关于雪的教案

关于雪的教案

　　作为一名默默奉献的教育工作者，总归要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编整理的关于雪的教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　关于雪的教案1

　　活动目标：

　　1.感受雪的颜色、形状。引导幼儿观察和接触雪的变化。

　　2.能不怕寒冷，感受在雪天游戏的乐趣。

　　3.尝试用不同的工具玩雪，丰富玩雪的经验。

　　活动准备;

　　1.幼儿学习资源

　　2.小桶、铲子“雪人”的“嘴” “眼”等代替物

　　活动过程：

　　1.阅读幼儿学习资源6册第12-13页，引导幼儿自由讲述冬天里的活动。

　　2.下雪天，带孩子到室外玩雪，运用多种感官感受雪花的特征，欣赏优美的雪景。

　　师:雪是冬季才会有的自然现象;——引导幼儿仔细观察雪的颜色、特征。

　　师提问：

　　①幼儿雪是从哪里来的.?

　　②谁能说说雪花的形状?

　　③雪后我们周围会有什么变化?

　　④你都知道哪些玩雪的方法?

　　3.教师与幼儿一起玩打雪仗、堆雪人、滚雪球、滑雪等游戏。提醒幼儿不要将雪打到小朋友的脸上，不让雪进到衣袖里，跑时不要太快，以免滑到摔伤。

　　4.欣赏同伴完成的雪人或雪雕作品。教师可以将玩雪的场面录制或拍成照片。

　　5.放松游戏：“我是小雪花”

　　我是一片小雪花，飘飘洒洒满天飞(幼儿原地转圈)

　　风儿妈妈把我吹，我给小草当棉被(幼儿做睡觉状)

　　6.幼儿进教室前将身上的雪拍净，将鞋上的雪跺净。

　　7.教育幼儿不怕寒冷,要做一个坚强的人.

　　活动延伸;

　　1.幼儿以“玩雪”为题创作主题画。

　　2.玩雪的相片布置在活动室，鼓励幼儿互相交流。

　　3.美工区:

　　(1)撕雪花：每个幼儿一张白纸，让他们撕成小碎片，比一比谁撕的最小。

　　(2)制作雪景：教师在准备好的立体背景图上抹上胶水，让孩子把撕好的雪花撒在上面，布置成下雪的情境。

　　关于雪的教案2

　　【学习目标】

　　1、知识目标：学会理解文章内容，感受雪后的美丽景色。

　　2、能力目标：领悟作者抓住特点描写下雪景象和通过写景及联想表达思想感情的方法。

　　3、情感目标：体会大雪给人们带来的喜悦心情，激发学生热爱大自然的思想感情。

　　【教学重难点】

　　领悟作者如何抓住景物特点表达思想感情的方法。

　　【教具准备】

　　电脑课件

　　【教学过程 】

　　一、激情导入 ：

　　生说出风霜雨雪四种自然现象中最喜欢的现象及喜欢的原因，导入 新课。

　　二、自学预习，感知本课学习任务。

　　三、理清文章的脉络。

　　1、课文是按什么顺序写的。

　　2这场雪有什么特点？

　　四、深入学习课文，体会作者如何抓特点表达思想感情。

　　1、看录相找出与课文相对应的部分，读自己最喜欢的段落并说出原因。

　　2、生读自己最感兴趣的部分，有感情的朗读。

　　3、相互交流自己最喜欢的部分，谈出自己的感受，做好汇报准备。

　　4、学生汇报。

　　5、学生讲述自己所见过的最大的`雪，谈谈当时的感受。

　　6、分析雪的作用及本课中作者的联想。

　　五、激发情感，结束全文。

　　【板书设计 】

　　第一场雪

　　雪前 骤然变冷

　　雪中 鹅毛般 一会儿 积雪压枝

　　雪后 景美 人欢

　　联想：瑞雪兆丰年

　　关于雪的教案3

　　一、教材分析：

　　在特殊的时代背景下，这样一篇看似写景抒情为主的，却也蕴含着一种深意，在对南北雪景的描绘中，既饱含作者对往昔的怀念，也将自己对复杂政治形势的思考与希望寄托在其中。

　　二、教学目标：

　　1、知识与技能：

　　(1)积累运用文中出现的生字词;

　　(2)朗诵诗歌，感悟的内容;

　　(3)品析文中的两幅雪景图，理解作者所表达的情感。

　　2、过程与方法：通过诵读课文，学习借景抒情的表达技巧。

　　3、情感态度与价值观：领会作者对南北不同雪景中寄寓的精神内涵与意义。

　　三、教学重难点：

　　1、 重点：朗读诗歌，感悟的整体内容;

　　品析文中的两幅雪景，理解作者所表达的情感。

　　2、难点：学习借景抒情的表达技巧。

　　四、教学过程：

　　(一)导入：“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪”,一年四季都是文走进鲁迅先生笔下的《雪》。

　　(二)作者介绍：让学生根据自己先前所学概括主要信息。

　　(三)整体感知：

　　1、教师范读课文，引导学生把握文中的字词。

　　2、学生质疑，提出需要讲解的字词。

　　提示：磬(qìng)口 脂粉奁(lián) 灼灼(zhuó zhuó ) 褪(tuì)尽

　　3、结合课后练习一，作者描写了南北两方的雪，请找出相关的段落。

　　明确：(1——3段)描写江南的雪;(4—6段)描写朔方的雪

　　4、请同学们结合文中的相关词语，概括南北两方雪的特点。

　　提示：江南的雪——滋润美艳; 朔方的雪——如粉，如沙，决不粘连

　　5、请学生自读课文，体会作者的感情。

　　(1)女生朗读描写“江南的雪”的文字，要求：婉约、柔和、舒缓。

　　(2)男生朗读描写“朔方的雪”的文字，要求：激昂，富有气势。

　　(四)细读探究：

　　1、作者描写江南的雪，从哪几个方面来介绍的?

　　提示：雪野中的花，雪地里堆雪人的孩子等。

　　2、请学生选取自己喜欢的文字，对作者所写的景物进行适当的赏析。

　　提示：

　　(1)第一段，写雪野中的花，从颜色上去写，如“血红”、“白中隐青”、“深黄”、“冷绿”。

　　(2)第二段“像紫姜芽一般的小手”运用比喻，生动形象的体现了孩子们不畏严寒，快乐嬉戏的样子。

　　此部分旨在引导学生通过文字，学会从修辞、感官、动词、虚实等角度去把握景物的特点。

　　3、思考：除了“滋润美艳”的特点，你还读出了作者笔下江南的雪的哪些特点来?

　　提示：江南雪中蕴含着“春”的气息，江南雪中饱含着欢乐的氛围。

　　4、思考概括：你觉得作者对江南的雪饱含着一种怎样的感情?

　　提示：喜爱，回忆中的温馨与甜蜜。

　　6、请一位同学选取1——3段中的部分再读，力求读出感情。

　　7、请细读描写朔方的雪的文字，找出相关词语作赏析。

　　提示：

　　(1)“奋飞”“灿灿的生光”“升腾”“旋转”“闪烁”等动词，表现了北方的雪下时磅礴大气。

　　(2)“如包藏的火焰的大雾”运用比喻，写出了日的照耀，一派冰天雪地白茫茫景象。

　　8、从作者的这段文字中，你觉得两地的雪有什么不同?

　　教师概括：一种温婉，一种有力量、

　　(五)拓展延伸：

　　思考：作者写两地的雪，仅仅是为了写景么?有没有别的用意?

　　提示：文末“1925年”的时间，引导学生学会知人论世。

　　此时引导学生了解本文的写作时的“时代背景”————南方革命处于蓬勃发展的态势，而北方的政治形势仍然是一片茫然，作者渴望北方能像南方那样开展如火如荼的革命运动。

　　(六)课文小结：

　　略

　　(七)作业布置：

　　今年我们家乡也下了几场大雪，有让你印象特别深刻的雪景么?请你用文字描绘一下吧!

　　《雪》教学反思

　　鲁迅先生，是人们敬佩的作家;而鲁迅先生的，如《从百草园到三味书屋》中的稚年趣味，如《藤野先生》中的感激与忧患，情感复杂，也是老师讲解和学生理解的难点。《雪》这篇选自《野草》这部散文诗集，如果单纯从写景的角度去赏析，《雪》这一课的描写算不得晦涩难懂，但是如果要让学生更好的理解景物描写背后所蕴含的感情，如何引导和体会却是个难点。

　　既然是写景类的，那朗读是前提，没有依靠朗读设备，又怕学生准备不周，所以选择了自己范读，既帮助学生预习，也试图更好的把他们带到情境当中去。在完成了基础字词疏通之后，依靠课后练习第一题，让学生理清作者思路，把握两大部分的内容。

　　然后，学生进行小组讨论，根据平时课堂讲解过程中景物描写分析的常见方法，让学生自己选择赏析点进行景物特点的分析，在平时的教学中，学生明白要从“修辞、感官、正侧面、虚实”等方面入手，所以在这一环节的回答中，学生并不觉得棘手，特别是对江南雪景的.概括，对孩子们玩雪堆雪人的场景的感受，他们感同身受，很好把握。

　　但是本文的难点在于对朔方雪的把握，相对大气的雪景中渗透着作者怎样的情感?传达怎样的情思?所以我仍然选择从描写雪景的关键词着手，这一部分集中体现在动词的运用上，引导学生解释相关动词，从而体验朔方的雪的特点。最后，透过景物描写的现象，去触摸鲁迅先生抒情的本质，提醒学生结合时代特征去把握作者的写作目的。

　　因为是教研室刘老师的调研课，课后有幸与刘老师就教学思路和课堂过程进行了交流，颇有收获。正如刘老师所说，本文通过朗读体验景物体验情感是一个不错的方法，可是我在实施教学的过程中，没有适时的注意引导，在自己朗读了之后，没有通过有效的朗读手段加深学生的情感体验，单纯的知识性的分析显得相对空洞，自己过多的成为了教学的主体，而放弃了学生的主体作用，教师的地位显得过于强势，我想自己有必要真正做到还课堂给学生，做一个智慧的引导者。

　　关于雪的教案4

　　教学目标：

　　1、初步学会朗诵古诗，理解古诗的意境。

　　2、通过各种不同方法的学习，激发幼儿学习古诗的兴趣。

　　3、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐

　　4教学准备：、培养幼儿与他人分享合作的.社会品质及关心他人的情感。

　　三角形、圆形、长条形各一个，课件。

　　教学过程：

　　一、开始部分组织教学

　　二、基本部分

　　1、猜拼图出示一个三角形提问："小朋友这是什么?"出示一个圆形提问：这是什么呢?

　　老师把它们拼成一幅图猜一猜象什么?(用三角形、圆形、长条形拼成一个人在钓鱼的图片)老师看了这幅图就想起了唐代大师柳宗元写的一首《江雪》你们想听吗?

　　2、老师有表情的朗诵古诗《江雪》

　　3、这首古诗还有一幅美丽的画呢，我们一起来看。(出示多媒体)(1)你看见了什么?这幅画上是什么季节?冬天会怎么样?山上都是雪，小鸟怎样了?(千山鸟飞绝)(2)路上也没有行人，天气寒冷人们怎样了?(万径人踪灭)(3)江面上有什么?船上有谁呢?他穿着什么?带着什么呢?(孤舟蓑笠翁)(4)他在干什么?(独钓寒江雪)4、我们一起来看这首古诗(多媒体出示古诗)(1)小朋友，请你找一找在这首古诗中你认识哪个字宝宝?

　　(2)幼儿跟老师朗诵古诗2-3遍。(不同的方法朗诵)(3)老师把这首古诗编成了一幅节奏图：这是几拍子的节奏?幼儿练习打二拍子的节奏。看节奏一边拍手一边朗诵古诗。

　　(4)我们听着音乐来唱一唱这首古诗。

　　三、结束部分

　　1、总结：小朋友们今天学习了什么?

　　2、把学会的古诗朗诵给爸爸、妈妈听。

　　活动反思：

　　本节课，准备的开放性问题较多，幼儿能开动脑筋，大胆参与活动，连平日不爱张嘴说话的小宝宝都参与了互动。但是本节课内容太多，在撕纸游戏环节，宝宝们由于时间的问题没有尽兴。

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