《好玩的盒子》说课稿

《好玩的盒子》说课稿

　　作为一位杰出的教职工，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。如何把说课稿做到重点突出呢？下面是小编精心整理的《好玩的盒子》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　《好玩的盒子》说课稿1

　　说活动设计背景

　　盒子在孩子眼里是百玩不厌的玩具，他们每天利用盒子捉迷藏、开汽车、做娃娃、搭高楼大厦等等，他们在与盒子的相互作用中发挥想像、自主探索，有些想法出乎我的意料之外。孩子们充分发挥想象，有的弹琴、拉小提琴，有的把盒盖打开当帽子，有的站到盒子里当鞋子…这样的活动可以充分发挥幼儿想象力，所以，我设计了本次活动。目的是培养孩子的动手能力和创新能力。

　　说活动目标

　　1、发展幼儿的创造思维，在玩中感受健康活动的快乐。

　　2、训练幼儿有秩序地进行活动，在活动中提高幼儿的综合能力。

　　3、充分发挥幼儿的主动性，体现同伴间的合作精神。

　　4、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

　　5、幼儿通过亲身体验，明确五官的重要性。

　　说教学重点、难点

　　1、幼儿在活动中要遵守游戏规则。

　　2、培养幼儿的自主创新精神。

　　说活动准备

　　盒子人手一份。

　　说活动过程

　　一、出示盒子

　　1、提问

　　师：小朋友，知道这是什么吗?

　　幼：盒子

　　师：是的，这些盒子是装衣服用的，是衫衣盒子。

　　这些衫衣盒子想和我们小朋友玩游戏，看看哪个小朋友能想出更多好玩的办法来，好吗?

　　2、幼儿自由玩

　　(1)教师在幼儿活动中观察幼儿的玩法，抓住一些新颖的玩法，让全体幼儿跟着学做。

　　(2)教师提醒幼儿除了一个人玩，还可以和同伴一起玩，让幼儿想出更多的'玩法，初步尝试同伴合作的愉快。

　　3、交待要求，幼儿进行场境设置。

　　二、游戏

　　集队，分四组。

　　师：商店的售货员阿姨想请我们小朋友帮她进货，你们愿意吗?

　　在进货的路上，我们会沿着阶梯上山，再过一座独木桥，还要越过一条小河，才能到进货的地方。每组选出一位队长，先商量一下，然后用小朋友手里的盒子把进货的路用摆出来，看哪组摆得又快又好。

　　在幼儿摆放的过程中，教师重点指导摆放的方法，在教师的引导下，让幼儿自己摆出正确的路。在摆放不合理的情况下，让幼儿自己改过。讲评时重点指出一组，在修改合理后，提示其余三组幼儿参考这一组的摆法，达到路线统一。

　　4、交待游戏要求，有秩序地进行游戏。

　　师：经过小朋友的努力，已经把进货的路摆出来了，我们四组进行比赛，看哪组小朋友先把货进回来。在游戏前先听清进货的要求：在上山的过程中，我们要沿着阶梯，跳着上山，还要安全地走过独木桥，不踩湿鞋的情况下过小河，请你们想想，过河时怎么才能不把自己的鞋踩湿了呢?

　　引导幼儿说出留两个盒子踩在脚底下过河。

　　到了进货的地方，拿了衣服从旁边返回，把盒子交给第二个小朋友。

　　5、针对每组完成情况进行简单点评，检查幼儿的活动量，在放松运动中结束活动。

　　《好玩的盒子》说课稿2

　　说活动目标：

　　1、在活动中练习跳的动作和协调能力。

　　2、积极参加玩盒子的'活动，大胆创造玩盒子的新方法，发展想象力和创造力。

　　3、乐意与他人合作、交往，感受活动的规则和竞争意识。

　　说活动准备：

　　每人一只盒子。录音机、磁带。

　　说活动过程：

　　1、准备部分。

　　(1)带孩子进入场地，按一定的距离四散站好。

　　(2)在音乐伴奏下，师生一起做活泼、轻松的准备操。

　　2、基本部分。

　　(1)师：请小朋友动脑筋想一想，盒子可以怎么玩，有哪些玩法?

　　(2)师：大家各自找一个地方，可以一个人玩，也可以几个人一起玩。

　　幼儿分散，独立或合作探索盒子的各种玩法，教师巡回观察并指导。

　　(3)集体练习跳的活动。

　　教师讲解游戏规则，并做好示范。

　　(4)游戏“占盒”。

　　幼儿听音乐自由自在地站在场地上做各种动作。当老师说“占盒”，全体幼儿迅速地找到一个盒子双脚站在打开的盒子内。游戏重复。

　　3、结束部分。

　　在音乐伴奏下，师生一起做放松动作开火车回教室休息。

　　《好玩的盒子》说课稿3

　　说设计意图

　　在前期活动中，幼儿收集了很多的盒子，摆在了班里，占了很大的地方，晓峰油门觉得又乱又不美观还占地方，所以根据幼儿的兴趣点，设计了本节《好玩的盒子》。 让孩子通过有趣的游戏，愉快的发现、学习、挑战；发展幼儿有关盒子的认知经验、分析能力以及整理物品的生活技巧。

　　说目标

　　1.初步感知盒子的空间利用与物品摆放之间的关系。

　　2.能利用各种感官观察、比较认识各种大小不同的盒子。

　　3.体验动手操作探究的乐趣。

　　说重点难点

　　活动重点：初步感知盒子的空间利用与物品摆放之间的关系

　　活动难点：幼儿能够分组合作进行探究活动

　　说活动准备

　　各种不同大小的盒子若干；网球、豆子、水瓶、鞋子（不同大小）

　　说活动过程

　　（一）活动导入

　　1.游戏导入，激发幼儿兴趣，回忆已有经验猜盒子“里边”有什么？

　　小朋友们，我们来玩个游戏，你们猜一猜这是什么声音？东西在哪里？（在盒子里 面）

　　小朋友们真厉害，一下就说出来留在盒子里面了，那你们知道里面装的是什么吗？ 我们打开来看一看好不好？（那你们来猜一猜盒子里面是什么？那我们看一看）

　　打开盒子是需要秘密口令的“大盒子，大盒子，真有趣，上上--下下，前前--后后， 里里--外外，找找里面的小秘密”（拿出网球）（大盒子里面是什么？鼓励幼儿说完整话大盒子里面是网球）

　　2.引导幼儿思考，表述已有经验

　　原来是个网球啊，那为什么网球能够放在这个盒子里面呢？

　　（因为网球小，盒子大）

　　3.根据幼儿回答，及时启发与小结盒子比网球大，才能装下。

　　（二）活动展开

　　1.幼儿初次探究----盒子大小与物品形状之间的关系

　　①幼儿自由动手操作

　　拿出瓶子，鞋子和豆子；不同的盒子

　　今天老师准备了很多东西，小朋友们你们试一试这些要放在什么样的盒子里？

　　②集体交流总结操作中的发现，鼓励幼儿清楚大胆的表达

　　你把东西分别装在了什么盒子里？你有什么发现？说给大家听一听 引导幼儿说出形状与盒子的关系

　　总结小物品能放在大盒子里；物品的'形状大小决定盒子的形状大小。（操作材料一定 要充足）

　　2.幼儿再次操作探究-----发现空间利用与物品摆放之间的关系

　　教师那最近我们班小朋友特别环保，收集了很多废旧盒子，可是都堆在了美工区， 你们觉得堆在这里怎么样？

　　很乱是不是，那你们有什么好方法能收整齐吗？怎么才能占地小呢？

　　3.幼儿分组动手整理盒子，

　　4.教师巡回指导，肯定个别幼儿想法，及时鼓励支持

　　“小朋友们想一想，这么多盒子，怎么才能收整齐，而且不占地方呢。”

　　（三）活动结束

　　1.分享交流

　　请 1-2 名幼儿介绍一下自己的操作过程及结果

　　（四）活动延伸

　　运用盒子进行创意建构并探索新的玩法。

　　说活动总结

　　本活动的目标基本完成，在活动中，以幼儿为主体，教师为主导展开的。在活动中没有采取“教师讲，幼儿听，教师演示”的方法，而是让幼儿自己动脑思索、自己讲述、自己玩、自己动手操作来调动幼儿学习的主动性和积极性，让幼儿玩得高兴、学得轻松，真正成为学习的主人。

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