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小松鼠说课稿

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小松鼠说课稿模板

　　作为一位杰出的教职工，通常需要用到说课稿来辅助教学，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编为大家整理的小松鼠说课稿模板，希望对大家有所帮助。

小松鼠说课稿模板

　　小松鼠说课稿1

　　一、说教材。

　　《小松鼠看错了》是第二册二单元中的一篇叙事性课文，写的是科学家达尔文小时候由于认真观察小鸟使小松树把他错看成树干的有趣故事。这篇课文安排在两课时内学完，第一课时安排学习“外、从、仔、细”四个生字，能正确流利地朗读课文，初步了解课文大意。本节课是第二课时。

　　（一）教学目标：

　　1、学习“发、现”两个生字。

　　2、能有语气地朗读课文。

　　3、知道达尔文是一位著名科学家，从小就喜欢各种动物，仔细观察动物的生活，培养学生认真观察的好习惯。

　　4、能用“发现”说一句话。

　　（二）教学重点：了解达尔文小时候是怎样喜欢小动物的。

　　解决重点的教学策略：

　　１、在学习“小松鼠看错了”这一具体事例中，抓住“忽然，他发现树上有几只从来没见过的小鸟，就站住了，仰着头，仔细观察。”“为了不惊动它们，达尔文一动不动地在树下站了很久。”这两个重点句子，通过理解“发现、仔细、一动不动、很久”这四个重点词语，通过有语气地朗读，体会达尔文观察小鸟的专注程度，感受他对小鸟的热爱。另外，小松鼠在他身上“左看看，右看看，跷起尾巴跟妈妈打招呼”，除了表明达尔文观察小鸟的专注，也可引导学生理解为达尔文不想打扰小松鼠，从侧面感受他对小松鼠的喜爱。

　　２、在学习第二小节“达尔文小时候就喜欢观察花草树木怎样生长，鸟兽鱼虫怎样生活。”这一概括性描写时，通过教师点拨，使学生感悟到达尔文对大自然一切生命的热爱，升华学生对达尔文的认识。

　　（三）教学难点：理解“小松鼠为什么看错了”。

　　突破难点的教学策略：

　　１、抓住重点句

　　“有一次，他穿着一件粗糙的棕色外衣，在树林里玩耍。”

　　“为了不惊动它们，达尔文一动不动地在树下站了很久。”

　　通过理解“粗糙、棕色、一动不动、站了很久”这些关键词语，帮助学生归纳出小松鼠看错达尔文的两个原因。

　　２、充分利用实物（粗糙的、棕色的布）图片（课文中插图）的直观效果，使学生从视觉感官上理解“达尔文确实像树干”。

　　（四）新知识点：

　　１、识字教学：学习王字旁。

　　２、阅读教学：学习抓住重点语句、关键词语理解课文内容。

　　（五）德育渗透点：

　　通过学习达尔文小时候观察小鸟的故事，使学生懂得认真观察的重要性，体会到只有认真做事，才能获得成功。

　　（六）地位：

　　第二单元安排了四篇课文，前两篇为童话故事，后两篇为描写现实生活的课文。第三篇重在写景，第四篇即为《小松鼠看错了》这篇叙事性课文。从教材的体例安排上我们很容易看出，《小松鼠看错了》这篇课文是一个重要的转折点，学生阅读的重心开始由充满幻想的“童话”转型为“描写现实生活”课文，由“朗朗上口的儿歌”转型为“以小节为明显标志”的真正意义上的“课文”了。更重要的是在这篇课文中学生将学习到的“抓住重点语句，结合关键词语理解课文”的这一最具普遍意义的学习语文的方法。

　　二、说教学设计。

　　（一）整体安排：打破按小节逐段学习的'方法，直奔重点段，以“小松鼠为什么看错了”这一中心问题贯穿始终，按照“观察小鸟——观察一切——成为科学家”这一层次进行教学。

　　（二）具体设计：

　　１、导入：

　　这节课我们继续学习第8课《小松鼠看错了》。请同学们齐读课题。上节课，我们初读了课文，谁来说说小松鼠看错什么了？（板书：达尔文树干）小松鼠为什么看错了？请同学们打开书，从书中寻找答案。

　　设计意图：从课题入手，唤醒学生的回忆，引导学生进入课文情境。

　　２、深入学习课文：

　　（１）小声读课文，边读边思考：小松鼠为什么看错了？

　　设计意图：先让学生整体感知课文。

　　（２）学习第二小节后半部分：

　　重点句一：有一次，他穿着一件粗糙的棕色外衣，在树林里玩耍。

　　什么叫粗糙？（学生说说）教师出示粗糙的、棕色的布，再让学生观察文中插图，让学生直观感受“达尔文像树干”。

　　指导朗读：突出“粗糙、棕色”两个词语。

　　设计意图：利用直观，读中理解。

　　重点句二：为了不惊动它们，达尔文一动不动地在树下站了很久。

　　什么叫“一动不动”？（板书：一动不动）你在什么时候一动不动？用“在（）的时候，我一动不动”的这样的句式说一说。教师相应评价：说明你当时很专心、很认真、很入神等。

　　达尔文在什么时候“一动不动”？说明什么？

　　设计意图：抓住“一动不动”进行拓展，通过学生联系生活实际，体会出外在的“一动不动”显示出内心的专注，同时进行语言训练。

　　重点句三：忽然，他发现树上有几只从来没见过的小鸟，就站住了，仰着头，仔细观察。

　　学习生字“发现”：先拼读，读准字音，然后采用不同方法识字。

　　发：“发”是什么结构的字？按笔顺跟随表书空。

　　现：“现”是什么结构的字？王子旁与王字有什么区别？“现”字右边是

　　什么字？指导书写。

　　理解发现词义：让学生说说词义。问题预设：学生认为发现就是看见。

　　解决策略：出示句子选择。

　　达尔文发现（）

　　ａ树上有小鸟。ｂ树上有几只从来没见过的小鸟。

　　设计意图：让学生在选择中体会出“发现”是“在仔细观察的基础上，看到或

　　找到别人没有注意的事物。”

　　引导学生用“发现”说一句话。

　　用“达尔文法发现了什么？”这个问题还将学生带入课文情境。

　　指导朗读：突出：“从来没见过”，“仔细”。

　　过渡语：达尔文不光一动不动，而且还“站了很久”，为什么站了很久？

　　指导朗读：范读。

　　小结：正是由于小达尔文穿着粗糙的棕色外衣，又一动不动地站了很久，所以小松鼠看错了，把他当成了树干。小松鼠怎么做的？

　　出示句子：一只小松鼠……还挺得意呢！

　　学生学法：学生朗读，读出小松鼠的得意。

　　设计意图：这一内容不是课文重点，但容易分散学生注意力，因此，采用略处理方法。教师通过“为什么小松鼠能在达尔文身上那么淘气呀？”引导学生体会出达尔文观察小鸟入神，不想打扰小松鼠，避免学生思维重心的转移。

　　同样，学习松鼠妈妈的语言也是以读代讲，目的是引导学生体会“达尔文不会伤害小松鼠”。

　　（３）学习第三小节：

　　学习方法：朗读。

　　设计意图：学生读出反问的语气，就能体会出“达尔文不会伤害小动物。”

　　过渡语：达尔文仅仅喜欢观察树上的小鸟吗？你是怎么知道的？

　　（４）学习第二小节前半部分：

　　学习方法：朗读。

　　小结：达尔文喜欢观察花草树木，喜欢观察鸟兽虫鱼，它对大自然里的一切充满了好奇，充满了热爱。正是由于达尔文小时候就热爱大自然，仔细观察，长大才成为世界闻名的科学家。

　　设计意图：由于学生年龄原因，他们往往只看到事物的表面或一方面，他们可能只认识到达尔文观察小鸟认真。因此，教师要用明确的语言帮助学生提升认识，起到“导”的作用。

　　（５）学习第一小节：

　　学习方法：自由读、质疑。

　　学习“世界闻名”一词。

　　指导朗读：突出“世界闻名”一词。

　　（６）语言拓展训练：

　　你就是那个身穿粗糙的棕色上衣的达尔文，面对树上从没见过的小鸟，你心里想什么呢？

　　设计意图：在语言训练中，发展学生合理想象，加深对人物的理解，反馈学习效果。

　　３、总结全文：

　　达尔文爱树上从没见过的小鸟，爱身上活泼的小松鼠，大自然中的一切生民在他眼里是那么神秘，他仔细观察，他动脑思考，终于成为了举世闻名的科学家。其实一个人要想做成任何一件事情，都离不开热爱，离不开认真。画家达芬奇为了画得更准确，每天要观察几百个鸡蛋；雕塑家罗丹在进行雕刻是把自己的好朋友忘得一干二净，还有哪些科学家在认真工作时也发生了这么有趣的故事呢？请同学们课下在书中寻找吧！

　　小松鼠说课稿2

　　今天，我说课的内容是小班下册教材主题四《快乐宝贝》次主题二《帮帮乐》中的教学活动一《小松鼠的伞》，下面，我从设计意图、活动目标、重难点、活动准备、教学方法、活动过程、活动延伸、效果预测等几个方面进行说课。

　　一、设计意图

　　语言是人类最重要的交际工具。《幼儿园教育指导纲要》指出：鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受。尝试说明、描述简单的事物或过程。发展语言表达能力和思维能力。根据提供的语言领域目标，我选择了教学故事教学《小松鼠的伞》。《小松鼠的伞》是一个好听的故事，不仅可以丰富幼儿知识，发展语言，启迪智力，而且还可以使幼儿的心灵和情感受到良好的熏陶。

　　二、活动目标

　　纲要明确指出：教育要为幼儿的一生打好基础。因此，目标应注重全面性，并注重能力的培养。通过学习，促进幼儿生动活泼、主动和谐的发展。因此，我根据小班幼儿的年龄特点，结合我们幼儿实际，制定了以下两点目标：

　　1、尝试讲述并理解故事的主要内容，学习新词“责怪”。

　　2、感受故事中小松鼠把尾巴当伞的有趣，懂得要帮助别人的`道理。

　　三、活动重、难点

　　活动的重、难点离不开活动目标的具体要求，这是相辅助相成的。此次活动的重点和难点是：

　　重点：引导幼儿观察图片，启发幼儿想像。

　　难点：引导幼儿试着把观察后想像的内容用语言表达出来。

　　四、活动准备

　　活动准备是为具体目标服务，同时，幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。因此活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应。为此我为提供了宽松、和谐的氛围。故事挂图、背景音乐等，使幼儿在轻松愉快的情绪中表现自己。

　　五、教学方法

　　为完成目标，我采用的教学方法是：欣赏、、感知、再认识、再理解。层层深入，同时在各个环节中，穿插讲述法、启发联想法、表演法、比较法，培养幼儿的观察注意力、记忆力和思维能力、想像力，使幼儿更好地达到预期目标。

　　六、活动过程

　　《纲要》中指出：幼儿园的教育活动，应是教师带领幼儿共同创设适应幼儿年龄特点的、丰富多彩的，引导幼儿在轻松愉快的心理氛围中，积极主动去体验、实践、创造，促进幼儿身心和谐发展的一种教育活动。因此，本活动中，我是这样进行教学的：

　　1、听音乐《好朋友》做律动入活动室

　　通过听音乐、做律动，使幼儿首先有了好朋友互相帮助的概念，为讲故事打下基础。

　　2、导入

　　今天有位小客人要来看看你们，小朋友们想知道它是谁吗？（出示小松鼠生活视频）

　　观察一下它长的什么样子？（眼睛圆圆的，尾巴粗大）小松鼠小小的个子，为什么要长这么大尾巴呢？通过观察小松鼠，让孩子们对小松鼠的尾巴有初步的印象。

　　3、看挂图，先让幼儿猜测图片内容，教师再讲述故事，

　　（1）出示图1：提问：图中是什么天气？小松鼠在用尾巴做什么？让幼儿体会到小松鼠尾巴的有趣，然后教师小结，并讲述图片内容。

　　（2）出示图2：让幼儿观察图中都有谁小松鼠有什么变化？猜一猜小松鼠身上为什么湿透了？然后教师讲述图片内容。

　　（3）出示图3：想一想，松鼠妈妈看到小松鼠淋湿了会怎样？从哪里看出来的？猜猜妈妈会对它说什么？

　　教师讲述第三幅图。

　　（4）出示图4：观察图片，猜想图片发生的故事。教师讲述图片内容。

　　（5）说说故事的名字是什么？故事中有谁？小松鼠的尾巴可以做什么？

　　通过引导幼儿观察图片理解故事内容，培养了幼儿的观察力、想像力、语言表达能力。

　　4、看《小松鼠的伞》动画视频，完整欣赏故事。

　　结合故事和生活实际理解词语责怪，并向幼儿进行情感教育，教育幼儿学会互帮互助，都像小松鼠一样，做一个爱关心、帮助别人的好孩子。

　　七、活动延伸

　　播放音乐《小松鼠》，用律动的方式学小松鼠走路，到校园内找一找需要帮助的人。

　　八、活动效果预测

　　通过我的精心准备，以及各个环节的设计，我想，幼儿会了解故事内容，并受到教育，达到所设计的活动目标。

　　小松鼠说课稿3

　　一、说教材：

　　《小松鼠找花生》是一篇科学童话，借小松鼠找花生这件事间接告诉学生花生在地下结果这一常识。

　　课文采用科学言语的形式，寓常识于生动形象的故事之中，语言活泼浅显，符合儿童特点。

　　教学目标：

　　1．自主认识“找、生”等12个生字。

　　2．根据自己的体验正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国语言的美。

　　3．了解课文内容，知道花生在地下结果这一特性，产生观察植物的兴趣，激发学生热爱大自然的情感。

　　教学准备

　　花生实物、电脑多媒体课件

　　教学重点：

　　学生能认识要求认的字，并能正确、流利、有感情地朗读课文，知道花生结果的特点。

　　教学难点：通过学习能够对观察事物产生兴趣，学会观察事物。

　　二、说教法

　　在教学方法上，因为一年级小同学比较活泼，富于想象力的心理特点，根据教材的特点，我拟定了以下教学法：

　　一是在活动与生活中创设情景，情趣教学。

　　教学中运用生动的语言唤起学生的'情感。我在接下来两方面作了努力：

　　（1）激发学习情趣。

　　通过爱心唤起学生对课文学习的兴趣，使学生容易入情入境。

　　（2）引导学生超越文本，调动多种感官发挥想象。

　　在理解“自言自语”词语时，学生在自己完成一件事情遇到困难，而旁无他人时会说什么，说说看，然后接着点拨，这就是“自言自语”。

　　二是与学生建立伙伴关系，合作学习

　　（1）初读课文，读通课文。

　　引导学生相互合作，读通课文。学生读通后进行激励，师生互动调动学生情趣。

　　（2）表情朗读，体验真情。

　　品读课文，越是细细品味，越能够体会其中的情感与内涵。在学生理解课文的内容之后，进行朗读指导，并鼓励学生有个性朗读。

　　三、说学法：

　　学习方法是学习活动规律的理性总结。根据课标的要求，这节课主要是引导学生用发现法、合作法、比较法与探究法的学习方式来学习，通过学法的指导学生真正懂得如何去观察、思考、学习。

　　四、说教学过程：

　　1、利用孩子热与助人的爱心导课

　　我会问学生：小松鼠遇到困难你愿意帮助他吗？接着由孩子们喜欢吃花生引到松鼠也喜欢，就把松鼠想吃花生的热情与自己的心里结合起来，拉近孩子与小松鼠的距离。通过激发，孩子就能积极、主动地投入自学。

　　2、初读课文，了解大意

　　1）最初接触课文，学生只要能读正确，读通顺就可以，读之前交待一下学生读书的一点要求，教给孩子读书方法：

　　2）个人检查读时，抽几个小朋友分段读书，并让听的同学与朗读的同学互相提要求与建议，使孩子明确自己在读或听时该注意什么。

　　3）让学生评价学生。学生之间正确、公正、激励性的评价与建议可激起学生学习的热情。

　　（三）注重培养学生的观察与想象力

　　我让学生观察“花生开花”图，引出“格外”、“鲜艳”一词，引出松鼠与鼹鼠的对话，引出松鼠高兴的心情，观察“小松鼠疑问”图，引出“奇怪”和“自言自语”，从而激发学生的想象：花生到底到哪儿去了？

　　（四）注重课内与生活实际的结合

　　我还设计了了解还有哪些植物的果实长在地里。这实际上是让语文学习与生活实际紧密相连。

　　4、指导读书

　　通过分角色读课文，把自己变成文中人物，进一步感受课文内容，进行感情读书。

　　五、说教学总结：

　　通过小松鼠的故事，我们知道了花生是在土里结果，老师告诉你们，其实，不同的植物它们都有自己生长的特点，同学们只要仔细观察，就会发现其中还有很多的奥秘。老师希望你们以后能通过自己亲身体验，了解更多书上没有学到的，好吗？

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