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草原教案

关于草原教案模板集锦十篇

　　作为一名无私奉献的老师，常常需要准备教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编帮大家整理的草原教案10篇，欢迎阅读与收藏。

关于草原教案模板集锦十篇

草原教案篇1

　　教学要求：

　　1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文；

　　2、学会本课9个生字，认识8个二会字、4个新偏旁，理解部分词语；

　　3、感受草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、快乐，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

　　教学准备：

　　1、自制的幻灯片；2、生字卡片；3、板书卡片。

　　教学时间：两课时

　　第一课时（详）

　　一、欣赏草原美景，导入揭题。

　　小朋友们，你们知道吗？在我国的内蒙古及西部的黄土高原上，有杂草丛生的大片土地，还有许多耐干旱的树木。成群的牛羊、成批的牧民都生活在那儿。

　　王老师很想到那儿去看一看，所以搜集了许多那儿的图画。现在，我们一起来饱饱眼福。（出示“草原美景”幻灯。）

　　你们知道我想去哪儿了吗？对！是草原。（出示生字卡片“原”，指导记忆字音、字形。）

　　今天我们就来学习一片描写草原早晨景色的文章。（边述边板书：草原的早晨，齐读课题。）

　　二、初步感知课文，识读新词。

　　1、自由轻声独独课文，把字读准，把句子读通，再标好小节号。

　　2、文中有许多新词，找你的好朋友一起来读读屏幕上的词语，不会的可以看看书上的拼音。

　　（出示词语）响亮打破黎明宁静涌出圈门无边蹦跳牧民追赶跨上骏马远处飘动回荡铺满新绿

　　（变化方式检查词语掌握情况，再齐读。）

　　3、认识了这些词语后，你们能把课文读得更好。再读读课文，待会儿把你喜欢的句子，或已经读懂的句子，或还没有读懂的句子读给大家听听。

　　（以自荐的方式了解学生郎读的情况。）

　　4、篇文章这么美，我都忍不住想读一读。你们闭上眼睛，边听边想象一下草原的景象。（教师范读，学生想象。）

　　5、听完课文，你的脑海里出现了什么？你来描述一下。

　　（学生自由发言，引导揭示草原显现的'美。）

　　三、体会理解文意，朗读内化。

　　过渡：让我们一起来感受一下草原早晨的美。

　　1、学习第一段。

　　刚刚读第一段的时候，我想到了以前学过的一些句子。

　　（1）（出示句子）

　　* 一声春雷，唤醒了春笋。

　　* 春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了。

　　指读，齐读，引导用不同的句式练习说话，如“（）唤醒了（）。”

　　“（）把（）唤醒了。”“（）被（）唤醒了。”……

　　（2）（出示第一段话）

　　“啪！啪！”响亮的鞭声打破了黎明的宁静。铺满新绿的草原醒来了。

　　自由读，指读，齐读，引导学生了解写法。

　　（3）这段话里，有个展现草原美丽的词，你来找一找。（板书：铺满新绿，练读词语，引导学生想象此番景象，引导背诵相关的诗词。）

　　（4）铺满新绿的草原是被——（生齐：响亮的鞭声）唤醒的。鞭声什么样？（指导朗读好“啪！啪！”感受到声音传得远。）

　　鞭声是牧民们在——（生齐：黎明）时候敲响的，看来，生活在草原上的人们起得还真早，他们真勤劳呀！

　　（5）读第一段。

　　2、学习第二段。

　　过渡：醒来的草原不再宁静，变成了什么样？

　　（1）（出示第二段话）自由读第二段，看看你知道了些什么？

　　（2）指读，讨论交流：“一只只”、“涌出”、“羊群”说明羊儿多；“蹦跳”、“奔向”说明羊儿的欢乐。

　　（3）欢乐的羊儿奔向无边的草原，它们在想什么？它们要干什么？（学生想象说话。）

　　（4）羊儿在尽情玩耍，尽情奔跑，怪不得牧民们要——（生齐：跨上骏马，追赶那欢乐的羊群。）（出示板书:欢乐的羊群）

　　（5）让我们听着欢乐的乐曲，一起来朗读第二段话。

　　四、自主学习生字，指导书写。

　　过渡：生字宝宝等极了，让我们来和它们交朋友。

　　1、认读生字：“原、打、宁、门、无”。

　　2、自主记忆字形，书空记忆笔顺。

　　3、教师范写“原”“打”，在演示中指导学生看清书写注意点。

　　4、学生习字，教师巡视指导。

　　第二课时（略）

　　一、欣赏优美乐曲，回顾旧知。（第一、二段话）

　　课文第一、第二段话我们已经学过了，让我们一边欣赏优美的乐曲，一边来想象草原早晨美丽的景象。（播放草原歌曲。）

　　我们来把草原的景象说一说。（学生回顾所学知识，自由说话。）

　　二、继续学习课文，尝试背诵。

　　1、学习第三段。

　　羊儿越跑越远，越跑越远，好像跑到了天边。

　　（出示句子）远处，一群群羊儿像朵朵白云在飘动，蓝天下回荡着牧羊人的歌声。

　　自由读，指读，齐读，讨论：牧羊人的歌声是什么样的？

　　这么响亮动听的歌声被风吹着，传到很远很远的地方，连天上的白云都能听得到呢！书上用了一个词，是——（生齐：回荡）。

　　2、看着美丽的景色，听着悠扬的歌声，你能用自己最喜欢的方式表达自己的感受吗？(学生读、画、唱、演……尽情表现后，让部分学生上台表达感受。)（板书:美丽）

　　3、看来，大家的确被草原的美丽深深吸引住了。看着画面，我们来加上动作赞美一下美丽的草原。（学生自由表演，感情朗读，尝试背诵。）

　　三、拓展学习空间，自由畅谈。

　　1、网上点击，资料查阅：风俗习惯、美丽风光、特色歌曲……

　　2、自由畅谈感受。

　　板书设计：

　　草原的早晨

　　铺满新绿

　　欢乐的羊群飘动的白云

　　美丽

草原教案篇2

　　教学目标：

　　1.学唱蒙古族民歌《牧歌》，感受蒙古长调民歌“诺古拉”润腔的独特风格。

　　2.欣赏无伴奏合唱《牧歌》，了解我国蒙古族的风情，感受无伴奏合唱中人声表现魅力和多声部效果的美感，激发学生热爱我国民族音乐艺术的情感。

　　教学内容：

　　从音（歌曲牧歌）、诗（配乐诗朗诵）、画（山川草原）贯穿全文。

　　重点难点：

　　1.指导学生用舒展的声音演唱《牧歌》，并模仿一些简单的长调演唱方式和处理。

　　2.让学生由感性到理性感受蒙古族民歌的独特韵味。

　　课时: 1课时

　　教学过程（）：一画（略）

　　1. 画面导入，师生问好

　　2.（创设情景激发情趣）今天，我们就一起去草原旅行，从新疆来到蒙古领略草原风光。如果你来到蒙古，蒙族同胞会先跟你亲切地说“塔、赛白奴”，“您好”。请同学和我一齐说一遍。然后给你端来可口的奶茶，请你吃烤全羊，让你一饱口福。再带你去参加他们一年一度的“那达慕”大会。还会带你去祭拜他们的民族英雄成吉思汗陵。

　　3. 了解一下草原上的生活和歌曲（引导学生说出四大牧场）。

　　二音（主）

　　1.请同学描绘一下这两首歌曲所表现的画面（说得非常好）。那么我们同学们知道这是我国哪个少数民族的民歌吗？（蒙古族）这两首歌曲是放牧时演唱的'歌曲，叫《牧歌》。它的色彩非常丰富：蓝蓝的天、洁白的云、碧绿的大草原、雪白的羊群，把我们带进了一幅很有诗意的画里。

　　2. 讨论与思考：蒙古族哪种风格的民歌适宜舞蹈？

　　3. 学唱《牧歌》及歌中“诺古拉”润腔的独特风格。

　　4. 欣赏并了解无伴奏合唱《牧歌》。

　　三诗（略）

　　1. 教师师范配乐诗朗诵《牧歌》。

　　2. 学生参与，教师评价。

　　四学生实践及才艺展示

　　1. 民歌与现代流行歌曲（课件）

　　2. 你能唱几首民族风格的歌曲吗？

　　族会更相处得更融洽，民族会更团结。（下课）

草原教案篇3

　　教学目标

　　1、让幼儿感受歌曲欢快活泼的性质。

　　2、使幼儿能根据不同的节奏选择乐器，并初步学会识图谱演奏。

　　3、激发幼儿兴趣，培养幼儿热爱音乐的情感。

　　4、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

　　5、认真倾听并积极参与歌唱活动。

　　教学准备

　　节奏谱、音乐磁带、小手小脚标记、乐器标记以及双响筒、沙球、铃鼓。

　　教学过程

　　一、欣赏乐曲，熟悉旋律

　　1、今天老师给你们带来了一首歌曲，请你们来听一听，听完之后，哪个小朋友来告诉老师，你听到歌里唱了些什么？

　　（放磁带2遍）

　　小结：这首歌是我国一个少数民族的歌曲，歌里讲述的是一个生活在草原上的小朋友，他在放羊的时候看到草儿青青，牛羊肥肥，心里特别高兴，真是看在眼里，喜在心里啊。

　　2、这首歌给你什么感觉？

　　这首欢快活泼的歌名字叫做《草原小牧民》。

　　二、识谱选择身体动作

　　1、它还可以用好听的乐器来演奏呢！看，这是它的节奏谱。

　　（教师出示节奏谱）

　　⑴瞧，你在图谱上找到了几种不同的颜色？

　　⑵为什么是四种颜色？你们有没有发现什么？（“××”用跺脚，“×× ××”用拍手，“×—”用扭一扭。分工合作）

　　⑶还有没有发现特别的地方？（讲合奏）

　　2、教师清唱，幼儿用身体动作来打节奏。

　　总结：每小结的第一拍都是重拍，拍手第一拍要重，后面要轻，跺脚也是，扭一扭的小朋友要特别注意，要先拍一拍再扭，拍手也要注意在那一小结×的地方拍。

　　3、教师清唱，幼儿用身体动作来打节奏。

　　师：这一遍果然进步很大，有轻有重之后好听很多呢！可是，还有没有发现什么地方打的不是太好？

　　（重点练习一下合奏的部分）

　　4、让我们跟着音乐一起来演奏一下。

　　5、真好听，还想再听你们来一遍，行吗？

　　三、用乐器来演奏

　　1、瞧你们的椅子下面，老师给你们带来了什么？你们认识它吗？谁来介绍一下你椅子下面的它？

　　（主要介绍乐器名字合它的使用方法，注意点）

　　2、轻轻拿起你的.乐器宝宝，我们来用它来演奏。

　　准备好了吗？

　　3、交换乐器演奏。

　　教案反思

　　这是一首非常动听的曲子，讲述的是小牧民在大草原上骑马飞奔、高声欢呼的情景。课堂上，孩子们积极动脑，气氛活跃。对于音乐情绪的把握，音乐节奏的把握，孩子们有着较强的理解能力。

草原教案篇4

　　一、学习目标：

　　1、学会本课出现的生字生词，并能正确读写运用。

　　2、有感情地朗读课文，体会句子中含着的意思。

　　3、读懂课文，在草原自然美和人情美的熏陶下，受到热爱祖国和民族团结的教育，培养学生的爱美情趣。

　　4、品味、积累课文中优美的语句，并能背诵自己喜欢的段落。

　　教学重难点：

　　1、理解课文内容，感受大草原的自然风光和民族风情，并能用课文的语言向大家介绍。

　　2、品读词句，体会比喻句的妙用。

　　教具准备：教学挂图或有关草原的影片。

　　教学时间：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　1、同学们，你们到过草原吗？或是见过草原吗？它是什么样的？和我们书中写的一样吗？谁能把自己知道的告诉老师。（生谈自己的见闻）

　　2、师简介草原及其民俗民情。

　　二、学生自己读课文，进入学习

　　1、检查自学情况

　　（1）生字掌握情况：检查读音、字形、组词。

　　（2）说说这篇课文主要写了哪些内容？（主要写了草原的自然风光和民族风情）

　　（3）激趣：如果让你当小导游向大家介绍一下那儿的自然风光和民族风情，行吗？

　　三、再读课文，准备介绍材料。

　　1、把自己想向别人的景物作上标记，要想想它们有什么特点。

　　2、让学生自己当导游，在小组里介绍，然后选代表上台介绍（可让学生利用挂图）

　　景物分为：自然风光

　　民族风情

　　要求：先说你想介绍什么？再作具体介绍，还可以谈一下自己的感受。

　　教师根据课文内容和学生介绍的情况，相机作板书：（板书附后）

　　3、教师过渡总结：

　　听了他的介绍，你认为草原的自然风光美吗？（很美）美在哪呢？我们来仔细体味一下老舍爷爷是怎么样描写的。（读第一自然段）在自己喜欢的句子旁作旁注，想想为什么喜欢这些句子。

　　（1）那里的天比别处的天更可爱总想高歌一曲，表示我满心的愉快。（着重体会作者的心情）

　　（2）天底下，一碧千里，而并不茫茫。（想象草原美景）

　　（3）四面都是小丘像给无边的绿毯绣上了白色的大花。（理解比喻句的妙处）

　　（4）那些小丘的线条是那么柔美轻轻流入云际。（理解、品味句子意思）

　　（5）在这种境界里无限的乐趣。（联系生活谈感受）

　　在理解上面句子时，在让学生懂得句子的意思，懂得这样表达的好处，可以借助图片和以往的'生活经验，发挥想象，仔细品味，进一步领略草原的美景。

　　4、有感情地朗读这一自然段，并试着背诵这一段。

　　第二课时

　　一、导入

　　1、刚才我们听了小导游的介绍，知道了草原的自然风光，现在我们再美美的读读一读，享受一下这美丽的风光。

　　2、有感情地朗读第一自然段。

　　二、我们知道了那里不但自然风光很美，而且民族风情也很有趣。谁来当导游给大家介绍一下。生读2至5自然段，讨论交流后，请一个学生介绍民族风情，教师根据学生的介绍，相机板书。（板书附后）

　　1、听了他的介绍，你觉得这里的民族是一个什么样的民族？（热情好客）从哪里体会到的？读一读有关句子，仔细体味一下，谈谈自己的看法。

　　（1）来到几十里外欢迎远客。

　　（2）在汽车左右和前面引路。

　　（3）许多人从几十里外来看望客人。

　　（4）奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，端进来大盘手抓羊肉。

　　（5）姑娘、小伙子为客人们表演。

　　以上这些都说明了蒙古族人民热情好客。

　　2、体会蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳的意思。

　　三、学生有感情朗读课文，体会作者思想感情。

　　1、有感情读课文。

　　2、体会作者的表达方法。

　　（1）比喻句的用法：找出文中的比喻句读一读，让学生谈谈它的好处。

　　（2）指导学生反复地有感情地朗读课文，体会作者的思想感情和课文的语气特点。（要求用欢快、喜悦、赞叹的语气来读）

　　四、拓展训练

　　1、让学生以导游的身份结合课文里的语言，介绍草原的自然风光和民族风情。

　　2、让学生根据课文的描述，分角色表演欢迎远客，盛情款待，联欢话别等场面。

　　附：板书设计

草原教案篇5

　　教学目标：1、学唱歌曲《草原就是我的家》，表现出对草原的赞美之情，美丽的草原我的家－

　　教学教案。2、通过聆听和表演等音乐活动去了解蒙古的风土人情，感受蒙古音乐的风格特征，进而产生对草原及蒙古人民的喜爱之情。3、通过合作式的学习发展学生的群体意识、合作精神和实践能力，创造性地编创与活动。4、在浓郁的情境中感受不同民族的音乐的同时，引导学生注意了解家乡的特色，激发学生对家乡的.赞美，对祖国热爱。

　　教学内容：1、学唱歌曲《草原就是我的家》并且表演。2、聆听器乐曲《挤奶舞》表演。3、编创与活动：多声部的节奏练习。教学重点：在音乐活动中感受蒙古音乐，了解蒙古风土人情，引导激发学生对家乡的热爱之情。

　　教学难点：多声部节奏的练习与编创。教学准备：多媒体课件、奖励品（黄色小丝带）

　　教学过程：

　　一、组织铺垫1、多媒体播放《爱我中华》，与学生一起拍手进教室。2、引导：同学们知道我国有多少个民族吗？我们祖国的56个民族象56朵花一样缤纷、美丽。列举几个知道的民族名称。让学生进入愉快的音乐氛围之中，让学生通过歌词了解我们国家是一个多民族的国家，为下环节作铺垫。

　　二、创设情景导入1、“比比谁的耳朵灵”：今天来了一位少数民族的小朋友，大家想不想认识他呢？不急，先来听听他的歌声吧！播放歌曲《草原就是我的家》2、多媒体：蒙古族小朋友做自我介绍，教案《美丽的草原我的家－教学教案》。小朋友来自大草原，是蒙古族的小朋友。

　　三、学唱歌曲并表演1、多媒体播放歌曲音乐。引导学生用自己的方式欢迎这个新朋友。再次感受蒙古的音乐。2、你能想象描述一下大草原上的景象吗？3、说得真好，我们随蒙古小朋友去草原游览一下吧！（展示多幅草原图配上歌曲音乐），正象歌中所唱得那样（图中配上歌词）聆听歌曲。4、作为朗读的奖励，老师代蒙古小朋友教大家几个蒙古族特有的舞蹈动作，表达开心的心情。5、随着歌曲做蒙古族的舞蹈动作。分组编创。6、小组展示，其他学生配唱歌曲。巩固歌曲。

　　四、编创与活动1、奇奇说：我们蒙古族人民不但能歌善舞还善于骑马、射箭、摔跤。听！（多媒体播放欢呼声）那是在举行那达慕大会呢！（播放大会画面）作简介。了解“那达慕大会”是蒙古族的人民在每年7、8月份举行的“祭神节日”中举行的射箭、摔跤、骑马大会。2、举行我们的“那达慕大会”（媒体出示表示不同节奏的运动项目供选择）学生选择自己想参加的项目，分三组念节奏，打拍，然后三声部同时拍出。3、更热闹，要求为节奏配上象声词。4、比一比，哪组能拿到冠军。三声部同时读出。

　　五、聆听蒙古乐曲，欣赏、体验、表现。1、庆祝大家的胜利，蒙古人民跳起了舞。（播放《挤奶舞》录象）说说他们的动作是在做什么？并且模仿挤奶动作。2、这些都是蒙古族人民在劳动中积累学会的技能。他们在劳动中也不忘唱歌跳舞，把劳动的动作也编进了舞蹈中。体会蒙古族人民的聪明与勤劳。3、播放音乐，大家一起来跳一跳！学生合着音乐跳一跳，表达快乐开心的劳动心情。

　　六、总结、拓展1、作为一名善琏小朋友，我们怎样感谢这位蒙古的小朋友呢？引导学生挖掘家乡的特色。（多媒体出示家乡风景图片）2、大家说一说怎样向他介绍自己的家乡，请他也来江南小镇玩一玩3、总结：送一首诗给奇奇：草原是你们美丽的家；水乡是我们可爱的家；祖国是我们繁荣的家；我们都爱共同的家！（配歌曲《草原就是我的家》）4、宣布草原之旅结束，让我们骑上小红马回家吧！！（音乐《我是人民的小骑兵》）

草原教案篇6

　　【导练要求】

　　１、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　２、能说出诗歌大意，体会诗人的感情，初步懂得要像小草那样不怕困难、顽强不屈。

　　３、启发儿童想象，让学生感受小草蓬勃生长的美感，培养学生热爱大自然的情感。

　　【导练重点】

　　引导学生理解诗句的意思，体会诗人的感情。

　　【导练难点】

　　１、理解离离、枯、荣、尽的词义。

　　２、懂得句子野火烧不尽，春风吹又生的含义。

　　【教具准备】

　　电脑软件、录音带。

　　【导练过程】

　　一、初读阶段

　　１、情感描述，激发学生学习兴趣：

　　（播放背景音乐）

　　师：同学们，你们喜欢大草原吗？这一节课，就由老师带你们到大草原去走一趟，领略一下大草原生机勃勃的美丽风光。现在，先请大家闭上眼睛一边欣赏音乐，一边跟着老师到大草原去。

　　述：无边无际的大草原上长满了茂盛的野草，这些野草每年都会枯萎一次，又会茂盛地生长一次。熊熊的野火也烧不完这些顽强的小草，来年春风一吹，它们又会重新生长出来了。

　　师：请大家睁开眼睛看看。

　　（出示草原图）

　　师：这就是我们所去的大草原了。你觉得这大草原美吗？我国唐朝的伟大诗人白居易看到小草在茫茫的大草原上不怕风、不怕雨，顽强地生长，触发了内心的感情，就写下了一首诗，名字就叫──草。

　　板书：草

　　师：现在，我们一起来欣赏这首古诗，先请同学们来自由朗读诗歌，注意读准每个字的读音，边读，边思考三个问题。

　　（出示问题，教师读一次）

　　⑴ 课文是怎样写草的？想想每句写什么？

　　⑵ 联系课文内容，想想离离、枯、荣、尽的意思。

　　⑶ 文中哪两句诗点明了小草顽强的生命力？

　　２、交流初读情况：

　　⑴ 刚才，大家都读得非常认真。现在，我要请几位同学给大家朗读一次，看看怎么样？

　　（出示课文内容）

　　⑵ 学生评议，教师正音后听课文录音。

　　⑶ 现在，我们再来学着录音朗读。

　　师：《草》这首古诗我们已经会读了。现在，我们来做一道练习题，看看大家能不能自己弄懂诗句的意思。做的时候，同学们可以同桌互相讨论，你们愿意接受老师的挑战吗？

　　二、深读阶段

　　１、做练习题：

　　⑴ 完成练习题。

　　（出示练习题后，教师明确要求）

　　⑵ 评讲。

　　（逐句评讲，统一答案）

　　⑶ 评讲后学生自由朗读一次：

　　师：现在，我们再来细心分析诗中每句话写什么？

　　２、具体分析诗意和字词义：

　　⑴ 齐读离离原上草。

　　（软件出示）

　　⑵ 问：

　　① 课文写的是哪里的草？你从诗中哪一个词知道的？

　　② 草原上的草长得怎样呢？

　　（引导学生看图）

　　（又高又密，非常茂盛，一派欣欣向荣的'景象。）

　　③ 诗中哪一个词语写出了野草茂盛的样子？

　　（离离就是又高又密，非常茂盛的样子）

　　④ 让一两位同学说出诗意。

　　⑤ 指导朗读：

　　师：第一句诗主要写出了草原上野草茂盛的样子。读的时候，离离读重一点。

　　⑶ 师：这些野草有什么生长常规呢？诗中又是怎样写的？

　　（让学生回答）

　　① 指导朗读：一岁一枯荣。

　　一岁是什么意思呢？

　　（一年）

　　一年中有哪几个季节？

　　师：请你们告诉我，一年四季野草的生长情况一样吗？

　　（软件出示：春、夏、秋、冬图）

　　② 看图后要求学生分别说出四季的野草的生长情况。

　　③ 看了图片，野草长得最茂盛的是哪一个季节？枯萎是哪一个季节？

　　④ 师：现在谁把枯、荣两个字摆在相应的季节下面，并说说枯、荣的意思。

　　⑤ 一岁一枯荣是什么意思吗？

　　（让一两位同学说说）

　　⑷

　　① 师：熊熊的野火燃烧起来了，草原上的野草会怎样呢？

　　（软件出示：燃烧图）

　　② 让学生说说；

　　野火烧去了野草的茎和叶，埋在泥土里的根是烧不掉的。

　　③ 教师画简笔画。

　　④ 诗中是怎样写的呢？请读出有关的诗句。

　　（强调尽的意思）

　　⑤ 由于草根没有烧掉，所以草会怎样呢？并说出诗句意思。

　　（出示软件）并说出诗句意思。

　　⑥ 指名到黑板上把最后一句的意思画出来，并告诉大家所画的意思。

　　⑦ 指导朗读最后一句。

　　（要求用高扬的语气朗读）

　　春天一到，野草又重新生长出来了，这是一件多么令人高兴的事情啊！读的时候语气要高扬。

　　⑸ 师：野火烧得这么厉害，野草的茎和叶都被烧光了，可是第二年的春天，春风一吹，小草又齐刷刷地生长出来了。你觉得这些小草怎么样？你喜欢这些小草吗？为什么？

　　（板书：非常顽强）

　　三、复读阶段

　　１、朗读全诗。

　　（分组朗读、注重情感）

　　２、背诵全诗。

　　３、巩固：

　　⑴ 做练习。

　　⑵ 评讲。

　　４、播放录音。

　　再次到大草原去领略大草原生机勃勃的美丽风光。

　　四、总结

　　学习了古诗《草》，初步知道了小草这种小植物虽然不起眼，它顽强的意志、不屈的生命力是非常值得我们欣赏的。我们要像小草那样，遇到困难要有顽强的意志，顽强的拼搏精神。

　　下节课我们再来学习课文的生字词，完成课后练习。

草原教案篇7

　　教案准备

　　1、斑马的图片。

　　2、图画纸、炭铅笔。

　　教案过程

　　一、出示斑马的图片，请幼儿观察斑马的外形特征，向幼儿提问：

　　1、斑马的外形有什么特征？（身上有黑白的条纹。）

　　2、斑马身上的黑白条纹有什么作用？

　　（一种说法是，在日光和月色的照射下，斑马的条纹可以将斑马身躯的轮廓打乱，使其形状变得模糊，不易被天敌发现，起到保护自己的作用；另一种说法是，当斑马群奔跑时，斑马的花纹会让袭击者眼花缭乱，从而放弃追捕。）

　　二、请幼儿利用炭铅笔，在图画纸上绘画斑马。

　　教师可介绍炭铅笔是绘画和素描的工具，并示范使用炭铅笔的技巧，例如怎样控制手的力度，绘画出不同粗细和深浅的`线条。

　　三、教师可指导幼儿先画椭圆形作为斑马的身体，然后画四条腿和蹄子，再画脖子和头部，最后才画身体上的黑白条纹。

　　四、幼儿可丰富画面，例如两只斑马在吃草、斑马在草原上奔跑等，为图画设计丰富的背景。提醒幼儿不要用手磨擦线条，以免弄脏画面。作品完成后，教师可将作品喷上定画液作保护，防止炭粉脱落。

　　五、请幼儿描述图画中的故事，并把作品展示在展览角中，供幼儿互相欣赏。

　　教案建议

　　教案前在美工区投放炭铅笔，可让幼儿使用炭铅笔随意绘画，引发他们的兴趣和探究欲望，帮助幼儿熟悉材料。

　　分享一下教案需要用到的关于草原上的办法图片展示：

草原教案篇8

　　课题：《草原上》

　　年级：三年级艺术上学期

　　教学目标：

　　1、《草原上》、是我国内蒙古的民族民间音调。初步感受这一地区的民族风格。

　　2、内蒙古地区的音乐往往是歌舞一体的。有感情的唱好《草原上》并进行即兴编舞，培养学生的创造力。

　　3、欣赏《草原放牧》听音乐编舞蹈，讲故事，发挥想象力。

　　教学课时：三课时

　　教学内容：

　　1、用图片让学生从视觉上去感受内蒙古人民的`风土人情。

　　2、在悠扬的歌曲中，要求学生根据插图等资料展开联想，投入到“草原上”的情景中去。

　　3、学习歌曲《草原上》

　　4、边唱边表演舞蹈，表现出对草原的赞美之情。

　　5、学会了歌曲，情学生用乐器为歌曲伴奏，分组进行评比，看看哪组最入情。

　　6、聆听《草原放牧》，教师可讲“草原小姐妹”的故事。

　　7、音乐知识的学习。

　　创编与表演

　　请学生分组用乐器为歌曲伴奏，部分学生来表演舞蹈，部分学生来演唱。

草原教案篇9

　　一、学习目标

　　１、熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，理解文章中含义深刻的句子。

　　２、能有感情地朗读课文，体会蒙汉情深，民族团结的思想感情，激发学生热爱草原，热爱草原人民的思想感情。

　　３、认识本课４个生字，理解课文中新词的意思，摘录课文中写得美的句子，背诵课文第一、二自然段。

　　二、学习难点

　　联系课文，说说对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。

　　 三、课前准备

　　１、草原风光图。

　　２、蒙古族音乐和民歌。

　　四、教学过程

　　第一课时

　　一、出示课题，想象美丽的草原

　　１、出示课题：

　　草原

　　介绍作者老舍。回忆曾经学过的老舍先生的作品。

　　２、说说你印象中的草原：

　　学生可以有个各种不同的`描述，语言表述要流畅，还可以说说怎么会获得这样的印象，比如：

　　⑴草原是辽阔的，一望无际……

　　⑵草原是美丽的，绿绿的草地，五颜六色的野花……

　　⑶草原是充满生机的……

　　五、初读课文，走进文中的草原

　　１、自由朗读课文：

　　把课文读通顺，同时划出生字新词，读准生字字音。

　　２、说说老舍笔下的草原是怎么样的？从哪里看出来的？同时朗读相关的句段。

　　学生可以自由表达初读课文后的感受，学生的感受可能会是多种多样的，教师要让学生主要的和次要的，引导学生达成这样的共识：

　　⑴课文中的草原是美丽的。

　　⑵课文中的草原是热情的。

　　朗读相关的句段时，一方面要关注学生的感受和课文的语言的一致性，另一方面要重点指导学生把课文读正确读通顺。

　　六、再读课文，感受美丽的草原

　　１、自由朗读课文：

　　找一找草原的美丽表现在哪些地方？画出有关的句子。

　　２、课堂交流，随机指导

草原教案篇10

　　教学目标： 1、有感情地朗读课文，概括草原的特点，并品味作者笔下草原的独特魅力，静默草原教案设计。

　　2、体会文中所蕴含的感情及人生哲理。

　　教学重点、难点：体会作者对草原的独特感受、情感，及人生哲理

　　教学内容和步骤：

　　一、导入新课：

　　让学生用语言描绘自己的家乡，并谈谈自己对家乡所具有的情感。今天我们一起体会一位蒙古作家对草原的情感是怎样的。（板书：静默草原）

　　二、作者介绍：

　　鲍尔吉·原野，蒙古族。1958年生。内蒙古赤峰市人。中国作协会员。我国著名的'蒙古族作家、儿童作家。从1981年开始发表作品，小说、散文、诗歌、报告文学等均多次获奖，近年以散文创作为主，著有《掌心化雪》、《惟一的橘子惟一的灯》等散文集13部，被评为辽宁省优秀青年作家，曾获人民文学散文奖、文汇报笔会奖、中国新闻奖金奖，教案《静默草原教案设计》。他和歌手腾格尔、画家朝戈被称为“草原三剑客”。

　　三、分析课文。

　　现在让我们带着这些认识，走进原野的《静默草原》

　　1、教师范读

　　范读过程中，学生找出文章描写草原特点和人（包括牧人、城里人）对草原感受的句子。 2、自读课文，分析草原特点及文章所表达的对草原的感受。

　　文中描写草原特点以及人们对草原感受的句子有哪些？（学生回答）

　　特点：辽远而苍茫

　　草原不可看，只可感受。

　　看不到与看不尽

　　在单一中呈现丰富

　　草原没有边际，它的每一点都是草原的中心。

　　可以接触善忘者，只在静默中观望未来。

　　感受：人难免为这种辽远而惊慌。