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《散步》公开课说课稿

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《散步》公开课说课稿模板（通用5篇）

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就难以避免地要准备说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的《散步》公开课说课稿模板（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《散步》公开课说课稿模板（通用5篇）

　　《散步》公开课说课稿1

　　一、说教材：

　　《散步》一文是九年义务教育苏教版八年级第二学期第五单元的一篇散文。它用一件非常普通的家庭小事“散步”“形散而神聚”地体现了一家人之间浓浓亲情，唱出了一曲尊老爱幼的赞歌，让人体验到“生活之美”。

　　二、目标分析：

　　教学目标：

　　1、了解课文内容，学习优美语言。

　　2、培养学习习惯。

　　3、培养学生尊老爱幼，珍爱亲情的情感。

　　教学重点：

　　1、学习优美语言。

　　2、培养学生尊老爱幼，珍爱亲情的情感。

　　三、说教法

　　1、启发谈话，以情动人。

　　2、授之以渔，合作学习。

　　3、交流对话，开放学习。

　　4、链接生活，震撼心灵。

　　5、媒体辅助，增色课堂。

　　四、说教学程序：

　　本节课的教学过程中，我主要设计了如下步骤：

　　1、情境导课：这里用多媒体放歌曲《我爱我家》，然后，我随着音乐的节奏说出家庭生活中的细节。给学习奠定了学习本文的感情基调，同时，又使学生在课前自然地回想起自己家庭生活中的细节，这又为后面的教学铺好了道路。

　　2、学法指导：古人云：“授人以鱼不如授人以渔”，在本节课一开始，我便教给了学生学习的方法：[阅读（扫清文字障碍）；理解（了解课文内容）；品味（体会精彩语言）；延伸（谈谈你的感悟）。]从而使学生在学习过程中有的放矢。

　　3、朗读指导：我首先让学生自由朗读，然后谈谈自己认为怎样才能把这篇文章读好，学生回答出最基本的之后，我接着提醒学生一些朗读的技巧。然后由学生自由表演读。

　　4、交流对话，了解内容，在学生前面阅读的基础上，教师与学生进行谈话，让学生说出课文内容，并将用媒体展示。

　　5、合作探究，品体语言美：在学生了解课文内容的`基础上，我让学生进行美点大寻踪，找出自己认为好的名子并进行分析，在合作与品味中挖掘尊老的内涵。

　　6、链接生活，接受灵魂的洗礼。

　　散步之美就在于以小见大，以家庭生活的细节反映出尊老爱幼的社会美德。学习这篇课文，不仅要让学生学到知识，更要让学生接受灵魂的洗礼。所以，课到这里，教师又一次的和学生进行谈话，使学生回想自己的家庭生活细节，从而达到情感的共鸣。

　　五、说板书设计与作业布置：

　　1、说板书设计

　　本节课与其说是知识教授课，不如说是学习方法的传授课，故在板书设计上首先是学习方法，接着是课文内容的分析，我将本文的主要人物概括为幼小的生命、成熟的生命、衰老的生命并用箭头表示出他们之间的关系，最后对本文的思想感情进行了归纳。

　　2、作业布置

　　本节课的作业分三类：

　　1、口头作业：求学生进一步朗读本文，体会文章的语言美。

　　2、书面作业：是对学生本节课所学新知（对称句的特点及作用）的加强与巩固。

　　3、实践作业：学了本节课，尊老爱幼不能只停在口头上，因此，我设计了实践作业，看公益广告“妈妈洗脚”并给自己的亲人洗一脚写出自己的心得。

　　《散步》公开课说课稿2

　　一、说教材

　　文章写的是：莫怀戚先生一家三代四口去散步，强壮的儿子背起年迈的母亲，年轻的妈妈背着胖胖的儿子，走在阳光下，走在田野上，走在春光里。

　　这幅温馨亲情图，让美国汉学家柯尔特先生大为赞赏：“敬老爱幼是中国文化的精髓！”

　　莫先生这篇精美散文，也引领我们在亲情、人性、生命的原野上作了一次愉悦而高尚的心灵散步……

　　本文选取家庭幸福小事表达浓浓亲情，以小见大地彰显了尊老爱幼的美德，很好地落实了人文要求。

　　“新课标”强调审美体验，注重提高学生的品德修养和审美情趣，《散步》正符合青少年成长的需要。对于小学生来说，尚未确立正确的家庭伦理准则，有点自我中心，亲情观念比较淡薄，读《散步》就是接受一次心灵洗礼，能唤醒生活的体验、激活尘封的记忆、开启关闭的心智、放飞禁锢的情思，获得对生命意义的认识。所以，教材地位不可忽视。

　　二、教学目标

　　（一）知识与能力目标

　　1、有感情地朗读课文，整体感知课文内容。

　　2、品味课文清新优美的语言。

　　3、理解最后一句话的深刻含义。

　　（二）过程与方法目标

　　学会自主、合作、探究的学习方式

　　（三）情感态度价值观目标

　　通过本课的学习，感知文中蕴含的家人之间深沉的爱，培养尊老爱幼的传统美德。

　　三、教学重、难点

　　1、培养尊老爱幼的思想感情，感悟亲情美，提高学生的人文素养。

　　2、揣摩精美词句，品味语言美。

　　3、理解具有象征意义的最后一句话。

　　四、说教法、学法

　　（一）教法

　　1、新课程改革倡导从课堂走向社会，从课本走向生活，与社会家庭相沟通。因此本节课创设“亲情互动”的情景，提供一个学生、家长互相倾诉的平台。

　　2、以活动为载体，通过抢答的形式，寓乐于教，达到学生愿意学、乐中学的效果。

　　（二）学法

　　先让学生熟读课文，整体感知课文。然后引导学生通过自主、合作、探究的学习方式探究主旨，抓住关键语句精读课文，深入思索，反复咀嚼，品味文章的语言美。培养尊老爱幼的思想感情。在学习时，我认为要充分调动学生的积极性，充分发挥学生的主观能动性，让学生真正成为学习的主人。

　　五、教学过程

　　★导入新课，激发情趣

　　孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族传统美德，也体现着人世间美好的情感——亲情。其实，在我们成长的过程中一直都沐浴着亲情。哪位同学能联系生活实际，说说你都感受到了哪些亲情?(学生举例回答，教师予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、聊天，等等。哪怕是一家人一起散步这样平常的小事，也能体现出浓浓的亲情。《散步》这篇课文就为我们讲述了这样一个感人的故事。

　　★搜集资料，了解作者

　　莫怀戚：1951年出生，汉族。笔名周平安、章大明。当代作家。重庆作协副主席。1966年初中毕业，到四川内江插队。1982年毕业于四川大学中文系。现为重庆师范大学文学与新闻学院新闻系副主任、教授。1980年开始文学创作。其中篇小说《诗礼人家》曾获“四川文学”奖。著有《莫怀戚中短篇小说选》。

　　★朗读课文，整体感知①检查生字词。②教师可配乐范读课文，学生体验作品的语感和情感。③学生自由朗读课文。(或仿读)要求：正确、流利、有感情。

　　1、识记下列生字

　　熬（áo）、嫩(nèn)芽、分歧(qí)、水波粼粼(lín)

　　2、听课文录音、抢答下列问题

　　故事发生的时间：初春

　　故事中人物：我、我的妻子、我的母亲、我的`儿子

　　故事的起因：一起到野外散步

　　事情的经过：因为走大路、走小路发生分歧

　　文章的主题：尊老爱幼

　　★研读课文，探究主旨

　　讨论：

　　（1）在散步中发生了什么事？在解决分歧时，我的感觉是什么？

　　（2）分歧最终是怎样解决的？

　　（3）从散步这一小事中，我们可以感受到这一家人怎样的关系？

　　请同学们齐读课文最后一段，体会这段话的深刻含义。学生以小组为单位，互相交流探讨一下，然后说说你对这段话的理解。

　　“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”

　　课文中的四个人物：“我”、我的妻子、我的母亲、我的儿子，你最喜欢谁？为什么？

　　★语言赏析，美点寻踪

　　1、用你喜欢的方式朗读，从文章中找出你认为写得最精彩的地方。

　　2、采用句式：“我喜欢的是......因为它美在（写出了）......”谈谈你喜欢的理由。（八人小组合作探究，一名学生担任组长做好记录）

　　精彩语句

　　（1）写景的句子

　　对南方初春田野的描写：这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。

　　母亲所看到的小路远处的景物描写：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。

　　（2）传情的句子

　　●母亲本不愿出来的----便去拿外套（写母子二人的情态，母亲的老迈、顺从，儿子的诚恳、孝敬）

　　●她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。（这句话写母子关系，母亲明理，儿子孝顺）

　　（3）对称的句式

　　——有的浓，有的淡。

　　——我和母亲在前面，我的妻子和儿子走在后面。

　　——前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。

　　——母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。

　　——我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。

　　——我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。

　　——我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。

　　请同学们以“母爱是---父爱是---”为内容，试用对称句说话。

　　例：母爱是让你心烦却又离不开的唠叨，父爱是你做错事情时严厉的训斥。

　　★课文总结，感情升华

　　文章通过叙述一家三代人在田野散步的情形，描绘出一家人浓浓的亲情。颂扬了中华民族尊老爱幼的传统美德，突出了中年人在生活中的责任重大。

　　附：板书设计

　　《散步》莫怀戚

　　情趣盎然“我”劝母亲散步，全家一起散步

　　走大路（我）尊老

　　含义丰富选择大路小路的分歧

　　走小路（母亲）爱幼

　　言在意外“我”决定委屈儿子

　　母亲却依从了儿子

　　“我”和妻子分别背起母亲和儿子

　　★课后作业——亲情互动

　　回家后，请同学们为自己的父母做一件事：捶捶背、洗洗脚、揉揉肩、陪父母散散步……把你的真实感受和父母的真实反映写下来。

　　《散步》公开课说课稿3

　　一、教学目标

　　知识与能力：

　　1．指导学生准确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．引导学生揣摩词句含义，品读文章清新质朴的语言。

　　3．培养学生在整体感悟课文内容的基础上，提高语言运用的能力。

　　过程与方法：

　　1．导读导议。

　　2．小组合作探究，班级读、评、讲、议。

　　3．课文解读和情境营造结合，课文情境和生活情境结合。

　　情感态度与价值观：

　　引导学生用心体会生活情境，感受亲情，做一个富有爱心和责任心的人。

　　二、教学重难点

　　教学重点：

　　1．整体感知课文内容，品味揣摩语句。

　　2．培养尊老爱幼、珍爱亲情的意识。（多角度解读课文，注意“责任”的维度。）

　　教学难点：

　　理解文章最后一句话的象征意义。由此，切实地实现能力迁移和情感熏陶。

　　三、教学策略

　　本课主要采用朗读法、赏读评议法、活动法等教学方法，此外与直观形象的多媒体结合，更能激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。

　　1．学生对课文的感知是通过朗读来完成的。

　　2．自主学习，将自学中遇到的难词、难句摘下来质疑问难，通过生生、师生之间的交流加以解决，教师在点拨时授以学法指导。

　　3．在课文解读中设置好问题角度，激发学生多向思维。引导鼓励学生大胆交流，培养学生的创造性思维和口头表达能力。

　　四、教学过程

　　（一）情境导入

　　导语：台湾作家张文亮有一首有趣的诗叫《牵一只蜗牛去散步》，诗中写道到：“上帝给我一个任务/叫我牵一只蜗牛去散步/我不能走太快/蜗牛已经尽力爬，为何每次总是那么一点点？……”和蜗牛散步，真是突发奇想啊！和蜗牛散步，需要多大的耐心呀！下面，让我们从童话世界回到现实生活：一对中年夫妻和年迈的母亲、年幼的儿子一起散步，会遇到什么问题呢？

　　展示课件并展示图片素材“前后都是妈妈和儿子”。

　　【设计意图】激发学生的阅读兴趣。

　　（二）感知学习

　　1．教师播放情境课文“田野生命”并设计相关问题：

　　（1）说说有关散步的时间（季节）、地点、人物。

　　（2）你印象中的“初春”是什么样子呢？你见过“初春的田野”吗？

　　2．教师播放情境课文“分歧选择”并设计相关问题：

　　散步中发生了什么事情？

　　（教师引导学生：说清楚事情发生的起因、经过和结果。语言要简洁明了。）

　　起因：母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。经过：“我”决定委屈儿子，走大路；母亲疼爱孙子，决定走小路。结果：走小路。

　　【设计意图】营造情境和引导整体感知文章内容。指导明确记叙的.“六要素”。

　　（三）内容探究

　　教师出示设计好的问题，引导小组内、班级内讨论。

　　1．面对“走大路还是走小路”问题时，“我”最终选择了走小路，这样做，是不是不尊重老人呢？你有两全其美的办法吗？

　　2．这一家四口人你最喜欢谁？结合课文说说喜欢的理由。（不要忽视默默无言的“妻子”的形象。）

　　3．为什么说，“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”？

　　【设计意图】让学生能更好地分析人物形象，培养学生的归纳能力，学会运用精练的词语来概括人物的性格特征。引导学生触及文章的核心部分，如“责任感”“孝敬老人”等。

　　（四）语言探究

　　1．教师导入并设计问题。

　　语言是情感思想的载体。细细地品味语言，才能更好领会文章的内容。要善于抓住关键句子，再细细体会句中词语的意味。

　　（1）找出你认为很有意蕴的语句并简要说明理由。

　　（2）找出你认为很美的语句并简要说明理由。

　　2．教师在讨论的基础上总结。

　　（1）语言的意蕴往往体现在“情”和“理”两方面。本文也不例外。

　　举例：“天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。”

　　重点分析：太迟、太迟了；总算；熬过。

　　（2）语言的对称美。

　　举例：“有的浓，有的淡。”“母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。”

　　引导观看微课“对称句的品味与应用”。

　　【设计意图】

　　1．通过品味语言，培养阅读分析能力，了解品赏语言的角度。

　　2．通过评析语言更好地理解文章内容。

　　（五）写法探究

　　1．教师导语并设计问题：上述讨论中，很多同学注意到了景物描写的句子，我们来关注以下问题：文中有几处景物描写，它们在文中的作用是什么？

　　2．教师播放课文解析“一切景语皆情语”并总结景物描写的作用：渲染气氛、烘托心情、交代背景、暗示主题。

　　【设计意图】讨论并总结景物描写的作用。为指导在写作中运用景物描写作铺垫。

　　（六）活动学习

　　教师布置围绕下列问题展开活动（根据课堂实际选择合适的活动）。

　　1．晒晒我的“全家福”；给家人设计一张生日卡片并写上温馨的祝福语。

　　2．家庭幸福的秘诀──“爱与责任”。

　　可参考文本素材“散步活动设计”。

　　【设计意图】实现课内外迁移，体现大语文教学观。实现能力迁移和情感内化。

　　（七）布置作业

　　1．有选择地布置检测练习。参考文本素材“散步同步检测”。

　　2．真诚行动。

　　回家为自己的父母、家人做一件事：捶捶背、洗洗脚、揉揉肩、陪父母散散步。

　　【设计意图】

　　1．基础检测练习。

　　2．让学生感受亲情并用行动和语言表达。

　　《散步》公开课说课稿4

　　一、说教材：

　　本课安排在七年级上册第五单元，本单元以家庭、亲情为主题。本文是莫怀戚先生的一篇言辞真切的散文，它选取生活中的感人的平凡故事，意蕴却十分丰富。虽然作者只选取了一个平凡的镜头：一家人散步，但一家人敬老爱幼，互相关心的那种深沉的爱已得到了充分体现。教学本文，首先在整体感知的前提下，学会品味文中感人的细节，优美的画面，领悟作者的思想感情；学习本文独特的写法（以小见大），并在写作中借鉴。

　　二、说教学目标：

　　我制定的目标如下：

　　（一）能力目标：

　　①积累文中优美的词语。

　　②理解文章所表达的思想感情。

　　③品味本文优美的句子。

　　④学习本文独特的写作方法。

　　（二）情感目标：

　　让学生感知家人之间深沉的.爱，培养尊老爱幼的传统美德。

　　三、说教学重点难点：

　　本课重点：

　　①引导学生在朗读中整体感知课文，体会三代人互相体谅的亲情。

　　②指导学生本文的写法，学会选取独特的角度来写作。

　　本课难点：

　　①体会一些关键句子的深沉含义，学会在语境中加以理解。

　　③指导学生在阅读中发现美。

　　四、说教法：

　　①明确目标，减少学生学习中无效思维。

　　②朗读教学法。（本文语言美，感情动人，可以通过朗读去仔细品味。）

　　③讨论法、点拨法。（本文写的是成年人的感受，学生或多或少与家长之间有“代沟”，对课文的理解必然会遇到困难，需要教师加以点拨。）

　　④探究法。（放手让学生自主发现问题，自己学会去品味优美句子，在初一养成学生良好习惯。）

　　⑤小结巩固，帮学生形成思维整合。

　　⑥采用简单课件辅助教学。

　　⑦拓展延伸。（让学生把语文用到生活中去。）

　　五、说学法：

　　①朗读感知，感受细节中的亲情。

　　②讨论探究，理解文章关键语句。

　　③活动延伸，学习本文写法，培养优良传统。

　　六、课时安排：一课时。

　　七、教具准备：录音机（歌曲磁带、朗读磁带）多媒体课件。

　　八、说教学过程：

　　（一）首先，师生互动，创设宽松的氛围。（3分钟）

　　两种安排：1、播放歌曲《烛光里的妈妈》，听完教师导入。

　　2、让学生自己唱有关妈妈的歌曲。

　　导入词：妈妈，这个世界上最美的称呼。黑暗里，妈妈是烛光；幸福中，妈妈是微笑。当我们有一天长大成人了，我们应该如何报答妈妈呢？今天，我们一起来学习一篇莫怀戚先生的散文《散步》。（教师板书）

　　（二）让学生自由读课文，勾画词语。（教师用多媒体投影生字词，让学生解决。）（5分钟）

　　（三）指导学生朗读。（教师指定学生朗读，请其他同学点评，教师适当指导，侧重停顿、重音、语气等）（6分钟）

　　（四）播放朗读磁带。（在两次朗读的基础上给学生一个总结性示范朗读。）（5分钟）

　　（五）整体感知：读完后请学生文中的人物。（3分钟）这个问题比较简单，有助于调动学生的积极性，为后面做准备。

　　教师板书：

　　儿子

　　幼小生命

　　母亲

　　年老生命

　　爱护尊敬

　　责任

　　我和妻子

　　成熟生命

　　《散步》公开课说课稿5

　　下面我将从教材、学情、目标、重难点、教法、学法等方面说一下我的讲课思路。

　　一、说教材

　　《散步》选自七年级上册第五单元，本单元所选文章以家庭亲情为主题，浓浓亲情动人心弦。《散步》是一篇文字浅显，情感温暖的美文，作者抓住日常生活中的琐事娓娓道来，情真意切，字里行间流露出对亲人的关爱，对家庭的责任，对亲情的赞美，是一篇从平凡小事中写亲情的典范作品，题材极其平凡，意蕴却十分丰富。学习本文，要引导学生用心发现亲情、感受亲情并珍爱亲情。本文是一篇自读课文，在充分预习的基础上我准备用一个课时完成教学的主要内容。

　　二、说学情

　　根据《语文课程标准》的基本精神，语文课的主要目的是要培养学生的品德修养和审美情趣。本课对象是七年级学生，这个年龄段的学生有强烈的好奇心和旺盛的求知欲。但对生活的观察不够细致，缺乏生活体验，又由于社会上一些不良因素的误导，许多学生尊老爱幼的观念比较淡薄，没有形成正确的家庭伦理观，因此正确的引导尤为重要，我的教学目标确定如下。

　　三、说目标

　　知识与能力目标：

　　1、有感情地朗读课文，整体感知课文内容。

　　2、品味课文清新质朴的语言。

　　3、理解最后一句话的深刻含义。

　　过程与方法目标：

　　学会自主、合作、探究的学习方式

　　情感态度价值观目标：

　　通过本课的学习，感知文中蕴含的家人之间深沉的爱，培养尊老爱幼的传统美德。

　　四、说重难点

　　根据《语文课和标准》在基本理念部分强调要丰富学生语言的积累、培养语感。我将本课的重点定为：朗读品味积累语言。本课是一篇精美散文，需要引导学生在反复朗读中揣摩、积累语言，以增强语感，逐步提高语言表达能力。本课的难点是：理解课文最后一句话的深刻含义。七年级学生由于年龄和知识储备的限制，对含义深刻句子的理解容易浮于表面，因此把这个定为难点。

　　五、说教法

　　运用情景导入、朗读品析、研讨点拨、多媒体课件辅助等多种教法相结合。首先以情景、导入法营造与课文内容相吻合的浓浓的亲情氛围，引起学生的`学习兴趣。然后将朗读贯穿于整个课堂中，让学生在朗读品味中去感受亲情美。本文主要写“我”这个成年人的感受，学生对课文的理解与感悟会遇到一定的困难，因此，必要的点拨显得尤为重要，通过这几种教法与多媒体课件的结合，让学生更好的领悟课文。

　　六、说学法

　　《语文课程标准》中要求学生品味作品中富有表现力的语言。所以先让学生熟读课文，整体感知课文内容，然后引导学生通过自主合作探究的学习方式，找出含义深刻的字词句或细节动人的句子品析，最后抓关键语句再读课文，深入思考，领会课文深长的意味，提高学生的思维能力，培养尊老爱幼的情感，在学习中充分调动学生的积极性，充分发挥学生的主观能动性让学生真正成为学习的主人。

　　七、说教学设计

　　（一）情景导入

　　看公益短片《妈妈洗脚》学生谈感受。

　　设计意图：

　　激发学生的学习兴趣，短片中温馨的画面和质朴的语言，让学生快速的进入情境中，也为学生感知课文内容作了准备。

　　（二）出示学习目标

　　设计这一板块是因为学习目标对教与学起统帅作用，使学生的学习有明确的方向性。

　　（三）初读课文，整体感知。

　　齐读课文，思考下列问题：

　　1、用简洁的语言概括文章的主要内容。

　　（旨在让学生对文本整体感知）

　　2、散步的过程中发生了怎样的事情？结果如何？