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初中化学第一册一氧化碳教案

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初中化学第一册一氧化碳教案

　　在教学工作者实际的教学活动中，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。教案应该怎么写呢？以下是小编收集整理的初中化学第一册一氧化碳教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

初中化学第一册一氧化碳教案

初中化学第一册一氧化碳教案1

　　教学目标

　　知识：使学生初步掌握一氧化碳的性质，了解一氧化碳的用途。

　　能力：通过有关实验，培养学生的观察能力和分析问题的能力。

　　思想教育：结合一氧化碳的毒性，进行有关的安全教育。

　　重点难点 一氧化碳的化学性质。

　　一氧化碳还原氧化铁的化学方程式的配平。

　　教学方法 边讲边实验。

　　教学用品 仪器；烧杯、尖嘴玻璃导管、硬质玻璃管、带导管的单孔塞、铁架台、酒精灯、试管。药品；氧化铜、一氧化碳气体（贮气瓶中贮存）、澄清石灰水。

　　教学过程

　　碳燃烧可以生成两种氧化物—CO和CO2，本节主要学习CO的性质。

　　从贮气瓶中排出一瓶CO气体。（集气瓶倒置）

　　回忆观察引出本节主题

　　1。通过观察和推理可得出CO有哪些物理性质？学生回答后给出CO的密度（1。75克/升）

　　2。结合日常生活中发生的煤气中毒事件，说明CO有什么气味？

　　讲述：CO无色、无气味，不易被人察觉，所以易发生煤气中毒事件。因此科天燃煤或使用液化石油气热器时应注意空气流通，防止煤气中毒。

　　观察并回答：

　　CO是无色气体，密度比空气小。

　　结合实际回答：

　　分析后得出结论：CO无气味

　　思考、理解

　　观察和分析能力培养

　　进行有关环保和安全教育

　　将一盆水放在煤炉上能否防止煤气中毒？为什么？

　　指导学生归纳总结CO的物理性质

　　一、一氧化碳的物理性质

　　结合生活实验分析。回答不能，因为CO难溶于水。归纳小结：

　　CO的物理性质

　　无色、无嗅、无味气体、密度比空气略小，难溶于水。

　　培养学生分析能力

　　课堂练习一（见附1）指导学生完成

　　边小结物性边完成

　　及时落实及学知识达到承上启下作用

　　说明：上面所说的煤气中毒就是由于CO的毒性引起的，这是它的化学性质。

　　二、一氧化碳的毒性

　　为什么会发生CO中毒，中毒的原因？

　　指导学生阅读课文P。99CO的毒性记录：学生阅读课文并理解：

　　CO与血红蛋白结合能力比O2强，使之丧失载氧能力，造成人体缺氧。

　　培养学生的阅读能力

　　1。煤炉或煤气燃烧时火馅的颜色是怎样的？（说明煤气的主要成分是一氧化碳）

　　2。上述现象说明CO有什么性质？

　　指导学生完成CO燃烧的化学方程式。

　　用什么方法检验CO燃烧产物？

　　CO的可燃性及产物的检验（课本P。97实验5—10）

　　三、一氧化碳的化学性质

　　1．可燃性

　　回忆并回答：

　　CO燃烧时发出蓝色火焰。

　　完成化学方程式：

　　可燃性

　　讨论并回答：

　　将生成的气体通入澄清石灰水。变浑浊，说明产物是CO2。

　　观察、验证实验现象。

　　结合实际学习

　　培养学生独立分析

　　完成化学议程式的能力

　　巩固CO2的检验方法

　　巩固所学知识

　　根据中碳元素的化合价分析，CO

　　可以从O2继续得到氧变成CO2。

　　标出反应前、后碳元素的.化合价，并进行分析。

　　提出问题、引起思考

　　CO能否从其它含氧元素的物质中夺取氧，生成CO2呢？

　　CO还原CuO

　　（课本P。98实验5—11）

　　思考

　　通过设问，激发学生学习探索知识的兴趣

　　实验装置图及讨论题讨论题：

　　加热前为什么选通一会儿CO气体？

　　实验过程中观察到的现象是什么？

　　试管上尖嘴处排出的主要气体是什么？应如何处理？为什么？

　　思考并完成讨论题结合H2的验纯，对比回答。黑色固体逐渐变成红色。多余CO气体，散逸到空气中会造成空气污染，人中毒，应将它点燃。

　　复习有关可燃性气体燃烧实验注意事项

　　应用CO的可燃性解决实际问题

　　CO燃烧时放出热量，可以利用它作为CO与CuO反应的热源，这样做有什么好处？

　　改进后的实验装置图

　　思考并回答：

　　既防止了CO的污染，又达到节约能源的目的。

　　领悟CO的性质决定了它的用途。

　　结合CO的性质，渗透对事物的认识要"一分为二"，不可绝对化的思想。

　　CO为什么能还原氧化铜？说明CO有什么性质？

　　2。还原性

　　讨论并回答：

　　CO可以继续得氧变成CO2，它可以使CuO失去氧，还原成Cu。说明CO具有还原性。

　　完成现象到本质的分析

　　课堂练习二（见附2）指导学生完成

　　结合CO化学性质完成练习二

　　指导学生归纳、总结CO的性质

　　在教师指导下完成

　　提高归纳总结能力

　　随堂检测（见附4）

　　独立完成检测题

　　及时反馈

　　附1：课堂练习一

　　1．一氧化碳是色味的气体，溶于水，密度比空气。

　　2。下列物质中，碳元素的化合价相同的一组是

　　CO和CO2（B）CO2T Na2CO3（C）C和CO（D）CO和CaCO3

　　3。一氧化碳可以用排水法收集是因为它

　　无色、无气味（B）密度比空气小（C）难溶于水（D）能溶于水

　　附2：课堂练习二

　　4．一氧化碳燃烧时发出色火焰，同时，一氧化碳燃烧的化学方程式为。根据一氧化碳的这一性质，它可以做。

　　5．一氧化碳能跟氧化铜反应，生成铜和二氧化碳，说明一氧化碳具有性，在该反应中做剂，反应的化学方程式为。

　　6．下列气体中有剧毒的是

　　H2（B）N2（C）CO（D）CO2

　　下列物质燃烧后只生成二氧化碳的是

　　碳（B）一氧化碳（C）石蜡（蜡烛的主要成分）（D）氢气

　　附3：课堂练习答案

　　1．无无难略小 2。B 3。C

　　4。蓝放出热量 5。还原还原 6。C 7。B

　　附4：随堂检测

　　CO燃烧时，火焰的颜色是

　　黄色（B）蓝色（C）紫色（D）淡蓝色

　　2。下列气体中，难溶于水的一组是

　　O2和CO2（B）H 2和CO2（C）CO和CO2（D）H2和CO

　　3。下列物质中，既有可燃性又有还原性的化合物是

　　C（B）H2（C）CO（D）CO2

　　4。鉴别H2和CO的是根据它们的

　　密度（B）溶解性（C）还原性（D）燃烧后的产物

初中化学第一册一氧化碳教案2

　　教学目标

　　知识:使学生初步掌握一氧化碳的性质,了解一氧化碳的用途.

　　能力:通过有关实验,培养学生的观察能力和分析问题的能力.

　　思想教育:结合一氧化碳的毒性,进行有关的安全教育.

　　重点难点：一氧化碳的化学性质.

　　一氧化碳还原氧化铁的化学方程式的配平.

　　教学方法边讲边实验.

　　教学用品仪器;烧杯、尖嘴玻璃导管、硬质玻璃管、带导管的单孔塞、铁架台、酒精灯、试管。药品；氧化铜、一氧化碳气体（贮气瓶中贮存）、澄清石灰水。

　　教学过程

　　[引入]碳燃烧可以生成两种氧化物—CO和CO2，本节主要学习CO的性质。

　　从贮气瓶中排出一瓶CO气体。（集气瓶倒置）

　　回忆观察引出本节主题

　　[提问]1.通过观察和推理可得出CO有哪些物理性质?学生回答后给出CO的密度(1.75克/升)

　　2.结合日常生活中发生的煤气中毒事件,说明CO有什么气味?

　　讲述:CO无色、无气味，不易被人察觉，所以易发生煤气中毒事件。因此科天燃煤或使用液化石油气热器时应注意空气流通，防止煤气中毒。

　　观察并回答:

　　CO是无色气体,密度比空气小.

　　结合实际回答:

　　分析后得出结论:CO无气味

　　思考、理解

　　观察和分析能力培养

　　进行有关环保和安全教育

　　[设问]将一盆水放在煤炉上能否防止煤气中毒？为什么？

　　指导学生归纳总结CO的物理性质

　　[板书]一、一氧化碳的物理性质

　　结合生活实验分析。回答不能，因为CO难溶于水。归纳小结：

　　CO的物理性质

　　无色、无嗅、无味气体、密度比空气略小，难溶于水。

　　培养学生分析能力

　　[投影]课堂练习一（见附1）指导学生完成

　　边小结物性边完成

　　及时落实及学知识达到承上启下作用

　　说明：上面所说的煤气中毒就是由于CO的毒性引起的，这是它的化学性质。

　　[板书]二、一氧化碳的毒性

　　[提问]为什么会发生CO中毒，中毒的原因？

　　指导学生阅读课文P.99CO的毒性记录:学生阅读课文并理解:

　　CO与血红蛋白结合能力比O2强,使之丧失载氧能力,造成人体缺氧.

　　培养学生的阅读能力

　　[提问]1.煤炉或煤气燃烧时火馅的颜色是怎样的?(说明煤气的主要成分是一氧化碳)

　　2.上述现象说明CO有什么性质?

　　指导学生完成CO燃烧的化学方程式.

　　[提问]用什么方法检验CO燃烧产物?

　　[演示实验]CO的可燃性及产物的检验(课本P.97实验5-10)

　　[板书]三、一氧化碳的化学性质

　　1．可燃性

　　回忆并回答：

　　CO燃烧时发出蓝色火焰。

　　完成化学方程式：

　　可燃性

　　讨论并回答：

　　将生成的气体通入澄清石灰水。变浑浊，说明产物是CO2。

　　观察、验证实验现象。

　　结合实际学习

　　培养学生独立分析

　　完成化学议程式的能力

　　巩固CO2的检验方法

　　巩固所学知识

　　[讲述]根据中碳元素的化合价分析，CO

　　可以从O2继续得到氧变成CO2。

　　标出反应前、后碳元素的化合价，并进行分析。

　　提出问题、引起思考

　　[设问]CO能否从其它含氧元素的物质中夺取氧，生成CO2呢？

　　[演示实验]CO还原CuO

　　（课本P.98实验5-11）

　　思考

　　通过设问,激发学生学习探索知识的兴趣

　　[投影]实验装置图及讨论题讨论题:

　　加热前为什么选通一会儿CO气体?

　　实验过程中观察到的现象是什么?

　　试管上尖嘴处排出的主要气体是什么?应如何处理?为什么?

　　思考并完成讨论题结合H2的验纯,对比回答.黑色固体逐渐变成红色.多余CO气体,散逸到空气中会造成空气污染,人中毒,应将它点燃.

　　复习有关可燃性气体燃烧实验注意事项

　　应用CO的可燃性解决实际问题

　　[提问]CO燃烧时放出热量,可以利用它作为CO与CuO反应的热源,这样做有什么好处?

　　[投影]改进后的实验装置图

　　思考并回答:

　　既防止了CO的污染,又达到节约能源的目的

　　领悟CO的性质决定了它的用途.

　　结合CO的性质,渗透对事物的认识要"一分为二",不可绝对化的思想.

　　[提问]CO为什么能还原氧化铜？说明CO有什么性质？

　　[板书]2.还原性

　　讨论并回答：

　　CO可以继续得氧变成CO2，它可以使CuO失去氧，还原成Cu。说明CO具有还原性。

　　完成现象到本质的分析

　　[投影]课堂练习二(见附2)指导学生完成

　　结合CO化学性质完成练习二

　　[小结]指导学生归纳、总结CO的性质

　　在教师指导下完成

　　提高归纳总结能力

　　[投影]随堂检测（见附4）

　　独立完成检测题

　　及时反馈

　　附1：课堂练习一

　　1．一氧化碳是色味的`气体，溶于水，密度比空气。

　　2.下列物质中，碳元素的化合价相同的一组是

　　CO和CO2（B）CO2TNa2CO3（C）C和CO（D）CO和CaCO3

　　3.一氧化碳可以用排水法收集是因为它

　　无色、无气味（B）密度比空气小（C）难溶于水（D）能溶于水

　　附2：课堂练习二

　　4．一氧化碳燃烧时发出色火焰，同时，一氧化碳燃烧的化学方程式为。根据一氧化碳的这一性质，它可以做。

　　5．一氧化碳能跟氧化铜反应，生成铜和二氧化碳，说明一氧化碳具有性，在该反应中做剂，反应的化学方程式为。

　　6．下列气体中有剧毒的是

　　H2（B）N2（C）CO（D）CO2

　　下列物质燃烧后只生成二氧化碳的是

　　碳（B）一氧化碳（C）石蜡（蜡烛的主要成分）（D）氢气

　　附3：课堂练习答案

　　1．无无难略小2.B3.C

　　4.蓝放出热量?5.还原还原?6.C7.B

　　附4:随堂检测

　　CO燃烧时,火焰的颜色是

　　黄色(B)蓝色(C)紫色(D)淡蓝色

　　2.下列气体中,难溶于水的一组是

　　O2和CO2(B)H2和CO2(C)CO和CO2(D)H2和CO

　　3.下列物质中,既有可燃性又有还原性的化合物是

　　C(B)H2(C)CO(D)CO2

　　4.鉴别H2和CO的是根据它们的

　　密度(B)溶解性(C)还原性(D)燃烧后的产物

　　第一册一氧化碳

初中化学第一册一氧化碳教案3

　　一、知识教学点

　　1、一氧化碳的物理性质和化学性质。

　　2、一氧化碳的毒性且其对环境的污染。

　　二、重、难、疑点及解决办法

　　1、重点：一氧化碳的化学性质。

　　2、难点：从一氧化碳和二氧化碳分子组成的不同，了解它们在性质上的差异。

　　3、疑点：向炉火中撒少量的水后，为何炉火烧得更旺？

　　4、解决方法：

　　（1）学生阅读教材，比较一氧化碳和二氧化碳的物理性质，了解一氧化碳的物理性质。

　　（2）教师演示试验，学生观察实验现象，通过讨论分析，了解一氧化碳的化学性质。

　　（3）结合生活实际，了解一氧化碳的毒性及其对环境的污染，加强环保观念。

　　三、教学步骤

　　（一）明确目标

　　1、了解一氧化碳的物理性质。

　　2、掌握一氧化碳的化学性质。

　　3、了解一氧化碳的用途、毒性和对环境的污染。

　　（二）教学过程

　　[复习提问]：写出碳单质完全燃烧和不完全燃烧的化学方程式。

　　[引言]：我们知道碳有两种氧化物：CO和CO2。CO和CO2在分子组成上，它们只相差一个氧原子，这种组成上的差异会给它们性质上带来什么差异呢？下面，我们来学习CO的某些特性。

　　[板书]：

　　一、一氧化碳的性质和用途

　　1、物理性质（与CO2相比较）

　　[复习提问]：CO2有哪些物理性质呢？

　　[学生活动]：阅读教材P97第一段，从颜色、状态、密度、溶解性等方面比较一下CO和CO2的物理性质

　　[板书]：色、味、态密度溶解性

　　CO无色无味的气体比空气略小难溶于水

　　CO2无色无味的气体比空气大能溶于水

　　2、化学性质

　　（1）一氧化碳的可燃性

　　[教师活动]：讲解演示实验5—10。

　　[学生活动]：

　　（1）观察火焰捐色，当教师把内壁附有澄清石灰水的烧杯罩在火焰上时，观察石灰水有什么变化。

　　（2）根据实验现象，判断有何物质生成？写出化学方程式。

　　[讲解]：CO和H2都有可燃性，它与O2（或空气）混合后点燃都有可能发生爆炸，注意点燃前应检验CO气体的纯度。

　　[提问]：

　　（1）如何用化学方法区别CO和H2？

　　（2）如何用化学方法区别CO和CO2？

　　[学生活动]：学生通过分组讨论，对教师提出的问题进行归纳总结。

　　[目的意图]：使学生认识到CO和H2的化学性质比较相似，可根据它们发生化学反应时，生成物不同来区别；CO和CO2的化学性质有很大差异，根据它们的化学性质来区别。

　　[板书]：

　　（2）一氧化碳的还原性。

　　[教师活动]：讲解演示实验5—11。

　　[学生活动]：观察黑色氧化铜的`变化和澄清石灰水的变化，根据实验现象，判断有什么物质生成，并写出化学方程式。

　　[讲解]：CO在反应中夺取了CuO中的O，使CuO还原成Cu，同时生成CO2。反应说明CO具有还原性，这个特性与O2、C相似。

　　[板书]：COH2C

　　可燃性2CO+O2==2CO2蓝色火焰2H2+O2==2H2O淡蓝色火焰C+O2==CO2

　　还原性CO+CuO==Cu+CO2H2+CuO==Cu+H2OC+2CuO==Cu+CO2

　　3、一氧化碳的用途

　　[提问]：根据一氧化碳的化学性质，思考它有哪些用途？

　　[学生活动]：

　　①总结出一氧化碳的用途。

　　②阅读教材中的选学材料，了解水煤气的成分，并思考选学材料中提出的问题。

　　[板书]：

　　（1）气体燃料

　　（2）冶炼金属：Fe2O3+3CO==2Fe+3CO2

　　二、一氧化碳的毒性

　　[学生活动]：

　　（1）阅读教材第99页，理解CO中毒的生理过程。

　　（2）分组讨论教材第100页的习题3。

　　[教师活动]：在学生讨论的基础上进行总结。

　　[板书]：三、一氧化碳对空气的污染

　　[学生活动]：

　　（1）阅读教材第99页。

　　（2）讨论CO这种污染物是怎样产生的？如何防止污染，

　　[讲解]：CO具有可燃性和还原性，在人类生活和工业生产中有很重要的用途；CO有剧毒，又污染空气，所以要注意防止和控制CO对环境的污染。对于CO，我们要“一分为二”地认识它。

　　（三）总结、扩展

　　1、CO和CO2性质的差异。

　　2、CO和H2化学性质的相似性。

　　四、布置作业

　　1、教材P100习题2。

　　2、用什么方法鉴别空气、O2、H2、CO和CO2？

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