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狼教案

实用的狼教案范文汇编九篇

　　作为一名教学工作者，常常要写一份优秀的教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。教案应该怎么写呢？下面是小编整理的狼教案9篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

实用的狼教案范文汇编九篇

狼教案篇1

　　设计意图：

　　音乐是情感的形式，音乐以心灵的律动美化情感。自然而纯真的心灵最容易被音乐唤起，跟随着音乐舞之蹈之。对于幼儿来说音乐所能带来愉悦心情甚于其他的艺术。以音乐欣赏来启迪儿童的心灵、智慧和思维，不仅是对幼儿艺术素质的培养，更是达到其全面发展的捷径。抓住这一点，结合幼儿喜爱的游戏，音乐游戏的对幼儿的影响也就不言而喻。《老狼》这一音乐游戏有幼儿熟悉的老狼形象，还有需要保护的小羊形象，容易引发幼儿的情感共鸣，角色较易表现，幼儿也兴趣，所以设计了本次音乐游戏活动。

　　活动目标：

　　1、喜欢玩音乐游戏，体验音乐游戏的快乐。

　　2、能大胆的表现老狼的动作、神态，进一步的提高音乐的表现力。

　　活动准备：

　　准备老狼及小羊的头饰，水彩笔每人一只，准备每人一把小椅子，老狼的模仿声

　　活动过程：

　　1、创设情境，激发幼儿兴趣

　　教师：小朋友门，现在带上你的小耳朵听听谁来了？（教师播放老狼的录音，并配合录音表现老狼的形象）

　　教师：老狼来找吃的了，他会找到谁呢？今天我们将要玩一个游戏名字叫《老狼》，先听听音乐中的第一段，老狼长什么样？

　　2、欣赏第一段，感受老狼的形象

　　教师：刚才听到的是一只什么样的老狼，可以用哪些动作来表现它？现在老师请一些小朋友来表演一下这只坏老狼。（部分幼儿表现老狼的形象）

　　教师：现在我们一起来扮演这一只贼头贼脑、张牙舞爪的.老狼。

　　3、欣赏第二段，练习游戏动作

　　教师：这只坏老狼来找吃的，告诉小朋友们，可怜的小羊呗发现了，那小羊有没有被吃掉？谁保护了它？现在我们来听一听音乐中的第二段。（教师边唱边做音乐中第二段的动作）

　　教师：听完了这一段就真相大白了，谁请谁保护了小羊？（小朋友请黑猫警长）教师：现在我们一起学一学歌里聪明勇敢的小朋友。（教师幼儿共同做音乐第二段的动作）

　　4、作画请黑猫警长

　　教师：这可是一只很坏的老狼，光说没看到黑猫警长是不会怕得，老师已经准备好了一只黑猫警长了，小朋友也赶快动手在自己的左手心用椅子旁边的水彩笔画一只猫的头像。（老师神秘地说：老狼来了，迅速转身在黑板画一只简笔画猫头像，幼儿跟着画。）

　　5、教师幼儿配合开始第一次游戏

　　教师：我们要开始游戏了，小朋友们先带上小耳朵认真听怎么玩。

　　第一段：扮演老狼的教师贼头贼脑、张牙舞爪地四处张望，留着口水，饿着肚子想吃小羊的样子。

　　第二段：一二小节，全体幼儿站立，边唱边指着老狼。三四小节，右手张开，用力地像右边甩。五六小节，用手围着自己的小凳子，保护“小羊”。七八小节，踏步走到自己的椅子背后。九至十二小节，伸出画有黑猫警长的左手，右手做抓“老狼”的动作。十三至二十二小节，右手做枪状，听音乐在椅子的上下、左右、前后有节奏的开枪，并发出“叭叭”的声音。老狼做抱头四处逃窜的狼狈相。

　　6、跟换角色，重复游戏数遍。

狼教案篇2

　　活动目的：

　　1、让幼儿了解故事的.内容，知道各角色的性格特点初步能讲述各角色的对话。

　　2、教育幼儿爱同伴。

　　活动准备：

　　狼、兔子、狗、猫、公鸡的服饰和头饰及木偶、录音机磁带

　　活动过程：

　　1、谈话引题

　　2、组织讨论：

　　（1）狼是什么样的动物？小朋友喜欢它吗？为什么？

　　（2）兔子、狗、猫、公鸡小朋友喜欢它们吗？为什么？

　　3、请幼儿讲讲讨论的结果

　　4、师：狼和兔子发生了什么事？小朋友想知道吗?请听老师一个故事。

　　5、师有表情讲故事并用木偶表演。

　　6、幼儿听录音故事师用木偶表演。

　　7、幼儿说说：

　　（1）故事里有谁？

　　（2）大灰狼的房子为什么化了？

　　（3）兔子让狼睡到房子，可大会狼怎样对兔子的？

　　（4）谁帮兔子？怎样帮？

　　8、幼儿听录音讲故事。

　　9、师和能力强的幼儿表演故事，请幼儿说说同伴遇到困难应怎样做？

狼教案篇3

　　教学目的

　　1．识记：缀窘苫蔽弛眈瞑隧黠尻寐

　　2．了解作者、作品及课文出处；读懂课文

　　3．掌握课文中狼的阴险狡诈和屠户的机智勇敢的斗争精神及课文阐明的道理。

　　4．名词活用和一词多用现象。

　　教学重点难点

　　1．对情节和主题的把握（重点）

　　2．课文阐明的道理（重点）

　　3．名词活用和一词多用（难点）

　　教学方法

　　1．朗读

　　2．品读

　　3．讨论点拔

　　媒体设计

　　多媒体或投影仪、录音机

　　教学步骤

　　一、导入

　　一提起狼这种动物，我们就会想起它的狡诈和凶残。当然，对于狼的本质的认识，也是经历了一段过程的，东郭先生不是险些被狼吃掉了吗？今天，我们再来讲述一个发生在屠户和狼之间的故事。（板书课题）

　　本文节选自《聊斋志异·狼三则》，作者蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，清朝山东淄川人。郭沫若先生为他的书房---聊斋所题的对联是：“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分”，给予他极高的评价。

　　二、明确目标：

　　1．掌握重点词句的`翻译，了解文章大意；

　　2．理清小说的情节结构；

　　3．分析、归纳文章的主题；

　　4．熟读、背诵课文。

　　三、自读与点拔

　　（一）预习识记。（注意音形义）

　　缀zhuì 窘jiǒng 苫shàn 蔽bì 弛chí 眈dān 瞑míng 隧suì 黠xiá 尻kāo 寐mèi

　　(二)初读课文。

　　完成两项自学任务：

　　1．识记作者、作品及课文出处

　　2．借助课文注释，梳理文句，读译课文，把握课文大意。

　　（三）再读课文。理顺课文情节脉络。

　　（四）熟读课文，回答下列几个问题（能用原句作答的，尽量用原句作答）

　　1．这则故事的时间、地点和对立的双方各是什么？

　　2．屠户对狼的态度前后有什么变化？

　　3．屠户的机智表现在什么地方？

　　4．屠户是怎样杀死狼的？

　　5．作者对这件事发表了怎样的议论？

　　（五）口述“遇狼”到“杀狼”四个情节。

　　（六）品读课文。

　　1．屠户奔靠柴堆下，放下担子拿起刀，这时狼的表现怎样？从这里可以看出狼的什么本性？

　　2．面对狼的阴险狡诈，屠户表现出怎样的勇敢和机智？

　　3．狼狡猾，但最终逃不掉“顷刻两毙”的下场，作者用了什么表达方式？其作用是什么？课文阐明了什么道理？

　　4．把握下列文言词语，解释句中带点词的含义：

　　（1）恐前后受其敌

　　（2）场主积薪其中

　　（3）屠乃奔倚其下

　　（4）一狼洞其中

　　（5）隧入以攻其后

　　（6）屠自后断其股

　　（7）恐前后受其敌

　　（8）盖以诱敌

　　（9）而前狼又至

狼教案篇4

　　课堂教学目标

　　研读文本、理解重点虚词“之”；通过探讨问题，深入理解文意，领悟狼的狡猾与屠户的勇敢、机智；通过自主研读、合作探究的方式理解文意；

　　思想教育内容通过诵读，感受故事情节的艺术魅力；通过研读课文，懂得在生活中，对待邪恶势力，不光要敢于斗争，而且要运用智慧，善于斗争

　　教学重点

　　通过理解重点字、词、句理解课文的寓意；紧扣情节，培养丰富的想象力。

　　教学难点

　　对主旨的探究、领悟、理解。

　　教学内容及教学过程

　　（一）自主学习

　　导入示标：

　　出示幻灯片，学生观看狼的图片及解释，猜出成语。

　　（形容大声哭叫、声音凄厉——鬼哭狼嚎

　　比喻把坏人或敌人引入内部——引狼入室

　　比喻凶暴的人居心狠毒、习性难改——狼子野心

　　四处都是报警的烟火，指边疆不平静——狼烟四起

　　形容心肠像狼和狗一样凶恶狠毒——狼心狗肺）

　　今天我们要学习的内容就和这几个成语的主角有关，请同学们大声说出今天的课题——《狼》

　　（二）引领探究

　　一读——读准字音

　　学生自读：划出自己认为难读的字词，做好标注。可借助课下注释及工具书。

　　学生范读：一名学生朗读，其他学生听读后补充或点评。

　　教师正字正音：

　　缀zhuì 窘iǒng 苫shàn 蔽bì 弛chí 眈dān 瞑íng 隧suì 尻ā 黠xiá

　　二读——读出节奏

　　小组讨论以下节奏的划分并说出划分依据：

　　第二段：后狼止而前狼又至第三段：屠大窘，恐前后受其敌

　　第四段：其一犬坐于前意将隧入以攻其后也

　　第五段：禽兽之变诈几何哉？

　　学生齐读

　　三读——读懂内容

　　（小组合作，结合预习表与课下注释理解文意，记录下自己有疑惑的地方，组内解决）

　　重点虚词

　　之：

　　1、代词“它”。例：又数刀毙之。

　　2、助词“的`”。例：禽兽之变诈几何哉？

　　3、助词，主谓间取消句子独立性，不译。例：而两狼之并驱如故。

　　4、助词，补足音节，不译。例：久之，目似暝，意暇甚。

　　重点句子翻译：

　　1、两狼之并驱如故——两只狼像原来一样一起追赶。

　　2、恐前后受其敌——（屠户）恐怕前后都受到狼的攻击。

　　3、苫蔽成丘——覆盖成小山似的。

　　4、其一犬坐于前——其中一只狼像狗一样蹲坐在前面。

　　5、狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。——狼也是很狡猾的了，可一会儿功夫两只狼先后毙命，禽兽的欺骗手段又能有多少呢？只不过（给人）增加笑料罢了。

　　四读——读出情感（层层深入，揭示主旨）

　　1、课文中哪些语句写出狼的本性？

　　贪婪凶恶：缀行甚远；一狼得骨止一狼仍从；后狼止而前狼又至；而两狼之并驱如故。

　　狡诈阴险：一狼径去，其一犬坐于前。目似瞑，意暇甚；意将隧入以攻其后也。

　　2、如何来刻画屠户的形象？

　　（要求从人物描写方法入手，找出课文例句并分析。）

　　心理描写：惧——投骨避狼；大窘——骨尽狼仍从；恐——前后受其敌；悟——刀劈两狼。动作描写： “投以骨”“复投之”“顾”“奔”“倚”“弛”“持”“暴起” “劈”“毙” “转视”“断”“毙”这些动词写出了屠户有勇有谋，敢于斗争，善于斗争的精神。

　　3、如此狡猾的狼，最终却自取灭亡，这是为什么？这个故事给了你哪些启示？

　　问题的答案就是本文的主题所在——人有狼没有的智慧、勇气和力量。对像狼一样阴险狡诈的恶势力，不能存有幻想、妥协退让，要敢于斗争、善于斗争，这样才能取得胜利。

狼教案篇5

　　以段带篇法就是根据有些课文中几个段落结构相仿的特点，教师精讲一段，让学生按精讲的方法，自己学习其余结构相似段落来培养自学能力的一种教学方法。这种教学方法引导学生把教师在教学过程中所展示、使用的方法，潜移默化地进行仿效、运用，使学生主动地探求学习规律、掌握知识，这是提高小学语文教学质量的有效途径。

　　一、精讲一段，教给方法

　　1.初读感知，了解写了什么。

　　扣题读段(第三次对话)提问思考：

　　①狼是一种什么样的动物，它会摇尾巴吗？

　　②不会摇尾巴的狼为什么摇起了尾巴？老山羊是如何做的？

　　2.划析想读，了解怎样写的。

　　划划出有关神态、动作的词，如半闭着，拖，盯；析分析重点词语，如半闭着眼睛是一种什么样的神态？狼为什么要半闭着眼睛？用拖和不用拖字有什么区别？盯是怎样地看？想想象当时的情境和各自的想法。如：狼为什么要连忙说？它当时是怎样想的？羊盯着狼的尾巴看，说明了什么？读表情朗读对话，读出各自的'心情和语气。

　　3.再读课文，深化理解，了解为什么这样写。

　　读课文思考：狼玩弄的是什么花招？说明了什么？老山羊这样对待狼，说明什么？

　　二、从扶到放，运用方法

　　1.提问：

　　狼摇尾巴前还耍了什么手段？扶着学一、二段。按初读了解写什么，精读了解怎样写，再读了解为什么这样写的要求进行。在精读部分，用划、析、想、读四种方法来理解内容。

　　2.提问：

　　狼摇尾巴被羊识破后，又是怎样做的？放手让学生学四、五段，方法与顺序同前。(略)

　　三、对照分析，弄懂寓意

　　思考讨论：

　　1.这则寓言写了一件什么事？狼的本性是怎样的？(也可分解成两个问题：①老山羊在每次对话中如何对待狼的，这说明什么？②从中可看出老山羊什么性格特点？)

　　2.这则寓言故事告诉我们一个什么道理？

　　3.根据这个道理联系电影故事或其它例子说说你的认识。

　　［以段带篇教学法运用了正迁移的心理学原理，使学生将先学的知识技能作用于后来的学习，有积极的促进作用。学生遵循学习尝试运用的学习过程，能够在教师的指导下，跳一跳摘到桃子，有利于形成语文自学能力。］

狼教案篇6

　　教学准备

　　1.教学目标

　　1.了解蒲松龄及其《聊斋志异》。

　　2.积累文言词语，理解词的不同含义和多种用法。

　　3.理清情节结构，领悟课文意味深长的寓意。

　　2.教学重点/难点

　　重点：积累文言词语，理解词的不同含义和多种用法。

　　难点：领悟课文意味深长的寓意。

　　3.教学用具

　　4.标签

　　教学过程

　　一、导入

　　（一）导入

　　师：同学们知道哪些和狼有关的成语呢？……看来大家积累的成语不少，那么从这些成语来看，他们反映了狼的什么本性？……我国清朝著名文学家蒲松龄在《狼》这篇文章中把狼的狡猾刻画得淋漓尽致，下面我们就来学习一下这篇课文，看一看我们人，也就是屠夫在如此狡猾的狼的面前是如何做的呢？

　　（二）出示目标

　　1.了解蒲松龄及其《聊斋志异》。

　　2.积累文言词语，理解词的不同含义和多种用法。

　　3.理清情节结构，领悟课文意味深长的寓意。

　　(过渡语) 同学们，本文倾尽了作者毕生精力完成的《聊斋志异》，内容丰富多彩，故事多采自民间传说和野史轶闻，将花妖狐魅和幽冥世界的事物人格化、社会化，充分表达

　　了作者的爱憎感情和美好的理想。《聊斋志异》是一部文言短篇小说集。郭沫若同志称赞这部书：写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分。

　　二、自学

　　（一）自学指导

　　1.自读课文。要求读准字音，读得顺畅，读出语气、节奏和表情。

　　2.再读课文，圈点勾画，解决重要字词，疏通文意。如果文中还有不懂的字词，标记出来。

　　（二）自学检测

　　要求：在学案上完成自学检测题目，书写认真、规范，不能乱涂乱画,同桌互相检查并用红笔纠错。

　　1．作者蒲松龄，字留仙，别号柳泉居士，世称聊斋先生，山东省淄川人。清朝著名小说家、中国古代短篇小说之王。著有文言文短篇小说集《聊斋志异》。郭沫若先生赞其著作“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分”；老舍也评价过“鬼狐有性格，笑骂成文章”。

　　2.给加粗的字注音：

　　缀行( )屠大窘( ) 苫蔽成丘( ) 隧入( )

　　弛担持刀()眈眈相向( ) 目似瞑() 狼亦黠矣( )

　　3.这个故事虽然很短，但情节完整曲折而紧张。请同学们按照开端、发展、进一步发展、高潮和结局的顺序，用简练的文字归纳出课文情节。

　　（点拨：可以用两个字的动宾短语对本文内容概括，从屠户的角度：（屠夫）遇狼———惧狼———御狼———毙狼。）

　　（过渡语) 同学们，本文是一篇文言短篇小说，课文用１８１个字写了一段波澜起伏的`人与狼生死搏斗的故事。

　　三、后教

　　默读课文后，先自主思考，再小组交流，全班展示。（要求：运用普通话有感情朗读，其他同学认真倾听，随时进行补充、质疑和评价并在课本上相应位置随时做好笔记。）：

　　1.文章分别是如何刻画屠夫和狼的形象的？请用如下句式进行作答。

　　从文中 _

　　（点拨：贪婪凶恶、狡诈阴险）

　　从文中句可以看出，这是一位的屠夫。

　　（心理描写和动作描写——有勇有谋、敢于斗争、善于斗争）

　　2.挖掘主旨。在课文最后一段的议论中，“止增笑耳”的仅仅是恶狼吗？作者嘲讽的仅仅是恶狼吗?从这个屠户胜利的故事中你获得怎样的启示？

　　（点拨：不是。狼在此实际上是恶人的化身，代表的是那种贪婪、凶恶、狡诈、愚蠢的恶人。运用比喻和讽刺的手法，把深刻的主题寓于生动的形象之中。聊斋故事本来就是以记叙奇闻轶事折射人间世态百情为宗旨。文章结尾的议论，是作者对所写故事的看法，狼虽然贪婪凶恶，狡诈阴险，但在有高度智慧的勇敢精神的人面前，终究难逃灭亡的命运。结尾的议论画龙点睛，揭示了文章的主题。

　　启示：对待这种像恶狼的恶人就应该像屠户一样敢于斗争，善于斗争。

　　要冷静，利用有利地形和条件，予以反击。

　　一味退缩，只会助长敌人气焰。）

　　四、当堂训练

　　1.一词多义：

　　止：止有剩骨（通“只”只有）一狼得骨止（停止）

　　意：意暇甚（神情）意将隧人以攻其后也（打算）

　　敌：恐前后受其敌（攻击）盖以诱敌（敌方）

　　前：恐前后受其敌（前方）狼不敢前（向前）

　　乃：屠乃奔倚其下（于是，就）乃悟前狼假寐（才）

　　之

　　① 又数刀毙之：（代词，指狼） ② 久之：（助词，无实在意义，用在表示时间的词后面，其补充音节的作用）

　　③ 禽兽之变诈几何哉：（结构助词，的） ④ 两狼之并驱如故：（助词，用在主谓之间，取消句子的独立性，不译）

　　以

　　① 以刀劈狼首：（用）

　　② 意将隧入以攻其后也：（连词，表目的，可译为“用来”“以便” ）

　　③ 以诱敌：（介词，用来）

　　其

　　① 前后受其敌：（代词，指狼）② 场主积薪其中：（代词，指打麦场）

　　③ 乃奔倚其下：（代词，指柴草堆）

　　④ 一狼洞其中：（代词，指柴草堆）⑤ 将隧入以攻其后也：（代词，指屠夫）

　　⑥ 屠自后断其股：（代词，指狼）

　　2.词类活用：

　　洞：一狼洞其中（名次用作动词，打洞）

　　前：狼不敢前（方位名词用作动词，上前）

　　隧：意将隧入以攻其后也（名次用作动词，钻洞）

　　犬：其一犬坐于前（名词用作状语，像狗一样）

　　敌：恐前后受其敌（名次用作动词，攻击）

　　3.翻译句子

　　乃悟前狼假寐，盖以诱敌。

　　禽兽之变几何哉？止增笑耳。

　　途中两狼，缀行甚远。

　　少时，一狼径去，其一犬坐于前。

　　一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。

　　4.阅读主题学习丛书之爱及生灵第216页蒲松龄的《狼》其一与其三。

　　板书

　　蒲松龄

　　情节：遇狼、惧狼、御狼、毙狼

　　寓意：对恶势力要敢于斗争，善于斗争

狼教案篇7

　　一、教学目标

　　1、知识与能力

　　（1）了解蒲松龄及其《聊斋志异》，《狼》教学设计10。

　　（2）积累文言词汇：止、敌、顾、前、去、犬、意、洞、隧等

　　（3）理清情节结构，体会其中蕴含的道理。

　　（4）揣摩动作描写和心理描写，学习在叙事基础上发表议论的写法。

　　2、过程与方法

　　（1）让学生在充满情趣的氛围中进入课文。

　　（2）通过讨论探究，自己解决生难字词，自己感悟课文，教师适时点拨。

　　（3）通过学生表演表达自己对课文的理解。

　　3、情感态度与价值观

　　（1）体会屠户内心世界的变化过程。

　　（2）学会勇敢机智地与邪恶势力作斗争。

　　二、教学重难点

　　重点：积累词汇，理解文意，体会道理。

　　难点：怎样理解文章的主旨。

　　三、课型及课时：阅读探究型一课时，初中一年级语文教案《《狼》教学设计10》。

　　四、教学准备

　　布置学生做好充分预习：读准字音，读顺句读，发现疑难问题，回忆巩固作者及作品。

　　五、教学过程

　　（一）设置情境，导入新课。

　　由学生说带“狼”字的成语。然后谈起狼的.本性顺势导入。

　　（二）回忆巩固作者。

　　蒲松龄（1640－1715）字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士。山东淄川（今山东省淄博市）人。清代著名文学家。代表作《聊斋志异》“聊斋”是他的书屋名称，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。

　　（三）检查预习

　　1、检查朗读情况：学生齐读课文。（读准字音，读准句读）

　　2、检查字词句疏通情况：（以考查的形式进行）

　　3、让学生口译进一步发现疑难问题。（小组解决或向老师提出）

　　（四）自由朗读，整体感知：

　　1、用一句话概括本文叙述怎样的一个故事，并能说出故事发生的时间、地点、矛盾双方、故事的开端。（准备抢答）

　　2、理清情节

　　（屠户）遇狼——惧狼——御狼——毙狼

　　（五）变换角度，读评故事。

　　1、揣摩屠夫当时的心理和狼当时的心态。

　　屠夫天晚回家，从遇狼到最后把狼杀掉，他当时心理是如何变化的，而狼当时的心态又是如何？请同学们展开丰富想象，用生动的语言加以描述，然后自选角色（四人小组，其中一人用客观叙述的语气旁白屠夫的行动）作形象表演。

　　【老师提示】要扣住几个主要情节：

　　屠夫：遇狼——惧狼

狼教案篇8

　　教学目标：

　　1、认识本课10个生字、3个多音字。

　　2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

　　3、理解狼是功臣、鹿是祸首的道理。感知生态平衡。

　　教学重点、难点：

　　通过朗读，理解课文揭示的道理，感知生态平衡。

　　教学过程：

　　一、导入课题

　　同学们，今天我们来学18课《狼和鹿》,请大家伸出手指和老师一起写课题。问：在你的印象中，它们是什么样子的？一般来说，狼和鹿在一起会发生什么事？课文说的也是狼吃了鹿吗？今天我们就来学习这个故事。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、检查读生字情况

　　2、指读课文，读准字音，读通句子，其他同学边听边想：有那些不理解的地方？

　　三、精读感悟课文

　　交流问题，抓住为什么把狼称为功臣？

　　（一）快速浏览课文，画出写狼是功臣的原因的句子。

　　a)指读画出的句子。想一想狼是那几方面的功臣？

　　b)狼是森林的功臣。

　　狼吃掉一些鹿，使鹿群不会发展得太快，森林也就不会被糟蹋得这么惨。课文中哪些地方说鹿群发展得太快？哪些句段写了森林被糟蹋得这么惨？认真默读课文，找出相关的句段，读一读，想一想，你读懂了什么？

　　交流：凯巴伯森林从此成了鹿的王国。它们在这里生儿育女，很快，鹿的总数就超过了十万只。

　　从鹿的王国、很快、十万只等词语看出鹿发展得太快、数量多。

　　可是，随着鹿群的大量繁殖，森林中闹起了饥荒。灌木、小树、嫩枝、树皮一切能吃得到的绿色植物，都被饥饿的鹿吃光了。

　　从一切、饥饿、吃光等词语中看出鹿太饿了。

　　整个森林像着了火一样，绿色在消退，枯黄在蔓延。

　　从着了火、消退、枯黄在蔓延等看出森林很惨。

　　想象这时候的.森林有多惨。指导读。

　　c)狼是鹿群的功臣。

　　狼不但是森林的功臣，还是鹿群的功臣。（指生读原因）

　　鹿不仅面临着饥饿的威胁，还有更大的灾难降临了，认真读读相关的句段。画出哪些词句可看出传染病的可怕。（生交流）

　　d)、齐读第四自然段，再次记住狼是功臣，鹿是祸首这个道理。

　　四、拓展延伸

　　同学们明白了这个道理，现在有一个艰巨而又伟大的任务交给大家来完成，看到被糟蹋得如此惨的森林，政府决定让这个森林焕然一新，重新恢复到一百多年前那美丽的森林，你准备怎样来完成这个任务？（种花草、放上鹿、狼等动物）

　　面对如此美丽的森林，齐读。

　　五、结束语

　　通过今天的学习，我们知道了狼不只是个大坏蛋，还是个功臣。而美丽可爱的鹿在这种特殊的情况下却成了祸首，到底谁才是真正的祸首？正是因为人们没认识到这一点，才造成了森林被破坏，鹿群自身也毁灭了这样的严重后果。其实，世界上的任何事物都是相互联系、相互制约的，世界要和谐，万物就得保持一个平衡，狼和鹿这个故事说的就是关于生态平衡的例子。只有生态平衡了，世界才能和谐发展。

　　六、作业

　　1、小练笔：

　　如果狼多了，鹿少了，会出现怎样的后果？

　　2、搜集关于人们因破坏生态平衡而受到惩罚的例子。