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可爱的家第一课时说课稿

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可爱的家第一课时说课稿

　　作为一名教职工，常常要根据教学需要编写说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的可爱的家第一课时说课稿，希望能够帮助到大家。

可爱的家第一课时说课稿

　　一、说教材

　　1、说课内容

　　湘版四年级下册第六课《可爱的家》第一课时

　　2、教材分析

　　《可爱的家》是义务教育课程标准试验教材（湖南出版社出版），小学四年级下册第六课。本课以学生熟悉的“家”为中心主题，安排了与家有关的歌曲《常回家看看》、《可爱的家》、《让爱住我家》以及活动“卡拉OK大家唱”、 “小设计师”、“过家家”等教学内容。旨在让学生从丰富的音乐实践活动中，感受家的温馨，体会家人之间互相关爱的情感，从小培养对家庭、亲人的挚爱之情，进而培养学生对生活的积极乐观的态度和对美好未来的向往与追求。

　　3、教学目标

　　（１）、指导学生用深情而安详的声音演唱歌曲《可爱的家》一声部，并进行创作表演。

　　（２）、在一系列音乐活动中，学生能大胆尝试与同学合作，学会关爱他人。

　　4、教学重点、难点

　　用优美、安详的声音演唱歌曲，并在活动中感受、体验家的温暖。

　　5、教学准备

　　课件、钢琴、布置教室用的小饰物等

　　二、说教法

　　这是一堂以亲情教育为主的艺术课。

　　艺术课堂在于关注学生整体人格的发展，强调在生动有趣的艺术活动中，培养学生的艺术智能、提高艺术鉴赏力、陶冶生活情趣、启发艺术潜能为目的。在本节课的教学中，我充分运用了听赏、谈话、游戏等教学方法，使孩子们在“想家”、“唱家”、“爱家”的几个环节中体验家所带来的感受。

　　三、说学法

　　学生是学习活动的主体，要使学生在学习活动中能主动、积极地学习，学法的选择很重要。根据教材的内容、学生的年龄特点等，在《可爱的家》一课的教法指导上，我充分渗透了新《音乐课程标准》提倡的“自主学习”、“探究学习”、“合作学习”的学习理念，通过让孩子们在自主学习的过程中，感受、体验家的温暖，学会珍惜自己的家，学会关爱家人、关爱他人。

　　四、说教学过程

　　家，是人的栖息之处，是温馨的港湾，是一个使人幸福、让人留恋的地方。不管家是富裕还是贫穷，人类对家的无限向往以及渴望回到温暖、明净家园的心声都是相同的。

　　在这节课的教学中，我设计了“想家”、“唱家”、“爱家”三个环节来完成本节课的教学任务。

　　（一）“想家”

　　（课前用一些饰物将教室布置成家的模样，营造家的氛围。）

　　1、导入新课

　　播放歌曲《常回家看看》，老师和学生一起卡拉ＯＫ。

　　（俗话说：“良好的开端是成功的一半”。《常回家看看》是一首脍炙人口的流行歌曲，大部分学生都会唱、喜欢唱。教学伊始，我运用轻松的“卡拉OK大家唱”调动了学生的积极性，在愉快的教学氛围中，拉近了师生间的距离。进而水到渠成地引出本课的主旋律——可爱的家。）

　　2、配乐谈论——“我的家”（背景音乐为《可爱的家》）

　　当歌曲《常回家看看》播完后，我和学生进行了配乐谈论——“我的家”

　　师：在唱这首歌的时候，大家想到了什么？（生：家、爸爸妈妈）

　　师：家对于我们来说很熟悉，谁来说说自己的家？

　　师：在家里，爸爸妈妈经常对你说些什么？对你怎么样？

　　师：家给你的感觉是怎样的？（生：很好、舒服、幸福、温馨）

　　（在这一环节中，我既培养了学生的语言表达能力和想象力，同时也拓展了一个新的课堂——小设计师。）

　　3、小小设计师（背景音乐《可爱的家》）

　　师：如果你是一个小设计师，你想把家装饰成什么颜色？为什么？

　　生：我想装饰成黄色，因为黄色很温暖。（美术中的冷暖色调）

　　生：我想装饰成绿色，因为是小草的颜色。（环保意识的参与）

　　生：我想装饰成蓝天的颜色、彩虹的颜色……

　　这是课堂上学生的回答，虽然很幼稚，但却包含着一颗真挚、纯洁的心，真正体现了艺术课堂中学科的综合和人文精神。

　　（二）唱家——学唱歌曲《可爱的家》第一声部

　　1、整体听赏《可爱的家》

　　师：这是一个怎样的家？你觉得那句歌词表现了家的温馨？我们应该用怎样的语气来读呢？（学生各抒己见，并试着读一读。）

　　2、朗读歌词

　　师生一起深情地朗读“虽然没有好花园，月季凤仙常飘香；虽然没有大厅堂，冬天温暖夏天凉。”这四句歌词。

　　3、随琴演唱歌曲一声部，老师及时纠正错误。

　　4、用深情、安详的声音随音乐演唱歌曲一声部。

　　（表现是实践性很强的音乐学习领域，是学习音乐的基础性内容，是培养学生音乐表现能力和审美能力的重要途径。在教学中，培养学生自信地演唱，使学生能用音乐的形式表达个人的情感，与他人沟通、融洽感情，并在音乐实践活动中享受到美的愉悦，受到情感的陶冶，是新《音乐课程标准》所倡导的。

　　音乐是听觉的艺术。在“想家”这个环节中，歌曲《可爱的家》作为背景音乐出现过数次，学生已经耳熟能详。而且，在“谈论家”、“设计家”的活动中，学生爱家的情感已经得到了激发。因此，在歌曲教唱这一环节费时不多，学生就已经能很好地表现歌曲。）

　　5、创作表演“过家家”

　　（１）、小组讨论进行创编表演

　　（教师深入每一组，引导他们来讨论、练习，为表演做准备。）

　　（２）、分组表演

　　（游戏《过家家》的设置体现出艺术源于生活，融入生活的真谛。我利用学生喜爱游戏的特点，充分发挥他们的自主性、能动性。确定游戏的内容，玩什么，怎么玩，并非单一地规定学生“一二三，齐步走”。这样，让学生在实践中探索生活环境中的人事景物，鼓励他们依据个人的经验及想象参与探究各种艺术表现。并通过音乐艺术实践，增强学生音乐表现的自信心，培养良好的合作意识和团队精神。）

　　（３）、评价

　　师：你最喜欢哪一组的表演？为什么？

　　（新《音乐课程标准》倡导学生自评、互评和他评的评价形式。在评价这一过程中，我深刻渗透了这一理念，让孩子们对自己创作表演进行自评和互评，不仅有利于树立孩子们的自信心，让孩子们从评价中感受学习的快乐。同时，在孩子们的自评、互评活动中，再加上教师的正确引导，既有利于培养孩子们的审美能力、表现能力等综合素质，又使孩子们在课堂的主体作用得到生动巧妙的体现。）

　　三、爱家——总结升华，情感熏陶

　　1、师生谈话

　　师：家是我们居住的地方，给我们幸福和温暖的地方。那么在家里，你该做些什么呢？

　　生：帮爸爸、妈妈干家务活。

　　生：自己的事情自己做。

　　生：帮爸爸妈妈捶背。

　　……

　　师：回去，我们都有一个属于自己的小家庭；在学校里，我们共同拥有一个大家庭，同学和同学之间应该怎样相处呢？（互相帮助、互相关心、像亲兄妹一样和睦相处等等）

　　2、教师小结

　　只有这样，我们的学校才会是一个温馨、幸福的大家庭；只有这样，我们才会生活得幸福、快乐。让我们一起珍惜这份家庭之爱吧！

　　3、在《让爱住我家》的音乐声中结束授课

　　（在“爱家”这一环节中，我采用谈话法进行总结升华。通过音乐学习，使学生的情感世界受到感染和熏陶，理解本课主题“可爱的家”。在潜移默化中培养学生对家庭、亲人的挚爱之情，进而培养学生对生活的积极乐观的态度和对美好未来的向往与追求，实现了新课标提出的“情感态度与价值观”的课程目标。）