当前位置：好职网>实用文>教案>八年级物理教案

八年级物理教案

八年级物理教案推荐度：
相关推荐

八年级物理教案(15篇)

　　在教学工作者实际的教学活动中，就难以避免地要准备教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的八年级物理教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

八年级物理教案(15篇)

八年级物理教案1

　　基本信息

　　课题名称

　　机械效率

　　授课类型

　　新授

　　课时

　　所属教材目录

　　人教版初中物理第十二章第3 节

　　教学目标

　　知识与能力

　　（1）能结合实例分析什么是有用功、额外功和总功。

　　（2）能说出机械效率的含义，知道机械效率是小于1的。能利用机械效率的公式进行简单的计算。

　　（3）通过实验了解滑轮组机械效率的高低与物体重力的大小有关。

　　过程与方法

　　（1）通过参与测滑轮组机械效率的活动，使学生加深对有用功、额外功和总功的认识。

　　（2）学习拟定简单的科学探究计划和实验方案。

　　情感态度与价值观

　　（1）激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。

　　（2）在教学活动中培养学生与他人合作的意识。

　　教学

　　重难点

　　重点

　　理解机械效率

　　难点

　　测量滑轮组的机械效率

　　教学准备

　　教学方法

　　讲授法演示法探究法讨论法阅读法自学法

　　教学过程

　　教师活动

　　学生活动

　　设计意图

　　（一）引入新课

　　投影，教师引导学生观察的同时提问。

　　教师：这篇传说故事告诉我们什么？

　　教师：他为什么聪明呢？

　　（二）导学达标

　　1．有用功、额外功和总功

　　投影，提出问题：有什么办法将教室门口的沙子运上教学楼3楼？那种办法较好？（直接拿着桶从楼梯走上去、用动滑轮、定滑轮拉上去、用袋子装着直接从上面吊上去等）

　　教师：这里提供一些器材和相关的数据，请同学们讨论一下用哪种方法好？

　　教师：在把沙子从一楼运上三楼的过程中，每种方法中各对哪些物体做了功？

　　教师：无论他采取哪种方法都必须做的功是什么？

　　教师：使用机械时对人们有用的功我们叫有用功。

　　教师：在几种不同的方法中他不愿做但又不得不做的功分别是什么？

　　教师：人们不需要但又不得不做的功我们叫额外功。

　　教师：有用功与额外功的总和我们叫总功。

　　2．机械效率

　　①机械效率的引出

　　【分组讨论】

　　方案一（直接用桶提）：有用功600J；额外功2520J；总功3120J。

　　方案二（用动滑轮和桶）：有用功600J；额外功180J；总功780J。

　　方案三（用动滑轮和袋）：有用功600J；额外功90J；总功690J。

　　教师：在这三种方法中，哪一种方法有用功跟总功的比值大？

　　教师：方案三（用动滑轮和袋）做的额外功最少。

　　教师：有用功跟总功的比值越大，我们就说机械效率高。

　　公式：η=W有用/W总

　　②机械效率的.特点

　　教师：机械效率在数值上有什么特点。

　　教师：引导学生讨论机械效率可不可能等于或大于1。

　　(有用功总小于总功，所以机械效率总小于1)

　　教师：不同机械的效率可能不同，同样的机械在不同的状况下效率也不尽相同。

　　机械的效率越高，越能发挥机械设备的作用。你有哪些方法提高机械的效率？

　　（学生讨论交流总结）

　　教师：机械效率的高低对我们有重要的现实意义，所以我们经常要了解机械的效率。请看下面这台机械。

　　③机械效率的计算投影例题

　　起重机把重力为4×103N的重物匀速提升了6m，而它的电动机所做的功是4.8×104J，起重机的机械效率是多少？

　　教师：根据刚才所学试一试

　　3.【实验探究】滑轮组的机械效率跟哪些因素有关？

　　教师:今天我们主要探究相同滑轮组的机械效率跟物体的重力有什么关系？

　　教师：我们利用实验来探究相同滑轮组的机械效率跟物体的重力到底有什么关系？

　　教师：实验中需要什么测量工具，要测量那些物理量？

　　用刻度尺分别测出距离S、高度h

　　教师：怎么计算有用功、总功？请写出表达式。

　　教师：实验原理是η＝W有用/W总＝Gh/FS

　　教师：测量过程中应注意：①要匀速拉动物体。②拉力方向应竖直。

　　教师：如何读数？

　　投影

　　学生分组探究，教师巡回指导，了解学情，调节教学。

　　展示学生的实验数据（2-3组代表）

　　小组内分析数据，归纳总结

　　全班交流实验结论：

　　次数

　　钩码所受重力G/N

　　提升高度h/m

　　拉力F/N

　　绳端移动的距离s/m

　　有用功W有用/J

　　总功W总/J

　　机械效率

　　（三）课堂小结

　　让学生归纳本节课学到的知识。

　　（四）课堂练习

　　思考回答

　　学生：这位宰相很聪明。

　　学生甲：他借皇帝的手惩治伙计。

　　学生乙：他让伙计浪费了好多力气。

　　学生丙：伙计们做了很多无用功。

　　思考回答

　　学生：对沙、桶、袋、人、动滑轮做了功。

　　学生：对沙做功。

　　学生：对桶做功。

　　学生：对动滑轮做功。

　　学生：对人和口袋做功。

　　学生：方案三（用动滑轮和袋）。

　　学生：机械效率没有单位，总小于1。

　　学生：机械效率常用百分数表示。

　　学生：改进结构，使之更合理、更轻巧。

　　学生：经常保养，定时润滑。

　　（学生小组相互讨论交流，得出答案）

　　学生：用弹簧测力计测分别测出：钩码重力G、拉力F

　　学生：W有用＝Gh；W总＝FS

　　学生：眼睛要紧随测力计且示数稳定时读数，视线与指针指示位置垂直。及时记录数据。

　　激发兴趣

　　导入新课

　　调动学生学习的积极性

　　培养分析能力

　　培养学生的交流协作能力

　　培养学生口头表达能力

　　培养学生探究能力和总结概括能力

　　培养学生的理解能力

　　培养学生的归纳总结能力

　　培养学生探究能力和交流协作能力

　　培养学生探究能力

　　提高学生的创新思维能力

　　培养学生分析数据、归纳概括能力。

　　构建本节课知识体系

　　培养学生运用知识解决问题的能力

　　教学反思

　　本节课以实验探究、以学生为主体、注重培养学生能力。让学生经历实验探究的过程，从实验目的，原理，器材，猜想，设计，操作，评估等过程，都是学生逐步逐步层层推进而实现的。发挥学生自主学习的能力，基于已有的平均速度的概念的基础上，猜想小车下落的过程运动，设计出利用比较平均速度，证明小车下落时运动特点，并通过实验，得到明确的证明，以及通过小组同学合作讨论，得出实验中需要完善的环节。

八年级物理教案2

　　第三单元第1课（节）

　　主备人：xx授课教师：xx

　　课题

　　3.1温度

　　教材

　　简析（创新元素）

　　本课是热学的开始。在学生感受到靠感知的温度不可靠的基础上引入温度计，通过自制温度计领会温度计的原理、构造，接着学会使用温度计。教材注重探索学习，自主学习。

　　教学目标

　　1、知识与技能

　　（1）知道温度的定义、单位、摄氏温度、0℃与100℃的规定。

　　（2）知道温度计的构造、原理、正确使用方法。

　　2、过程与方法

　　（1）从生活实例得出温度的定义及单位，摄氏温度的意义。

　　（2）通过实验比较，说明温度计的用途，并进一步的了解温度计的构造、原理、正确使用方法。

　　3、情感态度与价值观

　　（1）通过对温度的学习，知道温度在我们的生产、生活中的重要。

　　（2）通过对温度计的使用的学习，能正确使用温度计。

　　重点难点

　　教学重点

　　1、温度的定义、单位、摄氏温度、0℃与100℃的规定。

　　2、温度计的构造、原理、正确使用方法。

　　教学难点

　　温度计的正确使用方法。

　　教学准备

　　教师：（1）一烧杯热水、一烧杯温水、一烧杯冰水

　　（2）不同种类的温度计

　　（3）多媒体课件

　　学生：自制温度

　　教学流程（可以手写）

　　教学过程（信息化资源应用）

　　二次备课

　　一、情境引入

　　播放学校的景色（浓雾天气拍摄）视频，让学生观看

　　二、进行新课

　　1、实验体会：

　　让学生摸自己身边的物体（比如刚从冰箱拿出的食物、刚烤熟的地瓜、自己的额头）

　　1）提问：同学们所摸的物体，感受怎样？

　　2）通过学生回答（这些物体的.冷热程度不同）进入新课。

　　2、新课教学

　　1）物体的冷热程度叫做温度

　　2）实验体会：

　　器材：在桌面上分别放课前准备的三杯水

　　方法：选两位同学做体会实验，并把他们命名为甲同学和乙同学。想让甲同学将一手指放入热水中，立刻让他把刚才放入热水中的那个手指放入温水中，问他的感受。同样，让乙同学将一手指放入冰水中，立刻让他把刚才放入冰水中的那个手指放入温水中，问他的感受。

　　A、学生回答

　　B、提问：按理说，同一杯水的温度应该是相同的，为什么刚才两位同学得到的结果不一样呢？凭我们的感可靠吗？该怎么办呢？

　　3）温度计

　　活动一：拿出自制温度计，先放到热水中，观察现象

　　再放入冷水中，观察现象

　　问：你观察到了什么现象？

　　自制温度计是依据什么道理制成的？

　　展示实验室温度计、体温计、寒暑表，让学生观察其结构

　　温度计的用途：用来测量物体的温度的仪器。它是根据液体的热胀冷缩原理制成的。它主要由玻璃管、玻璃泡、毛细管、液体、刻度组成，里面的红色液体一般是水银，所以象这一类温度计又叫水银温度计，液体有的是煤油，或者酒精。

　　4）在生活和生产中，温度常常采用摄氏温度。温度的单位是摄氏度，符号是℃。

　　5）规定：把冰水混合物的温度规定为0℃，一个标准大气压下的沸水温度规定为100℃。把这0℃到100℃分成100等份，每一份就表示1℃。

　　问：同学们，今天你们进入校园时，还记得你的体温吗？谁上来把自己的体温写到黑板上，并大声读出来。

　　黑龙江省的漠河是我国气温最低的地方，冬季最低气温为—52。13℃。同学们知道怎么读吗？

　　活动二：利用自制温度计能不能准确测出热水的温度？为什么？

　　那么，你能为自制温度计标上刻度吗？请同学们小组讨论讨论

　　6）温度计的正确使用及读数

　　A、看量程和分度值。

　　B、把温度计插入被测液体中（注意：玻璃泡一定浸没在液体中，且不要与杯壁、杯底接触）

　　C、读数时，温度计一定要保留在液体中，切不可将温度计从液体中取出，视线要与刻度线水平，不能仰视，也不能俯视。零以上的温度读作××摄氏度，零以下的读作零下××摄氏度。

　　活动三：学生分组测冷水、热水的温度，练习使用温度计，并读数

　　7）体温计

　　让学生阅读课本上的文字，了解体温计的量程、分度值、使用方法

　　三、归纳与小结

　　1）温度的定义、单位及单位符号是什么

　　2）温度计的用途是什么，它的原理是什么，它由哪几部分组成

　　3）如何正确使用温度计、如何读数

　　4）其他温度计

　　作业设计（布置）

　　1、完成课后1，2题

　　2、完成学习之友上基础练习部分

　　板书设计

　　3.1温度

　　1、温度

　　（1）定义：物体的冷热程度叫做温度

　　（2）单位：（通常情况下采用摄氏温度）

　　摄氏度，符号是℃

　　（3）摄氏温度的规定

　　把冰水混合物的温度规定为0℃，一个标准大气压下的沸水温度规定为100℃。把这0℃到100℃分成100等份，每一份就表示1℃

　　2、温度计

　　（1）用途

　　温度计是用来测量物体的温度的仪器

　　（2）设计原理

　　根据液体的热胀冷缩原理制成的

　　（3）结构

　　它主要由玻璃管、玻璃泡、毛细管、液体、刻度组成，里面的红色液体一般是水银，所以象这一类温度计又叫水银温度计，液体有的是煤油，或者酒精。

　　3、温度计的使用

　　课后反思（手写）

八年级物理教案3

　　教学目标：

　　知识与技能：知道功率的概念，计算公式和单位，能说明有关问题并进行计算。

　　过程与方法：会用不同的方法判断做功的快慢。

　　情感态度与价值观：调查了解常用机械的铭牌，了解机械功率。教学重、难点：

　　1、功率的概念及单位。

　　2、功率的计算。

　　教学方法：

　　比较法、观察法、讨论法。

　　教具：

　　ppt课件

　　教学过程：

　　一、复习引入新课

　　1、做功的两个必要因素是什么？

　　2、怎样计算功？功的国际单位是什么？

　　无论是人做功，还是利用机械做功，都有做功快慢的问题。这节课我们就来探究物体做功的快慢。

　　二、新课教学

　　1、怎样比较物体做功的快慢

　　甲乙两位同学分别将12块砖搬到二楼,每块砖重为10n,楼高为3m，在6min的时间里，甲搬12块砖，乙搬6块砖。

　　分析可得：在相同的时间里，比较物体做功的多少，做功多则做功快。

　　如果同样搬12块砖，甲用了6 min、乙用了12min

　　分析可得：做相同的功，比较所用时间的长短，时间短则做功快。

　　通过总结归纳得出：

　　（1）在相同的时间里，比较做功的多少。

　　（2）做相同的功，比较所用时间的长短。

　　若做功和时间都不相同，怎样比较做功的快慢呢？

　　2、功率与测算功率的方法

　　为了表示物体做功的快慢，我们引入了功率这个物理量，功率如何定义？

　　物理学中把一段内做的功与做功所用这段时间的比叫做功率。功率用符号p表示，功用符号击，钉子就不再下陷。让学生找出以上力学现象中具有的一个共同特征

　　这样就引导学生提出了亚里士多德的观点。这样设计的目的是符合学生的生活经验，也符合学生的思维，这为后面推翻这种理论打下了基础，同时也发展了学生的思维。

　　接着教师展示“关闭了发动机的火车，虽然继续运行，但是最后也将停下来。火车为什么会停下来呢?”的火车动态图片得出“假如没有摩擦力的作用那火车的运动状态又会有什么变化呢？”的疑问，激发学生的兴趣。首先让学生对亚里士多德的观点表示怀疑。培养其质疑能力。同时指出亚里士多德的理论一提出，另一位科学家针锋相对的提出了相反的观点：运动的物体不需要力来维持。他就是伽利略.为了验证他观点的正确性，并用接着以flash的形式演示，伽利略理想实验。在学生头脑中形成一个两个似乎都正确的矛盾观点。

　　2、穿越时空，感受物理发展的历程

　　因为质疑是一切探索的开始。所以我用画面假想了一场伽俐略挑战亚里斯多德的辩论赛，并展示出正、反两大观点，让同学们根据生活经验来担当评判主席，并播放声音不能在真空中传播的实验录像，通过所设计的几个问题：“我们能使玻璃罩内达到绝对真空吗？我们又是怎样得出真空不能传声的结论的？该实验的实验理念是什么？”让学生得出验证伽利略理论正确性实验的设计理念，“从有摩擦力的实际实验”到“无摩擦力的理想实验”

　　引导学生完成提出问题，假设猜想，再设计斜面小车实验,为接下来的自主探究做好铺垫。这样可以让学生养成良好的思维习惯，敢于质疑，勇于创新。

　　3、合作探究伽利略理想斜面实验，突出重点，突破难点。

　　根据刚才的引导，猜想，让学生自主设计实验,大胆放手让学生实验，观察并记录现象。学生在实验中感受到恰恰是因为有摩擦力，小车的不能继续运动,也就是运动无法维持，从而理解了“力不是维持物体运动的原因，而是改变物体运动状态的原因”这一知识重点，为了突破了科学想象和科学推理的.难点。我设计了几组动画和这样的问题：小车在表面光滑的木板上为什么比表面粗糙的木板上运动得远；让学生观看flash演示，总结：水平面越来越光滑，摩擦力越来越小，圆柱体运动的越来越远。让学生推理得出：在一块绝对光滑没有摩擦力的表面上，小车将以不变的速度永远运动下去。并用气垫导轨录像让学生感受物体在摩擦力极小的情况下的运动状态，从而验证学生推理的正确性，这样让学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，发展学生的科学想象和推理能力，实现以学生为主体的课堂教学。

　　4、理性感知牛顿第一定律

　　通过分析伽利略和笛卡尔等人观点的局限性,分析得出牛顿在伽利略等科学家的研究基础上，建立了力和运动关系的第一条定律，“一切物体在没有受到外力作用的时候总保持匀速直线运动状态或静止状态。”教师强调内容中的重要知识要点，让学生正确认识到科学是严密的，来不得半点马虎，更突出了牛顿第一定律是本节最重要的知识点，让学生了解自然界的基本规律，客观地认识了世界。

　　5、感受身边的惯性现象，联系实际，画龙点睛。

　　在讲授惯性知识点时，我先以开车撞墙的趣图，冰上运动的力与美的展示，吸引了学生的眼球，勾起了他们急于探索的渴望心理。接着我又设计了简易又有趣的两组惯性实验：惯性鸡蛋实验及惯性小车实验，让学生感受身边的物理，通过几个问题的设计得出了惯性的定义，并通过固体、液体、气体也具有惯性的录像的播放，使学生认识到一切物体在任何情况下都有惯性。

　　通过引导学生的讨论，使惯性知识得到“静者恒静，动者恒动”的升华与提炼。使学生正确理解了惯性，突破解决了：惯性是物体本身固有的一种属性；运动的物体有惯性、

　　静止的物体也有惯性这一教学难点。

　　6、强化惯性利弊的对比，对学生进行情感教育

　　最后组织学生观看惯性的利用与防止动画、录像，讨论：生产生活中哪些是惯性带来的方便，哪些是惯性带来的危害。教师提示：惯性是造成许多交通事故的原因，对学生进行安全教育。完成从物理走向社会的过程。让学生有了从感性到理性的升华，并会应用知识指导实际的生产生活，促进学生素质的全面提高，起到画龙点睛效果。

　　板书设计

　　有待深入思考的教学问题

　　惯性实验的成败与实验者操作的速度有关，以及讲到汽车要限速，以免惯性带来危害时，容易让学生误认为惯性与速度有关。当教学中如果有学生提及惯性大小，或问到惯性与什么有关时，教师要及时解答学生的疑问，并举例说明惯性大小只与质量有关。因为及时解惑是教师的职责。

八年级物理教案4

　　教学目标

　　知识与技能：

　　1、从信息中了解超声的特点，了解超声在现代技术中的应用。

　　2、从信息中了解次声的一般特点，了解次声的应用和危害性。

　　过程与方法：培养学生收集信息，处理信息及信息交流能力。

　　情感态度与价值观：

　　培养学生对自然和科学技术的兴趣，热爱科学，勇于探究的科学。

　　教学重点

　　1、知道超声、次声的概念。

　　2、知道超声的应用。

　　教学难点

　　培养和提高学生惧信息的能力及对自然和科学技术的兴趣。

　　教具准备

　　音像资料，图片或光盘，电脑及多媒体的设备。

　　教学过程

　　（一）引入新课

　　前面，我们已经学习了声现象的一些性质并探究了它的规律，这些现象不仅有趣，而且都包含了一定的'科学道理。物理知道是从实际中来的，又要应用到实际中去。一句话，学习物理知识就是要应用它来人类服务，提高人们生活的水平，改善生活的质量。这节课，我们来认识超声和次声。

　　（二）进行新课

　　研究发现，声波的频率范围是很宽的，由10—4hz到1012hz，但正常人的耳朵只能听到20hz到00hz之间的声音，低于和高于此频率范围的声音人都听不到。通常把高于00hz的声音称为超声，低于20hz的声音称为次声。

　　一、超声

　　1概念：频率高于00hz的声音

　　2特点：

　　⑴频率高，能量大（强穿透力，强破碎能力）

　　⑵沿直线传播，可反射

　　3应用

　　学生阅读图3—32，了解自然界中的一些发声频率、人和一些动物的听觉范围。例如：狗能听到频率达50000hz的超声，蝙蝠能听到频率为十几万赫的超声。

　　（1）利用超声雷达（又叫声呐）探测物体位置等。

　　（2）超声有很强的穿透能力。超声诊断仪（如b超）；超声金属探伤仪。

　　（3）超声对物体有很强的“破碎”能力。举例。

　　（4）用超声处理过的种子可以缩短发芽时间，提高发芽率。

　　其他：超声空气加湿器、犬笛

　　二、次声

　　1概念：频率低于20hz的声音

　　2特点：

　　⑴频率低，传播远

　　⑵能量很高的次声具有极大破坏力

　　3应用：

　　人声也听不到次声。自然界中，火山爆发、地震、风暴等都能产生次声；核爆炸、导弹发射等也能产生次声。

　　⑴预报灾害：发生前会辐射次声源

　　⑵医疗：人和生物对次声波反应，某些器官也会发生微弱次声源，可了解人体生物器官活动

　　⑶军事：核武器

　　4危害：

　　使机器设备破裂，飞机解体，建筑物遭到破坏

　　人的平衡器官的功能破坏，会产生恶心，晕眩，旋转等症状，严重的造成内脏出血破裂，危及生命

　　由于次声的破坏性强，危害大，但人耳无法直接听见，所以在生产等活动中要尽量防止次声的产生，尽量远离次声源。

　　课堂

　　1、超声和超声的应用。

　　2、次声和次声的危害。

　　板书设计

　　第三节超声与次声

　　1、人耳听到声音的频率范围20—00hz。

　　2、超声与次声

　　3、超声的应用

　　4、次声危害

　　布置作业

　　完成课后作业题1、2题。

八年级物理教案5

　　教学重点和难点：

　　1．重点：

　　（1）色散现象

　　（2）物体的颜色

　　（3）光的三基色和颜料的三原色

　　2．难点：

　　（1）决定物体颜色的因素

　　（2）会区分光的三基色和颜料的三原色

　　课前准备：

　　1．学生课前准备：一块圆纸板、一根火柴棍、水彩颜料

　　2．教学器材：三棱镜、七色光板、红、绿、蓝三色板、多媒体课件

　　教学过程设计：

　　教学过程教学活动设计学生活动设计

　　提出

　　问题由生活中的自然现象提问：

　　阳光通过家庭内的养鱼缸，有时会在墙上出现彩色的光带．在阳光的'照射下，雨后的天空中会出现美丽的彩虹．人工喷泉在空中喷出的细小水珠，有时也能形成“人造彩虹”……

　　这些美丽的色彩是从哪里来的呢？

　　难道阳光是由这些美丽的色彩构成的吗？利用学生熟悉的生活经验，引发他们的思考

　　光的色散演示实验：

　　让太阳光通过三棱镜，在墙上形成由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色组成的彩色光带。学生观察

　　七色光

　　复合成

　　白光使用七色光板，通过快速旋转来演示七色光复合成白光的现象。

　　请学生把七色光按一定的颜色比例，画在圆盘上，现场制作七色光板。

　　让学生用自己做好的七色光板，完成七色光复合成白光的实验。学生观察

　　学生动手制作七色光板：

　　在预先准备好的圆纸板上，划分成六个面积不等的扇形，扇形区的颜色和圆心角按逆时针顺序分别为：红色、橙色、黄色、绿色、蓝色、紫色．颜色可以用水彩或彩色粉笔涂上，也可以贴上不同颜色的色纸．然后用笔在圆盘中心扎一个孔，再插入一根火柴棍即完成。

　　学生做七色光复合成白光的实验．转动这个圆盘，观察盘上颜色的变化。

八年级物理教案6

课题

　　§ 4.1 温度

　　执教

　　郭敏

　　教学

　　目标

　　1．知道温度表示物体的冷热程度。

　　2．知道摄氏温度的定标规定，知道摄氏温度的表示和读法。

　　3. 了解液体温度计和体温计的构造、原理及识别方法。

　　4. 知道液体温度计和体温计的正确使用、读数。

　　重点

　　1. 温度概念

　　2. 液体温度计的正确使用

　　难点

　　1. 温度计的构造、原理。

　　2. 摄氏温度的规定

　　教具

　　演示

　　常用温度计、体温计、烧杯、铁架台、酒精灯、水；多媒体及相关课件。

　　学生

　　常用液体温度计、体温计、烧杯（2）、冷水及热水若干。

　　主要教学过程

　　学生活动

　　用时

　　引入新课

　　播放课件人类生活与热现象。

　　设问刚才的课件说明了什么？

　　导入今天我们就来学习一种新的物理现象--—热现象。热现象指跟物体的冷热程度有关的物理现象。

　　在生活中用冷、热、温、凉、烫等有限的词来形容物体的'冷热程度，在物理学中，为了准确地描述物体的冷热程度，我们引入了温度这一概念。

　　观看课件

　　思考与回答 说明了气候的冷热对人类生活的影响。

　　2分

　　教学过程（）设计

　　（一）温度的概念

　　点拨温度：物体的冷热程度。

　　引导请同学们体验把左、右手分别放在冷水、热水中片刻后，一起放入温水中的不同感觉。

　　归纳要准确测量物理温度必须使用温度计。

　　实验体验温度。

　　结论靠感觉无法区水的冷热度。

　　3分

　　（二）温度计

　　点拨 1.常见的温度计 2.作用

　　引导 3.观察常用温度计并归纳：①构造 ②工作原理

　　播放课件摄氏温度的定标

　　点拨 4.摄氏温度的定标与读法

　　练习温度计的读数

　　观察温度计

　　交流观察结果

　　质疑 ℃意思？

　　观看课件

　　练习温度计的读数

　　15分

　　（三）温度计的使用

　　播放课件温度计的使用

　　点拨温度计的使用

　　1．使用前：观察温度计的量程和最小刻度值。

　　2．使用时：估、放、读

　　练习用温度计测量液体温度

　　练习用温度计测量水温

　　10分

　　四、体温计及其他温度计

　　观察 1.测量氛围、最小刻度 2.特殊结构

　　点拨使用时可离开人体读数，用完将汞液甩回玻璃泡

　　练习用体温计测量体温

　　播放课件展示其他温度计

　　练习用体温计测量体温

　　8分

　　小结（板书）

　　§ 4.1 温度

　　一、温度的概念

　　1. 热现象：指跟物体的冷热程度有关的物理现象。

　　2. 温度：物体的冷热程度。

　　二、温度计

　　1.常见的温度计：常用温度计、体温计、寒暑表。

　　2.作用：准确测量物体的温度。

　　3.常用温度计

　　①工作原理：液体的热胀冷缩。

　　玻璃管：内径细而均匀

　　②构造玻璃泡：水银、酒精、煤油等适量液体

　　刻度：零刻度、测量范围、最小刻度

　　4.摄氏温度的定标与读法

　　0℃：冰水共存物的温度

　　①规定100℃：标准大气压下沸水的温度

　　1℃：在两者间均分100等份后的每一等份

　　②读法：5℃读作“5摄氏度”；

　　-5℃读作“负5摄氏度或零下5摄氏度”。

　　三、常用温度计的使用

　　1．使用前：观察温度计的量程和最小刻度值。

　　2．使用时：

　　（1）估：估计被测液体的温度，选取合适的温度计。

　　（2）放：玻璃泡浸没于被测液体，不接触容器底、壁。

　　（3）读：玻璃泡不离被测液体片刻后读数，视线与液面相平。

　　四、体温计

　　1.测量范围：35℃-42℃最小刻度：0.1℃

　　2.特殊构造：

　　①玻璃泡上方有一很细弯曲管道（可离开人体读数）

　　②玻璃泡容积比细管容积大得多（准确到0.1℃）

　　3.使用：可离开人体读数，用完将汞液甩回玻璃泡。

　　2分

　　回家作业

　　完成P19实验报告及练习1

　　估计时间

　　15分

　　课后小结：在本节教学设计中试图通过对教材的再处理，改变传统的教学方法，以实验和

　　学生活动为主线组织课堂教学，引导学生动手动脑学物理，体现实验学科的基本特点。冀此探索老教材的新用法，为迎接二期课改的到来做一些铺垫和积累

八年级物理教案7

　　教学目标

　　1、德育目标：进一步引导学生对大自然和物质运动形式多样化的认识

　　2、知识目标：

　　（1）认识液化现象

　　（2）了解液化的方法

　　（3）知道液化放热

　　3、能力目标：培养学生的观察能力、实验能力，以及理论与实践相结合的能力

　　教学重点：

　　知道液化现象

　　教学难点：

　　液化的过程

　　教学器材：

　　烧瓶、铁架台、石棉网、酒精灯、小烧杯、玻璃片、水、乙醚、注射器

　　教学过程：

　　主要环节

　　教师活动

　　学生活动

　　新课引入

　　物质由气态变成液态的现象是普遍存在的。请大家举出物质由气态变成液态的实例

　　学生举例：

　　水蒸气遇热升到高空，遇冷后变成液态的水落回地面，形成雨。冬季厨房里的水蒸气遇到冷的玻璃窗，变成了水。

　　教学过程

　　主要

　　环节

　　教师活动

　　学生活动

　　新课探究

　　教师：水蒸气遇热升到高空，遇冷后变成液态的水落回地面，这就是雨。冬季厨房里的`水蒸气遇到冷的玻璃窗，变成了水。

　　我们做个实验观察这类现象。

　　实验1：

　　教师：我们发现水蒸气吹到玻璃片上，有水珠在玻璃片上生成。这就是物质由气态变成了液态，叫液化。

　　需要指出的是水蒸气由管内喷出时，在管口外很短的距离内我们什么都看不到，管内部分的气体才是水蒸气。我们看到的雾状的“白气”是已经液化了的细小的小水珠成雾状。切不可把这些雾状物误认为是水蒸气。生活中大家见到人呼出的“白气”，打开冰箱冷冻室的门，门口出现的“白气”，打开热水瓶盖子，瓶内冒出的“白气”等等，都是水蒸气液化成的小水珠成雾状。

　　大量的实验表明，所有气体在温度降低到足够低的时候都可以液化。

　　但是要使气体的温度足够低，需要非常复杂的低温技术。人们探索能不能使气体在常温下，或者在温度不太低的情况下实现液化？

　　实验2：

　　教师：这个实验表明，用压缩体积的方法也可以使气体液化。

　　所以，气体液化的方法是使气体的温度降到足够低；或者是气体的温度虽然没有降到足够低，但是只要温度降到一定程度，采用压缩体积的方法也可以使气体液化。

　　教师：我们从实验中看到，水蒸气只有遇冷时才能液化。所以液化时放热。被100℃的水蒸气烫伤要比被100℃的沸水烫伤更严重，原因就是水蒸气液化时放热，它比同温度的沸水放出的热要多。

　　实验1：烧瓶中装入热水，用酒精灯加热，待水沸腾时，水蒸气从瓶口的细玻璃管内喷出，吹到玻璃片上，让学生注意观察在玻璃片上有什么现象发生。

　　学生观察思考：烧瓶中装入热水，用酒精灯加热，待水沸腾时，水蒸气从瓶口的细玻璃管内喷出，吹到玻璃片上，让学生注意观察在玻璃片上有什么现象发生。

　　实验2：我们在这个注射器里吸入少量乙醚，取下针头，用橡皮帽把口堵住，然后向外拉活塞，注射器中液态的乙醚消失了，全部变成了气态的乙醚。我们再推活塞，使气态乙醚的体积被压缩，注意观察管内发生了什么现象？

　　学生观察回答：

　　注射器内的气态乙醚又液化了

　　学生看书举例：

　　家庭用的液化石油气，打火机内的可燃气体都是液态的，是采用在温度不太低的条件下压缩体积的方法实现液化的。液化后，气体的体积大大缩小，便于运输和贮存。

　　我国向国际市场提供的长征3号运载火箭要用氢作燃料，氧作助燃剂，就是采用压缩体积的方法使其液化后装入火箭的。

八年级物理教案8

　　课时：2课时

　　教学目标

　　1．知识与技能

　　（1）理解密度的物理意义。

　　（2）用密度知识解决简单的实际问题。

　　2．过程与方法

　　（1）通过实验探究活动，找出同种物质的质量与体积成正比的关系。

　　（2）学习以同种物质的质量与体积的比值不变性（物质的本质特征）来定义密度概念的科学思维方法。

　　3．情感、态度与价值观

　　密度反映的是物质本身所具有的特性。通过探究活动，使用学生对物质属性的认识有新的拓展。

　　重点：密度

　　难点：密度

　　教具、学具：体积相同的不同种物质木块、铝块、铁块的质量，大小不同的若干铝块，大小不同的若干铁块，托盘天平（最大秤量值200克）和砝码1套，刻度尺1只。

　　教学过程

　　一．引入新课

　　（1）学生活动：想想做做

　　让学生用天平称量体积相同的不同种物质木块、铝块、铁块的质量。

　　学生对称量的结果会认识到，体积大小一样，但种类不同的物质，质量是不同的。表明物质在这方面性质上的差异。

　　二．新课教学

　　（一）探究：同种物质的质量和体积的关系

　　通过上面“想想做做” 提出问题：同种物质的质量和体积会有什么关系？

　　推测：同一种物质，体积越大，质量越大。如果体积增大到原来的两倍，质量是否也会增加到原来的两倍呢。也就是说，同一种物质的质量与它的体积成正比吗？

　　取大小不同的若干铝块，分别用天平测出它们的质量，用直尺测出边长后计算出它们的体积，列出表格来，然后以体积V为横坐标，以质量m为纵坐标，在方格纸上描点，再把这些点连起来。

　　从测量数据上看，会得到同种物质的质量增加，其体积也增大；质量减少，体积也会减小的结论。将测量数据图像化，会更直观地得出：同一种物质的质量与它的体积成线性关系，即同一种物质的质量跟体积成正比。

　　将铝块换成铁块重做上述实验。

　　分别计算每个铝块、铁块质量与体积的比值，可以得出其比值是个定值。这种比值不变性反映的正是物质本身所具有的特性。对不同物质来说，其质量和体积的线性关系表现在过原点的不同直线上。换句话说，各种物质所对应的比值是不同的。

　　讲解：质量跟体积的比值就是单位体积的质量；同种物质单位体积的质量相同，不同物质单位体积的质量一般不同，由此可知，单位体积的质量反映了物质的一种特性，物理学中用密度表示物质的这种特性。

　　（二）密度定义：某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度。

　　教师指出：理解密度的概念时，要注意：(1)单位体积就是有一定大小的体积，如国际单位制中的“1米3、1分米3、1厘米3等。(2)密度反映了物质的一种特性，每种物质都有一定的密度，如将铁块锉成铁屑，铁的密度都不变。

　　（三）密度的公式

　　密度=质量/体积

　　讲解：ρ表示密度；m表示质量；V表示体积。ρ=m/v

　　教师指出：要注意：(1)ρ的写法、读法。(2)密度只与物质种类有关，与物体的质量、体积无关。

　　（四）密度的单位

　　密度国际单位：千克／米3（kg/m3）

　　密度其他单位：，克／厘米3（g/cm3）。

　　1g／cm3=1000kg／m3

　　让学生看课本一些物质（固体、液体、气体）的密度值，要求学生会查密度表中的密度值。引导学生阅读表中列出的各种物质的密度值，对于那些常见的物质的密度，形成一些具体的认识，例如金比铜的密度大，铜比铁的密度大，冰比水的密度小，记住水的密度等。

　　讲解例题，教给学生如何运用物理公式进行密度计算。要求学生按一定的格式和步骤进行计算，不能只写公式和数字，一定要把必要的文字说明写出来。特别是对单位的运算要加以强调，提醒学生注意正确地书写，不能遗漏。

　　三．小结

　　四．巩固练习

　　五．布置作业：完成对应同步练习

　　六．教学后记：

　　6—3 测量物质的密度

　　课时：2课时

　　教学目标

　　1．知识与技能

　　（1）通过实验进一步巩固物质密度的概念。

　　（2）尝试用密度知识解决简单的问题。能解释生活中一些与密度有关的物理现象。

　　（3）学会量筒的使用方法。一是用量筒测量液体体积的方法；二是用量筒测量不规则形状物体体积的方法。

　　2．过程与方法

　　通过探究活动学会测量液体和固体的`密度。学会利用物理公式间接地测定一个物理量的科学方法。

　　3．情感、态度与价值观

　　培养学生严谨的科学态度

　　重点：密度的测量

　　难点：密度的测量

　　教具、学具：量筒或量杯，水，盐水和形状不规则的塑料块，天平及砝码

　　教学过程：

　　一．引入新课

　　前面学习质量、密度概念及用天平测量质量的基础上，学习测量物质的密度。学习利用物理公式间接地测定某个物理量的方法。

　　二．新课教学

　　（一）规则形状固体物质的体积可以用刻度尺等测量工具来测量，液态物质的体积应该使用量筒来测量，不规则形状固体物质的体积也可以使用量筒来测量。

　　学生活动：想想做做怎样使用量筒？

　　在学生观察实物的基础上，通过阅读课本，回答课本中提出的几个有关问题，并动手操作，学习使用量筒测量液体和不规则固体体积的方法及注意事项。

　　1．量筒上的单位刻度多是以毫升（mL），也有一些是用立方厘米(cm3)来标度的。

　　2．与许多测量仪器（学过的电流表、电压表、天平等）一样，量筒也有它的最大测量值。实验室中常用的有：50mL、100mL、500mL、1000mL等。

　　3．量筒的分度值也各不相同，根据你测量精度的要求和被测物的尺度等因素来选择量筒的大小和分度值。

　　4．视线与液面水平，与刻度线垂直。

　　5．怎样用量筒测量不规则形状物体的体积？

　　不规则固体物质体积的测量，需用量筒或量杯。

　　另外，对于有余力的学生可在此基础上提出这样的问题：

　　1．如果要测量的不规则物体的体积过大或无法浸入现有量筒之内，你有什么办法测量出它的体积？

　　可采用“溢杯法”。即，将物体浸入盛满水的容器内，同时将溢出的水接到量筒中，读取的数值便是该物体的体积。如果现有量筒一次仍不能盛取溢出的水量，可慢慢将物体浸入，并多次盛接和读取数据，最后相加得到物体的体积。

　　（二）如何用量筒测量密度小于水的不规则物体（石蜡）的体积？

　　可采用“悬垂法”。先读取悬挂重物浸没于量筒中液体时对应的体积，然后将石蜡和重物系在一起浸入量筒中读取此时的体积。两者的差值便是石蜡的体积。

　　（三）探究

　　怎样测量物质的密度？

　　以盐水和形状不规则的塑料块为研究对象，

　　要求学生自己设计实验数据记录表格，用于记录测量盐水和塑料块密度时所用的数据及所得的结果。要让学生明白需要记录哪些数据。让学生把所测得的有关数据填入其表格中，并根据测量数据进行数据处理，通过物理公式计算，间接得出被测物质的密度值。

　　三．小结

　　四．巩固练习

　　五．布置作业：完成对应同步练习

　　六．教学后记：

八年级物理教案9

　　一、教学目标：

　　(一)知识与技能：

　　了解生产、生活及现代技术中与声有关的知识的应用。

　　(二)过程与方法：

　　课前预习和课后作业要求学生通过观察、参观或看录像等有关的文字、图片、音像资料，收集社会生活中声的利用方面的信息，使收集信息的能力得到锻炼。

　　(三)情感、态度和价值观：

　　情感目标：通过学习，了解声在现代技术中的应用，进一步增加对科学的热爱

　　教学重点：声传递信息、声传递能量

　　二、教学过程：

　　(一)根据课前预习及各组按照不同分工从不同渠道收集到的信息说出你所了解的利用声的'现象;

　　(二)观看相关的录像;

　　(三)讨论对以上的应用例子怎样归类

　　在此基础上，老师综合学生所举的例子和初步的分类方法，进行总结性的讲解。

　　1、声与信息

　　计算：小明向较远的高山大喊一声，经过1.2s听到回声，请问：小明距离高山多远?(当时气温是15℃)

　　学生算出结果后，清楚回声可以测出距离。

　　(1)介绍蝙蝠采用回声定位来确定目标的位置

　　(2)介绍声呐技术产生的背景以及现代声呐技术的应用方面

　　(3)介绍B超在医学上的应用

　　(4)超声波测出金属内部的伤痕

　　2、声与能量

　　把石头扔进水里，可以看到一圈一圈的波纹向四周散去，水面上的树叶也随之起伏。石头的能量通过水波传给了树叶。

　　1.演示：声波能传递能量吗?

　　去掉罐头盒两端的盖子，给一端蒙上橡皮膜，并用橡皮筋扎紧。财长火焰敲橡皮膜，火焰会摆动吗?

　　结论：声波能传递能量。

　　2.应用(超声波)

　　①清洗钟表等精细的机械。

　　②除去人体内的结石

　　③检测钢板是否有缺陷，并控制生产。

　　三、课堂小结：声可以应用在哪些方面?

　　四、布置作业

　　1、动手动脑学物理作业要求写一篇无声的世界的论文。

　　2、有条件的同学上网查找超声波和次声波的应用，然后与同学们共享。

　　说明：以上两个作业可任选一个。

八年级物理教案10

　　教学目标：1、理解气态、固态和液态是物质存在的三种形态。

　　2、了解物质的固态和液态之间是可以转化的。

　　3、了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别。

　　4、了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义。

　　重、难点：1、实验探究熔化、凝固的规律。 2、正确得出熔化、凝固的规律。

　　教学器材：烧杯、水、温度计、海波、蜡、酒精灯

　　教学课时：2课时

　　教学过程：

　　一、前提测评：

　　1、常用温度计的测温原理是什么？单位是什么？是怎样规定的？

　　2、温度计的使用方法

　　3、体温计的测温方法

　　二、导学达标：

　　引入课题：你知道物质有几种状态吗？这些状态可以转化？（学生回答、并举例，教师总结：）

　　1、物态变化：物质由一种状态变成另一种状态的过程。

　　熔化：物质由固态变成液态。汽化：物质由液态变成气态升华：物质由固态直接变成气态。

　　凝固：物质由液态变成固态。液化：物质由气态变成液态。凝华：物质由气态直接变成固态。

　　下面我们先学习……熔化与凝固

　　探究实验：课本75页，物质熔化时温度变化规律

　　提出问题 ……

　　猜想与假设 ……

　　设计试验 ……

　　进行试验 ……

　　数据记录：

　　时间/min 1 2 3 4 5 6 7 8 9

　　海波的温度/℃

　　蜡的温度/℃

　　利用数据作出图像……然后说明凝固的过程，并在坐标中作出海波、蜡的`凝固图像。

　　……学生探究、寻找规律，教师总结如下：

　　2、熔化和凝固：

　　固体晶体：在熔化时温度不变，晶体熔化的温度叫熔点

　　非晶体：在熔化时温度不断上升，没有熔点。

　　晶体有一定的凝固温度，叫凝固点，非晶体没凝固点，同一晶体的熔点＝凝固点。

　　不同晶体熔点不同（见课本熔点表），记住冰的熔点。

　　3、熔化时吸热，凝固时放热。

　　4、、介绍一些常见的熔化和凝固现象。

　　三、达标练习：完成物理套餐中的本节内容。

　　小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。

　　课后活动：1、完成物理时习在线中课堂未完成的内容。2、课本后练习。

　　教学后记：本节课的内容较多，且难度较大，节奏可以放慢些，可以给学生补充一些必要的知识：如：图形图像、物质状态等

八年级物理教案11

　　教学目的

　　1. 常识性了解音调、响度和音色是乐音的三个特征。

　　2. 常识性了解音调的高低是由物体振动频率决定的，响度的大小跟物体振动的振幅和离发声体的远近有关。

　　3. 常识性了解不同物体发出的声音不同，是由于它们的音色不同。

　　教具：

　　演示用：收录机、录有高音部和低音部的合唱歌曲的磁带、发声齿轮、塑料硬片(或硬纸片)、铜锣、响铃、队鼓和彩色纸人以及闹钟。

　　学生用：梳子、塑料硬片(或硬纸片)、橡皮筋。

　　教学过程：

　　一、引入新课

　　用收录机放有高音部和低音部的合唱歌曲的磁带。

　　讲述：同学们刚才欣赏到的是悦耳动听的歌曲，但是在日常生活中还常听到一些令人烦躁不安刺耳的噪声。同样是乐音，有的音调高，有的音调低;有时声音大，有时声音小;有的用钢琴伴奏，有的用小提琴或我国的民族乐器二胡、三弦等伴奏。学了这节课后，同学们将知道其中的奥妙。(板书课题：第二节音调、响度和音色)

　　二、进行新课

　　1.音调

　　(1)讲述：唱歌时，一首歌曲音调可以唱高一些，也可以唱低一些。刚才同学们听到的一首合唱歌曲，高音部的音调高，低音部的音调低，我们把声音的高低叫做音调(教师板书)。

　　(2)演示：先介绍发声齿轮，请一位学生上台观察在同一轴上的几个发声齿轮的齿数，并告诉全体同学，每个齿轮的齿数不同。

　　转动齿轮，用塑料硬片接触齿轮的齿，使塑料硬片振动发声。让学生注意观察，硬片接触不同齿数的齿轮时，发出的声音的高低有何不同，哪个高?哪个低?

　　引导学生分析：塑料硬片接触齿数多的齿轮时，振动快，发出的音调高;接触齿数少的齿轮时，硬片振动慢，发出的音调低。

　　讲述：物体在1秒钟内振动的次数叫做频率(教师板书)。由演示得出：音调高低由发声体振动的频率决定，频率越大，音调越高;频率越小，音调越低。(教师板书)

　　(3)学生随堂实验：用塑料硬片在梳子上快慢不同地划过，请同学们注意观察，塑料硬片快划时和慢划时，发出的声音的音调哪个高?哪个振动的频率大?哪个振动的频率小?进一步认识音调的高低是由发声体的振动频率决定的。

　　(4)学生随堂实验：学生利用橡皮筋做课本图3-9的实验，进一步加深学生对音调的高低是由发声体的振动频率决定的认识。

　　(5)读图：请同学们读课本中的图3-10，读后教师做简要解释，然后问：为什么有些声音在人们毫无觉察时，猫、狗就已经警觉地听到了?(学生可自由举手发言，然后教师小结学生发言，并作明确解答，拓展知识，活跃思维。)

　　2.响度

　　(1)演示：轻敲队鼓，请同学听发出的声音，并观察鼓皮上彩色纸人的跳动情况，跳动缓慢，犹如轻歌曼舞，敲击由轻逐渐加重，再听声音大小的变化，并观察纸人跳动的变化，跳动由慢到快，犹如从轻歌曼舞过渡到狂欢。引导学生分析出：鼓皮振动的振幅大，声音大;振幅小，声音小。教师讲述：我们把声音的大小叫做响度，响度跟物体振动的振幅有关。(教师板书)

　　(2)拿出闹钟让同学们听。前排同学可以清晰地听见闹钟的滴答声，后面几排的同学几乎听不见。表明：响度还跟离发声体的远近有关。(教师板书)

　　(3)读图：请同学们读课本中图3-12，看后说出为了减小声音的分散，增大响度可以采用哪些办法。然后请同学们从实际生活中举出一些增大响度的办法。课后请同学们互相比一比，看谁举得又多，又恰当。

　　3.音色

　　(1)讲述：除以上音调、响度外，音色也是乐音的一个特征。(板书：音调、响度和音色是乐音的三个特征。)接着，在讲桌下(不让学生看见)敲响铜锣、摇动响铃，请同学们说出所听到的声音是什么物体振动而发出的?(肯定学生都能说正确)，那么你们是凭什么分辨出来的呢?当同学们带着疑问的眼光望着老师时，教师及时指出：在音调、响度都相同时，不同的物体振动发出的`声音不同，这就是音色。(教师板书)

　　平常人们常说：未见其人，先闻其声，就是根据各人声带振动发出的声音不同，即各人的音色不同分辨出是谁的声音。

　　同一个人的音色，也会随着年龄的增大，以及饮食、起居和本人健康状况等因素的变化而变化。

　　三、小结

　　本课学习了乐音的三个特征，即音调、响度和音色。恰当的乐音给人以精神上的调节，艺术上的享受，激励人们奋发向上。通过本课学习，希望同学们知道：

　　1. 什么是音调?音调是由什么因素决定?

　　2. 什么是响度?响度跟哪些因素有关?

　　3. 人们能分辨不同物体发出的声音是根据乐音的哪个特征?

　　四、布置作业

　　课后认真阅读课文、注意不要死记硬背课文中的名词，要注重理解。看一看课文后的想想议议，同学们可以三三两两的进行议论，还可以找教师探讨。

　　说明

　　新课引入时，如果没有恰当的合唱歌曲磁带，可请两位同学或老师跟一位同学一起同唱一首歌。新课引入没有一定的模式，要根据材料、学校实验设备、学生实际等条件，用不同的形式巧妙地引入，注意引起学生的兴趣，激发求知欲望，跟该堂课要学习的内容紧密地联系起来。

　　关于响度跟振动的振幅的关系，除了以上所述的实验外，在纸盆喇叭上放置乒乓球，改变音量大小;用敲击音叉将盛在盘内的水溅出等实验都可以观察，效果也很好。但在实验时要注意可见度，如果可见度不佳，可请后面的同学上讲台来自己做，做后大声地告诉全班同学。

　　本课物理名词较多，对于刚上物理不久的初二学生来说要完全理解是困难的，课内教师在这些名词上不必多费唇舌，要把握住本课的教学目的。这些名词在实际生活中和今后高中物理课的学习中，还可以进一步加深理解。对于这些名词的解释，不要给学生提出过高的要求，否则将适得其反。

八年级物理教案12

　　一、光的传播

　　1、知识与技能

　　●了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类。

　　●理解光沿直线传播及其应用。

　　●了解光在真空和空气中的传播速度c=3×108m/s。

　　2、过程与方法

　　●观察光在空气中和水中传播的实验现象，了解实验是研究物理问题的重要方法。

　　●阅读科学世界我们看到了古老的光的内容，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之宏大。

　　3、情感、态度、价值观

　　●观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。

　　●通过亲身的体验和感悟，使学生获得感性认识，为后续学习打基础。

　　●通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。

　　二、光的反射

　　1、知识和技能

　　●了解光在一些物体表面可以发生反射。

　　●认识光反射的规律，了解法线、入射角和反射角的含义。

　　●理解反射现象中光路的可逆性。

　　●了解什么是镜面反射，什么是漫反射。

　　2、过程和方法

　　●通过实验，观察光的反射现象。

　　●体验和感悟我们是如何看见不发光的物体的。

　　●经历探究光反射时的规律，用实验的方法获得反射光线、入射光线跟法线位置的关系，测量反射光线与法线、入射光线与法线的夹角，总结探究的结论，获得比较全面探究活动的体验。

　　●通过观察，理解镜面反射和漫反射的主要差异。

　　3、情感、态度、价值观

　　●在探究光反射时的规律过程中培养学生的科学态度。

　　●密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。

　　●鼓励学生积极参与探究活动。

　　三、平面镜成像

　　1、知识和技能

　　●了解平面镜成像的特点。

　　●了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。

　　●理解日常生活中平面镜成像的现象。

　　●初步了解凸面镜和凹面镜及其应用。

　　2、过程与方法

　　●经历平面镜成像特点的探究，学习对实验过程中信息的记录。

　　●观察实验现象，感知虚像的含意。

　　●通过观察感知球面镜对光线的作用。

　　3、情感、态度、价值观

　　●在探究平面镜成像特点中领略物理现象的美妙与和谐，获得发现成功的喜悦。

　　●培养实事求是的科学态度。

　　●通过对平面镜、球面镜的应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。

　　四、光的折射

　　1、知识与技能

　　●了解光的折射的现象。

　　●了解光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规律。

　　●了解光在发生折射时，光路的可逆性。

　　2、过程与方法

　　●通过观察，认识折射现象。

　　●体验由折射引起的错觉。

　　3、情感、态度与价值观

　　初步领略折射现象的`美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的情感

　　五、光的色散

　　1、知识与技能

　　●初步了解太阳光谱。

　　●了解色散现象。知道色光的三原色跟颜料的三原色是不同的。

　　●探究色光的混合和颜色的混合，获得有关的知识，体验探究的过程和方法。

　　2、过程与方法

　　●探究色光的混合和颜色的混合，获得有关的知识，体验探究的过程和方法。

　　3、情感、态度与价值观

　　●观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。

　　●通过亲身的体验和感悟，使学生获得感性认识，为后续学习打基础。

　　●通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。

　　六、看不见的光

　　1、知识与技能

　　●初步了解太阳光谱和看不见的光。

　　●初步认识红外线及其作用。

　　●初步认识紫外线及其作用。

　　2、过程与方法

　　●通过观察，了解红外线、紫外线的作用。

　　●通过收集、交流关于红外线、紫外线的资料，获得处理信息的方法。

　　3、情感、态度价值观

　　●初步认识科学技术对社会发展和自然环境及人类生活的影响。

　　●初步建立可持续发展的意识，有保护人类生存环境的意识。

八年级物理教案13

　　（一）教学目的

　　1、使学生知道几个电阻并联后的总电阻比其中任何一个电阻的阻值都小。

　　2、复习巩固并联电路电流、电压的特点。

　　3、会利用并联电路的特点，解答和计算简单的电路问题。

　　（二）教具

　　每组配备干电池二节，电压表、电流表、滑动变阻器和开关各一只，定值电阻2只（5欧和10欧各一只），导线若干条。

　　（三）教学过程

　　1、复习

　　（答略）

　　1题。

　　U=IR

　　6题。（请一名学生板演，其他学生自做，然后教师讲评。在讲评中要引导学生在审题的基础上画好电路图，按规范化要求求解。）

　　2、引入新课

　　（1）请学生阅读本节课文前问号中所提出的问题，由此提出本节学习的内容。

　　（2）问：并联电路中电流的.特点是什么？举例说明。

　　1、并联电路的总电流等于各支路中电流之和。即：I =I1 + I2。〉

　　（4）问：并联电路电压的特点是什么？举例说明。

　　2、并联电路中各支路两端的电压相等。〉

　　（5）几个已知阻值的电阻并联后的总电阻跟各个电阻之间有什么关系呢？这就是本节将学习的知识。

　　3、进行新课

　　（1）实验：

　　R1=5欧和R2=10欧并联后的总电阻，然后用伏安法测出R1、R2并联后的总电阻RR1、R2进行比较。

　　3、几个电阻并联后的总电阻比其中任何一个电阻都小。〉

　　10欧和1欧的两个电阻并联的电阻小于多少欧？（答：小于1欧。）

　　（2）推导并联电路总电阻跟各并联电阻的定量关系。（以下内容教师边讲边板书）

　　R1、R2；R1、R2并联的总电阻是R

　　I1 =U1/ R1，I2 =U2/ R2，I =U/ R，

　　I =I1 + I2，

　　U/R =U1/ R1+ U2 / R2。

　　U =U1 =U2，

　　1/R =1/ R1 + 1 / R2。

　　（R1 =5欧，R2 =10欧）并联后的总电阻。

　　学生演练，一名学生板演，教师讲评，指出理论计算与实验结果一致。

　　（3）练习

　　1：请学生回答本节课文前问号中提出的问题。（回答略）

　　nR =R'/n1中：R′=10千欧，n =2，所以：R =10千欧/2 =5千欧。

　　2、在图8—1所示电路中，电源的电压是36伏，灯泡L1的电阻是20欧，L2的电阻是60欧，求两个灯泡同时工作时，电路的总电阻和干路里的电流。（出示投影幻灯片或小黑板）

　　L1和L2是并联的。（解答电路问题，首先要认清电路的连接情况）。在电路图中标明已知量的符号和数值以及未知量的符号。解题要写出已知、求、解和答。

　　（过程略）

　　U1/ U2 =R1 / R2。在并联电路中，干路中电流在分流点分成两部分，电流的分配跟电阻的关系是什么？此题中，L1、L2中电流之比是多少？

　　答：（略）

　　I1/ I2 =R2 / R1。〉

　　4、小结

　　5、布置作业

　　1、2；本章末习题9、10。

　　参看课本本章的"学到了什么？，根据知识结构图写出方框内的知识内容。

　　（四）说明

　　1、关于并联电路总电阻的计算，教学大纲上未做要求，建议对基础较差的班级不增加这部分教学内容。

　　2、在课时安排可能的情况下，建议根据学生掌握知识的实际情况，增加一节复习题。总结第4—8章所学内容，并做适当的练习。

八年级物理教案14

　　一、教学目标

　　（一）知识与技能

　　1．了解弹力及弹力产生的条件。

　　2．了解弹簧测力计测量力的原理。

　　3．会正确使用测力计测量力的大小。

　　（二）过程与方法

　　1．通过观察和实验，了解弹力产生的原因，了解生活中常见的弹力。

　　2．通过实验，探究并验证弹簧的伸长与拉力的关系。

　　3．经历使用弹簧测力计的过程，学会弹簧测力计的使用方法。

　　（三）情感态度与价值观

　　1．对周围生活中弹力应用的实例有浓厚的兴趣，体会科学技术的价值。

　　2．通过对弹簧测力计使用的探究，培养学生乐于探索日常用品中的科学道理的情感、培养学生探索新器件的能力。

　　3．通过对弹簧测力计的制作，培养学生勤于动手的科学态度和严谨细致的科学作风。

　　二、教学重难点

　　与弹力有关的现象在日常生活中学生经常见到，弹簧伸长与外力的关系又是制作弹簧测力计的原理，会正确使用弹簧测力计测量力，是进一步学习重力、浮力、简单机械等知识的必备技能。对弹力的概念只要求了解它是怎样产生的，不必分析它的.三要素，重点放在学会使用弹簧测力计测量力的大小，让学生边探索边思考边试着应用，为学生在今后的工作与生活中遇到新器材，需要探索其使用方法打下了重要的基础。

　　三、教学策略

　　通过前面学习，学生已经了解一些力的有关知识，知道了力的作用效果，以及力的作用是相互的。学生对弹力的感性认识较多，生活中形形色色的弹簧随处可见，弹力的应用也很多，因此能很自然地通过实验或实例引入弹力的教学。教学中要注重对学生生活经验的挖掘，体现新课程“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，使抽象的物理概念变成生动形象的认知对象，从而有效地降低了学习的难度，让学生在活动中，获得知识、提升能力。

　　弹簧测力计制作原理、测量力的方法是本节课的重点和难点。通过探究影响弹力大小的因素，引导得出弹簧测力计的原理，从而自己制作弹簧测力计。对于弹簧测力计的使用方法及注意事项。可以引导学生阅读说明书、观察构造、练习使用、交流总结等多种学习方式，让学生始终处于学习的主体地位，培养他们的获取新知识的能力。

　　四、教学资源准备

　　多媒体课件、弹簧、弹簧测力计、橡皮筋、橡皮泥、钢尺、头发等。