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小学生课外调查报告

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小学生课外调查报告

　　随着社会一步步向前发展，越来越多人会去使用报告，我们在写报告的时候要注意语言要准确、简洁。你所见过的报告是什么样的呢？下面是小编为大家整理的小学生课外调查报告，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学生课外调查报告

小学生课外调查报告1

　　一、问题的提出

　　课外阅读是语文教学中不可或缺的一部分，它对培养学生的语文阅读能力和提高他们的文化水平非常重要。正确地鼓励和引导学生进行课外阅读，可以有效培养学生的人文素养，有利于素质教育的实施。据《语文课程标准》规定，一、二年级的学生应阅读不少于5万字的内容；三、四年级的学生应培养读书看报的习惯，与同学交流图书资料，课外阅读总量不少于40万字；五、六年级的学生则要求通过图书馆、网络等渠道开展探究性阅读，扩展阅读面，课外阅读总量不少于100万字。可见，阅读在小学语文教学中占据着重要地位，对学生的语文素养和终身学习发展具有深远影响。《课程标准》还在“教学建议”中提到，要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读范围，增加阅读量，鼓励少做题、多读书、善于读书和读好书。然而，由于小学生的课外阅读涉及到学校、家庭和社会等多个因素，存在许多问题，与《课程标准》的要求还有一定距离。尤其是农村小学生的课外阅读问题更为突出。为了更好地了解我们学校中高年级学生的阅读情况，我对100名学生进行了随机抽样调查。

　　二、调查的目的：

　　一是了解我校农村小学生课外阅读现状。

　　二是为了提高教学质量，我们需要调查并了解影响学生课外阅读的`因素，以便学校和教师能够更好地在教育教学工作中发挥优势、避免短板。

　　三、调查结果与分析

　　（一）我校课外阅读的现状及其形成原因

　　通过问卷调查发现，学生课外阅读现状不容乐观，存在的主要问题在于：

　　1、调查结果显示，学生的课外阅读量普遍较少。据调查数据显示，大多数学生所读的课外书籍数量较少。具体而言，没有读过课外书的学生占总数的27%，而读过2至5本的学生占总数的68.3%。仅有4.7%的学生表示已经阅读了10本以上的课外书籍。

　　2、学生阅读兴趣不高、能力低下。通过调查发现，喜欢课外阅读的占23%，绝大多数学生读课外书只看情节，走马观花，或问别人弄清意思”的占10%，“作读书笔记”的占5%。

　　3、学生们对于课外阅读资源的需求相对较高。经过我们的调查发现，有部分同学家中的藏书数量较少。具体来说，拥有5本以上藏书的同学仅占10%，而拥有2本以上藏书的同学则占53%。另外，还有37%的同学家中没有任何藏书可供阅读。然而，令人担忧的是，有相当比例的同学父母并不认为课外阅读对他们的孩子有太大的帮助，这一比例达到了44%。针对以上情况，我们需要思考如何提供更多的课外阅读资源，以满足学生们的需求，并且积极引导父母意识到课外阅读的重要性。

小学生课外调查报告2

　　课外阅读是阅读教学的延伸和补充。它不仅与拓展学生知识、培养阅读兴趣、培养阅读习惯、提高阅读和写作能力密切相关，而且在发展思维、培养情感、促进抱负实现方面也起着重要作用。所以，把时间和创造力还给学生，让他们广泛地、创造性地阅读，是现在和将来的一种学习趋势。然而，传统的阅读观念已经不能培养出时代所需的高素质人才。苏霍姆林斯基说:“课外阅读，就形象而言，既是大船扬帆的风帆，也是向前扬帆的风；不读书，无风不起浪。”他把课外阅读比作航海。有了风和帆，船就能在海里兴风作浪，勇往直前。因此，课外阅读不仅可以拓宽学生的知识面，还可以提高学生的阅读分析能力，培养学生的情操。为了更好地开展阅读活动，我对三——对五年级学生进行了问卷调查和访谈，客观调查和研究了小学生的阅读兴趣、阅读习惯、阅读能力以及家庭与学生阅读的关系，并对其进行了分析，提出了相应的对策。

　　一、调查目的和实施

　　调查的目的

　　全面了解小学生课外阅读现状:了解学生阅读的特点，包括学生的阅读兴趣、阅读发展心理、学生阅读时间与学生课余时间的比例、各种媒体(电视、网络等)的关系。)与学生阅读，以及家庭环境与学生阅读的关系；父母文化水平与学生阅读的关系，父母阅读习惯与学生阅读的关系等。

　　2.根据阅读状况调查分析原因。

　　3.提出相应的对策，为学生课外阅读创造有利条件。

　　(二)调查内容

　　小学生的日常阅读时间；

　　2.小学生的阅读对象；

　　3.小学生在图书馆的阅读情况；

　　4.小学生在线阅读；

　　5.家庭环境与学生阅读的关系。

　　(3)调查方法

　　1.问卷调查。这是本次调查使用的主要方法。问卷共有12道选择题，每道题有2-4个备选答案，还有4道简答题供调查人员充分发挥。

　　2.单独谈。这是本次调查使用的一种补充手段，有选择地与学生谈论一些需要进一步了解和研究的问题，以获得典型案例或验证一些调查结果。

　　(4)调查对象

　　本次调查的对象是政和县实验小学3 ——五年级学生。调查人群分布如下:

　　等级(1)、(2)、(3)、(4)、(5)和(6)合计

　　三58 56 53 55 58 58 336

　　四59 58 56 57 58 58 346

　　V 60 58 62 60 60 60 360

　　二、调查结果及分析

　　大多数学生放学后都可以自由阅读，尤其是在周末。

　　我们学校每周有一节阅读课，每个月有一节阅读课。有一次在一个阅读课上，在老师没提任何要求的情况下，对学生读的书做了统计:班上大约75%的人在读消遣，比如漫画、脑筋急转弯，25%的人在读知识书。这有利于拓宽学生的知识面和健康成长。

　　根据教育心理学，为了让学生有意识、有目的、有目的地课外阅读，首先要激发学生的学习兴趣。因为一个人的兴趣往往反映了他的需求，换句话说，当一个人有一定的需求时，必然会优先考虑相关的事情，产生向往的'心情。教师除了为学生创造良好的阅读环境外，还应辅以必要的阅读指导和监督检查。如果放弃这两个外部条件，学生只能在课余时间或者阅读课上走出教室去图书馆，让他们东看看西看看，如何拓宽知识面？有的学生只光顾老师和家长推荐的知识性书籍，使得课外阅读流于形式。

　　学生阅读兴趣的形成不能忽视自身的主观条件，如对知识的渴望、知识储备的质量和数量、阅读态度和技巧等。因此，教师在进行阅读教学，激发学生阅读兴趣时，必须充分发挥学生的主观因素，创造有利于学生阅读的客观条件，然后采取必要的措施，逐步使阅读成为学生的自觉行动，使阅读成为学生生活中必不可少的东西，有效而具体地将学生的视野吸引到正确的阅读轨迹上。

　　第三，对策研究

　　课外阅读是阅读教学的延伸和补充，也是我们学校会一直关注的工作。它不仅与拓展学生知识、培养阅读兴趣、培养阅读习惯、提高阅读和写作能力密切相关，而且在发展思维、培养情感、促进抱负形成方面也起着重要作用。以后如何继续课外阅读？

　　1、培养兴趣

　　根据这项调查，学生的阅读兴趣因年龄、学习时间、性别、个性和心理特征的不同而不同。总的来说，中低年级的学生主要以童话、神话、寓言、民间故事为主，高年级的学生对传记、传奇、惊悚也比较感兴趣，可以说已经进入了文学时期。女生一般喜欢看有故事的书，男生对历史、地理、体育、科学感兴趣。所以老师可以更好的了解学生的兴趣爱好，在介绍的时候会有针对性。罗曼罗兰曾经说过:要把阳光传播到别人的心里，自己的心里必须有阳光。因此，教师不仅要熟悉书籍的内容，还要加深对书籍的感受，这样才能轻松推荐书籍。推荐的方式也有很多:你可以在给学生上课外阅读课的时候给学生上《三国演义》、《水浒传》，然后学生自己在课后看这些书；老师可以随时和学生交谈，聊聊他们小时候的学习，给学生树立学习的榜样。

　　2.组织各种类型的阅读活动

　　学生在课外阅读时，不仅需要收获，还期望获得明显的收获，得到老师和家长的认可和表扬，以满足成就感。根据这一特点，我们可以开展一些生动有效的阅读活动:小报交流会、教材剧表演、朗诵比赛、专题探究性阅读活动。也可以邀请一些高年级学生参加阅读比赛，让高年级学生玩a “模范士兵”角色，会激发学生的阅读兴趣。

　　3.狠抓落实

　　该实施了。要落实课外阅读统一指导的时间，保证一周的课外阅读指导课专用于特殊时间；实行学生自由阅读时间，减少作业量，增加阅读时间。

　　活动的实施。引导课外阅读，要开展一些小学生热爱的活动，让课外阅读成为有组织的集体活动。活动形式要丰富多样:故事会、辩论赛、朗诵会、读书笔记展示与评价等。

　　指导实施。教师指导主要是激发学生兴趣，提供阅读方法。一部讲故事的作品可以介绍一个有趣的开头；语言优美的作品可以背一段；知识丰富的作品可以简单讲述一些学生没听过的知识。阅读方法的指导也要多样化，从摘抄、注释、提问、欣赏、读后感等角度进行。

　　检查执行情况。我们应该经常检查、监督、交流和评估学生课外阅读的进展，并对学生阅读的内容和单词进行统计，以便学生养成习惯。并适时表扬先进，扩大影响。

小学生课外调查报告3

　　一、问题的提出

　　二、调查的目的：

　　一是了解我校农村小学生课外阅读现状。

　　二是为了提高教学质量，我们需要调查并了解影响学生课外阅读的因素，以便学校和教师能够更好地在教育教学工作中发挥优势、避免短板。

　　三、调查结果与分析

　　（一）我校课外阅读的现状及其形成原因

　　通过问卷调查发现，学生课外阅读现状不容乐观，存在的主要问题在于：

　　2、学生阅读兴趣不高、能力低下。通过调查发现，喜欢课外阅读的占23%，绝大多数学生读课外书只看情节，走马观花，能够“或问别人弄清意思”的占10%，“作读书笔记”的占5%。

　　（二）出现原因有以下几点：

　　1、学生对课外阅读缺乏兴趣

　　一直以来，“课外书”被认为是“闲书”，对提高学习成绩没有多大作用，没有阅读的兴趣。同时，学生的课外阅读离不开教师的指导，但是在教学活动中，大多数语文教师对学生课外阅读漠然视之，读也是放任自流，使得学生不会读。久而久之，学生对阅读渐渐失去了兴趣，更谈不上养成课外阅读的习惯。

　　2、农村小学生的课外阅读面临着一系列的困难。首先，学校图书室的藏书数量有限且内容较为陈旧，很多学校还不向学生开放，这导致学生们很难找到合适的书籍进行阅读。其次，许多学生在家中并没有自己的图书，放学后他们想要阅读却无从选择。此外，还有许多家长对课外书籍持有“闲书”观念，认为这些书籍没有太大的用处。鉴于这些问题，我们需要采取一些措施以改善农村小学生的课外阅读环境。首先，学校应该加大投入，增加图书室的藏书数量，并更新图书的内容，以满足学生们的需求。同时，学校也应该积极开放图书室，让学生们能够自由地借阅图书。此外，学校可以组织一些阅读活动，如读书分享会、课外阅读比赛等，激发学生们的阅读兴趣。另外，家庭也扮演着重要的角色。家长应该意识到课外书籍的重要性，并主动为孩子提供适合阅读的书籍。他们可以购买一些简单有趣的图书，或者与其他家庭进行书籍交流，互相借阅。同时，家长也应该树立正确的阅读观念，认识到课外阅读对孩子全面发展的积极影响。通过学校和家庭的共同努力，相信我们可以改善农村小学生的课外阅读环境，让更多的孩子享受到阅读带来的乐趣和益处。

　　3、受应试教育的影响相当深远，导致学校教师缺乏提供学生阅读条件和机会的意识。他们只顾着应付考试、测评，将大量时间和精力都花在语文和数学这两门课程上。而课外作业占用了学生本来属于课余时间的空闲时光，甚至连节假日也要面对大量的家庭作业，这使得学生很难有时间和精力去读书。此外，许多家长也认为读课外书籍会影响学习成绩，因此不让孩子看课外书。一旦发现孩子在家里阅读非学校指定的书籍，轻则没收书籍，重则毁掉。因此，学生不敢在家里看书。

　　四、调查总结

　　农村小学生课外阅读现状可能改变的.办法有以下几点：

　　1、培养兴趣：不同的学生其阅读兴趣也随之不同，所以教师不仅要熟知图书的内容，更要加深自己对书的感受，这样在推荐图书时才能游刃有余。在国外，如果孩子不喜欢阅读，人们不会认为是孩子的问题，而把原因归结为家长和老师没有为他创设一种良好的读书氛围，没有发现他喜欢和感兴趣的阅读材料。那我们，要使学生的阅读成为“悦读”，该怎么做呢？有爱看书的父母，才有爱看书的孩子。”家长读书、看报、上网无疑是孩子无声的榜样，在家长的潜移默化下成长起来的孩子，就更爱看书，写作能力也强。如果家庭中缺乏读书的氛围，怎么指望孩子喜欢看书呢？这种要求孩子努力学习，家长自己放弃学习的情形目前在我校一些家庭中并不鲜见。

　　2、各级教育主管部门应该高度关注基础教育的发展，加大对教育的投入力度，改善学校的办学条件。为了提供更好的教育资源，特别是给农村中小学生提供足够的图书阅读资源，我们需要配备充足的图书，并建设完善的图书室和阅览室。这样一来，学生就会有更多的课外阅读材料可供选择，从而提高他们的阅读能力和综合素质。

　　3、学校领导、教师在适应素质教育和新课改形势的要求上，需要转变观念，正确理解并把握语文教育的特点。他们应该致力于培养学生的语文素养，丰富学生的情感和内心世界，使他们逐渐形成良好的个性和健全的人格。为了实现这些目标，课外阅读对学生起着重要作用，因为课堂学习毕竟有一定的局限性。

　　4、科任教师应该重视对小学生课外阅读的引导与指导。首先，我们要培养学生对阅读的兴趣，因为兴趣是最好的老师，只有当学生对阅读产生了浓厚的兴趣，他们才会内心自发地愿意去阅读。其次，我们需要给予学生适当的阅读指导。第一点是要指导学生正确处理课内和课外阅读的关系，让他们明白两者的相辅相成。第二点是要教导学生有选择地读书，鼓励他们多读优秀的作品。第三点是要让学生每天都安排一定的时间来读书，以养成良好的读书习惯。第四点是要帮助学生做好读书笔记，以加深对书籍内容的理解和思考。最后一点是要定期组织读书会，让学生有机会交流和分享读书体验和感受。这样的指导和引导能够更好地培养小学生的阅读兴趣和提升他们的阅读能力。

　　5、学校应积极与家长合作，通过改善家庭环境和营造良好的家庭文化氛围，促进孩子的阅读习惯和提高阅读能力。一种方法是定期召开家长会，及时向家长反馈孩子的阅读情况，并了解他们在家中的阅读情况。教师还可以有目的地进行家访，以了解学生的家庭状况、学习生活和课外阅读等情况。教师和家长之间需要加强沟通，共同努力为孩子的成长营造良好的家庭环境。

小学生课外调查报告4

　　一、调查原因及目的：

　　语文阅读教学是语文教学中一个重要内容，在教学中，进一步培养和增强学生的阅读兴趣，丰富语文学习的内容与形式，使学生养成良好的阅读习惯，并在学习语文的过程中学以致用，培养学生通过课外阅读解决实际问题的能力，从而达到提高文学习水平的目的。

　　我于20xx年5月，对我所在的白坝乡中心小学语文课外阅读状况进行了调查。通过走访、与师生交流、发放调查问卷等方式，对学生课外阅读的情况和效果进行了分析研究，力求探索出有效的课外阅读的指导方法，以提高教学效果。

　　二、调查的具体目标和方法

　　（一）调查目标

　　1、学生现在的课外阅读书量以及课外阅读常识的情况；

　　2、师生对语文课外阅读指导的认识；

　　3、学生课外阅读方法的掌握情况；

　　4、语文课外阅读的作用。

　　(二)调查方法

　　1、问卷调查

　　学生问卷，内容主要是学生的课外阅读量、学生所阅读的课

　　外书籍以及读后所受到的启发和阅读评价等。问卷调查在我校四五年级中进行，共发问卷250份，回收有效问卷212份，有效率达84.8%。

　　2、调查询问

　　主要针对三至六年级的部分学生进行了交谈询问，一是问学生，二是问家长，三是问老师。

　　三、调查结果分析

　　通过问卷调查和走访询问了解到：多数学生想读书、爱读书，但读不到书，学生的读书兴趣有是有，但不浓厚，且阅读方法单一，课外阅读缺乏目的性，多数只是觉得内容很吸引人，但缺少对主题的深入理解和写作方法的学习与借鉴。少部分同学有课外阅读的条件，但缺少同学间的合作、交流意识不是很强，也有一部分同学通过课外阅读受益匪浅，这些学生的口头语言和书面语言表达能力得到了良好的训练。在提高学生语文素养的同时，教师课堂教学能力和教育教学理论水平的得到进一步提升。

　　（一）课外阅读教学发展的不均衡性

　　通过调查我们发现，农村教师教育教学理念还有待于进一步转变，多数老师还是以应试教育为主，认为只要学生考好才是唯一目的，课堂教学多数是满堂灌，再加上我校处于山后，教师的教学任务重，工作量大，根本没有专门拿上课时间来给学生阅读，也没有精力来指导学生进行课外阅读。学生的课外阅读大多处于“自流”状态，不少学生无书可读，也没有时间读书。学生课外阅读的主动性较差，有些同学也是只凭一时兴趣，阅读时也只是注重内容和情节，缺乏深入的理解和借鉴，学生阅读量和阅读能力发展很不平衡。

　　（二）客观条件的限制和束缚。

　　调查中发现，其实不少学生还是想读书，但受到多方面客观条件的制约，造成了学生难读书，无书可读，一是由于白坝乡处于大竹县边远地区，农村学生大多数家庭条件差，家长的意识淡薄，农村家庭没有钱也不愿出钱给学生买课外书，从而导致学生阅读量相对不足，学生的阅读面较窄。二是学校虽然也有图书室，但由于管理制度不健全，学生主动来借书的少之又少。三是由于农村学生受家庭影响，没有形成一种良好的家庭读书氛围，好多学生看书积极性不高。不少学生家长认为“读书不如做题”。虽然老师也强调要求学生多看课外书，但他们缺乏良好的阅读习惯和方法，对有限的图书也仅仅是囫囵吞枣，受益不深，因而感受不到课外阅读给他们带来的快乐。

　　四、对调查结果的思考

　　（一）、创设良好的阅读环境

　　良好的阅读环境和阅读氛围是至关重要的，在开展课外阅读实践的指导中，我们应首先创设良好的阅读环境和阅读氛围。那么怎样创设良好的阅读环境呢？首先是充分发挥图书室的功用，提高图书室的利用率。目前，我校在上级的关心下，已投入了四十多万元，专门用于学校图书室的建设。其次是设立班级图书角。在调查中发现，有些学生买不起书，要买也只是买些作文书，有些学生觉得借书难。针对此情况，我鼓励学生将自己的书拿出来放到图书角，同学之间互相轮流阅读，实现图书资源共享。三是积极争取家长的配合，做好动员工作。学生的课外阅读多在家里进行。因此，开展课外阅读必须得到家长的支持与配合。在开展课外阅读前，老

　　师通过家访，家长会协商，让家长舍得花钱买书给孩子，舍得花时间让孩子参与课外阅读实践，共同营造良好的阅读环境。

　　（二）、激发浓厚的阅读兴趣

　　兴趣是最好的老师，学生有了浓厚的阅读兴趣才能主动、自觉地阅读课外书籍，在阅读中品尝读书的乐趣，明白读书的意义，真正发挥课外阅读的效用。

　　⒈让学生体会到读书的乐趣。小学生正处在纯真的年代，读什么样的书和怎样读书，对孩子的成长影响巨大。根据小学生的阅读现状调查分析表明，大多数学生喜欢阅读教辅类书或故事类读物，阅读面不够广泛。因此我鼓励学生博览群书，广泛阅读，从而扩大学生的阅读面，培养广泛的阅读兴趣。一是结合教材内容，推荐读物。将课内学习与课外阅读有机结合，激发学生阅读兴趣，拓展学生的知识领域；如学习了小学五年级第七单元22课人物描写一组后，立即向学生推荐《小兵张嘎》《范进中举》《红楼梦》等书籍，还有小学六年级中选自四大名著的课文，引导学生阅读四大名著。二是从学生的兴趣爱好入手推荐读物。有些学生喜欢故事性强的书籍，就可以给他推荐一些小说或故事书。有些学生喜欢科幻，就给他推荐《哈利波特》等科幻类书籍，有些注重知识性的读物，就给他推荐《十万个为什么》等知识性较强的书籍。

　　2开展丰富多彩的课外阅读活动

　　小学生活泼好动，喜欢游戏活动，我们结合学生的心理特点和根据学生的阅读能力水平，组织学生开展丰富多彩的课外阅读活动，以活动促阅读，让学生在实践中学会阅读，提高阅读能力，开阔视野，增长知识。如开展故事会，演讲比赛，诗歌朗诵比赛等一系列的读书竞赛活动，为孩子们提供了展示舞台，让他们看到了自己的阅读成果，提高他们阅读兴趣。

　　（三）、培养良好的阅读习惯

　　学生有了良好的阅读习惯，才能自觉地参与课外阅读活动，才能在阅读中主动去发现、去探索、去获取。在开展课外阅读活动中，我打算培养学生以下几方面的阅读习惯：一是合理安排课外阅读时间，养成每天坚持读书的习惯，要求做到持之以恒；二是善于运用工具书扫除字词障碍的习惯，同时要有好问的精神；三是坚持做读书笔记。

　　（四）、注重阅读方法的指导

　　教给学生科学的阅读方法，是开展课外阅读活动的基础保障。我主要培养学生以下方法：一是阅读方式多样化，如默读、朗读、涌读、精读、略读等。要根据文章的内容选择阅读方法；二是边读边思；三是合作中阅读，阅读后要与别人交流讨论；四是有选择地阅读，要自觉抵制那些低级趣味，庸俗的对身心健康不利的'读物；五是在实践中阅读，把从课外阅读中学到的知识运用于学习生活中，如在作文、学校黑板报、文艺活动等，不断提高阅读质量。

　　五、几点建议

　　1、要创造性的开展课外阅读活动。教师要“善于准确把握儿童的阅读期待激活他们的已有经验,及时满足他们的表现冲动,因势利导,让他们尽情地将自己的阅读感感受表露、沟通、碰撞,从而体验到语语言的张力、阅读的幸福和成功的喜悦。”让学生在语文实践活动中感受课外阅读的乐趣,增长语文知识,提提高语文能力,促进智力发展,全面提升语文素质。

　　2、对学生的课外阅读要求要把握“适度原则”,谨防因为课外阅读,人为地加重学生的课业负担,尤其是读书笔记的书写,要“轻形式,重实效”。学生可写、可摘、可画、可剪、可贴,千万不可因为“强调写”挫伤学生的阅读积极性。

　　3、教师要加强自身的学习,优化自身素质,提高指导能力。课外阅读课程否发挥最大成效关键在于教师。教师要树立“终生学习”的理念,大量阅读泛涉猎,不断提升人文素养。如此,才能充分发挥教师的“引领作用”,激活生阅读的“内部动机”,实现课外阅读教学的“双赢之,经过对农村小学语文课外阅读教学现状的调查,我发现阅读面窄识储备少是影响小学生语文能力的最根本因素。小学生的语文阅读量、语文能发展很不平衡。我认为课外阅读应该是一种独立的学习形式,学生可以根据自的实际情况需要,独立自由的确立目标、选择读书、制订计划、控制进度,但师必须加强宏观调控与指导,只有这样才能增强学生的综合能力。

　　书是知识的海洋,书是智慧的碧波,希望通过大家的努力让书香伴随孩子健康、快乐成长。

　　小学生课外阅读情况调查报告14

　　一、问题的提出

　　近几年来，语文教师深感语文学科真是越来越难教了，原因是学生的语文素养难以提高，问题的关键是学生的课外阅读量少，阅读质量不高。这些现象，农村小学尤其突出。虽然课外阅读作为语文教学的重要组成部分，也越来越受到农村学校以及教师的高度重视，各校也都在纷纷开展读书系列活动，掀起读书的热潮。在一定程度上，激发了部分学生读书的热情，但成效并不乐观。各项读书活动，表面上内容丰富多彩，形式多样，但参与面窄，有的甚至流于形式，为了完成任务而活动。语文老师常常抱怨，浪费了时间和精力，也没见到学生语文素养的真正提高。这个问题受到了我校领导的高度重视，带领我校全体语文教师对此现状做了进一步的研究，并申报了市级课题《利用课外阅读，培养学生语文素养的研究》，作为课题组成员，笔者对所任教的年级进行了课外阅读现状调查。

　　二、调查的目的

　　1、了解农村小学生课外阅读的现状。

　　2、通过调查，了解影响农村学生课外阅读的因素，有利于教师在教育教学中进一步改进与完善，提高学生课外阅读水平，达到真正提高学生的语文素养。

　　3、通过调查，针对学生读书情况，应采取哪些行之有效的策略，让课外阅读开展落到实处，养成良好的读书习惯。

　　三、调查的对象：

　　本校全体六年级学生及学生家长，各275人。

　　四、调查方法：

　　问卷调查法（学生问卷和家长问卷）

　　（一）学生问卷调查表

　　（二）学生问卷调查结果统计表

　　（三）家长问卷调查表

　　（四）家长问卷调查结果统计表

　　五、调查结果分析

　　通过调查研究，发现农村小学生课外阅读存在以下几个方面的不足；

　　1农村学生阅读量偏少。调查发现，一学期，读课外书1至2本占62.1%，3至4本占15.6%，5本及5本以上占12.3%；每天读书时间在10分钟左右占58.5%，20分钟左右占34.5%，40分钟左右占7%。其主要原因，大量作业占满了课余时间，语文老师以及任科均不够重视，占用了大量学生课外阅读时间，学生没有养成良好的读书习惯。

　　2学生阅读兴趣不浓。调查发现，喜欢阅读的占10%，一般的占38%，不喜欢的占52%。；在读书内容方面，随意读的占69%，读老师推荐的书籍占12.4%，根据自己爱好选择读物的占18.6%。农村父母在家读书情况，经常读的占4.7%，偶尔读的占18.5%，从不读的占76.5%。由此看出，学生读书的目的不够明确，随意性较大，教师、家庭在读书氛围方面营造的不够浓，大部分学生读书的欲望没有被调动起来。

　　3学生阅读资源贫乏。调查发现，家里藏书仅有1至2本的占35.6%，3至5本的占38.9%，6至10本的占25.5%：家长给子女购书情况，经常买的占11.6，偶尔买的占70.5%，不买的占17.9%；学生读书主要来源，自己购买的占3%，从学校图书室借的占60.7%，向同学借的占36.3%。从此看出，由于农村学生受经济的影响，农村家庭普遍不够重视读课外书，图书室的书数量虽然多，但适合学生读的书并不多，学生相互借阅数量有限，种类有限，因此，农村学生阅读资源相对贫乏。

　　4、学生阅读质量不高。调查发现，能坚持做读书笔记的占1.8%，应付老师任务的占28.4%，很少做或不做的占69.8%：教师检查的情况，定期检查的占2.1%，有时检查的占10.2%，很少检查的占87.7%；学校开展的读书活动参与情况，1至2项的占64.7%，3至4项的占29.8%，5至6项的占5.5%；语文课外阅读指导课，老师坚持上的为0%，有时上的占15.3%，很少上的占84.7%。由此看出，学生阅读质量提不高，很重要的原因是教师指导不够，不能及时的评价学生课外阅读情况，学生参与的活动内容也少。

　　六、教学反思

　　在平时的教学中，应怎样发挥教师的主导作用，切实把开展课外阅读活动落到实处，真正提高学生的课外阅读水平和语文素养。笔者认为应从以下几个方面加以研究：

　　1、转变观念，更新思想。

　　长期以来，由于应试教育的影响，农村教师、家长评价学生语文水平的标准，仍是试卷分数。虽然教育界呼吁建立“大语文观”，注重学生语文素养的培养，但传统的思想观念在人们的头脑中根深蒂固，难以一时转变。在教育教学中，首先要转变教师观念，尤其是语文教师，一定要重视课外阅读的指导，按时按质的上好每节课外阅读指导课，指导并督促学生做好读书笔记，并及时的给予评价。每天中午安排一定的读书时间，不允许任何教师和学生占用，倡导教师陪读。在校园、班级营造一定的读书氛围，让书香飘进每个角落。其次转变家长的观念，赢得家长的支持。教师要利用开家长会和家访的机会，向家长宣传读

　　课外书的重要性，让家长根据子女的需要，经常为孩子多买一些课外书籍，并督促子女在家多读一些课外书，少看一点电视，必要时，家长可以陪读，营造一定的家庭读书氛围，激发学生读书的兴趣。再次，转变学生的观念，通过多种手段的评价，让学生明白，语文成绩的评定，不再局限于语文试卷上的分数。仅靠一本语文书，提高学生语文素养，是远远不够的。

　　2、激发兴趣，呼唤热情。

　　兴趣是鼓舞和推动学生课外阅读的巨大动力。苏霍姆林斯基曾说“把每一个学生都领进书籍的世界，培养起对书的酷爱，使书籍成为智力生活中指路明星，这些都取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。”那么如何激发学生的课外阅读的兴趣呢？笔者认为可以从以下几方面着手，其一，教师可常用生动形象的语言向学生简介要读的书的内容，也可利用故事中精彩、紧张、感人的情节创设悬念，让学生产生寻根究底的好奇心，以此激趣。其二，开展丰富多彩的读书活动。我们可以通过在班级和学校开展一些读书活动，让学生在活动中，得到老师、家长和同学的认可。例如，笔者在班级开展了一次“读一本好书”讲故事比赛，同学们讲得滔滔不绝，观众听得津津有味，不但增长了学生的知识，而且了激发了同学们阅读的兴趣。除此外，还可以在班级开展“每周一诗”诵读活动，古诗词是祖国文化宝库中璀璨的明珠，教师要引导学生多积累，多积淀文化底蕴。

　　3指导方法，提高质量。

　　任何事情，都要讲究方法，这样你才能事半功倍，读书也是如此。然而学生年龄小，阅历浅，阅读时往往带有盲目性，随意性，这样不利于课外阅读质量的提高。笔者认为可以从以下几方面：

　　（1）指导学生选择适合自己的、健康有益的课外书籍。课外阅读益处多多，但开卷未必有益。

　　（2）上好读书指导课。从阅读方法上加以指导，让学生把精读和泛读有机的结合，指导学生如何做好读书笔记，培养学生养成“不动笔墨不读书”的好习惯。

　　（3）由课堂向课外延伸。常言道“得法于课内，得益于课外”。让学生在平常的课堂阅读训练中，找到适合自己的阅读方式。

　　（4）引导学生重视语言积累。美国教育心理学家加涅认为“学习过程是逐渐积累的过程”。中国古代学习论认为“积渐成学”是读书规律。

　　4、展示成果，重视评价。

　　学生在广泛阅读的基础上，可以采用各种不同形式展示个人的阅读成果。教师为学生创造机会，提供展示的平台。教师要充分利用好图书角、黑板报、中队角、班级文化墙等，展示学生的阅读成果，满足学生心理需求，获得成就感。及时地评价学生的阅读成果，对学生持之以恒地阅读起到了很大的激励作用。通过这次课外阅读调查，笔者感到喜忧参半，喜的是课外阅读越来越受到教师、学生及家长的高度重视，向好的方向发生转变；忧的是学生读书的热情，读书量以及读书的质量还不够高，今后在这方面加以研究，是我们每一位语文教师值得研究的课题，对提高学生的语文素养具有深远的意义。

小学生课外调查报告5

　　同学们中出现越来越多的近视眼和体态较胖的同学，其中一个原因是缺乏体育锻炼。虽然大部分同学都喜欢上体育课，但他们在课外的体育锻炼情况如何呢？为了解答这个问题，我进行了一项调查。

　　一、调查的方法：

　　1、调查、走访同学及家长，了解同学们的课外体育运动情况。

　　2、上网查找资料，了解体育锻炼的重要性。

　　二、调查情况：

　　五（8）班级里共有36名学生。每周至少进行两次运动的有7名学生，一次运动的有8名学生。在运动方式上，男女学生之间存在差异。男生主要参与篮球、羽毛球、乒乓球和骑自行车等运动项目。女生主要进行散步和与父母一起打羽毛球。大约60%的同学没有养成运动的'习惯。

　　三、家长的看法：

　　1、支持孩子进行体育锻炼的家长的看法：

　　（1）体育锻炼可以增强孩子的体质，促进孩子的成长。

　　（2）体育锻炼可以培养孩子的团结协作、吃苦耐劳精神。

　　2、不支持孩子进行体育锻炼的家长的看法：

　　（1）认为学习更加重要，体育锻炼会浪费学习时间。

　　（2）担心体育锻炼中的安全问题，担心孩子受伤。

　　四、体育锻炼的重要性：

　　1、不同的体育运动对我们的身体素质有着不同程度的提升作用。例如，进行球类运动可以有效锻炼我们手脚的协调能力和反应速度，而长跑则是一项很好的耐力训练方式。

　　2、参与体育运动对于塑造我们良好的个性起到了重要的作用。它使我们能够正确地应对失败和挫折，培养出积极向上、勇于进取的心态。同时，在竞争中，体育运动也有助于塑造健康的个性特质。这样的个性将帮助我们在生活中更加坚韧、自信，并能够迎接各种挑战。

　　3、体育运动为同学们提供了更多的交往机会，增进了友谊，学会了团结协作。

　　五、建议：

　　同学们在学习之余，多参加体育锻炼，每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子。

小学生课外调查报告6

　　一、问题的提出

　　二、调查的目的：

　　一是了解我校农村小学生课外阅读现状。

　　二是为了提高教学质量，我们需要调查并了解影响学生课外阅读的因素，以便学校和教师能够更好地在教育教学工作中发挥优势、避免短板。

　　三、调查结果与分析

　　（一）我校课外阅读的现状及其形成原因

　　通过问卷调查发现，学生课外阅读现状不容乐观，存在的主要问题在于：

　　2、经过调查发现，学生对阅读缺乏兴趣且阅读能力较低。数据显示，对课外阅读有兴趣的学生占总体的23%，而绝大多数学生只是简单地浏览情节，没有深入阅读的习惯，这一比例约为10%。同时，只有少部分学生具备在阅读过程中查字典或询问他人来理解意思的能力，该比例约为10%。在阅读过程中做读书笔记的学生只占总体的5%。

　　3、学生们对于课外阅读资源的需求相对较高。经过我们的调查发现，有部分同学家中的藏书数量较少。具体来说，拥有5本以上藏书的同学仅占10%，而拥有2本以上藏书的同学则占53%。另外，还有37%的同学家中没有任何藏书可供阅读。然而，令人担忧的是，有相当比例的同学父母并不认为课外阅读对他们的孩子有太大的`帮助，这一比例达到了44%。针对以上情况，我们需要思考如何提供更多的课外阅读资源，以满足学生们的需求，并且积极引导父母意识到课外阅读的重要性。

　　（二）出现原因有以下几点：

　　1、学生对课外阅读缺乏兴趣

　　2、农村小学生课外阅读书籍匮乏。首先是学校藏书数量少，内容陈旧，而且大多数学校图书室未向学生开放，学生想读书却无处借阅。其次多数学生家中没有图书，学生放学回家想看书却无书可看，再加上有好多家长认为课外书是“闲书”。

　　四、调查总结

　　农村小学生课外阅读现状可能改变的办法有以下几点：

　　1、培养兴趣：不同的学生对阅读的兴趣各不相同，因此教师不仅要熟悉图书的内容，还应加深自己对书籍的感受，这样在推荐图书时才能游刃有余。在国外，如果孩子不喜欢阅读，人们不会认为是孩子的问题，而将原因归结为家长和老师未能为他创造良好的阅读氛围，未能发现他喜欢和感兴趣的阅读材料。那么，我们如何使学生的阅读变得更加愉快呢？“有爱看书的父母，才有爱看书的孩子。”家长的阅读、报纸、上网无疑是孩子无声的榜样。在家长的潜移默化下成长起来的孩子更爱看书，同时他们的写作能力也更强。如果家庭缺乏读书的氛围，又怎么能指望孩子喜欢看书呢？目前在我校的一些家庭中，很不幸这种情况并不罕见。

小学生课外调查报告7

　　调查时间：XX

　　调查对象：五年级学生家长

　　调查人数：16人

　　收回有效问卷：16份

　　调查数据分析：

　　1、有100%的家长认为孩子应该阅读课外书，并且认为阅读课外书不会影响学习。

　　2、在被调查的16名家长中，有14名家长为孩子购买过课外书，占87.5%。

　　调查的结果：

　　从调查内容及数据汇总分析来看，大部分学生家长对孩子的课外阅读都有一个正确的`认识，认为课外阅读很有必要进行。但是，大部分家庭缺乏读书氛围，家庭藏书不够或者根本没有。家长知识的局限性以及生活所迫，不能够与孩子进行有效交流和指导。由于农村家庭经济收入相对较少，给孩子购买的课外书数量也很少。同时也限制了孩子从课外阅读中获得知识与乐趣。

　　根据两道简答题的回答情况来看，大部分家长倾向于在孩子完成家庭作业后或者周末闲暇时间安排他们阅读课外书籍。然而，他们并没有具体规划孩子的阅读时间。此外，关于如何培养孩子良好的阅读习惯，家长也未提供具体的方法。这说明农村孩子的课外阅读量仍然相对较少。

　　建议学校积极筹集资金，兴建一个宽敞明亮的图书馆，供学生们借阅图书。同时，在课程表中增设阅读课，由老师引导学生进行阅读活动。学生们可以摘抄优美的词句，撰写读后感等。

小学生课外调查报告8

　　一、活动的原因

　　高尔基说过：阅读是人类智慧的源泉，读书可以开拓我们的视野、提升我们的素养。然而，随着科技的进步和娱乐方式的多样化，现在课外书对于我们的吸引力似乎在逐渐减弱。那么，我们是否还需要继续阅读课外书呢？为了回答这个问题，我在妈妈的带领下，在小区中进行了一次调查。下面是我的调查结果。首先，我发现大部分孩子们对于课外书的兴趣确实有所降低。他们更倾向于花更多的时间在电子游戏、社交网络和电视上，而忽视了阅读的重要性。这种情况可能导致他们失去了一些宝贵的学习机会。其次，我注意到一些孩子们仍然对于课外书保持着较高的兴趣。他们认识到读书可以让他们获得新知识、培养阅读能力和提升自己的思维能力。这些孩子通常会主动选择阅读，并且喜欢分享他们读过的好书。总体来说，尽管课外书对于一部分孩子来说可能不再具有吸引力，但我认为我们仍然应该继续读课外书。阅读是一种重要的学习方式，它可以帮助我们更好地理解世界、培养思考能力和拓展想象力。而且，通过读书，我们可以接触到各种各样的知识，不仅增加了我们的见识，也丰富了我们的人生经验。因此，虽然现在课外书对于我们的吸引力减弱了，但我们依然需要读课外书来提升自己的综合素质。让我们共同努力，重新发掘阅读的魅力，并将其融入到我们的日常生活中。

　　二、调查内容及数据分析

　　1、小学生喜不喜欢课外书

　　从我调查的情况来看，有95%的同学选择了喜欢读课外书，只有5%的同学选择了不喜欢，选择不喜欢的同学都是语文成绩极差的。为什么喜欢读课外书？读课外书对我们有什么好处？大部分同学的回答比较含糊，大部分是多读课外书有利于学习，有利于提高写作水平等，他们并没有认识到读课外书同样是学习。其实，健康有益的课外书也能像语文、数学书一样增长我们的知识。如果把学习比做吃饭，语文、数学等学校里学习的'科目是主食，课外阅读应该是副食了，我们难道能只要主食，不要课外阅读这一副食吗？

　　2、同学们不读课外书的主要原因分析

　　通过调查，我发现同学们不读课外书的主要原因是多方面的：一是他们更喜欢看电视而不是读书，觉得看电视更有趣；二是他们觉得没有好的课外书可供选择，缺乏阅读的动力；三是老师在教学中并没有明确要求他们读课外书，导致他们对此缺乏重视；四是家长可能没有给予足够的支持和鼓励，未提供购买课外书的经济条件。

　　调查结果表明，现在小学生放学后做完作业就是看电视，对热播的电视剧如数家珍，但是有益的课外书却看得甚少。有37%的同学认为看电视比看书来得有劲，有45%的同学说自己家中没有适合自己的课外书，家里基本没有书，有书的同学也反应家中大多是幼儿读物及小学生作文、奥数之类的教辅用书从中，可以看出中高年级往往看重的是学生在校的成绩，一般不重视课外阅读。

　　3、课外书来源渠道

　　从我的调查情况来看，从学校图书室借书的占40%，同学相互借阅的占30%，家长买的占21%，学校中订的报刊杂志占9%。由于家长对孩子的课外书阅读不够重视，没有主动给孩子买书的习惯，更不可能在孩子的阅读上进行有益的指导。大部分同学的课外书主要来自于学校的图书馆与同学处借的。但是，学校图书馆书籍也有限。同学互相借书，往往属于口袋书，没有多大好处。这也是主要原因之一。

　　4、同学们对课外书的涉猎

　　三、结论

　　由于各种原因，许多学生在六年级仍未养成良好的阅读习惯，甚至出现了对阅读不感兴趣的现象。然而，随着知识的日新月异，单靠教科书已不再足够。只有培养起良好的阅读习惯，我们才能与时代同步，并获得进步的机会。因此，让我们开始热爱阅读吧！书籍是人类进步的阶梯，我们应该珍爱并善用它们！

小学生课外调查报告9

　　课外阅读是教学的重要补充和延伸，它对于扩大学生的知识面、培养阅读兴趣、养成阅读习惯以及提高读写能力具有重要意义。同时，课外阅读也对于发展学生的思维能力、陶冶情操、促进志向的形成起到关键作用。因此，给予学生更多自由时间，激发他们的创造力，并鼓励他们广泛阅读，积极创新阅读方法，是当前和未来学习的趋势。传统的读书观念已经无法满足时代对于高素质人才的需求。苏霍姆林斯基曾说过：“课外阅读就像是思考的船，帆是它前进的动力。”他将课外阅读比喻为帆，是思考之船前进的动力。只有有了风，有了帆，船才能在大海中航行，勇往直前。因此，课外阅读不仅可以拓宽学生的知识视野，还可以提升学生的阅读分析能力，熏陶学生的情操。为了更好地开展阅读活动，我对我校三至五年级学生进行了问卷调查和访谈活动，客观地了解和研究了当今小学生的阅读兴趣、阅读习惯、阅读能力以及家庭对学生阅读的影响等方面，并进行了分析整理，提出了相应的对策。

　　一、调查目的与实施

　　（一）调查目的

　　1、比较全面地了解当今小学生的课外阅读现状：了解学生阅读的特点，包括学生阅读的兴趣、阅读发展心理、学生阅读时间和学生课余时间的比例、各种媒体（电视机、网络等）和学生阅读的关系、家庭环境与学生阅读的关系；父母文化层次与学生阅读的关系、父母的阅读习惯与学生阅读的关系等。

　　2、根据阅读现状的调查分析其原因。

　　3、提出相应的对策，为学生更好地进行课外阅读创造良好的条件。

　　（二）调查内容

　　1、小学生每天的阅读时间：小学生每天的阅读时间因个体差异而有所不同，一般建议小学生每天至少阅读30分钟以上。

　　2、小学生的阅读对象：小学生的阅读对象可以包括课本、故事书、科普读物、童话故事、报纸杂志等多种形式。家长和老师可以根据孩子的兴趣和年龄段适当选择合适的阅读材料。

　　3、小学生到图书馆阅读情况：小学生到图书馆阅读是一种良好的习惯，可以拓宽孩子的知识面和阅读广度。然而，由于各地图书馆的条件和环境不同，小学生到图书馆阅读的情况也会有所差异。

　　4、小学生上网阅读情况：随着互联网的发展，小学生上网阅读已经成为一种常见的阅读方式。然而，家长和老师需要引导小学生正确使用互联网资源，确保他们获取到真实、有价值的信息。

　　5、家庭环境和学生阅读的关系：家庭环境对小学生的阅读习惯和兴趣培养起着重要的作用。营造良好的家庭阅读氛围，给予孩子充足的阅读材料和时间，鼓励他们多读书、读好书，可以有效提高他们的阅读能力和学习成绩。

　　（三）调查方法

　　1、请填写问卷。以下是此调查所使用的主要方式。问卷共有12个选择题，每个问题提供2—4个选项。另外还有4个简答题，为了让参与者适当发挥，请按需回答。

　　2、进行个别交谈是为了进一步了解和研究某些问题。在调查中，我们选择与相关学生进行有针对性的交谈，以获取典型案例或验证调查结果。

　　（四）调查对象

　　本次调查对象为政和县实验小学3——5年级学生。调查人数分布如下：

　　年级（1）（2）（3）（4）（5）（6）合计

　　三58 56 53 55 58 58 336

　　四59 58 56 57 58 58 346

　　五60 58 62 60 60 60 360

　　二、调查结果与分析

　　大多数学生在课余，尤其是双休日，阅读随意性较大。

　　我校每周会组织一次阅览课，并且每个月还会安排一次到图书室看书的阅览课。有一次阅览课上，老师没有提出具体要求，但对学生们所选择的书籍进行了统计分析。结果显示，约有75%的学生选择了消遣类书籍，比如连环画、脑筋急转弯等；而剩下的25%则选择了知识性书籍。这样的安排既能拓宽学生的知识面，也有助于他们健康成长。为了培养学生的阅读兴趣和提升他们的综合素质，我们将继续推进这样的阅览课活动。

　　教育心理学认为，要使学生自觉地、有目的地、专注地进行课外阅读，首先要激发学生的学习兴趣。因为一个人的兴趣往往反映了他的需要，换句话说，当一个人有某种需要时，他必然会对有关事物优先予以注意，并且对之有向往的心情。教师除了要为学生创造一个有利阅读的.良好境，还应该辅以必要的阅读指导和督促检查，如果舍此两个外部条件，而仅让学生在课余时间或在阅读课上走出教室，走向图书馆，任由他们东看西看，怎么能拓宽学生的知识面呢？有的学生对老师、家长推荐的知识性书籍只光顾不阅读，使课外阅读流于形式。

　　学生阅读兴趣的形成也不能忽视自身的主观条件，既对知识的需求欲望、知识储备的质量和数量、阅读的态度和技能等。为此，教师在进行阅读教学，激发学生阅读兴趣时，就必须充分发挥学生的主观因素，创造有利于学生阅读的客观条件及至采取必要的措施，逐步使阅读成为学生自觉的行动，使阅读成为学生生活中所必需的东西，有效而具体的把学生的视野吸引到正确的阅读轨道上来。

　　三、对策研究

　　课外阅读是教学的延伸和补充，也是我校一项持续不断的重要工作。它不仅与拓展学生知识、培养阅读兴趣、养成阅读习惯、提升读写能力密切相关，同时还在发展思维、陶冶情操、促进志向形成方面起到了重要的作用。未来，我们将如何继续推进课外阅读的开展呢？

　　1、培养兴趣

　　在本次调查中我们发现，学生的阅读兴趣受到他们的年龄、学段、性别、性格和心理特点的影响。通常来说，低年级的学生更偏向于阅读童话、神话、寓言和民间故事，而高年级的学生对传记、传奇和惊险小说等更感兴趣，可以说他们进入了文学期。女同学一般更喜欢阅读具有故事情节的书籍，而男同学则对历史、地理、体育和科学方面更感兴趣。因此，教师可以了解学生的兴趣爱好，在推荐图书时就能更有针对性。正如罗曼·罗兰所说：要把阳光播撒到别人的心中，自己的心中也必须有阳光。因此，教师不仅需要熟悉图书的内容，还需要深入感受书籍，这样在推荐图书时才能游刃有余。推荐图书的方式多种多样：可以在课外阅读课上向学生介绍《三国演义》、《水浒传》，然后让学生在课后自己去阅读这些书籍；教师也可以随时与学生进行心灵交流，谈谈自己小时候的学习经历，为学生树立学习的榜样。

　　2、组织各种类型的读书活动

　　学生进行课外阅读，他们希望通过阅读获得收获，并且希望这些收获能够明显地展现出来，得到老师和家长的肯定和赞扬，从而满足他们对自我成就感的追求。针对这一特点，我们可以开展一系列生动活泼、实效显著的读书活动：如读书小报交流会、课本剧表演、朗诵比赛以及主题探索性的读书活动。此外，对于一些高年级的读书活动竞赛，我们可以邀请低年级的学生参与旁听，这样高年级学生可以起到“标杆”的作用，必然会激发学生们对阅读的兴趣。

　　3、狠抓落实

　　时间管理。要确保每周都有一节专门指导学生课外阅读的课程，并且要将其时间固定下来，以确保学生能够专心参与；同时，要减少学生的作业量，给予他们更多的自由阅读时间。这样可以有效提升学生的阅读兴趣和能力。

　　开展课外阅读指导活动，旨在让小学生们享受阅读的乐趣，同时培养他们的阅读兴趣和阅读能力。为使这一活动更有趣味性和吸引力，我们将以集体形式进行，并开展多种多样的活动。首先，我们将举办故事会，选择一些富有想象力和教育意义的童话故事进行朗读。通过听故事，孩子们可以融入到故事情节中，体验不同角色的情感和思考，激发他们的创造力和想象力。其次，我们还将组织辩论赛，让孩子们就某个主题展开辩论。在这个活动中，他们可以通过阅读相关资料和书籍，收集和整理信息，提出自己的观点并进行辩论。这不仅可以锻炼孩子们的口头表达能力和逻辑思维能力，也可以促进他们的思考和探索能力。此外，我们还会举办朗诵会，让孩子们选择自己喜欢的诗歌或散文进行朗诵。通过朗诵，孩子们可以提高语言表达能力和情感抒发能力，同时也能够感受到文学艺术的魅力。最后，我们还会组织读书笔记展评活动。孩子们在阅读过程中可以记录下自己的心得和体会，并进行分享和交流。这样既可以培养孩子们的写作能力和思辨能力，也可以让他们从其他同学的读书笔记中获取灵感和启发。通过丰富多样的活动形式，我们希望能够将课外阅读变成一种有组织的集体活动，让小学生们从中获得快乐和成长。

　　指导教师应该注重激发学生的兴趣，并提供多种阅读方法。对于故事性较强的作品，可以引导学生通过介绍一个有趣的开头来吸引他们的注意力；对于语言优美的作品，可以鼓励学生朗诵其中的一段以感受其美；对于知识丰富的作品，可以简要讲解一些学生之前未曾了解过的知识点。在指导阅读方法时，也需要多样化的方式，例如通过摘抄、批注、质疑、欣赏以及写读后感等不同角度进行指导。

　　对学生的课外阅读进展进行检查和落实是必要的。我们应该经常对学生的阅读情况进行检查，督促他们按时完成阅读任务，并与他们进行交流和评价。同时，我们还应该统计学生阅读的篇目和字数，以帮助他们养成良好的阅读习惯。在发现先进的学生时，及时地给予表扬，以扩大他们的影响力。

小学生课外调查报告10

　　一、调查目的：

　　《语文课程标准》明确指出要培养学生“广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”作为一名农村教师，我也无时不在思考着农村孩子的阅读。我认为我们要开展好课外阅读活动，要把孩子们领上“阅读方舟”，尽情地畅游书海，汲取精神食粮。

　　为了更好的开展课外阅读活动，提高学生课外阅读的有效性，我对小学五年级和六年级学生进行了一次问卷调查。这次问卷调查分为三部分：一、阅读兴趣，二、阅读习惯，三、家庭情况。设计此调查问卷的目的是想更准确的掌握农村学生课外阅读的现状，为进行“激发农村小学生课外阅读兴趣的实践研究”做些参考，在研究中有的放矢。

　　二、阅读现状：

　　（一）阅读兴趣

　　1.你喜欢课外阅读吗？

　　82%的学生选择“非常喜欢”；16%的学生选择“比较喜欢”。

　　2.你现有的课外书籍量：

　　68%的学生选择“5-10本”；16%的学生选择“10-20本”；9%的学生选择“20本以上”；7%的学生选择“几乎没有”。

　　3.平时，你哪方面的书读得比较多一点？

　　71%的学生选择“漫画卡通”；56%的学生选择“作文选”；15%的学生选择“诗歌散文”；48%的学生选择“科普读物”。

　　4.你认为电视和课外书什么对你吸引力更大？

　　56%的学生选择“电视”；40%的学生选择“课外书”4%的学生选择“差不多”。

　　5.你读课外书，是因为：

　　3%的学生选择“老师的要求或推荐”；85%的学生选择“自己喜欢”；12%的学生选择“能积累好多优美词句”

　　（二）阅读习惯

　　1.你一般每天阅读课外书多少时间？

　　2%的学生选择“从来不看”；38%的学生选择“15分钟左右”；41%的学生选择“30分钟以上”；19%的学生选择“一小时以上”。

　　2.阅读课外书时，你遇到不理解地方会：

　　70%的学生选择“跳过”；19%的学生选择“查字典”；11%的学生选择“请教他人”。

　　3.阅读课外书时，你喜欢的'方式是：

　　43%的学生选择“一目十行”；38%的学生选择“只了解一下情节”；11%的学生选择“摘录好词佳句”；8%的学生选择“做读书笔记或批注”。

　　4.你经常和同学交流课外读书的情况吗？：

　　39%的学生选择“经常”；48%的学生选择有时；13%的学生选择“没有”。

　　5.双休日和寒假中，你读课外书的情况是：

　　26%的学生选择“基本不读”；48%的学生选择“想起来就读一点”；26%的学生选择“每天读一会儿”。

　　（三）家庭情况

　　1.你要买课外书，父母会同意吗？：

　　5%的学生选择“不同意”；41%的学生选择“同意，只要我提出要买”；55%的学生选择“要看书的类型，会选择性的买”。

　　2.你父母的文化程度是：父（）母（）

　　18%的学生选择“小学”；48的学生选择“初中”；28%的学生选择“高中”；2%的学生选择“大学”；4%的学生选择“不知道”。

　　3.你父母会经常督促你进行课外阅读吗？

　　19%的学生选择“经常督促”；28%的学生选择“偶尔提醒”；53%的学生选择“不管”。

　　4.你父母平时在家阅读书报吗？

　　41%的学生选择“从来不看”；39%的学生选择“有时会看一会儿”；20%的学生选择“非常喜欢看”。

　　5.父母认为看课外书对你的学习：

　　54%的学生选择“有好处，鼓励你读”；28%的学生选择“作用不大，要求你少读”；18%的学生选择“影响学习，不允许读”。

　　三、结果分析：

　　学生课外阅读的主动需求性还是比较强的，但是课外阅读书的数量还是比较有限，书的种类也比较少，学生的阅读面比较狭窄，大多数学生只中意卡通漫画系列的课外读物，经典名著读得太少；大多学生对科学阅读方法的掌握不够，好的阅读习惯没有养成，大多数学生在遇到不认识的字或不明白的地方时，跳过去读的比较多，很少有做读书笔记的习惯，因而学生课外阅读的质量无法得到评估；农村学生没有较好的家庭阅读氛围，很多学生父母外出打工，家庭成员中大多没有读书看报的习惯，家长的文化水平不高，家长对课外阅读的认识也较为浮浅，学生的课外阅读得不到家庭成员有力的监督和指导。

　　四、应对策略

　　在全面实施素质教育的今天，读书应该成为每一个孩子的需要，成为优化课堂教学质量的有力保证。语文教师应让学生明白“读书好”；引导学生“好读书”；达到人人“读好书”的境界。结合本次课外阅读的调查，针对农村小学生的课外阅读情况特提出以下建议：

　　要有效地指导学生进行课外阅读活动，提高学生的阅读能力，养成良好的读书看报习惯。

　　一、培养兴趣。

　　结合小学生喜欢听故事的特点，有意识地挑选一些精彩生动的儿童读物的故事片断。在课余或课堂上讲讲。当学生听得津津有味时便戛然而止，引发学生产生想迫切看看这本书的愿望。在平时教学中应注意发掘部分比较适合学生阅读的课外书。对于一些知识面广的学生应多予以肯定和表扬。这样，既激发他们努力向上的信心，也为同学树立榜样，增强学生阅读课外书籍的兴趣。

　　二、丰富资源

　　针对农村小学生课外读物量少、类型少的特点，要加强学生课外读物的资源建设，可以在班级建立“图书角”，让学生们交换图书，做到课外读物资源共享：好书一起看；提高学校图书室的图书藏书数量、质量，为学生提供一个良好的读书氛围。

　　三、选择读物。

　　帮助学生选择课外读物，经常性地为学生介绍有益书报。为了让学生有选择的余地，注意配合教学进度大力介绍有益读物，教师应有责任相机诱导，提高学生的辨别能力，引导他们吸收多方面知识，防止课外阅读过程中出现的“偏食”现象避免学生只中意那些卡通漫画系列的图书。

　　四、教给方法。

　　帮助学生掌握读书的基本方法是很有必要的，教师要提供一些常用的读书方法给学生。学生阅读能力的提高，往往是“得法于课内，受益于课外。”因此，要在语文学科的教学中教给学生一定的学习方法：使学生处理好精读与粗读的关系。注意读书既要有深度，又应有广度。既要以读带写，又以写促读。

　　五、配合教学。

　　应注意结合学科的教学进度，引导、介绍学生看一些与课文内容有关的书籍或文章。让学生在预习课文时可供参考。这样，不仅提高学生阅读的积极性，加深对课文内容的理解，有效地缩短了教学时间，提高教学质量，更重要的是提高了学生的阅读能力，逐步养成自觉读书的好习惯。

　　六、创设环境。

　　在广泛阅读的基础上，认真开展好系列读书活动，把讲、读、写、做几个环节有机地结合起来，最大限度地激发学生的阅读兴趣和热情。开展学科知识竞赛、读书演讲、读书征文比赛、经典诵读活动等，培养学生“多读书、读好书、好读书”的良好学习习惯。使学生的注意力、想象力、语言表达能力、动手操作能力都能得以发展。

　　通过调查，使我们看到当前小学生课外阅读中存在着一些明显的不足。我们必须以此为鉴，加强重视在这方面的引导，把课外阅读搞得更好、更全面、更有意义。

小学生课外调查报告11

　　调查时间：20xx年4月15日

　　调查对象：马额街办塚王小学5、6年级部分学生家长

　　调查人数：16人

　　收回有效问卷：16份

　　调查数据分析：

　　1、有100%的家长认为孩子应该阅读课外书，并且认为阅读课外书不会影响学习。

　　2、在被调查的16名家长中，有14名家长为孩子购买过课外书，占87.5%。

　　3、所有的家长都愿意重视孩子课外阅读的指导，但是能够与孩子交流读后体会的只占到18.75%，有56.25%的家长因为没有时间而不与孩子交流体会。

　　4、认为自己孩子非常喜欢阅读课外书的有8名家长占50%；认为自己孩子对阅读课外书比较喜欢的有5名家长，占31.25%；认为自己孩子对阅读课外书一般喜欢的有3名家长占18.75%。没有家长认为自己的孩子不喜欢阅读课外书。

　　5、学校调查显示，有10本以上课外书的.学生有6人，占总人数的37.5%。同时，拥有5至10本课外书的学生有4人，占总人数的25%。剩下的6位学生拥有5本以下的课外书，占总人数的37.5%。

　　6、阅读过10本以上课外书的学生有15人，占总人数的30%；阅读过5——10本课外书的学生有20人，占总人数的40%；阅读过5本以下课外书的学生有15人，占总人数的30%。

　　调查的结果：

　　根据调查内容及数据汇总分析显示，多数学生家长对孩子进行课外阅读持有正确观念，并认为这是非常必要的。然而，大部分家庭缺乏良好的读书氛围，家中藏书数量不足甚至没有。由于家长的知识限制以及生活压力，他们无法与孩子进行有效的交流和指导。另外，农村家庭收入相对较低，因此购买课外书籍的数量也非常有限。这也限制了孩子们在课外阅读中获得知识和乐趣的机会。

小学生课外调查报告12

　　同学们中近视眼和体型较胖的同学越来越多，其中一个原因可能是缺乏体育锻炼。大多数同学都喜欢上体育课，但他们在课外进行体育锻炼的情况如何呢？为了了解这个问题，我进行了一项调查。

　　一、调查的方法：

　　1、调查、走访同学及家长，了解同学们的课外体育运动情况。

　　2、上网查找资料，了解体育锻炼的重要性。

　　二、调查情况：

　　五（8）班级共有36名学生。根据我们的调查结果，每周至少进行两次及以上体育锻炼的学生人数为7人，只进行一次体育锻炼的学生人数为8人。在体育锻炼方式上，男生更倾向于打篮球、羽毛球、乒乓球和骑自行车，而女生更喜欢散步和与父母一起打羽毛球。令人担忧的是，大约60%的同学没有养成坚持运动的习惯。

　　三、家长的看法：

　　1、支持孩子进行体育锻炼的家长的看法：

　　（1）体育锻炼可以增强孩子的体质，促进孩子的成长。

　　（2）体育锻炼可以培养孩子的团结协作、吃苦耐劳精神。

　　2、不支持孩子进行体育锻炼的家长的看法：

　　（1）认为学习更加重要，体育锻炼会浪费学习时间。

　　（2）担心体育锻炼中的安全问题，担心孩子受伤。

　　四、体育锻炼的'重要性：

　　1、不同的体育运动可以不同程度地提高我们的身体素质

　　例如：球类运动可以锻炼我们手脚的运动能力和反应能力，长跑可以锻炼耐力

　　小学生课外体育锻炼情况调查报告社会实践报告。

　　2、体育运动对于培养我们良好的个性起着积极的作用。它帮助我们正确地面对失败和挫折，并在竞争中塑造出健康、积极、积极向上的个性。

　　3。体育运动为同学们提供了更多的交往机会，增进了友谊，学会了团结协作。

　　五、建议：

　　同学们在学习之余，多参加体育锻炼，每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子。

小学生课外调查报告13

　　一、指导思想

　　课外阅读，提高语文素养有很多途径，其中课外阅读是非常重要的一种方法。尽管学生在课堂上已经学习了许多名家名篇，但由于阅读量的限制，特别是农村的小学生，他们需要在课外进行大量的补充阅读来有效提高自己的语文素养。因此，课外阅读成为了一种非常有效的教学补充，其好处不言而喻。新的教育标准中也提到了培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读范围，增加阅读量，鼓励少做题目，多读书，好好读书，读完整本书，并鼓励学生自主选择阅读材料。为了更好地了解我班学生的阅读情况，我们特意进行了本次家长问卷调查。

　　二、家长问卷调查结果及分析

　　调查结果显示，家长们对于孩子目前的阅读状况感到担忧。有98%的家长认为孩子现在读书的情况令人不乐观，他们认为这只是一个笑话。另外，90%的家长表示他们只会给孩子购买作文书或《课堂全解》等与考试相关的辅导书籍。家长们似乎只关注孩子的考试成绩，而将课外书籍视为无关紧要的闲书。请您

　　根据这次家长调查报告，我们收集到了如下信息。首先，大部分学生没有形成课外阅读的良好习惯，但家长对此并不感到焦虑，对学生的课外阅读态度也比较漠视。其次，许多家长只是简单地督促学生读书，停留在督促阅读教科书的表面层面。更严重的是，他们认为所谓的读书就是读教科书，而读其他课外读物则会影响学生的学习成绩。显然，家长对课外阅读的认识还有待提高。另一个值得关注的问题是，许多家长声称他们经常为孩子们购买课外书籍，起初孩子们很积极地阅读，但不久后就失去了兴趣，呈现出了虎头蛇尾的状态，这让家长感到困惑。令人欣慰的是，在这份家长调查报告中我们看到，许多家长仍然非常支持孩子读书，尽管他们自己接触的书籍不多，但他们希望孩子能喜欢阅读。他们纷纷表示支持学校开展这样的课外阅读活动，并希望学校能关注学生的阅读情况，为学生创造良好的阅读环境。

　　我看到了这份家长调查问卷，发现我们班的学生目前没有养成课外阅读的习惯。尽管学生家长声称他们很支持孩子进行课外阅读，但许多家长也表示他们不知道应该给孩子买什么书，无法为孩子的阅读提供明确的指导。同时，由于自己没有阅读习惯，他们也无法与孩子进行良好的阅读交流。面对这个问题，我觉得开展课外阅读指导课题是一项艰巨而漫长的任务。

　　三、原因所在

　　我校位于集镇，学生将近五百多人，大多数都是走读生，住校生只占全校的1/6。这些孩子来自我镇的各个村，他们接触最多的书籍就是课本。由于乡镇中并没有书店或图书馆，因此，想要免费阅读课外书籍，就只能长途跋涉，到县城去。根本没有养成读书的习惯。现如今，每个学校，每个班级都有图书室或图书角，每天都能读到自己喜欢的书。可是平时借书读书的人却寥寥无几。走读的学生每天照顾的回家看电视或玩游戏，根本没心思看书，住宿生每天沦陷在追逐打闹、嬉戏中度过每一天。一小部分因一个星期没有回家，心中堆积了很深的思念。因此，一到周末，就会飞奔回家，阅读的连续性得不到保障，对培养孩子们的阅读习惯是没有帮助的。

　　其次，由于大部分家长都外出打工，再加上爷奶们过度溺爱或者文化水平较低，导致家中缺乏丰富的课外书籍。孩子们有时会提出购买书籍的要求，但家长们往往只是敷衍了事，常常无法兑现承诺。久而久之，孩子们便不再主动向家长要求购买书籍。这样的结果就是，孩子们逐渐失去对阅读的兴趣。修改结果如下：由于大多数家长外出务工加上爷奶过度溺爱或文化水平较低，导致家中缺乏丰富的课外书籍。孩子们偶尔提出购买书籍的要求，但家长们往往只是敷衍了事，常常无法兑现承诺。久而久之，孩子们便不再主动向家长提出购买书籍的需求。这样的结果就是，孩子们逐渐失去了阅读的兴趣。

　　其实，有些家长虽然非常支持学生读课外书，但是由于他们自己阅读量较低，很难区分好书和坏书，所以当孩子们要求买书时，很多家长就会盲目地给钱，根本不了解孩子要买什么书以及这些书对孩子的成长是否有益。他们只是想着爱看书总归不是坏事。以前，我也常常告诉孩子们，爱看书的人再坏也坏不到哪里去。然而如今，图书市场上琳琅满目的书籍种类让人眼花缭乱。一些漫画充斥着暴力和色情元素，由于具有视觉冲击力和阅读难度较低的特点，这样的书籍一时吸引了学生们的注意。如果没有正确的引导，学生很容易受到这些书籍的负面影响，从而走上错误的道路。

　　当然，不仅仅是我们班级的学生存在这样的问题，农村的许多学生也普遍面临相似的`困境。因此，我们必须从现在开始着手改变。

　　四、解决办法预想

　　如何进行有效的改变呢？我认为，光说不练是没有用的，只有制定详细的计划才能走上正轨。因此，我决定分为三个阶段来实施改变。第一阶段是资料收集。在这个阶段，我们的主要任务是了解学生当前的阅读水平、家长的支持程度以及学生目前的写作能力等情况，只有通过了解，我们才能有针对性地制定下一步的教学方法和方式。第二阶段是推荐图书并撰写读书笔记，同时举办各种活动。在这个阶段，我们的主要工作是通过教师的引导，让学生阅读优秀的健康书籍，并养成撰写读书笔记的习惯。在开展活动时，我们还要培养学生与他人分享阅读感受的习惯，从分享中体验阅读的乐趣。同时，在这个阶段，教师还要定期进行相关检测工作，例如检查学生的写作能力是否有所提高等等。第三阶段是整理材料并总结经验。在这个阶段，我们的主要工作是整理第二阶段中产生的相关材料，形成可存档的文本，或者编辑成册，作为本次活动的成果集。同时，我们还要通过学生成绩来观察他们的进步情况，并总结经验，为今后的课外阅读指导提供方向。

　　我相信，通过这三个阶段的指导，学生的阅读兴趣必然会大大提升。在撰写读书笔记的同时，他们的写作能力也会显著进步。最重要的是，学生在阅读中能够释放情感，体验到幸福的感觉。

小学生课外调查报告14

　　同学们中的近视眼、小胖墩日渐增多，这种现象的原因之一是缺乏体育锻炼。同学们大多喜欢上体育课，可是同学们的课外体育锻炼情况又是怎样的呢？针对这一问题，我展开了调查。

　　一、调查的方法：

　　1.调查、走访同学及家长，了解同学们的课外体育运动情况。

　　2.上网查找资料，了解体育锻炼的重要性。

　　二、调查情况：

　　五（8）班共36人。每周运动次数两次及以上的7人，一次的8人。运动方式上，男女生有差别小学生课外体育锻炼情况调查报告小学生课外体育锻炼情况调查报告。男生以打篮球、羽毛球、乒乓球，骑自行车为主。女生以散步，和父母打羽毛球为主。全班大约60%的同学没有运动的习惯。

　　三、家长的看法：

　　1、支持孩子进行体育锻炼的.家长的看法：

　　（ 1）体育锻炼可以增强孩子的体质，促进孩子的成长。

　　（ 2）体育锻炼可以培养孩子的团结协作、吃苦耐劳精神。

　　2、不支持孩子进行体育锻炼的家长的看法：

　　（1）认为学习更加重要，体育锻炼会浪费学习时间。

　　（2）担心体育锻炼中的安全问题，担心孩子受伤。

　　四、体育锻炼的重要性：

　　1、不同的体育运动可以不同程度地提高我们的身体素质

　　例如：球类运动可以锻炼我们手脚的运动能力和反应能力，长跑可以锻炼耐力

　　小学生课外体育锻炼情况调查报告社会实践报告。

　　2、体育运动有利于培养我们良好的个性。它使我们正确地面对失败和挫折，在竞争中形成健康、积极、积极向上的个性。

　　3.体育运动为同学们提供了更多的交往机会，增进了友谊，学会了团结协作。

　　五、建议：

　　同学们在学习之余，多参加体育锻炼，每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子。

小学生课外调查报告15

　　为了更好地了解和掌握XX小学学生的课外阅读现状及特点，加强对学生课外阅读的指导，提高其有效性，促进学生的综合素质发展，我们特别进行了一项问卷调查。通过此次调查，我们将对调查结果进行分析，并向大家呈现如下报告。

　　一、调查对象

　　本次问卷调查选取了XX小学四至六年级共46名学生进行调查。

　　二、调查时间

　　20xx年11月18日————19日。

　　三、调查问卷内容及结果`

　　内容共收录15个不同类型的问题，题型及结果如下。

　　1、你喜欢阅读吗？

　　ａ、非常喜欢26人占56 %

　　ｂ、一般19人占41%

　　ｃ、不喜欢1人占2 %

　　2、你在什么情况下阅读课外书？

　　ａ、主动阅读39人占84%

　　ｂ、老师要求4人占9 %

　　ｃ、家长监督3人占7%

　　3、你最喜欢的课外书籍是

　　a 、漫画3人占7 %

　　ｂ、童话故事7人占15%

　　ｃ、科幻故事19人占41%

　　ｄ、神话故事17人占37%

　　4、你每天用多少时间阅读课外书？

　　ａ、一小时以上10人占21 %

　　ｂ、40分钟14人占31%

　　ｃ、30分钟19人占41%

　　ｄ、15分钟3人占7%

　　5、你阅读书籍来源有哪些？

　　ａ、购买34人占74%

　　ｂ、向同学借8人占17%

　　ｃ、交换4人占9%

　　6、你觉得阅读给你带来的最大好处是什么？

　　ａ、提高语文成绩7人占15%

　　ｂ、打发时间、消遣娱乐2人占5 %

　　ｃ、丰富自己的知识26人占56%

　　ｄ、没感觉说不清11人占24%

　　7 、你读课外书时喜欢

　　a、摘抄好词佳句24人占52%

　　b、写读后感6人占14

　　c、圈圈点点，写批注5人占10%

　　d、随意地看看11人占24%

　　8、在阅读时，遇到不认识的字或不明白的地方你是

　　ａ、查字典30人占65%

　　ｂ、请教他人10人占21%

　　ｃ、不管它，跳过去6人占14%

　　9、如果你向父母提出购买一些课外阅读书刊，你觉得他们会承受的价格是多少？

　　a 、20元以下14人占31%

　　b 、20到50元24人占52%

　　c 、50到100元3人占7%

　　d 、100元以上5人占10%

　　10、我一个学期大约读课外书

　　a 、2本13人占28%

　　b 、3本7人占15%

　　c 、4本12人占26%

　　d 、5本或以上14人占31%

　　11、在阅读中你感觉快乐吗？

　　a 、快乐41人占90%

　　b 、不快乐

　　c 、说不清5人占10%

　　12、如果在学校专门增设一门阅读课，你会接受吗？

　　a 、会43人占93%

　　b 、不会3人占7%

　　13、你们老师每天布置课外阅读作业吗？

　　a 、每天都布置14人占31%

　　b 、有时布置22人占48%

　　c 、不布置10人占21%

　　14、写出一部或几部你知道的文学作品的名字，你读过它们妈？

　　15、在你读过的这些作品中，哪个人物让你难忘，请写出它们的名字。

　　四、调查结果分析

　　本次调查我们共发放了46份问卷，并对问卷结果进行了整理和归纳。下面是关于调查结果的分析和总结。

　　{一}、学生阅读行为习惯尚需培养，选读物类单一。

　　为了培养小学生的课外阅读习惯，我们应该从小学四年级开始进行阅读训练。刚开始的时候，孩子们只需要阅读一些简单的句子、段落，然后逐步过渡到阅读整篇文章。这个阶段的阅读应该以兴趣为导向，并且选择的读物类别应该比较单一。随着孩子们年龄的增长，他们应该逐渐扩大阅读范围，进行全面阅读。因此，选择适合孩子们的课外书籍非常重要。然而，根据我们的调查结果，情况并不乐观。在第一个问题中，喜欢阅读的孩子有26人，占总人数的56%。在第二个问题中，主动阅读的孩子有39人，占总人数的85%。在第三个问题中，只有7人表示喜欢读童话故事，占总人数的15%；而喜欢读科幻故事的.有19人，占总人数的41%。相比之下，喜欢读神话故事的孩子有17人，占总人数的37%，比例相对较高。从这个结果可以看出，孩子们在选择课外读物时，选项比较有限，尤其是科幻故事和神话故事的选择比较接近，各占一半。这对于培养孩子们的志向和提高他们的阅读和写作能力将会产生很大的影响。因此，家长、老师和社会都需要正确引导孩子们在选择图书上。为了调动孩子们的阅读兴趣，我们应该扩大他们的阅读范围，让他们接触更多的领域。比如，可以介绍一些关于天文、地理、历史和科普知识的书籍给他们阅读。通过这样的方式，我们可以拓宽孩子们的阅读面，帮助他们更好地发展自己的兴趣爱好和阅读能力。

　　文学等，都应有阅读。这样学生阅读面才能更广。

　　{二}、学生用于课外阅读的时间还不够。

　　第4题：根据对小学生阅读习惯的调查结果显示，每天用一小时以上阅读课外书的人数为10人，占总受访者的21%。而每天阅读40分钟的人数为14人，占31%；每天阅读30分钟的人数为19人，占41%；每天阅读15分钟的人数为3人，占7%。这些数据表明，小学生们在课外阅读方面的习惯还未完全形成。

　　{三}、学生对科学的阅读方法掌握不够

　　从第5题、根据第6题、第7题和第8题的结果可以得出，大部分同学（74%）获取书籍的方式是购买，这意味着他们没有与他人交流读书感受的习惯。在阅读过程中，有56%的同学表示阅读能够丰富自己的知识，15%的同学认为阅读可以提高语文成绩，而仅有5%的同学选择阅读是为了打发时间。然而，还有11人（约占25%）表示对阅读的好处感到模糊，无法具体描述，这说明他们阅读缺乏明确的目的性。在第7题中，有52%的同学喜欢摘抄好词佳句，这个比例较高，但只有14%的同学愿意写读书笔记，24%的同学则表示阅读是随意的。这表明很少有同学在阅读时会记录读书笔记，也缺乏对阅读的依赖性。在第8题中，当遇到不理解的地方时，很多同学倾向于不去查找资料来解决问题。这说明学生们还没有养成良好的阅读习惯。

　　{四}、学生对阅读课外书籍的兴趣逐步增强

　　第9题调查中，家长对课外阅读给予了一定支持，并希望孩子通过课外阅读对孩子有所帮助；第10题看出，学生课外阅读量由年级逐步增加；第11题、12题分别是：“阅读快乐吗？”有41人感到快乐，占90 % 。接受开设课外阅读课的43人，占93 %。这说明学校、家庭、社会对学生课外阅读的支持和重视程度，学生对课外阅读的渴望。

　　{五}、让学生了解更多文学作品、历史人物等

　　从第14题、经过观察，我们发现许多学生对文学作品了解甚少，甚至可以说是一知半解。在问及他们所读过的作品时，有不少同学提到了《童话小说》、《故事会》等类似的作品。有一部分同学表现出对《神话故事》的浓厚兴趣。但是，当被问及哪些人物在他们阅读过的作品中给他们留下了深刻印象时，只有少数同学提到了历史人物、英雄人物、文学巨人或名人。希望能引起同学们对于文学作品的更多关注和研究。

　　并不熟知的青春偶像人名等。

　　五、对当前小学生课外阅读现状的思考

　　1、小学生的课外阅读现状应该引起我们全社会的广泛关注。家庭、社会和学校都应该积极宣传和提高对课外阅读的认识。我们应该树立正确的阅读观念，并将阅读活动融入到家庭生活和社会实践之中。同时，我们也需要改变观念，改革教学方法，让课外阅读深入人心。希望大家一起努力，共同促进小学生的课外阅读健康发展。

　　2、为了促进学生的阅读兴趣和提高阅读能力，我们应该给予学生充足的课外阅读时间，并确保他们有足够的阅读材料。同时，教师应该合理安排适量的课外阅读任务，避免过多的题海战术。我们应该注重阅读精品，通过阅读引导学生进行写作练习。培养学生自觉读书并愿意动笔的习惯，让他们自主地阅读、热爱阅读，并在阅读中获得扎实的知识。

　　六、今后如何更好地开展阅读活动

　　1、开展校园阅读创建活动，提高学生阅读兴趣和阅读能力。充分利用早读时间，让学生尽请读书。

　　2、为了强化学生的阅读方法，以下是一些建议和指导。首先，我们要引导学生养成良好的阅读学习习惯。在阅读时，他们应该注重理解词汇、句子、段落和整篇文章，并能够写下自己的读书感受。其次，我们应该重视学生在课外阅读中选择书籍的类别。我们鼓励他们精读那些积极向上、有助于培养志向、激励自己取得成功、增长知识的书籍。第三，我们要重视培养学生良好的阅读学习品格。我们希望他们能够培养自主创新的精神，努力向上，摒弃那些低级庸俗的读物。

　　3、激发学生持久的阅读兴趣，提高阅读质量，把阅读活动引向深入。学校创设不同阅读平台，进行读书笔记展评活动及口语交际、读书朗诵活动。利用语文手抄报内容丰富多样的特点，将手抄报进行展览。相信，今后学生将会有更多兴趣去认真阅读作品，提高一点写作水平。让学生阅读更强烈，读好书、精读书、会读书。将课外阅读活动以“以一带十”地传阅下去。

　　总之，通过调查，我们看到：当前小学生课外阅读中存在着一些明显不足，我们应较强重视这方面引导，把课外阅读活动搞得更好、更全面、更有意义。

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