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学期教学工作自我总结

时间:2022-03-07 11:21:47 自我总结 我要投稿
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学期教学工作自我总结

  总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况加以总结和概括的书面材料,它能够使头脑更加清醒,目标更加明确,因此十分有必须要写一份总结哦。那么总结有什么格式呢?以下是小编帮大家整理的学期教学工作自我总结,欢迎阅读与收藏。

学期教学工作自我总结

学期教学工作自我总结1

  放假一周了,我的心总忐忑不安。——这是以往从未有过的感觉。虽然这次期末考试,我班的成绩在年级是最好的,但我找不到一丝欣慰感,自豪感。以往教一个班级,哪怕成绩不好,我也可自信地对自己说:我没失败,我给了学生长远发展的东西,不需担心害怕。只有这一次,我的心惶惶的,随着时间的增加,这种感觉不但没有消逝,反倒越来越揪扯我的心。在这夜深人静的时候,我静静地坐下来,开始写一份工作总结——不是面对我的上级,也不是面对我的单位和同事,而是交给自己的心灵。

  一、语文教学工作:

  不管学生考的成绩多好,这一学期的语文教学工作都不算是成功的。不管专家们给成功的语文教学以什么样的内涵,在我的`心目中,成功的语文教学必须包含两个方面:让孩子们对语文学习产生浓厚的兴趣;让孩子们享受语文学习的快乐。在我以往的教学中都能让孩子们得到它们,但是这一次,我感觉不到。55个孩子中,有几个对语文学习产生了兴趣?我数来数去,不会超过10个人;有几个在享受学习的快乐?也不会超过10个人。许多孩子是在老师的强制要求下学习的,或者在家长的严厉管教下学习的。我不但看不到他们的快乐,却看到很多孩子每遇到困难的时候的痛苦,流泪,胆怯,逃避……为什么会这样?我的教学在哪儿出现了问题?如果客观地看这个问题,我完全可以找到借口:是因为教材的原因(我在《一本闭门造车式的教科书》中已经阐述),逼得时间太紧,不能很好地组织教学。但面对自己的心灵,我不能把责任全推给教科书。是因为自己年龄偏大,已经不能适应低年级的教学?这也不是理由:因为在前半期,我给孩子们讲故事,讲笑话,编儿歌;在课堂上,让孩子们自由地张狂地朗读课文,他们是何等地快乐!为什么后期就放弃了?而且把教学的手段变得那样单一,那样枯燥无味,让孩子们那样难以接受?现在去回想,才发现自己的心中有一个东西在作怪:功利心。因为班上有太多的孩子都是托关系才到这个班的,因此我的肩上承受着太多的期望,我不能失败,不能让自己的班级掉在其他班的后面,我得对得起家长,对得起托付的人。在这样的心思下,我变得急功近利,一味地追求成绩,而忘记了学习的根本,忘记了长远的奠基!我这样的做法,虽然换来了一时的成绩,却挫伤了孩子的心灵和积极性,对他们今后的发展留下了阴影和缺憾!这是我本学期在教学工作中最大的失败。

  二、班级管理:

  作为建设一个小学一年级的班级,我在班集体的建设上付出了很多的努力。干部的培养,各种组织的建立,活动的开展,班级的凝聚等方面还是做得不错,但也有两点做得不好:一是对孩子们亲近不够。表面上看起来,我做得不错,经常能看到一大群孩子围在我周围,说啊,唱啊,闹啊,十分亲热。但我内心清楚,我并没全心投入,经常是在应付孩子们,没能让自己的心走进孩子们的心,也没能让孩子们的心走进我的心。我的目光和孩子们的目光接触的机会也少了很多,有时候眼光在孩子们那儿,心却不在那儿。因此,每一个孩子真正需要什么,真正在想什么,我并不清楚。这是我这么多年来的第一次失职。第二是在处理孩子们的事时不够耐心,有时候甚至显得粗暴简单。或许因为孩子流尿的次数太多,流屎的次数太多,掉东西的次数太多,断笔的次数太多,打架哭鼻子的次数太多。后来在遇到这样的事时,我总不能轻言细语地冷静地处理了。一边处理,一边显得不耐烦,有时候还责怪孩子!作为一个老师,这是多么不应该!我不知道我已经在孩子们心中种下了些什么,不知道还能不能挽回!此时想来,只能深深地自责。

  三、反思和打算:

  这一学期就这么过去了,再自责也没用。我只能去构想未来。来期的教学中,我必须忘掉那些影响我的名和利,该怎么教就得怎么教。不管别人期望的是什么,不管别人评价的是什么,我都必须得回到我的教学本原上去。

学期教学工作自我总结2

  教学工作是我校的中心工作,教学管理是整个学校管理的核心。把教学工作管理好了,可以保证学校形成正常的教学秩序和工作秩序,有利于提高教学质量,促进学生的全面发展和健康成长,教学管理的进步会带来学校教学质量的不断提升。

  一、优化教学管理

  1、用制度来规范教学管理工作。

  根据学校实际情况,我们不断修订和不断完善教学管理制度,目前修订了《教学管理细则》、《教学管理制度和规范》、《学生学籍和常规管理条例》、《教师发展手册》、《教职工奖惩制度》、《学生学习习惯纲要》、《学障生辅导规划》、《监考阅卷要求》等条例制度。

  这样就对教学管理提出了具体的要求,教师明确了岗位职责,使我校的教学管理工作基本做到有章可循,有轨可依,用制度管理全员,以制度办学治教,抓教学常规管理,积极推动学校教学管理规范化、制度化。

  举几个简单的例子:

  每周一,在李所珍老师的召集下,将一周教学工作安排张贴在黑板上,让所有教师明确本周的工作重点和要完成的任务,减少了临时性事务和突击现象;教学工作大事记,点滴记录下我校成长的足迹;出监测试卷时,我们按着统一的模版,规范了样式并节省了时间;从小小的“印刷批条”上看出:老师减少了不一定适合本班学生的“拿来主义”,能结合实际出监测试卷,教学干部审核样卷,避免了浪费和无效练习;把每次布置的任务和教学业绩都实行量化,使奖惩有案可稽,同时表扬了一批人,督促了一批人。

  2、领导深入第一线,引领教学。

  实行领导岗位责任制,教学领导各负责一个学科,参加一个教研组,开展听课、评课等教研活动,保证了年级组、教研组内部事事有人管,人人有事干,强化了责任。校长带头深入教学第一线,教学干部除兼任主科教学以外,坚持每周听课,保证一学期听课30节以上,带头参加评课活动,做好“传、帮、带”,给年轻教师出点子,指路子。

  3、重点抓好教研组建设

  外出学习和专家引领的机会毕竟有限,而集多人智慧的教研组才是开展校本教研的基石。学校设语文、数学、英语、科任四大教研组,各教研组根据学校工作计划制定教研组活动计划,组织教研组开展研究课活动,开展集体备课和教案、作业常规检查等活动,在教学管理中起到了辅助作用。

  本学期,数学教研组集集体智慧对1-12册教材进行了梳理,使每位教师大致了解了各知识体系之间的关系和重难点,并制定了以“应用题解题思路分析”为研究主题;语文组制定了以“作文教学”为研究主题设计开展了以此为专题的教学活动和走校课活动(1-5年级的骨干教师在两校上了精品课),为今后全面开展走校课活动起到了良好的典范。

  4、强化读书工程,“强迫”做有内涵的教师。

  放寒假前,校长发给每人几本书,有《爱弥儿论教育》、《爱的教育》、《给教师的一百条建议》,还布置了《放牛班的春天》、《肖申克的救赎》等电影,要求教师假期阅读观看。

  开学后,我们陆续召开了“观放牛班的春天和肖申克的救赎有感”系列教育研讨会;《给教师一百条建议》专题研讨会;《解读新课标,体会新理念》教学研讨会;《走在细节研究的路上》系列研讨会,“强迫”教师学习。事实证明:教师们理念、理论水平和业务素养大大提升。

  二、优化管理模式

  1、抓实过程管理—备课、上课、反思;教案和各项常规检查 。教学工作是有计划,有目的实践活动:为了保证教学工作的有序性,开学初每位教师根据学校学期工作的要求制定教学计划。各教研组在集体讨论的基础上制定工作计划,落实教研组研究课、研究主题、提优补差等内容。做到教研组有计划,人人有进度。

  为解决教学中的问题,不断完善了集体备课制度,实行集体备课,加强教学研讨,做到了定主题、定时间、定地点、定内容、定中心发言人;备课要做到备教材、备学生、备教法、备学法;统一教学进度,统一目的要求,统一重点难点,统一作业练习,统一测试内容。

  向40分钟要质量,优化课堂教学:

  这是提高教学质量的关键。学校鼓励教师上出自己的特色,付继新、才略和张春燕老师已经初步形成自己的教学风格。课堂上,在抓好“双基”的同时,注意培养学生独立思考和大胆质疑的能力;营造宽松的教学氛围,让学生兴趣盎然地学习。部分教师的教学技能得到了较大的提高。校长、中层干部、教研组长通过听课,了解教师的课堂情况,与教师个人交换意见,并在教研组长会议上、行政会议上进行反馈。

  落实常规检查和质量监控工作:

  本学期按计划对学生进行质量抽测:共进行了2次口算验收、1次计算验收、1次应用题概念验收、2次字词验收、2次阅读验收、1次作文验收、2次月考,并在期末对科任学科进行了监测;检查教案2次、评价手册1次、作业3次、朗读1次、书法比赛1次。

  取得的点滴成绩:

  1、张春燕、才略、付继新、邢玉维被评为学区学科带头人;甄小宝被评为学区骨干教师。

  2、付继新获区世纪杯评优课二等奖;

  3、才略获海淀区音乐教师基本功大赛一等奖。

  4、王文苗、程海燕、张春燕分获区级论文评比一、二等奖;

  三、存在的问题和改进措施:

  从整体上来看,目前最大的问题在于部分教师的授课水平偏低,从课堂上可以看出,有的班学生不会倾听他人发言,学生想说就说,站起来说话却不完整,反映出教师对培养学习习惯并不重视;从教师教学方面来看,部分教师对教学目标把握不准确,不了解重难点,丢了西瓜捡了芝麻;有的虽然重视了问题情境的设计,但更多的停留在表面形式上;有的教师的启发不利,发现学生答不上来或说得不完整的,教师接过来包办代替,总是不肯放手,让学生动手探索的机会不多,或不够深入,欠缺让学生经历学习的过程;有的忙于走教案,对于课堂生成重视不足;有的课效率低下,缺乏兴趣,一堂课下来只解决了几个问题,宝贵的时间都用在了组织纪律上了。

  在教学管理的过程中,认识到“量化”的重要性,但有时并不及时,甚至有所疏漏;每次的教学常规检查之后,虽有量化,但有时缺少集体和一对一的反馈,影响了改进的效果;有时教师在工作中出现问题,不一定是态度问题,而是的确不知道应该如何做才好,反映出教学干部缺少对教师的指导;教学干部兼任主科教学,虽有利于专业发展,但把主要精力投入的教学上,忽略了教学的管理工作。

  改进的措施:第一要务就是要继续深入开展“四个有效”地教学研究,重点学习课程标准,运用好教材梳理的宝贵资料,把握重难点;把主要精力放在课堂教学上,认真钻研教材,准确把握教学目标,精心创设问题情境,充分让学生经历学习的过程,努力提高课堂效率;继续开展师带徒的活动,帮助较弱的教师尽快地成长起来;重视常态课教学,多听跟踪课;开展有效地教研活动,实施有效地教学策略。

  从管理的角度必须要做到:

  凡事有计划、目的——有执行、检查——有督促、指导——有评价、反馈、总结;

  四、期末考试分析:

  本次试卷统一采用西苑学区的试卷,整体难度基本符合学生的认知水平,考前保密工作做得好,考后采用流水阅卷,是一次公正、公平的测试,且在学区内有一定的可比性。

  去年待达标共6人次;

  今年待达标共11人次;

  四年级数学:沈思航、朱俊雅、李博浩

  四年级英语:沈思航、涂云鹏、王海滨

  四年级语文:王海滨

  五年级数学:穆磊、王灿

  五年级英语:穆磊、王灿

  解决的对策:

  1、课堂上要重视知识的形成过程。

  切记功在课堂。教学中“重结果,轻过程”的问题现在还没有得到根本解决。本次考试学生的答题也反映出了教师在教学中只重视学生对知识结果的记忆。如“画出长方体平面展开图时出现错误,其原因在于学生没有建立起空间观念,忽视了让学生经历知识的形成过程的问题 。望老师们在教学中做到“结果与过程”并重,真正落实“三维目标”。

  个别班级学生出现的较多问题,是由于教师对教学中难点没有重视而造成的,如:五年级“众数”这一知识点,教材中只出现了此概念,练习却不多,导致学生在考试中不知从何角度考虑。这种问题一定要避免,课堂上要注重知识点内涵和外延之间的联系,逐步做到能够举一反三。

  2、要继续坚定不移地狠抓基础。

  事实已经证明,只有把狠抓双基落在实处,我们的成绩才会有保障。加强数学基本功训练是学好数学的基点。在试卷中我发现:一名待达标的同学得分45,其中简算题扣4分,解方程扣8分,如果计算这一关通过了,那么他将得57分,离达标就不远了。所以必须把口算、计算、简算,常用数值的强记等在课堂内外夯实。

  3、要加强学生解决问题能力的培养。

  培养学生解决问题的能力是重要任务。老师们在今后的教学中要十分地重视应用题解题思路和分析数量关系的训练,在应用题的条件和问题之间建立起有效的联系。利用画图的方法帮助理解题意,这是建立数形结合的数学思想的`重要组成部分,重视数学与生活的联系,向现实生活延伸,把培养学生的数学应用意识落到实处。

  4、要加强操作能力的培养。

  在小学阶段教学中,画图能力的培养不能忽视,重视操作对发展学生的空间观念有着重要的意义,虽然此次考试中出现的动手操作的题目不多且较容易,但失分也比较多。如:平移与旋转、从立体到平面转化的空间想象能力中出现的问题较多。

  5、要重视学生学习习惯的培养。

  通过观察发现,教师比较重视分数的高低,而轻视了对学习习惯的培养。各班都有相当比例学生的书写不过关,卷面较乱。不会审题,计算不细心,过失性失分相当普遍。反映出学生身上做事浮躁,影响了成绩。因此,教师在教学中要加强书写的训练,教给学生认真审题的方法并强化训练(如挑出关键词、标出已知条件和问题等),仔细计算的训练,自觉检验的训练,指导格式,严格要求,让每个学生养成良好的习惯。

  从成绩的对比当中可以看出,我校的教学成绩总体上呈上升趋势,这是和任课教师辛勤工作分不开的。在下学期的工作中,我们更应该把主要精力放在课堂教学上,认真钻研教材,准确把握教学目标,精心创设问题情境,充分让学生经历学习的过程,努力提高课堂效率;反对题海战术和长时间的集体补课。因材施教,让后进学生必须掌握基本的知识与能力,并为优秀学生提供更好的发展平台。

  对于待达标的学生,主要集中在个别学生身上,这是由于多种因素制约造成的。在下学期的教育教学中,任课教师要开动脑筋,做好学生和家长的思想工作,千方百计确保学生合格完成学业,争取消灭待达标。

  这一学期,是我校教学干部逐步规范教学管理之年,是教师逐步规范教学行为之年。虽然我们发展的还不够成熟,成绩还不够理想,但坚信在校长的领导下,在全体教师的不断努力下,我们红英和冷泉小学一定会发展得更快!走得更远!

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