《好玩的盒子》说课稿（通用9篇）
作为一位杰出的教职工，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。如何把说课稿做到重点突出呢？下面是小编精心整理的《好玩的盒子》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《好玩的盒子》说课稿 1
说活动设计背景
盒子在孩子眼里是百玩不厌的玩具，他们每天利用盒子捉迷藏、开汽车、做娃娃、搭高楼大厦等等，他们在与盒子的相互作用中发挥想像、自主探索，有些想法出乎我的意料之外。孩子们充分发挥想象，有的弹琴、拉小提琴，有的把盒盖打开当帽子，有的站到盒子里当鞋子…这样的活动可以充分发挥幼儿想象力，所以，我设计了本次活动。目的是培养孩子的动手能力和创新能力。
说活动目标
1、发展幼儿的创造思维，在玩中感受健康活动的快乐。
2、训练幼儿有秩序地进行活动，在活动中提高幼儿的综合能力。
3、充分发挥幼儿的主动性，体现同伴间的合作精神。
4、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。
5、幼儿通过亲身体验，明确五官的重要性。
说教学重点、难点
1、幼儿在活动中要遵守游戏规则。
2、培养幼儿的自主创新精神。
说活动准备
盒子人手一份。
说活动过程
一、出示盒子
1、提问
师：小朋友，知道这是什么吗?
幼：盒子
师：是的，这些盒子是装衣服用的，是衫衣盒子。
这些衫衣盒子想和我们小朋友玩游戏，看看哪个小朋友能想出更多好玩的办法来，好吗?
2、幼儿自由玩
(1)教师在幼儿活动中观察幼儿的玩法，抓住一些新颖的玩法，让全体幼儿跟着学做。
(2)教师提醒幼儿除了一个人玩，还可以和同伴一起玩，让幼儿想出更多的玩法，初步尝试同伴合作的愉快。
3、交待要求，幼儿进行场境设置。
二、游戏
集队，分四组。
师：商店的售货员阿姨想请我们小朋友帮她进货，你们愿意吗?
在进货的路上，我们会沿着阶梯上山，再过一座独木桥，还要越过一条小河，才能到进货的地方。每组选出一位队长，先商量一下，然后用小朋友手里的盒子把进货的路用摆出来，看哪组摆得又快又好。
在幼儿摆放的过程中，教师重点指导摆放的.方法，在教师的引导下，让幼儿自己摆出正确的路。在摆放不合理的情况下，让幼儿自己改过。讲评时重点指出一组，在修改合理后，提示其余三组幼儿参考这一组的摆法，达到路线统一。
4、交待游戏要求，有秩序地进行游戏。
师：经过小朋友的努力，已经把进货的路摆出来了，我们四组进行比赛，看哪组小朋友先把货进回来。在游戏前先听清进货的要求：在上山的过程中，我们要沿着阶梯，跳着上山，还要安全地走过独木桥，不踩湿鞋的情况下过小河，请你们想想，过河时怎么才能不把自己的鞋踩湿了呢?
引导幼儿说出留两个盒子踩在脚底下过河。
到了进货的地方，拿了衣服从旁边返回，把盒子交给第二个小朋友。
5、针对每组完成情况进行简单点评，检查幼儿的活动量，在放松运动中结束活动。
《好玩的盒子》说课稿 2
说活动目标：
1、在活动中练习跳的动作和协调能力。
2、积极参加玩盒子的活动，大胆创造玩盒子的新方法，发展想象力和创造力。
3、乐意与他人合作、交往，感受活动的规则和竞争意识。
说活动准备：
每人一只盒子。录音机、磁带。
说活动过程：
1、准备部分。
(1)带孩子进入场地，按一定的距离四散站好。
(2)在音乐伴奏下，师生一起做活泼、轻松的`准备操。
2、基本部分。
(1)师：请小朋友动脑筋想一想，盒子可以怎么玩，有哪些玩法?
(2)师：大家各自找一个地方，可以一个人玩，也可以几个人一起玩。
幼儿分散，独立或合作探索盒子的各种玩法，教师巡回观察并指导。
(3)集体练习跳的活动。
教师讲解游戏规则，并做好示范。
(4)游戏“占盒”。
幼儿听音乐自由自在地站在场地上做各种动作。当老师说“占盒”，全体幼儿迅速地找到一个盒子双脚站在打开的盒子内。游戏重复。
3、结束部分。
在音乐伴奏下，师生一起做放松动作开火车回教室休息。
《好玩的盒子》说课稿 3
说设计意图
在前期活动中，幼儿收集了很多的盒子，摆在了班里，占了很大的地方，晓峰油门觉得又乱又不美观还占地方，所以根据幼儿的兴趣点，设计了本节《好玩的盒子》。 让孩子通过有趣的游戏，愉快的发现、学习、挑战；发展幼儿有关盒子的认知经验、分析能力以及整理物品的生活技巧。
说目标
1.初步感知盒子的空间利用与物品摆放之间的关系。
2.能利用各种感官观察、比较认识各种大小不同的盒子。
3.体验动手操作探究的乐趣。
说重点难点
活动重点：初步感知盒子的空间利用与物品摆放之间的关系
活动难点：幼儿能够分组合作进行探究活动
说活动准备
各种不同大小的`盒子若干；网球、豆子、水瓶、鞋子（不同大小）
说活动过程
（一）活动导入
1.游戏导入，激发幼儿兴趣，回忆已有经验猜盒子“里边”有什么？
小朋友们，我们来玩个游戏，你们猜一猜这是什么声音？东西在哪里？（在盒子里 面）
小朋友们真厉害，一下就说出来留在盒子里面了，那你们知道里面装的是什么吗？ 我们打开来看一看好不好？（那你们来猜一猜盒子里面是什么？那我们看一看）
打开盒子是需要秘密口令的“大盒子，大盒子，真有趣，上上--下下，前前--后后， 里里--外外，找找里面的小秘密”（拿出网球）（大盒子里面是什么？鼓励幼儿说完整话大盒子里面是网球）
2.引导幼儿思考，表述已有经验
原来是个网球啊，那为什么网球能够放在这个盒子里面呢？
（因为网球小，盒子大）
3.根据幼儿回答，及时启发与小结盒子比网球大，才能装下。
（二）活动展开
1.幼儿初次探究----盒子大小与物品形状之间的关系
①幼儿自由动手操作
拿出瓶子，鞋子和豆子；不同的盒子
今天老师准备了很多东西，小朋友们你们试一试这些要放在什么样的盒子里？
②集体交流总结操作中的发现，鼓励幼儿清楚大胆的表达
你把东西分别装在了什么盒子里？你有什么发现？说给大家听一听 引导幼儿说出形状与盒子的关系
总结小物品能放在大盒子里；物品的形状大小决定盒子的形状大小。（操作材料一定 要充足）
2.幼儿再次操作探究-----发现空间利用与物品摆放之间的关系
教师那最近我们班小朋友特别环保，收集了很多废旧盒子，可是都堆在了美工区， 你们觉得堆在这里怎么样？
很乱是不是，那你们有什么好方法能收整齐吗？怎么才能占地小呢？
3.幼儿分组动手整理盒子，
4.教师巡回指导，肯定个别幼儿想法，及时鼓励支持
“小朋友们想一想，这么多盒子，怎么才能收整齐，而且不占地方呢。”
（三）活动结束
1.分享交流
请 1-2 名幼儿介绍一下自己的操作过程及结果
（四）活动延伸
运用盒子进行创意建构并探索新的玩法。
说活动总结
本活动的目标基本完成，在活动中，以幼儿为主体，教师为主导展开的。在活动中没有采取“教师讲，幼儿听，教师演示”的方法，而是让幼儿自己动脑思索、自己讲述、自己玩、自己动手操作来调动幼儿学习的主动性和积极性，让幼儿玩得高兴、学得轻松，真正成为学习的主人。
《好玩的盒子》说课稿 4
一、活动背景与设计意图
在前期活动中，幼儿收集了大量的盒子，摆放在了班里，占据了很大的空间。这些盒子不仅显得杂乱无章，还影响了教室的美观。因此，我设计了这节《好玩的盒子》活动，旨在通过有趣的游戏，让幼儿在愉快的氛围中发现、学习和挑战，从而发展他们对盒子的认知经验、分析能力以及整理物品的生活技巧。
二、活动目标
1. 初步感知盒子的空间利用与物品摆放之间的关系。
2. 能利用各种感官观察、比较认识各种大小不同的盒子。
3. 体验动手操作探究的乐趣。
三、活动重难点
活动重点：初步感知盒子的空间利用与物品摆放之间的关系。
活动难点：幼儿能够分组合作进行探究活动。
四、活动准备
各种大小不同的.盒子若干；网球、豆子、水瓶、鞋子（不同大小）等物品。
五、活动过程
1. 活动导入：通过游戏导入，激发幼儿的兴趣，让幼儿回忆已有经验并猜测盒子里的物品。然后，引导幼儿思考并表述已有经验，初步感知盒子与物品之间的关系。
2. 活动展开：幼儿初次探究盒子大小与物品形状之间的关系，通过自由动手操作，尝试将不同物品放入不同大小的盒子中。接着，幼儿再次操作探究，发现空间利用与物品摆放之间的关系，并分组动手整理盒子。教师巡回指导，肯定个别幼儿的想法，及时鼓励支持。
3. 活动结束：分享交流，请1-2名幼儿介绍一下自己的操作过程及结果。然后，运用盒子进行创意建构并探索新的玩法。
六、活动反思
在整个活动中，幼儿始终处于积极的状态，他们通过动手操作、观察和思考，初步感知了盒子的空间利用与物品摆放之间的关系。同时，幼儿也体验到了动手操作的乐趣和成功的喜悦。然而，在活动中也存在一些不足，如部分幼儿在操作过程中不够细心，导致物品摆放不够整齐。因此，在今后的活动中，我将更加注重培养幼儿的细心和耐心。
《好玩的盒子》说课稿 5
一、设计意图
幼儿科学探索活动的核心经验包括观察、比较、分类、交流等。为了涵盖这些关键要素，我设计了《好玩的盒子》这一活动。通过这一活动，幼儿将能够主动地观察、分类、比较和交流，从而发展他们的智力。
二、活动目标
1. 在活动过程中主动地观察、分类、比较和交流。
2. 探索盒子的多种玩法，并乐意与同伴分享自己的经验。
三、活动准备
同样大小的盒子若干（与幼儿人数相等），每个盒子内装有不同物品（如网球、气球、餐巾纸、糖果等），并用不同方式标记（如贴商标、抹精油、涂蜡笔等）。另外准备一些辅助材料，如毛巾、尺子、醋瓶、铃铛、黄豆等。
四、活动过程
1. 初步接触不能打开的盒子：让幼儿分辨盒子里是否有东西，并说出理由。然后，将盒子分成装有东西的和没有装东西的两类。
2. 再次接触不能打开的盒子：通过排除法推断出盒子里所装的东西。让幼儿选出确定不在盒子里的物品，并说出理由。最后，打开盒子验证推断结果。
3. 观察盒子的外观推断盒子里曾经装过什么：让幼儿仔细观察盒子的外观，如商标、气味、颜色等，推断盒子以前曾经装过什么物品。
4. 探索盒子的多种玩法：让幼儿自由发挥，探索盒子的`多种玩法，如头顶盒子练平衡、双脚分开跨过盒子等。然后，请个别幼儿示范自己的玩法，并带领其他幼儿集体练习。
5. 分享与交流：鼓励幼儿与同伴分享自己的玩法和经验，促进彼此之间的交流与合作。
五、活动反思
通过本次活动，幼儿不仅发展了观察、分类、比较和交流的能力，还探索出了盒子的多种玩法。同时，他们也体验到了与同伴合作与分享的乐趣。然而，在活动中也存在一些需要改进的地方，如部分幼儿在推断盒子内物品时缺乏耐心和细心。因此，在今后的活动中，我将更加注重培养幼儿的观察力和耐心。
《好玩的盒子》说课稿 6
设计意图
幼儿科学探索活动的核心经验包括观察、比较、分类、交流、测量、推断、预测等。其中观察、比较、交流、分类被美国科学促进会认为对儿童智力发展有益。本次活动《好玩的盒子》旨在涵盖上述科学探索关键经验的大部分内容，通过有趣的游戏和活动，让幼儿在愉快的氛围中学习、发现、挑战，并发展相关认知经验和能力。
活动目标
1. 初步感知盒子的空间利用与物品摆放之间的关系。
2. 能利用各种感官观察、比较认识各种大小不同的盒子。
3. 体验动手操作探究的乐趣。
活动重点难点
活动重点：初步感知盒子的'空间利用与物品摆放之间的关系。
活动难点：幼儿能够分组合作进行探究活动。
活动准备
各种不同大小的盒子若干；网球、豆子、水瓶、鞋子（不同大小）等物品。
活动过程
1. 活动导入
游戏导入，激发幼儿兴趣。教师提问：“小朋友们，我们来玩个游戏，你们猜一猜这是什么声音？东西在哪里？”引导幼儿回忆已有经验，猜测盒子里的物品，并尝试打开盒子。
2. 活动展开
（1）幼儿初次探究：盒子大小与物品形状之间的关系。
幼儿自由动手操作，尝试将不同大小的物品放入不同大小的盒子中，并交流总结操作中的发现。
（2）幼儿再次操作探究：发现空间利用与物品摆放之间的关系。
教师引导幼儿思考如何更好地利用空间，使盒子摆放整齐且不占地方。幼儿分组动手整理盒子，教师巡回指导。
3. 活动结束
分享交流。请1-2名幼儿介绍一下自己的操作过程及结果，运用盒子进行创意建构并探索新的玩法。
活动反思
在活动中，教师始终以幼儿为主体，通过游戏和动手操作的方式，激发幼儿的学习兴趣和主动性。幼儿在游戏中不仅学会了观察、比较和分类，还锻炼了动手能力和团队协作能力。同时，教师也注意到了活动中的不足之处，如部分幼儿在操作过程中未能完全理解游戏规则，需要在今后的活动中加强引导和示范。
《好玩的盒子》说课稿 7
设计意图
盒子是孩子们日常生活中常见的物品，他们经常利用盒子进行各种游戏和创作。本次活动旨在通过盒子这一常见物品，激发幼儿的想象力和创造力，培养他们的动手能力和合作精神。
活动目标
1. 探索盒子的多种玩法，并乐意和同伴分享自己的经验。
2. 锻炼幼儿的动手能力和创造力。
3. 培养幼儿的`合作精神和竞争意识。
活动准备
人手一个盒子、音乐、障碍物等。
活动过程
1. 热身运动
教师带领幼儿进行简单的热身运动，如跟着音乐做盒子操等。
2. 探索盒子的玩法
（1）幼儿自由探索：教师请幼儿自由发挥，探索盒子的多种玩法，如头顶盒子练平衡、双脚分开跨过盒子、背负盒子前行等。
（2）分享交流：请个别幼儿示范自己的玩法，并带领其他幼儿一起练习。
3. 游戏“小乌龟爬爬爬”
（1）教师介绍游戏规则：幼儿分成四组，绕过障碍物，背负盒子双膝着地向爬行前进行接力赛，看哪组爬得又快又好。
（2）幼儿进行游戏：教师巡回指导，确保幼儿安全进行游戏，并鼓励他们积极参与。
4. 放松活动
听音乐做放松活动，让幼儿在轻松愉快的氛围中结束活动。
活动反思
本次活动以盒子为载体，通过自由探索和集体游戏的方式，激发了幼儿的想象力和创造力。幼儿在游戏中不仅锻炼了动手能力和团队协作能力，还培养了合作精神和竞争意识。同时，教师也注意到了活动中的不足之处，如部分幼儿在操作过程中未能完全遵守游戏规则，需要在今后的活动中加强引导和示范。
《好玩的盒子》说课稿 8
设计意图：
在前期活动中，幼儿收集了很多盒子，摆在了班里，占用了很大空间，显得有些杂乱无章。为了培养幼儿的空间感知、整理能力和探索精神，设计了本节《好玩的盒子》活动。
活动目标：
1. 初步感知盒子的空间利用与物品摆放之间的关系。
2. 能利用各种感官观察、比较认识各种大小不同的盒子。
3. 体验动手操作探究的乐趣。
活动准备：
各种不同大小的.盒子若干；网球、豆子、水瓶、鞋子（不同大小）。
活动过程：
1. 活动导入：
游戏导入：通过猜盒子里的物品，激发幼儿兴趣。
引导幼儿思考：为什么网球能放在盒子里？（盒子比网球大）
2. 活动展开：
幼儿初次探究：自由操作，尝试将不同物品放入不同大小的盒子中，并交流总结发现。
幼儿再次操作：探究空间利用与物品摆放之间的关系，分组动手整理盒子，教师巡回指导。
3. 活动结束：
分享交流：请幼儿介绍自己的操作过程及结果。
运用盒子进行创意建构，探索新的玩法。
活动反思：
通过本次活动，幼儿不仅学会了如何合理利用空间，还锻炼了观察、比较和分类的能力。教师在活动中以引导者、支持者的身份出现，让幼儿成为学习的主人，充分体验到了探索的乐趣。
《好玩的盒子》说课稿 9
设计意图：
幼儿科学探索活动的核心经验包括观察、比较、分类、交流等。为了涵盖这些要素，设计了《好玩的盒子》这一活动，旨在通过玩盒子，激发幼儿的探索精神，提高他们的综合能力。
活动目标：
1. 在活动过程中主动地观察、分类、比较、推断。
2. 发展幼儿的创造思维，在玩中感受快乐。
3. 培养幼儿的合作精神和秩序感。
活动准备：
同样大小的盒子若干（每个盒子内装有一个网球，盒盖用带子固定），另外准备四个特殊盒子（一个空盒子，一个内装气球，一个内装餐巾纸，一个内有一颗糖果被胶布固定在盒子底部）。
活动过程：
1. 初步接触盒子：
幼儿尝试分辨不能打开的盒子里是否有东西，并说出理由。
将盒子分成装有东西的.和没有装东西的两类。
2. 推断盒子里所装的东西：
提供一条毛巾、一把尺、一个装着醋的小圆瓶、一副铃铛、一小盘黄豆、一个网球等物品，让幼儿通过排除法推断出盒子里所装的东西。
3. 探索盒子曾经装过什么：
打开已知装有网球的盒子，引导幼儿观察盒子的外观，推断盒子曾经装过什么。
4. 打开特殊盒子：
打开四个特殊盒子，拓展幼儿的经验，让他们学会更多的判断方法。
活动反思：
本次活动通过一系列有趣的探索活动，激发了幼儿的好奇心和探索精神。他们在活动中学会了观察、比较和推断，提高了自己的综合能力。同时，活动也培养了幼儿的合作精神和秩序感，让他们在快乐中得到了成长。
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