关于思想品德说课稿3篇
作为一无名无私奉献的教育工作者，有必要进行细致的说课稿准备工作，借助说课稿可以让教学工作更科学化。那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的思想品德说课稿3篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
思想品德说课稿 篇1
各位老师大家好，我今天说课的题目是陕教版八年级《思想品德》下册第十一课《竞争与合作》，它分为“竞争合作谋发展”和“提高竞争意识，培养合作品质”两目。第一目主要说明竞争与合作是社会生活中存在的必然现象，竞争之中有合作，合作之中有竞争。第二目主要说明我们要增强自己的竞争意识和合作品质，不断提高自己的竞争力，在竞争培养团结合作、乐于助人的好品质。现在我来说的是第一目“竞争合作谋发展”的第一、二环节内容。
下面我将从四个方面来介绍“我是怎样设计这一课时教学的”，以及“为什么这样设计”。
一、教材分析
根据《思想品德》新课程标准和教材的基本要求，遵循自主学习、合作探究、回归生活的基本理念，结合本节课的教学内容和学生情况，制定以下教学目标：
1.情感态度价值观方面：树立竞争与合作意识。
2.能力方面：培养辨证地认识竞争的能力。
3.知识方面：知道竞争与合作是社会生活中存在的必然现象。懂得竞争既有积极作用，也可能产生负面影响
教学重难点
引导学生正确认识竞争
二、课程资源的利用和开发
1、教材资源: 陕版教材注重了学生的认知水平和发展基础，列举的例子也多来自于学生的生活实际，因此使用教材中的一些例子在教学中是很有效的。
2、学生资源:学生的日常活动、游戏、兴趣、现有的认知水平和差异性都是很好的课程资源。
3、教师资源：
教师本身也是很重要的课程资源。教师可以通过多阅读多浏览相关知识，并以故事或新闻播报的形式讲给学生听，既可以丰富教学内容，使教学“活”起来，同时也能营造了师生平等、互动、和谐的教学氛围。
三、教法学法
1、教学策略与手段
本课教学过程以教师创新情景、设置问题、师生共同探究作为基本模式，教师在教学过程中作为引导者、参与者和组织者，营造民主、开放、活儿不乱、严而有度的教学空间。
2、角色体验法：
通过教材提供的图片等情景，让学生深入其中，使他们在不同的角色中去体会竞争与合作的重要性，它是谁也回避不了，谁也不能回避。
3、课内合作探究法
用讨论的.方式，让学生自主探究当遇到竞争时，要学会合作知道竞争的重要性。
四、【教学过程】：
教学过程：
（一）导入：
前面我们学习了亲近社会、明辨是非、做正值的人方能适应社会。下面，请大家想一想，中国女排的夺冠是竞争的结果还是合作的结果？还是其它的原因？（学生回答）通过师生讨论得出：中国女排的夺冠是竞争和合作共同作用的结果。是她们在竞争中相互合作，同时在合作中展开与他国的竞争，因此她们的胜利正是竞争与合作共同作用的结果。今天我们就来学习第十一课竞争与合作，请学生朗读教材28页的导语，师板书第十一课课题。
其实，竞争与合作就像一对孪生兄弟，忙碌在大千世界，我们每个人既离不开竞争，也离不开合作，这就是本堂课将要学习探讨的内容。学生朗读引言师板书第一目的课题：竞争合作谋发展（上）
（二）新授：
1.下面请同学们带着两个问题自学本目的第一环节并填写教材的相关内容。
（师板书）①为什么说竞争与合作是社会生活中存在的必然现象？
②竞争与合作表现在哪些方面？
（过渡）我们可以看到：竞争与合作都是社会生活中存在的必然现象，它们广泛地存在于个人、团体和国家之间。那么我们应当怎样看待社会生活中的竞争与合作呢？
2.下面我们共同学习本目第二环节内容
师板书问题：怎样正确认识竞争？
先看一篇《鲇鱼效应》的故事
很久以前，挪威人从深海捕捞的沙丁鱼总是不能活着上岸，因而价钱较低，后来人们发现，鲇鱼是沙丁鱼的天敌，于是在鱼槽里同时放进鲇鱼，捕捞的沙丁鱼在鲇鱼觅食的追逐下，沙丁鱼拼命游动，这就激发了其体内的活力，从而活了下来。
听了这个故事对我们有何启示呢？
沙丁鱼面对你死我活的激烈竞争时，拼命地游动激发了体内的活力，充分发挥了自己的潜能，从而活着上岸。这就说明竞争能激发一个人内在的潜能。师板书第一点知识
a.竞争能激发一个人的潜能
3.生自学教材第二环节第二个问题得出（师板书）
b.竞争也能促进经济的发展
4.共同学习第二环节第三个问题 竞争既能产生积极的作用，又可能产生负面影响。
生自学教材上胆小的琳琳因学习压力大而产生癔症的例子中得出：面对学习压力，我们要及时调整好自己的心态，对学习中的每次考试既不能过渡紧张，也不能放弃，而要正确客观的看待竞争。
5.填写教材32页上你的建议栏目。
（三）本课小结：
通过本课的学习，我们懂得了竞争与合作是社会生活中存在的必然现象，谁也不能回避，谁也回避不了。同时，我们还懂得了竞争对个人成长和社会发展都有促进作用。因此，我们应当树立竞争意识，在竞争中发挥自己的潜能，正确客观的对待人生中的每一次竞争。
（四）作业：
1.为什么说竞争与合作是社会生活中存在的必然现象？
2.竞争与合作表现在哪些方面？
3.怎样正确地对待竞争？
五、板书设计
（一）竞争与合作是 ①不同个人间的竞争与合作如学习中、招聘中
1竞争 社会生活中必然 ②不同集体间的竞争与合作如班级间企业间、
第十一课 合作 存在的现象 ③不同国家间的竞争与合作如各国间的经济文竞争与合作 谋发 化等
展 ①竞争能激发一个人的潜力如同学间的学习体育项目的比赛等
（二）正确认识竞争 ②竞争能促进经济的发展 如企业间、国家间
③竞争既能产生积极作用又能产生负面影响如学
习压力过大P31
六、【教学反思】：
本节课坚持以学生活动为中心，立足于学生的活动过程、引导思考、理解知识、形成能力。同时学生通过自主学习，互助学习的过程，切身体验到竞争与合作是社会生活中存在的必然现象，谁也不能回避，谁也回避不了。同时，我们还懂得了竞争对个人成长和社会发展都有促进作用。因此，我们应当树立竞争意识，在竞争中发挥自己的潜能，正确客观的对待人生中的每一次竞争。
思想品德说课稿 篇2
本单元“你好，祖国妈妈”是品德与生活课程中仅有的一篇以爱国主义启蒙教育为主旨的主题单元。“可爱的祖国”又是这个板块的第一个活动主题，在教学过程中，我鉴于低年级学生的年龄特点进行教学。
（一）从学生熟知的内容引入新课。
“20xx，北京！”这篇课文于二年级上册语文课本中出现，而且该篇课文是我国申奥成功之夜的情景，一出示图片就立即吸引了学生在脑中重现当时的情景，并且让学生边背该篇课文边回忆当夜情景。小学生的兴趣，是从对具体的事物的接触中获得愉快的感受而直接产生的。为诱发学生的学习兴趣，营造有利气氛，我在适当的时候充分利用了教学挂图，如：为让学生感受当时申奥成功的气氛，我出示了国家人民庆功图等。
（二）源于学生现实生活。
波利亚曾说“学习任何知识的最好途径是由自己去发现，因为这种发现，理解最深、也最容易掌握其中的规律、性质和联系。课堂教学要在老师的指导下让学生自己去学。”本课主要教学任务是让学生感受祖国的美丽可爱、及怎么爱祖国。其实这些大道理根据他们的年龄特点还是稍微为难理解的，所以我就引导他们从做学校的小导游引领老师参观校园风光到发现整个拉堡镇的可爱及伟大、延伸到理解整个中国，感觉到祖国的可爱和伟大。关于怎么爱祖国的问题的教学，小学生毕竟不能像伟人那样为国做出巨大的贡献，此时我就充分发挥讨论的作用，利用多种形式讨论，如分小组讨论自己所生活的`环境中有哪些地方特别可爱、美丽的。他们很积极挖掘身边资源：如校园的花圃、升旗台；学校附近的小公园和体育中心等等。我也以学生的身份参与他们的讨论，并及时捕捉他们说出的有用的信息，并向其他小组传播，激起组间竞争，同时及时点拨讨论中出现的问题。如有个小组讨论到升旗台旁有很多花点缀很漂亮时，有个同学说他们班的清洁区也很漂亮时，有个同学就有不同的看法，觉得清洁区就那么一两块水泥地板，除了地板还是地板，有什么漂亮可言呢。我就适宜地引导他们懂得清洁区清洁干净也是一种美，并引发他们思考怎样做才能使它保持这种美或更美呢？又让他们懂得讲卫生，坚持劳动创造美。通过他们的各抒己见、互相交流，形成了学生主动学习的习惯。
（三）让学生寓学习于实践中，充分调动学生的多种感官参与学习。
心理学研究表明：学习时参与的感官越多就越能充分发挥大脑左半球的协调活动、思维活动的效率就会越高，学习效果就更好。所以我充分利用这一规律适当调控学生的眼、耳手、脑、口参与学习，让学生在老师的指导下“做中学”，通过活动，将自己的思想和观点与之不断融合，进行积极的自我教育，在活动中体验，在体验中发展，更多地通过实际参与活动，动手动脑，构建知识能力，形成内化的道德品质。在此我设计了“能干的小画家”环节，让他们开动脑筋展开想象，用一双小手勾画出理想中的家园。课文的最后还设计了“我是一名小小歌唱家”的环节。让学生边歌边舞唱出祖国的可爱，加深他们对祖国的理解和热爱。
思想品德说课稿 篇3
《人的生命的独特性》是人教版《思想品德》七年级上册第二单元《认识新自我》第三课《珍爱生命》的第二节。它主要是从生命的个性层面来与学生共同探讨如何珍爱生命，教材设计首先从自然导入，进而谈及人，引导学生探寻任何生命都是独一无二的、人类的生命有别与自然、人与人之间也是各不相同。从而进一步激发学生热爱大自然，关爱生命、珍惜自己生命之情，为学生正确认识自己，处理好与他人、与国家和社会的关系并提供必要的帮助，让学生认识自己生命的独特性，体会生命的可贵，知道应该从日常的点滴做起，实现人生的意义，体会生命的价值，引领学生感悟生命的意义。然后探讨如何根据自己的特点选择适合自己成长之路。
这个课题是整个生命教育的重点。通过教学使学生充分认识到对任何生命都应抱着肯定其意义、尊重其存在的态度，帮助他们正确认识生命，形成正确的生命观，感受“天生我材必有用”的道理。明白生命属于我们每个人只有一次。
活动一：猜测与思考
教师：取出事先准备好的小纸片（标上序号），请四名学生并叫他们在小纸片写上“知识就是力量”，之后收上来，再叫两名同学（班长、课代表）上来辨认。看其的字迹是否相同。
教师：你认出这个是哪位同学的笔迹吗？
学生１：好象是张三的。
教师：难道你就不能肯定吗？
学生２：不！是李四的。
学生1：不可能的，就是张三的。
教师：这就是李四的。好，两位同学请下去。
教师：不管这两位同学是谁判断正确，是谁判断错误，至少都说明了四位同学的笔迹是完全不相同的，判断正确就是因为四位同学的笔迹不相同并且熟悉他们的`笔迹；判断错误的也是因为四位同学的笔迹不是完全一样的，如果四位同学的笔迹完全一样那么判断错误的那位同学就可以判断正确了，因为可以随便说。
（一些重大发明先提出设想，即猜测，然后再进行验证、分析、推理，从而产生新的发现。所以，在教学中我充分运用这一特点，通过猜测活动，迅速激发学生潜在的思维，发挥学生的想象力，活跃课堂气氛。）
活动二：观察与比较
教师：在实物投影仪上展示学生采集的各种“看似相同”的树叶标本。
学生：小组活动（观察学生采集的叶子，从叶子的形状、颜色、大小、叶脉等方面进行比较、归纳。）
学生：虽然世界上的生命是丰富多彩的，但任何生命都有自己的独特之处。
（通过观察、比较始终找不到完全相同的叶子。先收集“相同”然后再找不同的方法，实际上是运用了逆向思维法。通过逆向思维法它更能有效地说明世界上是找不到完全相同的生命的道理。）
活动三：探究与创新
各种生命都有其独特的个性和差异，每种生命的存在都有其不可替代的作用，人类有自己的独特性；动物有动物的独特性；微生物有其独特……正因如此，我们的世界才会变得异常精彩。从而使学生更加珍惜和向往这美丽的生活。
教师：人类与其它生命体相比，具有哪些独特之处？人类独特的本领又表现在哪些地方呢？
学生：人类具有思维与智慧是一切生命的独特之处。
教师：展开你智慧的翅膀，编写我们人类智慧的诗句。（分组展开竞赛）
学生：“虽然没有鸟的羽翼
学生：虽然没有鱼的腮鳍，人也可以遨游海洋；
学生：虽然生活在现在，人可以放眼美好的未来；
学生：虽然没有萤火虫的荧光，人也能将黑夜变成白昼；
学生：虽然没有猎豹矫健的步伐，人也能日行千里；
学生：虽然没有蜻蜓的复眼，但人也能迅速发现和避开敌人；
学生：虽然没有大象强壮的臂力，但人也能移山填海；
………
（这与人们的实际生活与学习紧密联系，因此，绝大多数学生能尽情的表达，上至天文下至地理，古今中外的发明创造，人类利用智慧认识环境、适应环境、利用环境、改造环境，认识自己、改造自己、发展自己的潜能等等都反映了人类独特的能力。从而使学生真正懂得人类与其他生命最突出的不同表现就是拥有高超的智慧。同时也使学生树立不怕艰难，勇于前进的坚定信念。
这个智力游戏活动起到了“一箭双雕”的作用，一方面充分展示了人类的智慧，另一方面从学生的诗句中又体现了学生间的独特差异性。）
活动四：体味与设计：
不同的人，不同的个性，不同的品质，就会有不同的人生之路，实现人生价值的方式和途径也不同。
教师：就像大家从出生到现在，每个人走过的道路是不是一样的？
学生1：一样，从学前班到小学然后到初中。
学生2：不一样。在各个学习阶段每个学生的学习成绩有明显的差异，有的学生学习好、有的学生学习差。还有其他如：兴趣、爱好、指纹等。
教师：那么，你有没有想过自己今后不同寻常的成长道路呢？
学生1：没有想过。
学生2：想过，因为每个人的成长、发展的道路不可能一样的，今后从事的职业也会有区别的。所以我要刻苦学习考取理想的高中，还要考理想的大学等。
…………
教师：请根据你自己前面所分析的特点、个性、兴趣、爱好、特长、成长环境等等为自己设计人生道路。
学生：（反思自己的特点、个性、兴趣、爱好、特长、成长环境，设计自己的未来。也可以让学生上台表演自己的爱好、特长，但要视其具体情况而定。）
教师：最后，送上老师真诚的祝福“祝愿所有同学在今后的学习、生活中更加热爱生命、珍惜生命，尽情地展示自己的个性、特长和能力，开拓美好的未来，实现美好的理想。成为社会的栋梁，成为国家的有力建设者。”
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