有趣的符号说课稿

有趣的符号说课稿（通用11篇）

　　作为一位优秀的人民教师，就不得不需要编写说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是小编帮大家整理的有趣的符号说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　有趣的符号说课稿 1

　　活动目标：

　　1、仔细观察，理解各种符号所代表的意义，尝试自己制作符号标签。

　　2、在大自然中，通过想想、看看，说说，做做，体验学习的乐趣。

　　活动准备：

　　1、花园中已经布置好各种符号标签如：不要采花等。

　　2、准备好几种常用的其它符号图片

　　3、纸和记号笔、蜡笔

　　活动意图：

　　在生活中，我们经常会看到各种符号，大班的幼儿已经有了一定的生活经验，他们已接触了生活中一些常有的符号，但是农村幼儿他们未必能完全读懂这些符号，而且大部分幼儿缺乏更多的相关经验。通过这节课，我想让幼儿进一步熟悉、认识几种基本的符号。并在此基础上，尝试迁移运用并制作符号。

　　另外，在活动过程中为了让幼儿在更自然、愉快、宽松的'环境中自主的学习，我就把这节课，安排在了室外并设计了看、说、做多元整合，并通过环境的互动，帮助幼儿学习。

　　活动过程：

　　一、引出话题引起幼儿观察兴趣

　　引言：符号宝宝给我们写信来了，邀请我们大2班小朋友到小花园里去玩捉迷藏的游戏。

　　二、在游戏中观察、认识符号

　　1、观察花园

　　提问：符号宝宝在哪里呢？我们来找找看。

　　2、找出符号

　　提问：你知道这些符号代表什么意思？它们有什么地方是一样的？

　　三、根据已有经验认识更多符号（回教室联系实际）

　　1、提问：在我们的生活中你还看到过哪些符号宝宝？他们分别代表着什么意思？

　　2、教师分别出示相应的图片，和幼儿一起讲讲认认。

　　四、幼儿发挥想象制作符号标签

　　1、这些符号宝宝真有趣，他们是从什么地方来的呢？我们也来当设计师设计自己的符号宝宝好吗？

　　2、幼儿动手制作自己的符号宝宝

　　3、做好后和旁边的小朋友猜一猜、说一说符号的意思。

　　有趣的符号说课稿 2

　　活动目标：

　　1、认识生活中几种常见的符号，并说说符号的.作用。

　　2、养成自觉按符号标志行事的好习惯。

　　活动准备：

　　火警电话、灭火器、上下路道、禁止燃放鞭炮，紧急出口、禁止吸烟注意信号标志等信号标志图片，安全标志挂图两张，录音机、小司机录音磁带。

　　活动过程：

　　（一）、教师以手式“安静”“停止”情绪，激发幼儿兴趣。

　　师做动作并提问：刚才老师没说话小朋友怎么知道要安静呢？

　　（二）、出示图片引导幼儿观察引入主题：

　　1、幼儿带问题观察：今天老师带来一张图片，请小朋友看看图片上画什么，在哪里见过？表示什么？

　　2、幼儿各抒己见。

　　3、引出主题：――“会说话的符号”。

　　（三）、引导幼儿寻找标志并结合标志图进行讨论与讲述

　　1、提要求：认真看标志图画了什么？代表什么意思？有什么用？

　　2、引导幼儿在班上寻找标志。

　　3、出示标志图讨论：

　　（1）与同伴说说自己找到的标志？

　　（2）标志代表什么意思？

　　4、幼儿讲述，教师启发引导幼儿说出标志名称？代表什么意思？有什么用？

　　（四）、教师简单小结标志图中的所有符号及意义。

　　（五）、引导幼儿发现规律，认识禁止符号。

　　（六）、品德教育并小结。

　　（七）、以带幼儿“旅游”寻找会说话的标志结束活动。

　　有趣的符号说课稿 3

　　活动目标

　　1、积极参与活动，感受电教活动乐趣。

　　2、操作课件，学习用">""<"表示两个数量的关系。

　　3、通过课件认识">""<"，理解符号含义。

　　4、培养幼儿边操作边讲述的习惯。

　　5、培养幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。

　　活动准备

　　课件、图片

　　活动过程

　　一、谈话导入，感知河马嘴巴的形象。

　　导入：小朋友，你们见过河马吗？它是什么样的？

　　教师：瞧，有一只小河马，它的嘴巴也是大大的，它呀还是一只贪吃的小河马，吃东西时，大嘴巴总是朝着多的方向张开。

　　二、结合课件讲述，知道河马大嘴巴总是朝着数量多的方向张开。

　　1、河马爸爸妈妈送食物，小河马的嘴巴总是朝着数量多的方向张开教师：小河马，胃口大，河马妈妈来喂它。食物来啦，看是什么？（出示课件）一个盘子里有x个？一个盘子里有x个？小河马说：我要吃多的那盘，是哪个？

　　教师：小河马，胃口大，河马爸爸来喂它，食物来啦，看是什么？（出示课件）……

　　小结：（小河马的嘴巴总是朝着数量多的`方向张开）

　　教师：小河马，胃口大，爷爷奶奶来喂它，食物来啦，香蕉一样多，这下小河马不知道要朝哪边张嘴巴了？小河马闭起嘴巴。（出示已经学过的=号）

　　2、小动物送果实，幼儿练习掌握小河马张嘴方向。

　　教师："咚咚咚"谁来啦？（小马）小马给小河马送来了吃的？猜猜小河马的嘴巴会朝那边张开呢？（幼儿操作电脑）同样的方法引出小猫、小鸡。

　　教师：贪吃的小河马大大的嘴巴总是朝着多的方向张开。其实在这个大嘴巴里还藏着一些有趣的符号呢。我们一起来看看。

　　三、根据河马嘴巴，认识理解">""<"符号。

　　1、观察河马不同张嘴的方向，认识理解">""<"符号。

　　教师：小河马的这张大嘴巴是朝哪边张开的？

　　（大嘴朝前大于号，尖尖朝前小于号。嘴巴扁扁等于号。）教师：我们一起再来读一读。

　　2、幼儿用身体动作表示符号，理解符号的正确运用。

　　教师：小河马家的食物真多呀，我们来看一看，比一比，应该用哪个符号。（出示课件，选择正确的符号）

　　四、农场摘果子比赛，集体练习符号的运用。

　　1、幼儿分组进行摘果子比赛。

　　教师：农场里的果子熟了，你们愿意帮助小动物们摘果子吗？我们来比赛，在一段音乐中，看看哪一队摘的多？（幼儿操作）

　　2、集体统计比赛结果，练习用数字记录，使用">""<"符号。

　　教师：用数字记录，读起来可真方便。刚才你们做的操作卡回到教室后也可以用数字记录一下，再读一读，好吗？

　　活动延伸

　　在区角活动中继续练习">""<"符号的运用操作。

　　活动反思

　　将数学融入到幼儿的生活中去，选择他们熟悉的情境进行游戏，他们很感兴趣。此次的教学活动进行的很顺利，也很完美。

　　有趣的符号说课稿 4

　　活动目标：

　　１、 通过看看、说说、做做，让幼儿了解符号有不同的含义，知道生活中有许多地方都离不开它，从而丰富幼儿的生活经验。

　　２、 培养幼儿敏锐的观察能力。

　　３、 初步培养幼儿有礼貌的行为。

　　４、 培养幼儿完整、连贯地表达能力和对事物的判断能力。

　　５、 探索、发现生活中的多样性及特征。

　　活动准备：

　　符号：红绿灯、垃圾入箱、安静、男女厕所、禁止烟火、人行横道6个符号。

　　大挂图一张，各种生活中常见的符号，大的一套。

　　小图20张，各种生活中常见的符号小的20套。 实物环境创设；微型立体娃娃城。

　　活动过程：

　　一、 巩固认识已学的符号，并认识新的符号。

　　１、 引出课题：教师对着幼儿，用食指贴在紧闭的嘴巴上，看看幼儿懂不懂教师的意思，问：教师这个动作表示什么意思？（表示安静），待幼儿回答后，出示这个符号。复习已学的符号。

　　２、 认识新的符号。

　　师：今天还有许多新的符号朋友来跟我们一起做游戏，它们是谁呢？（逐一出示各种符号），你认识这个符号吗？它表示什么意思？在什么地方出现？ 幼儿回答后，教师小结新的各种符号及各表示什么意思。

　　二、 学会运用符号。

　　１、 我们平时在生活中会遇到这些符号朋友，今天老师给你们准备了一张图片，请你们互相商量帮助符号朋友找到合适的`地方。然后想一想，符号朋友为什么站在这个地方，表示什么意思？

　　２、 幼儿分组放符号，可以互相商量、合作完成。

　　３、 幼儿集中讨论，并在大挂图上张贴符号。

　　１） 请个别幼儿上台把符号朋友贴到合适的什么地方？有不同意见的请举手发言。

　　２） 为什么让符号朋友站在这里？符号朋友站在这里告诉我们什么意思。

　　３） 教师小结：符号在我们生活中是很多的，当我们看到这些符号时，就知道这是哪里，或告诉我们它表示什么意思，它给我们带来许多方便。

　　4、游戏：寄信

　　延伸活动：

　　幼儿园需要符号吗？哪些地方需要呢？我们下次区域活动时去看一看、想一想、做一做，好吗？

　　有趣的符号说课稿 5

　　活动目标：

　　1、引导幼儿理解认识生活中常见的标志。

　　2、懂得基本安全常识，提高自我保护能力。

　　3、鼓励幼儿在生活中做个善于观察的有心人。

　　4、初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。

　　5、初步培养幼儿有礼貌的行为。

　　活动准备：

　　红绿灯、人行横道等标志，幼儿人手一张标志。

　　活动过程：

　　一、通过"开汽车"，引发幼儿思考，激发幼儿探索兴趣。

　　1、游戏"开汽车"。

　　幼儿随着音乐"开汽车"进教室，教室出示红绿灯标志牌，只会交通，红灯停，绿灯行。

　　2、教师提问：老师没有说话，为什么你们一会开车，一会停车？你在什么地方见过红绿灯？红绿灯告诉我们什么？

　　二、幼儿自由探索，认识标志。

　　1、幼儿没人一张标志图，让幼儿观察，并讨论标志上的内容及所代表的含义。

　　2、引导幼儿交流标志上所代表的'含义，在哪里见过此类标志。

　　三、标志分类。

　　1、引导幼儿发现有斜线的标志是禁止性标志，并逐引导幼儿说出其含义。

　　2、提示性标志。

　　3、请幼儿把禁止性标志放在一起，提示性标志放在一起。

　　四、游戏《找朋友》

　　1、听音乐，分组请幼儿找出相同的标志图片。

　　五、结束活动。

　　听着音乐离开教室。

　　教学反思：

　　提升了幼儿运用标志的能力。同时更进一步增强了幼儿遵守各种规则、维护公共秩序的责任感。这节活动从知识、情感、行为等方面都使幼儿得到不同程度的提高，幼儿在轻松愉快地环境中学习，体、智、德、美都得到不同程度的发展。

　　有趣的符号说课稿 6

　　设计思路：

　　数学符号是一个比较抽象的概念，大班幼儿处在具体形象思维向抽象思维过渡的重要阶段，如何帮助孩子们更形象地形成初步的数学概念，并运用自己已有的经验解决一些简单的问题尤为重要。本次活动，我将向孩子们呈现了数学符号“=”、“<”、“>”。并在师生互动中演示其所表现的数量关系，再利用集体游戏和分组游戏相结合的形式让数学活动动起来、活起来。吸引孩子们积极参与游戏，并在游戏中掌握相应的数学知识。

　　活动目标：

　　1.对数学符号感兴趣，积极参与数学游戏。(难点)

　　2.认识“=”、“<”、“>”，初步学会运用符号表示数量关系。(重点)

　　活动准备：

　　1.符号卡片若干(“=”、“<”、“>”“”“-”等)

　　2.自制数学图标一张

　　3.数学卡片若干。

　　活动过程：

　　1.出示数字卡及数学符号卡，谈话引入课题。

　　师：小朋友，今天我请来了许多朋友，请你们仔细看哪些是我们已经认识的?把它们找出来。

　　小朋友们认识的朋友可真多，现在屏幕上还有三个新朋友，我们还不熟悉，我们一起来认识一下吧!

　　2.认识数学符号：等于号、大于号、小于号。

　　(1)出示图片，认识符号。

　　①出示等于号的图片，提问：

　　这个新朋友，刚才有小朋友已经说出了他的名字，你们认识它吗?它叫什么名字?长得什么样?什么时候，我们需要用等于号呢?

　　教师：等于号是由两条一样长的平行线组成的，它表示两边的物品或数字是一样多的、一样大的。

　　②同时出示大于号和小于号的图片。

　　师：接下来，我们要认识一对双胞胎符号，请你们仔细看一看，你们认识它们吗?它俩长得什么样，有什么一样和不一样的.地方?

　　：大于号和小于号都是一头尖，一头张开大口，像一只鳄鱼张开大嘴巴。不一样的是，前面开口，后面尖尖的是大于号，它表示前面的物品或数字比后面的要多、要大;前面尖尖，后面开口的是小于号，它表示前面的物品或数字比后面的要少，要小。

　　(2)尝试用手臂探索表示各种数学符号。

　　师：小朋友们，你们知道吗?刚才我们认识的等于号、大于号、小于号都是数学符号，而且它们都是由两条直线组成的。动动脑筋，，你们能用我们两只平平的，像直线一样的手臂表示这几个符号吗?

　　(3)游戏：符号蹲。

　　玩法：教师和幼儿统一等于号、小于号和大于号的动作，幼儿根据教师的口令做出相应的动作，大家一起检验。

　　3.学习运用符号表示数量关系。

　　师：刚才我们玩了好玩的符号蹲游戏，现在老师要来考考你们，我这儿有一几张数学图表，上面丢失了一些数学符号和数字，请你们帮我在下面的答案栏中找出来。(引导幼儿理解符号所表示的数量关系)

　　4.分组游戏

　　师：你们做得可真棒，真让我感到高兴。现在，我想请你们玩一个分组游戏。这个游戏需要你们三个人一组合作玩。请你们自己选择，和自己的好朋友三个人一组，组合好的站到后面的点子上。

　　介绍游戏玩法：都组合好了吗?现在和你们组的成员拉拉手。小朋友们请看，这边的桌子上是刚才我们学的数学符号卡片，这边的桌子上是1-10的数字卡片。等一会，老师说开始后，我们每组的三个小朋友先到时这边的桌子上取找你们喜欢的两张数字卡片，分别挂在两个人的胸前，再一起到这边的桌子上取相应的符号卡片，挂在第三个人胸前。然后赶快调整位置，组合成正确的数学式。

　　5.教师和孩子们一起材料，结束活动。

　　师：今天我们和数字卡片及数学符号等于号、大于号、小于号玩得真开心。你们好朋友之间合作的也非常好。现在，我们一起把卡片朋友们送回家休息休息吧!

　　有趣的符号说课稿 7

　　活动目标：

　　1、辨识不同的人形符号，用清楚的语言表述符号所表示的意思。

　　2、通过演示图卡组合，让幼儿感受到符号的组合变化以及所代表的意义。

　　3、激发幼儿的表现欲望。

　　4、乐于探索、交流与分享。

　　5、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力

　　活动准备：

　　ppt课件

　　活动过程：

　　1、出示教学电子中的各种人形图卡，请幼儿辨认。

　　出示男、女的"人形"符号，引起幼儿的兴趣。

　　引导语：这是什么？这是男的还是女的？

　　2、引导幼儿分辨人形符号中男女的不同特点。

　　引导语：你是从哪里看出来的？

　　幼儿：符号的颜色不一样，衣服也不一样小结：这个蓝色的人形符号是男孩，这个红色的人形符号是女孩。

　　3、出示全部的人形符号，引导幼儿分辨老幼病残孕的特点。

　　引导语：接下来要来考考小朋友，看看小朋友们认不认识这些人形符号，这些符号里哪些是大人？哪些是孩子？哪些是需要帮助的？

　　小结：刚刚小朋友都说了哪些是大人，哪些是小孩，哪些是需要帮助的人。现在我们一起来认识这些人形符号，看看小朋友说的对不对。

　　4、游戏"会变的人形符号"：通过演示图卡组合，让幼儿感受到符号的组合变化以及所代表的意义。

　　引导语：小朋友们都这么厉害，那我们一起来玩游戏吧。这个游戏叫做"会变的人形符号"。

　　引导语：这是一个小人，再加上一个方框和箭头，变成了什么？

　　幼儿：请搭乘电梯。

　　引导语：这也是一个小人，当他转过身加上一个扶梯，变成了什么？

　　幼儿：请搭乘扶梯。

　　引导语：这是一个男小人，当再加上一个女小人和一条线，变成了什么？

　　幼儿：服务台小结：刚刚小朋友又认识了三个人形符号。

　　5、引导幼儿自由创想，激发幼儿的表现欲望。

　　引导语：今天我们认识了这么多人形符号，小朋友可以来学一学他们的样子，把这些符号用动作表现出来吗？

　　6、结束。

　　结束语：我们一起去找一找幼儿园里有没有人形符号，会有哪些人形符号。

　　活动反思

　　象形是一种最早的也是最简单的造字方法。它用最简单的线条描摹客观事物的.形状，使人一看就能把字形和具体事物联系起来，知道它代表什么东西。由于这些文字与所代表的事物在形状上很相像，也能突出要表达物体的外形特征，所以看起来就是很有趣味性的图形。本课设置正是凭借象形文字的图形趣味性及线条在文字与图形之间的关联性，让学生学习用简洁的线条表达和概括事物特征，是提升学生艺术感受力与创造性的新课型，也是发挥和体验线条造型语言魅力的创新实践活动。

　　有趣的符号说课稿 8

　　活动目标

　　1、认识“>”、

　　2、根据“>”、

　　3、培养幼儿思维的灵活性和可逆性。

　　4、体验数学集体游戏的快乐。

　　5、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。

　　活动准备

　　1、7只蜜蜂，5只蝴蝶，两盘水果的图片

　　2、4朵红花、六朵黄花的图片。

　　3、数字卡片7、5、4、6、3、2以及“>”、“

　　4、数字头饰两套活动过程一、导入课题：认识“>”和“

　　1、问：小朋友，谁到我们幼儿园来做客了？蜜蜂蝴蝶飞呀飞 ，飞到我们幼儿园里来了，大家看一下，飞来了几只蜜蜂？几只蝴蝶？”展示蜜蜂和蝴蝶的图片，幼儿说出数量，贴上相应的数字卡。

　　问：蜜蜂和蝴蝶比，谁多？谁少？”“那么，7和5相比，哪个数字大？哪个数字小师：“我们可以在7和5之间放一个符号，让人一看就知道哪边的数字大，哪边的数字小。我们以前学过“=”号，能放“=”号吗？启发引导幼儿，引导幼儿认识“>”，重点引导幼儿观察大于号像张着嘴巴对着大数笑，大于号表示前边的数比后边的.数大，初步理解大于号的含义，说出“7”大于“5”。

　　2、出示两盘水果，让幼儿说出其数量，教师贴上相应的数字卡(3和2)，启发、引导幼儿说出“3大于2”。

　　3、问：“蜜蜂和蝴蝶的家在哪里？”(花园里)，展示红花和黄花的图片，让幼儿感知其数量的不同，引出“

　　二、启发幼儿找出“>”和“

　　“>”和“”还是“

　　三、学习儿歌：大于号，开口朝着大数笑；小于号，屁股撅给小数瞧。

　　四、表演游戏：学做“>”和“

　　请两名幼儿做数字花，胸前挂上数字，一名幼儿站在两个数字中间，用身体姿势表演“>”、“

　　五、摆一摆、读一读。

　　每个幼儿一份操作材料，随意取两个数字供幼儿自由摆放并读出来。

　　六、结束活动

　　带领幼儿到操场上寻找各种物体进行比较

　　活动反思：

　　1.活动目标达到，认识大于号和小于号还要加强练习。

　　2.数字宝宝头饰准备不够多。

　　3.活动中幼儿兴趣浓厚，学习过程积极主动。

　　有趣的符号说课稿 9

　　【教学目标】：

　　1、明确标点符号的书写位置，养成正确使用标点符号的良好习惯。

　　2、进一步掌握标点符号的用法，能在具体语言环境中正确运用标点符号。

　　【教学重点】：

　　1、能根据具体的语境体会省略号、引号、破折号等的不同用法。

　　2、在段落中正确使用标点符号。

　　【教学难点】：

　　能根据具体的语境中正确使用标点符号。

　　【教学过程】：

　　一、激趣导入

　　1.出示小故事：

　　从前有个人托媒人给自己说媒，每人想将一位相貌不雅的女子说给他。怎见得那女子相貌不雅呢？原来她长了一脸的麻子，又没有头发，脸很黑，脚又大。封建社会妇女连肉体都受到封建礼教的无摧残，从小就得用裹脚布巴足缠成“三寸金莲”，才认为是“美”，不缠脚的大脚女人就被认为是脚大人不巧。

　　那时男女双方按照“父母之命，媒妁之言”而订婚、结婚，这期间谁也见不到谁。媒人怕将来留下说不清的干系，就把那女子的情况如实地写成字条交给男方，但是他忘记了用标点符号，结果就写成了“麻子没有头发黑脸大脚不大巧”。

　　男方接到字条一看，憧憬美满婚姻的心情，使他将这行无标点符号的文字读成了：“麻子没有，头发黑，脸大，脚不大，巧。”认为不错，便同意了这门亲事，而且很快便结了婚。

　　婚后一见媳妇那长相，大失所望，便找到媒人论理。媒人说：“我当初给你写得清清楚楚的嘛！”男方说：“正是因为有你写的白纸黑字为凭，我才敢说你骗了我呀！”说着掏出那张纸条，递给媒人说：“你自己瞧吧！”不料媒人接过纸条却这样念道：“麻子，没有头发，黑脸，大脚，不大巧。”只是对方张口结舌，无言以对。 2．你有什么想说吗？指名说。 师：从这个故事我们可以看出标点符号如何点大有讲究，今天我们举行一次标点符号的语文复习课，提高同学们使用标点符号的能力。

　　二、复习标点符号的写法，明确标点符号的书写位置。

　　1．在小学六年的语文学习中你学过了哪些常用的标点？指名上黑板在方格中书写。（在黑板上画好方格） ， 。 、 ； ： ！ ？ “ ” 《 》 （ ） —— … …

　　2．检查书写格式是否正确。

　　3．课件出示标点在格子中的正确位置

　　4．总结写法。

　　（1）在横行书写的文稿中，句号、问号、叹号、逗号、顿号、分号和冒号都占一个字的位置，放在句末的左下角。这七种符号通常不能放在一行的开头，因为这些符号表示语气的停顿，应该紧跟在一句话的末尾。如果一行的最后的一个格正好被文字占用了，那么这个标点就必须点标在紧靠文字的右下角。

　　（2）引号、括号、书名号的前一半和后一半都各占一个字的位置，它们的前一半可以放在一行的开头，但不出现在一行的末尾，后一半不出现在一行的开头。

　　（3）破折号和省略号都占两个字的位置，可以放在一行的开头，也可以放在一行的末尾，但不可以把一个符号分成两段。这两种符号的位置都写在行次中间。）

　　5.拿出作业纸，完成练习。

　　请把下面一段话端正地抄写在方格中：

　　“不，没有人！上帝，我为什么要这样做？……如今叫我怎么对他说呢？…… ”桑娜沉思着，久久地坐在床前。

　　（1）学生自主完成练习。

　　（2）选一名有错误的同学放到投影仪下，指名同学交流并用红笔标出错处。

　　三、通过练习，熟悉用法。

　　看来同学们都熟悉了标点符号的写法了，但它们的用法我们都掌握了吗？请大家取出“热身准备”信封，练习给句子加标点符号（信封提前放入学生课桌里）

　　A．我们紫微小学创办于1906年 至今已有百年历史了 （如有学生以“！”结尾，让学生用朗读展示）

　　B．送去 怕这和氏璧是有去无回了 不送去 又怕秦国派兵来打(说说分号的用法)

　　C．红楼梦 这部书只是在讲一个爱情故事吗 不是的 （知道书名号还可以用在哪里吗？）

　　D．1916年9月15日 孙中山先生到海宁观潮后题写了 猛进如潮 四个大字（引号除了引用之外还有什么作用，举例说明，如果学生举不出例子来，教师就出示相关句子让学生来说说和例句的用法一样吗）

　　E．老大娘眼里噙着眼泪说 解放前 大雪封门 地主来逼债 把我赶出家门 住人家的牛棚 （省略号除了表示话未说完之外还有什么作用？举例说明，如果学生举不出例子来，教师就出示相关句子让学生来说说和例句的用法一样吗）

　　1、学生自由答题

　　2、交流反馈穿插对部分标点作用的.理解（实物投影出示

　　朗读展示）

　　3、说说做这些题目有些什么经验或是有什么需要提醒大家注意的。

　　小结：读句子——知大意——加标点——再读检查

　　（成对出现的标点写了前半个后不要忘记写后半个。）

　　4、总结标点符号用法。读一读《标点符号歌》，说一说常用标点符号各有什么作用，分组讨论完成下表。

　　幻灯显示：标点符号歌。

　　标点符号很重要，组成文章不可少。 该用哪种小符号，都要认真来思考。 意思未完用逗号，一句完了用句号。 喜怒哀乐感叹号，提出问题用问号。 并列词语用顿号，并列分句用分号。 提示下文用冒号，对话引用加引号。 书文名称要标明，前后加上书名号。 有些意思要省掉，可以加个省略号。

　　转折解释破折号，表示注释加括号。 标点符号用准确，文章清楚都称好。

　　名称 符号 一般用法

　　句号 。 表示句子完成之后的停顿。 逗号 ， 表示一句话中间的停顿。 问号 ？ 表示问句之后的停顿。 顿号 、 表示并列词语之间的停顿。

　　分号 ； 表示有并列关系的分句之间的停顿。

　　冒号 ：

　　1、表示提示语后的停顿。

　　2、常用在对话前面表示后面的话是引用。

　　感叹号 ！ 表示感情强烈的句子末了的停顿。

　　引号 “”

　　1、一般都是成对出现。

　　2、表示引用部分或对话。

　　3、表示反语、讽刺。

　　4、表示特定称谓。

　　书名号 《 》 表示书籍、报刊、文章、文件等名称。 括号 （ ） 表明行文中注释性的话。

　　省略号 ??

　　1、表示文中省略的部分。

　　2、表示沉默、语言中断、断断续续，欲言又止。

　　破折号 ——

　　1、表示解释说明。

　　2表示意思的转折或递进。

　　3、表示声音的中断或延长。

　　四、骁勇善战

　　现在我们的功夫练得都不错了，那就让我们八仙过海，各显神通吧！

　　有A、B、c三组句子，难度分别是低、中、高，请任选一题，按照刚才的方法完成。

　　A、下列句子中有三处的标点是用错的，请你找出来。 爸爸问小明：“你刚才干什么去了？”“借书，”小明喝了口水说：“我借了好几本，有《西游记》，《三国演义》??等。”

　　B、保护视力要做到三注意 一 看书和写字时 眼睛与书本距离一尺远 二 看书一小时后 要休息几分钟 三 字要写大些 要清楚整齐

　　c、这时 我不禁想起了生活的强者 张海迪大姐姐 尽管她瘫痪 不能下地像正常人那样行走 不能和小伙伴们一起去上学 但是她仍然刻苦自学 有时 身子不能动弹 她就把书放在枕头边 利用镜子的反照 继续学习 我还想到了奥斯特洛夫斯基 他虽然下肢瘫痪 双目失明 但仍然以超人的毅力忍受着巨大的痛苦 写下了一部伟大的作品 钢铁是怎样炼成的 它鼓舞着全世界人们顽强地与命运斗争 我想了许多许多

　　1、学生自由练习。

　　2、同桌之间互相检查批阅。

　　3、出示原文，校对。

　　4、说说你帮同桌查出了什么错误，帮他改对了吗？（校对后发现了什么错误，现在明白了吗？）

　　有趣的符号说课稿 10

　　教学目标：

　　1、认识标点符号“，。？！”，明确标点符号的书写位置。

　　2、懂得标点符号“，。？！”所表达的思想感情和在书面意思。

　　3、学会标点符号“，。？！”的用法，养成正确使用标点符号的良好习惯。

　　教学过程：

　　一、猜一猜，认识标点符号“，。？！”。

　　1、逗号——小豆芽，尾巴长，一句话没说完，请它帮忙来分段。

　　2、句号——圆圈圈，嘴巴甜，把话说完全，给你一个笑笑脸。

　　3、问号——小钓钩，问题多，打破沙锅，还要问你为什么？

　　4、感叹号——小球棒，打棒球，打到了九重天，吓跑了小神仙！

　　二、找一找，在文中找出标点符号“，。？！”。

　　请你找一找，这首儿歌都有哪些标点符号？

　　雪地里的'小画家

　　下雪啦，下雪啦！

　　雪地里来了一群小画家。

　　小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。

　　不用颜料不用笔，几步就成一幅画。

　　青蛙为什么没参加？

　　他在洞里睡着啦。

　　三、写一写，写出标点符号“，。？！”在方格的位置。

　　标点符号们想找好座位休息休息，你能帮它们在方格子里找到准确的位置吗？

　　四、学一学，举例阐明标点符号“，。？！”的用法。

　　你们知道标点符号在句子中的用法吗？

　　1、当一句话还没有说完，中间就需要用逗号停顿，缓一缓。如：我喜欢读书，也喜欢写字。

　　2、如果一句话说完了，我们一般会用句号表示，放在句子的末尾。如：我是一名少先队员。

　　3、问号通常都是出现在表示疑问语气的句子中。如：今天会下雨吗？

　　4、而感叹号则是需要表达强烈语气时使用。如：小明真是一个助人为乐的好孩子啊！

　　五、考一考，学会使用标点符号“，。？！”。

　　请你根据图画内容，给下面这段话添上标点符号。

　　早上同学们站在操场上准备做早操大家站得多笔直啊你认为谁站得最好呢

　　六、练一练，提高难度，自己根据图画写几句带有标点符号“，。？！”的句子。

　　这里有三幅图，有六一儿童节时，一位同学在表演拉小提琴；有春游时，同学们在玩丢手绢的游戏；有举行读书活动时，同学们在认真阅读书籍。请选择你喜欢的一幅图，写几句话，要分别用上逗号、句号、问号和感叹号。快试一试吧！

　　有趣的符号说课稿 11

　　教学目标：

　　1、知识目标：认识、积累字词；读句子，并学会扩写句子；认识标点，并正确使用标点。

　　2、能力目标：通过读、背积累知识。

　　3、情感目标：激发学生主动识字、词兴趣；培养学生正确阅读的兴趣。

　　教学重点：

　　认识、积累字词；读句子，并学会扩写句子；认识标点，并正确使用标点。

　　教学难点：

　　认识、积累字词；读句子，并学会扩写句子；认识标点，并正确使用标点。

　　教学课时：

　　2课时。

　　第一课时

　　教学目标

　　1、认识、积累字词；读句子，并学会扩写句子；认识标点，并正确使用标点。

　　2、激发学生主动识字、词兴趣。

　　教具准备：多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、趣味识字。

　　1、学生自由读生字。（教师正音）

　　2、教师范读词语，学生跟读。

　　3、从这些字词里你们有什么发现？（每一行都是不同种类的'东西，都和夏天有关）

　　3、小组比赛读。

　　4、集体齐读词语。

　　二、字词句运用。

　　1、教师范读，学生自由读。

　　2、这三句话有什么不同？（扩写句子）（谁做什么，谁在哪里做什么，谁怎样的在哪里做什么）

　　3、学生独立完成练习。

　　4、认识标点“，！？。”，了解其使用。

　　5、学生独立完成标点练习。学生汇报。

　　五、课堂总结。

　　同学们，这节课你有什么收获？

　　第二课时

　　教学目标

　　1、生活中识字。阅读、背诵、积累语句。

　　2、培养学生阅读兴趣。

　　课前准备：

　　多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、展示台。

　　1、看图片识字。

　　2、学生齐读。

　　二、日积月累。

　　1、学生自由读句子。

　　2、学生讲述语句的含义。（教师提示、引导）

　　3、学生小组读。

　　4、集体齐读，学生背诵。

　　三、布置作业。

　　回家和爸爸妈妈一起阅读《夏夜多美》。

　　四、课堂总结。

　　学了这一课，你懂得了什么？

【有趣的符号说课稿】相关文章：

《有趣的图形》说课稿04-14

有趣的泡泡大班说课稿08-10

有趣的七巧板说课稿05-06

科学活动有趣的声音说课稿（精选14篇）06-14

幼儿园中班说课稿 有趣的脚04-19

有趣的排序中班数学说课稿04-09

中班数学活动《有趣的排序》说课稿04-08

幼儿园中班说课稿 《有趣的转动》10-01

《标点符号》教案03-22