课赛心得体会

课赛心得体会

　　我们有一些启发后，就十分有必须要写一篇心得体会，这样可以不断更新自己的想法。那么要如何写呢？下面是小编为大家整理的课赛心得体会，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

课赛心得体会1

　　一、课前亲切谈话，消除学生的紧张情绪

　　对于一堂优质课而言，尤其像这样有上千人参加的大型公开课，学生往往会由于很少见到这样的场合而十分紧张，这样就势必会影响学习的效果，也会影响这节课顺利进行。但是，这15位教师都能结合实际情况，巧妙的与学生展开亲切的交谈，从而消除学生的紧张情绪。比如陈加怡老师就充分的利用了自己名字和“× + 1”谐音的关系介绍了自己，同时还和学生拉近了距离。

　　二、教师语言幽默、风趣、富有感染力

　　一位优秀的主持人，之所以观众喜欢他，因为他善于调动观众的积极性，说得通俗一点就是那位主持人善于煽动观众的情感，观众觉得他幽默风趣，有意思。设想一下，如果把课堂比作舞台，把教师比作主持人，把学生比作观众的话，那么学生会喜欢什么样的`老师呢？答案当然是喜欢像那位会煽情的主持人那样的老师。特别是这次来自垫江的吴科老师语言幽默、风趣、富有感染力，充满激情，能煽动学生的情感，拉家常式的教学模式让学生在整节课中，目光始终不离开老师，注意力高度集中，学生乐意去学。把学生的学习变被动为主动，学习效率大大提高。

　　三、有效的问题导入情境

　　有效的课堂教学是教师永恒的追求，有效的导入情境是有效课堂教学的重要一环。“问题情境——建立数学模型——解释与应用”是数学课程标准倡导的教学模式。课改以来，问题情境创设的重要性已被越来越多的广大小学数学教师所重视。纵观我们现有西师版的数学教材，每一个知识点都是通过问题情境的形式出现的。此次的老师中大部分都创设出了富有“童趣”性的情境：陈加怡老师的《分一分》创设的是猴子分桃的故事。罗富容老师的《角的度量》是通过小车比赛来展示引出角...... 这些教学情境富有趣味性、思考性、指向性，调动了孩子们学习的积极性，促进了学生的思考，使学生能够很快的接受新知识，达到了意想不到的教学效果。

　　四、熟练的运用精美的多媒体课件，取得良好的教学效果

　　这次的赛课中，老师们都运用了课件，以图文并茂，声像俱佳、 动静皆宜的表现形式，大大增强学生对抽象事物与工程的理解和感受，从而将课堂教学引入全新的境界。适时合理的应用课件不仅优化了课堂教学，调动了学生的积极性，而且更有助于学生对知识的理解与掌握，并能是教师更好的把握反馈信息，从而取得良好的教学效果。

　　五、课堂形式多样，充分发挥学生的动手动脑能力

　　课堂教学中，学生是主体地位，在这次的赛课中，老师们都充分的体现了这一点，什么小组教学呀，合作交流啊等等这些各种方式都主要是让学生自己学，自己体会。比如邱玲老师在教授《用米做单位量长度》是就让学生一小组为单位自己挑选度量工具和度量物。开阔学生的思维，并加强学生的解决问题能力。

　　这次全市小学数学优质课比赛活动，虽然我只听了二天课，但我感觉我学到了很多知识。他们先进的教育理念、教育思想、教育方法是无法用只言片语所能表达清楚的。他们在课堂上精彩绝伦的“表演”，他们娴熟的驾驭课堂的能力，他们对新理念纯熟的运用能力，都将成为自己今后奋斗的目标。

　　20xx、11、5

课赛心得体会2

　　作为一名体育教师，参加教学比赛是提高教学水平、展示个人实力的良好机会。经过多次比赛的经验积累，我总结出一些赛课的秘诀与心得体会。以下是我基于实际操作的五段式论述。

　　一堂优秀的体育课程必须要有明确的教学目标。在参加教学比赛前，我对每一节课的教学目标进行了详细而准确的确定，并与学生们共同达成共识。比如，对于一堂足球课，我的教学目标是让学生掌握正确的踢球技术。在比赛时，我能够清楚地向评委和观众阐述这一目标，并通过设计切实有效的教学环节来达成这一目标。

　　除了明确的`教学目标，还需要有科学合理的教学设计。在赛课前的准备中，我会对课程进行详细的规划和设计，包括每个环节的时间安排、教学方法的选择、教学资源的准备等。比如，在一学期的篮球课上，我会科学地安排练习内容和比赛内容的比例，确保学生既能够学到基本的技术动作，又能够在实际比赛中运用所学技术，提高兴趣和参与度。

　　一堂成功的体育课程需要激发学生的参与热情。在赛课中，我通过一系列激发学生积极性的策略，来增加他们的参与度。例如，我会设置团体比赛或小组合作活动，鼓励学生发挥团队合作精神，同时增加他们与他人合作的机会。此外，我还会使用丰富多样的教学资源，如音乐、影像等，来激发学生的兴趣。

　　体育课程的一个重要原则就是因材施教。在赛课中，我会根据学生的不同特点和实际情况，灵活地调整教学方法和内容。比如，对于技术基础薄弱的学生，我会采用个别辅导的方式，帮助他们提升技术水平；而对于技术较好的学生，我会设置更高难度的操作要求，以挑战他们的能力。通过针对性的教学，我能够在赛课中取得更好的教学效果。

　　教学比赛结束后，我会及时进行学生表现的评价，并根据评价结果对自己的教学进行反思和调整。这个过程对于提高教学能力和追求卓越至关重要。通过评价学生成果，我能够更客观地了解自己的教学效果，并为下一堂课的教学做好准备，进一步提高自己的教学水平。

　　综上所述，体育教师赛课的秘诀在于确立明确的教学目标，做好科学的教学设计，激发学生的参与热情，因材施教，并及时评价学生成果和调整教学。这些秘诀是我通过多次赛课经验总结出来的，也是我在实践中不断摸索和改进的。我相信，只要坚持这些秘诀，作为体育教师的我们一定能够在教学比赛中取得更好的成绩，展现出自己的专业素养和教学实力。

课赛心得体会3

　　从上学期参加科学赛课以来，我就对科学这门学科有了新的认识。赛课结果不重要，我觉得只要经历了，尝试了，我的教学人生就会变得更精彩，教学生涯就不会留下遗憾。

　　从抽签到备课、磨课，再到最后的赛课，这个过程对于一个执教教师来说，是一次又一次的磨练。听不如看，看不如上，上不如赛，教师只有在赛课过程中，收获才会大，进步的速度才快。虽然不免有失误，不免有心酸的时候。但是，假设没有经历风雨怎么见彩虹呢？每一次赛课，过程虽然辛苦，但我觉得有付出就有收获。只有走出去，才会成长，才会进步。我非常感谢学校指导及教导处给我这个时机，让我对科学教学有了新的认识，教学才能有了提升。

　　如今的社会是开放的，“闭门造车”、“井底之蛙”是断不可取的。这次赛课，我深有感触。不是说一堂课，我认真准备了，认真上了，就行了。这样的课堂不会是最精彩的，也不可能是与时俱进的，特别是对孩子的才能培养是没有多大帮助的。社会在开展，孩子在变化，他们的意识也在不断地更新。我们作为教师必需要不断地学习，取长补短，把最新的知识教给他们，要敢于走出去。通过和实验校的教师接触，听取指导教师的意见，使我茅塞顿开，我很感谢他们，让我这个“井底之蛙”视野变得开阔了，教学环节优化了。课堂生动了，也能上出精彩来了。

　　教到老，学到老，假设有时机，我觉得我还应该在不断地学习教学技能，磨练自己，充实自己，努力成为一位与时俱进的综合型的小学教师。

　　六月的花儿开了，开的红火。姹紫嫣红的花朵装扮着我校的风景，绿意深深的叶子掩映初夏的风情。蚊虫和小鸟都在自己的世界里享受着夏日美妙的光阴。就在这美的时节，我校迎来了六枝特区第七教研协作，教师集体听课活动让我对教学更感兴趣，每项参赛活动都让我有收获。

　　七位教师质朴的语言，对学生那种无限的关爱，对知识的那种持之以恒的学习，在教学当中充满智慧的教学艺术，都让我感动。当我听着这几位教师的课时，我想教师的语言魅力能激起学生的心灵深处。赵红琼教师在教学《瑞恩的`梦想》这一课时，她让学生一边观看边寒地带一些孩子饥饿交迫的场景，一边听教师的介绍，她声情并茂的语言唤起了学生的思绪。她放手让学生在文中找出“瑞恩的梦想”的相关段落，然后他自己又做了哪些事？最后表达了他的爱国精神。同时感受到劳动人民的艰辛。

　　几位教师对教材的把握有其独到之处。其中我更喜欢刘教师的教学，严谨、科学。她的课“环环相套，丝丝入扣”。情景导入，教学设计是，流畅。“把抛给学生，让学生自己思索，从而解答疑惑”让体验考虑所得，起学生我能行，我行的理念。看似平常的提问，却把学生的思路引向了更高层次的探究世界。文教师的课亲切，看似平淡，却彰显出精湛的功底和高超的教学智慧。

　　这些教师对所写的下水文、三笔字、美文诵读等，他们选材典型、切入度新；字体间架构造表现出中国汉子的形体美。尤其在美文诵读时，抑扬顿挫、充满诗意、让人有异同的感觉。

　　总之，这次现场大赛的开展，展示了我们南部片区小学语文教师的风采。这是在新课程改革下获得的成果。我坚信，精彩的现场活动今后我镇会让课堂改革更加升华。

课赛心得体会4

　　近年来，教育界对于“磨课赛课”教学模式的推崇与争议不断，无论如何，这一教育模式的落地与实施都给我们带来了很多启示和思考。在教学实践中，我也不断地探索和体验着，力求将其发挥到最大化，促进学生的成长。

　　首先，磨课是一种能够提升教师自我素养和专业水平的途径。对于新教材的教学，教师应该认真准备每一堂课，将教材内容逐句逐字地讲解清楚，不遗漏任何细节，这样才能够让学生真正吸收到知识，养成正确的学习方法和态度。同时，通过磨课，教师可以不断思考教学模式、教学方法的优化，更好地将知识传授给学生。

　　其次，赛课是一种促进教师交流和相互学习的方式。在教学工作中，教师们会遇到各种各样的问题，这时候和同事交流、听取意见就显得尤为重要。通过赛课，教师们可以互相学习和借鉴经验，整合资源和想法，从而更好地提升教学水平。同时，赛课也是一种相互督促的方式，教师们在彼此竞争的同时，也要反思自己的不足之处，不断完善自己的教学理念和方法。

　　最后，促成长是磨课赛课教学模式的.最终目的。只有通过这种方式，才能够更好地激发学生的学习兴趣，帮助学生在学习中不断发现问题、解决问题、提升自我。通过这种方式，使学生逐渐成为有思想、有创新能力、有实践能力的人才。

　　总之，磨课和赛课是一种有效的教学模式，能够让教师深入挖掘教材知识，不断丰富自己的教学方法和工具，互相交流、学习，相互促进、督促，从而更好地带领学生成长。在今后的教学工作中，继续探索和尝试磨课赛课模式，不断提高自身素养和专业水平，促进自己和学生的成长。

课赛心得体会5

　　10月26日至27日，xx市xx年初中班会课赛课决赛在xx一中实验中学如期举行并圆满完成。来自全市10个教育视导片的班主任代表以借班上课形式，与初一年级学生共同完成了各自设计的主题班会课活动。

　　这次初中班会课赛课，是根据xx市教育局宣教处、xx市教科所、xx市中学德育专委会关于“xx市xx年初中班会课赛课活动方案”，在xx市单设初中、高完中和九年制学校的初中段开展的一次赛课活动。整个过程严格按照《方案》要求实施，从教育局发文通知，到各校初赛、片区预赛、全市决赛，具体组织工作由xx市教育局宣传教育科负责，并聘请了xx市教研培训中心、xx一中、川师大第二外国语实验学校资深教师担任评委，协助工作，评出特等奖1名，一等奖2名，二等奖4名，三等奖3名，并推荐获特等奖教师参加xx市决赛。

　　1、班会课是学校德育活动的有效途径，加强班会课建设对于提高德育工作的质量，促进学生的全面和谐发展，具有重要作用。主题班会课的内容，要“贴近实际、贴近生活、贴近未成年人”。本次赛课主题“增强安全意识，学会自我保护”、“节约资源、杜绝浪费”、“建设文明xx，创造美好生活”等，都很有针对性，从而增强了教育的实效性。

　　2、班会课采用课堂活动形式实施，就要按照新课程改革的理念及要求去考虑。在方案设计、过程实施、评价标准等方面，除了遵循德育规律和学生实际外，还要特别注重感情、态度、价值观、过程与方法、知识与能力的统一，努力实现教育目标与活动效果的一致性，尽可能地避免“花架子”和流于“热闹”的`表面形式。

　　3、实施主题班会，要坚持“以学生为本”，让学生真正成为活动的设计者、组织者和参与者。例如，情景的设置、矛盾的引发、不同观点思想的交锋、探索问题、提出问题、解决问题等，都要让学生充分发挥其主动性、主体性。教师的作用主要在于引导、调控，并以参与者的身分融入其中，而不是单向的“灌输”、“说教”。

　　4、开展班会活动课要有计划性和延续性。

　　一是根据学年、学期的常规活动，如节假日确定主题开展活动；

　　二是选择主题活动，如社会热点问题、学生活动经验、焦点问题等；

　　三是选择某些主题内容，通过活动的开展在当前影响学生，并延续下去影响学生终生，例如“亲情沟通”、“感恩行动”等，几乎是生活中人人都要涉及到的，不管学生将来走到哪里或将来做什么，亲情、恩情将永远存在，不可回避。

　　因此，选择这些内容，并通过生动鲜活的班会活动形式凸显出来，让学生在参与中感悟，在过程中体验，还能够生成为新的教育内容，在潜移默化中促进学生发展。

　　5、要加强对班会课的管理与指导。目前，新一轮课程改革正在不同程度地推进，新理念、新方法、新技术对学科教育教学产生了极大的影响，而作为德育系列的班会课，还存在在各自为“营”的现象。因此，加强对班会课的管理与指导，使班会课建设与学科课改同步并相互融合，是学校德育工作面临的新课题。

课赛心得体会6

　　教师赛课是教育教学活动中一项重要的环节，它不仅能够促进教师之间的交流和学习，还能够提高教师的教学能力和教学水平。参加教师赛课，对于任课教师来说是一次重要的机会，通过赛课，可以发现自身的不足，及时进行调整和改进。在本文中，我将分享在参加教师赛课中的心得体会和反思，从而总结出一些经验和教训。

　　首先，教师赛课要注重课前准备。在赛课前，我充分利用了各种教育资源，查阅了相关的教材资料和研究报告，通过了解学生的学情和兴趣，结合自身的教学特点，做出了详细的教学设计和安排。然而，由于时间紧迫，我没有给自己足够的备课时间，导致在赛课时遗漏了一些重要的细节。因此，我意识到，在参加教师赛课时，要提前规划好时间，并合理安排备课内容，确保充分准备。

　　其次，教师赛课要注重创新和个性化。在设计课堂教学活动时，我尝试了一些新的教学方法和技巧，以激发学生的兴趣和主动参与。例如，我在课堂上引入了小组合作学习和讨论，通过分析和解决实际问题，让学生在合作中学习和成长。然而，在赛课过程中，我发现我的教学内容和方式还不够创新和个性化，缺乏独特性和吸引力。因此，我需要不断学习和探索先进的教学理念和方法，提高自己的教学水平和能力。

　　再次，教师赛课要注重反馈和改进。在赛课结束后，我积极听取了评委和其他教师的意见和建议，针对自身的不足进行了深刻的'反思和分析。评委们对我的教学内容和表达方式提出了一些批评和改进的意见，尤其是在引导学生分析和解决问题的过程中，我需要更加清晰明确和有条理。因此，我明确了自己的不足之处，并制定了具体的改进措施，例如提前准备好问题，加强教学内容的组织和连贯性。除此之外，我还积极向其他教师请教和交流，借鉴他们的成功经验和教学方法，以提高自己的教学效果。

　　最后，教师赛课要注重团队合作和学习分享。通过与其他教师的交流和合作，我学到了很多新的教学理念和方法。在赛前的集体备课中，我们共同讨论和确定了具体的教学目标和内容，并相互鼓励和支持。在赛后的经验交流中，我向其他教师分享了自己的赛课心得和体会，得到了他们的认可和鼓励。通过与其他教师的合作和学习，我意识到团队合作的重要性和价值，只有通过共同努力和学习分享，教育教学才能取得更好的效果和成果。

　　总之，参加教师赛课是一次宝贵的学习和成长机会。通过这次经历，我深刻体会到了赛课的重要性和影响力，也发现了自身的不足和需要改进的地方。在今后的教学工作中，我将更加注重备课准备、创新与个性化、反馈与改进以及团队合作和学习分享，不断提高自己的教学能力和教学水平，为学生的学习成长做出更大的贡献。

课赛心得体会7

　　本次课赛中有许多新的理念、亮点和方法，给我印象最深的有以下几个方面：

　　一、设计了直观性与启同迪性共通的课件。

　　课赛中的九节课都使用了形象、直观的课件，课件制作精美，内容紧扣所授教材，精练实用，步步相接，特别是在语文教学中有两节课播放了课文的配乐朗读，让学生在聆听中很快地进入课文情境中，并且有了感情朗读的示范，对后面的朗读指导帮助很大，课件的直观性在教学中得到了淋漓尽致的表现。比如在《平行四边形的面积》中，对图形的剪、贴、拼和以数方格来计算面积，《搭配中的学问》中对路线的表示等等，通过课件演示以后都变得简单和易懂了。

　　二、赏识教学在课堂中得到了很好的体现。

　　激励性的评价有机的贯穿在课堂中，在课堂教学中语言充满了激励和欣赏而又不重复。如：孩子们，你们太漂亮了！老师还想再听一遍你的发言！没有听到你的发言，老师觉得有点遗憾！分析得好，分析得透彻！小眼睛观察得真仔细！等等，从这些激励性的语言中可以感受到孩子们的快乐、自信和积极性。

　　三、注重创设自主、探究、动手操作的环境。

　　在本次课赛中，教师们都特别注意培养学生的动手操作能力，在数学课中体现得就更为明显。如，三节课中同授一个内容的《平行四边形的面积》就让学生在剪、贴、数的动手操作和小组探究中得出结论：平行四边形的面积公式。在《搭配中的学问》中，就让学生用已准备的衣物学具进行搭配的操作，通过动手实践，学生很快就得出了解结论，很大程度的提高了教学和学习的效率。

　　四、重视培养学生的阅读理解和自主学习的能力。

　　从课赛中的几节语文课上可以看出，语文教学的'重中之重是阅读，授课的教师们都很注重阅读，默读、大声的读、用自己喜欢的方式读、有感情地读等贯穿在教学过程的各个环节当中。对课文的理解也是一个重要方面，课上教师们都放手让学生自己去理解、体会，放手的机会多，教师讲得少，学生的自主学习能力得到了提高。

　　总之，这一次临沧之行收获很大，为自己以后的教学指示了一个方向，也为自己以后的努力找到了基本的理念，我认识到自身的许多不足之处和还有待于加强的地方，我将以本次学习为一个契机，努力的完善自我，向做一名出色教师的方向进发。

课赛心得体会8

　　体育课是学校教育体系中非常重要的一环，它不仅能促进学生身体素质的发展，还能培养他们的合作精神和团队意识。为了更好地调动学生的学习积极性，我们学校近日组织了一次小学体育赛课活动。通过参与其中，我深刻体会到了比赛对学生和教师的积极意义。以下是我对这次活动的心得体会。

　　首先，比赛培养了学生的竞争意识。在平时的体育课上，学生们往往更注重自己个人的发挥，他们对团队之间的对抗毫无概念。然而，在比赛中，这个情况完全不同了。每一个运动员都意识到只有通过团队的协作和努力，才能取得胜利。比赛过程中，我观察到学生之间激烈的对抗和尖锐的竞争，他们在比赛中展现出了顽强拼搏的精神。通过比赛，更多的学生学会了欢迎挑战，勇于面对失败和成功，同时也逐渐懂得了平衡个人利益与团队利益之间的关系。

　　其次，比赛促进了学生的健康发展。体育课的目标之一是提高学生的身体素质，通过运动让他们养成良好的生活习惯。这次赛课活动以团队形式进行，不仅考验了学生的体力和耐力，还锻炼了学生的反应能力和协调能力。运动中的学生们脸上洋溢着笑容，他们尽情地奔跑、跳跃，享受着运动带来的快乐。同时，比赛也提醒了学生们要注意运动安全，锻炼时要遵循规则，不可过度超负荷，对自己的身体负责。

　　第三，比赛促进了学生和教师之间的互动交流。在日常的.体育课中，学生和教师之间的互动很少，师生之间的联系相对较少。而比赛活动则是一个很好的机会，让学生和老师们走到一起，共同参与一个具有挑战性的任务。教师们为学生们提供了专业的指导和支持，而学生们则不断学习、进步。我亲眼看到了学生和教师之间紧密合作的场景，他们在比赛前互相鼓励，在比赛中相互支持，在比赛结束后互相庆祝。这种互动不仅增进了师生之间的情谊，也提高了教师对学生的认识和了解。

　　第四，比赛激发了学生的创新能力。在比赛的策划和准备过程中，学生们需要充分发挥自己的想象力和创造力。他们不仅要为比赛设计独特的方案，还要在题材、道具和服装等方面进行创新。通过这个过程，学生们不仅提高了他们的思维能力和动手能力，也培养了对新鲜事物的兴趣和探索精神。当我们看到学生们精心设计的方案得到大家的喜欢和认可时，他们的自信心和创造力也得到了进一步的激发。

　　综上所述，这次小学体育赛课活动不仅提高了学生的竞争意识和身体素质，还促进了学生和教师之间的互动和交流。通过比赛，学生们在团队协作中学会了团结合作，培养了自信心和勇气，同时提高了创新能力。这次活动不仅是一次简单的体育赛课，更是对学生全面发展和综合素质培养的一次助力。我相信，通过这次活动的积极影响，学生们将在未来的学习和生活中继续保持积极向上的精神状态，迎接更多的挑战和机遇。

课赛心得体会9

　　体育课是学生们最期待的课程之一，也是他们锻炼身体、提高身体素质的重要途径。作为一名体育教师，如何在课堂上给学生们带来充实而有趣的教学活动，是一项需要不断探索和实践的任务。在我的教学过程中，我总结了一些体育教师赛课的秘诀，下面我将分享一些心得体会。

　　首先，在体育教学中，我认为激发学生兴趣是关键。体育课程的特点是活动性强，因此，我尽量设计一些富有趣味性的活动，让学生们在动中学、在玩中悟。比如，我会利用各种游戏形式来引导学生们进行技能训练，将动作、规则和趣味紧密结合起来，让学生充满好奇和热情地参与其中。通过增加游戏的竞争性和挑战性，我能够激发学生们的兴趣，让他们积极参与到体育活动中来。

　　其次，体育教学需要注重培养学生的团队合作精神。团队合作是体育课程中的重要组成部分，在我的教学中，我注重培养学生们的集体意识和团队精神。为了实现这一目标，我会组织学生们进行各种合作活动，比如团体攀登、足球比赛等。在这些活动中，学生们需要相互配合、互相支持，通过合作完成任务。通过这样的活动，学生们能够培养出良好的团队意识，增强他们的沟通、协作和领导能力。

　　此外，我还注重将体育教学与生活实践相结合。体育不仅仅是一种运动，更是学生们终身运动的基础。在我的教学中，我会引导学生们将所学的知识和技能应用到日常生活中，让他们认识到体育运动的重要性和意义。比如，我会组织学生们进行户外训练，让他们将所学的技能应用于户外活动，感受运动的乐趣和对身体健康的影响。通过这样的实践活动，学生们能够更加深入地理解体育运动的价值，养成良好的生活习惯。

　　另外，体育教学还需要注重个性化发展。每个学生都有自己的特点和潜能，体育教学应该根据学生的特点和兴趣进行个性化的指导。在我的教学中，我通过定期进行学生体质测试和技能测试，了解学生的身体素质和技能水平。基于这些测试结果，我会根据学生的特点和需求，进行有针对性的教学。例如，对于身体素质较好的学生，我会组织一些挑战性的活动；对于身体素质较差的学生，我会进行针对性的.锻炼和指导。通过个性化发展，每个学生都能找到适合自己的发展方向，激发出他们的潜能和动力。

　　最后，我认为身体力行是体育教师赛课的关键。作为一名体育教师，我要身体力行地示范和引导学生们进行各项体育活动。我会注意自己的仪态和形象，做到言传身教。同时，我还会积极参与学生们的体育活动，与他们一起参加各种体育比赛和运动会，与他们共同进步、共同成长。通过身体力行，我能够赢得学生们的尊重和信任，让他们更加认真地对待体育课程，更加积极地参与到体育活动中。

　　总之，体育教师赛课的秘诀在于激发学生兴趣、培养团队合作精神、注重实践应用、个性化发展和身体力行。通过这些秘诀的实践，我深刻体会到了体育教学的魅力和意义。我相信，在不断的探索和实践中，我能够给学生们带来更好的体育教育体验，让他们喜欢体育、热爱运动，将体育活动融入到他们的日常生活中去。

课赛心得体会10

　　首先是课前的准备。不知道其他的老师有没有和我同样的感受，平时上课耐心就精心备课，没心情就草草了事，有时满心欢喜想尽心尽力好好设计，却总遇到拦路虎，但通过这次赛课，我重新定位备课在我心中的地位。因为这次赛前的准备是我上课以来备课最认真的一次，付出了自然就有收获。在赛前的磨课过程中，学校领导和同组老师一次次指导我，帮助我，给我提出最宝贵的建议，使我感觉到每一次磨课都是一次成长，每一次磨课都是一次蜕变，我在一次次磨课中不断进步，不断成长。在磨课中，我一次次试讲，一次次修改，为了能展示较完美的一节课，我修改教案，制作课件经常到深夜。这其中的滋味有困苦与彷徨，有希望与欣喜。然而，这是一个追求完美的过程，虽忙碌但也充实，快乐。

　　第二是在赛课过程，在赛课的过程中，我为比赛尽心尽力，热情洋溢，在听课过程中，我为参赛老师在课堂上的精彩的表现而喝彩，为各位老师教学中巧妙地设计，智慧地引导而叹服，真的是受益匪浅。各个学校的老师都各显其能，使我置身于课堂而不能自拔。倾听着老师们一堂堂精心准备的课，我亲身领略着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的准确把握，体会着他们对学生的密切关注。他们在开启学生智慧大门的同时，也让我学到了很多很多新的教学方法和理念，引发了我对课堂最优化的思考。课堂上老师们都能针对学生的实际情况采取适合本班学生特点的教学方法，更多的采用学生自主学习，主动探究交流培养学生大胆创新，勇于实践的能力。这使我感触颇多。

　　最后是赛课后，赛课结束后，教科所教研专家的评课和讲座更是让我记忆犹新。有这样一句话映在我脑海深处：“大多数老师是在教教材，而不是用教材教”听完这句话，我在心底进行了深深的反思，确实如此。我总埋怨学生不争气，我讲过的东西老是忘记，其实这不是他们的原因，而是我自身存在的问题，于是我结合资料，有以下几点反思：

　　1.课前做好充分的准备老师要深入钻研授课内容，注重研究教材教法，注重把知识和能力既深入浅出又扎扎实实的传授给学生。要充分做好课前准备工作。不同的课程类型、不同的内容，就会有不同的授课方法。在备课过程中，必须要考虑到学生对课文所描述的对象熟不熟悉，能否理解课文的内容。我们在课堂上怎样做才能使学生有所收获。这些都需任课老师在课前仔细琢磨，做好设计。只有这样，才有可能上好每一节课。

　　2.在讲课前，要懂得如何引发学生的兴趣，如何激起学生的热情。学生的'情绪高涨起来，整节课的气氛就会很活跃，他们的注意力就会集中在课堂中，思维活跃，对老师所提问题会做出很快的反应，于是师生配合能呈现出较好的效果。

　　3.课堂要真正体现出以教师为主导、以学生为主体的教学理念。目前，正提倡把课堂还给学生，让学生具有自主学习和思考的时间和空间。在课堂中，尽可能让学生自己去解决问题，尽量多给学生练习的机会的。例如小组间进行竞赛，分任务完成老师提出的问题，从而调动学生的积极性。

　　4.要重视课堂中的教学用语，力求生动活泼，简明精炼，多做师生间的情感交流。多说些赏识性的语言，不仅维护学生自尊，还能使师生关系更为亲密融洽，有利于开展教学活动。

　　5.让学生成为课堂的主体。学生是学习的主人，是学习的主体。教学中只有充分调动学生认知的，心理的，生理的，情感的，行为的等方面的因素，让学生进入一种自主的学习境界，才能充分发挥学生的主观能动性，融入自己的主见于主动发展中。

课赛心得体会11

　　随着全球化的发展趋势，英语作为一种全球性的共通语言，对于我们来说越来越重要。在我个人的英语学习过程中，我不仅收获了语言技能，更重要的是在这个过程中形成了一些反思心得和体会。下面我将从不同的角度来谈谈这些体会。

　　首先，我认识到学习英语需要耐心和毅力。学习英语并不是一蹴而就的过程，而是需要我们付出大量的时间和努力。在初学阶段，我常常遇到难以理解的语法和单词，这时候耐心和毅力就显得尤为重要。我曾经多次陷入挫败感中，因为考试成绩不理想或者无法流利地进行口语交流。然而，我意识到没有付出就不会有收获，于是我更加努力地学习，通过单词卡片、听力练习和阅读着力提高自己的`语言能力。正是这种坚持不懈的努力，让我能够在英语学习中逐渐有所进步。

　　其次，我了解到英语学习不仅仅是学习语言本身，更是了解其他文化和思维方式。英语是许多国家的官方语言，它承载了这些国家的历史、文化和价值观。因此，学习英语的过程也就是学习其他国家的文化和思维方式。在学习过程中，我拓宽了自己的视野，了解了不同国家的习俗、传统和节日。这让我在与外国人交流时更加得心应手，也让我更加容易融入国际社会。学习英语让我看到了一个更加广阔的世界，激发了我对其他文化和国家的好奇心。

　　另外，我还发现了英语学习对我的思维能力的积极影响。学习英语需要大量的阅读、听力和口语实践，这些活动让我锻炼了自己的思考和表达能力。在阅读英文原著的过程中，我需要理解作者的意图和观点，同时也要加深自己对语言的理解。这样的训练不仅仅提高了我的阅读能力，更重要的是培养了我批判性思维和分析问题的能力。通过与他人的口语交流，我学会了正确地使用语法和语言结构，培养了自信和沟通技巧。这些能力不仅在英语学习中具有重要意义，也会在我的其他学习和工作中受益。

　　最后，我得到了一个重要的启示，那就是要多与他人交流和合作。在学习英语的过程中，我发现与他人的交流和合作是提高自己的有效途径。借助他人的帮助和指导，我可以更快地纠正错误和提高自己的发音和口语表达。同时，也能通过与他人讨论和分享学习心得，获得更多的学习资源和经验。与其他同学一起学习英语，互相激励和督促，促进了我个人学习能力的提升。尤其是与外国人的交流，让我有机会实践口语表达和理解技巧，使我更加自信和熟练地运用英语。

　　总结起来，英语学习不仅仅是学习一门语言，更是一次身心全面发展的过程。通过耐心和毅力，了解其他文化和思维方式，锻炼思维能力，与他人交流和合作，我们能够在英语学习中获得更多的充实和收获。这些体会和心得也将伴随我人生的其他领域，使我更加自信和成功。

课赛心得体会12

　　实践证明，说课活动有效地调动了教师投身教学改革、学习教育理论、钻研课堂教学的积极性，是提高教师素质，培养造就研究型、学者型青年教师的最好途径之一。

　　（一）说课的含义

　　“说课”是指说课教师运用口头语言向其他教师或教研人员述说在课堂教学中如何以教育教学理论为指导，依据课程标准和教材，根据学生的实际情况，进行教学设计的一种教研活动形式。是教师在制定教学方案后向听课的教师讲述教什么、怎样教、为什么这样教，然后由说者和听者共同讨论和评议，达到相互交流、共同提高的目的。说课既可以是针对具体课题的，也可以是针对一个观点或一个问题的。所以说，说课就是教师针对某一观点、问题或具体课题，口头表述其教学设想及其理论依据的过程。说课由述课与评课两大环节组成，述是评的基础，评是述的提高。

　　习惯上，人们常把述课环节直接称之为说课，此时“说课”这个词就具有双重含义，它既是“说课、活动”的简称，又是说课活动的第一个环节。

　　（二）说课的特点

　　1、说理性

　　备课，可以从教案看出“怎样教”；

　　上课，可以从课堂教学看出“怎样教”。而说课不仅要说出“怎样教”，还要说清“为什么这样教”，要让听者不仅知其然，还要知其所以然。这是说课区别于备课、上课，形成说理|生的主要原因。说课要求教师从教材、教法、学法、教学程序四个方面分别阐述，而且特别强调说出每一部分内容的为什么，即运用教育学、教育心理学等理论知识去阐明道理。

　　2、科学性

　　课堂教学要求教师以科学的理论为指导，用科学的方法解决教学的矛盾和问题。教师必须遵行教学原则去设计教学程序以及教材的处理、挖掘及传达程度，具有科学性、逻辑性和思想性。

　　3、高层次性

　　由于听课的对象是懂教材、熟业务并具有一定教研水平的领导和教师，所以我们要学习先进的教改经验和教学方法，学习有关教育理论，充实说课理论依据，特别是对教材的处理、教法的选择、板书的设计、语文的推敲人，比以往备课更为精心，教学结构更趋合理。

　　4、预见性

　　说课要求教师不仅讲出怎样教，还要说出学生怎样学。所以，说课者要对所教学生的知识技能、智力水平、学习态度、思想状况、心理特点、非智力因素等方面的.差异进行分析，估计学生对新知识的学习会有什么困难，说出根据不同情况采取相应的措施和解决的办法。说课者还要说出自己设计提问的关键问题，估计学生如何回答，都是应该怎样处理。

　　（三）说课与备课、上课的关系

　　1、说课与备课的关系

　　说课与备课既有联系又有区别∶

　　备课是说课的基础，说课必须依赖备课，如果事先不备好课，说课就无从说起，因此，要说好课，就必须备好课。从备课到说课，是由静态到动态的飞跃。备课主要体现在书面上，而说课是动态过程，它通过语言展现教学过程、教学内容，用直观的方式展示教学方法和教学设计，比看教案好。这也是“说课”这一形式受到广大教师青睐的原因。由于“说课”是用语言展现整个教学过程，所以在说课的过程中，适当运用语言技巧，能有效地提高说课的效果。

　　2、说课与上课的关系

　　共性和联系∶说课与上课有很多共同之处。说课是对课堂教学方案的探究说明，上课是对教学方案的课堂实施，两者都围绕着同一个教学课题，从中都可以展示教师的课堂教学操作艺术，都能反映教师语言、教态、板书等教学基本功。一般来说，从教师说课的表现可以预见教师上课的神情。从说课的成功，可以预见其上课的成功。说好课可为上好课服务。因为说课说出了教学方案设计及其理论依据，使上课更具有科学性、针对性，避免了盲目性、随意性。而上课实践经验的积累，又为提高说课水平奠定了基础。这些反映了说课与上课的共性和联系。

　　不同点∶

　　（1）目的要求不同。上课主要解决学什么、怎么学的问题；

　　说课则不仅解决学什么、怎么学的问题，而且还要说出“为什么这样学”的问题。上课最终目的是为了学生的成长，而说课的目的是为了交流学习；

　　对于参加面试人员来说，更是为了考察其综合能力，考虑其是否可以胜任教师这个岗位。

　　（2）对象不同。上课是课堂上教师与学生间的双边教学活动；

　　说课是课堂外教师、同行间的教研活动。上课的对象是学生，说课的对象是具有一定教学研究水平的领导。由于对象不同，因此说课比上课更具有灵活性，它不受空间限制，不受教学进度的影响，不会干扰正常的教学；

　　同时，说课不受教材、年级的限制，也不受人员的限制，大可到学校，小可到教研组。

　　（3）评价标准不同。上课的评价标准虽也看重教师的课堂教学方案的实施能力，但更看重课堂教学的效果，看重学生实际接受新知、发展智能的情况；

　　说课重在评价教师掌握教材、设计教学方案、应用教学理论以及展示教学基本功等方面。

　　（4）侧重点有所不同。上课侧重于引导学生学习，开展活动，解决教（导）什么的问题。而“说课”侧重于理论依据，解决为什么这样教（导）的问题。

课赛心得体会13

　　六月的花儿开了，开的红火。姹紫嫣红的花朵装扮着我校的风景，绿意深深的叶子掩映初夏的风情。蚊虫和小鸟都在自己的世界里享受着夏日美好的时光。就在这美的时节，我校迎来了六枝特区第七教研协作，教师集体听课活动让我对教学更感兴趣，每项参赛活动都让我有收获。

　　一、教师语言艺术的魅力

　　七位教师质朴的语言，对学生那种无限的关爱，对知识的那种持之以恒的学习，在教学当中充满智慧的教学艺术，都让我感动。当我听着这几位教师的'课时，我想教师的语言魅力能激起学生的心灵深处。赵红琼老师在教学《瑞恩的梦想》这一课时，她让学生一边观看边寒地带一些孩子饥饿交迫的场景，一边听老师的介绍，她声情并茂的语言唤起了学生的思绪。她放手让学生在文中找出“瑞恩的梦想”的相关段落，然后他自己又做了哪些事？最后体现了他的爱国精神。同时感受到劳动人民的艰辛。

　　二、把握教材的方法

　　几位教师对教材的把握有其独到之处。其中我更喜欢刘老师的教学，严谨、科学。她的课“环环相套，丝丝入扣”。情景导入，教学设计是，流畅。“把抛给学生，让学生自己思索，从而解答疑惑”让体验思考所得，起学生我能行，我行的理念。看似平常的提问，却把学生的思路引向了更高层次的探究世界。文老师的课亲切，看似平淡，却彰显出精湛的功底和高超的教学智慧。

　　三、技能风采

　　这些教师对所写的下水文、三笔字、美文诵读等，他们选材典型、切入度新；字体间架结构表现出中国汉子的形体美。尤其在美文诵读时，抑扬顿挫、充满诗意、让人有异同的感觉。

　　总之，这次现场大赛的开展，展示了我们南部片区小学语文教师的风采。这是在新课程改革下取得的成果。我深信，精彩的现场活动今后我镇会让课堂改革更加升华。

课赛心得体会14

　　11月8日，我有幸参加了本次区进修校组织的青年语文教师赛课，上了人教版语文四年级上册第21课，《搭石》。在知道要参加赛课的那一刻，我心里打起了退堂鼓：已经大半年没有摸过书本的我，能否担起这个重任？曾经犹豫过，但是转念一想，这也是对自己的一次锻炼，如此难得的一个学习时机，为什么不好好把握？于是，在王兰教师的指导下，我开始了我的赛课之路。

　　一开始拦在我面前的，就是选课这一难题。选课看起来很简单，但是却关系着一堂课的效果如何。由于本次赛程要求的是精读课文的第一课时，在选课时，要选择构造明晰的课文来上，这样，对于课时的划分比拟容易掌握。其次，在题材选择上，要兼顾自己的比拟擅长的文体，更利于一堂课的发挥。在这两个问题上，我纠结了很久，虽然可以选择其他版本教材，但我觉得，作为一个新教师来说，选择比拟熟悉的人教版教材，更容易掌握和运用。结合自身实际，我选择了人教版四年级上册第六单元第二课《搭石》作为本次赛课的内容。

　　在确定了内容之后，就是教案的书写。在动笔之前，我考虑了很多，这堂课该怎么上？我想到达怎样的目的？怎样的教学方式才适宜四年级的学生？…….许多的问题纠结于脑海中，不知所措。最后，我决定抛开一切，从原点开始。我把自己当成学生，拿起教材，边读边想：假设我是学生，我希望从这节课中理解些什么，我应该学懂些什么。带着这样的目的，我再次研究教材。第一次，我将本次学习的重点放在体会搭石的美上，并写出了第一份教案。在书写教案时，我遇到一个难题：怎样来理解体会重点句，即人们走搭石的句子，而本句的重点又再于“协调有序、清波漾漾、人影绰绰”三个四字词语上，而怎样理解这三个词又让我犯难了。通过参考其他优秀课堂，我发现，用联络上下文、可以很轻松的理解这几个词，从而体会课文内容。于是，我将这样的设计放入教案中并在四年级一班做了第一次试讲。然而，这次试讲的效果不太理想，教师们给我提出了很多的建议：首先课程的设计还不够合理，还需要再钻研；其次，在设计上，对读的训练还不够；教师的语言不够精炼，提示语不够丰富等等。

　　结合教师们的意见，我对教案做了第一次的修改。然而，接下来在育才小学的试讲之后，莫主任和彭教师指出我这堂课最大的一个硬伤——对课程标准的解读不够深，课时的划分是最大的问题。对于精读课文的第一课时，有一个根本的环节，而我这堂中，忽略的最重要的两个——检查预习，即对生字新词的把握及对课文内容的感知。于是，带着这两位教师的意见，我对教案做了第三次修改，这次修改可以说是一个“大手术”，几乎推翻以前的一切，重新来过。重新确立了本课的教学重点——词语的识记、课文内容的把握。在经过两天的修改之后，我又到育才小学做了第二次试讲，这次，点评教师是张校长和莫主任。她们首先肯定了我对课时的把握，也提出了更多更详细的意见：比方对词语的理解比拟外表，不够深化；对孩子们读书的训练也不够到位，只是蜻蜓点水的读了，并没有指导孩子读出感情；对学习方法的浸透不够到位等等。带着两位教师的意见，我对教案再次做了一定的修改，定下了最终上课的程序。上课前，王兰教师再三的说，我一定要抑制语言罗嗦、重复学生话的习惯，让语言更加的精炼。

　　就这样，带着大家的期望，我站上了赛课的讲台，顺利的上完了这节课。也许这堂课的成绩并不理想，但我觉得，那并不是最重要的，最重要的是，我从中学习到了在随堂课中学不到的许多东西，我知道了精读课文的第一课时终究该怎样上，这是我最大的收获。我想，从这次赛课中收获的东西，将使我这一生都受益。 我校小学数学青年教师课堂教学比赛活动经过三天的紧张角逐，已顺利落下帷幕。首先我代表我们B组评委感谢这些青年教师的献课，在此道一声“你们辛苦了”。本次赛课活动不仅为我校数学青年教师提供了一个展示自我、提升自我的舞台，也为全体数学教师创造了一次面对面互相交流、互相学习、共同进步的时机。我组9位参赛教师扎实的课堂教学和百花齐放的'教学风格，让我们见证了亮点，收获了精彩、启迪了智慧。

　　所有参赛教师都非常重视此次赛课活动，把它作为提升自我的一大契机，以饱满的精神投入到此次活动中。按照课堂教学形式钻研教材，认真备课；精心设计教学流程，积极探究教法。大局部教师都使用了多媒体辅助教学，他们积极认真制作课件，通过现代化教学手段，让学生在一种动态、生成、开放、生动的学习气氛中学习，充分调动了学生的多种感官，把枯燥的知识变得生动，使单一的说教变得多元，既活泼了课堂气氛，又进步了课堂教学效率，更增强了学生的学习兴趣。呈现出教者清新自然，让学生学习自主乐学的课堂格局。值得一提的是，本次赛课活动的一大特点，让我们看到了这段时间以来课堂教学形式推进的成果。

　　教师为主导，学生为主体。巧妙点拨，启发诱导是本次赛课中比拟成功的一面。绝大多数教师采用启发式教学，常以问题为诱因，设疑重点处，点拨关键处，敲打易错处，不断唤起学生求知的主体地位，做到眼、耳、手、脑并用，使学生全身心地投入到学习活动中去，较好地表达了“教为主导，学为主体，练为主线”，“师生互动，生生互动”的新课标理念。理解→掌握→应用，层层深化，环环紧扣，循序渐进。把课堂复原为学生学习的天地，使学生在轻松愉快的环境中到达知情意行的统一。

　　本次课堂教学，可谓是一次真正的优质课，为我们呈现了许多教学亮点。如：付作锋教师教学的《克和千克》，通过让学生对实物掂一掂的操作，感受到了质量单位的大小。轻松地打破了对物体质量选用适宜的单位的难点；黄红梅教师执教的《找规律》一课，在情景中边摆边找中发现规律，用先学后教的方法让学生在探究中学习、在交流中学习，在活动中学习，很好地实现了本课的三维目的；在练习中把图形排列改用数字的排列，从详细到抽象，让学生真正感悟了循环排列的规律。其练习的创新，让学生举一反三，思维得到了开展、创新，才能得到了培养；胡英教师教学的是同一堂内容的课，却为我们展现的是同课异构。

　　通过自制的形象逼真的水果图教具，让学生上台展示，一方面是教学效果的信息反响，为培优补差提供了课堂资源，另一方面也培养了学生的实际操作才能，感受到了数学知识源于生活，用于生活；同时也让学生的数学情感得到了升华。郑小忠教师是一位新手，也有独到之处，其教学的三年级下册的《解决问题》，为我们展示理解决问题策略的多样化，并引导学生对其优化；向良海教师的课更是充满了活力，为学生学习创设了良好的心理环境，让学生在快乐中学习，激发了学生对数学的学习兴趣；雷鸿国教师教学的《植树问题》，其教学语音的优美，课堂教学的语言的精简，深深地吸引了学生，使学生的参与率得到了大幅度进步，表达了打造高效课堂的一些方面。

　　让植树问题这一抽象数学原理与手指相联络，学生轻松地理解，快速地掌握其本质。黄其桃教师执教的是同一课题，首先激趣抛出问题，进展质凝，通过引导学生探究，给予关键的点拨，让学生学会了化繁为简的数学思想；杨静教师的一堂《面积与面积单位》教学，更是让学生在小组合作学习、理论操作活动中感悟、交流、学习，让学生在自主学习中得到了才能的培养。把本次赛课活动推向高潮。李春芝教师教学的《小数的初步认识》，从学生身边熟悉的商品价格入手，以同学的身高用米作单位为知识的打破口，让学生在轻松、愉悦的课堂气氛里掌握了小数的意义。为这次青年教师赛课活动划上了园满的句号。

　　绝大局部教师的练习设计都能做到有层次性、有针对性，由易到难。通过比照练习、题组训练的设计让学生掌握解题方法，体会数学思想。通过举一反三，拓宽理解题思路，开展了学生的数学思维。教师充分发挥了主导作用，不就题讲题，不求全不求难，选题精当，给学生充分的时间和空间，注重开展学生的数学考虑。 本次赛课，成效显著、优点较多，就不列举，但不得不说，在这些精彩课堂呈现的同时，也给予我们一些启迪。如何立足课堂，进步课堂教学的有效性，使课堂内容既饱满充实又形式多变、别具一格。这就要求我们从根本上摒弃程式化和呆板的老一套，不唯书、不唯我、只唯生。既注重学法指导，又要特别关注学生的学习效果。一堂课的目的是什么，要到达怎样的高度，这应当是我们上课首要解决的根本性问题。

　　目的已定，就应在教学过程中紧紧围绕这一中心，采取灵敏多样的方法使其到达既定的要求。活动中我们不难发现，个别教师只顾完成自己预先设计好的教学，牵着学生的鼻子走，从根本上忽略了学生是课堂的主体，以致课堂教学效率低，学生兴趣不高。课堂提问的针对性，即有效价值及策略。课堂提问是师生互动、交流的重要形式，也是组织课堂教学的中心环节，从某种程度上看，课堂教学的艺术也正是提问的艺术。

　　我以前在万县三峡服装学校曾在向继文校长邀请下听了一位高中毕业的代课教师的一节数学课，那位教师在课堂上每讲两三句就是一句“是不是？”职中的学生不象小学生，一句简单的“是”，一堂课下来，学生倒下了一大片。课完毕了，向校长给老板说，让他结账走人。

　　有位教师在教学《认识时间》一课时，想让学生观察钟面有哪些数字、刻度、指针，给学生提的问题是：“同学们，请仔细观察下教师带来的钟，你看到了什么？”结果学生答复把戏别出，有说看到了玻璃，有说看到了那上面有只公鸡，象是在叫哦；有说，我看到了钟上面还有两个耳朵哈，另一生接着说，是铃铛嘛，还有一生说，教师，我还想看看你那个钟后面是不是和前面一样的。整个教室非常热闹，教师却一下无法收场，最后急得哭笑不得，板着面孔，教鞭一敲“有个机器，听我的”。这怪学生吗？是你这样问的，不该这样去看吗？

　　假设是你，该怎样问呢？所以，提问要有目的性、针对性，才能表达提问的价值性。今后，我们还要在如何进步课堂提问效益上下功夫，我推荐一本由孔凡哲编著的《上好课，有效技能》一书，仔细读，对你会有很大的帮助。数学课中适时适当的小结，为学生提供了顿悟情景，也为课堂教学起到了画龙点睛。画龙不点睛，在知识传授上，教师费了很大的功夫引到了关键点，但往往就戛然而止，关键之点又没讲了或者由教师代替学生答复了，使学生的才能没有得到提升，学生的恍然大悟得不到激发。

　　认真阅读教材是上好课的前提。每位教师都想在课堂教学中让学生合作探究学习。怎么合作？怎么探究？教材中对问题的解决往往是通过人物的活动、对话，以及教材中卡通人物聪聪和明明的旁白来实现的，我认为那就是我们设计探究合作学习的主线索、主元素。板书设计。板书是无声的语言，具有形象、直观、简洁等特点。边讲边写的板书，更生动更直观，能吸引学生的注意力。讲写结合，还可防止单调和僵硬。我们有的教师，用了课件，忘了板书，讲过了才记起还没板书，才返回来补，还有甚至连课题都不板书，使教学大打折扣。课件仅是一个辅助手段，帮我们完成无法演示或只可意会不能言传的东东等。

　　总之，本次赛课活动，收获是主要的，不管是我们参赛教师，还是听课教师，都获得了一次较好的培训。每位教师的成长是需要一个过程的，不以失败而灰心，努力学习，认真揣摩，你们有年轻的资本，这种赛课的时机还有很多，明日“华山论剑再论上下”，只待刘校长定佳期。希望教师们借此次赛课活动的东风，在课堂教学理论中得以进一步锻炼、进步，并以此推进全校的课堂教学更上一个台阶，使我们的教学程度、教育质量得以再进步。

课赛心得体会15

　　1、选择赛课篇目有学问

　　因为我不擅长美文教学，所以选了自己比较喜欢的文章，并没有任何策略，定好篇目才听说选课最好跟导师商议。我选择了学习策略单元的第三篇课文，没有前置知识为基础，需要在这一课里讲完上一篇课文里的关键学法。定好篇目后，我才发现自己对比赛规则不明确。前年比赛不准带板贴，但能让学生预习。本次比赛要求不能见学生，不能预习，这与我的设想是不一样的。我备课的前提是学生学完第一课时，所以我直接备第二课时，设计的流程从导入环节就开始受阻。很多天后，我才想通公开课或赛课必须从导入到结课有一个完整的流程。跟其他参赛老师交流，她也说了同样的话：赛课不太区分第一、二课时。这个想法，是我教学设计一稿结束后才悟出来的，用时五天，即浪费了五天。

　　2、教学设计的目标确定是关键

　　解读教材是第一步，从教材解读到教学设计诞生，我先后三次请教邓玉琳老师。我在9月底自行定好比赛课文，10月8日，我参考论文和其他教案，差不多是拼凑了第一稿教学设计，除了常规的品析文本，我自知这份教案没有新意，家常课还行，参赛就缺少亮点。10月9日，我带着教学设计去请教邓玉琳老师，她不看我的设计，而是自己先读文本，看单元导语的目标，带领我解读教材。邓老师给我一份六个年级的阅读要素，要我找出所有关于“关键语句”的知识，我找到了所有关于关键语句的知识点，完全贯穿着小学阶段，包括二年级的“借助词句理解课文内容”“提取主要信息理解课文内容”两个最相近的语文要素。邓老师问我这篇课文要教什么？我说教“关键语句”，她说不对，应该教“理解课文的方法”，即要让学生学会理解文段意思的方法。接着，她逐段给我讲了每段的关键语句，再找关键词来理解每段话，让我在学生边交流关键词时边在课件上圈画，理解了课文，讲完一个知识点，马上让学生拓展练习找关键句。根据这个思路，我的第一次磨课经历可谓惨痛，完全是我一个人的“兵荒马乱”。

　　3、观摩学习名师课例有名堂

　　观摩学习名师课例有名堂，要学习教学方法。邓老师的教材解读中竟然没有任何品析、美读等，我十分震惊，问道：“那语文味怎么体现？”邓老师反问：“什么是语文味？让学生拿腔作势地读就是语文味？七八岁的小孩子凭什么能读懂四五十岁的人写的文章？如果老师这样教下去，男生会很可怜，因为男生的思维方式跟女生不一样……”反观我自己八年多的教学，我一直都很欣赏能设置各种情境让学生美美地读的课，一直很欣赏其他班级的学生能抑扬顿挫地读书。邓老师指出语文课要教方法，她问我看名师课时看什么，我说看别人的设计，邓老师说要看教授方法。邓老师在腾讯网上输入关键词“借助关键语句理解一段话的意思”，看名师如何讲解阅读方法。邓老师说她会让新老师看这样的名师课，记录课堂里的每句话，之后只保留教师的语言，学习教师的提问和评价语等，这样的一次记录大概要三小时。这八分钟的教学视频，我听了一个半小时，用笔抄写了很多语言，但是并不全。第三天，我再次听这个视频，听一句暂停一次，自己对着讯飞说一遍，转成文字版，之后认真读。终于发现视频中的老师的教学方法，先抛出问题，再用《富饶的西沙群岛》的一段话为例，讲解什么是关键句，之后通过练习讲解关键句，这几句话被我用到教学设计当中。

　　4、赛课

　　1）教学设计要始终指向教学目标

　　教学设计要始终指向教学目标，但我在备课过程中发现即使目标确定，教学设计也不一定能体现出目标。我的教学设计往往流向句段品析，没有方法指导和方法小结。为了让我改变固有思维，邓老师让我先备《富饶的西沙群岛》一课，我备了两天，自觉无心恋战，又开始备《海滨小城》。10月13日，台风停课，孙卉帮我制作板贴，十来个词语板贴，花了她四个多小时，可见一节公开课的不易。我又约了邓老师，在咖啡厅，她逐句看我的教学设计，她画出每一张课件，亲自指导每一句话，特别强调评价语和指导语。邓老师说完之后，问我“明白了吗？”我说明白了，她让我自己说一遍，我自信满满，但我连“我们先来看看语文要素中的学习目标，谁来为我们读一读这一课的学习目标？”这句话都说不完整，因为我从来没有这方面的训练，从“应该明白”到“用自己的话说出来”之间还有一道很深的鸿沟。之后的背诵练习花了我很多时间。

　　2）团队的力量大于个人

　　在备课的过程中，我始终处于焦虑状态，终于在截止期临近时向组内教师们求助。22号是比赛日，15号，我按照邓老师的思路在三6班试课，赵明明作为班主任，为我协调了课。我在屏幕上跟着学生的答案画圈，结果，只完成了教学设计的三分之二，我的焦虑更严重了，我必须在周末两天重新构思好，做好新的教学设计，在周一时第二次磨课，我预计时间会很充裕，事实证明我大错特错。课后，欧阳晓珊发来蒋军晶老师的教学设计和她们的一些参考课件，对我有很大的启发。16号，星期六，早上八点多，我到了办公室，花了整个上午，只是简单地完善了一下设计，没有什么实质变动。下午，我求助秦梦，她两点多来到办公室，首先问了我的课的问题所在，老实说，除了课太平淡，我自己不知道我自己的问题。秦梦说我的问题太碎，不知道要讲什么，现在想来，是说我的目标并不明确，或者是说我并没有清晰地表达我的问题。接着，我们从大问题开始反思，明确了步骤是先读通顺，再理解段落意思。陈景铭傍晚时也来到办公室参与商讨，我们一次次碰撞，互相找设计中的漏洞，对大问题的设置争论不已，这种状态持续到近九点。秦梦对如何读文段，如何小结一段话非常有经验，三段话用了不同的小结语，其中还带有方法指导，干净简洁有创意，让我很佩服。17日，我再次邀请秦梦指导我设计课，她没有推辞，景铭随后再次加入。我并没有设计好学生各种发言的评价语，没有预设好我的每一句话，时间又流逝到晚上8：30，我们必须去购买赛课时要穿的服装，大家一起陪我购衣服至9点半。

　　3）课件制作要追求精益求精

　　18日，周一，我依然没有完全设计好每句话，刚好原定的班级来不及预习，我取消了磨课。我认为教师没有设计好，学生也没有预习好，上出来也不会有效果。晚上，我去了南头小学，请周美英老师为我指导，她看出来整课设计像练习课，没有把该文的美感上出来。周老师也是先解读教材，指出了教材中的很多优美的句子没有赏析，实在可惜，邓玉琳老师也很欣赏周老师的建议。我当时更焦虑了，我不改设计的想法非常坚定，因为时间来不及了，我不能背下那么多语言，我几乎听不进周老师的建议。晚上回来，我还是根据周老师的建议稍微改动了课件，插入一些图片就用了一个多小时。19日下午，我第二次磨课，周美英老师来学校指导。上午，我抓紧时间调整课件，周老师发来了她的设计片段，加入了游戏环节，但是我没有认真看，我只顾我自己的思路，课件一直调整到上课前15分钟。幸好，第二次试课竟然上完了我的设计，我的`语速特别慢。周老师评价我的课，给了正面鼓励。她强调赛课还是要有亮点的，加入游戏环节，上课前就把气氛拉动起来，我觉得建议很好，不想辜负周老师的好意，于是又向科组老师们发了具体求助信息，课件制作组、板贴制作组，希望大家帮我重新设计。秦梦、陈景铭、吴xx、谢怡菲等都来了，秦梦、陈景铭、吴xx还有孙卉一直陪我到10点。景铭、秦梦帮我调整课件里的每一个字、每一张图的边框和间距、每一条线、每一个点的位置，让我知道什么叫严谨，什么叫重视，让我自愧不如。

　　4）观看自己的录像课对改进自我状态大有好处

　　我的课磨了五次，每一次都请人帮我录像。我看了自己的第一次录课，感觉惨不忍睹，但一看自己的上课视频就能立马发现改进方向。比如，我上课时的教态太随意，声音尖细刺耳，对待学生的回答没有点评等等问题暴露无遗，跟我平时观看的公开课感觉相差十万八千里。反复听了自己的第二次录课，我发现有意识地放慢语速导致拖音，我又调整自己的音调、语速，第三次磨课就有了明显的进步。接下来的课，随着我对教学设计的熟悉程度，以及各班学生不同的生成，我练习着自己随机应变的能力，每一次磨课都能发现惊喜，比如，后面的磨课中，我发现学生对课文不熟，我结合本课的学习目标，直接生成了这样的评价语：“同学们，课文不熟悉，影响大家理解吗？”这种课堂机智一直延续到赛课现场还在涌现。

　　5）亮点

　　如果一定要给课堂找亮点，第一点要说我的板书，连续两个暑假报班学习硬笔书法，让我知道了如何观察字体结构，经过反复观察对照练习，我写的课题已经有楷书的味道了，加入了指导书写事项，如，“滨”要注意撇是平撇，主笔横写长，托住上面，下面两脚分开立稳。第二点是直面问题，没有逃避比赛。作为一个从教八年的教师，我从来没参加过比赛，第一次比赛竟然是这么大型的比赛，从上学期期末知道我可能要参赛，我都抱着侥幸心理：这么多年轻教师，一定有人愿意主动报名。结果，经过校内赛课，大家口径一致地鼓励我上百花课，作为科组长，我认为自己应该带头，于是，在无数次否定自我和逃避的念头中，我坚持到了比赛结束。比赛临近，很多老师说：“比完了就结束了！”但我知道：比赛结束才是开始。

　　6）感谢

　　此次百花赛课，我有很多人要感谢。杨校本人的带头、动员让我战胜恐惧，带着极度的不自信答应下来，不给自己留后路。邓玉琳老师的指导让我明确目标，改变自己的固有思维，教学设计的思路非常清晰。周美英老师的指导让设计更丰富，在原来的设计基础上调动学生的兴趣。秦梦周末两天和周一晚上的陪伴到底和精准的言语设计让整节课思路更清晰。陈景铭凡事都有责任感，无论是我设计课、磨课，她都全程调课参与，甚至在她自己在身兼班主任、级长和备战劳实赛课事宜时，对科组事务责无旁贷，中途出现了两次教师招聘，她每次都能克服困难支援……我一直认为自己很有责任感，在陈景铭面前，我只能望其项背。吴xx、谢怡菲加入备课组，一起为我设计每一句话。赵明明、袁于婷本着上进心，下班后跟我一起去南头小学聆听导师的指教；孙卉、徐旖旎、郭静芸耗时四五个小时，以及刘韵诗的加入，帮我制作精美的板贴；赵明明、李玉薇、冯玉蓉、詹朝富、班冰洋等三年级所有语文老师为我磨课大开绿灯，我看到三年级各个班级的精神风貌，欣赏到三年级学生的专注、好学；景铭、淡洵、李聪聪陪我到比赛场地踩点，沉稳地为我解决课件问题；霍文雅、秦梦、景铭在我的赛课现场给学生传递话筒，科组其他老师的帮助，在此不能一一道谢。感谢跟我搭班的刘鑫杰老师承担了比赛当周的所有早读，石彩霞、林晓婷协助我调课，余奕奕老师百忙中不忘主动提出协助我；甚至数学组的任耕耘、王蒙都不假思索地允诺为我看班……每个人都在最忙碌的比赛周做到自己能做的。正是集体的力量让焦虑的参赛选手站到比赛现场。

　　对我来说，“百花奖”课堂教学大赛的备赛过程是个不断否定自我，重塑自我的过程。我的心理经历了重大而反复的起伏，当我没有思路，同时又要兼顾教学，忙于科组其他事务时，我随时处于崩溃边缘。赛期越近，我每晚都会在背诵教学设计中醒来，有时，一个晚上能三次从背诵各个环节中惊醒。这是我第一次参加大型赛课，众多不足暴露无遗，个中感受非但经历则不可名状。比赛过程中，我看到了一批非常有能力、有责任感、有奉献精神的教师、同事、朋友。比赛特别成长人，我不想虚伪地说自己还想再经历一次，但又希望每个老师都有机会在年轻时历练一次，而且越早越好，恐惧和丢脸等想法并不会因为教龄渐长而解除，因为我们曾经期待的未来正在飞速地消逝着。

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