教师作业批改制度

教师作业批改制度（通用10篇）

　　在我们平凡的日常里，制度使用的频率越来越高，制度是指一定的规格或法令礼俗。我们该怎么拟定制度呢？以下是小编精心整理的教师作业批改制度，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　教师作业批改制度 1

　　1、必要适度的作业，是巩固所学知识，培养学生独立思考，灵活运用知识的过程，也是教师了解教学效果的`一种方式，各教师要根据县教育局对不同学科的作业设置要求设置作业，不得擅自增加学生作业设置。

　　2、认真贯彻上级有关减轻学生负担的规定，提高课堂教学质量，保证学生当堂掌握知识，完成学习内容，尽量少布置家庭作业。

　　3、作业设置要数量少，内容精，形式新，减轻过重负担，发展学生智力，鼓励学生创新。基本题数量少，以巩固新知，内容精选，难度合适，不搞重复的题海，形式新，利于学生灵活运用，发展创新能力。1-2年级不留书面家庭作业，三、四年级家庭作业不超过30分钟，五、六年级家庭作业控制在50分钟之内。

　　4、要根据学科特点留作业，要书面口头作业相结合，观察与实践相结合，教师指定与学生自主选择相结合，使学生主动发展个性特长。

　　5、课堂作业和家庭作业都要分层次布置，题量和难易度要考虑学生实际，让每个学生都能根据自己努力完成，并有一定时间发展个性特长。

　　6、课堂作业教师要全收全批，家庭各种形式作业教师也要掌握情况，重点指导，要有作业批改记录。批阅要及时，数学作业当天批，语文及其它学科一课一批。

　　7、教师批阅作业要认真，不错批、漏批，评语及批改符号要书写使用规范，要有针对性和激励性。鼓励学生树立“我能行”的信心。

　　8、要求并培养学生及时改正作业的良好习惯，教师及时复批学生改正的作业。

　　9、学生作业用纸要规范，作业行款、格式也要规范，注意页面整洁。

　　教师作业批改制度 2

　　在新课程理念的指导下，教师布置作业要处理好两个关系，一是要处理好重视“双基”和强化创新的关系；二是处理好减轻课业负担和学生良好学习习惯的培养的关系，提倡教师在把握作业针对性的前提下，在作业内容、形式、要求上做出大胆的尝试，各科教师提倡“特色作业”，要目的明确，精心选择，符合科学性、典型性、启发性的原则。

　　一、作业内容

　　1、常规作业

　　学校根据低、中、高学段学生的年龄特点和学习内容及侧重点的不同，规定不同学年、不同学科的作业批改项目。

　　2、特色作业

　　教师可根据本班学生的特点、自己的专长、训练的侧重点确定一项本班的特色作业。

　　二、批改要求

　　1、教师对全班每个学生的.作业都要及时地全批全改，必要时要面批面改。要严格地规范每个学生的作业，做到书写整洁，格式规范。发现学生作业拖欠、缺交、马虎或抄袭等现象要及时批评教育，并要求补做或重做。

　　2、教师批改学生作业的数量要以教导处的要求为最低标准。

　　3、及时讲评作业。讲评作业是提高学生学习质量的有效措施，作业讲评要有针对性，每次讲评作业要及时检查学生是否按时改正。

　　4、学校采取不定时抽查和每月定期检查相结合的方式对各班教师批改作业情况和学生书写情况进行检查和评比。

　　5、每学期进行一次校级作业展览。

　　教师作业批改制度 3

　　1.提倡布置分层性、创造性、活动性、实践性的家庭作业，不得布置大量机械性、重复性的抄写作业，不得用抄写作业惩罚学生。

　　2.作业批改要及时，有批改日期。语文习作可在一周内完成，语文作业一课一批改；数学作业须当天批改；其他学科作业随课批改。

　　3.作业批改要正规、认真，全批全改，做到不错批、不漏批。

　　4.要提高批改质量，教师的批语书写应工整、规范、准确，对学生有示范性和指导性。

　　5.提倡作业批改都写评语，语气要和蔼，对学生所存在的错误用婉转的语言表达出来，多用表扬、激励的语言。

　　6.要培养学生自己找差距，自我完善的'能力，要求学生及时纠正作业中的错误，教师要通过适当的方式检查学生纠正作业的情况。

　　7要严格要求学生认真、按时、独立、整洁地完成作业。

　　8.作业批改不及时，作业严重不足或严重超量，不全批全改、无批改日期，无激励性评语等按考核细则扣分。

　　教师作业批改制度 4

　　作业布置和批改

　　1、作业和实验报告是学生运用知识解决问题，巩固已学知识、培养学生掌握知识与获得实践技能的教学活动之一，布置作业和批改作业是教师检查教学效果，了解学生学习和掌握知识情况和运用已学过的知识解决问题的能力，不断改进教学方法，提高教学效果的途径之一。

　　2、教师布置作业要适量，作业题要认真选择，题目要有利于知识的掌握、巩固和实践技能的提高。

　　3、作业要及时批改，作业中出现的.共性问题要认真记录和分析，在下次课中集中讲解或实验解决。

　　4、对学生完成作业的态度、质量要严格要求，对作业完成的好的要及时表扬，完成质量较差的要求重做或订正。对无故累计三次不参加实践教学活动的学生，取消本门课程的实践考试。

　　5、作业成绩可根据完成作业的态度和质量分为甲、乙、丙和丁四个等级记载。

　　辅导制度

　　1、加强对学生的辅导是培养学生创新能力、掌握已学知识，学业有所得不可缺少的一环。课外辅导是课堂教学的延续和补充，是因材施教，指导和帮助学生学习进步的有效方式。教师应深入了解所教班级学生的学习情况并进行分析和分类，根据不同学生采用不同的指导方法，对接受能力较差的学生要有计划、有针对性地开展多种形式的辅导活动。

　　2、课外辅导的形式包括：课外辅导课、答疑、指导学生阅读和指导学生实践活动等。

　　3、任课教师每天至少到所教学班辅导一次。规定的辅导时间，由教务处排定。教师必须认真辅导。

　　4、教师除按规定时间到班级辅导外，提倡利用课余时间对学生进行个别辅导、答疑或开展其他有利于学生身心健康的各种学习、竞赛等活动，提高学生的社会实践活动能力。

　　教师作业批改制度 5

　　作业布置：

　　1、作业布置要依据《课程标准》和教材的要求，作业要有针对性、灵活性、多样性，不留重复性、惩罚性作业。

　　2、教师要弄清教材中作业的安排意图。凡是布置学生的作业，教师应该会做，并要事前做一遍，以便指导学生高质量地完成作业。

　　3、各科作业分量要平衡。每天和每周作业分配要合理，一、二年级不留书面家庭作业，三年级作业总量不超过三十分钟，四、五年级不超过四十五分钟，六年级不超过一小时。

　　作业批改：

　　1、教师要及时检查作业并认真批改。

　　2、及时做好作业讲评，指出作业的.正误。要求学生及时改正作业中出现的错误。

　　3、运用统一的批改符号，并写出评语，评语要以鼓励为主。注明批改日期。

　　4、教导处要定期检查学生作业，每学期检查三次并有记录。

　　教师作业批改制度 6

　　为及时有效收到学生学习的反馈信息，改善教学行为。特制定我校作业批改制度。

　　一、作业批改的整体要求

　　1．作业书写：一、二年级用铅笔，三至六年级用蓝、蓝黑圆珠笔或钢笔（作图用铅笔）。指导学生按时、认真、独立完成作业，培养学生书写整洁、独立思考、及时检查、订正错误的习惯。对学生作业的书写应有明确要求，字体端正，字迹清楚，书写格式符合规范要求。对不认真完成作业或作业有困难的学生应及时了解情况，分别给以教育帮助和指导。

　　2．作业收发：作业本有发必收，有收必改，批改要认真、及时，根据学生情况适当有针对性地给予评价，每学期一次把学生作业中的优秀个案，上报教导处，给予奖励。

　　3．作业批改：批改方式可以采取多种方式，重点作业精批细改。根据实际情况对个别学生的作业情况做到面批和针对性的辅导，作业均需进行书写与作业质量的等级评价，并且在学生作业的左下角标明批改日期和批改次数。

　　4．作业讲评：认真做好作业讲评，让学生及时了解自己的学习结果，针对学生作业中存在的共性问题引导学生分析原因。

　　5．统一用红笔批改。

　　二、各年级各类作业批改的规范和要求

　　1．语文作业

　　一、二年级：

　　（1）一年级书本皮的姓名尽量由老师或家长工整书写。

　　（2）一、二年级生字本、默写本可以采用画笑脸、星星或奖励章的方式在每次作业批改的末尾进行奖励，建议用3个为标准进行批改，优秀为3颗星，良好为2颗星，原则上不少于1颗星，主要以鼓励学生为主，适合低年级学生的年龄特点。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（3）生字本批改最好一行一个“√”，生字中发现错误要标出，尽量教师范写，让学生能明白自己错在哪里，并在作业末尾把正确的抄写（多少由老师自定）。

　　（4）课堂作业语文每月不少于16次。

　　三、四、五、六年级：

　　（1）三、四、五、六年级作业本、作文本使用等级制，如：优、良、中、差（或其它等级都可以）的标准进行批改，原则上不适用“差”这个等级。

　　（2）学生作业中的错字、别字，老师应在旁边注明正确的写法或者面批或者进行集体讲评。并在作业末尾把正确的抄写（多少由老师自定）。

　　（3）课堂作业语文每月不少于16次。

　　（4）课时练要求逐题批改，“√”大小要适中，一空一批，课时练批改要与学习进度同步。

　　（5）批改作文的时候主要遵循以下要求：

　　①三、四、五、六年级每学期不少于八篇作文。

　　②作文使用百分制或等级的标准进行批改，至少一半的作业要精批，每次精批包括眉批、总评以及判分或等级标注。

　　③批语要简洁，针对性，有指导性，富有童趣且书写正确规范，开头空两格，每格占一个字。分数写在作文题目的左上角或总批后面，日期记在总批右下角。

　　④对精彩的语句要划线表扬，对错别字、不通顺的`语句，要打上记号，在右边空白处让学生订正。总批要在肯定学生作文成绩的前提下，提出改进意见或努力方向。

　　（6）周记可根据授课内容适当进行，有周记的老师可以适当加分。周记每周一篇，适当写上评语或等级，常规错误应指出（如错别字、病句等应改正）。

　　2．数学作业

　　（1）一年级本皮的姓名尽量由老师或家长工整书写。

　　（2）在每次作业前，应写明写作业当天的日期，所有年级在学生作业的左下角标明批改日期和批改次数。

　　（3）每大题之间空一行，两次作业之间有空余地方（教师对作业做评价，写批改日期用）。

　　（4）分数应占两行，分数线画在横线上。

　　（5）在刚开始学做竖式计算时，横线要用尺子来画，不能画得弯弯曲曲。

　　（6）所有画图题一律用铅笔。

　　（7）每次作业批改后，一、二年级有错误的题，教师在错题右下角画“－”“、”，等修改正确后，方可把点改成“√”。三到六年级有错误的要求学生做下次作业之前先改正，先让学生写“改错：”或“订正：”，自己订正正确后，再空出一行才可做下一次作业。

　　（8）学生订正要求：当学生作业有错误时，提醒并督促学生及时订正。再次批改时，如订正正确，要在正确的解法上打上“√”。若订正后仍旧错，让学生在做再下一次作业前重新订正。

　　（9）作业必须教师亲自批改，不能让学生代教师批改，避免漏改、错改。教师批改要用红色笔。每次学生作业要及时批改，及时让学生订正。

　　（10）要求逐题审批，不可一页一“√”。

　　（11）对每次作业的评价，用等级制（方法同语文）。或一些鼓励性话语，如“加油”、“努力”等等。然后写上批改日期。

　　（12）教师写评价时，书写一定要认真，工整，不能潦草，不能写错别字。

　　（13）每月课堂作业次数不少于12次，课时练批改要与学习进度同步。

　　3．英语作业

　　（1）教师批改作业一律用红笔，批改符号大小要适中、批语要恰当具有激励性、日期要用英文的正确书写格式（总体不超出两个四线格）。

　　（2）教师批改作业要做到：书写具有示范作用、认真批阅、逢错必改。作业等级统一用A等、B等、C等、D等，此标记写在每次作业的右下方（即：教师批语、日期的最后面）

　　（3）教师对学生的作业要进行及时、认真地批改，对的打“√”，错的用红笔划出错处，并加以改正，必要时要进行面批。

　　（4）对作业中出现频率较高的共性错误，教师要及时分析原因并在课堂上讲评。

　　（5）课堂作业每月不少于8次，在学生作业的左下角标明批改日期和批改次数。课时练批改要与学习进度同步。

　　4．美术作业

　　（1）美术作业的形式主要为绘图作业和手工制作作业。

　　（2）绘画作业要有头有尾，要求每次作业开头都要写上标题；一些撕，剪作业等尽量要求学生将作品粘贴在作业本上；不能上作业的手工作品要专门保存以供使用。

　　（3）注意侧重于基础知识的掌握和基本技能的提高。以鼓励创造为主。

　　（4）采用等级制。美术作业的成绩评定建议采取“等级制”。一般采用“A、B、C、D”四个等级。批改要有日期。

　　（5）鼓励性评语。用言简意赅的评语指出学生的优点与不足；另外，教师还可以配以简练的形象，如在作业上画大拇指的简笔，用以表扬鼓励学生，这种批改方式对学生今后的学习会起到很好的促进作用。

　　（6）学期末要有完整的作业册，以便展示、存档。

　　（7）作业每月不少于4次。

　　教师作业批改制度 7

　　一、作业设计与布置

　　作业是教学流程管理中一个必不可少的重要环节，既能起到对所学知识复习巩固的作用，又具有检测学习效果的功能，同时，也是培养学生良好学习习惯的重要载体。教师要把提高作业布置的有效性，作为提高教学实效性的重要途径。

　　1、教师要对学生提出明确的作业要求，指导学生学会正确的作业方法，培养良好的作业习惯。作业要有统一的格式（各学科备课组自行统一）。

　　2、作业的设计要有计划、有针对性，难易适度，题量适中，体现分层，发展学生的思维能力，达到以点带面、举一反三、触类旁通的目的。

　　3、作业的设计要与《课程标准》、教学目标保持一致，与学生的学习实际紧密相关。重视基础性、体现选择性、加强整合性。

　　4、作业形式要多样，以激发学生作业的兴趣，培养学生运用所学知识解决实际问题的`能力。反对布置机械重复的作业，加重学生课业负担。

　　5、认真执行上海市教委的有关规定，严格控制作业量。一、二年级不留书面家庭作业。其他年级的课外作业总量，应保证绝大多数学生能在1小时左右完成。

　　6、不允许给家长布置作业。

　　7、严禁推荐或要求购买教辅材料。要求根据学情，进行校本练习设计，提升针对性、有效性。

　　二、作业批改与反馈

　　教师是学生作业的设计者和布置者，也是批阅者和评价者。教师通过批改学生的作业，既可以了解自己的教学实效，又可以洞察学生的学习态度、效果及存在问题。因此，作为教师要及时、认真地批阅学生的作业，获取反馈信息，改进教学，保证教学质量。

　　1、注重对作业的批改过程，深入分析学生作业的过程表现，注意捕捉学生作业思维的痕迹，了解学生解答作业中思维的水平与质量，反思其中的问题，在教学中加以改进。

　　2、注重作业讲评的科学性，要照顾学生的期待，既要有客观的评价，更要对作业存在问题或不足有深入的分析与指导。

　　3、注重作业批改的规范性。要求做到全批全改，不允许以集体评讲代替教师批改，以公布答案代替教师批改，以家长批改、学生互批代替教师批改。在时间允许的基础上倡导教师面批面改（把面批机会优先留给学习困难生），对重点作业及练习应精批细改。

　　4、注重作业批改的及时性。作业批改要及时、正确，不能几次作业连批。认真督促学生及时订正错题，教师对学生的订正情况也要及时批改。

　　5、注重作业评价的规范性。评价一律用等第，如“优秀”、“良好”、“合格”、“须努力”。对书写整洁、解题具有独到之处的学生，教师要有针对性的批注，可以用上“优秀☆”等，还可以写上激励性的批语，书写字迹要工整，评价要恰当。杜绝布置惩罚性作业。

　　6、对于独立完成作业有困难的学生，教师应及时予以指导，帮助其按时完成。

　　三、评估考核办法

　　1、教导处一学期进行两次学生作业的检查，并及时向被检查的教师进行反馈，调整、纠正不足之处。作业抽查随机进行。

　　2、作业检查：从簿本使用规范性、作业题量、习题设计质量、学生作业情况、教师批改情况五个方面进行评价。

　　3、作业检查情况在教研组、备课组进行反馈、交流，并及时调整改进。

　　教师作业批改制度 8

　　一、作业布置：

　　“批阅细致，反馈及时，数量充足”。这是在常规要求的前提下，我校对作业批改的一贯要求，根据我校的实际情况，特规定如下：

　　1、毕业班外，各年级文化课一般每节课均应布置适量的课后作业（课内或课外）。既要加强基本训练，有利于学生巩固课堂学过的知识，又要减轻学生过重负担。

　　2、教师应认真批阅学生的作业和练习，不能在整张作业上仅写一个“阅”字或打一个符号。对其中的问题作记录分析，将典型情况备入下一节课，并在下一节课作简要讲解。

　　3、作业要做到及时批改、全批全改，要写批改日期，教师应对有典型作业错误的学生进行个别谈话指导，并及时督促检查全体学生的作业订正。

　　4、每次作业批改后都要进行登记，找出典型的'错误，定期进行分析。针对学生知识上、能力上的漏洞和缺陷，及时进行矫正补偿。

　　严格要求学生保质、保量独立完成作业，注意培养学生的刻苦钻研，勤奋好学的良好学习习惯，无故不做者要教育补做，有困难的要在独立思考的基础上予以帮助。

　　二、作业检查：

　　每学期由教导处抽查部分学科、年级的作业本，不定期安排各教研组、备课组检查各科作业本，发现未按要求布置和批改作业者及时要求改正。

　　1、作业次数足，且每次作业批改时都有时间、等级、评语、登记的为A等。

　　2、作业次数足，但批改时没有时间、等级、评语及登记的为B等；对次数虽不足，但能认真批改，有时间、等级、评语及登记的也为B等。

　　3、作业次数不足，且不认真批改的为C等。

　　4、对发现一次性批改而做为多次批改者，一律作为C等。

　　5、作业检查结果与教学常规考核挂钩。

　　教师作业批改制度 9

　　为了全面落实县局关于有效作业的指导意见精神，本着减数量、重质量，提高作业针对性，追求作业实效性为目标，力求达到减负增效的目的，使有效作业真正成为提高教学质量的有力抓手。特制定学生作业教师试做制度如下：

　　一、布置的作业，教师必须先试做一遍，在充分掌握作业的`完成思路、所需时间、难易程度、容易出错的地方及适宜学生群体的基础上，做到数量适中、结构合理、科学有效、针对性强。

　　二、凡是要求学生做的作业，教师必须先做一遍，杜绝随意布置作业的行为，避免将各种练习册、复习资料不加选择地作为作业使用，确保作业难度与课程标准要求一致且数量适当，提高作业的针对性。

　　三、教师在作业正式布置前必须根据自己的实践写出作业建议，经相关部门审查合格后方能布置。

　　四、编制练案，精心选题，组成立体训练题，确保每一题的针对性和实效性，进一步充实规范完善“练案”。要实施分层次作业，教师必须在选题、编题上下功夫，“选”就是去除重复、机械、繁难等无效练习，不需要学生学生重复做；不做也会的题，不需学生再做；做也白做的题，不如不做的题。

　　五、创意性、设计性或组合型题，要求教师必须做到心中有数，能充分回答学生的问题并能指导学生进行创造性答题。

　　教师作业批改制度 10

　　作业是检测教师教与学生学习效果的中介，是师生之间交流的工具，是教师常规教学工作中的重要组成部分，是全面提高教学质量的.重要保证，为了加强质量管理，规范对学生作业的管理，根据本校实际情况，特制定本管理制度：

　　1、加强学科组和年级组统筹，科学控制作业总量，严格落实“小学阶段作业不出校门，随堂作业在校内完成”的要求；

　　2、要切实提高作业设计质量，确保作业难度符合学生实际，不得超过课程标准要求；

　　3、将作业设计纳入校本教研工作内容，指导教师从作业设计理念、作业内容的类型、作业批改与反馈、作业书写与数量等维度引导教师开展作业实践探索，力求系统设计符合学习规律、体现素质教育要求、覆盖德智体美劳各学科全面育人的基础性作业；

　　4、鼓励教师根据学生学习的不同程度分层次布置作业，布置弹性作业、注重设计个性化作业，探究性作业、实践性作业，探索跨学科作业、综合性作业，以适应不同学习需要的作业形式；

　　5、坚决克服机械的、无效的作业，杜绝重复性的、惩罚性的作业，加强作业批改、反馈、讲解、答疑等工作。

　　6、严禁教师在微信群、QQ群内布置作业，严禁教师使用教学APP软件布置家庭作业。

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