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高三数学教学工作总结

时间:2021-07-31 20:00:37 工作总结 我要投稿

高三数学教学工作总结六篇

  总结是把一定阶段内的有关情况分析研究,做出有指导性结论的书面材料,它可使零星的、肤浅的、表面的感性认知上升到全面的、系统的、本质的理性认识上来,因此我们需要回头归纳,写一份总结了。那么你真的懂得怎么写总结吗?下面是小编为大家整理的高三数学教学工作总结6篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

高三数学教学工作总结六篇

高三数学教学工作总结 篇1

  1、备课:研读考纲,梳理知识。 根据课标要求,提前备好课,写好教案。备课时认真钻研教材、教参,学习好大纲,虚心向同年组老师学习、请教。力求吃透教材,找准重点、难点。积极参加教研室组织的教研活动,老教师的指导和帮助下进行集体备课,仔细听,认真记,领会精神实质。

  2、上课 :重视课本,狠抓基础,构建学生的良好知识结构和认知结构。 上好课的前提是做好课前准备。上课时认真讲课,力求抓住重点,突破难点,精讲精练。运用多种教学方法,从学生的实际出发,注意调动学生学习的积极性和创造性思维,使学生有举一反三的能力。课间巡视时,注意对学困生进行面对面的辅导,课后及时做课后记,找出不足。

  3、辅导 :精心选题,针对性讲评。

  我利用课余时间对学生进行辅导,不明白的耐心讲解,教给他们好的记忆方法,好的学习习惯,做到对所学知识巩固复习,及时查缺补漏。 1

  4、作业 :狠抓常规,强化落实与检查。

  5、认真布置、批改作业。在教学中布置作业要有层次性,针对性。并认真批改作业,做到有质量全批,在作业过程出现不同问题及时作出分类总结并记载下来,课前分析讲解。并针对有关情况及时改进教学方法,做到有的放矢。由于高三的课业负担较重,我只布置适量作业,利用好订的学案,且作业总是经过精心地挑选,适当地留一些有利于学生能力发展的、发挥主动性和创造性的作业。

  6、爱就是了解。对尖子生时时关注,不断鼓励。对学习上有困难的学生,更要多给一点热爱、多一点鼓励、多一点微笑。尊重学生的人格,关爱学生,激起学习激情。热爱学生,走近学生,哪怕是一句简单的鼓励的话,都能激起学生学习数学的兴趣,进而激活学习数学的思维。面向全体学生,进一步要求班主任加强家校联系。我们打破了过去只等到学生犯错后才和学生家长联系的情况,我要求班主任经常与学生家长联系,即时了解学生的家庭情况,同时也把学生在校的情况反馈给学生家长,特别是那些学困生。对于个别学生还请家长到学校来协助教育。以上措施的实行已见成效,获得社会家长的好评。

  7、个人学习:充分发挥集体备课的优势,积极学习其他教师的各种教育理论,以充实自己,以便在工作中以坚实的理论作为指导,更好地进行教育教学。坚持每周集体备课,认真听课,探讨课堂优化教学,有时探讨专题,群策群力,并主要做法:

  1、 每周每位教师轮流出一套滚动试题;

  2、 每周至少小测一次;

  3、 每月或每单元大测一次;

  4、每次月考组织高三综合 2测评一次;

  5、总结,反思。

  以上是我这学期的工作总结,还有很多需要完善和改进的地方,我将继续努力,虚心求教,争取下学期取得更圆满的成绩。

高三数学教学工作总结 篇2

  本学期我担任高三(4)班数学科教学工作,虽然工作量不大,但由于我第一次带高三毕业班,深感责任重大,任务艰巨。结合学生基础薄弱的实际水平,本人认真备课、上课、听课、评课,做到所有题有讲必做,并且向同仁们随时请教。对学生严格要求,作业全批全改,及时辅导,尽力做到勤查勤讲,争取使每一个学生每天都有所收获。为了更好地完成本学年的教学任务,现将本学期的工作总结如下:

  第一,接着上一学期的复习进度继续完成第一轮复习。在这一阶段,对旧知识产生全新认识和更透彻、更全面的理解,注重知识间的纵向联系与横向联系,以章节为单位,将知识系统化、综合化,侧重点在对基础知识灵活、准确的贯通运用。这轮复习面向全体学生。

  第二,第二轮复习,这一轮是专题训练,主要是强化综合训练,提高学生的应试能力。第三轮复习,这一轮复习是冲刺模拟复习,基本上是习题课和模拟试卷讲评,培养学生的应试能力和应试策略。

  第三,研究高考信息,把握复习方向。认真研读近几年的高考题,纵观每年高考数学试题,从中认识连续性和稳定性,始终保持稳中有变,并且关注新教材的特点,熟悉考纲要求,分析考纲指南。

  第四,及时对学生进行心理辅导。高三学生,尤其是基础差的学生,在综合复习阶段很容易出现浮躁,急躁,各门功课全面展开复习,感到措手不及,无从下手,甚至放弃。所以,在课程复习时,要注重疏导学生心理障碍,使学生树立自信,调整心态,一积极向上的态度面对高考。

  总之,从师生的实际水平出发,先对自己的知识结构完善提高,虚心学习同仁们的先进教学经验,认真、有效地做好自己教学工作的每一个细节。同时,督促学生认真完成相应的学习任务,共同努力,为高三这一年画上圆满句号。

高三数学教学工作总结 篇3

  教学反思是一线教师盘点教学活动成败得失的过程,是提高教育教学水平的根本保证。有反思,才有进步,所以在从事教学活动一定时期后,静下心来进行教学反思是有必要的。下面我就陈述一下进入高三两个多月以来的教学反思。

  一、进步的数学教学观与陈旧教学方法的矛盾

  平时我在教学过程中迫于升学的压力,课堂任务完不成的担心,总是顾虑重重,不敢大胆尝试,畏首畏尾,放不开,走不出以知识传授为主的课堂教学形式,教师讲的多,学生被动的听、记、练,教师唱独角戏,师生互动少,这种形式单一的教法大大削弱了学生主动学习的兴趣,压抑了学生的思维发展,从而成绩无法大幅提高。今后要改变这种状况,我想在课堂上多给学生发言机会、板演机会,创造条件,使得学生总想在老师面前同学面前表现自我,让学生在思维运动中训练思维,让学生到前面来讲,促进学生之间聪明才智的相互交流。

  二、忽视因材施教,对学生的差异视而不见

  我所教的两个文科班级,每个班级都是50多名学生,他们的认知水平是不同的,平时我在授课时基本一视同仁,也不过分关注学习困难学生的学习情况,致使学习困难的同学“吃不了”,越落越远。根据这种情况,我的教学内容应瞄准大部分学生,教法设计要关注全体学生,课堂问题的设计不能只关注部分优生,要让大部分学生,甚至学习有困难的学生也有发言的机会,容忍不同意见,容忍学生犯错误,甚至鼓励学生大胆尝试错误。我相信每一个学生都可以学数学,允许学生以不同的速度,用自己的方法学习数学,不同的学生学习不同水平的数学,这样才能促使全体学生共同成长。

  三、重视教法设计,淡化了学法指导

  学生学习方式的状况,很大程度上反映了一个学生数学成绩的好坏,我在教学过程中多半只重视教法的设计,而淡化了对学生学法的指导,所以经常听到学生有这样的困惑:“平时老师讲的我都能听懂,可就是自己做题一做就不会”,或是“我平时也没少做数学题,怎么一考试就完”,我想这是对学生的学法指导不够,对那些只注重接受、记忆、模仿和练习的学生,他们的基础知识打的较牢,但数学思维能力、应用意识较弱,解题时碰到能力型试题就不会迁移,难于完成。针对这些学生在课堂上最好有计划地设计一些问题,引导鼓励他们多动手进行探究,调动他们的积极性。对那些上课自主性较强,思维较活跃,解题运算不细,好马虎,推理不严谨,形成一看就会,一动手就失分的学生,课堂上可为他们设计一些随堂练习,进行巩固性训练,提高运算能力,减少失误丢分。

  总之,教学的成功离不开学生、教学的设计要围绕学生、教师的成功要靠学生的成功来实现,只有关心和爱护学生,一切为学生着想,才能激发学生学数学的潜能,才能使课堂教学的有效性得到提高。

  以上是我从教高三文数两个多月以来的反思,我想,教学无止境,总要教教想想,多反思、多总结,才能不断进步,不断完善。

  教学是门艺术,永不可能最好,只有更好

高三数学教学工作总结 篇4

  这学期我带文科班、理科班各一个。高三的学习是紧张的,回顾这一学期的工作,我主要从以下几个方面对本学期教学工作情况作如下总结:

  1、备课:根据课标要求,提前备好课,写好教案。备课时认真钻研新课标、教材、教参,学习好新课标考纲,虚心向同年组老师学习、请教。力求吃透教材,找准重点、难点。积极参加教研室组织的教研活动,仔细听,认真记,领会精神实质。复习阶段,我把每一单元的知识框架、重点内容印在试卷上,为的就是让学生有个清晰的复习印象随时能复习、浏览;

  2、上课:上好课的前提是做好课前准备,不打无准备之仗。上课时认真讲课,力求抓住重点,突破难点,精讲精练。运用多种教学方法,从学生的实际出发,注意调动学生学习的积极性和创造性思维,使学生有举一反三的能力。桌间巡视时,注意对学困生进行面对面的辅导,课后及时做课后记,找出不足。

  3、辅导:我利用课余时间对学生进行辅导,不明白的耐心讲解,教给他们好的记忆方法,好的学习习惯,做到对所学知识巩固复习,及时查缺补漏。

  4、作业:由于高三的课业负担较重,我只布置适量作业,利用好订的学案,且作业总是经过精心地挑选,适当地留一些有利于学生能力发展的、发挥主动性和创造性的作业。

  5、爱就是了解。平常要多关心学生的一些生活情况和学习情况,其次要尊重学生的人格,理解学生要从青少年的心理发展特点出发,理解他们的要求和想法,理解他们幼稚和天真;信任学生要信任他们的潜在能力,只有这样,学生才能与教师缩小心理距离,学生才会对教师产生依赖感。

  6、个人学习:积极学习各种教育理论,以充实自己,以便在工作中以坚实的理论作为指导,更好地进行教育教学。

  7、教研活动:积极参加学校、孝感市、省级的'每次教研活动,参加区组织的批改试卷,并且圆满完成任务。

  8、不同学生不同要求

  高考采用新的模式,学生选修的科类不同,因此学生的整体情况不一样,同一班级的学生,层次差别也较大,给教学带来很大的难度,这就要求每位教师要从整体上把握教学目标,又要根据各班实际情况制定出具体要求,对不同层次的学生,应区别对待,这样,对课前预习、课堂训练、课后作业的布置和课后的辅导的内容也就因人而异,对不同班级、不同层次的学生提出不同的要求。在课堂提问上也要分层次,基础题一般由学生来做,以增强他们的信心,提高学习的兴趣,对能力较强的学生要把知识点扩展开来,充分挖掘他们的潜力,提高他们逻辑思维能力和分析问题、解决问题的能力。课后作业的布置,既有全体学生的必做题也有针对较强能力的学生的思考题,教师在课后对学生的辅导的内容也因人而异,让所有的学生都能有所收获,使不同层次的学生的能力都能得到提高。

  我们数学组坚持每周集体备课。有时探讨课堂优化教学,有时探讨专题,群策群力,并主要做法:

  1、每周一套滚动试题;

  2、每周至少小测一次;

  3、每月或每单元大测一次;

  以上是我这学期的工作总结,希望下学期会有更好的收获。

高三数学教学工作总结 篇5

  这学年留在高三年级继续教高三数学,身为第一线从事多年高中数学教学的我,从课改理念的学习,到深入课堂进行课改教学,从中受益匪浅,可以说“在数学教学中有得也有失。下面我从得与失两方面来进行教学反思如下:

  成功的经验

  1、教学中能从学生的生活实际出发,让学生感悟到数学学习的意义与价值。由于传统的数学教学过分注重机械的技能训练与抽象的逻辑推理,而忽视与生活实际的联系,以致于使许多学生对数学产生了枯燥无用、神秘难懂的印象,从而丧失学习的兴趣和动力。而我是一名课改教师通过学习和实践,基本上能摒弃过去“斩头去尾烧中段”的做法,课堂教学中努力做到从生活中导入,在生活中学习,到生活中运用。如:我在复习等比数列一课时,不再像传统教学那样采取直接从概念导入,而是提前让学生进行课前预习有关细胞分裂若干次以后的细胞总数问题,独立探索,由此知道细胞在整个分裂过程中不断增加个数,而这一问题可以由等比数列来处理,再让学生验证自己估计的是否准确。让学生在活动中悟出等比数列数学模型与实际的细胞分裂问题的关系,加深了等比数列概念的理解。在复习的过程中学生更明白了等比数列的重要性,增强了学习的内在动力。

  2、运用新教学理念改善了学生的学习方式,提升了学生学习的水平。通过学习新课标、新的教学理念我意识到:“学习方式不仅能形成一个人的思维方式,而且能影响一个人的生活方式成就一人的事业。传统课堂一味地采用灌输和强化训练的方式进行教学,这样,学生是踏着别人踩出来的路走,而新的学习是要学生自己去找路走。在课堂教学中我不仅能关注让学生获取知识,同时关注学生获得这些知识的过程,让学生在获取知识的过程中提升学习水平和能力。

  存在问题

  一是组织学习活动还不够到位。由于组织引导不到位,学生人数过多,学生在学习活动中参与面不是很广,往往让少数学生参与,而大部分学生成为“旁观者”。

  二是关注弱势群体不够,课堂上经常会看到这样的情况:有部分学生能积极参与举手发言,能与同伴进行合作与交流、能热情地投入到自主探索之中,是课堂舞台的主角,给课堂教学带来生机与活力,但细细观察会看到,在这热闹的背后又隐藏着许多被遗忘的角落,总有一部分学生在成为观众和听众,久而久之形成“问题学生”是必然的。

  根据两点所想到的:要想改变上面的状况,我认为,首先要深入学习《数学课程标准》并进行理论联系教学实践的深入思考与研究。教学中设计的学习活动一方面要具有一定的现实性、挑战性;而应该设计具有层次性和开放性的活动,使得各个层次的学生都有事可做,有事可想,都有收获,都有体验。再次在教学中我们不能纯粹追求活动数量的多少,而应以追求活动的质量为手段,这样才可以保证各个学习活动都有充分的时间与空间。还可以确定不同层次的教学目标。力争做到“好生吃得饱、后进生吃得了”,可提供各种层次的弹性练习,让不同层次的学生进行选择、实践和解决。

高三数学教学工作总结 篇6

  一,重视"考试说明"的学习,把握高考命题原则

  认真学好《考试大纲》,领悟高考命题基本原则、

  《考试大纲》是考生备考必须遵循的标准,明确了考试原则和要求,明确了复习范围,通过"说明"中题型示例,可以了解高考考查的知识和能力,了解整份试卷和不同题目的基本难易程度,减少复习的盲目性、

  20xx年高考命题思路"稳定中求发展"、在稳定命题原则,题型结构,考查要求,试卷难度等方面的基础上,有所发展,有所创新、

  1、命题原则与20xx年保持一致,高考命题最根本的原则(或指导思想)是考查出考生学习潜质,综合素质,综合能力,是全面的应考能力,包括基本素质,考试心理、

  2、题型结构确定是命题人员大量研究和调查的结果,一旦确定一般会沿用几年时间、

  3、考试内容相对稳定,学科考试内容,能力要求基本稳定,在提法上进一步明确,科学,有利于稳定中学数学、

  4、试卷难度逐年保持一致,命题人员在考虑各题难度情况,考生整体能力变化等各种因素,使试卷难度趋近于既定的理想难度、

  二,数学命题温故知新(结合三年试题)

  20xx年北京自主命题,体现了"考查基础知识的同时,注重考查能力"这一原则,科学考查了考生继续学习所应具备的数学素养和潜能,注重对数学本质的理解和考查、20xx年高考数学命题仍然发扬以往命题优点,使试题更加贴近中学数学,结合中学数学知识,思想方法和能力等要求,贯彻新课程的理念,更加符合现行中学数学课程实际、立意朴实,又不失新颖,源于教材而又高于教材,支持现行新课程下中学数学教学改革,起到了良好导向作用、

  20xx年高考命题,没有偏题怪题,没有脱离中学数学教学实际试题、控制试卷入口题难度,控制了每种题型入口题的难度,较难解答题采用分步设问,分步给分设计方法,控制新题型的比例,控制较难试题的比例、

  20xx年高考数学命题在综合考查基础知识方面,主要体现在新旧内容的结合上,体现在使用新观点,新方法来解决传统问题上,集中体现在函数与导数的结合,用导数方法研究解决函数的单调性与最大值等问题,关于立体几何解答题,仍采用"一题两法"命题方式,即同一道大题可以使用传统和空间向量两种方法来解答、

  20xx年高考命题关注高中数学课程改革的进展,进一步考查教材中新增内容,如平面向量,概率与统计,导数,线性规划和简易逻辑、这种安排对新教材的教学起到了促进和引导作用,对于这些新增内容,主要考查基本方法,基本概念,基本运算和简单应用、对中学数学教学中应用较广的内容,如向量,导数自始至终坚持重点考查,难度逐年加大,对相对独立或课时量不多的内容,则考查基础知识和思想方法、

  20xx年数学命题突出理性思维,强化通性通法,主要考查数形结合方法,方程思想和分域讨论的思想,命题在将考查创新能力和应用意识方向大胆探索,坚持稳中求进,稳中求改,利用立意创新,结构创新,背景创新试题来考查考生的创新能力、

  三,反思明年高考

  1、高考从高一抓起

  2、年级一定打整体仗

  3、抓好非智力因素

  四,高三数学备课组工作

  认真贯彻《北京市陈经纶中学示范校建设第二个"三年规划"》所提出的办学目标和工作任务,切实提高学生综合素质,切实提高课堂教学效率,落实"保二争一"工作目标,创建高三数学备课组一流教学质量、

  1、本学期高三数学复习思路,努力实现"三个角色的转换"、

  由授课教师随着复习立足点向命题专家意图转换,由复习中的重点讲述教材向考点内容转换,由试题讲解学生获得正确答案向解题方法,技巧转换、

  2、加强考研和教研工作,深入研究20xx年高考形势以及由此引起考试内容,形式,侧重点等方面变化、加强"四研"——大纲,考纲,高考试题学习与研究,集体备课与个人讲解特色结合研究,提高课堂效率与学生学习兴趣的研究,对学习过程和考试结果的分析与研究、

  3、加强集体备课,打整体仗,集体备课做到"三定"即:定时间,定内容,研究大纲,考纲和数学进度与内容,交流教学方法,注重对学生能力培养,定主发言人、

  五,有一支志向高远,素质全面,积极上进的教师队伍

  周彦琴,王东,张彤玉,邢毅春,王小平,白雪峰,姜宁这些老师非常敬业,业务能力强,热爱学生,教学成绩不断提升,朝阳高三第一学期期末考试,一模成绩文理科平均分都超过了80中,受到了学校表扬,得到师生好评、

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