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都有一颗红亮的心参赛说课稿

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都有一颗红亮的心参赛说课稿

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心设计一份说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是小编帮大家整理的都有一颗红亮的心参赛说课稿，欢迎大家分享。

都有一颗红亮的心参赛说课稿

　　一、说教材

　　1、教材分析

　　《都有一颗红亮的心》这段脍炙人口的唱腔是现代京剧《红灯记》中女儿李铁梅唱的。旋律比较新颖，突破了传统【西皮流水】的音调模式。具有个性化、新鲜感的节奏形式，显得活泼清新。尤其是唱腔中的节奏形式与唱词内在节奏规律吻合，生动的刻画了人物的性格与内心的情感。唱腔中“虽说是亲眷又不相认”一句特意重复了“虽说是”，模拟着小铁梅善于思考，边想边说的情态，“这里的奥妙我也能猜出几分”中对“妙”、“能”、“猜”等字的精心处理，都生动地表现了铁梅揣测、观察时活泼、得意的神态。这段唱腔具有清新、明朗又略带单纯、幼稚的趣味，反映了铁梅人小志大。天真纯朴又似懂非懂的性格特征。

　　2、教学目标

　　1）了解京剧主要唱腔的两大风格特点，感受情感内涵。

　　2）引导学生了解京剧的起源，了解京剧的四种艺术特征。

　　3）通过京剧名段欣赏和参与实践活动，唤起学生了解、熟悉、热爱中国京剧及热爱祖国的高尚热情。

　　3、教学重点、难点

　　1）按唱腔旋律、节奏、情绪等特点，了解西皮流水唱腔的音乐风格。

　　2）通过聆听，感受和鉴赏【西皮流水】在刻画人物形象，表现角色情感方面的作用。

　　二、说学法

　　学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择适合的方法尤其重要。根据教材的内容和年龄特点，我在学法指导时紧紧围绕教学目标，主要采用让学生听音乐作品的节奏、音色、唱腔、拖腔等方面用对比的方法来分辨京剧的不同唱腔特点，来探究音乐所要表达的情感内涵与有关京剧的知识。

　　三、说教法

　　由于学生们平时很少接触到这方面的知识，学习起来比较吃力。为了能帮助学生了解并掌握京剧的特点及风格，我采用了以下教学方法。

　　1 、激趣法导入：师唱京剧名段，生初步了解剧种。

　　2 、讲述法介绍：了解京剧的起源，了解京剧的艺术特征。

　　3 、视觉图像法：播放名段欣赏，进行直观教学。

　　4 、对比欣赏法：分辨不同情绪，加深情感内涵。

　　在这一课，我充分运用课多媒体教学手段，尽量让学生体验到京剧唱腔意境，从直观学习看到内在关系，领会西皮流水唱腔风格的特点。

　　四、说教学过程

　　本课主要是聆听现代京剧片段，感受与体验不同的风格特点，在教学过程中，我将采用目标教学模式进行。

　　（一）组织教学：师生问好。

　　（二）导入新课：

　　以教师演唱现代京剧《红灯记》中的唱段《都有一颗红亮的心》来导入新课。

　　（三）简介京剧的形成：

　　首先，在欣赏京剧之前，我们先一起来了解一下京剧的形成。清代中期，北京是全国戏班荟萃的地方。1790年，乾隆皇帝诏令四大徽班进京，进京后的徽班艺人与其他剧种艺人进行频繁的交流，汲取各种剧种的艺术营养，逐渐演变成京剧。（师：京剧是我国的国粹，迄今已有200多年的历史。它是一个大剧种，在全国300多个地方戏曲剧种中，京剧无论如何也算是个老大哥。它也是第一个走向国际舞台的，是中华民族的瑰宝。许多外国人都到中国来学习京剧艺术，不是还有一首流行歌曲与京剧唱腔巧妙融合的歌曲叫《说唱脸谱》吗。外国人都喜欢我们民族戏曲，我们作为一个中国人，就更必要了解一下自己的国宝——我们的京剧艺术。）

　　（四）介绍京剧的唱、念、做、打四种艺术特征。

　　1、师：今天，我们首先学习“唱”与“念”两种艺术特征。

　　“唱”京剧还是以“唱”为主，京剧界传统说法是“唱”居首位；在观众的语言中，吧“戏”说成是“唱戏”，这也可以说明，歌唱在戏中的重要地位。（师放录像，请同学们一起来欣赏精彩片段《都有一颗红亮的心》。）

　　2、师：“好，我们接着学习京剧的第二个特征，是什么呢？”

　　生齐答：“念。”

　　师介绍念白主要分京白和韵白：

　　京白是经过艺术加工的北京方言，节奏鲜明，重点突出。韵白具有一种典雅而夸张的韵味，是对古代人物语言的艺术变形。（用《红灯记》中李奶奶的一句话：“你姓陈，我姓李，你爹他姓张！”示范用京白，韵白念后，带学生用京白学念两遍。）

　　（五）再听现代京剧片段《都有一颗红亮的心》

　　1、引导学生结合音乐欣赏，初步了解感受其唱腔特点。

　　师：京剧主要两大唱腔（二黄原板与西皮流水），今天我们来了解下“西皮流水”唱腔的点：

　　投影

　　西皮流水是一种节奏紧凑；旋律起伏变化比较大；唱腔明朗、活泼、流畅；善于表现喜悦、激动、高昂的情绪唱腔。