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五年级《种子梦》说课稿

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五年级《种子梦》说课稿

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，通常会被要求编写说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。那么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的五年级《种子梦》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

五年级《种子梦》说课稿

各位老师：

　　你们好！

　　我叫xx，来自xx小学，今天我要说课的题目是：《种子的梦》。

　　一、说教材。

　　《种子的梦》是北师大版小学语文五年级下册第六单元第二课的课文。本单元是围绕“心愿”这一主题编写的。本首诗共八小节，向我们讲述了一粒种子的梦想，告诉我们种子生长的艰难过程以及它为实现梦想而付出的努力。作者借此来告诫我们，在成长的过程有着许多的坎坷，要勇敢地克服，只要有梦想经过努力，就一定会成功。

　　本课教学分为两课时，依据学段目标，我为第二课时确立了以下教学目标：

　　（一）、知识与技能：

　　1、了解文中比喻、拟人的修辞手法。

　　2、抓住重点词句理解课文内容，在读中感悟。

　　3、通过理解种子成长的过程，体会作者要表达的在艰苦的环境中不畏艰难，梦想未来美好的生活的思想感情。

　　4、引导学生大胆交流，谈谈自己的梦想。

　　（二）、过程与方法：

　　1、充分朗读，读中感悟，体会作者要表达的情感。

　　2、引导讨论，解决课文重难点。

　　3、大胆交流，读后练笔。

　　（三）、情感、态度与价值观：

　　体会诗人所表达的对明天美好生活的向往和不畏艰难、乐观向上的精神。

　　（四）重难点：

　　1、体会作者所表达的感情。

　　2、把种子的生长过程与儿童的成长历程相结合，进而激发学生思想感情的升华。

　　二、说教法

　　这节课我的设计理念是：以读为主，在生、本对话的过程中理解种子成长的艰难；读中感悟并体会作者要表达的不畏艰难，梦想未来美好的生活的思想感情。主要选用了“读中感悟”和“合作探究”式教学方式，采用情境教学法、练习情感朗读法，引导学生练读、自学、合作学，使学生主动参与到探究过程当中，培养学生的自学能力和朗读能力。

　　三、说学法

　　根据教材和学生的认知水平，主要向学生渗透“读中自学”的方法，让学生学会读书。向学生传授“学法”，是让学生“会学”，这是教学这节课的真正目的。通过学生的读、想、议、写等活动，调动学生的积极思维。在整个教学过程中，不仅让学生学到知识，更重要的是让学生学到“会学”的智慧。

　　四、说教学设计

　　在本课时的教学设计中，我设计“以读为主线”，从文本出发，为学生创设于文本对话的空间。

　　（一）、激趣导入

　　《新课标》指出：“应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思维启迪”。因此我在导课时先用比较优美的卡通图片导入，以激发学生的求知欲望，接着以种子的梦是什么？它想如何实现自己的梦呢？导入新课。

　　（二）、深入学习，读中感悟。

　　朗读有利于增强语感，以声传情。所以每一小节我都让学生在读中感悟。让学生们通过自由读、练读、集体读、对比读等多种朗读的方式，来理解课文内容。

　　（三）、自主探究，合作交流。

　　新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式。学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，充分激发学生主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。在学习种子遇到了哪些困难，自己又付出了哪些努力以及有哪些外界事物帮助了他时，我是让学生合作学习，最后再在交流中达到共识。

　　（四）、课外练笔，升华感情。

　　为了培养学生语文实践能力，提高学生语文素养，在课的结尾，我设计了让学生先说出自己的梦想，再用诗的语言表达出来，让孩子们的学习由课内延伸课外，从而激发了孩子们能够为实现自己的梦想而去努力，同时也锻炼了学生的写作能力。

　　五、说教学反思。

　　这节课我根据本年级学生的特点，引导学生在读中了解了课文内容，在读中培养了阅读能力，在读中拓展了学生的思维，为学生营造了开放而又富有活力的课堂，使学生能快乐的学习并掌握本节课的知识，这是我认为成功之所在。当然也还有一些不足之处还需改进。

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