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《五彩池》说课稿
作为一位杰出的老师，可能需要进行说课稿编写工作，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编帮大家整理的《五彩池》说课稿，希望对大家有所帮助。
〖教学目标〗
1.认识本课15个生字，会写10个生字。
2.通过重点词、句、段的理解，体会五彩池的美丽、神奇；培养学生的理解能力和表达能力。
3.练习边读边想像，根据课文的描述，在头脑中形成画面，培养学生的想像力。
4.有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落，培养和提高朗读能力。
〖教学过程〗
（一）谈话导入
刚才同学们带我饱览了近在眼前的青岛美景，传说昆仑山有个瑶池，那是天上神仙住的地方，池里的水好看极了，有五种颜色。今天我们就去五彩的瑶池去看看。（板书：五彩池）（这里首先带领学生入境，产生学习的兴趣。）
（二）初读课文，整体感知
1.初读课文，注意读准字音，读通句子，看看“五彩池”给你留下了什么印象？
2.学生读后，课件出示重点词，以指名领读、抢读等方式检查字词掌握情况。
3.引导学生说说自己初读课文读懂了什么，感受最深的是什么？
师：刚才，同学们读书很认真，那“五彩池”给你留下了什么印象？
（给学生思考的时间，做好交流的准备。）
师：想好了吗？谁先说说。
生：我读懂了五彩池的形状很多。
师：（板书：水池形状多）真不错，就像他这样，直接把你读懂的意思说出来，谁还想说？
生：我读懂了五彩池的池水为什么会有那么多颜色？
师：请你来讲给同学们听。（板书：原因）其他同学还读懂了什么？
生：五彩池有很多颜色。
（板书：颜色多）
生：我知道五彩池在四川松潘的藏龙山上。
师：对。（板书：四川藏龙山）
生：我还读懂了五彩池里的水其实都是清水。
师：清水为什么在水池里会显出各种颜色呢？学习课文时请你进一步思考这个问题。（汇报读懂的内容，是对学生初学效果的肯定，有助于学生提高自信心。）
4.提出还有哪些不懂的问题。
师：同学学得很认真，自己读懂了这么多，那在读书中还有什么不明白的问题可以提出来。
生：我不明白为什么说“五彩的瑶池就在人间，不在天上”。
师：你是不理解课文最后一句话的意思。（板书：在人间）
生：为什么池水会有那么多颜色？
师：同学们看，这位同学不懂的问题正是刚才那位同学读懂的，一会儿我们相互交流一下。
生：为什么叫“五彩池”？
师：你能针对课题提出问题，不错。（板书：五彩池）
（让学生提出不懂的问题，较好地培养了学生发现问题的能力和习惯，为教学重点的确定提供了依据。在这一过程中，教师要根据学生所提出的问题，加以归类提示，可以有机地渗透发现问题的方法。）
（三）再读，深入理解课文内容，体会“五彩池”的神奇美丽
1.请同学们默读2―5段，思考：什么地方让你感到神奇美丽？把相关的句子画出来。
2.同位之间先说一说。
3.全班交流：学生把自己找到的句子读一读，并抓住重点的词语谈一谈
如，“池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像月牙的，有像盘子的，有像莲花的……”（顺势点击课件让学生看一看水池的样子）
生1：水池像宝石一样，很美。
师：水池还非常美。（板书：美丽）
师：如果这句话这样说（出示投影：“无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉。”）自己读读，感觉怎么样？
生：去掉“好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石”，我们就想像不出水池美丽的景象。师：那加上“好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石”（出示原句投影）你看，有了这部分内容，怎么样？
生：更能看出水池的美，更能帮助我们想像出漫山遍野的水池是什么样的。
师：根据老师查找的资料，五彩地的水池总共693个，这么多大大小小的水池遍布山野，就像一颗颗晶莹的宝石。这句话应该怎样读呢？谁愿意读给大家听听（指名读）师：你读得太美了！
（“无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好像是铺展着的巨幅地
毯上的宝石。”一句的教学，训练目标明，层次清，淡化了内容的分析，着力于引导学生体会、感受语言的美。）
师：（打全段内容投影）同学们，刚才，我们读出了水池很多，很美，那么，这些像宝石一样美丽的水池都有什么样的呢？我们再来读读后面的这几句话，看你还能感受到水池怎么样。下面，老师和大家一起接读。老师读句子的前半部分，同学们接着读，咱们先来试试。师：水池大的――生：面积不足一亩，水深不过一丈。
师：小的――生：像个菜碟，水很浅，用小拇指就能触到池底。
师：池边是金黄色的石粉凝成的，像――生：一圈圈彩带。
师：把大大小小的水池――生：围成各种不同的形状。
师：有像――生：葫芦的。
师：有像――生：镰刀的。
师：有像――生：盘子的。
师：有像――生：莲花的。
师：大家知道该怎么读了吗?我们再来读一遍，这次要求大家要带着感情来读。师：（最后一句读完后）还有像……同学们，还有没有啊?
生：有。
师：让我们放飞想像，想想还有的像什么？
（学生畅所欲言：有像苹果的、有像冰山的……）就像同学们所说的，课文中也用了一个省略号。
师：这么多形状，老师都不知道用什么词来形容了？谁来帮帮我？
学生：形状各异、千姿百态……
4.还有哪些神奇、美丽的地方？……
（在这里训练学生通过品读重点词句，进一步体会“五彩池”的神奇、美丽。训练学生理解能力、表达能力和审美能力。）
5.师生合作读课文（配乐）
（在这里配有课件播放“五彩池”的美景，使学生在音乐声和图画中完全投入到课文中读得入情入境，老师适时的参与也拉近了师生之间的距离，使课堂达到高潮。）
6.课文学到这里，面对这样的“人间仙境”你最想干什么？
生：想去看看。
生：放假可以去旅游。
生：希望五彩的瑶池，就在我们青岛。
……
（四）美读，激发热爱祖国山河的情感
刚才看录像时，我发现同学们都被五彩池深深吸引住了，那大家想不想把这美丽神奇的景象读出来呀谁愿意读啊（许多学生举手）这么多同学都想读啊！这样吧，你觉得怎么读能把你的感受读出来，就怎么读，放开声音自己读。
1.学生自己练读2-4段，找自己最喜欢的段落好好练练。
2.全班汇报，在优美的音乐声中学生自主选择喜欢的段落站起来美读，同时播放录像。（这里先后采用听、看、读多种方式，环环相扣，使学生的感情层层加深，认识不断升华。）
（五）拓展延伸：开展“祖国风光”欣赏活动
其实，我们的祖国还有很多这样美丽神奇的地方，课后就请同学们搜集有关“祖国风光”的图片或资料，并且小组合作，办一期手抄报，下节课咱们全班一起交流。
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