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关于火烧云教案3篇
作为一位杰出的教职工,通常需要准备好一份教案,借助教案可以更好地组织教学活动。那么写教案需要注意哪些问题呢?以下是小编为大家整理的火烧云教案3篇,欢迎阅读与收藏。
火烧云教案 篇1
【教学目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第二段。
2、积累表示颜色的词语。
3、理解课文内容,观察天上的云,仿照课文的写法写一段话。
4、培养学生对自然美的感悟能力。
【教学过程】
一、创设情景,复习生字词
师:同学们,今天老师带来了一位同学默写的词语,这位同学是个马大哈!写字总是缺胳膊少腿的。
1、出示含有错别字的词语:
师:你们这些小老师们谁来帮帮他?
2、指名到前面来修改。
(设计一个让学生感兴趣的情境,既调动了学生的积极性,又让学生在乐趣中记住了词语的写法。)
3、齐读。
二、复习第一段
1、回忆第一段讲了什么?
(板书:上来了)
2、齐读。
三、教学第二段
过渡:
火烧上来了,地面上的一切都变了,真神奇呀!那火烧云又是如何变化的呢?
(板书:变化)
1、默读第二段,思考:
课文是从哪两个方面写火烧云的变化?
(板书:颜色形状)
2、教学第二自然段:
⑴ 听录音。
(观察图片)
⑵ 听了这一自然段,火烧云的变化给你留下了什么印象?
(板书:多快)
⑶ 从哪儿看出多,你能找出表示颜色的词语吗?
(指名圈出)
出示:
照样子,找出其他表示颜色的词语:
红通通 ______ ______ ______
茄子紫 ______ ______ ______
(讲练结合,拓展延伸,让学生学习课文的同时,能学到课堂以外的知识,掌握运用知识的方法。)
⑷ 又从哪儿看出颜色变化快呢?
(一会儿一会儿)
⑸ 天上的云从西边一直烧到东边中的烧可以用什么词语来换呢?那作者为什么不用?而用烧呢?
(烧写出了动态,表示了颜色,点明了课题。)
(让学生反复推敲文章中的语言文字,体会精确的语言与文章的中心思想有着密切的关系。)
⑹ 指导朗读。
(喜悦语气)
3、教学第3~5自然段:
过渡:
火烧云的颜色是如此的色彩斑斓,瞬息万变,那么它的形状又是如何变化的呢?
⑴ 指名读,思考:
这3年自然段写火烧云形状的变化,那它变成了什么形状呢?
(板书:狗、马、狮子)
⑵ 齐读第3自然段,思考:
① 马出现时是什么样子的?
② 马是怎样变化,又是如何消失的?
⑶ 自学第4、5自然段。
⑷ 检查自学情况,师生共同交流。
(新课程强调,教师是学生学习的合作者、引导者和参与者。本处设计让学生自学,与老师共同交流,体现了这一点。同时,培养了学生的自学能力。)
⑸ 听录音,小结:
谁能用《黄山奇松》中的'一个词来概括火烧云的状变化?
(板书:千姿百态)
(回忆巩固以前所学的知识,学以致用。)
四、指导背诵
师:火烧云真是太美了,读了课文让人有种身临其境的感觉,这么美的景观你们愿意背诵下来吗?选择一段你喜欢的景色背诵下来吧!
(此处设计是为了调动学生背诵课文的积极性,选择自己喜欢的背,变教师要求的被动为学生自己选择的主动。充分体现学生学习的自主性。)
1、学生选择背诵。
2、指名背。
五、作业
观察天上的云,仿照课文中的写法写一段话。
(作业的设计,为了让学生掌握课文中的写法,将其运用到现实生活中来,体现了语文的工具性。)
【板书设计】
上来了
颜色 多 快
火烧云 变化
形状 千姿百态 快
下来了
【评析】
本课的教案设计,旨在调动学生学习的积极性,激发学生学习的兴趣,发挥教师的主导作用,营造一个以学生为主体的学习氛围。
板书设计简单易懂,能体现文章的主要内容,让学生一目了然。
火烧云教案 篇2
【教学目标】
1、学会本课生字新词,理解好词佳句。
2、理解课文内容,了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异,从中感受大自然的壮美。
3、学习作者抓住事物的特点和变化进行观察,注意积累材料的方法。
4、有感情地朗读课文,背诵课文。
【教学重难点】
通过理解词句,了解课文是怎样写火烧云的颜色和形状的变化,学习作者观察事物,积累材料的方法。
【教学方法】
情景教学法,导读法。
【教学媒体】
挂图、投影。
【课前准备】
学生在课前自己观察火烧云,初步感知火烧云是怎么样的?
【教学课时】
2课时。
【教学过程】
第二课时
【教学要点】
通过品词品句,细读课文,理解作者是怎样观察描写火烧云的,感受大自然的壮美。
【教学过程】
一、读课题,导入
课文讲的是什么时候的火烧云?你从哪里知道?
师述:晚饭过后的火烧云是怎样的呢?让我们一起到天空中遨游,领略一下大自然的壮美,好吗?
二、新课
1、快速读课文,想:
作者是按怎样的顺序写火烧云的?
(投影出示)
学生答后板书:
上来了──变化着──下去了
2、学习第一段:
⑴ 自读,想:
火烧云刚上来时,作者着重抓了什么景物来写?
板书:
霞光
⑵ 师问:天空的霞光使地面发生了怎样的变化(用“ ”画句),指名读有关句子。
⑶ 学到这,你会有什么疑问?
(地面的这些人、物为什么会有这样的变化?)
⑷ 导读:
假如,当时,你也在场,你的心情会怎样?
⑸ 小结:
火烧云刚上来,展现在我们眼前的是一幅色彩绚丽的“乡村夕照图”。
⑹ 过渡:
这么耀眼的.霞光,不光使地面镀上了一层绚丽的色彩,连天上的云也变得更迷人了。
三、学习第二段
1、问:你想知道些什么?
2、自由读,想:
这段怎样写火烧云的变化?
3、讨论交流。
板书:
颜色形状
4、学习颜色变化部分:
⑴ 边看图,边画句:
“ ”画出写火烧云颜色的句子。
⑵ 投影出示:
天上的云──着了火
着重理解这句话。
进行换词练习:
把“烧”字换成“红”字,比较哪个词用得好,好在哪?
⑶ 问:火烧云颜色变化怎样?
(看图)
投影出示:
这地方──半百合色
齐读。
问:这句子说明火烧云的颜色怎样?
理解“半──半──”“梨黄”的构词法。
板书:
多、快
⑷ 问:还有什么颜色?
(看图、补充)
⑸ 说话练习:
颜色这么多,这不是天空,分明是(调色盒)。
⑹ 问:可用一个什么词来形容这么多、美的颜色?
⑺ 闭眼,听读,回忆,欣赏。
过渡:火烧云色彩如此缤纷,那它的形状变化又怎样?
5、学习形状变化部分:
⑴ 问:火烧云形状的变化有什么特点?从哪看出?
(看投影片)
问:这些马、狗、狮子是真的吗?这是作者通过什么写出来的?
⑵ 重点学“马”的一节。
(投影出示)
马是怎样的?
马是怎样变化的?
马是怎样消失的?
⑶ 参考“马”的问法,一问一答。
⑷ 指导背诵。
⑸ 指名读:
品评。
重点理解“那狗──不见了”这句,写得好在哪?
⑹ 谈话:
还可以想象成什么?
说话:
这天空分明成了一个(动物园)。
问:
可用一个什么词来形容火烧云形状的变化?
6、小结:
色彩如此斑斓,形状变幻莫测的火烧云,简直让人看得乐此不惫。
过渡:
可惜,火烧云很快就下去了。
四、学习第三段
1、读后问:
哪个词写出火烧云很快就下去了?
2、哪句写出看火烧云真实的感受?
3、导读,背诵。
五、总结全文
1、作者按什么顺序写火烧云?这样写有什么好处?
2、你觉得作者写这火烧云美吗?为什么能写得这么美?
【板书设计】
火烧云
颜色 多
变
形状 快
火烧云教案 篇3
教学目的:
1.理解课文内容,了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异,激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。
2.学习作者观察事物和积累材料的方法。
3.学习生字词,积累好词佳句。
4.有感情地朗读课文。背诵课文。
教学课时: 三课时
教学过程:
第一课时
一、启发谈话,导入新课。
日出或日落的时候,天空出现的绚丽多彩的红色云霞,就是火烧云。火烧云属于自然现象,自然现象是瞬息万变的。要想写好自然景象,首先得学会细致地观察大自然。看看课文是怎样把火烧云这一自然现象写得具体、生动、形象的。
二、初读课文,标出自然段,看看可以分成几部分。
三、学习本课生字词。
1.读准字音。
“烧”的读音是shāo,声母是sh,不是s; “镇”的读音是zhèn,声母是zh,不是z;“盈’’的读音是yíng,是整体认读的音节。
2.熟记字形。
(1)利用熟字和偏旁学生字。
烧、喂、茄、跪、骑、猛、庙、蹲、镇、揉
(2)重点分析生字。
盈:上边“乃”里面有个“又”,下边是皿字底,合在一起是“盈”字。
须:左边三撇要竖着写,右边是“页”,合在一起是“须”字。
3.理解词意。
笑盈盈:盈,充满。满脸笑容的样子。
百合:多年生草本植物,鳞茎白色或粉红色,花白色带紫色
条纹。百合色就是像百合那样的颜色。
茄子紫:像茄子那样的紫色。
镇静:情绪稳定或平静。
四、巩固练习。
1.按左右结构说本课学的生字,写时应注意什么?(要写得左窄右宽。)
2.“庙”是什么结构的字?写时应注意什么?(半包围结构,写时撇要包住“由”。)
第二课时
一、理解第一部分课文内容
1.读第一自然段,这段讲了什么?(霞光照到地上的情景。)
2.读第一句话,说说它告诉了我们什么?(火烧云上来的时间——晚饭过后。)
3.霞光照得人和动物有什么变化呢?(小孩的脸红红的。大白狗变成红的了。红公鸡变成金的了。黑母鸡变成紫檀色。小白猪变成小金猪。老爷爷的胡子成了金色。)
4.这变化是因为什么引起来的呢?什么叫霞光?(变化是由于霞光的照射引起的'。傍晚,部分阳光穿透云层射出的彩色的光芒形成霞光。)
二、理解第二部分课文内容。
1.读第2—6自然段,说说讲了什么?(讲火烧云颜色和形状的变化。)
2.读读课文,说说是怎样描述颜色的变化的?(先讲从西到东“好像是天空着了火”,强调天空一片红艳。接着讲颜色的变化:“极多”,连着用了四个“一会儿”,不仅突出颜色多,而且强调变化快。)
3.课文具体写了哪些种颜色? (红通通,金灿灿,半紫半黄,半灰半百合色,葡萄灰,梨黄,茄子紫。)
4.读读课文,说说是怎样描述形状的变化的?(把火烧云想象成各种动物:马、狗、狮子……)
5.哪些词语突出形状变化的快?(一会儿、过了两:秒钟、正在、忽然、跑着跑着、一转眼)
6.读第4自然段,看看有几句话?是怎样把火烧云想象成“马”的变化?(四句话。先写整匹马的出现:马头向南,马尾向西。再写马的姿态:跪着等人骑。然后写马变大了:腿伸开,脖子长了,尾巴不见了。最后写马变模糊了。)
三、巩固练习。
1.读课文,说说霞光照在地上的情景。
2.读课文,想象火烧云都出现了哪些种颜色?
3.读课文,想象火烧云的形状,突出一个什么字?
第三课时
一、理解第三部分课文内容。
1.读第7自然段,这段告诉我们什么?(火烧云下去了。)
2.这段有几句话?每句是什么意思?(有四句话。第一句写出了观察火烧云时的感受:像这个又像那个,其实什么也不像。第二句写眼睛看的时间长了,眼睛发花,从而表现火烧云变化的快。第三句进一步写出火烧云变化的快:偏偏不等待那些爱好它的孩子。第四句写一会儿工夫,火烧云下去了。还是强调火烧云是在迅速变化中消失的。)
3.说说“恍恍惚惚”的意思?为什么是这样的感觉呢?(指看得不真切。因为自然景象的变化真是太快了,还没来得及想就又变了,所以才有恍恍惚惚的感觉。)
二、总结课文。
1.读课文,说说这是一篇写什么的文章?(写自然景观的文章。)
2.写景物的文章,应该注意些什么呢?(首先要细致观察自然现象的全过程;其次要善于抓住特点,如:颜色、形状、声音……动态、静态等;最后要展开合理的想象。)
3.用自己的话说说你认为写得最美的地方。(如:霞光照到地上的情景一切都变了,变中蕴含着“美”。)
三、巩固练习。
1.有感情地朗读课文。读时,要读出“变”的语气。
2.背诵课文。背诵是积累的一种好办法。要在理解课文内容、了解叙述顺序和熟读课文的基础上练习背诵。
3.读句子,想象描写的画面,用横线画出重点词语。
(1)天上的云从西边一直烧到东边,红通通的,好像是天空着了火。
(2)接着又来了一头大狮子,跟庙门前的石头狮子一模一样,也那么大,也那样蹲着,很威武很镇静地蹲着。可是一转眼就变了,再也找不着了。
4.看课文插图,说说哪些语句是写图的内容的?
板书设计:
火烧云
上来 霞光 变成
颜色 变化极多:红通通 金灿灿 半紫半黄
变化 葡萄灰 茄子紫 半灰半百合
形状 像马 像狗 像狮子
下去 一时 又……又…… 其实 什么 什么
作业设计:
一、比一比,组成词语。
烧( ) 跪( ) 秒( )
浇( ) 跑( ) 妙( )
二、按要求写词语。
1.单叠词(ABB)
2.双叠词(ABAC)
三、写出下列词语的反义词。
模糊一( ) 镇静一( ) 上来一( )
西边一( ) 天上一( ) 凶猛一( )
四、比较下面每组中的两个句子,说说哪个句子写得好,为什么?
1.这地方的火烧云变化多。
这地方的火烧云变化极多。
2. 必须低下头,揉揉眼睛,再看。
必须低下头,揉揉眼睛,沉静一会儿再看。
五、读读精彩语句,说说写得怎样好。
1.晨光曦微,万道金光射穿玫瑰红色的彩霞,给大海撒下一层碎金,微波漾动,像是金蛇起舞。
2.落霞宛如鲜艳夺目的彩缎,装饰着碧蓝的天空,和青山绿水媲美。
3.满天的彩霞染红了天空,仿佛为缓缓上升的朝阳驱散迷雾。
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