初中体育课心得体会
心中有不少心得体会时，心得体会是很好的记录方式，这样可以记录我们的思想活动。但是心得体会有什么要求呢？下面是小编为大家收集的初中体育课心得体会，希望对大家有所帮助。
初中体育课心得体会1
新课程方案从有理想、有本领、有担当三个方面，明确义务教育阶段时代新人培养的具体要求。作为一名体育教师如何清晰把握新课程标准理念、明确课程目标、了解实施办法，在体育教学实践过程中落实培养体育学科核心素养运动能力、体育品德、健康行为，是需要我们接下来用心去解读与思考的方面。下面我从大单元教学学科评价两个方面谈一谈个人见解。
强化素养本位的大单元教学意识
过去的单元教学设计我们往往过度聚焦于知识和技能教学，忽视学生发展。如在以往篮球教学中会将“原地运球”作为一个单元进行教学，将原地运球单个技术动作割裂分开分配到相应的课时教学中。整个单元教学都围绕原地运球单个技术动作开展单元教学。在单元的课时计划中围绕篮球原地运球知识与技能的教学达成三维目标。进行单一运动技能或把一个完整的运动项目割裂开来的`教学方式难以培养学生核心素养。核心素养是一个复杂的、高级的、人性化和社会化的综合表现，素养形成是不能依靠单一的知识点或某个课时就能实现的。体育学科素养形成需要学生通过较长时间的学习，是在知识内化、行为养成、品德修为基础上逐渐形成的。是学生在体育与健康活动和情境中体验、探索、感悟和解决问题的结果。这就意味着素养本位大单元教学应当建立知识的“肌肉模型”，即打破碎片化学习，让知识从孤立零散走向关联，从无序走向有序，通过结构化统整使学习内容聚类为“块状”。清晰认识到每一个单元都是一个完整的学习事件或一段微课程，而不在是某一个孤立的片面的缺乏联系的单元教学。我们应当摒弃以课时或知识点为单位的碎片化设计，走向完整而相对独立的学习历程设计。
构建学校特色评价体系，合理利用评价结果帮助学生改进学习
（一）积极探究，构建学校特色评价体系
新课程标准鼓励我们积极探索增值评价，健全综合评价。崔允漷教授认为一个好的评价系统它能让学生知道学习目标是什么，将要学习的内容是什么，清楚哪些问题已经解决，还有哪些未解决的问题，通过评价不断修改学习问题最终达成目标，学生清楚自己目标在哪里，自己努力的方向，从而知道自己的进步幅度，这能很好的激励学生的学习积极性。新课标鼓励教师们对评价的积极探究及专家对好评价的定义呼吁我们应当积极探究、构建学校特色的体育与健康评价体系。
（二）合理利用评价结果，帮助学生改进学习
在过去教学中对评价运用主要在于课时或单元结束时进行总结性评价，而忽视评价在课堂教学过程中的运用，导致出现评价滞后或不匹配等情况。在新课程标准要我们合理利用评价结果，在课堂教学中教师充分发挥评价的反馈、导向、激励和改进功，采用口头评价、记录表呈现等不同方式，及时将评价结果反馈给学生帮助学生改进学习。
作为一线教师，我们应当清晰理解新课标的变化，强化素养本位的大单元教学意识。同时在课堂教学上转变教与学观念，由‘以教为主’向‘以学为主’进行转变。在评价运用上积极探究、构建学校特色的体育与健康评价体系，合理利用评价结果帮助学生改进学习。
初中体育课心得体会2
由于体育课大都是在室外进行，组织教学的目的就是要排除各种干扰，激发学生兴趣，从而完成教学任务。只有合理而周密地组织教学，才可能使学生从物质上、从心理上作好充分准备，从而保证体育教学过程的顺利进行。因此，组织教学是上好体育课的关键。
在教学过程，教师、学生、教材三者透过复杂的相互作用，使学生成为一个动态的统一过程。在这一过程中，教师采取必须的组织教学形式来完成必须的教学任务，从而实现老师的“教”和学生的“学”的目的。然而，教无定法，任何教学方法和组织形式都是根据必须的教学资料和教学对象而变化的。怎样抓好初中体育课的组织教学、更好地为教学服务呢
在初中体育教学中，教师要根据体育课是透过身体的各种练习，使体力活动与思维活动紧密结合，掌握体育知识、技能和技巧以及室外上课的特点，行之有效地组织教学。
抓好体育课堂常规的组织教学。体育课堂常规是规范体育课必要条件，教师务必严格认真，坚持不懈地抓好体育课常规教育
初中体育单元教学反思教学反思。尤其本节课依据新程标准精神及体育与健康课教学大纲的要求，坚持把“以学生发展为本”、落实“健康第一”作为指导思想，促进学生健康成长，在教学中注重，以学生为中心，重视学生的主体地位，同时充分发挥教师的主导作用，关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益，鼓励和引导学生在学习中用心动脑，互相协作，互相探讨，提高学生在学习过程中的感兴趣程度，使学生能用心主动地参与到课堂中，营造一个宽松、和谐、民主的`教学环境。
从新课程标准所设置的学习目标来看，在义务教育阶段，应注重学生基本的运动知识、运动技能的掌握和应用，但是分追求运动技能传授的系统和完整，不苛求技术动作的细节。本节课我选取排球，而排球源于游戏，是一项深受广大学生喜欢的球类运动。
长期以来，我们在教学中更多地追求它的技术性，忽略它的趣味性、娱乐性、观赏性;忽视了学生的主动性，这样严重地挫伤了学生的学习用心性。随着新课程标准的实施，如何以人为本，全面关注每个学生的发展，真正把“健康第一”的指导思想落到实处;如何改变学生的学习方式，让学生成为学习的主人;如何使球类教学做到源于游戏，回归游戏，真正做到寓教于乐，是本节课力求探索的问题。
初中体育课心得体会3
有人说：“学生上了12年的体育课，最后什么运动技能都没掌握。”究其原因有很多，如“低级重复”“蜻蜓点水”“放羊教学”等问题。新课标中“教会、勤练、常赛”课程理念能引领广大一线体育教师实现体育课育人实质，帮助学生练出强健的体魄，并通过各种形式的比赛赛出运动水平，切实通过提升课堂教学质量，解决课堂教学存在的若干问题。
在教学中，体育教师应遵循“精讲、多练、多赛”，让学生“少站立、少等待，让体育课“有强度、有难度、有对抗”。提高课堂教学的技术质量，夯实基础技能和体能，加强专项技术。
教出育人实质，提高“教”的质量
首先“教会”需要了解状态、把握过程，遵循体育教育规律，根据学生运动技能形成规律和身心发展规律，循序渐进、因材施教，并根据学生个体差异进行分层教学；“教会”，是理解、掌握和能用的综合体现。教会的最终体现的是能用，而不是简单地掌握了知识与技能。
学生通过集体、小组、个人学练逐步掌握单个技术与组合技能，如：运球+传接；运球+投篮。运动技能综合运用主要是面对日常生活中具体情境的运用，如：摔倒时利用前滚翻化解危险；比赛中的运用，如：足球带球射门。从中能够看出综合运用不仅需要学生掌握熟练的动作技能，还要有临场的反应应变能力，这些都需要在课堂教学中培养实现。
练出强健体魄，提升“练”的效果
从体育与健康课程以身体练习为主要手段的性质上理解，体育课需要学生坚持“勤练”。提升体育课的质量要提升“练”的效果。“勤练”不只是量的积累，还要注重质的保障。引导学生“勤练”，应拓宽练的时间，需要课内外、校内外开展练习活动。开展好大课间、课外活动和家庭体育锻炼，弥补课上练习之不足。“勤练”的结果指向养成习惯、掌握技能、增强体能。
赛出运动水平，享受“赛”的乐趣
“常赛”究竟要达到何种频次，教育部办公厅颁发的《教学改革指导纲要（试行）》明确提出：“面向全体学生，根据体育教学内容合理组织每堂课上的教学比赛，可以以游戏化的`比赛形式或者正规比赛经过教学化改造后的比赛形式为主。学生学习一项单项技术就可以随学随赛，两人可以赛，小组可以赛，组合技能也可以赛。课外比赛可以举办班级赛、年级赛等，可以组织单项篮球赛、足球赛等，以赛促练，掀起体育锻炼的浪潮，使学生享受竞赛乐趣、更加牢固地掌握专项运动技能，培养学生的体育与健康素养。”
“教会、勤练、常赛”对课堂教学设计与实施的指导价值是实用有效的。从结构上看，层次是分明的，即：“教会”是目的“勤练”是手段“常赛”是平台；从实际操作上看，路径是互通的，即：“教会”是基础“勤练”是根本“常赛”是归旨。
“教会、勤练、常赛”的提出，为体育课程教学改革确立了新方向，为体育教师专业发展明确了新要求，认真把握其内涵，一体化推进才能更好地将其落细、落实、落全，从而更有效地促进学生全面发展。
初中体育课心得体会4
每当体育课被其他活动冲走或者调课，我们都可以听到教室里孩子们的一片哀嚎，但是在体育课上，孩子们似乎学练的情况并不太理想？孩子们貌似喜欢体育但是不是很喜欢上体育课？随着《新课标》的发布，体育与健康课程的主要目的是发展学生核心素养和增进学生的身心健康。但如果学生的运动兴趣不高？谈何通过体育课程发展他们的核心素养？接下来我将根据如“何促进学生主动学练”结合我自己的教学经验，来谈谈自己的阅读体会与思考。
创设运动情境激发学生学习兴趣
根据学生的学习需求和兴趣爱好，面向全体学生，落实“教会、勤练、常赛”是新课标的基本理念之一。在以往的教学过程中，经常发现学生在练习时动作做得非常好，但是真的要运用于实践时，却不知如何运用。如何让学生将自己所学的知识在实践中更好的运用出来呢？教师可以根据学习目标或者学生学习情况，引导学生在对抗练习、体育游戏、或者比赛等真实、复杂的情境中获得丰富的运动体验与认知，引导学生学以致用。以《足球脚内侧踢球》为例，在练习时进行小组的脚内侧踢球耍猫游戏，学生们将所学的技能立马应用在小组游戏中，在游戏过程中总结出脚内侧踢球最容易控制。不仅激发学生的学习兴趣。也能够让学生将所学的知识快速巩固并应用。
运用问题化教学引导学生探究学习
探究学习一直是我们所提倡的教学方式，不仅可以激发学生兴趣，还能引发学生对技术动作进行思考帮助学生理解动作，同时促进思维的发展。那么如何促进学生更好的理解动作技术呢？我在《肩肘倒立》一课中运用了问题化教学，设置一系列有关联的问题，引导学生在练习的过程中积极思考，最终明白动作原理。例如“向后倒用脚尖触碰球怎么样更好的控制我们的`身体？”“腿不够长，想要用脚尖触碰到更高处的球怎么办？”“肩肘倒立时，双手往前触碰脚尖再快速后倒是为了什么？”在这一系列的问题中，学生带着思考进行练习，得出双手压垫能控制身体，向上顶球要挺宽立腰，快速后倒能获得更大的惯性帮助自己完成动作。不仅通过一连串的问题激发学生的学习兴趣，也引导学生在一步步探究中，最终得出答案，更好的懂得了动作原理，并获得了成功体验。
融入信息技术丰富课堂练习方式
在教学中，根据小学生感性认知能力强、但是注意力集中时间相对较短的特点，教师应该积极开发利用多种信息技术手段帮助课堂教学。首先，信息技术手段更有利于学生集中注意力，激发学生兴趣；其次，利用信息技术手段有利于学生更加明确动作的重难点，有助于学练；第三，可以利用信息技术手段进行一些有趣的课堂小游戏、体能练习、节省教师讲解时间，真正的做到精简多练，提供更多的练习时间给学生。在《肩肘倒立》一课，我通过希沃白板与提前制作的视频，通过动作对比让学生快速的抓住重点，不仅节省了讲解时间，也将更多的时间还给学生，进行充分的练习。通过自制的视频创设丰富的情境，进行体能练习，有效的增加学生课堂的运动密度。
随着新课标的发布，对体育课堂提出了更高的要求，不仅要促进学生身心健康，也要发展学生核心素养。作为年轻教师，我们应当紧跟时代潮流，不断改进教学方式，促进学生全面发展。
初中体育课心得体会5
我是一名刚步入体育教育事业的新人。
对课改没什么大的感受，要说变化也就是拿自己的课堂与我上初中那会的课堂作比较，那个时候可能是更加随意一些，加上教学设施的不完备，很多事情都是用嘴来描述的，我们也只能听老师的描述，在脑海中想象。
我觉得课改十年来老师变化有以下几点；
一、教学语言体系变化。
现在老师更多地使用，自主探究合作学习，以学生为中心，三维课程目标，多元学习评价等等，这些现代新词。
体育教师通过多样化的教学形式，教学方法和组织措施，有效地实现健康第一的指导思想。
二、教学内容的变化。
教学内容更贴近学生的生活经验。
从总体上讲，教学内容由过去的，单一竞技运动项目，向多样化运动项目转变。
另外教学内容由学非所用，向学以致用转变。
三、注重学生的主体地位。
教师主导、学生主体的理念充分展现，给学生更多的'学习时间和练习时间，让学生成为课堂的主人，同时教师驾驭课堂的主导作用变得清晰可见。
课程改革10年来，统一、僵化、程式化的课堂教学组织形式正在被打破，灵活、多样、讲究效率的课堂教学组织形式正在形成。
坚持“健康第一”的指导思想，有效地促进学生体质健康水平的提高，奠基学生幸福的人生，进而促进整个社会的和谐发展。
初中体育课心得体会6
体育新课程的实施，以自己的事业和专业发展为基础，以全面培养合格学生为出发点，及时深刻地总结、研究教学活动。涉及到的教学思想、教学策略、教学流程、教学方法和教学反馈等。
一、转换主角，建立新型的师生关系。
教师是教育教学活动的绝对的权威，不仅仅是教学过程的控制者，教学活动的组织者，教学资料的制定者和学习成绩的评判者。新课程实施，用“目标引领资料”要求我们树立明确的教育思想，面向全体学生，促进学生均衡协调发展。教师由传授者转化为“首席促进者”，由管理者转化为“首席引导者”，就务必在教学活动中，与学生建立平等民主和谐的'关系，培养学生的良好的兴趣和爱好，培养终身健康的意识和潜力！只有这样，才能实现“让学生在体育活动中，不断认识自我；增强自信和团队意识开放的胸怀\坚定的意志，实现现代礼貌的展示与交流。提高健康水平，提高生存质量，促进学生发展.”的教育目的。
二、调整教学策略，改变教学方法。
牢固树立“健康第一”的指导思想，以快乐教学为宗旨，时刻都在想如何在体育教学中让学生充分体验运动的快乐，把快乐带入课堂，变要我学为我要学，提高学生的健康水平。根据新课程观念，教学由重知识传授向重学生发展转变，由重教师“教”向重学生“学”转变，由结果向重过程转变，由统一规格教育向差异性教育转变。教师调整教学策略，改变教学方法，使其与课改理念高度统一，紧密结合
三、以学生发展为中心，关注每一位学生的健康成长。
传统的体育教学是以教师、教材、课堂为中心，学生跟着教师转，教师跟着教材转，教师教无兴趣，学生学无乐趣。新课程以"一切为了每一位学生的发展"为最高宗旨和核心理念，要求教师心中要装着每位学生的喜怒哀乐和身心健康，把学生看成学生的主体，学习的主人，要以学生发展为中心，将学生的全面的发展放在首要地位。如，首先，根据学生的体能和体育基本技能的差异，确定教学目标、安排教学资料，让全体学生都有平等参与体育活动的机会。其次，关注学生的需求，重视学生的情感体验，激发学生的学习动机和兴趣，让学生在自主的学习过程中学会学习，享受学习的乐趣，养成健全的人格。
初中体育课心得体会7
初中体育教育，包括了素质教育所要求的情感储备、智能开发、实践潜力、创新精神、身体健康等诸多人类基本素质的培养，初中体育教学改革充分以学生为主体，注重学生这些方面的发展。但是，体育教育在现今的初中受重视的程度、大纲教材、场地器材、师资状况等软、硬件的影响，阻碍了体育教育在初中教育中的功能发挥。
一、体育教学存在的现状
1.上级领导重视不够，奖金和场地器材缺乏。多数学校领导把教学改革的重心倾向了语文、数学、英语等与升学有着密切关系的科目上，没有重点思考体育改革。需要的器材不能得到满足，专业教师不能得到及时的引进，中学的体育课在很多领导看来就是活动课，学生只是学习累了出来活动一下。学校也不会将很多的资金投入到体育教学当中去，因为搞好体育活动是要花钱的。另外，体育器材比较容易损坏，新增器材远远高于其他学科器材。
2.教学方法落后，专业老师缺乏，教学思想陈旧，教学模式单一。中学体育教学仍未摆脱传统教学理念束缚。教师沉醉于现有的教法之中，安于现状，不思创新。考评以身体素质达标为准，教师怎样教，学生就怎样学，简单课堂教学依然存在。这样，在教学中就不可避免地压制了学生地情感，挫伤了学生的主动性和用心性，抑制了体育教学在素质教育中的发挥。我们也明白兴趣是最好的老师，然而，学校场地的限制、教师专业的不同，导致学生只能在给定的几个项目上选取。此外，一些中学学生比较少，体育老师就相应的比较少，有的学校甚至就只有一两名体育老师，这样无疑会增加体育教师的工作量，体育项目也比较单一，从教学质量和满足学生的兴趣上来说都是不适宜的。
3.教材陈旧、重复过多，脱离学生实际。中学体育教学是传统体育教学体系，仍未摆脱传统教学理念束缚。教师沉醉于现有的教法之中，不思创新，课堂教学仍然是开始、准备、基本、结束，几乎没有室内体育场所。教学资料基本是走、跑、跳、投等一些竞技体育项目，各项动作技术难度大，重复过多。小学生学的东西初中还在学，高中学习过的`大学还要学，这在教学中，脱离中学生实际，难以满足学生对趣味性、娱乐性、健身性、实用性的需求。学生上体育课，表面上愿意，内心却极不情愿，严重压抑了学生对运动的兴趣和对运动乐趣的体验。
二、课程改革和脱离实际的教材资料
学生是好动的群体，对于体育活动的需求较为强烈，兴趣较大。在体育教学中，大多数学生渴求掌握必须的健身知识和方法，培养一两门体育爱好和专长，以备考上大学乃至走上社会之用。如果他们的业余时间能用在体育活动中，他们旺盛的精力就能得到宣泄，运动才能得到充分发挥，身体素质和技术水平得到了较大提高。另外，学生还能够透过体育课学习各项基本技术，而在活动课中利用充足的时间，系统的学习某一项运动技术、技能、技巧，增强其熟练性。这样，有利于学生产生良好地自我锻炼意识和习惯，对参与其它体育项目的学习产生用心影响，还有利于提高学生的运动技术水平，为各项运动竞赛储备人才。
初中体育课心得体会8
体育课的密度和运动负荷，是评价体育课教学质量的两个指标。
一、体育课密度的评价
体育课的密度是指课中各种活动合理应用的时间与课的总时间的比例，也称为教学密度。一般来说，体育课的活动可分为五种：教师的指导（讲解、示范、纠正错误动作等）、学生做练习、相互帮助与观察、练习后的休息、组织措施（整队、调动队伍等），这些活动中某种活动合理运用的时间与课的总时间的`比例。称为该种活动的密度。
评价体育课的密度和课中各种活动所占时间比例安排得是否得当，应建立如下指标：
1、课的密度和各项活动时间的分配，是否依据课的具体教学任务和要求，并结合教材特点和学生的负荷能力，以及场地器材、上课时间与气候条件，进行了周密而合理的设计与准备。
2、教学组织是否严密。
3、观察教学方法、技巧的应用是否灵活、合理、有效。
4、是否调动了学生学习的积极性，使学生做到自觉地遵守组织纪律；是否发动学生相互保护和相互帮助，提高时间利用率。
二、体育课运动负荷的评价
体育课的运动负荷是指学生在课中做练习时所承担的生理负荷，它包括负荷量和负荷强度两方面。反映着练习过程中身体的生理机能变化。
体育课的运动负荷是否合理，这是评价体育课质量的重要指标。评价体育课运动负荷是否合理，可建立如下考查指标：
1、运动负荷的安排是否遵守了人体机能活动变化的规律，依据从小到大，循序渐进，逐渐加大的原则。
2、运动负荷是否根据课的任务和要求来安排。
3、运动负荷是否符合学生的身体条件和训练水平的实际。
4、运动负荷安排是否考虑到教材的性质、活动范围、难易程度、练习强度，以及与学生的生理特点之间的关系。
5、安排运动负荷时是否考虑到学生的其他体力负担量、气候变化以及学生的生活制度等因素。
6、是否考虑到体育课的运动负荷对课后文化课学习的影响。
运动负荷的测评方法通常有以下几种：
1、观察法。
2、学生自我感觉法。
3、生理测定法。
一堂课中学生平均每分钟的心跳次数叫平均心率。体育课的平均心率，小学应是120—130次/分，初中生应是130—140次/分，高中女生应是130—140次/分，高中男生应是130—150次/分为宜。
课中学生的平均心率与课前相对安静时的心率比，叫心率强度指数。该指数在2.0以上为最大，1.8—2.0为较大，1.5—1.7为中等，1.2—1.4为较小。
初中体育课心得体会9
素质教育的本质是全体学生各方面素质的全面发展。所谓“全面”包含两方面的资料：一是面向全体，二是各方面的而非特指某一方面。在学校工作中只有课堂教学具备这种的“全面”功能，它是素质教育的基石。就体育教学而言，其目的是增强学生的体质，促进身心发展，使学生在德育、智育、体育、美育各方面得到全面发展，对发展学生身体各方面素质、培养学生群众主义观念，锻炼学生克服困难，勇敢顽强的意志品质起着重要的作用。其实大部分学生不论自身的体育成绩如何，他们对体育运动都有着浓厚的兴趣。培养和利用学生对体育运动的兴趣，充分调动学生的用心性，使课堂气氛变得更加欢快和愉悦，对我们的体育教学工作会起着事半功倍的效果，同时也是每一位体育教学工作者务必思考的问题。
体育学习的目的不光在于让学生锻炼身体，而且还在于激发和持续学生对体育的学习兴趣。学生学习的内在需要主要表现为学习兴趣。学生对体育本身带有必须的兴趣，只要我们稍加引导就能够激发出学生的浓烈学习兴趣。了解了学生对哪些体育项目感兴趣，并根据此调整教学计划，使教学资料尽量与学生兴趣接轨。课堂中充分尊重学生主体地位，采用民主和商量的口吻进行调动，使其主动学习，才能使学习气氛宽松、广阔，学生无拘无束地置身其中，尝试学习，享受学习的乐趣，课堂焕发无限的生命力，学生思维活跃，热情高涨，真正成为学习的主人，成为课堂的主角。这样往往会取得事半功倍的奇效。
要想使一节课成功，教师的因素是至关重要的。作为一名优秀的教师，应当具备扎实的基本功和全面的素质，即使遇到前面所说的状况：碰到自己不是很擅长的教材，也能简单完成。
我们都明白优美的示范、准确的讲解是最能感染学生的。但除此以外，教师还就应做到亲而不媚、“笑”而不俗。亲而不媚指让学生感到很放松，觉得老师很好相处，愿意与教师配合完成教学任务。从教学中我真的感受到每个学生都有自己独特的.内心世界、精神世界和内在感受，有着不同他人的观察、思维和解决问题的方式。也就是说，学生有着独特的个性，每个学生的学习方式本质上都是独特个性的体现。实际上，有效的学习方式都是个性化的，没有统一的方式。正如多元智力理论所指出的，每个人的智慧类型不一样，他们的思考方式、学习需要、学习优势、学习风格也不一样，因此每个人的具体学习方式是不同的。这意味着我们在体育与健康教学，要尊重每一个学生的独特个性和具体生活，根据学生不同性格类型设计教学法，不设上下限，力争为每个学生富有个性的发展创造空间，为每一位学生创造一个能够发挥的天地。学生的差异性，学生学习客观上存
在着个体差异，不同的学生在学习同一资料时，实际具备的认知基础和情感准备以及学习潜力倾向不同，决定了需要的帮忙不同。课堂学习方式的转变对促进学生发展更具有战略性的好处。但是传统的学习方式过分突出和强调理解与掌握，学生学习成了纯粹被动式地理解、记忆过的过程。这种教学窒息学生的思维和智力，摧残了学生的学习兴趣的热情。造成了学生喜欢体育，却不喜欢上体育课这样滑稽的局面。
学生是教学活动中的主体，务必充分发挥其主体作用，从被动理解变成主动学习。要想使学生在课堂上“笑”起来，首先要给学生一个宽松的学习环境，多表扬，少批评，教师过于严肃，势必使学生产生距离感和畏惧感，如果学生做完练习的第一反应是观察教师脸上的表情而不是体会练习过程中的满足感，那么学生也就永远都“笑”不起来；其次，要激发学生练习的兴趣，循循善诱，永远不要让学生觉得“我肯定不行”或“这太简单了，我不练都行”，而要让他们认为“我肯定能行，让我试一试”。把课堂还给学生，给学生自主练习的空间，底年级同学，兴趣广泛，并有了必须的自主潜力，教师应思考从学生的实际出发，打破以往教学中一切都由教师组织学生一起做同一活动的做法，而多给学生有选取性的自由练习空间，使学生找到练习的乐趣，发现自己的特长，为终身体育打下坚实的基础。教师放手让学生自己去练、自己去学，就给了部分学生表现的良机.总之，教师要善于从学生实际需要思考，放开手脚，把课堂还给学生，努力去为学生拓展一个空间，而不是让学生艰难的来适应自己的教学方式，使学生真正成为课堂的主人。学习和教学只有在师生愉悦的状况下才会迸发无限生机。
总之，无论体育场地如何，学生状况怎样，作为我们一线的体育教师，新课程目标必须要吃透，认真备好每一堂课，激发、调动学生的兴趣，重视和发挥学生在教学中的主体地位，以及充分利用多种不同的教学模式，才能在小场地上好体育课，同时也需要我们教师付出更多的心血，想出更多的办法，使我们的新课程目标顺利完成。
初中体育课心得体会10
光阴似箭，岁月如梭。转眼之间，紧张地初中学习即将结束了，体育课也伴随着我三年了。学校丰富的体育活动，娱乐我们的身心，提高我们的身体素质，特别是临近毕业和中考的来临，体育更能减缓学习压力，增强体质，能让自己在枯燥的学习生活之余使身心放松，心情舒畅的同时又大大的提高了同学们的学习效率，在动感中让人焕出青春的朝气，以饱满地精神去迎接中考地到来。
生命在于运动，健康是每个人最大的财富，拥有健康的体魄又是每个人最大的愿望与梦想。而我们现在最直接锻炼身体的方式主要就是学校内的体育活动也基本上是体育课上的活动了。因此，上好每一堂体育课是师生共同的愿望。
回顾三年的体育课，我们的体育教师认真上好了每一堂体育课，她积极调动了同学们的主动性，加强对同学们的指导，努力地提高同学们的身体素质和运动能力，教学方法多样化，选择符合同学们心理和生理特点的教学方法，努力提高同学们的兴趣，使我们明确了体育课的'目的，积极投身于各项体育活动之中，身体素质也有了明显的提高。教师在平时的课程中，不单单是教我们简单的肢体运动，通过身体练习来掌握体育基本知识、技术和技能，同时也有意培养我们的团队精神，激发同学们的运动兴趣、锻炼的意识、习惯与能力，把纪律、意志品质、团结互助、文明礼貌、集体主义等教育也融入于其中，比如：选择难度较大运动项目：如800米长跑，培养了同学们的顽强意志；采用团队游戏的方式，培养了团结合作精神，并发展了同学们良好的行为习惯，促进了我们心理的健康发展。
李老师不仅仅上好每一堂体育课，并处处为人师表，言传身教，和同学们建立了良好的师生感情。她认真贯彻课堂常规，科学地安排教学过程，规范准确的讲解示范动作技术，并且加强练习方法的指导。让每一个学生每一节课，都经受一个科学锻炼身体的过程，并且能体验到成功的愉悦。通过明示和暗示的综合效应，来培养同学们良好的锻炼习惯。李老师在教学中十分注意师生感情，常与我们进行心与心的交流，是同学们的知心朋友。当我们在学习、生活和锻炼中出现困难时，要多关心、鼓励我们，以增强我们战胜困难的信心和勇气。
通过初中三年的体育课，使我充分地认识到了学校体育不仅为保证学生在校期间有健康的身体来完成全部学业，而且为走向社会自身继续成长和发展身心素质打好坚实体育理论和技能基础。认识到健康的身体是未来事业成功的支柱，认识到自己的健康不仅是个人的事，而且是关系民族兴衰的大事，从而增强积极参加体育学习和锻炼的欲望、动机和兴趣，使体育锻炼成为自觉行动。
初中体育课心得体会11
随着新时代的步伐，初中新课程改革已实施了数年。
为了积极推进体育课改理念，新的《课程标准》和教科书贯彻了《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和第三次全国教育工作会议的精神，依据《基础教育课程改革纲要（试行）》的要求，我们就必须认真贯彻“健康第一”的指导思想，全面推进素质教育。
我认为，新课标的设计是非常高明的：它规定了具有影响力的课程理念，在此基础上提出了课程的目标体系。
这样做是基于我国地域广阔、经济文化发展不平衡，也是为了保障我国基础教育的基本学力水准，同时又是基于我国现有教师的专业水平，这是一个正确的符合国情的做法。
大家都知道，在我们省，大部分学校一个班学生都在60人以上，运动场地器材设施奇缺，一名体育教师一周十几节课，甚至20节左右，还带运动队、课外活动等，在这样的条件下，我想改革是非常重要的。
那么，改革的关键是什么？怎样入手去进行改革呢？在此，我想谈谈自己的看法，以求教于大家。
首先，我们在脑海里要树立一个正确的观念。
如果老是强调外部的条件，认为条件不成熟，没有办法改革，我认为那是唯条件论和唯物质论，其实条件越不好越需要改革，越需要通过改革来促进条件的改善。
所以，毋庸置疑，体育改革犹如经济改革，那是非常必要的。
其次，抓住改革的关键。
改革的关键在哪里？我认为有两点：一是教什么；二是怎么教。
所谓体育课程，就是传授体育知识，用现在流行的话说，就是三个维度并重的传习。
只有解决了教什么和怎么教的问题，三个维度才有可能并举发展进行。
钟启泉教授曾经说过：“基础教育课程改革贯彻着一个非常清晰的教育改革逻辑，即教育改革的核心环节是课程改革；课程改革的核心环节是课堂教学改革；课堂教学的核心环节是教师的专业发展”我想，他所指的`这方面是非常值得我们教师深思的。
因此，为了适应初中体育课程改革的需要、推动体育新课改的顺利实施，我结合各年级学生的特点，作课改计划如下：
1、树立健康第一的思想，促进学生身心全面健康发展，养成良好的健身习惯。
2、从注重教法到注重学法。
学生在课程学习中占据主体地位。
学生是体育学习的主体，要重视自主学习、合作学习和探究学习等学习方式的运用，促使学生主动积极地参与学习和锻炼。
例如：在教学中，培养学生的创造性思维、提高学生的自主学习能力。
我们在教学中可以展示任何一种器材在学生面前，不告诉学生怎样玩，而让学生自己想办法、自己创编各种游戏玩法，发挥其创造性思维。
同时，在活动中设置一定的难题，让学生自己想出解决办法，培养其解决问题和创造性思维能力。
3、注意创建生动活泼的教学氛围与民主和谐的师生关系。
民主和谐的师生关系是学生生动活泼和主动地进行学习的前提之一，也是学生获得愉快的情感体验的重要因素。
教师将不再只是传授知识技能，不能只成为课程实施中的执行者，他更应成为课程的建设者和开发者，在实践教学中注重角色转换：有时做学生的指导员来促进学生的互动和合作，有时与学生一起参与体育活动，一起寻找解决问题的方法。
这种平等学习、共同进步也是新课标的精神所在。
4、有教无类，尊重学生的个体差异，关心爱护学生，注重学生的情感的变化，使学生能在运动中愉悦身心。
例如：在教学中可以利用以下几点来吸引学生注意力：以学生的生活爱好设计富有趣味性的游戏；制造一定的紧张气氛，让学生在紧迫中锻炼；合理运用语言激励或身体语言的激励……
除此之外，我想体育的课余活动也是必不可少的。
而体育比赛是较常见的一种形式，学校可以经常举行一些大的课外活动，有的是全校性的，如每年的田径运动会、冬季的长跑比赛，或跳绳、拔河和踢毽等比赛，以及对学生有很强吸引力的球类比赛。
这些比赛学生参与的人数多、影响较大，学生在参与这些比赛时有不同的感受，同时这些活动中有竞争和合作，有困难和挫折，有成功和失败，比赛中蕴含着丰富的教育因素，教师要利用比赛形式培养健康心态。
进行比赛时，同班的同学就会呐喊助威，从而促使同学间的感情交流，克服不良个性品质，使情感得以升华，促使学生心理健康水平与个性发展。
参加比赛的同学既能在同学面前展示自己的能力和才华，又能在比赛中锻炼自己，从而培养良好的心理品质。
教师还可利用比赛形式，培养班集体的凝聚力和向心力以及同学间的协作能力和集体主义精神，锻炼个人意志和竞争意识，培养耐挫能力和积极向上的健康心态。
在每次比赛结束后，体育教师一定要关注学生的反应，了解学生在比赛中遇到的问题，通过和学生谈心，找到合理的解决办法，这样就可增强学生的心理品质。
作为体育骨干教师的我，有幸成为新课程改革的实验者，我为之感到非常荣幸，但我也深知承担这次改革任务极具挑战性。
为适应课改的需求，我也参加了各级各类的培训，自学了有关课改的材料和相关理论，力争深刻地领悟课改的精神并努力把所学到的理论落实到教学实践中。
通过培训和自学，使我认清新课程、新教材改革的背景和思路，增加了责任感和紧迫感，更新了观念，并使这些新观念能够在新教材的实验中得以落实。
要想把学生培养成为高水平的人才，我们还需要长期的探讨和实践，不断提高自己的业务素养和敬业精神，在观念、教学方法、教学内容上与时俱进，为进一步提高体育课的教学质量而努力。
初中体育课心得体会12
本次新课程标准理念强调从“以知识与技能为本”向“以学生发展为本”转变，强化了“怎么教”的具体指导，做到好用、管用。基于此，我对课程教学方式的改变进行了思考，如何激发学生的学习热情，帮助学生理解和掌握知识与技能，促进学生形成积极的学习动机、学习态度和学习行为。
学练赛一体递进式教学
在体育课堂中“学，练，赛”三者是一个递进的过程，先学，后练，在赛。以五年级《排球正面双手垫球》一课为例，学什么：不同的手臂位置垫出去的球稳定性也不同，知道手臂的哪个位置是最稳定的，以及要及时判断球的落点进行移动。垫球动作是准备姿势双脚与肩同宽，重心降低，垫击球时两臂自然伸直，两掌跟和两小臂外旋紧靠，手腕下压，使腕关节以上的前臂形成一个平面。知道无球练习，脚步移动等练习方法可以提高动作质量。练什么：用双手前臂形成的平面垫球的后下方、脚步的移动。面对不同方向的来球，要及时的移动，双手伸直夹紧，用手臂形成的平面垫球的后下方。赛什么：在比赛中运用双手正面垫球赢得比赛。在比赛中遵守规则，与同伴合作，相互鼓励。
“学，练，赛”也是一个循环过程。在比赛的过程中，技能可以得到加强与巩固，在技能加强的过程中，技能的学习又会得到进一步的提高。
创设与探索情景化教学
新课程理念注重创设丰富多彩、生动有趣的教学情境，帮助理解和掌握知识与技能。教师运用游戏、问题、音乐等手段，为学生创设情境，引起学生的注意，能带动学生的.兴趣发展，让学生主动、自觉的加入到情境学习中，对知识产生欲望。如在《蹲踞式跳远》中创设“要学好过障碍的技能，才能外出狩猎”的情境。当遇到简单的障碍时，如何快速地安全通过？学生在问题情境中练习与思考，明白简单障碍只需单脚跨越过去就可以安全通过。遇到又宽又长的障碍，还能继续跨越吗？在试错与思考中，明白空中要收腿并拢，不然后脚会碰到障碍，导致跳跃失败。学生在情境中思考，在思考中领悟动作技术。而后引导学生过障碍的动作是否与现今的跳远动作相似，体育技能来源于生活技能的演变。通过情境化创设与探索，提高学生解决体育与健康实际问题的综合能力。
信息赋能提质增效
信息技术的辅助教学可以有效增加课堂容量，增大课堂密度，提高教学效率，丰富学习内容，利用各种信息技术功能，可以在课堂上展示本节课教学内容相关的各种信息、画面、声音、文字，给学生一种新异的刺激，激发学生的学习兴趣。如在技巧课中，教师可以通过视频的慢放功能，让学生更能细致的观察教师的示范动作，清晰动作概念，明确重难点。在基本部分中，视频使用也能够帮助提高课堂上教师的教与学生的学效率，达到精讲多练。在体能练习中，可以播放体能游戏挑战视频，学生跟着视频进行“挑战”自己的体能，这样的练习可以有效的增加学生的运动强度。
体育与健康课程教学中，教师要做到“该出手时就出手”让学生跳一跳摘桃子，学生尽力跳了还是够不着时，教师只需给他一个台阶，让他继续够，决不是直接把桃子放到学生手里，也不是坐视不管、视而不见。
初中体育课心得体会13
“工欲善其事，必先利其器”，我针对《义务教育体育与健康课程标准(20xx年版）》进行研读。“学研有根，立标为本”，为了准确把握新课标精神，切实把新课标的教育理念和基本要求落实到课堂教学中，就把自己学习新课标过程中的所思、所获进行分享。
依托专家，聆听深解读
《课程标准（20xx）》高度聚焦培养学生的核心素养，即通过体育与健康课程学习而逐步形成正确的价值观、必备品格和关键能力，包括运动能力、健康行为和体育品德等。围绕核心素养，加强了体育课程的整体设计，领域不断拓宽，内容更加具体化。除基本运动技能、体能、健康教育、跨学科主题学习外“专项运动技能”部分收录了六大类运动，分别是：球类、田径、体操、水上或冰雪、中华传统体育和新兴体育。
为了全面理解、深入领会课程标准的基本理念，准确把握教材的编写原则、结构体系和编排思路，为教学指明方向，我依托网络资源，及时关注人民教育出版社、中国教师报等各网络平台和各大院校推出的专家线上“新课标”解读活动。区、学校也统筹安排了对“新课标”的解读。专家们系统地讲解了20xx版新课标修订的背景与要点，并围绕新课标改革重点、课程框架、教学方式、学习方式等方面进行了详细解读。在专家的引领下对新发布的课程标准有了更清晰地认识。
立足课标，指引新方向
在研读中发现，课程从学生“运动能力”“健康行为”“体育品德”的协同发展中推动学生终身体育习惯的养成。
如何将体育核心素养体现在课程实施过程中呢？《标准》提出了实施的有效途径——“教会、勤练、常赛”，给我们今后的体育课程实施提供了清晰的思路，主要是方向性和操作性的把握。
首先“教会、勤练、常赛”的`方向性非常明确。根据标准要求，我们要构建体育与健康课程教学的新模式，帮助学生扎实掌握1至2项运动技能，促进学生在核心素养的三个维度上全面均衡发展。
其次“教会、勤练、常赛”的操作性非常现实。从课程到项目（单元)从项目（单元）到课堂“教会、勤练、常赛”逐渐形成“学、练、赛、评”一体化课堂范式，无论是新教师还是老教师，都能较好地把握课堂教学的结构。
深度备课，活用现教材
聚焦“双减”，研读课标，变革课堂，提升质量。我从新版课标的深入学习入手，以标准为“依据”，以教材为“根本”，以教学目标为“归宿”，以基本学情为“支点”，以教学方法为“关键”，以大单元主题备课为“抓手”进行深度备课。只有深度学习，深度备课才能打造高效课堂。
“惟其磨砺，始得玉成”，不仅是理论上的提升，更是行动上的指导。我将更加深入学习新课标，把握新变化，践行新理念，胸怀理想、手握本领、勇于担当，用自己的智慧和努力打造更高效的课堂，提升教育教学质量，培育心康体健的新时代好少年。
通过认真学习，我深刻认识到，只有体育教师的观念转变，把新的课程方法和理念应用到教学中，才能使学生在体育课堂中快乐学习，健康成长，达到“享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志”的效果。
初中体育课心得体会14
首先，体育课给我带来了很多乐趣。在体育课上，我可以自由地奔跑、跳跃、运动，尽情地释放自己。每当我感到疲倦时，一节体育课就像魔法一样能让疲劳烟消云散。举个例子，我们曾经进行过一次足球比赛，一起奔跑、争球，畅快淋漓地享受着比赛的过程。通过比赛，我不仅感受到了队友之间的默契，还收获了胜利的喜悦。这些乐趣使我对体育课充满了期待，每次上体育课都是我一天中最快乐的时刻。
其次，体育课锻炼了我的身体。通过不同项目的训练，我不仅增强了自己的体质，还提升了自己的运动能力。举个例子，我们经常进行的徒手倒立训练，虽然一开始很难做到，但是通过反复的练习，我逐渐掌握了技巧，稳定地完成了动作。这使我对自己的身体变得更加自信，也让我深刻地理解到只有通过不断的努力才能取得成功。体育课的锻炼不仅使我变得更健康，更重要的是培养了我坚持不懈的`品质。
再次，体育课让我懂得了意志品质的重要性。在体育课上，我曾经遇到过很多困难和挑战，比如长跑时的持久力问题，或者排球比赛中的技术要求。但是，我从来没有放弃过，每一次都充满信心地去面对。正是因为这样的坚持，我才能迎来成果的喜悦。体育课对我的意志品质的培养不仅在体育课中能够体现，在学习和生活中也能够起到积极的影响。每当我遇到困难时，我会用体育课上培养的意志品质去面对，努力克服困难，取得进步。
此外，体育课还培养了我的合作精神。在团队项目中，我学会了与队友密切配合。只有互相信任，共同协作，我们才能取得更好的成绩。例如，在接力比赛中，我们每个队员都要发挥自己的特长，严格控制交接时间，只有通过更好的配合，我们才能在比赛中获得成功。这样的合作精神不仅在体育课上有用，也能够在学习和工作中提高效率，解决问题。
最后，体育课激发了我内心的潜力。每个人都有不同的优点和潜能，而体育课给了我展现自己的舞台。通过体育课，我发现了自己在某些项目上的特长和潜力。例如，在篮球课上，我发现自己具有出众的投篮技巧。这让我明白到只要找到自己的优势并加以发展，就能够在某些领域取得突出的成绩。这种发现和自信激励着我在体育课中更加努力，并在其他方面不断尝试和探索。
总而言之，体育课不仅仅是一堂课，而是一种生活态度。通过体育课的学习和实践，我深刻地认识到了体育课的重要性和价值，体验到了乐趣、锻炼身体、培养意志品质、合作精神和激发潜力。体育课对我而言不仅是学习的一种方式，更是一种态度，一种积极向上的生活方式。我相信，通过持之以恒的努力和训练，我会在体育课中不断提高，实现自我的突破和进步。
初中体育课心得体会15
本学期，我承担了初一新生的体育教学任务。因此，广播体操的教学就成了这学期的首要教学资料，广播体操无论从教来讲还是从学来说都是一项枯燥乏味的工作。所以，圆满完成广播体操教学的前提就是如何激发学生的学习兴趣、提高学生的学习用心性。下面仅以我的一节体育课的教学过程来说明我是如何进行广播体操教学。
1、准备部分
在这部分里我主要采用激发兴趣导入的方法来提高学生的学习兴趣，给我的课堂升温，具体的方法就是让学生分级进行趣味游戏，并以此到达热身的目的。因为初中一年级的学生是比较“稚嫩”、孩子气还很重，适当采用游戏的方法进行教学能够大大提高学生的学习用心性。
2、基本部分
因为广播体操有硬性的教学要求，注定了其在教学过程中要严格按照书面要求进行教学，所以除了尽量使用幽默的语言外，我依然采用了传统的完整示范―分解示范、讲解教学―完整教学的模式，但是在教学过程中，我没有过分的强调“教”，而是“教”与“学”并重。在动作传授完以后，我让同学之间分组练习、讨论，每组5-6人，学、练、教、互相纠错，以此培养学生自评、互评的潜力，并让动作完成好的学生进行示范领做，以此来激发学生的学习动力和培养学生敢于表现自己的潜力。因为我们的学生在上课之前都已经分组，在教学过程中，我利用学生相互攀比的心理，让他们分组比赛，看哪组同学做的规范，在学生的练习过程中，我全程指导及时发现错误动作，在错误动作未成型之前就把它纠正过来。
3、结束部分
结束部分，一是课堂的常规，二是让学生总结点评一下本节课的'收获，表扬做得好的学生，鼓励还有待于进一步提高的学生，让其在课后加强练习，三是收还器材。
课后反思：
透过课的教学，我发此刻管理学生方面不能到达完美的要求。广播体操的教学资料基本完成，教学效果比较理想，但是在难度较大的教学教程中，总是有个别的学生调皮捣蛋，在处理问题学生的时候，我基本都采用了微笑处理，效果不是理想。这方面有待进一步改善和加强，就应在熟悉和了解学生的基础上采用区别对待方法，根据不同学生的个性有针对性的进行教育。
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