《红旗颂》说课稿

《红旗颂》说课稿

　　作为一名教学工作者，通常需要用到说课稿来辅助教学，借助说课稿可以让教学工作更科学化。写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的《红旗颂》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　《红旗颂》说课稿1

　　一、说教材：

　　1、教学内容：

　　以欣赏、分析吕其明的《红旗颂》为主线，整合并拓展了与“红旗”有关的其他体裁（歌剧、通俗歌曲、管弦乐曲）的作品，如《绣红旗》、《五星红旗》、《红旗飘飘》等不同时期的优秀作品。

　　2、教材的地位和作用：

　　本课题是江苏版七年级第二单元的内容，“热爱祖国”是一种最纯洁、最高尚、最热烈、最温暖的感情，也是音乐颂唱不绝的永恒主题。《课标》要求：“通过音乐作品中所表达的对祖国山河、人民、历史、文化、和社会发展的赞美和歌颂，培养学生的爱国主义情怀。”针对于此，本课题注重引导学生体验音乐作品中对中华民族伟大精神的热爱和赞颂，延续、增强爱国主义教育情感。

　　3、教学目的：

　　针对音乐课程价值的要求，教学过程中要以审美体验为核心，以激发学生的创造性发展为根本，以培养学生的社会交往为目的，同时注重文化的传承，使学生在学习过程中对音乐感知、理解、分析、辨别等等能力得到锻炼和发展。因此，制定以下教学目标：

　　（1）、知识目标：了解吕其明及其作品；初步了解管弦乐的构成；初步了解节奏、节拍、速度、力度、旋律等音乐要素对塑造音乐形象的作用。

　　（2）、能力目标：能视唱《红旗颂》的“歌唱性主题”；能感受，体验作品的音乐情绪，跟随作品展开想象和联想，并应用音乐要素及表情术语描述歌曲所表达的情感内容。

　　（3）、情感目标：通过演唱和欣赏，在音乐实践中感受、体会、表达爱国之情，热爱民族音乐文化。

　　4、教学重点、难点：

　　课标中对“感受与鉴赏”的领域内容的表述包含了以下四个方面：音乐表现要素；音乐情绪与情感；音乐体裁与形体；音乐风格与流派。本课题以欣赏为主教学，所以着重突出以下的教学重、难点：

　　教学重点在于：初步了解作曲家吕其明和管弦乐的相关知识；听赏《红旗颂》，能唱一唱“歌唱性红旗主题”；能运用音乐表现要素分辨“歌唱性红旗主题”和“进行曲式红旗主题”的异同点。

　　教学难点在于：引导学生在听赏过程中展开想象和联想，增强对作品的理解和感受；能区别相同主题不同体裁的表演风格特点。

　　二、说教法：

　　课标中指出：“感受与鉴赏是重要的音乐学习领域，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。良好的音乐感受能力与鉴赏能力的形成，对于丰富情感，提高文化素养，增进身心健康具有重要的意义。”为此，本课题的教学过程中注重引导学生听赏，并学会运用音乐的表现的基本要素（体裁、节拍、节奏、速度、力度、旋律、曲式等）进行分析、比较；初步理解、感知音乐基本要素对刻画音乐形象、传达音乐情感起着决定性的'作用，从而提高学生的音乐审美能力。具体的教法有：合作学习法；启发法；发现法；探究法；比较法；讲授法；类比法；讨论法等等。

　　三、说学法：

　　教与学的方式、方法是互通的，音乐课堂中讲究的是教与学的双向交流，师生共同创造学习的和谐、良好的氛围，进而提高学习的效率。音乐课堂中还应该面向全体学生，同时注重个性发展。所以，学习过程中要以鼓励为主，配合教师的教学方法，提倡学生自主学习，在探究过程中学会学习，针对学生个体的差异，承认学习效果的差别。

　　四、说教学程序：

　　（一）、创设情景，导入新课。

　　课前播放《五星红旗》（李媛媛演唱），创设课堂教学情景。

　　教师范唱儿歌《国旗、国旗，真美丽》，初步引起共鸣。

　　（二）、讲授新课：

　　1、听赏解放战争时期的《绣红旗》（江姐歌剧片段）。

　　2、听赏改革开放时期的《红旗飘飘》（孙楠演唱）。

　　3、区别对比两首歌曲听赏之后的感受。

　　从体裁、节奏、节拍、力度、速度、旋律、情感上区别。

　　学生讨论，回答，教师小结：（详见后面表格）

　　4、听赏吕其明《红旗颂》（管弦乐曲）：

　　⑴、简介吕其明及其代表作品。（师生共同交流）

　　⑵、简介管弦乐队构成。（弦乐组、铜管组、木管组、打击乐器组）

　　⑶、聆听号角主题片段。

　　思考：你听了《红旗颂》号角主题后有什么感受？它的旋律来源于哪一首歌曲？

　　学生讨论，回答，教师小结：

　　感受：激动、振奋、具有强烈的号召力

　　来源：聂耳《义勇军进行曲》（国歌）

　　⑷、聆听红旗主题。

　　教师弹奏“歌唱性红旗主题”和“进行曲式红旗主题”。

　　思考：这两个主题有何异同点？能激起你怎样的联想和感受？

　　学生讨论，回答，教师小结：

　　异同点：乐曲的节奏、旋律没有变，节拍、速度、力度、音乐情绪变了。

　　结论：节拍、速度、力度的变化会产生旋律的风格特点的变化。（音乐基本要素对刻画音乐形象、传达音乐情感起着决定性的作用。）

　　歌唱性主题的感受：红旗迎着朝阳，烈烈招展；深情、眷恋、真挚赞颂的情绪。

　　进行性主题的感受：在红旗的指引下，无数的革命先辈们英勇战斗，奋勇前进的步伐；坚定有力、斗志昂扬的情绪。

　　⑸、分别用不同的节拍4/4和2/4，唱一唱两个主题，加强对作品的感受和体会。

　　⑹、完整听赏《红旗颂》。

　　思考：你能感觉到音乐情绪发生变化了吗？请用手势示意。

　　请学生听辨出：

　　①号角主题。

　　②歌唱性主题。

　　③进行性主题，并在聆听过程中用手势示意，强化学习的目标，增强对作品的理解和感受。

　　5、课堂小结：

　　比较相同主题（红旗）不同体裁（歌曲、乐曲）的表演风格特点。

　　相同点：都能以真挚的情感打动人的心灵，引发内心的共鸣。

　　不同点：

　　歌曲——动听的旋律，动人的歌词，动情的演唱，使得歌曲在表达音乐情绪，刻画音乐形象上更容易让人理解和感受。

　　乐曲——丰富的和声，多层次的配器，大型的管弦乐队，使得乐曲在表达上更到位，更有层次，更感人肺腑，得到的感受更深刻难忘。

　　6、布置作业：

　　课后唱背红旗主题，尝试为红旗主题填上合适的歌词并演唱出来，下节课同学之间交流一下，比一比谁的创作更精彩。

　　（三）、教学反馈：

　　五、说教学课件：

　　本节课的课件是运用powerpoint软件制作而成的。根据本节课的需要，利用电脑多媒体手段辅助教学。课件融视、听效果为一体，既有文字说明、歌（乐）曲谱例，又有声音图象等音频、视频资料的播放，整个课件简洁明了，操作灵活、方便，实用性强。

　　《红旗颂》说课稿2

　　教学课时：

　　一课时

　　教学目的：

　　感受乐曲《红旗颂》的宏伟气势，体验调性转换和速度、力度、乐器音色等音乐要素在作品表现中所起的作用。

　　教学重点：

　　感受乐曲的气势，理解作品的内涵。

　　教具准备：

　　录音机、欣赏磁带、钢琴、投影主旋律谱、录像机、电视机、《红旗颂》演奏录像带。

　　教学过程：

　　一、组织教学，导入新课：

　　导言：同学们，今天我们一起来欣赏一首管弦乐曲《红旗颂》（出示标题以及作者）

　　二、作者简介：

　　吕其明，1930年出身于安徽，11岁参加新四军文工团，曾得到老一辈音乐家的精心指点。解放后任上海电影乐团团长，从事音乐创造，先后为《铁道游击队》、《南昌起义》等三十多部电影作曲，其中有不少插曲如《弹起我心爱的土琵琶》、《谁不说俺家乡好》一直深受人民群众的欢迎，流传至今，久唱不衰。此外，还创作了十多首大中型器乐曲，《红旗颂》就是其中的一首，作于1965年。

　　三、复习管弦乐队知识：

　　师：管弦乐队就是以管弦乐器为主的乐队。你还记得有哪几类乐器组成的？

　　生：弓弦乐器、木管乐器、铜管乐器、打击乐器。

　　四、欣赏乐曲

　　1、交谈导入：

　　师：从标题看怎么理解《红旗颂》？

　　生：歌颂“红旗”。

　　师：歌颂的形式有诗歌、散文、歌曲，而单纯用音乐歌颂红旗的大家听的不多，今天我们欣赏的'就是用音乐的手段歌颂红旗，用乐器的不同色彩烘托气氛。当我们仰望五星红旗时，自然就会想起一首庄严的歌，你能说出是什么歌吗？

　　生：《中华人民共和国国歌》（哼出《国歌》的前奏）

　　2、初听全曲，听辩曲中熟悉的《国歌》音调：

　　（要求学生在欣赏过程中用举手的动作表示所听到的熟悉的音调。）

　　3、随琴声哼唱主题音乐，加深对这一颂歌音调的感受与理解。

　　（投影主旋律谱）

　　4、介绍乐曲结构，了解作品规格：

　　师：作品采用了带再现的三部结构：A+B+A（板书）

　　5、分段赏析：（插入解说，感受气势，理解内涵）

　　⑴、A段：（第一段）

　　开始以小号奏出《国歌》音调为素材的雄壮宏伟的引子，经圆号反复，引出弓弦乐器演奏的歌颂红旗的主题，这一主题在钢琴的伴奏下，给人以光辉热烈和庄严的深切感受，人们被音乐带到幸福激荡的回忆之中：啊！一九四九年十月一日，天安门广场升起第一面五星红旗，中国人民从此站起来了……

　　主题又一次转调出现，转调后的音乐色彩显得更加明亮辉煌，仿佛是亿万人民欢腾热烈的情景。优美深情的旋律，倾注了多少英雄儿女的热血啊！

　　⑵、B段：（第二段）

　　连续的三连音，使节奏富于动力，节奏紧缩，速度加快，歌颂的主题变成豪迈的进行曲，使人们的脑海里出现了这样一幅画面：中国人民在红旗指引下英勇战斗，昂首阔步地奋勇向前，这进行曲的节奏正是我们时代前进的步伐。

　　⑶、A段：（第三段，再现部分）

　　乐队合奏主题，又一次出现了我们熟悉的音调，音乐达到了高潮，以歌颂祖国，歌颂伟大的党。让我们高举红旗，奔向共产主义的明天。

　　6、引导学生用线条表示每段音乐的风格、节奏、速度：

　　（学生活动：可以四人小组讨论，后一一展示并说说“为什么”）

　　7、复听全曲（边听边看《红旗颂》演奏录像）

　　五、课堂小结：

　　今天，我们欣赏了篇幅较长的管弦乐曲《红旗颂》，熟悉了她的主题音乐，从中体会了相同的旋律用不同的速度、力度演奏，会产生不同的效果。今后当我们再次听到这首乐曲时，你一定会倍感亲切。

　　附板书设计：

　　管弦乐曲《红旗颂》——吕其明

　　投影主题音乐

　　乐曲结构：A+B+A

　　A：宽广、辉煌、赞颂

　　B、坚定、豪迈、激昂

　　A、优美、深情、歌颂

　　《红旗颂》说课稿3

　　教学内容：

　　欣赏《红旗颂》，感受相同的曲调由于不同的表现而产生不同的情绪

　　教学目的：

　　1、让学生体验调性转换和速度、力度、乐器音色等音乐要素在作品中表现中所起的作用。

　　2、感受管弦乐曲《红旗颂》的宏伟气势，了解乐曲的曲式结构。

　　3、通过欣赏《红旗颂》，对学生进行德育渗透，进一步激发学生的爱国热情。

　　教学重点：

　　使学生听辨出主题音调的不同速度和调性转换。

　　教学难点：

　　使学生联想不同速度的主题音调的情景。

　　教材分析：

　　管弦乐曲《红旗颂》为作曲家吕其明所作，1965年5月作为“上海之春”的开幕曲首次演出。作曲家以充满激情的笔触赞颂了象征革命的红旗，讴歌了中国人民所取得的伟大胜利。

　　作品采用《红旗颂》单主题贯穿发展的三部结构，乐曲开始是引子，嘹亮的小号奏出以国歌为素材的号角音调，嘹亮的小号声伴以长笛、短笛、双簧管吹奏出明丽的颤音，小提琴则以滚动的平行七和弦音型为之衬托，展现出彩霞满天、红旗如海、人群如潮的壮丽图景。

　　国歌音调经圆号反复显得格外庄严，接着大号及低音弦乐器奏出国歌首句的音调，引出了以弦乐器在C大调上演奏的红旗主题，这是深情无限的赞美，旋律优美，节奏舒展，富有歌唱性。

　　在钢琴清脆的和弦及木管闪动的音型伴随下，给人带来绚丽明澈、生气盎然的感受。1949年10月1日中华人民共和国诞生这一激动人心的时刻，雄伟庄严的天安门前冉冉升起第一面五星红旗的动人情景在眼前呈现，巨人般的声音——“中国人民从此站起来了”在耳边回响。“红旗”主题提高一个大二度又一次响起。音乐更为激越高扬，人们的热情也随之奔腾激荡。

　　乐曲的中部（展开部）抒情的颂歌主题仍保持相同的旋律，但通过速度的加快，附点音符的插入，变成了一首豪壮、铿锵的进行曲，这是中国人们在红旗指引下英勇战斗、一往无前大雄壮步伐。进行曲主题再次出现后，乐曲进入再现部。

　　第三部分是主题再现部分，气势磅礴的乐曲表现亿万人民在这历史性时刻，尽情歌颂的情绪。尾声的号角雄伟嘹亮，形成强劲有力的最高潮，乐曲气壮山河。

　　教学准备：

　　powerpoint制作、教学磁带、有关教学VCD资料

　　教学步骤与方法：

　　一、组织教学：

　　1、上课，带领学生听音乐《歌唱祖国》进教室。

　　2、师生问好。

　　二、导入新课

　　1、师：“同学们，你们听到过歌唱五星红旗的一些歌曲吗？（学生：）刚才我们进来时听到的这首歌曲‘五星红旗迎风飘扬……’是一首歌唱什么内容的一首歌？（学生：）还有一首歌曲大家肯定熟悉《红旗飘飘》‘五星红旗你是我的骄傲……’这也是一首‘歌唱五星红旗’的歌曲’，歌唱五星红旗的形式不仅有歌曲，还有很多诗歌、散文，大家肯定都分别听到或看到过，但有一种只用管弦乐器演奏歌唱红旗的音乐作品大家可能没听到过，现在请大家跟随我一起欣赏今天的学习内容管弦乐曲《红旗颂》，从音乐标题来看，你怎样理解其中的意思？”

　　学生：（歌唱红旗、赞美红旗）

　　2、初听音乐主题片段，师：“作曲家是怎样运用音乐的形式来歌颂红旗呢？请大家带着问题来感受音乐主题片段，‘乐曲情绪怎样，你眼前联想到怎样的情景？’（媒体展示）学生：“……”。

　　3、带领学生一起齐唱乐曲主题音乐，师：“同学们已初步感受到了音乐主题表现的形象，我们一起跟琴来唱主题音乐。”（先用唱名，再用啊来唱）

　　三、分段欣赏

　　1、听音乐引子，师：“同学们熟悉了了音乐的主题，接下来我们一起走进音乐作品的深处，去探究这首音乐用了那些独特的音乐手法和技巧，大家带着问题来欣赏音乐的引子部分‘乐曲一开始的音调你熟悉吗？是取材于哪一首歌曲的音调？你能听出用什么乐器演奏的？”

　　学生：（引导学生说出音色嘹亮的是小号，音色圆润的是圆号）如果说不出，师：“这么熟悉的旋律是由小号奏出引子，再由圆号奏国歌音调，作者为什么在乐曲的最前面使用国歌的音调呢？‘提示：同学们想想看，升国旗时要唱什么歌，那么就是为了让我们联想到国旗在冉冉升起。（媒体展示，并黑板版书：引子国歌音调为了让我们联想到五星红旗慢慢升起的场面）

　　2、完整欣赏第一主题音乐：

　　1）师生：“当国歌响起，在场的人们神情和心情会怎样？（学生：……）让我们带着问题来了解音乐中用了哪些音乐要素来进行形象的表达，听听‘乐曲主题音乐出现几次，（两次）

　　2）再次出现时音调有什么变化？师：“大家说的很好，音调的升高在音乐中叫转调，老师让大家感受一下转调的手法会让音乐形象怎样？（更加鲜明）

　　3）师：“‘情绪又有什么变化？表现了怎样的场面？’音调升高，情绪高昂的人们会怎样表达自己的情感？人群欢呼，红旗如海）（媒体展示）情绪除了用高昂，还可以用歌颂、赞美，这是人们激动颂扬红旗的主题。”

　　4）从这里我们可以总结出，把相同的旋律通过‘转调反复’这一音乐要素使主题音乐更进一步发展，像是千言万语用优美的旋律形象的向着红旗倾诉。

　　3、副部音乐欣赏，师：“接下来，音乐又会怎样发展呢？让我们带着问题来欣赏下面

　　1）‘副部主题音乐，乐曲的力度与前面比较产生了什么变化？

　　2）（师：“乐曲从高昂的情绪变弱了，音乐有种娓娓道来的感觉，人们从看到红旗的飘扬想到了什么？）你联想到了怎样的画面？（师：“大家已初步的理解了音乐要表达的情感，我们先来跟琴视唱副部主题旋律，相信大家会理解的更深。先用唱名，再用‘啊’视唱一遍）师：“熟悉了旋律，说说乐曲情绪怎样？（柔和抒情）这种娓娓道来的感觉，又想说却又说不出，他们要面向红旗说什么呢？感情有怎样的变化？”（引导学生：红旗是多么来之不易啊！面对红旗我们是百感交急，心潮澎湃）

　　3）‘什么乐器让乐曲的情绪产生了变化？’师：“这种如泣如诉的音乐是由什么乐器演奏的？（媒体展示）柔和抒情音乐巧妙地运用了双簧管的乐器音色，由双簧管奏出如泣如诉的主题旋律，把我们带入历史的回忆中、……，几代人为了红旗的高高飘扬付出了多少心血、汗水，多少英勇的战士抛头颅、撒热血，才换来我们红旗高高飘扬的今天，我们把这段音乐用字母b”来标记。”（版书：双簧管如泣如诉、柔和）

　　4）师：“从这里我们可以得出，音乐中运用乐器的音色可改变音乐的情绪和音乐形象。”

　　4、欣赏第二部分片段，师：“倾听了双簧管如泣如诉的倾诉，接下来听听音乐又给我们带到怎样的音乐场景中去，请大家带着问题听听下面这段音乐速度、力度、情绪有什么变化？展现了怎样的场景？这部分音乐速度、力度跟前面有些不一样，它是乐曲的哪一部分呢？（引导学生说出速度加快、力度加强、音乐情绪坚定有力，进行曲风格：‘音乐的第二部分’，用第二段落表示）从这里我们应该可以明白，音乐中可运用速度、力度、节奏的变化等音乐要素令音乐的风格和音乐形象产生变化。”

　　5、欣赏第三部分片段：

　　1）师：“感受了进行曲的音乐风格，音乐又会运用哪些音乐手法给我们不同的感受呢？再带着问题欣赏‘这一部分音乐是乐曲哪一部分的重复？（引导学生说出第一部分的`重复）乐曲的力度（力度更强）、情绪跟前面比较有什么变化？（情绪更加激昂）管弦乐器的演奏烘托出了怎样的音乐气氛？（热烈的气氛）’”

　　2）师：“从乐曲力度的加强、激昂的情绪以及管弦乐器演奏的热烈气氛中，我们可以联想到国庆节时天安门广场，会是怎样的场面？’（人群如海、欢庆节日、歌颂红旗、高举红旗，建设祖国的美好心愿），我们把这一部分分为第三部分，从音响效果和表现内容来看，乐曲的高潮在哪里？（第三部分）在这一部分音乐中，运用音乐力度的加强，充分发挥管弦乐器的音色，让音乐变得更加辉煌，气势更加宏大。”

　　3）挖掘乐曲思想内涵：“从乐曲高昂的气氛中表达人们怎样的心愿？”（热爱红旗、热爱祖国、建设祖国的美好心愿）

　　6、介绍管弦乐器，师：“刚才我们一起初步感受了管弦乐器演奏《红旗颂》，同学们说说管弦乐器是由哪些乐器组成的？（引导学生说出：管弦乐队根据乐器的材质和演奏方式分为四个乐器组：1）弦乐器组（小提琴、大提琴、中提琴、低音提琴等乐器组成）、2）铜管乐器组（圆号、小号、长号、大号组成）3）木管乐器（长笛、短笛、单簧管、双簧管、大管组成），4）打击乐器组。）我们来看看这些乐器在演出中是怎样排列的。”（媒体展示）

　　7、介绍作曲家：“我们了解了这么多，你知道这首管弦乐曲《红旗颂》是谁作曲的？有一首歌曲大家可能听到过，是这样唱的：‘西边的太阳就要落山了，微山湖上静悄悄……’这位作曲家的名字叫……（媒体展示），吕其明爷爷当时是在这样的历史背景下写下《红旗颂》的：1965年，上海音乐家协会的指挥家黄贻钧点名叫吕其明爷爷创作《红旗颂》。他考虑以1949年10月1日开国大典为背景，表现从黑暗之中走过来的人们对红旗那种无比自豪的感情，把这样一种感情融入到音乐中，要听起来是民族的，吕其明爷爷还从国歌里面派生了一个主导动机，这就是我们在乐曲的最前面听到的国歌音调，这个动机从引子中间一直到尾声，等会我们在全曲欣赏中会感受得到，国歌音调全部贯穿在红旗飘飘的形象中，等会我们在全曲欣赏中会感受得到，这些都确定以后，用了一个星期就完成了总稿。是不是非常了不起，有没有一种想听听整首乐曲的强烈愿望？”

　　四、全曲欣赏

　　1、全曲欣赏，师：“现在我们带着问题思考：1）欣赏全曲，分析全曲分为几段落？（引导学生说出三段，在音乐中基本用A+B+A（带再现的复三部曲式）来标记。2）分组讨论谈谈听完全曲的内心感受。2）由欣赏的管弦乐曲《红旗颂》联系现在的学习和生活你想到了什么？（启发学生：热爱红旗、热爱祖国、珍惜来之不易的今天，努力学习，报效祖国）。

　　2、老师总结：““同学们，老师真心希望今天的学习给大家留下美好的记忆，学会珍惜现在来之不易的生活，珍惜自己的生命，回顾过去，展望未来，热爱祖国、热爱国旗，让自己的人生活得非常有价值，最后让我们全体起立齐唱《歌唱祖国》结束这节音乐课。”

　　3、齐唱《歌唱祖国》出教室。

　　《红旗颂》说课稿4

　　教学目标：

　　1．通过欣赏《红旗颂》，感受音乐庄严深情的爱国情感。

　　2．了解音乐的基本表现要素（速度、节奏）在音乐中的表现作用，提高分辨乐曲速度、节奏和情绪的能力。

　　3．通过多种形式参与音乐，丰富情感体验，培养音乐素养。

　　教学重点：

　　充分感受、体验主题音乐的情绪情感。

　　教学难点：

　　听辨主题的重复和变化。

　　教学过程：

　　一、听赏导入

　　1、师：同学们有没有看过电影《江姐》？现在我们来看一个片段，看看电影中江姐和她的战友们在做什么？（播放视频《绣红旗》）

　　2、师生讨论：江姐为什么在狱中还要绣红旗？红旗代表了什么？

　　（中国国旗中的大五角星代表中国共产党，四颗小五角星代表工人、农民、小资产阶级和民族资产阶级四个阶级。旗面为红色，象征革命，星呈黄色，表示中华民族为黄色人种。五颗五角星互相联缀、疏密相间，象征中国人民大团结。每颗小星各有一个尖角正对大星中心点，表示全体四个阶级对党的向心之意，受党的全面的领导。）

　　3、导入课题《红旗颂》。所以，才诞生了《红旗颂》这一首庄严乐曲。

　　（设计意图：由革命电影导入课题，既使学生懂得了“红旗”的象征意义，为理解音乐作知识上的准备，又奠定了一节课的情绪基调）

　　二、分段聆听《红旗颂》

　　1、释义：“颂”是什么意思？（学生回答后教师提炼：歌颂、赞颂）

　　2、聆听引子部分。

　　（1）聆听引子部分，设问：乐曲的引子部分给我们怎样的感觉？你在引子中听到了哪首歌曲的曲调？

　　（2）师生讨论。

　　（3）复听引子，配上吹号角的动作，感受音乐的庄严嘹亮。

　　（设计意图：引子部分主要引导学生感受音乐的庄严辉煌，为接下来主题的出现作好铺垫）

　　3、聆听红旗主题。

　　（1）师：这样庄严的引子会引出怎样一段音乐主题呢？播放“红旗主题”，结合（油画《开国大典》）。

　　（2）学生交流对音乐的感受（赞颂、深情的）。

　　（3）介绍创作背景。

　　师：这样一段深情的旋律怎么会出现在作曲家的脑海里呢？作曲家吕其明从小浴血战火，父亲在抗日战争中牺牲。当天安门广场上升起第一面五星红旗，吕其明不禁热泪盈眶、心潮澎湃，夜不成寐地创作出了这首红旗的颂歌。

　　（4）再听一遍，老师随主题曲调深情哼唱“啊”。

　　（5）请同学们也来感受一下对红旗的深情。用“啊”哼唱“红旗主题”。

　　（设计意图：深情舒展宽广的`红旗主题需要教师很好的引导，用情绪感染学生，借助具有歌颂性质的“啊“的发音哼唱主题，进一步感受、体验主题。创作背景的介绍不是以理性的方式出现，而是以感性的方式呈现，作为激发学生情绪、帮助学生理解音乐的一个环节。）

　　4．略听第二主题。

　　（1）师：仰望五星红旗，我们不禁心潮澎湃，怎能忘记那个艰难的战争年代？让音乐带着我们去重温那段峥嵘岁月吧。

　　（2）聆听双簧管演奏的主题音乐，结合战争浮雕图片，想象音乐表现的艰苦的战争年代。（设计意图：由于一节课时间有限，所以在聆听时进行详略取舍，这第二主题就是处理成略听的部分，不作展开，只是用来深化对音乐形象的理解）

　　5．聆听行进主题。

　　（1）导语：革命是这样的艰难，但英雄们有没有停止前进的脚步？让音乐告诉我们。

　　（2）听行进主题。

　　听后交流：战士们没有退缩，一直在坚定、自信地前进。

　　（3）再听行进主题。

　　设问：这段旋律前面出现过吗？（聆听后交流）

　　（4）师：同样的旋律，给我们的感受一样吗？到底是什么发生了变化？

　　教师分别演唱红旗主题和行进主题，引导学生比较发现：速度变化了，节奏变化了，加入了附点节奏。

　　教师小结：同样的旋律，速度变了，节奏变了，情绪也随之变化了。

　　（5）复听“行进主题”，学生做行进动作，感受音乐的坚定自信。

　　（设计意图：行进主题更适合在律动中感受音乐特点，所以我采用动作感受法欣赏这一主题。先引导学生感受音乐情绪，想象音乐形象，用动作体验音乐动律，再通过对比法深入引导学生发现音乐要素（速度、节奏）在音乐中的表现作用，提高欣赏能力）。

　　5．聆听“红旗主题”再现。

　　（1）师：经过了艰苦卓绝的战争，终于迎来了中国的解放，五星红旗高高飘扬在共和国的蓝天上。我们的人民意气奋发，我们的军队坚强如钢。（图片：天安门阅兵式）。

　　（2）聆听“红旗主题“的再现。

　　听后提问：你觉得重复的是哪个主题？（红旗主题，即第一主题）

　　再听，有什么变化？复听生答：情绪更高涨了。

　　三、完整欣赏《红旗颂》

　　（1）设问：让我们完整欣赏乐曲《红旗颂》，听的过程中可以哼唱，可以动起来。并注意听，音乐主题在乐曲中一共出现了几次？

　　（2）聆听《红旗颂》，边听边参与音乐表现。

　　（3）听后交流。

　　（4）完成活动1：有表情地朗诵《中国龙》

　　（5）以升旗仪式结束本节课。（出示幻灯片，全体起立）

　　（设计意图：由于作品篇幅较长，所以不可能在一节课里多遍完整聆听。将几个主题片段分析欣赏后，完整呈现音乐作品，让学生对作品有一个完整的印象，并了解作品的结构。）

　　四、小结

　　同学们，红旗是祖国的象征，是革命烈士的鲜血染红的。让五星红旗永远飘扬在我们的心中，长大后我们为五星红旗增光添彩。

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