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揭开货币神秘的面纱说课稿

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揭开货币神秘的面纱说课稿（精选5篇）

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，往往需要进行说课稿编写工作，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。那要怎么写好说课稿呢？以下是小编帮大家整理的揭开货币神秘的面纱说课稿（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

揭开货币神秘的面纱说课稿（精选5篇）

　　揭开货币神秘的面纱说课稿1

　　今天我要说课的题目是《揭开货币的神秘面纱》。我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学方法、说教学过程、说板书设计7个方面进行说课。

　　一、说教材

　　教材是教师执教的依据，也是学生学习的依据。因此，我首先谈一谈教材的地位和作用。《揭开货币的神秘面纱》是高中思想政治必修一经济生活第一单元第一课第一框的内容。它从学生的日常消费行为入手，形象、生动、系统的讲述了商品及其基本属性、货币的产生及其职能以及纸币的相关知识，它不仅是学生学习后面内容的理论基础，也是能否引发学生对经济常识兴趣的重中之重，因而本框题的内容显得尤为重要。学习本框对于帮助学生树立正确的金钱观重要的意义。

　　二、说学情

　　下面我来谈一谈学情。高一学生对于货币在经济生活中的使用具有一定的生活体验，具有较高的自主探究的热情。他们具备了初步的抽象概括能力，能够通过经济现象形成一定的规律性的知识，但是还不能上升到理论高度。因此在课堂教学中一定要注意贴近学生的实际生活进行授课，让学生自己举例，激活他们已有的生活经验，帮助学生构建自己的知识体系。

　　三、说教学目标

　　依据新课标要求以及本教材的内容，我制定了以下的教学目标：

　　【知识目标】

　　识记商品的概念及其基本属性、货币的本质及其基本职能、理解货币产生的过程及纸币的发行规律。

　　【能力目标】

　　通过联系生活现象以及对具体材料的分析，认识到货币的产生有其必然性，提高透过现象看本质的能力。

　　【情感态度价值观目标】

　　确立与市场经济相适应的商品货币观念，树立正确的金钱观。

　　四、说教学重难点

　　依据课程标准，我确定了以下的教学重点和教学难点。

　　【重点】

　　货币的本质及其基本职能，货币产生的历史必然性。

　　【难点】

　　货币的本质。

　　五、说教学方法

　　为了突出重点、突破难点，本节课我主要采用了谈话法、小组讨论法、合作探究法等教学方法。

　　六、说教学过程

　　分析完教材，制定好教学方法，我再来具体谈谈这节课的教学过程。

　　在本节课的教学过程中，我将从新课导入、新课讲授、巩固提高、小结作业四个环节展开教学。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度地调动学生参与课堂的积极性、主动性。

　　环节一：导入新课

　　我会设疑导入，学生在生活中都有购物的经历，钱在经济生活中叫做货币，询问学生货币为什么能购买东西呢，它的本质是什么呢?从而进入本框的学习。

　　这样的导入方式贴近学生生活，拉近了学生与课堂之间的距离，有利于激发了学生的兴趣，顺利引出主题。

　　环节二：新课讲授

　　在新课讲授环节，我将从教材的逻辑结构出发，着重突出教学重点，突破教学难点。重点阐述“教什么”、“怎么教”、“为什么这么教”等问题。本框题主要通过货币的本质、货币的基本职能、纸币、3个方面展开。

　　1、货币的本质

　　材料一：在日常生活中，我们经常去农贸市场买粮食、蔬菜、水果，到商店去买，油、盐、醋，这些需要购买的物品都是商品。

　　材料二：牛奶老板需要盐，盐老板需要搞头，搞头老板需要咖啡，咖啡老板需要红豆，红豆老板需要牛奶。

　　首先我会展示两个案例，引导学生同桌之间交流，最后明确，用于交换的劳动产品就是商品。货币的本质是一般等价物，能表现其他一切商品的价值。

　　之所以这样设计，能够增加学生学习的自主性，寓学于乐。

　　2、货币的基本职能

　　接下来我会展示资料。

　　材料一：有一天，大学生小王非常饥饿，去了超市看到超市货架的商品标着醒目的价格，最后拿出现金，用一手交钱，一手交货的方式，买了一瓶牛奶。小王想要出国留学，所以，用蚂蚁花呗买了想要出国的物品，在出国之前，把一部分钱存在中国银行，另一部分兑换成美元。

　　我会请学生以小组讨论的方式进行思考，货币执行了哪些职能?

　　最后师生明确货币共有五种职能，其基本职能有价值尺度和流通手段，其他职能有支付手段、贮藏手段和世界货币的职能。

　　之所以这样设计是货币在我们生活中被应用，但是学生很少知道其职能，同时小组讨论能激发学生的'自主探究能力，增强合作意识。

　　3、纸币

　　我会出示北宋人们用交子购物的视频，然后请学生思考使用纸币与使用金属货币相比，有何好处，纸币是随意发行的吗?

　　学生交流之后，师生共同总结，纸币是由国家发行的，强制使用的，纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度。纸币由于制作成本低，易于保管携带，不易磨损，因而被普遍使用。但是有利必有弊，假币也开始在市场上出现，我国依法打击假币行为，制造假币是违法行为，不仅要识别假币，还要提高鉴别假币的能力。

　　之所有这样设计是让学生不仅能够学到知识，还要把知识运用到生活实际中，提高辨别假币的能力。

　　环节三：巩固提高

　　在巩固提高环节，我会展示马克思的经典语录“金银天然不是货币，货币天然是金银”，对本节课的内容进行巩固提高，使同学们进一步梳理本节课学过的内容。

　　环节四：小结作业

　　根据本框的内容特点及学生学习的特点，我会结合板书内容，采用归纳式小结。通过小结环节，使同学们对本节课形成更清晰的认识。

　　内容讲授完毕，我会给学生布置作业：一是以“我的金钱观”为题写一篇小论文，二是请同学们到当地的银行去向工作人员了解辨别假币的有关知识，并将这些知识和家人及其他同学分享，提高大家辨别假币的能力。

　　通过布置这样的作业，巩固本节课所学的内容，并提高同学们的鉴别假币的能力，增强同学们的分享意识。

　　七、说板书设计

　　板书是无声的语言，是教师口头讲述的辅助手段，是知识的高度凝集与集中。依据本节课的知识特点，我的板书设计如下：

　　结束语：各位评委老师，我的说课到此结束，谢谢大家。

　　揭开货币神秘的面纱说课稿2

　　一、说教材

　　1、教材内容。

　　“揭开货币的神秘面纱”是人民教育出版社《思想政治必修一·经济生活》第一单元“生活与消费”中第一课“神奇的货币”的第一框。

　　2、教材地位。

　　本框从学生具有一定生活体验的“钱”人手，了解商品货币理论，是全书的开篇，起着引领和导入作用，是深刻认识各种经济现象，进行后续学习的基础。

　　3、教材结构。

　　本框题共三个目：“货币的本质”、“货币的基本职能”和“纸币”。三个目题是层层递进的关系，逻辑性强，层次清晰，有助于学生对教材的把握。

　　4、教学目标。

　　（1）知识：货币的本质、货币的职能、纸币的含义。

　　（2）能力：培养学生透过现象看本质，运用基本原理分析现实问题以及提高鉴别假钞的能力。

　　（3）情感、态度、价值观：逐步确立与市场经济相适应的商品货币观念，既要认识货币在经济生活中的作用，有不盲目崇拜金钱，树立正确的金钱观，确立与市场经济相适应的诚信、公平竞争意识。

　　5、重、难点解读。

　　（1）关于商品。商品是马克思主义政治经济学的最基本概念，是货币的起点与重要基础，具有较强的理论性，是全课最基本的内容。

　　学生不仅在理解商品概念上有理论难度，而且容易混淆物品、劳动产品、商品。

　　（2）货币的本质是一般等价物。正确理解一般等价物这一概念，对于科学地揭示货币的本质具有重要意义，是把握“神奇的货币”一课知识的重要基础和关键。只有理解了货币的本质，才能进一步理解商品和、价值规律的含义，使学生对货币有正确认识，抑制拜金主义和“金钱万能”的腐朽思想，树立正确的金钱观。

　　（3）货币的基本职能。在马克思主义政治经济学货币理论中，货币的职能是与货币的起源和本质紧密联系的内容，货币职能是货币本质的具体体现。现实经济生活的方方面面都离不开货币，了解了货币的职能，可以更好地适应经济生活的需要。流通手段和商品流通的关系学生如果死记硬背，容易出现错误。(政治教案 )价格与价值关系在后续内容中经常被提到。

　　（4）纸币。在今天的现实经济生活中，人们经常接触的货币之一就是纸币。因此，掌握有关纸币的知识，才能更好地参与经济生活。纸币的制作是有成本的，为什么又说纸币没有价值呢？纸币作为货币符号能代替金属货币的哪些职能呢？纸币的.流通为什么要有国家法律强制力量的保证？学生不容易理解。所以，掌握好纸币对于更好地理解货币及其本质有重要作用。

　　二、说教学过程

　　1、创设情境，导入新课。

　　多媒体播放电影：《天下无贼》中的傻根想把打工赚的六万元钱带回家娶媳妇。他兴致勃勃地来到商场买家电，放眼一看海尔标价6900元，海信标价3200元，长虹标价2880元……（图片+配音）傻根一番讨价还价后付给商场2800元买走了长虹电视，5600元买走了笔记本电脑……傻根决定浪漫一把带着媳妇欧洲度蜜月感受异国风情，别人告诉他出国旅游必须到银行兑换欧元或美元等外币。（图片+配音）最后，6万元没花完还剩1万，太好了，存到银行以备不时之需…从此，傻根过上了幸福的生活。（图片+配音）

　　2、引领思维，合作探究。

　　（1）傻根搬回家的彩电、笔记本电脑为什么是商品？为什么笔记本电脑价格比彩电视高？

　　第一问学生很易答出花钱购买的，教师引领学生归纳出：用于交换。教师进一步启发学生：商家为什么不统统白送呢？学生想法很多，相互讨论后，教师再进行引领，商家付出劳动要有回报，引导学生归纳出：劳动产品。教师继续追问，傻根为什么要买彩电和电脑呢？引领学生归纳出：使用价值。

　　第二问引导学生回顾前面提到的商家之所以不能白送是因为付出劳动，即无差别的人类劳动，生产电脑会付出更多的人类劳动，让学生进一步懂得：价值。

　　（2）傻根的6万元钱为什么可以买到彩电、电脑、出国旅游呢？

　　教师先设疑：你认为历史上先有商品还是先有货币？学生进行辩论后，教师帮助学生澄清误区，得出结论：先有商品。为突破难点货币的本质是一般等价物，教师引导学生做了个游戏，通过游戏体会物物交换的困难，探讨货币的起源和本质。在游戏中让学生明白：交换比例不同引出等价物，交换双方恰好需要对方的商品引出一般等价物，钱并不神秘，货币的本质是一般等价物（对学生进行正确金钱观教育）。在“一般等价物”含义中教师重点讲解“一般”的两层含义，一是它在市场上可以和“一切”商品交换，二是它可以表现“一切”商品的价值。这时突出两个“一切”很必要。最后，启发学生从刚才的分析中得出商品、一般等价物与货币的相同与不同点。

　　游戏：分角色扮演，体会复杂物物交换的困难和一般等价物出现的必要性。

　　一组代表（手中有书，但需要书立）

　　二组代表（手中有书立，需要字典）

　　三组代表（手中有字典，需要书包）

　　老师（手中有书包，需要书）

　　请各组的代表想尽办法实现自己的需求。

　　（3）傻根娶媳妇的消费过程体现货币的哪些职能？

　　学生自主学习教材了解货币有哪些职能。教师引导学生回顾傻根娶媳妇的消费过程并提出问题：不同彩电的标价不同，货币在执行哪种职能？为什么商品前只摆放价格标签，而不是货币？帮助学生正确理解价值尺度职能。在傻根娶媳妇的消费过程上教师继续设问：傻根付给商场2800元买走了长虹电视，货币起到了什么作用？傻根买彩电时，商场会不会接受观念上的货币？帮助学生明确流通手段职能。同时引导学生区分流通手段与商品流通。假如你是彩电生产者，你怎样做才能实现从商品到货币的“惊人一跃”对学生进行利他的思想道德教育。货币还有其他职能，结合情境我又进一步从三个角度进行设问：①老板发的6万元工资表明货币在执行什么职能？②傻根欧洲蜜月之行为什么必须兑换欧元或美元等外币③傻根把1万元钱存在银行表明货币在执行贮藏手段的职能吗？使学生明确货币的支付手段、世界货币和贮藏手段职能。

　　（4）傻根这6万元人民币就是货币吗？

　　播放视频《中国古代纸币的产生发展及消亡》。然后，教师引导学生自己从视频中提取信息，使学生知道纸币的产生原因、发行者、违背货币流通规律发行纸币的后果。在这一过程中懂得纸币与金属货币的最大区别是什么？既达成知识目标又提高学生提取信息的能力。最后，教师引领学生将视频中伪造纸币给以严厉的处罚和傻根勤劳致富进行对比，帮助学生树立正确的情感、态度、价值观目标，即对待金钱要取之有道。

　　3、归纳总结与反思。

　　教师结合板书进行小结。

　　揭开货币神秘的面纱说课稿3

　　教学目标

　　知识目标：

　　(1)知道商品的含义、价值和使用价值是商品的基本属性;

　　(2)了解由物物交换到以货币为媒介交换的必然性，懂得货币的本质;

　　(3)知道货币具有五种职能，理解货币价值尺度和流通手段两个基本职能;

　　(4)理解纸币的含义及其优点，知道纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度。

　　2.能力目标：

　　(1)透过现象认识商品、货币的本质的能力;(2)历史地看待货币产生和发展的能力。

　　3.情感态度价值观：

　　(1)在了解货币作用的基础上，增强努力发展生产、增加财富的情感;(2)增强爱护人民币的情感和辨别假钞的意识

　　教学重难点

　　课的教学重点是商品及其基本属性，货币的本质及其基本职能，货币流通规律;教学难点是商品的基本属性及货币的本质

　　教学工具

　　课件

　　教学过程

　　一、探究1

　　1、“商品”是什么?

　　商品的含义：用于交换的劳动产品。

　　(1)自然状态的空气、阳光。医院里的氧气瓶中的氧。

　　(2)农民将自己生产的蔬菜拿到市场上出售，卖掉2/3,剩下的1/3一部分留作自己用，一部分送给了亲戚。

　　2、物品、劳动产品、商品的区别

　　商品：用于交换的劳动产品

　　下列不属于商品的有：

　　母亲为你织的毛衣

　　同学送你的笔记本

　　阳光、微风

　　菜市场待售的鱼

　　答：1、2 、3不属于商品

　　3、商品的属性。

　　商品能够满足人们某种需要的属性就是商品的使用价值。

　　假冒伪劣产品是商品吗?

　　有价值的东西一定是商品吗?

　　有使用价值的东西一定是商品吗?

　　凝结在商品中的无差别的人类劳动就是商品的价值。

　　4、小结

　　商品的含义和基本属性

　　(1)商品是用于交换的劳动产品。

　　(2)商品具有使用价值和价值两个基本属性。

　　二、探究2

　　1、商品与货币是“孪生兄弟”吗?

　　模拟游戏：山村里的“物物交换”的过程

　　19世纪，非洲某集市上曾上演过这样一幕：卖牛奶的人喊：“买牛奶的人拿盐来!”卖盐的人喊：“买盐的人拿矛头来!”而卖咖啡的人喊：“买便宜的咖啡拿珍珠来!”

　　思考：

　　①如果拥有珍珠的人需要的是咖啡，谁能成交?

　　②如果这几个人都能成交，需要什么条件?

　　③你能设想出让更多的人都成交的方法吗?

　　2、因需交换

　　物物交换的结果，催生了一般等价物出现。

　　3、用曲别针换来一套公寓

　　26岁的麦克唐纳是一家快餐公司的`送货工，和美国千千万万的普通小青年一样，麦克唐纳买不起房子，不过他有更富创意的办法：学习原始居民，物物交换。麦克唐纳有一枚特大号的红色曲别针，是一件难得的艺术品。为了通过这枚曲别针交换些更大更好的东西，他在当地的物品交换网站上贴出了广告。很快两名妇女用一支鱼形钢笔换走了他的红色曲别针。之后艺术家安妮·罗宾斯用一只绘有笑脸的陶瓷门把手换走了他的鱼形钢笔。接下来他换到的东西的价值越来越大：发电机、百威啤酒的啤酒桶、一辆旧的雪佛兰汽车、一次旅游机会……最后，麦克唐纳从一位音乐家处得到了去工作室录制唱片的一份合同。麦克唐纳把这个机会“给”了凤凰城一名落魄的歌手，歌手感激涕零地“给”了他一套双层公寓。

　　4、一般等价物的缺点：

　　①不同地区、不同时期的充当一般等价物的商品不同，限制了商品经济的进一步发展;

　　②这些东西往往体积大、价值小、不便携带储藏、不易分割等等

　　5、延伸思考：

　　比一比：贵金属与其他一般等价物比较有哪些优点。P5

　　想一想：货币是如何产生的，是神灵创造的，还是圣贤发明的，还是历史的选择?

　　三、探究3

　　(一)、课堂情景剧

　　请同学们来化身顾客和商家，表演购买商品的情景。根据生活经历，商家自由标价，顾客自由砍价。并思考以下问题。

　　1.哪种商品价值更大?你是根据什么判断出来的?货币在这里起到了什么作用?为什么货币能起到这种作用?

　　2.商家“砍”出来的数字和标价牌上写的数字表现的是什么?

　　3.在这个过程中你有没有看到真实的货币?这表明什么?

　　(二)价值和价格

　　(1)价值尺度的含义：

　　(2)价格是价值的货币表现

　　(3)货币执行价值尺度的职能

　　四、探究四

　　(一)情境一：木匠将自己生产的桌椅卖出去，然后购买木材回家。

　　情境二：木匠将自己生产的桌椅卖出去，然后说：“暂时没有什么可买的。”将钱带回家，过了几个月之后，他才到集市上购买粮食。

　　思考：

　　1.木匠用桌椅换取货币，是最终目的还是一种手段?货币在这里起到了什么作用?

　　2.与物物交换相比较，货币的出现对商品交换过程产生了什么影响?

　　3.如果木匠卖不掉桌椅，对他会有什么影响?他会不会接受观念上的货币?

　　(二)商品流通对生产者的启示

　　如果商品卖不出去，就意味着他白白付出了劳动，他所需要的商品也买不回来。要使自己的商品能够卖出去，并卖出好价钱，商品生产者就要为购买者着想，生产适销对路，质量上乘的商品。

　　(三)商品流通

　　(1)流通手段：货币充当商品交换媒介的职能，叫作流通手段。

　　(2)商品流通：以货币为媒介的商品交换

　　(3)货币执行价值尺度的职能：必须要现实的货币。

　　(四)货币的其他职能

　　(1)贮藏手段

　　(2)支付手段

　　(3)世界货币

　　五、了解知识网络体系

　　六、总结全课

　　课后习题

　　完成课后练习题。

　　揭开货币神秘的面纱说课稿4

　　一、课标要求

　　解析货币在商品交换中的作用及其基本职能

　　理解金钱在现代经济生活中的意义

　　二、教学内容分析

　　第一课“神奇的货币”是思想政治必修1《经济生活》的起始课，起着引领和导入作用。货币既是生活所离不开的，也是经济学中重要的基本概念。第一框“揭开货币的神秘面纱”从历史的角度，阐述了货币的起源，剖析了货币的本质，解释了货币的职能，引出了纸币及电子货币的相关知识。而货币与商品紧密联系在一起，讲货币就不能不涉及商品，因此本框还涉及到商品、商品的价格等内容。

　　三、教育教学目标

　　1、知识目标

　　知道商品的含义

　　了解由物物交换到以货币为媒介交换的必然性

　　理解货币的本质

　　理解货币价值尺度和流通手段两个基本职能，知道货币还有储藏手段、支付手段、世界货币等职能

　　理解纸币的含义及其优点

　　知道纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度

　　2、能力目标

　　（1）培养学生透过现象看本质，运用基本原理分析现实问题的能力。从一个具体材料入手，通过简要概括商品交换的长期发展过程中货币出现的必然性，以及货币的本质是一般等价物，培养学生在大量感性认识的基础上，分析总结出对货币含义的理性认识。

　　（2）通过简要说明纸币的含义和作用，懂得制造假币是违法行为，并了解爱护和正确使用人民币的相关知识，提高鉴别假钞的能力。

　　3、情感、态度、价值观目标

　　（1）逐步确立与市场经济相适应的商品货币观念，既要认识货币在经济生活中的作用，又不盲目崇拜金钱，树立正确的金钱观，做到君子爱财，取之有道，用之有度，用之有益。

　　（2）确立与市场经济相适应的诚信、公平竞争等意识。

　　四、教学重、难点

　　1、重点：货币的基本职能。

　　2、难点：

　　（1）货币的本质是一般等价物

　　（2）纸币是国家发行并强制使用的货币符号

　　五、教学方法

　　1、教法：情境教学法。创设教学情境，学生自主探究。

　　2、学法：探究式学习，合作交流式学习，体验式学习。

　　六、教学过程

　　【导入新课】日常生活中我们每天都得买东西,我们拿什么买东西呢?钱。钱是俗称,在经济学里我们称之为货币（教师展示100元的人民币）。一张小小的纸片为什么竟有如此神奇的力量，可以购买各种商品呢?本节课我们就来揭开货币的神秘面纱,来了解货币的本质和职能。

　　一、揭开货币的神秘面纱（板书）

　　（一）货币的本质

　　在日常生活中我们要用钱也就是货币买来我们需要的东西，比如同学们需要的书、本、电脑，等等，这些东西都是商品。请同学们想一想，这些商品有什么共同的地方呢？它们和母亲亲手为你织的毛衣有什么不同？（可参考“教材p4探究活动一”）

　　学生讨论，教师归纳：

　　作为商品，必须具备的两个条件：一是劳动产品；二要用于交换。

　　1、商品的含义：用于交换的劳动产品。（板书）

　　同学们思考一下，我们为什么要购买商品呢？（有用）我们买东西要考虑哪些因素呢？（便宜、质量好等）所有这些因素用可以用哪一个成语来概括？

　　学生讨论，教师归纳：

　　物美价廉。这就涉及到商品的两个基本属性，即价值和使用价值。（引导学生学习“教材p5探究活动一”）

　　在现代生活中,购买商品需要货币,商品和货币似乎是一对孪生兄弟,但并不是从古到今人们都用货币购买商品,货币的出现要比商品晚得多,货币是商品交换发展到一定阶段的产物，下面我们就来了解货币产生的历史。

　　2、货币的产生（板书）

　　引导学生讨论“教材p4探究活动二”

　　学生讨论，教师归纳：货币产生的四个阶段

　　在原始社会时期，人们的交易活动主要是一种物物交换，当时的交换非常偶然，因为当时的生产力水平比较低，物品品种很少。

　　随着生产力和社会分工的发展，交换越来越频繁，交换范围越来越广，交换难度也越来越大，经常出现“教材p4探究活动二”所描述的情况。

　　为了克服这些弊端，人们找到了解决的办法，先把自己的物品换成市场上大家都乐意接受的商品，然后再用这种商品去换回自己所需的东西，这些大家都乐意接受的商品被称作“一般等价物”。在历史上，曾经有过许多商品充当过一般等价物，如贝壳、龟壳、皮革、布帛、牲畜等。

　　但问题又出现了，如贝壳，比较小，容易碎，大宗交易非常不方便；牲畜会老，会死亡；布帛容易污染破碎，携带不方便。后来，金银由于具有体积小、价值大、易于分割、不易磨损、便于保存和携带等优点，逐步从商品中分离出来，固定地充当了一般等价物。固定充当一般等价物的商品就是“货币”。货币的本质是一般等价物。

　　偶然的物物交换→扩大的物物交换→一般等价物→货币（副板书）

　　3、货币的含义：从商品中分离出来固定充当一般等价物的商品。（板书）

　　固定充当一般等价物的货币为什么那么神奇，可以换回我们需要的任何商品呢？这就使我们有必要了解货币的职能，也就是货币的作用。我们通过设计一个情景解决这一问题：

　　【情景】七年后，你大学毕业参加工作，假设每个月工资XX元。20XX年8月，在你努力工作了一个月后，你拿到了你人生的第一笔工资XX元，说说你的打算？

　　【学生答1】交给父母

　　【师点评】这类同学是很典型的中国式孝顺子女，是值得我们学习的，相信他们一定拥有一个幸福美满的家庭。

　　【学生答2】自己放家里存起来，以备需要

　　【师点评】这类同学应该是对生活很有计划的人，相信他们的人生道路会在平稳中前进，但要注意钱的安全性。

　　【学生答3】买一点股票，开始投资实战

　　【师点评】这类同学很有投资头脑，相信他们在生活中能抓住属于你的机会。

　　（买股票的问题可以根据学生实际情况酌情处理，也为第二单元《投资与理财》知识的教学做好铺垫）

　　【学生答4】到市场享受用自己赚来的钱购物的乐趣（为家人和自己买礼物）

　　【师点评】这类同学是生活的乐观派，也是拉动国家经济增长的动力之一。

　　【问题】到市场买什么？大概花多少钱？

　　【学生答4续】300元给爸爸买一块手表，200元给妈妈买件衣服，100给自己买一件衣服，还剩1400元。

　　【问题】如果你在离开市场时，又发现了一个自己梦寐以求的笔记本电脑，标价3000元，你怎么办？

　　【学生答4续】下个月再买；如果有信用卡，现在就可以先透支1600元，下个月再还钱……

　　【师归纳】我们一起分析一下，在同学们的这些选择中货币分别发挥了它的.什么职能：

　　（1）XX元存起来——退出流通领域，作为财富保存起来——贮藏手段>

　　（2）买一些股票，300元买手表，200元给妈妈买件衣服，100元给自己买一件衣服——一手交钱，一手交货——流通手段（实实在在的钱，即现实的货币>

　　（3）标价3000元——标明笔记本电脑价值大小——价值尺度——观念中的货币

　　（4）工资XX元、透支1600元——非一手交钱、一手交货，支付有时间差——支付手段

　　【问题】随着社会的发展，商品交易范围越来越大，慢慢超出了国界，这是货币产生了另一种职能——世界货币。

　　（在此基础上，引导学生学习教材p5-7相关内容，掌握板书（二）所列知识）

　　（二）货币的职能（板书）

　　1.基本职能（板书）

　　（1）价值尺度 a.含义 b、价格 c、观念中的货币（板书）

　　（2）流通手段 a.含义 b、商品流通的含义及公式 c、现实的货币（板书）

　　在此引导学生讨论“教材p6探究活动二”。

　　学生讨论，教师归纳：

　　“商品----货币----商品”的流通过程中，“商品----货币”是卖的阶段，“货币----商品”是买的阶段，卖不出去，就没有买回来的实力。卖不出去的商品达到一定程度，商品所有者就会破产倒闭，因此，人们把卖称为商品的惊险的跳跃，这一跳跃如果不成功，摔坏的一定是商品所有者。这就意味着商品生产者只有生产适销对路、质量上乘的商品，才能够卖出去。这是市场的要求，商品生产者必须要有诚信意识，靠产品质量和服务在竞争中获胜，否则必被淘汰（例如三鹿集团）。

　　货币执行流通手段职能时，能够与一切商品相交换，是不是意味着流通中的货币量越多越好？

　　学生讨论，教师归纳：

　　不是，流通中实际需要的货币量是受一定规律支配的，它主要由商品的价格总额和货币的流通速度所决定的。（引导学生初步理解“适度原则”）

　　（3）货币的其他职能：贮藏手段、支付手段和世界货币（板书）

　　随着经济的发展，商品流通越来越频繁，金属货币也出现了一些缺陷（引导学生讨论“教材p7探究活动一”。），于是代替金银行使流通手段职能的纸币出现了（经历由金垠条块→足值的铸币→不足值的铸币→纸币的过程）。为什么小小一张纸币有这样的功用？这主要是因为纸币是由国家发行的、强制使用的货币符号，也就是说国家用强制力赋予纸币这样神奇的力量。

　　（三）纸币（板书）

　　1、含义：由国家发行的、强制使用的货币符号（板书）

　　国家用强制力赋予纸币这样神奇的力量，那么国家有权发行纸币，但能不能任意发行呢？我们已经知道纸币的发行量必须以流通中实际需要的货币量为限，如果超过这个限度就会“钱不值钱”了,引起物价上涨，通货膨胀；相反如果小于这个限度会使商品销售发生困难，想买东西，可手上没钱，造成通货紧缩（见p8“名词点击”）。

　　而且每个国家的纸币都是用先进的技术和特制的纸张制造出来的，国家为什么要费那么多力气制造这些纸币呢？主要是为了防止假币的流行。

　　假币有什么危害？

　　学生讨论，教师归纳：

　　对国家而言，假币会扰乱市场经济秩序，造成通货膨胀（因为纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度，而假币在市场上的流通会造成纸币过多，导致通货膨胀，物价飞涨。），物价飞涨，严重影响国民经济的发展，同时也影响人民币的声誉，制约了人民币进一步走向世界；对个人而言，会使自身利益受到严重损害。

　　犯罪分子为什么要制造假币呢?是希望有更多的钱,但俗话说得好，“君子爱财,取之有道”,所以我们要树立正确的金钱观。

　　四、正确对待货币（板书）

　　我们现在处于市场经济的环境中，有许多人唯利是图，一切向“钱”看，认为有钱能使鬼推磨，金钱是万能的，能够买世界上所有的东西，但真的拥有了金钱就拥有一切吗？

　　学生讨论，教师归纳：

　　快乐、健康、自由、亲情、亲情、友情、幸福等，都是用金钱无法真正买来的，如果这些都需要金钱来维系，那么人活在世界上真的太悲哀了。

　　那是不是“金钱就是万恶之源”，不断在引诱人们跳入邪恶的深渊，所以我们不应该拥有金钱呢？当然也不是，我们的生存和发展离不开金钱，有句话说得好，“金钱不是万能的，但没有钱是万万不能的。”只是这些钱必须通过你的诚实劳动依法取得。

　　当你有钱的时候，那能不能任意的挥霍呢？刚才已经提到了，凡事要有“度”，要用钱做一些真正有意义的事。

　　所以我们要树立正确的金钱观：君子爱财，取之有道，用之有度，用之有益。

　　如果我们到市场购买大宗东西，除了携带大量现金外，是否还有其他方式付款？

　　学生讨论，教师归纳：

　　如信用卡、支票、汇票等。随着信息技术的迅猛发展，特别是银行计算机网络系统的实现，出现了用电子计算机进行储存、转账、购买、支付的电子货币，人们越来越多地借助于银行的电子计算机系统完成自动转账业务。

　　五、电子货币（板书）

　　【课堂小结】本节课我们通过从货币的起源入手，共同探讨了货币的本质、职能及纸币、电子货币的相关知识，同时又涉及到商品、商品的价格等内容。通过以上对货币神秘面纱的逐步揭开，我们应该在正确认识货币的基础上，合法地获取它，合理地利用它，做金钱的主人。

　　揭开货币神秘的面纱说课稿5

　　一、教学目标：

　　1、知识目标

　　通过教学使学生识记的知识：

　　货币的本质是一般等价物。

　　货币的两个基本职能，即价值尺度和流通手段。

　　通过教学使学生理解的知识：

　　物物交换的困难与货币产生的必然性。

　　价格是价值的货币表现。

　　商品流通及其公式。

　　商品流通与物物交换的区别

　　通过教学使学生能初步运用所学的知识进行分析的问题：

　　联系现实生活中人们对货币的看法，从货币的本质和基本职能来说明应当如何正确看待金钱。

　　2、能力目标

　　培养学生学会透过现象看本质，运用基本原理分析现实问题的能力。从一个具体材料入手，通过简要概括商品交换的长期发展过程中货币出现的必然性，以及货币的本质是一般等价物，培养学生在大量感性认识的基础上，分析总结出对货币含义的理性认识。

　　3、情感、态度、价值观目标

　　通过本课的学习，使学生逐步确立与市场经济相适应的商品货币观念，既要认识货币在经济生活中的作用，又不盲目崇拜金钱，树立正确的'金钱观，做到君子爱财，取之有道，用之有度，用之有益。

　　二、教学重点：

　　1、商品的含义

　　2、货币的两种基本职能

　　三、教学难点：

　　货币的本质

　　四、课时安排：

　　一课时

　　五、教学过程：

　　买东西要用钱这是三岁小孩都知道的常识，日常生活中所讲的钱，在经济学中我们称之为货币。商品和货币有着密切的关系，同学们在日常生活中可能体会得到，要想得到商品就必须付出货币，二者似乎是一对孪生兄弟。那么，历史上货币和商品是同时出现的吗？货币及其本质又是什么呢？要弄清这些问题，我们就必来“揭开货币的神秘面纱”。

　　（一）、货币的本质

　　1、什么是商品

　　商品是用于交换的劳动产品。（P2楷体练习加以巩固）

　　2、货币是商品交换长期发展的产物（P3楷体插图与练习）

　　3、货币的含义与本质

　　货币是指从商品中分离出来的固定地充当一般等价物的商品。

　　货币的本质是一般等价物。

　　（二）、货币的基本职能

　　1、价值尺度

　　(1)含义：货币作为表现和衡量其他一切商品价值大小的职能。

　　(2)价格的含义：通过一定的数量表现出来的商品价值。

　　(3)货币执行价值尺度的特点：不需要现实的货币，只需要观念上的货币。