学校作业批改制度5篇
在日新月异的现代社会中，制度使用的情况越来越多，制度一经制定颁布，就对某一岗位上的或从事某一项工作的人员有约束作用，是他们行动的准则和依据。想必许多人都在为如何制定制度而烦恼吧，以下是小编整理的学校作业批改制度，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
学校作业批改制度1
一、及时批改，每周作文必须在星期日晚前改完。
二、认真批改，教师应做到“三看”：
1、粗看，勾出错别字和错误标点。
2、细看，把文句理通顺，看结构是不是合理，如开头是否简洁扣题，重点段落是否展开，是否前后照应等等，结合写好眉批。
3、略看，浏览全文，紧扣作文目标写好总批，做到有针对性、指导性、鼓励性，并合理评分。
三、改笔工整。可以有步骤地指导学生先互改互评，但学生改后，教师仍要认真批改，不能以学生改代替老师改，更不能让学生乱涂乱画。
四、争取多面批，每作面批不少于10人。但面批要写好总批及必要的眉批，讲究效果。
五、按学校要求认真做好批改记录。
六、及时督促学生更正错误字，及时帮助作文不及格的学生，指导好复作。
七、备课组长每周检查，学校每周抽查，每月普查、互查，对批改不符合要求者，要通报批评，并按制度处罚。
八、一学期大作8篇，小作8篇；双周大作，单周小作。大作篇篇评讲，认真备好评讲课教案。
附：批改符号：
1、换用号：或2、增补号或
3、删除号：或4、复原号：△△△△
5、调位号：
6、留空号：∨（一个∨表示空一格）
学校作业批改制度2
1、学生作业是课堂教学的主要环节和形式。课上应以一半以上的时间给学生完成作业，绝不能因老师讲多了，而挤掉学生作业的时间和位置。“课上无时间做作业”的说法是不对的。
2、自学后的检测练习题。要当堂集中揭示错例，让同学们更正、讨论，最后教师只讲学生不会的、说错的或说不完整的。
3、新授课的课堂作业。要以课本上的为主精选作业（复习课除外），注重应用，有代表性；分必做题和选做题；要独立完成，不抄袭、不辅导；要学生书写工整，一丝不苟；要保证练习的时间不少于15分钟；要当堂完成，下课前交作业本。
4、课间不做作业。数、理、化可适当布置晚上作业，文科以早读为主。
5、按时批改。一般情况，上午的课堂作业，要在下午课前改完，并让学生更正；下午的'课堂作业，要在晚饭前改完，并让学生更正；晚自习的作业，要力争当夜（最迟在第二天8：00前）改完，并让学生更正；作文要力争在作后三天内改完（迟改就会低效，甚至无效）。
6、认真批改。教师批改要字体端正，富有科学性和针对性。批语对优秀学生、后进学生要均有较高的指导价值。
7、认真指导学生更正。教师学生要分别把错题（即错在哪一步）抄到各自的错题集上，以便有针对性地复习、纠错。
8、教师应认真做好批改记录，并备好、用好错题集，有针对性地指导复习。
9、对教师批改作业的检查、评比。
⑴、每天早、中、晚学部教务处检查作业并如实记载，学部校长抽查检查情况。
⑵、学部定期互阅作业，同年级同科互阅，互相交流，取长补短。
⑶、学部评选优秀作业，搞好作业展览。任课教师可将学生的优秀习作复印，张贴到班级宣传栏。
⑷、学校督学、校长办公室定期、不定期检查各学部教师批改作业的情况，并列入对学部的考核。
学校作业批改制度3
作业布置和批改
1、作业和实验报告是学生运用知识解决问题，巩固已学知识、培养学生掌握知识与获得实践技能的教学活动之一，布置作业和批改作业是教师检查教学效果，了解学生学习和掌握知识情况和运用已学过的知识解决问题的能力，不断改进教学方法，提高教学效果的途径之一。
2、教师布置作业要适量，作业题要认真选择，题目要有利于知识的掌握、巩固和实践技能的提高。
3、作业要及时批改，作业中出现的共性问题要认真记录和分析，在下次课中集中讲解或实验解决。
4、对学生完成作业的态度、质量要严格要求，对作业完成的好的.要及时表扬，完成质量较差的要求重做或订正。对无故累计三次不参加实践教学活动的学生，取消本门课程的实践考试。
5、作业成绩可根据完成作业的态度和质量分为甲、乙、丙和丁四个等级记载。
辅导制度
1、加强对学生的辅导是培养学生创新能力、掌握已学知识，学业有所得不可缺少的一环。课外辅导是课堂教学的延续和补充，是因材施教，指导和帮助学生学习进步的有效方式。教师应深入了解所教班级学生的学习情况并进行分析和分类，根据不同学生采用不同的指导方法，对接受能力较差的学生要有计划、有针对性地开展多种形式的辅导活动。
2、课外辅导的形式包括：课外辅导课、答疑、指导学生阅读和指导学生实践活动等。
3、任课教师每天至少到所教学班辅导一次。规定的辅导时间，由教务处排定。教师必须认真辅导。
4、教师除按规定时间到班级辅导外，提倡利用课余时间对学生进行个别辅导、答疑或开展其他有利于学生身心健康的各种学习、竞赛等活动，提高学生的社会实践活动能力。
学校作业批改制度4
根据教体局《关于开展中小学校“五项管理”实地督查工作的通知》的文件精神，结合我校实际情况作出以下要求：
一、作业布置要求
（一）教师布置作业坚持“精选、先做、精析”。教师要精心进行作业布置,关注学生的个体差异，增强作业的层次性、适应性和可选择性，满足学生的不同发展需求。
（二）减轻学生过重负担，激发学生学习兴趣。帮助学生养成良好的学习习惯，掌握科学学习方法，提高发现问题、分析问题和解决问题的能力，培养独立性、责任心、创新精神。
二、作业建设基本要求
（一）总量要求
教师布置的家庭作业科目及作业量应严格按照上级有关规定执行，小学一、二年级不留书面家庭作业，其他年级除语文、数学外不留书面家庭作业，语文、数学书面作业每天不超过1小时。
（二）作业设计与布置要求
1.学校各学科教研组必须坚持每周研究一次学生作业布置，在作业内容、数量、要求等方面，经过组内成员集体讨论，提出学生作业周布置计划。最后由教导处进行审批。
2.精选作业内容，实施有效作业，确保作业具有典型性和启发性。作业的布置要依据新课程标准和教材内容及课程目标要求，认真精选具有典型性和代表性的习题，要有利于学生理解和巩固所学知识，激活思维，培养创新能力。
3.丰富作业形式，提倡布置探究性、实践性的家庭作业。作业形式应结合学生的实际，除布置一定量的家庭书面作业外，应加强作业形式的灵活性和趣味性，调动学生的学习积极性和创造力。既要有练习型、准备型作业，也要有扩展型、创造型作业。除书面作业外，要鼓励编制口语交际作业、综合实践作业、实验操作作业，逐步实现作业形式的多样化和个性化。
4.尊重学生学习上的差异性，给学生选择的权利。提倡“必做作业＋选做作业”模式，使各层次的学生都有收获。
5.建立教师“先做作业”制度。凡是要求学生做的作业，教师必须先做一遍。教师在先做作业的过程中，了解作业的难易程度、所需时间、规范格式、容易出错的地方和适宜的学生群体，做到布置作业适量且具有针对性。
6.坚决杜绝给学生布置机械性、重复性、难度过大的作业。不允许教师用增加作业量的方式惩罚学生。杜绝翻印配套练习或以套题、教辅练习代替作业的现象。
7.严禁教师布置学生利用手机完成的作业。教师不得让学生或家长下载相关手机app，利用手机打卡等形式代替书面或实践作业。
（三）作业批改要求
1.教师要认真、及时批改学生的书面作业，做到书面作业全批全改，鼓励教师对部分学生作业进行面批，有针对性地对学生进行指导。教师不得让学生、家长代为批改作业。
2.注意作业批改规范。要根据学科作业特点，做到逐题批改，防止漏批、错批。批改符号要规范，要有等级、时间以及激励性和指导性评语。
3.注重对作业批改过程中发现的问题进行反思。要深入分析学生作业的过程表现，研究、归纳学生共性的作业错误，分析致错原因，为作业讲评和学习改进积累资料。
4.关注不能及时完成并上交作业的学生。要深入分析学生不能完成作业的情况，给予有针对性的'指导并及时调整作业量。
（四）作业讲评要求
1.学生作业情况，教师要及时反馈、及时讲评。对学生作业中的共性问题要集中讲评，个性问题要面批校正或予以个别辅导。对作业中存在的错误应要求学生订正，并做好复批工作。 2.把作业讲评作为促进学生思维发展的一个重要环节。要根据作业错误找到学生思维上的障碍，然后通过讲评来理清思路，克服障碍，从而促进学生的思维发展。
（五）作业管理要求
1.加强集体备课制。学校要切实加强校本培训和校本教研，提高教师的作业设计能力，组织教师研读课程标准，梳理教材，明确学科知识体系和认知要求，掌握作业设计的依据和方法。
2.实行作业统筹把关制。建立教导处牵头、年级长协调、班主任负责、各科教师会商的工作机制，做好各学科作业的统筹平衡工作，确保作业量、作业难度和完成时间的协调。 3.建立健全作业评价体系。坚持对学生的作业进行过程性评价。建立探究性、实践性作业评价制度。对那些需要学生自学、实践、思考的探究性、开放性、创新性的作业，如社会调查、长篇名著阅读、实验性作业、研究性学习作业等，应建立科学的评价机制，对相应内容应根据科学的评价标准评出相应的等次，不断提高学生的实践能力、探究能力、创新能力。与此同时，学校把作业评价纳入教师的业务考核体系。定期对作业实施情况进行督查，及时发现和解决问题。
4.经常性的开展作业评选活动。加强作业与备课、上课等教学环节的一致性，促进课程标准相关要求的有效落实，不断提高教育教学质量。要有计划、有目的地开展有关作业改进的活动，定期举行优秀作业成果展评活动，学习交流，树立典型，取长补短，共同提高。
5.建设校本作业库。学校建立学科作业库，并将其作为校本课程资源建设的重要内容。通过本学科教师的合作研究，不断完善、更新作业资源，达到集思广益、资源共享、减负增效的目的。
学校作业批改制度5
一、总体要求
作业是学生深化和巩固知识、训练技能、提高发现和解决问题的能力的手段，也是教师了解学生和了解教学效果的重要渠道。
（一）精心设计
做到“讲科学、重实效、严要求”，精心设计，精心筛选。
（二）分量适中
教师要重视课堂作业，精讲多练，力求在每一堂课里为学生留5分钟的作业时间，争取课堂作业在课上完成；课外作业量（家庭作业）要严格按照上级文件规定，严格控制学生作业量，避免简单重复低效的抄写作业，不得加重学生作业负担。
（三）作业格式
1、作业本封面上第一线上居中写明年级（班）和几号本，第二线上居中写学生姓名，第三线上写清校名“亭隆实验小学”。封面和封底都要保持整洁。
2、作业书写字迹要端正、清楚、整齐、清洁。作业本的“天”“地”格上不能书写，每页左端应留有适当余空（0。5厘米左右）
3、作业书写文字或数字，大小要适中，约占横线格的三分之二，靠底线书写，做到整齐划一。
4、每次作业完成后，应画上“评分格”（从二年级下学期开始），长宽之间比例要适当。
5、本次作业与本次评分格之间应空一格。下次作业与上次作业评分格之间原则上是空2小格。
6、作业中的直线一般要用直尺画，横式等于号划0。5厘米左右。写作业要垫好垫板。
二、各科要求
（一）语文
1、批改要求
（1）批改认真细致。做到思想性、科学性无错误。教师的改笔一律用同一色系的红笔，字迹端正，书写清楚。批改符号要规范统一，采用“优秀、良好、及格、不及格”四个等级，可常用激励性批语给予鼓励。一页作业上的习题，要逐题批改，不能只使用一个批改符号“√”或“×”，避免错误。
（2）批改及时。书面作业批改要及时，不得有漏批、不批或代批现象。原则上是当天批改完毕。未经批改的作业不发给学生；作文草稿争取在两天内批好，大作文在一周内批好。学生作业中的错误，要求学生及时订正。
（3）作文要在指导修改上下功夫，大作文本的批改可基本按详批、简批、面批各三分之一进行。高年级如有学生互批的，教师要精心设计与指导批改方法，并在学生批的基础上再次批改。多就少改，尊重学生的原意，帮助学生指出主要问题，解决一些实际困难，注意肯定学生的`点滴进步，多发现学生的创造之处。减少不必要的低效批改，更注重实效。练笔本可直接写和修改。批改符号按教材统一规定。
2、作业类型
一年级：A：习字册、补充习题
B：练习与测试、拼音本（第一学期）、默写本、写话本（第二学期）
二年级：A：习字册、补充习题
B：练习与测试、默写本、写话本
三年级：A：习字册、补充习题、作文本
B：双线抄写本、练习与测试、默写本、练笔本
四年级：A：习字册、补充习题、作文本
B：双线抄写本、练习与测试、默写本、练笔本
五年级：A：习字册、补充习题、作文本（钢笔）
B：单线抄写本（钢笔）、练习与测试、默写本、练笔本
六年级：A：习字册、补充习题、作文本（钢笔）
B：单线抄写本（钢笔）、练习与测试、默写本、练笔本
3、备注
（1）低年级可准备一本自备本（田字格）配合习字册练字，中高年级也可准备一本自备本（田字格）配合钢笔字练习。
（2）《练习与测试》上一定要有针对性地选做；也可分层布置，部分有难度的题目对于学困生可免做（在大题要求上写“免”）。练习册上的写话题目可与练笔本相结合选做，不要重复。
（3）铅笔写的作业要使用垫板，作业本有破损及时修补。
（4）各年级A为必查内容，B为抽查内容。
（5）练习册的配套试卷备课组内每两个单元统一测试一次，其他的自由安排选做。
（6）教师可以做个有心人，建一本《错例本》，搜集平时学生学习过程中具有共性或比较典型的错误，以便对症下药。
（二）数学
1、数学作业布置批改要求
（1）作业的批改率应为100%，作业必须教师亲自批改，严禁让学生代教师批改，杜绝错批漏批现象。
（2）批阅及时，原则上是当天批改完毕并当日反馈。反馈不仅向学生反馈错误情况，对学生作业中有创见的解答也可以进行反馈，鼓励学生积极思考，大胆创新。未经批改的作业不发给学生。学生作业中的错误，要求学生及时订正。
（3）用同一色系的红笔批改，批改符号要规范统一，采用“优秀、良好、及格、不及格”四个等级，可常用激励性批语给予鼓励。批改字迹端正，书写清楚，等第书写完整。
（4）批改作业时用统一的符号：全对用“√”，部分对用“√”，漏写或少写用“。”（加在遗漏的地方）、前后对调用“Z”，如抄错数字、运算符号可用“”在抄错的地方划出，全错用“×”。但“×”不要打得过大。逐题批改，为避免错误，建议一小题一勾，钩同样不要打得过大。口算题可以一列打一个“√”。
（5）批改力求细致，如：可用“波浪线”、“问号”等符号，清楚醒目地标出学生的错误所在或漏写的地方；在学生的错题旁，用形象的图例或语言给学生思维支撑；学生答句上的错别字和标点符号老师也予以关注；对个别作业老师要进行个别精心辅导。
（6）批改作业时要关注学生良好作业习惯的培养，并做到持之以恒。如等号、竖式计算中的横线、分数线基本上能用尺，学生作业书写大多数能做到清楚工整，卷面整洁。对于破损的作业本，要及时修补，并教育学生妥善保管作业本。
（7）作业格式
a、一般用铅笔书写数学作业。
b、每次作业开始要写上“练习”或“复习”或“补充练习”等字样（从二年级开始）
c、每道习题要按课本题序书写以便检查。课本中对习题的具体要求，作业时应照样抄写。
d、作业中遇到两步以上运算题，一般要用“递等式”书写，等号要另起一行顶格，如果算式较长，转入下一行时，要从运算符号开始，不能把一个数写在上下两行，写分数时可用两格，分数线画在横线上。
e、订正的题目，要在评分格后重新做，不要把原题擦去或涂改。老师要在评分格下写“订正”两字，下次作业与订正的空2行。
f、应用题写答句时，要另起一行空0。5厘米写“答”字，“答”字后应有冒号，句末要用句号，答语不能过于简单。
2、作业类型
一～六年级A：课堂作业本
B：《补充习题》
3、备注
（1）各年级还可准备一本自备本，完成课本上“试一试”“练一练”和练习中的相关习题，也可以是老师有针对性地安排其他一些练习。自备本不作为检查内容，但老师也要给予适当关注。
（2）《补充习题》《练习与测试》要体现有针对性、层次性地布置学生练习。
（3）与《练习与测试》配套的试卷，由各班任课老师根据班级情况安排练习，可以每份试卷都做，也可选做其中的一部分。
（4）各年级A为必查内容，B为抽查内容。
（5）教师可以做个有心人，建一本《错例本》，搜集平时学生学习过程中具有共性或比较典型的错误，以便在今后的教学中对症下药。
（三）英语
1、英语作业布置批改要求
（1）批改认真细致。要求无漏批，批错现象。教师的改笔一律用红笔，字迹端正，书写清楚。批改符号要规范统一，分三个等级A（优秀）；B（良好）；C（一般）。一般情况下，只打等第，如有特别需要，可用Good！进行激励评价。
（2）批改及时。抄写本及默写本要求当天批改完毕，《补充习题》上的笔头练习批改要及时，原则上分次批改的练习应分次打上等第及日期。严格要求学生订正作业中的错误。
（3）做好作业批改记载，及时讲评带共性的问题。
2、作业类型
三年级：A：课堂抄写本、《补充习题》
B：默写本、《练习与测试》
四年级：A：课堂抄写本、《补充习题》
B：默写本、《练习与测试》
五年级：A：课堂抄写本、《补充习题》
B：默写本、《练习与测试》
六年级：A：课堂抄写本、《补充习题》
B：默写本、《练习与测试》
3、备注
（1）低年级的听读作业教师应不定时抽读或抽背或通过课上与学生的对话过程，检验学生的学习效果。
（2）《练习与测试》要求教师结合教学进度，分次布置笔头练习，听力练习应在教师指导下，学生在学校统一完成。教师分次批改的练习应分次打上等第及日期，有典型错误应及时讲评，对学困生应做到多面批。
（3）《补充习题》的笔头练习一般作为选做作业或预习作业，听力作业作为家庭作业，布置学生听录音独立完成。
（4）各年级A为必查内容，B为抽查内容。
（5）教师可以做个有心人，建一本《错例本》，搜集平时学生学习过程中具有共性或比较典型的错误，以便对症下药。
（四）科学
1、书面作业：
科学习作中的“学习传真机”部分每个学生必须及时认真完成，其它部分教师根据各班的学习情况选做。
2、实践性作业：
（1）完成课标规定的、要求学生学会的课内实践作业。
（2）提倡开展课外三小科技活动（小创作、小发明、小制作）。
（3）逐次评出等级，量化积累；适时予以表扬和鼓励。
3、认真批改：
根据《科学》学科的特点，教师对《科学》作业答案的要求要能体现学生科学探究的过程及个性差异。
对作业的批改要及时，每一课批改一次，批改的等第为“优秀”、“良好”、“及格”、“不及格”四类，等第要写在“教师评价”一栏中，日期写在后面。
（五）品德
1、课内作业：以《填图册》为主，可以选做至少两个大题的习题。
2、课外作业：以社会实践和课外阅读为主。作业形式有口头作业、书面作业、实践作业，视年级教材内容灵活选定。
3、认真批改：作业当堂检查批改，采用优秀、良好、及格、不及格四个等第评定，在学生自评、互评的基础上教师综合评定。
（六）美术
1、认真批改
（1）对学生作业，要按照学校的规定及时批改。提倡教师全批、面批及其他灵活多样的批改方式。鼓励学生进行相互作业评价，关注学生的自我评价，关注过程不偏重结果，要善于在过程中发现学生的优势、潜力和创造性，加强对完成作业有困难的学生的指导与帮助。
（2）批改符号要规范统一，采用“优秀、良好、及格、不及格”四个等级，可常用激励性批语给予鼓励。批改字迹端正，书写清楚，等第书写完整，不破坏学生作业画面美感。
（3）对发现的问题要认真记录，及时讲评、纠正。
（4）严格作业收发管理，对于破损的作业本，要及时修补，并教育学生妥善保管作业本。
（5）教师要注意收藏学生的优秀作业，每月选择优秀作业参加学校优秀作业展览。
2、作业类型
（1）平面造型作业（作业本作业）：按计划、按课时作业，强调作业要求，提高作业速度与质量。
（2）立体造型（手工作业）：设计表册记录学生手工作业成绩，优秀作业摄影保存。
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