《火车的故事》教案

《火车的故事》教案15篇

　　作为一名教师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以更好地组织教学活动。我们该怎么去写教案呢？下面是小编帮大家整理的《火车的故事》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《火车的故事》教案1

　　【教学目标】

　　１、认识郊、列等１４个生字，会写书、发等６个字。

　　２、正确流利地朗读课文。

　　３、读懂课文，简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。

　　【教学重难点】

　　重点：认识郊、列等１４个生字，会写书、发等６个字。正确流利地朗读课文。

　　难点：简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。

　　【教学具准备】

　　课件、生字卡片。

　　【课时安排】

　　两课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、创设情境，谈话导入

　　（课件播放火车的笛声和行驶的声音）小朋友们，听到了什么声音？谁能说说火车的样子？今天我们要学习《火车的故事》，来了解更多有关火车的知识。（板书课题）

　　（充分考虑学生的特点，利用课件激发的好奇心和求知欲，使学生进入情境，有了学习热情，也就很自然的参与到学习中来。）

　　二、初读课文、自主识字

　　１、借助拼音读课文，划出生字。

　　２、小组内借助生字卡片互相读，交流识字方法。

　　３、小老师教生字。用自己喜欢的方式教同学们认字。

　　４、通读全文，标出自然段，想想课文讲了火车的'什么故事？

　　（学生当老师，体现出教师对学生的信任，也调动了学生的积极性，突出学生的主体地位，强化了学生识字效果。）

　　三、再读课文，感知内容

　　１、选择自己喜欢的部分练习朗读。

　　２、小组交流读。

　　３、比赛读。

　　（朗读是学生感受内容的基础，只有充分的朗读才会形成自己的体会，多种形式促进学生朗读，也促进学生的独特体验。）

　　四、指导写字

　　１、出示名、发、成、晚认读，给生字找朋友。

　　２、观察，说说怎样写才好看。

　　３、教师范写，学生练习。

　　（让学生自己说说写字时要注意的地方，这为学生写字打下基础。）

　　第二课时

　　一、交流导入

　　上节课我们从课文中知道火车有好几种，你能选择一种用自己的话介绍一下吗？

　　二、精读课文、深入体会

　　１、指名读第一、二段，课件演示一下火车飞驰而过的样子。指导朗读。

《火车的故事》教案2

　　本文是一篇介绍火车种类的常识性课文，分别向我们介绍了蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车，以及火车提速、修建青藏铁路等有关我国铁路建设的成就，展现了我国铁路建设迅速发展的大好形势，借以激发学生学科学、爱科学的兴趣。

　　这样的课文，需要老师做大量的补充，才能提升其趣味性，否则便会十分枯燥乏味。于是，我找了许多有关机车、电力机车的'图片，以及蒸汽机车、内燃机车、磁悬浮火车的短片，丰富了课文所介绍的几种火车的形象，并让学生体验了磁悬浮列车的速度。学生立即对课文产生了浓厚的兴趣，轻松地了解火车的几种类型及发展历史。

　　除此之外，我还鼓励学生展开丰富的想像，自行设计一列新型火车，然后画下来，与同学交流，效果不错。

《火车的故事》教案3

　　一、引入：

　　播放《火车开了》歌曲，学生跟唱

　　师：今天我们就来学习一篇关于火车的文章。（边说边板书课题）你将会了解到更多关于火车的知识。

　　二、初读课文

　　1、要求：读准字音，不会的字请拼音朋友帮帮忙。

　　2、检查识字情况。

　　3．再读课文 要求：读通顺读后标好自然段。

　　三、学习课文

　　（一）直接学习第三自然段

　　1 师：小明和爸爸去郊游看见一列火车飞驰而过，这么长的火车车厢，一节连着一节，是靠什么带动的'呢？小明感到很奇怪，在爸爸的鼓励下，他查了好几本书，终于找到了答案，你们想知道答案吗？读第三自然段，想一想：读后你知道了什么？

　　（学生自读课文）

　　2：读后你知道这么长的火车车厢是靠什么带动的呢？（机车）

　　读句子：这么长的火车车厢，一节连着一节，是靠什么带动的呢？

　　原来一节一节的车厢是靠机车带动的。

　　3问：读了这个自然段你还知道什么了？

　　生答：蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车

　　教师简单讲解

　　4出示句子：这样的火车速度快、污染小、真称的上是“绿色环保型”火车了。

　　学生读

　　5问：这样的火车指的是哪样的火车？

　　再读句子。

　　师小结 火车越来越先进，外形也越来越美观。我国的也正在迅速发展。

　　（二）学习第四自然段

　　1读第四自然段，你知道什么了？

　　（火车的速度越来越快了？）

　　2问：你使从哪看出来的？（提速、夕发朝至）

　　过度：我还听爸爸说什么了呢？

　　（三）读第五自然段

　　1边读边把不懂的问题画下来。

　　2学生提不懂的问题

　　3指导朗读：带着佩服之情读这个自然段。

　　过渡：这天晚上小明做了一个梦，梦见什么了呢？读第六自然段

　　师：你们想不想当设计师来设计一列火车？

　　作业：设计火车

《火车的故事》教案4

　　教学理念：学生是学习的主人，课堂是师生平等对话的过程。语文教学应激发学生学习兴趣和积极性，重在语言的积累、感悟和运用中培养和发展学生自主学习的意识和习惯，提升学生语文能力和素养，促进学生的可持续发展。我们应努力创设情景和氛围，让学生在自己主动积极的思维和情感活动中产生自己独特的感受、体验和理解，提倡探究性阅读、创造性阅读。

　　学习目标：

　　1、认识郊、列等14个生字和1个新偏旁建之，倡导自主识字，提升独立识字的能力。

　　2、会写书、发等6个字，学习养成规范、认真书写的习惯。

　　3、读懂课文，了解课文介绍的几种火车和它们的特点。

　　4、正确流利地朗读课文，感受科技的迅猛发展，感受祖国的伟大，为自己是中国人而自豪。

　　学习重点：识字、写字，了解课文中介绍的有关火车的知识。

　　学习难点：生字的识记，汉字的规范书写。积极地质疑探究。

　　课前准备：课件、生字卡片、投影。

　　课时安排：2课时。

　　第一课时

　　学习目标：

　　1、读通课文，初步感知课文。

　　2、认识郊、列等14个生字和1个新偏旁建之，能自主识字，提升自己独立识字的能力。

　　3、会规范、认真地书写名等6个字。

　　学习重点：识字写字，能力的提升，良好书写习惯地养成。

　　学习难点：生字的识记，汉字地规范书写。

　　课前准备：生字卡片、投影、课件。

　　教学过程设计：

　　一、看图说话，导入：

　　（一）今天我们教室来了几位新朋友，如果你认识他们就有礼貌地和他们大哥招呼吧！

　　课件出示形态各异的火车。学生看图有礼貌地打招呼。

　　（二）他们要给我们讲述一个有关他们的故事。

　　板书出示课题：33

　　火车的故事

　　你能读读故事的题目吗？学生认读课题。

　　（设计意图：创设情景，利用形态各异的火车激发孩子学习的兴趣，同时引导孩子学会有礼貌地和别人打招呼，发展孩子的口语交际能力。）

　　二、初读课文，初步整体感知：

　　（一）听课文录音。

　　（设计意图：初次感受课文，为课文的朗读提供一定的示范，也为孩子自己认读课文提供一定的帮助。）

　　（二）你想读读这《火车的故事》吗？

　　那我们一起来借助拼音，把课文读通读正确好吗？学生自读课文，教师巡视了解学生认读情况，并适当地给予帮助。

　　（三）反馈：

　　1、你觉得你能为大家读好哪一自然段或哪几句话。学生自我推荐读课文。

　　2、指名分自然段读。

　　3、小组竞赛读。

　　（设计意图：在孩子地主动参与中，在多元化地读中读通、读正确课文。也为孩子展示自己搭建舞台。）

　　三、自主学习生字：

　　（一）过渡：在这故事中有14个生字宝宝，你能和你的同桌一起在课文中把他们找出来，认认读读吗？

　　课件出示本课的14个生字。

　　（二）同桌合作学习生字：

　　1、在课文中圈出生字。

　　2、读准字音。

　　3、组组词或用别的办法记记生字。

　　（设计意图：发挥学生的能动性，倡导小组合作学习，自主学习。）

　　（三）反馈：

　　1、指名读读，说说读音上的注意点做小老师，带大家拼拼读读开火车读。

　　2、交流识记生字的好办法。

　　3、认读词语：

　　郊游弄明白查书提速不断一列火车

　　修建世界创举做梦一名学生

　　4、你还能给他们组什么词？学生口头组词，教师板书有关词语。

　　认认读读小朋友组的词。

　　（设计意图：在反馈中再一次地识记生字。引导学生读准字音、识记生字：在小老师的提醒中注意字音；在大家的各抒己见中选用最佳的办法来识记生字；在组词运用中强化对生字的识记。）

　　四、指导书写：

　　（一）出示要书写的6个汉字。认读要书写的字，并组组词。

　　（二）怎样在田字格中写好这6个字呢？观察各字在田字格中的位子、书写要求。

　　（三）反馈，指导：

　　请学生交流自己的观察发现。并根据学生的发言补充或强调，范写。

　　注：1、成字要重点指导斜钩的写法，要写得有点弯度，不能写直。

　　2、晚的撇是从口中出来的。右边部分要在左半格中钻一些位子。

　　（四）描一描，写一写，完成书写作业。

　　（五）优秀书写作业展示。

　　（设计意图：引导观察、发展学生的观察能力；树立规范、正确书写的意识；让学生感受书写的乐趣，感受自己的成功。）

　　五、课堂小结。

　　第二课时

　　学习目标：

　　1、读懂课文，了解课文介绍的几种火车和它们的特点。

　　2、正确流利地朗读课文，感受科技的迅猛发展，感受祖国的伟大，为自己是中国人而自豪。

　　3、引导学生质疑、探究，培养学生的问题意识。

　　学习重点：读懂课文，感知火车的发展历程，感受祖国的伟大。

　　学习难点：学会质疑，学会探究；感悟文中的自豪之情。

　　课前准备：课件。

　　教学过程设计：

　　一、复习巩固：

　　（一）卡片抽读生字。

　　（二）认读我会读中的词语。

　　（设计意图：借助卡片、词语复现生字来复习巩固生字的识记。）

　　二、质疑、探究中阅读、理解、感悟课文：

　　（一）过渡：我们把生字宝宝送回课文中，我们再来读读《火车的故事》会读明白些什么呢？

　　（二）学生各自放声读课文，思考。

　　注：一定要给学生充足的时间来读和想。有道是书读百遍，其义自显。

　　（三）反馈交流：指名说说自己读明白了、知道了什么，从哪里知道的'。引导学生朗读好相关的段落或句子。

　　注：学生可能会读明白

　　1、小明和爸爸在郊游是看到了火车。火车开得恨快

　　2、火车是很长很长的，是一节接一节车厢连成的。是有机车带动的

　　3、我们课文中讲到的有关火车的知识都是小明自己查了许多书，才明白的。

　　4、我国正在修建世界最高的铁路

　　5、小明梦见自己成了火车司机

　　（四）质疑问难，探究感悟：

　　1、引导学生质疑：这些是小朋友读明白的，哪对与这个故事你还有哪些地方不明白的或想知道的呢？

　　2、针对质疑问难，组织讨论、引导理解，感悟。

　　（设计意图：尝试让学生质疑，激发学生探究的欲望，树立学生的问题意识。激发探究的兴趣和欲望。引导学生加深对文章的理解感悟。）

　　注：预设

　　（1）鼓励什么意思？

　　对策：①请小朋友们读读这一自然段，老师相信我们小朋友肯定会理解鼓励的。读一读，说一说，议一议。

　　②联系教师的鼓励性话语加深理解鼓励。

　　（2）机车是什么？

　　对策：①看图，了解机车，听讲解明白机车的作用和功能。知道机车的变化，推动着火车的发展进步。

　　②读读课文，说说火车的发展、演变历程：蒸汽机车内燃机车电力火车、磁悬浮火车。

　　③观看录象，了解不同时期火车各自的特点。

　　（设计意图：注意走出书本、走出课堂，丰富学生知识的潜能和储备，加深对机车的理解。）

　　（3）什么叫绿色环保型火车？

　　对策：①读读课文第三自然段，想想绿色环保型火车是指哪些，为什么称它们是绿色环保型火车。

　　②讨论说。

　　③指名还知道哪些事物也被加上了绿色或环保或绿色环保的称号。

　　（4）什么叫夕发朝至？

　　对策：①说说自己不同的见解。

　　②读读、区分夕发朝至朝发夕至。

　　③读课文第四自然段，说说自己的感受和体会。

　　④自我推荐朗读，说说自己朗读处理的理由。

　　⑤齐声朗读。

　　（5）世界屋脊是什么？

　　对策：①出示平顶和有屋脊的房子，请学生找找屋脊。

　　②你现在能说说世界屋脊什么意思了吗？

　　③看图片，了解世界屋脊，感受修建青藏铁路的艰难险阻。

　　（6）创举什么意思？

　　对策：①结合世界屋脊的理解、青藏铁路的了解理解词义。

　　②你还知道哪些创举？

　　③请小朋友认真地读读这一自然段，你还知道或感受到了什么？理解、感受了不起，体会真是一词的内涵。

　　（此环节的设计意图：倡导自主学习，探究学习，让学生在课堂中参与的激情，有展现自我的天地，在课堂中张扬学生的个性，还课堂于学生。把对课文的理解感悟融于学生主动的质疑、探究中展开，注重课堂的生成性。）

　　（五）有感情地朗读课文。

　　三、课外拓展：

　　（一）火车的故事除了课文中介绍的以外，你还知道些什么？指名说一说。

　　（二）鼓励学生课外去搜集有关火车的知识。

　　（设计意图：一是挖掘学生的知识潜能，为学生展现自己的才华提供时机；二是丰富课堂内容、活跃课堂氛围；三、发展学生搜集、处理信息的能力，提升学生的素养。

　　板书：

　　33

　　火车的故事

　　机车：蒸汽内燃电力、磁悬浮绿色环保型

　　夕发朝至：北京上海

　　创举：青藏铁路

　　了不起

《火车的故事》教案5

　　教学目的：

　　1．正确流利地朗读课文。

　　2．读懂课文，简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。

　　3．激发学生学科学、爱科学的兴趣。

　　教学准备：

　　1．教学课件——各种类型的火车动画。

　　2．师生均准备玩具火车。

　　教学过程：

　　一、出示玩具火车，谈话导入

　　1．大家看，这是什么？对，是玩具火车。有谁见过真的`火车吗？能来给我们讲一讲吗？

　　2．现在让我们一起来看一看这列玩具火车，看看火车是什么构造。

　　3．下面，我们来学习一篇关于火车的故事。（出示挂图）

　　4．板书课题，学生齐读课题。

　　二、指导正确琉璃地朗读课文

　　1．学生初读课文，要求把课文读准确、划出自然段。

　　2．学生朗读课文，喜欢哪一自然段就站起来读哪一自然段，要求读准确、流利。

　　三、朗读感悟

　　（一）学习第一、二段。

　　1．小组内互助学习，讨论“飞驰而过”是什么意思。用玩具火车演示一下“飞驰而过”的样子。

　　2．思考指名读第二段，“带动”的意思，并用玩具火车演示一下“带动”的样子。

　　3．指导朗读。读出小明那种奇怪的语气和爸爸鼓励的语气。

　　（二）学习第三段。

　　1．出示问题，引导小组合作学习。

　　（1）读了课文后，你知道了哪几种火车？

　　（2）最早的火车是什么样的？最先进的火车是什么样的？

　　2．各小组合作学习，动笔画出关键词语。

　　3．指导朗读第三段。

　　（三） 自由结合学习课文最后三个自然段。

　　4．各小组选出代表汇报交流学习成果。

　　（1）提速：提高速度，即火车开的速度不断提高。

　　（2）夕发朝至：晚上出发早上就能到达。（指导读出惊喜、高兴的语气。）

　　5．教师讲解：

　　（1）海拔：画图表示。

　　（2）“世界屋脊”：语言描述。

　　6．指导朗读，读出赞叹的语气。

　　（四）朗读全文。

《火车的故事》教案6

　　一、教材简析

　　 自1825年英国工程师斯蒂芬森发明并制造的世界上第一台能使用的蒸汽机车正式运行到现在，不过100多年的时间，已经发展到了现代化的磁悬浮火车。这是震撼世界的科学创举。

　　本文是一篇介绍火车种类的常识性课文，分别向我们介绍了蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车以及火车的提速、修建青藏铁路等有关我国铁路建设的事情，展现了我国铁路建设迅速发展的大好形势，借以激发学生学科学、爱科学的兴趣。

　　二、学习目标

　　1.认识“郊、列”等14个生字，会写“书、发”等6个字；学习新偏旁“建之”。

　　2.正确流利地朗读课文。

　　3.读懂课文，简单了解课文介绍的几种火车和它们的特点。

　　三、教学用具

　　生字卡片

　　小黑板

　　四、教学时数

　　2课时

　　五、教学流程

　　第一课时

　　（一）谈话导入，初读课文

　　 揭题：从题目中我们知道课文是写什么的？火车会有什么故事呢？

　　（二）自主学习课文

　　 1.用“六画读书法”借助拼音读课文。

　　2.小组互相检查学习情况，讨论解决疑难问题

　　（三）教师检查学习情况

　　 1.说说几个自然段

　　2．指名读生字，说说识字方法。

　　注意：

　　“弄、创、梦”三个字是后鼻音，“弄”字的声母是n不是l，韵母是ong,不是eng；“郊、断、建、创、巧”等字是三拼音。学习“建之”时，注意和“走之”区分开。

　　认记字形举例：“校—郊”、“木—旦”、“林—夕—梦”、“一人一竖短，折文右上边，三撇托右下，此字认不难（修）”。

　　3．说自己、小组解决了哪些疑难问题

　　4．说哪些问题不能解决，集体讨论解决。

　　5．说你最喜欢的地方

　　6．指名读课文思考：

　　看课文讲了火车的什么故事？

　　（四）指导写字

　　观察――教师范写，学生书空――描红――仿写。

　　注意：本课要求写的6个字中，有三个独体字（发、书、成），三个左右结构的字（动、晚、新）。建议把重点放在独体字的指导上。“发”字可借助“岁”的写法进行指导。“书”字要强调中间一竖要写在竖中线上，是悬针竖。“成”字要重点指导斜钩的写法，要写得有点弯度，不能写直。

　　第二课时

　　（一）复习

　　 1．检查识字情况

　　2．指名读课文思考：

　　看课文讲了火车的什么故事？

　　（二）联系插图，朗读感悟

　　1.学习第一、二段

　　（1）指名读第一段，思考“飞驰而过”是什么样？把自己的手当作火车演示一下“飞驰而过”的样子。

　　（2）指导朗读

　　2.学习第三段

　　（1）这段有几句话？

　　（2）第一句讲的是什么？（小明查了许多书）出示生字卡片“书”，指导书写。

　　（3）第二句讲的是什么？机车就是火车头，指出第一幅图上的机车。引读。老师读小明的问题，同学们读答案，读出明白的语气。

　　（4）读读第三到第六句，从中你知道了什么？

　　蒸汽机车（第二幅图上面的车头就是蒸汽机车。它烧煤炭，从上面的'烟囱冒出浓重的黑烟。）

　　内燃机（它烧汽油、柴油或煤气，不会产生多少烟。第一幅图上画的就是内燃机车。）

　　电力机车（师出示图片并讲解：电力机车的车顶上有两根电线。它行驶时，下面靠两根铁轨，上面靠两根电线提供能量。）

　　磁悬浮火车（当今世界上最先进的火车，速度快，接近普通飞机。这种火车只有中间一根铁轨，最特别的是它是浮在轨道上的。请看第三幅图，画的就是磁悬浮火车。它在日本、德国常见，我国在研究制造中。）

　　（5）指导朗读，读出夸赞的语气。

　　4.学习第四段

　　（1）讲解“夕发朝至”：“夕”是晚上，“发”是出发，“朝”指的

　　是早上，“至”是到。合起来就是——晚上出发，早上就到了。

　　（2）读课文想一想：你从课文中知道了什么？

　　5.学习第五段

　　（1）爸爸还说了什么？指名读，其余同学标出不懂的地方。

　　（2）“海拔”什么意思？板画，帮助理解。

　　（3）青藏铁路指从青海到西藏高原的铁路，那儿海拔特别高，平均超过4000米，是世界上最高的地区，被称为“世界屋脊”

　　（4）“创举”：以前从来没有过的举动。

　　（5）指导朗读，读出赞叹佩服的语气。

　　6.学习第六段

　　（1）自由读第六段，说说小明做了一个什么梦？

　　（2）指导感情朗读。

　　（三）读全文，巩固练习

　　 1.朗读课文。

　　2.教读识字口诀、抽读卡片，识记生字。

　　3.指导书写形难字：动、发、成。

　　（四）实践活动

　　 创造设计：新型的高速火车

　　你想象中新型的高速火车是怎样？展开丰富的想象，以小组为单位，合作设计一列未来的火车，然后画下来，准备交流。

《火车的故事》教案7

　　[教学目标]

　　1、指导学生认识郊、列等14生字，会写名、发等6个字。

　　2、指导学生正确、流利有感情地朗读课文，读懂课文，简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。

　　3、指导学生了解火车的发展过程，激发学生自豪感。

　　[重点难点]

　　1、教学重点：指导学生正确流利的朗读课文，学会所需认写的生字。

　　2、教学难点：指导学生读懂课文，简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。

　　[课时安排]2课时

　　[教学过程]

　　第一课时

　　一、看图说话，导入

　　1、今天我们教室来了几位新朋友，如果你认识他们就有礼貌地和他们打个招呼吧！

　　课件出示形态各异的火车。学生看图有礼貌地打招呼。

　　2、他们要给我们讲述一个有趣的故事。

　　板书课题：33火车的故事。

　　二、初读课文，识记生字

　　1、借助拼音读课文。

　　要求：读准字音，画出生字多读几遍。

　　2、检查识字情况。

　　齐读，分组读，抽读。

　　3、听老师范读，标出自然段，想想课文讲火车的什么故事。

　　三、再读课文，整体感知

　　1、听课文录音。

　　2、借助拼音，把课文读通顺，读正确。学生自读课文，教师巡视了解学生认读情况，并适当地给予帮助。

　　3、反馈：

　　（1）你觉得你能为大家读好哪一自然段或哪几句话？学生自我推荐读课文。

　　（2）指名分自然段读课文。

　　（3）小组竞赛读课文。

　　四、细读课文，读中感悟

　　1、鼓励学生再读课文。

　　2、小组交流讨论，教师巡视指导。

　　3、擂台赛：谈收获（教师根据学生的回答引导理解重点词语飞驰而过夕发朝至世界屋脊创举等）。

　　4、课件展示：蒸汽机火车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车（课件展示，教师简单介绍，帮助学生理解。）

　　五、指导书写生字

　　1、出示要书写的6个汉字。认读要书写的字，并组词。

　　2、怎样在田字格中写好这6个字呢？观察各字在田字格中的位置、书写要求。

　　3、反馈，指导。

　　六、布置作业

　　同学们，你们想象中的新型高速火车是什么样的，展开丰富想象，以小组为单位，合作设计一列未来的火车，画下来准备交流。

　　第二课时

　　一、朗读课文

　　上节课我们学习了《火车的`故事》这篇课文，谁愿意给大家读一读？

　　仔细听读，看看他读的怎么样？

　　二、复习生字词

　　我们上节课学会了许多的生字，哪位同学愿意给大家读一读？你能用它们来组词吗？

　　三、结合插图，边读边想

　　1、学习第一、二自然段。

　　指名读第一自然段，理解飞驰而过。可以播放火车疾驶而过的场景，也可以把自己的手当作火车，演示飞驰而过的样子，集体做动作感受。

　　2、读第三自然段。

　　（1）读了这个自然段，你了解了什么呢？

　　蒸汽机车（课文第二幅插图上的车头就是蒸汽机车。它烧煤，从上面的烟囱冒出浓浓的黑烟。）

　　内燃机车（它烧汽油、柴油或煤油，不会产生多少烟。）

　　电力机车（老师出示图片并讲解：电力机车的车顶有电线。它行驶时下面是两根铁轨，上面靠电线提供能量。）

　　磁悬浮火车（当今世界最先进的火车，速度快，接近普通飞机。这种火车只有中间一根铁轨，最特别的是：它是浮在轨道上的。课文第三幅插图画的就是磁悬浮火车。它在日本、德国很常见，我国正在研制中。）

　　3、自读第四、五自然段，提出不懂的问题。

　　（1）理解夕发朝至：夕是晚上；发是出发；朝指的早上；至是到来。谁能把词的意思连起来说说？（晚上出发，早上就到了。）

　　（2）爸爸还说了什么？

　　（3）引导理解不懂的地方。

　　如：教师可以用简笔画画出海面及山势的剖面示意图，帮助学生理解海拔。青藏铁路指从青海到西藏高原的铁路，那里海拔特别高，平均超过4000米，是世界上最高的地区，被称为世界屋脊。

　　（4）指导朗读，重点读好长句子：我国正在修建世界上海拔最高的铁路？青藏铁路。

　　4、朗读第六自然段。

　　你也想驾驶火车吗？你想驾驶什么样的火车呢？

　　四、拓展练习

　　如果现在我们每一个人都是一位高级设计师，如果让我们来设计一款新型的火车，会是什么样的？把你上节课设计的火车拿上来展示展示！看谁的设计最有创意。

　　五、布置作业

　　你想做一个小发明家吗？用你灵巧的小手创造一个小发明，研制一个小作品好吗？

《火车的故事》教案8

　　学习目标：

　　1、复习巩固生字词。

　　2、正确流利地朗读课文。

　　3、读懂课文，简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。

　　课前准备：

　　多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、复习词语

　　小朋友见过火车吗？谁来说说火车的样子？学学火车开动时的声音？

　　小朋友们学得真像，今天咱们一起来学习《火车的故事》，请齐读课题。

　　快看，一列小火车开进我们教室了，每节车厢上都有一个词语娃娃，咱们去见见他们，好吗？

　　二、导入新课

　　小朋友们读得真好。老师给大家讲个火车的故事吧，有一天啊，小明和爸爸去郊游，看见……（课件：一列火车飞驰而过）

　　1、他们看见什么？

　　2、读词：飞驰而过。

　　3、看到这飞驰而过的火车，小明想到一个问题，你能解答小明的疑问吗？

　　三、学习第三自然段

　　1、自由读读这段，看看这段讲了哪几种火车，请小朋友们用自己喜欢的符号划出来。

　　2、学生汇报。

　　3、读句子：

　　⑴小朋友们真会读书。（出示句子）

　　最早的机车是蒸汽机车。（自由读、指名读、齐读）

　　⑵后来，人们把内燃机装到火车上，制成了内燃机车。（自由读、指名读、男生读、女生读）

　　⑶再后来，又发明了电力火车、磁悬浮火车。（自由读、指名读、挑战读、齐读）

　　4、学段。

　　⑴出示：

　　最早的机车是蒸汽机车。后来，人们把内燃机车装到火车上，制成了内燃机车。再后来，又发明了电力火车、磁悬浮火车。

　　（个人读、评价、指名读、齐读）

　　5、排序。（给火车娃娃排序并说出理由）再读，想一想怎么排序？（指名排）

　　6、师引读这一段。

　　师：课前小朋友们搜集了最喜欢的火车的资料，现在你能给大家介绍介绍吗？

　　指名说一说。

　　7、教师展示。

　　⑴请火车娃娃上来做自我介绍。

　　⑵听完介绍，你又了解到什么？

　　⑶老师这儿有两枚环保标志，看看应该给哪些火车娃娃贴，请小朋友读读这段的最后两句。

　　⑷学生读。

　　⑸指名贴，说理由。

　　（相机出示句子：这样的火车速度快、污染小，真称得上是“绿色环保型”火车了。）

　　指名读，问：这样的火车除了指磁悬浮火车，还指什么火车吗？再读读这段的最后两句。

　　指名回答，齐读“电力火车和磁悬浮火车速度快、污染小，真称得上是‘绿色环保型’火车了。”

　　9、如果让你坐火车，你最愿意坐哪种火车？为什么？

　　10、火车变得越来越好，是因为什么？

　　四、课间休息

　　播放歌曲《火车开了》。（学生拍手跟唱，做开火车的游戏）

　　五、学习第四自然段

　　到站了，下车吧，小朋友，老师相信，下面的学习小朋友们会学得更好，对吗？

　　科学在飞速发展，火车在不断更新，我国的火车也在不断提速。请小朋友们快速地读读第四自然段，看看你会知道什么？

　　1、学生自由读。

　　2、汇报：你知道了什么？

　　3、根据学生汇报理解“夕发朝至”。

　　六、学习第五自然段

　　1、火车是重要的交通工具，大家知道我们万州就已经有了火车站，我国正在修建一条世界上海拔最高的铁路，是什么铁路，请大家读读第五自然段，你就知道了。

　　⑴学生自由读。

　　⑵汇报。

　　2、你们知道青藏铁路修在哪儿吗？（指名回答）

　　（出示青藏高原图片）这儿就是青藏高原，世界上海拔最高的地方，被人们称为“世界屋脊”。

　　青藏铁路已经修了两年了，想去看看吗？

　　（课件出示图片）

　　师解说：修筑青藏铁路，工人叔叔们要经历很多环境的考验。高原上毒辣的阳光常常将人晒得脱皮。铺天盖地的黄沙吹得人睁不开眼睛。因为海拔太高，人很容易缺氧而死，工人叔叔们每天还得吸两个小时的氧气才能继续工作。修建青藏铁路，还需要先进的科学技术。青藏铁路要经过荒凉的无人区，穿越危险的.地震带和沼泽地，沼泽地常常将人和车都陷进去。由于青藏高原山多，湖泊多，冰川多，要修建很多这样的隧道和很多这样的铁路桥，仅仅是其中的一座大桥就有一万多米长。

　　听了老师的介绍，你想说什么？

　　让学生谈自己的感受。

　　师引读：

　　⑴迎着风沙，顶着烈日，斗着严寒，冒着危险，这需要多么坚强的毅力啊！这真是一个

　　生：了不起的创举！

　　⑵穿雪山过荒地，建大桥修隧道，这需要多么先进的科学技术啊！

　　生：这真是一个了不起的创举！

　　⑶克服重重困难，运用先进技术，在“世界屋脊”上建成这样的铁路。

　　生：这真是一个了不起的创举！

　　是啊，这真是一个了不起的创举！为我们是中国人而感到自豪吧！带着你的感受再读读这一段。（齐读）

　　七、拓展练习

　　1、了解到这一切，小明有了一个美好的心愿，是什么？自由读最后一段。

　　2、如果你是小明，你想驾驶着怎样的新型火车在祖国的大地上飞驰？请小朋友们和自己的小伙伴一起合作设计一种新型火车。（小组活动）

　　3、学生汇报。

　　小朋友们，放飞你们的梦想，驾驶着你们设计的新型火车飞起来吧！（播放歌曲：《火车快飞》，学生跟唱）

　　课后反思：

　　本文属说明文，对于一年级的学生来说，比较枯燥难懂，课文中许多难点需要突破。这节课的教学，有两个方面，我感觉效果较好：

　　1、以多种形式的读代替老师的课解分析。采用个人读、同桌读、分组读、挑战读等形式的运用，让学生对枯燥的学习内容始终处于兴奋状态，在读中让学生初步了解了火车的历史，再结合学生自己在课外搜集到的相关知识，有效地突破了教学的重点。

　　2、利用多媒体的优势和老师声情并茂的描述激发学生的情感共鸣，让他们真正理解筑路工人的艰辛，从而理解为什么说修筑青藏铁路是一个了不起的创举

《火车的故事》教案9

　　火车的故事

　　综合课

　　1 认识“郊、 列”等 14 个生字。会写“名、发”等6 个字。

　　2 正确流利地朗读课文。

　　3 读懂课文，简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。

　　识记生字

　　朗读课文 书写生字

　　朗读感悟

　　生字卡片

　　两课时

　　第一课时

　　一 谈话导入

　　从题目中我们知道课文是写什么？火车会有什么故事呢？今天一起学习这一课，你将会学到更多的`关于火车的故事。

　　二 初读课文，识记生字

　　1、 借助拼音自读课文，画出生字。

　　2 、听录音，标出自然段，想想课文讲了火车的什么故事。

　　3 、检查识字情况

　　三 结合插图，边读边想

　　1、 读第一二自然段

　　指名读，理解“飞驰而过”。

　　2、 读第二自然段

　　读了以后，你了解了什么？理解蒸汽机 内燃机 电力机车 磁悬浮火车

　　朗读领会

　　3、 自读第四五自然段，提出不懂的问题。

　　理解“夕发朝至”

　　爸爸还说了什么？

　　引导理解不懂的地方。

　　指导朗读，重点读好长句子：“我国正在……青藏高原。”

　　4、 读第六自然段

　　你也想驾驶火车吗？你想驾驶什么样的火车呢？

　　第二课时

　　一 复习巩固

　　1、 学生读生字卡片

　　2、 游戏 ：师读一字，生快读相应的卡片，再读词语。

　　二 书写指导

　　动 发 成

　　1、 观察字型结构，想想怎样写才好看。

　　2、 重点指导：“发”的第一笔，“成”的斜钩的书写。

　　三 实践活动

　　你想象中的新型高速火车是什么样的？展开丰富的想象，以小组为单位，合作设计一列未来的火车，画下来准备交流。

　　板书设计:

　　33、火车的故事

　　蒸汽机车 内燃机车 电力火车 磁悬浮火车 新型火车

　　（科技发展）

　　教后记：

《火车的故事》教案10

　　一、教材简说

　　自1820xx年英国工程师斯蒂芬森发明并制造了世界上第一台能使用的蒸汽机车到现在，不过100多年的时间，已经发展到了现代化的磁悬浮火车。这是震撼世界的科学创举。

　　本文是一篇介绍火车种类的常识性课文，分别向我们介绍了蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车，以及火车提速、修建青藏铁路等有关我国铁路建设的成就，展现了我国铁路建设迅速发展的大好形势，借以激发学生学科学、爱科学的兴趣。

　　二、学习目标

　　1.认识“郊、列”等14个生字。会写“名、发”等6个字。

　　2.正确流利地朗读课文。

　　3.读懂课文，简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。

　　三、教学建议

　　(一)识字写字

　　提醒学生注意，“弄、创、梦、名”四个字是后鼻音，“弄”字的声母是n不是l，韵母是ong不是eng;“郊、断、建、创”等字是三拼音;“建”的偏旁是“建之”，不是“走之”。

　　认记字形举例：“校—郊”、“木—旦—查”、“林—夕—梦”，“一人一竖短，折文右上边，三撇在右下，此字认不难”(修)。

　　本课要求写的六个字中，有两个独体字“发、成”，一个上下结构的字“名”和三个左右结构的字“晚、动、新”。建议把重点放在独体字的.书写指导上。“发”字可借助“友”的写法进行指导。“成”字要重点指导斜钩的写法，要写得有点弯度，不能写直。

　　(二)朗读感悟

　　建议在指导正确流利朗读的基础上，重点围绕课文介绍的几种火车(第三自然段)进行教学。文中有些专业术语较难理解，可以作简单说明，不必要求学生掌握。

　　下列词语在教学中可引导学生简单理解：“飞驰”、“夕发朝至”、“创举”。

　　(三)实践活动

　　创造设计：新型的高速火车

　　展开丰富的想象，以小组为单位，合作设计一列新型火车，然后画下来，准备交流。

　　四、教学设计举例

　　(一)谈话导入，初读课文

　　1.揭题：从题目中我们知道课文是写什么的?火车会有什么故事呢?

　　2.借助拼音读课文，画出生字。

　　3.听录音，标出自然段，想想课文讲了火车的什么故事。

　　(二)联系插图，朗读感悟

　　1.学习第一、二段。

　　(1)指名读第一段，思考“飞驰而过”是什么样的。把自己的手当作火车，演示一下“飞驰而过”的样子。

　　(2)指导朗读。

　　2.学习第三段。

　　(1)这段有几句话?

　　(2)第一句讲的是什么?(小明查了许多书)

　　(3)第二句讲的是什么?机车就是火车头。指出第一幅图上的机车。引读：老师读小明的问题，同学们读答案，读出明白的语气。

　　(4)读读第三到第六句，从中你知道了什么?

　　蒸汽机车(第二幅图上的车头就是蒸汽机车。它烧煤炭，从上面的烟囱冒出浓浓的黑烟。)

　　内燃机车(它烧汽油、柴油或煤气，不会产生多少烟。)

　　电力机车(教师出示图片并讲解：电力机车的车顶上有电线。它行驶时，下面靠两根铁轨，上面靠电线提供能量。)

　　磁悬浮火车(当今世界上最先进的火车，速度快，接近普通飞机。这种火车只有中间一根铁轨，最特别的是：它是浮在轨道上的。第三幅图画的就是磁悬浮火车。)

　　(5)指导朗读，读出夸赞的语气。

　　3.学习第四段。

　　(1)指导学生理解“夕发朝至”：“夕”是晚上，“发”是出发，“朝”指的是早上，“至”是到。合起来就是──晚上出发，早上就到了。

　　(2)读课文，想一想：你从课文中知道了什么?

　　4.学习第五段。

　　(1)爸爸还说了什么?指名读，其余同学标出不懂的地方。

　　(2)“海拔”是什么意思?教师板画帮助理解。

　　(3)青藏铁路指从青海到西藏高原的铁路，那里海拔特别高，平均超过4 000米，是世界上的地区，被称为“世界屋脊”。

　　(4)指导朗读，读出赞叹、佩服的语气。

　　5.学习第六段。

　　(1)自由读第六段，说说小明做了一个什么梦。

　　(2)指导感情朗读。

　　(三)读全文，巩固练习

　　1.朗读课文。

　　2.教读识字口诀，抽读卡片，识记生字。

　　3.指导书写：动、发、成。

　　(四)实践活动

　　你想象中的新型高速火车是什么样的?展开丰富的想象，以小组为单位，合作设计一列未来的火车，画下来准备交流。

《火车的故事》教案11

　　【教学目的】

　　１、正确流利地朗读课文。

　　２、读懂课文，简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。

　　３、激发同学学科学、爱科学的兴趣。

　　【教学准备】

　　１、教学课件──各种类型的火车动画。

　　２、师生均准备玩具火车。

　　【教学过程】

　　一、出示玩具火车，谈话导入

　　１、大家看，这是什么？对，是玩具火车。有谁见过真的火车吗？能来给俺们讲一讲吗？

　　２、现在让俺们一起来看一看这列玩具火车，看看火车是什么构造。

　　３、下面，俺们来学习一篇关于火车的故事。（出示挂图）

　　４、板书课题，同学齐读课题。

　　二、指导正确琉璃地朗读课文

　　１、同学初读课文，要求把课文读准确、划出自然段。

　　２、同学朗读课文，喜欢哪一自然段就站起来读哪一自然段，要求读准确、流利。

　　三、朗读感悟

　　１、学习第一、二段。

　　⑴ 小组内互助学习，讨论“飞驰而过”是什么意思。用玩具火车演示一下“飞驰而过”的样子。

　　⑵ 考虑指名读第二段，“带动”的意思，并用玩具火车演示一下“带动”的样子。

　　⑶ 指导朗读。读出小明那种奇怪的语气和爸爸鼓励的语气。

　　２、学习第三段。

　　⑴ 出示问题，引导小组合作学习。

　　① 读了课文后，你知道了哪几种火车？

　　② 最早的火车是什么样的？最先进的火车是什么样的'？

　　⑵ 各小组合作学习，动笔画出关键词语。

　　⑶ 指导朗读第三段。

　　3、自由结合学习课文最后三个自然段。

　　⑴ 各小组选出代表汇报交流学习效果。

　　① 提速：提高速度，即火车开的速度不时提高。

　　② 夕发朝至：晚上动身早上就能到达。（指导读出惊喜、高兴的语气。）

　　⑵ 教师讲解：

　　① 海拔：画图表示。

　　② “世界屋脊”：语言描述。

　　4、指导朗读，读出赞叹的语气。

　　四、朗读全文

《火车的故事》教案12

　　1、教材分析

　　本文是一篇介绍火车种类的常识性课文，分别向我们介绍了蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车，以及火车提速，修建青藏铁路等有关我国铁路建设成就，展现了我国铁路建设迅速发展的大好形式，借以激发学生学科学，爱科学的兴趣。

　　本文的重点，认识14个生字，会写6个字，正确流利地朗读课文。

　　本文的难点：（1）、第三段介绍的几种火车专业术语较难理解

　　（2）、对课文中出现的几个词语，如：“飞驰”、“夕发朝至”，“创举”“海拔”也较难理解。

　　（3）、生字“弄、断、修、建、世”很难记住。

　　2、教学建议

　　（1）识字：本课的生字多，且较难，有许多字，既不是会意，又不是形声词，所以建议应突出二点。

　　①呈现多样的识字方法，激发学生识字的积极性。

　　提、速、查：让学生自主运用已过的“是、束、旦”加全偏旁进行识字，为今后“归类识字”打下基础。

　　郊：用跟熟字“校”比一比的方法进行认识。

　　断、修、梦、弄：可用猜字谜的方法进行教学，如：“大米放在筐里，称称有几斤”（断）。“一人一竖短，折文右上边，三撇在右下，此字认不难”（修）“林中看夕阳，像在梦幻中”（梦）。“小王一人在小弄里跑”（弄）。

　　②创造丰富的教学情景，注意在复现中巩固。

　　儿童识记汉字的一个特点就是记得快，忘得也快，所以巩固识字尤为重要。如本课的“建、创、列、世”，这些生字平时也很少用到，认教时也没有好的识字方法，也只能通过多次反复出现，让学生在不知不觉中认识它们。但机械的重复出现学生又觉乏味，这就不光在课堂上做游戏识字，又在教室的一角布置“我会认”园地，把最容易忘记的生字写在各种有趣的物体上，如：“苹果、梨、树叶、蘑菇、鸭子、小鸡……”而这园地有时布置成“果园”，有时布置成“树林”，有时布置成“草地”，每过几天换一背景，这样的情景教学巩固生字，学生很乐意接受。

　　（2）、写字。

　　本课要求书写的六个字中四个是合体字 “名、动、晚、新”，其中“名”是上下结构，“动、晚、新”是左右结构。四个合体字都是由已写过的熟字组成，不是难点，提醒学生注意的是“晚”字的'右边不是“兔”，“兔”的一点代表眼睛。另外二个独体字“发、成”。指导“发”时，可与“友”进行比较，指导“成”字要重点指导斜钩的写法，要写得有点弯度，不能写直。

　　3、朗读感悟

　　我们都知道“兴趣是最好的老师”。学生有了兴趣就有了主动探究的重要基础。可本文是常识性课文，对农村孩子既没见过，又没有坐过火车，课文语言没有童趣，学生对这类课文最不感兴趣，所以，激发探究的兴趣是教学成功的关键。

　　①实物演示激发兴趣。

　　A、出示一列玩具火车，在讲台上演示转几圈后，教师卸下机车让学生来操作，当学生发现后面的车厢走不动时，老师随机问：这么长的火车车厢，一节连着一节，靠什么带动呢？这时学生肯定纷纷举手回答问题。(靠机车带动)

　　B、应当堂卸下机车中发动机旁边的电池，再让卸下电池的机车带着车厢在讲台让学生演示开车，可机车没法带着车厢开动。这时老师问：机车发动还要靠什么？学生也一定知道靠“电”，机车发动还靠什么呢？

　　②课件演示激发兴趣，边讲解。

　　A、蒸汽机车(它烧煤，从上面的烟囱冒出浓浓的黑烟)。

　　B、内燃机车(它烧汽油、柴油或煤气，产生少量的烟)。

　　C、电力机车(电力机车的车顶上有电线。它行驶时，下面靠两根铁轨，上面靠电线提供能量)。

　　D、悬磁浮火车(当今世界上最先进的火车，速度快，接近普通飞机。)随机追问，你最喜欢哪种火车？学生一定回答最喜欢磁悬浮火车。哪为什么？学生有的说因为它跑得快，有的说它没有冒烟。老师说：“对呀，那才是‘绿色环保型’火车”。学生也容易理解了“绿色环保型”火车了，也知道演变带来了好处：“速度快，污染小”。

　　4、结合课文理解词语。

　　（1）课件演示飞驰而过时理解“飞驰”。也可结合日常生活中，举例，如：汽车、摩托车从我身边飞驰而过。

　　（2）夕发朝至：“夕”与“朝”在识字中学过，也理解了它们的意思，只要告诉学生“发”就是“出发”，“至”就是“到”，所以，“夕发朝至”连起来的意思，放手让学生去说。

　　（3）、海拔：教师在黑板上作简笔画，帮助学生理解。

　　（4）、创举：这个词非常抽象，如果老师向学生解释说是世无前例的举动，那学生会更糊涂，所以“创举”这个词的理解是本课的难点。我设计了这样一个问题来理解创举，问：看看我国的铁路修到了海拔超过4000米的世界屋脊上，你想说什么？(学生回答：真也不起!)对呀!从来没有人把铁路修到这么高的地方，那就是创举呀!(随机板书：创举)在感悟中理解创举。学生在朗读时也自然而然地读出赞叹，佩服的语气。

　　5、实践活动

　　（1）、提出问题：你想象中的新型高速火车是什么样的？

　　（2）、展开丰富的想象，以小组为单位，合作设计一列未来的火车画下来。

　　（3）、把学生的作品贴出来展示交流。

《火车的故事》教案13

　　活动目标：

　　1、学习根据故事的首尾关联，运用想象创编故事中间部分情节；初步感知故事的基本结构，对编构故事产生兴趣。

　　2、运用比较欣赏的方法尝试为故事的首尾选配适宜的乐曲。

　　活动准备：

　　插入式图片、卡片、记号笔、音乐磁带、录音机等。

　　活动重点：

　　学习根据故事的首尾关联，运用想象创编故事中间部分情节；初步感知故事的基本结构，对编构故事产生兴趣。

　　活动难点：

　　了解故事的结构：开头+中间+结尾。

　　活动过程：

　　一、欣赏故事火车，发现特别、感知结构：

　　1、请幼儿欣赏一列“特别”的“故事火车”。（讲述故事的首尾内容）

　　2、提问：

　　①什么地方很特别？

　　3、引导幼儿以火车的结构来感知故事的结构：

　　车头——故事的开头

　　车厢——故事的`过程

　　车尾——故事的结尾

　　二、创编主要情节，交流讨论、体验乐趣：

　　1、提问：中间的车厢里到底藏着一个什么好方法呢？

　　2、分组讨论，创编故事的中间情节。（配乐、幼儿简笔画）

　　3、集体分享小组的创编成果。

　　三、对比欣赏乐曲，尝试选配、完整分享：

　　1、欣赏两段不同性质的乐曲。

　　2、尝试根据故事首尾的情绪色彩，选配相应的乐曲。

　　1、师生共同讲述故事，分享完整的“音乐故事火车”。

　　四、延展故事火车，再认结构、萌生创新：

　　1、提问：故事火车到底有多长？

　　2、欣赏老师的音乐故事火车，留下空白的车厢，激发幼儿的创编欲望。

《火车的故事》教案14

　　教学目标

　　1．认识生字，会写6个字，正确、流利有感情朗读课文。

　　2．读懂课文，简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。

　　3．了解火车的发展成就，激发学生自豪感。

　　教学重点

　　学习生字、新词。

　　结合对课文内容理解，了解火车的演变历程

　　课时安排

　　2课时

　　课前准备

　　多媒体课件、识字教具。

　　教学过程：

　　教学案例（一）

　　第一课时

　　一、谈话引入

　　同学们，我知道大家都喜欢听故事。关于火车的故事，（边说边板书课题）你们知道些什么呢?（学生畅所欲言）

　　今天我们一起来学习《火车的故事》你将会了解到更多关于火车的知识。

　　二、初读课文，识记生字

　　1．借助拼音读课文。

　　要求：读准字音，画出生字多读几遍。

　　2．检查识字情况。

　　齐读，分组读，抽读。

　　3．听老师范读，标出自然段，想想课文讲火车的什么故事。

　　三、结合插图，边读边想

　　1．自读第一、二自然段。

　　指名读第一自然段，理解“飞驰而过”、可以播放火车疾驶而过的场景，也可以把自己的手当作火车，演示“飞驰而过”的样子。

　　2．读第三自然段，A．读了这个自然段，你了解了什么呢?

　　蒸汽机车（第二幅图上的车头就是蒸汽机车。它烧煤，从上面的烟囱冒出浓浓的黑烟

　　内燃机车（它烧汽油、柴油或煤油，不会产生多少烟。）

　　电力机车（老师出示图片并讲解：电力机车的车顶有电线。它行驶时下面是两根铁轨，上面靠电线提供能量。）

　　磁悬浮火车（当今世界最先进的火车，速度快，接近普通飞机。这种火车只有中间一根铁轨，最特别的是：它是浮在轨道上的。第三幅图画的就是磁悬浮火车。它在日本、德国常见我国正在研制中。）

　　3．自读第四、五自然段，提出不懂的问题。

　　A．理解“夕发朝至”：“夕”是晚上，“发”是出发，“朝”指的早上，“至”是到来。谁能把词意思连起来说说?（晚上出发，早上就到了。）

　　B．爸爸还说了什么?

　　C．引导理解不懂的地方。

　　如：教师可以用简笔画，画出海面及山 势的剖面示意图，帮助学生理解“海拔”、青藏铁路指从青海到西藏高原的铁路，那里海拔特别高，平均超过4000米，是世界上最高的地区，被称为‘世界屋脊’。

　　D．指导朗读，重点读好长句子：“我国正在…青藏铁路。”

　　4．读第六自然段。

　　你也想驾驶火车吗?你想驾驶什么样的火车呢?

　　第二课时

　　一、朗读课文

　　二、复习巩固生字

　　1．学生读生字卡片。

　　2．游戏：教师读一字，学生快速拿出相应的卡片，再组词语。

　　三、书写指导

　　1．观察字形结构，想想怎样写才好看。

　　重点指导：“发”的第一笔、“成”的斜钩要写好，整个字才好看。

　　2．拓展练习

　　以小组为单位，合作设计一列未来的火车，大家交流。

　　四、总结

　　注意肯定学生的创新之处。

　　教学案例（二）

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　同学们，你们喜欢听故事吗?关于火车的故事，你们知道些什么呢?（学生自由发言）

　　今天老师和大家一起来学习《火车的故事》。在文中，你将会了解到更多关于火车的知识。

　　二、初读课文，识记生字

　　1．借助拼音读课文。

　　同学们，你们想不想读一读课文?老师想给你们提个小小的要求，看谁字音读的准，课文读的通顺、连贯。如果在读的时候遇到生字，你想怎么办?

　　对，我们可以把生字画下来，多读几遍。

　　2．检查识字。

　　老师这儿有许多生字宝宝，看看谁能把它送回家?（多媒体出示生字）

　　你们可真聪明，把生字宝宝安全的送回了家，请大家再大声地念出他们的名字好吗?

　　你想和哪个宝宝交朋友，就请大声地喊出他的名字好吗?

　　3．初读课文

　　请大家听录音，并在文中标出自然段，再想一想，课文讲了火车的什么故事呢?

　　三、结合课文的多媒体动画，理解课文

　　1．读一、二自然段

　　谁愿意给大家读一读第一、二自然段?

　　听了这位同学的读，你知道了什么?

　　老师有个词不太了解，什么是“飞驰而过”?（学生自由理解）大家看（出示多媒体画面），刚才我们看到的就是火车飞驰而过的场景，我们还可以把自己的小手当作火车，来表演“飞驰而过”，和老师一起来做。

　　2．学习第三自然段

　　读了这个自然段，你了解到了什么?教师板书：蒸汽机车、电力机车、磁悬浮火车，对于这三种类型的火车，你能向其他同学简单介绍介绍吗?

　　你喜欢哪一种?为什么?

　　你还知道有什么样的火车?给大家介绍介绍?还要简单介绍出它的特点

　　你能向小介绍员一样把第三自然段的`内容有感情地读出来吗?

　　比一比，看看谁读的有感情。

　　3．自读四、五自然段。

　　请大家自己来读第四、五自然段，有什么不懂的问题可以提出来。

　　（1）夕发朝至：夕指晚上，发是出发，朝指早上，至是到来，连起来你知道这个词语是什么意思?（指名回答）

　　（2）爸爸还说了什么?

　　（3）教师画简笔画，帮助学生理解“海拔”，并介绍青藏铁路指从青海到西藏高原的铁路。

　　（4）指导朗读、指名读。

　　4．读第六自然段

　　同学们，如果你长大了，想驾驶火车吗?那你说一说想驾驶什么样的火车?

　　第二课时

　　一、朗读课文

　　上节课我们学习了《火车的故事》这篇课文，谁愿意给大家读一读?

　　我们交流一下，看看他读的怎么样?如果老师让你来读，你会怎样读?

　　二、复习生字词

　　1．我们上节课学会了好多的生字，哪位同学愿意给大家读一读?你能用它们来组词吗?

　　请大家注意，“弄、创、梦”三个字是后鼻音，弄字的声母是n而不是l，韵母是ong而不是eng，你能找出三拼音吗?

　　“建”字的偏旁和“进”字的偏旁一样吗?

　　2．老师这儿有几个字，你能找到另一个字，把他们合在一起，组成我们今天学过的字吗?谁愿意试一试?（多媒体出示）

　　三、书写指导

　　请同学们观察字形结构，想想怎样写才好看?

　　在这些字中，有两个独体字，“发、成”，“发”字和以前我们写过的“友”字的写法相近，“成”字在写斜钩时要写的有点弯度，不能写的太直。

　　四、拓展练习

　　如果现在我们每一个人都是一位高级设计师，如果让我们来设计一款新型的火车，会是什么样呢?下面我们以小组为单位，合作设计一列未来的火车。

　　学生以小组为单位设计，可说明，也可动手画下来。

　　请同学们把自己设计好的火车给大家展示展示。

　　请同学们评出创意奖、发明奖。

　　五、教师小结

《火车的故事》教案15

　　【学习目标】

　　１、认识郊、列等１４个生字，会写名、发等６个字。

　　２、正确、流利地朗读课文。

　　３、了解火车的发展，激发创造的欲望。

　　【课前准备】

　　挂图，多媒体课件，生字卡片。

　　第一课时

　　〖谈话引入

　　同学们，我知道大家都喜欢听故事。关于火车的故事，（边说边板书课题）你们知道些什么呢？（学生畅所欲言）

　　今天我们一起来学习《火车的故事》，你将会了解到更多关于火车的知识。

　　初读课文，识记生字

　　１、借助拼音读课文。

　　要求：读准字音，画出生字多读几遍，读通课文。

　　２、检查识字情况。

　　齐读，分组读，抽读。

　　３、听老师范读，标出自然段，想想课文讲了火车的什么故事。

　　结合插图，边读边想

　　４、自读第１、２自然段。

　　指名读第１自然段，理解飞驰而过。可以播放火车疾驶而过的场景，也可以把自己的`手当做火车，演示飞驰而过的样子。

　　５、读第３自然段。

　　⑴ 读了这个自然段，你了解到什么？

　　蒸汽机车（第二幅图上的车头就是蒸汽机车。它烧煤，从上面的烟囱冒出浓浓的黑烟）

　　内燃机车（它烧汽油、柴油或煤油，不会产生多少烟）

　　电力机车（教师出示图片并讲解：电力机车的车顶有电线。它行驶时下面是两根铁轨，上面靠电线提供能量）

　　⑵ 磁悬浮列车（当今世界最先进的火车，速度快，接近普通飞机。这种火车只有中间一根铁轨，最特别的是：它是浮在轨道上的。第三幅图画的就是磁悬浮列车。它在日本、德国常见，我国上海也有）

　　⑶ 朗读领会。

　　６、自读第４、５自然段，提出不懂的问题。

　　⑴ 理解夕发朝至：夕是晚上，发是出发，朝指的早上，至是到。谁能把词语意思连起来说说？（晚上出发，早上就到了）

　　⑵ 爸爸还说了什么？

　　⑶ 引导理解不懂的地方。

　　如：教师可以用简笔画，画出海面及山势的剖面示意图，帮助学生理解海拔。青藏铁路指从青海到西藏高原的铁路，那里海拔特别高，平均超过４０００米，是世界上最高的地区，被称为世界屋脊。

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