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说课稿

【必备】说课稿范文锦集十篇

　　作为一位优秀的人民教师，总归要编写说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的说课稿10篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

【必备】说课稿范文锦集十篇

说课稿篇1

　　一、说教学内容

　　今天我说课的内容是PEP小学英语三年级下册 Unit 4 My family

　　二、说教材

　　本节课是在学生对外貌描述表达及相关句型基础上进行的对话教学。通过学习John与妈妈之间对话，理解句型“I have a new friend .”，“What’s his name? His name is ……”，并能加以运用。

　　三、说教学目标

　　1、知识目标

　　(1)使学生能听、说、认读本课时主要句型“I have a new friend .”，“What’s his name? His name is ……”。

　　(2) 对话中出现的“photo”等单词,学生能听懂并理解其意思。

　　(3) 会朗读对话。

　　2、能力目标：

　　(1) 能描述朋友的外貌特征.

　　(2) 使用时能正确使用“He /She is ……He/She has……”，并灵活运用所学知识进行交流能力.

　　3、情感目标

　　(1)教育要学生珍惜友谊，并热于助人。

　　(2)激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语自信心。

　　(3)培养学生的合作交流能力。

　　四、说教学重点和难点

　　He /She is ……He/She has……的运用

　　五、说学生

　　学生在本单元已分别学习了“He /She is ……He/She has……”，还不扎实，需进一步强化。

　　六、说教学准备

　　教师准备动物单词卡、人物头饰、多媒体、投影仪、奖励用的小贴画，自制人物奖励卡。

　　七、说教法、学法

　　为突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力和表现欲旺盛等特点，我主要采取了以任务型教学模式为主，以活动，合作为主线，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作、游戏感悟等多法并用方式组织教学，促进学生语言实际运用能力的提高。

　　八、说教学过程

　　(一)歌曲导入，激发学生学习的兴趣

　　兴趣是推动学生学习的强大动力，是新课导入的关键。《 what’s your name?》这首歌曲突出了主题，以可爱卡通画面给学生带来新鲜、亲切的感觉，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情境。因此，在热身的时候这样的导入既吸引住学生进入对话主题，同时还渲染了学生学习英语的良好气氛。

　　(二)夯实基础，温故知新。

　　教师要在教学中恰到好处地去启发、点拔、尽可能地给学生多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，这样才能使课堂氛围充满活力。因此，我在这个环节请同学们回忆歌曲中男孩的名字，巧妙的引出对话中的新句子“What’s his name? His name is ……”，进行答句的教授。出示一些卡通人物的photos，请学生回答，回答正确的学生可以得到该卡通人物的照片，并和他们交朋友.从学生喜爱的东西入手，激发学生的学习兴趣。在这个过程中，可以用对比的方式，强调his与her，引导学生对照片提问。当学生得到照片后，教师可以提问“Who has a new friend today?”请交到新朋友的同学对自己的朋友进行简单的描述。这样轻松复习了旧知识，还为学习新课扫平了障碍。

　　(三)呈现对话,合作互动。

　　由学生在课堂中结识的新朋友，自然过渡到对话中，John的朋友。在对话学习前，提出问题。孩子们带着疑问观看教学光碟后，解决了难题，非常有成就感。在朗读对话时，我先后进行了听音跟读，小老师领读，大组分角色朗读及互评，小组合作学习，表演展示等方式，做到读得充分而不失乐趣。特别是培养学生合作学习能力方面，让孩子们在师生，生生，小组等不同的`合作方式中，学会倾听，学会评价，为学生的终身学习奠定基础。

　　(四)通过课件出示两张照片，教师介绍照片中是已经失去联系的朋友，将同学们分成两组，分别对照片进行描述，帮老师录制一段寻人启示。把学到的知识运用到现实生活中去，鼓励学生在帮助他人的同时，也增强了他们自信心和合作精神。

　　(五)我们的朋友有很多，有动物，植物，在科学发达的今天还有机器人。请同学动手设计一张机器人朋友的画像并对自己的设计进行说明，提升学生的能力。

　　(六)作业布置注意结合学生实际分层，学生可任选其一。

　　(七)对学生的表现进行总结评价。

　　九、教学总结

　　这节课不论是旧知识的巩固，还是新知识的呈现和操练，都紧紧围绕教学重点，游戏和评价方式的设计适合学生的心理，吸引学生，让学生积极参与到课堂中来。学生在玩中学，学中用，提高了课堂实效，培养了学生学习的兴趣。

说课稿篇2

　　一、说教材

　　这是第七册第三组教材的第二篇课文。通过本篇的教学，继续练习给课文分段，揣摩作

　　者的叙述顺序，表达方法，理解课文内容，了解祖国河山的壮美秀丽。

　　这篇课文是按作者的游览顺序，向读者介绍了长廊、万寿山、昆明湖上的景色特点。开

　　头结尾相呼应，衔接自然，浑然一体。主要部分则按照不同的观察点，写出了景物的不同特点。本文层次清楚，重点突出，语言生动优美，全文如同一幅展开的山水画卷，在先了颐和园的美丽景色，蕴涵着对建造颐和园的古代劳动人民的再没，字里行间流露出一种民族自豪感。

　　本文是对学生进行美的熏陶，美的感悟的一篇好教材。本文语言表达流畅，生动优美，针对教材特点及单元训练重点，确定本课的教学重点：理解描写颐和园景色优美的语句，透过语句认识景物的特点。学习体会作者的观察和描述的方法。

　　二、说目标

　　针对本教材的特点及学生的'认知实际，确定以下教学目标。

　　1、思想教育目标：使学生了解颐和园美丽的景色，增强民族自豪感。

　　2、基础知识目标：学会本课的生字词，理解词句，会用指定的词造句。

　　3、基本技能目标：按课文所记叙的游览顺序，揣摩作者的表达方法，根据文章语言优美，描写生动形象。

　　4、情感目标：理解课文内容，培养爱美的情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟。

　　三、说教法

　　根据教材的特点及学生的生活经验，本课选用“以读代讲，整体感知，揣摩体会”为主

　　的教学方法。

　　为什么选这种教法？本课语言生动优美，犹如一幅美丽的山水画，教材内容不难理解，不必细细分析，讲解，破坏语言美感，引导学生细读、精读、品读，有感情地读，再现出这一幅美丽的画卷，受到美的熏陶，培养爱美的情趣，增强语言感受力。

　　1、初读课文，整体感知

　　让学生初读课文，对全文与个大致的了解，让学生自读课文，想想每自然段讲了什

　　么，哪些自然段联系比较紧密，给学生充分读，整体感知的空间。

　　2、精读课文，理解优美词句，揣摩表达

　　在学生整体感知的基础上，再深入到描写每一个景点的部分，引导学生读，理解。结合

　　课后思考练习1，组织学生交流，品读、感悟景的美，语言的美。并指导学生揣摩作者的表达方法和顺序。结合课后练习3练习分段。

　　3、感情朗读，体会感情。

　　在学生理解课文内容的基础上，通过指导朗读，引导学生理解文章所表达的爱美情趣，

　　游览时的愉悦，对古代建筑的赞叹及蕴涵在字里行间的民族自豪感。进一步体会作者的感情。

　　另外，教学中借助录象、图片等现代教学手段，使学生产生身临其境的感觉，更好地理解课文。

　　四、说学法

　　这节课，可指导学生掌握按游览顺序分段的学习方法，还可指导掌握如何理解句子的学

　　习方法，着重指导学生掌握以朗读来理解，以朗读来领悟观察和表达的学习方法。

　　为什么选用这种学法？主要依据课文的特点，优美的语句，只有多读多感悟来体会语言的魅力，体会可以如何表达，再现出颐和园的独特、迷人的湖光山色。

　　1、初读课文，细读，初步感受颐和园的美。

　　2、细读课文，理解内容，学习方法。

　　3、指导有感情朗读。（品读、赏读）颐和园为什么这么美？

　　五、说教程

　　本课语言优美，重在读与感悟，并无生涩的词句，不难理解，而且文章的篇幅也不长。

　　本课安排两课时。

　　第一课时：初读课文，自学生字词。（查字典，重点字形的指导，初步感受颐和园的美。）

　　介绍颐和园，导入新课，自读课文，初步了解顺序，写字。

　　第二课时：以朗读为主线，细读课文，体会作者的抓特点，按顺序的观察方法，激发情感。

　　着重谈谈第二课时的教学过程：

　　一、复习导入

　　1、作者写了颐和园的几处景色？它们给你流下了什么印象？

　　二、细读课文

　　1、导读第二段

　　①观看录象带（图片），你觉得长廊怎样或你体会到长廊有什么特点？

　　②引导学生自由读课文，看看作者是如何观察的？（体会观察、表达方法）从整体上看，从里看，从里向外，向两旁。

　　③再读一读，作者又是怎样写长廊的？

　　出示句子，比较：A：原句

　　B：这条长廊很长，分很多间。

　　（体会作者运用数字说明的好处。）

　　④自由练习读，读出长廊的美。

　　2、学习第3、4自然段

　　导：长廊美，还有比它更美的，更别有洞天的，我们一起再去看看。

　　3、引导学生按刚才的学习方法自由读。体会

　　4、在学生充分自由读的情况下，交流汇报：万寿山——登上万寿山看到的景色美不美？美

　　在哪？怎么美？读出来。（结合理解词语）

　　这样美，作者又是怎么来写的呢？（体会作者有顺序、抓特点：建筑物的特点；昆明湖

　　的绿、静；十七孔桥的三多；运用比喻等方法。）

　　（先讲佛香阁排云殿，再讲远眺的景物。）

　　三、感情朗读，激发情感。

　　1、读你认为最美最美的段落，边读边想象。

　　2、指名读，评议。

　　3、教师范读。

　　4、颐和园为什么这么美？（激发同学们的民族自豪感。）

　　四、总结全文。

　　课文介绍的只是部分景点，“说也说不尽”更让人向往了。

　　五、课外延伸。

　　暑假里去过的地方，选一美景写出来，学习作者的方法

说课稿篇3

　　科学概念目标

　　1.物品是由各种材料做成，不同材料具有各自的特点，可以把物品按材料分类。

　　2.我们周围的世界可分为自然世界和人工世界，人工世界是由人设计并制造出来的。

　　科学探究目标

　　1.学生通过观察与识别物品，意识到物品与材料的不同。

　　2.学生通过对物品分类的活动，达到对材料特征的认识。

　　3.学生通过对物品分类的活动，培养发展分类思维的能力。

　　科学态度目标

　　学生通过关注我们生活世界里的材料，发展研究材料的兴趣。

　　科学、技术、社会与环境目标

　　学生通过交流研讨，达到意识到材料对于制造人工世界的。

　　【教学重难点】

　　重点：学生通过分类，达到学会观察和辨认身边不同的材料放入目的。

　　难点：学生通过交流研讨，培养学会用适当的词语描述常见材料的特性的能力

【教学准备】

　　为学生准备：布、橡胶手套、烧杯、瓷杯、瓷碗、塑料杯、矿泉水瓶、玻璃瓶、气球、金属勺、小木块、木筷、回形针、毛巾、鹅卵石、记录单等。

　　教师准备：汇总表、课件等。

　　【教学过程】

　　一、探索分类

　　PPT：在我们生活的世界，你能说出哪些物品?他们都是用什么材料做成的?

　　师：除了刚才同学们提到的'材料以外，我们生活还有一些常见的材料，比如( )、( )等等

　　贴板书：材料名称(金属、塑料、玻璃、橡胶、布、陶瓷、木头等)。

　　PPT认一认：今天凌老师带来了15种物品。看看，你们都认识吗?

　　生：齐答，不认识的老师告知(比如：烧杯)。

　　PPT分一分：实验步骤及方法。

　　领材料→按顺序摆放→观察→记录→汇总粘贴→整理物品→放回原处

　　注意实验要求：

　　1.1号：领取

　　2.2号：放回

　　3.3号：记录

　　4.4号：粘贴

　　思考：观察汇总表，自己组和其他小组的分类一样吗?你们为什么这么分类?

　　生：书本是纸做的

　　生：纸是木头做的

　　生：枪是用金属做的

　　生：房子是用砖头做的

　　生：碗是用陶瓷做的

　　生：棉衣是由棉花做成的

　　生：······

　　二、研讨交流

　　思考：观察汇总表，自己组和其他小组的分类一样吗?你们为什么这么分类?

　　PPT汇总材料特点：每种材料都有什么特点呢?

　　塑料：轻、颜色多、光滑

　　金属：有光泽、打不碎、会生锈

　　木头：黄色、有条纹、能浮在水上

　　橡胶——有弹性

　　玻璃——透明、光滑、会反光、容易碎

　　布——柔软、能做衣服

　　陶瓷——重、易碎、光滑

　　三、聚焦课题

　　思考：刚才分类的15种物品种，石头来源于哪里?还有哪些物品和石头一样都来源于自然界?

　　PPT：出示生活的世界图片

　　提问：你看到了什么?

　　生1：自然界

　　生2：草原、森林

　　生3：石头、沙子、大海、山

　　生3：高楼大厦、衣服、箱子、衣架·····

　　PPT归纳：我们生活的世界丰富多彩，既有天然形成的自然世界，如山川、湖海、森林、草原等，也有人类设计、制造的人工世界，如房屋、桥梁、汽车、电器、服装、文具等。

　　PPT点课题：自然世界和人工世界一起组成了《我们生活的世界》

说课稿篇4

　　今天我说课的篇目是《醉翁亭记》，下面我将从六大方面陈述我的教学思路与设计理念。

　　一、教材的地位和作用及教学目标的设定：

　　《醉翁亭记》是鲁教版八年级下册第五单元的一篇文言文。这是既《岳阳楼记》之后选入第二篇写景抒怀的古代散文。本文是欧阳修被贬滁州时所作的。文章极其生动地描写了醉翁亭秀丽的环境和变化多姿的自然风光，勾勒出太守与民同乐图，表达作者乐观旷达的情怀。

　　学生通过《岳阳楼记》的学习，已经初步了解了游记散文综合运用叙事、写景、抒情、议论的表达方式来表情达意的写法，激发起胸怀天下的社会责任感。在此基础上，单元通过这篇课文，一想继续引导学生诵读、积累文言词汇，提高文言文的阅读能力；二是学习本文借景抒情的写法，增强社会责任感，树立胸怀天下的远大理想。因此，这篇课文在这一学段这一单元中的地位是极其重要的。

　　基于以上两点考虑，再结合新课标对文言文教学的要求，本篇课文的学习目标将分三个维度设定。

　　1、知识能力目标：

　　①借助注释和工具书理解文章大意，积累文言词汇，提高文言文的阅读能力。

　　②品味语言，学习本文借景抒情、情景交融的写法。

　　2、过程方法目标：诵读，运用联想和想象，理解作者所创设的意境，把握课文主旨。

　　3、情感态度目标：理解作者乐观旷达的情怀，增强社会责任感，树立胸怀天下的远大理想。

　　二、学生情况分析、教学重难点的确定和课时安排。

　　1、学情分析：就年级学生通过以前的文言文学习，已经积累了一些文言词汇，初步掌握阅读文言文的基本方法，具备一定概括和赏析能力，自主学习的意识也逐渐增强，但学生的这种习惯能力参差不齐，部分学生对文言文的兴趣不浓，理解、欣赏、迁移能力有待进一步提高。另外，本文内容充实，语言优美，但个别语句晦涩，是学生理解课文的一大障碍，因而诵读，疏通文意、积累文言词汇，品味语言，把握意境是本课重点；由于写作年代久远，加上文章表达主题的方式含蓄深沉，因而理解作者与民同乐的旷达情怀是本文教学难点。

　　2、这篇文章拟用2个课时完成教学。

　　三、教学方法与教学手段的运用

　　“体验感受、对话交流、探究思考”是我上这节课的指导思想。新课标指出：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”因此，在课堂上，我十分重视唤起学生的切身感受，激发他们质疑、辨疑的意识，引导他们主动参与课堂，并将从课堂中获得的思想、情感和体验再次返还到自身，提升个人的语文素养。

　　“诵读体验”“四边对话”“合作研讨、比较阅读”是我上这篇课文主要采用的教学方法，开展不同形式的探究活动是我落实这些教学方法的途径，也是我这一教学设计的亮点。为了创设情境，给学生提供明晰的学习模式，展示导学的索引问题，将运用多媒体辅助教学。

　　四、学法的指导和学习习惯的培养

　　对于初中学生来说，学法的指导和习惯的培养尤为重要，这是他们走向主体性学习的最根本的途径。本课在学法指导和学习习惯培养方面注重以下几点的指导：

　　1、用普通话正确有感情地朗读。

　　2、借助注释和工具书理解文章大意，积累文言词汇。

　　3、学习使用圈点批注的默读方法。

　　4、在合作学习中发表自己的看法。

　　5、运用联想和想象，理解作者所创设的意境。

　　五、板书主要抓住“乐”这一文眼，通过不同人不同形式的乐的对比，揭示与民同乐这一主题来设计，力求直观、简洁，突出本文知识要点。

　　六、教学流程

　　㈠、导入：我们伟大的祖国山河壮丽，历史悠久，不仅有许多秀美壮丽的自然景观，也有无数蕴含深厚文化的人文景观。说到安徽，大家在赞叹黄山的同时，可不要忘了这么一个地方，它曾经令宋代大文豪欧阳修迷醉，因此给自己取了个“醉翁”的雅号，那么，这是什么地方呢？这节课就让我们跟随“醉翁”一起去领略醉翁亭的风采吧。（简介作者）

　　㈡、诵读，整体感知

　　1、用多媒体播放高山流水的音乐，同时展示一幅醉翁亭的风景风俗画，听配乐朗诵，要求学生边听边在头脑里想像文章所描绘的画面。朗读完毕，教师以第一段为例，说明这“也”“而”的语气和读法。

　　2、自读课文，两人组成一个学习小组。要求：读准字音，不读错字；读通句子，不读破句；读出感情，读出气势。具体方法：一人读书，一人发现读音、语气或停顿有错误，随时指出来，两人都拿不准的地方借助注释词典，讨论统一意见，要边读边在头脑里想像文章所描绘的画面。

　　3、随意抽一名学生朗读，师生合作评议。

　　4、再听课文录音，体会“也”不同语气和“而”轻重音的不同，最后全班齐读。

　　㈢、合作，疏通文意

　　1、参看课文注解，自己边读句子边翻译。

　　2、同桌互动，你读我译，我说你听，互相补充。

　　3、教师用多媒体展示文中重点字词句，要求学生解释或翻译。学生有疑义的或有错误的地方，教师要引导学生集体讨论，师生合作解决。

　　4、要求学生就一词多义、成语、常用词语，在文中寻找归纳整理，以此为手段，引导学生积累文言词汇，突出重点。

　　㈣、品味，领会意境，突出重点。

　　1、从标题入手，引导学生思考“醉”的双关义，学生可以很快明白其中的一个意思：被美景陶醉。

　　2、布置学生用圈点批注法，划出自己认为写得好的地方，美美地读一读，品一品，然后用句式说话：我觉得写得好，好在它写出了的'美景。

　　（通过这个环节，是想抓住本文文质兼美的特点，引导学生立足文本，品味语言，领会意境，为把握文章主旨作铺垫。在学生找到某些美景时，适时地引导学生进一步思考“还能看到什么？听到了什么？想到了什么？”以此突出重点，培养学生的想像能力、创新能力和审美情趣。）

　　㈤、探究，理解作者旷达情怀，突破难点。

　　1、本文的文眼是什么？

　　2、文章写了哪几种乐？其中谁的乐境界最高？为什么？请从文中找出相关语句，好好地读一读。

　　3、太守究竟在“乐”什么呢？他的醉翁之意究竟在哪里？请仔细找一找，画出有关语句，说说自己的理解。

　　4、联系文章的写作背景，说一说，课文表达了作者怎样的情怀？给你什么样的启示？

　　（这一环节设计循序渐进的几个问题，是想引导学生品味文章的重点语句，深入理解作者与民同乐的旷达情怀，挖掘作品的现实意义，增强社会责任感，树立胸怀天下的远大理想，突破难点，并实现情感态度价值观的培养和提升。）

　　㈥、齐声背诵《醉翁亭记》，把感情融入其中。

　　㈦、作业：从内容、语言、抒发的情感、写作手法等方面，选择你能把握的角度，比较《岳》《醉》的异同。（设计此题，意在引导学通过比较阅读，增强对课文内容的理解，扩大视野，提高学生的语文素养。）

说课稿篇5

　　一：教材分析

　　这是一篇书信，革命家罗莎卢森堡以女性特有的多情善感的气质，用浓郁的抒情笔调，将平凡的生活赋予诗意，以普通的敏感流露出对生命的无限珍惜。

　　二：教学设想

　　1：本文学习重点在于从独特角度描写狱中生活，感受狱中生活，书写对生命的珍爱。因而，抓住文中景物描写，进而探究作者内心世界显得尤为重要。

　　2：字词主要通过预习课下解决，培养学生动手积累字词的.能力。

　　课堂上着重抓住景物描写，体味其独特的角度，品味其生动的语言。

　　三：学习目标

　　1：结合时代背景，了解罗莎卢森堡的知识，学习她热爱生活，充满爱心的高尚情操，培养学生树立远大理想的精神品质。

　　2：学会通过分析语言，把握文中意象，题为人物性格和内心世界的方法。

　　3：反复诵读，感悟平静语言下的深厚感情。

　　四：教学方法和研读过程

　　1：充分朗读，反复品味语言，体味其中感情。

　　2：利用小组成员之间的合作与探究，力求高效解读文本，深层挖掘感情。

　　3：课堂引导力求到位，便于学生发散思维，促生多种课堂生成。

　　4：鼓励学生自主探究，合作学习，激发学习兴趣。

　　五：难点

　　1：作者何以把狱中生活写得如此美丽。

　　2：探究作者何以有如此高之精神境界。

　　3：如何用高尚情操感悟生活，珍爱生命。

　　六：教学过程与方法

　　1：课堂导入

　　为激发学生学习探究乐趣，抓住狱中生活及书信的特殊作用导入新课。

　　2：解读文本

　　抓住学生好奇心理，找出“不合常理”的写景叙事，探究其原因，体味作者的高尚感情。处理这一环节重在把握关键词语：“幸福”、“愉快”、“神奇”、“美”，而“焦急”、“凄凉”、“晦暗”、“阴森森”则与之形成鲜明对照，进而体味自信压到失望，光明淹没黑暗的含义。

　　为达到此目的，用提问题的方式，小组合作探究，避免问题简单化、肤浅化，利用学生的互问互答，追求高效务实的课堂。

　　3：拓展延伸

　　利用比较方法提出问题，比较探究。

　　问题：伏契克何以在严刑拷打中想到美好自由的生活？

　　邹韬奋何以在出狱演讲中提及“个人尽可杀即杀，打即打，心中满不在乎”？

　　牛虻从容面对刽子手的枪口，坦然自若？

　　他们有坚定之信仰，不屈之意志，生与死都显得如此美丽！悲哉！壮哉！

　　同时让大家联系现实生活，从单调中找到快乐，从枯燥中探求快乐。为便于大家发言，我用如下模式：“从《狱中书简》中我懂得了生活中的xxx也如此美丽”。联系实际，畅所欲言！

说课稿篇6

　　一、说教材

　　《望月》一课是苏教版第十册第六组中的一篇散文，课文以生动的笔调写了“我”在甲板上欣赏月亮时，聪明好学的小外甥和“我”比赛背诵写月亮的诗句以及小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象。作者文笔生动活泼，聪明好学、爱幻想的小外甥的形象跃然纸上。

　　教学目标：

　　1、通过自主阅读，感悟作者，诗人和小外甥眼里的月亮，知道景随情生，一切皆情景的道理。

　　2、通过有感情地朗读课文，培养学生的语感，激发学生主动积累语言的兴趣，展开幻想的翅膀，用童心来反映世界、

　　教学重点、难点：指导学生体会欣赏描写月光的句子和理解品析描写小外甥对月亮独特而富有童趣的想象的句子。

　　二、说教法、学法

　　（1）采用营造情景，激发兴趣。即利用多媒体课件，把学生带入一个诗情画意环境中，调动学生学习兴趣。

　　（2）学法迁移，合作探究。

　　（3）知识拓展，自主学习。

　　（4）以情促读，读中感悟。力求在整个教学过程中充分体现学生的自主学习，多感官的全面体验。

　　三、说教学过程

　　一、创设情景，导入新课：（学习第一段）

　　1．这节课我们继续学习第21课望月（齐读）

　　2．出示课件：请同学们看大屏幕，你看到了什么？

　　3．交流：（同学们说得真好）让我们来看看作者是怎么描写的？

　　二、学习第一段，感悟作者望月：

　　1．请同学们自由读第一段，用心细细品味，想想读后你有什么样的感受？

　　2．交流：（作者描写的月光江景太美了，在我们面前展示了一幅动人的画面）那你能把美的感受用朗读来表达出来吗？

　　3．指名读，齐读。

　　4．小结过渡：月亮是美的，月光是柔和的`，月光下的万物更是充满了诗情画意，这美景使我陶醉了。当“我”偶尔回头时，发现身边多了一个人，原来是跟随我出来旅行的小外甥，和小外甥交谈是一件很愉快的事，那他们之间交谈了些什么呢？请同学们选择自己喜欢的方式读读课文第5—13节，体会其中的意思。

　　三、综合性学习，体会小外甥望月：

　　1．学生选择自己喜欢的方式读读课文，可同桌读，学习小组读。然后讨论讨论，再作交流。

　　2．他们交谈了些什么？交流（比背诗句）

　　（1）出示诗句

　　（2）原来小外甥和我以比背诗句为交谈方式，的确让我感到愉快，那么同学们知道这些诗句意思及出处、作者吗？

　　（3）学生再作交流，并相机出示图。

　　（4）分角色读第5—13节。

　　3．学到这里，你想对小外甥说些什么呢？（板书：聪明好学）

　　4．拓展延伸：小外甥会背的我们也会背了，说明我们班学生不比小外甥差，老师真的很高兴，那么，老师相信你们平时也一定积累不少诗句，那么你还知道有关月亮、山、水的诗句吗？背给大家听听好吗？（学生交流，看来，同学们知道得也不少。）

　　5．总结：同学们，诗句是美妙的，月光是美妙的，这两种美妙的东西滋润着我们的心田，让我们沉醉在清幽旷远的气氛中。

　　6．突然，小外甥又留出一个题来，月亮像什么？（出示）请同学们读读14—20节，边读边圈出有关语句，仔细体会，同桌可讨论。

　　（1）学生读，圈划。

　　（2）交流，出示：“……像……”

　　（3）你觉得小外甥的想象怎么样？

　　（4）小结：小外甥想象和奇特，月亮在小外甥眼里充满了童真，充满了幻想，他真是一位爱幻想的小男孩（板书：爱幻想）

　　（5）让我们一起来读读第三段。

　　7．小外甥爱幻想，我知道我们班的每位学生也像小外甥那样富于幻想，那么老师也为准备一组图片，让我们也展开想象的翅膀。

　　8．出示图，（学生说说）看来，同学们的想象也很丰富奇特。

　　四、总结：

　　今天，我们也望了一次月，我们不光感受到了月亮的美丽，而且通过望月有了许多新的收获，认识了一位爱幻想，爱学习的小男孩，相信同学们以后一定会书中的小男孩一样认真对待每件事。

　　五、齐读课文：

　　作业：

　　1．把你喜欢的描写月光的句子抄写下来。

　　2．准备举行一次小型赛诗会。

说课稿篇7

　　一、说教材:

　　本单元属于“欣赏﹒评述” 活动。通过教师的讲述、演示，加上大量图片解析，使学生经过课堂练习之后，对photoshop软件有一个全面的认识，使学生强烈感受到电脑创作所营造的独特的美，从而引发学生探索和掌握高科技工具的欲望。

　　二、说教学目标：

　　1.认识并了解电脑这一现代工具在美术创作中的作用，初步学习用于美术创作的主要电脑软件。

　　2.通过欣赏电脑美术作品，激发学生热爱美术的兴趣，深刻认识电脑这一神奇的工具，引发学生探索和掌握高科技工具的欲望。

　　教学重点:

　　让学生理解电脑这一神奇工具的功能及在美术创作中的作用。

　　教学难点：

　　对某一绘图软件工具的合理使用。

　　三、说教法：在教学过程中我主要采用探究合作法，培养学生合作能力，增强学生合作意识。领悟课程中人与人之间信息的美好情感的传递，从而感受知识的价值、情感的价值。

　　四、说学情：基于学生基础知识我先让学生photoshop软件，一边在电脑上操作，一边对学生介绍：photoshop软件中的界面主要由菜单栏、工具箱、浮动面板三部分组成，让我们来认识一下工具箱一栏主要有哪些工具？除了书上用文字介绍的重要工具外，说说这个工具栏中其他符号的名称（还有着色工具、喷枪、选框工具、套索工具等），也可以用文字在教材上进行注明。再采用图文并茂方式进行教学。

　　五、教具准备：电脑以及相关图片

　　六、说教学过程：

　　1、激情导入:

　　欣赏图片，激发兴趣

　　欣赏课本中的图片，让学生说说课本中的图片属于哪种设计

　　归纳：动画设计、网页设计、海报设计、景观效果设计、展示设计。

　　2、讨论分析，掌握方法

　　认识photoshop软件中的工具栏。一边在电脑上操作，一边对学生介绍：photoshop软件中的`界面主要由菜单栏、工具箱、浮动面板三部分组成，让我们来认识一下工具箱一栏主要有哪些工具？并且向学生指导它们各自的操作以及作用。包括（移动工具画笔工具选框工具缩放工具裁切工具图章工具）

　　3、电脑图像处理

　　以图片为例，用工具栏中的工具进行图像处理。

　　4、学生作业

　　在电脑上尝试利用电脑图像处理软件中的工具栏，对电脑中未加工的图片进行处理。

　　5、课堂小结。

　　6、本课的时间安排:导入2分钟，讲授15分钟，学生创作及合作20分钟，评价作业6分钟，小结2分钟。

说课稿篇8

　　各位领导老师，我今天要讲的课文是一年级语文上册的课文《看电视》

　　《看电视》是第二单元第一课。本课由一幅图、一首儿歌组成，其指导思想是通过看图辅助学生理解诗的大意，通过诗歌帮助学生认识生字，体现了在具体的语言环境中学词学句意图。

　　根据新课标要求1、2年级能使学生借助汉语拼音认读汉字，喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。本册使学生认识550字，掌握其中250个，每课认字13个左右。

　　【教学要求】

　　1、知识思想方面：

　　通过学习，使学生认识14个字，会写6字。

　　2、情感方面：

　　使学生感受诗歌的韵律美。

　　3、能力方面：

　　提高学生识字能力，培养学生大胆发言积极思考的能力。

　　【教学重点】

　　使学生认识14个生字，会写6个字，

　　【教学难点】

　　辨认朗读感悟课文内容受到教育。

　　那么，采用什么方式完成识字，突破难点呢?

　　在教学过程中，我确立了以学定教的思想，借助图画，运用形象直观的教学手段，同时采用灵活机动的教学方法，启发学生思考，通过尝试、谈话，平等地与学生交流，创设丰富多彩的教学情境，激发学习兴趣，这样更好地突出学生的主体地位。

　　依据本课的教材特点，教学中突出在玩中学乐中学，以自主探究的学习方式为主，注重教给孩子识字方法，使学生学会识字，这也是本课教学的关键。

　　【教学过程】

　　1、导入新课，猜谜揭题：

　　我首先，以情激趣，“同学们，今天我们先来猜谜语，好不好?”这样做其目的是集中学生的注意力，引起学生学习兴趣。

　　2、初步感知：

　　新课标要我们要珍视学生独特的感受体验，尊重学生的个体差异，为学生创设良好的自主学习的情境，引导学生在实践中学会学习。因此，我为学生创造了自主感知的学习情境。让学生选择自己喜欢的方式自由读课文。然后小组互相请教，解决疑难。全班交流，说说自己学会什么，有哪些是不能解决的。突出了以学定教、以学生为主体的教学思想。

　　3、朗读感悟：

　　为了使教学变得生动有趣，依据教材特点，体现在具体的`语言环境中学字学词的教学理念，结合诗句进行教学。先让学生借助汉语拼音读准字音，读通句子。给学生自主学习的空间，说说自己喜欢的一个自然段，先同桌读，在小组读，说说奇妙在什么地方?联系自己家的情况，用“因为……所以……”造句。这样教学充分利用学生的生活经验，注重教给识字方法，促进了学生语言的发展，发展了学生的思维。

　　4、巩固阶段：

　　游戏是孩子们喜欢的活动，我采用老师和同学们一起玩“摘果子”的游戏，看谁摘的果子多，既增加了学习的趣味性，又使学生获得成就感。

　　5、课堂练习：

　　我设计四人小组开展词语接龙比赛，看哪组的词语最长。体现了语文能力的整体发展，以及语文课程与其它课程的融合沟通。

　　6、实践活动：

　　给爸爸妈妈做一件事，谈谈感受。

　　7、指导书写。

说课稿篇9

　　一、说教材

　　《程序的基本控制结构》是浙江教育出版社高中信息技术教材第二版“第六章程序设计基础”中第二节。纵观本书，本章属于电脑的高级应用。而这一节是在学习了“宏”的相关知识的基础上进行的。这一节在巩固前面所学知识的前提下，从“宏”入手，深入的学习程序设计的基础知识——基本控制结构。这一节既是本章重点又是难点，但是对学生只要求掌握程序的三种基本控制结构：顺序结构、分支结构、循环结构，难度有所降低。所以这一块内容安排一课时，使学生理解这三种基本控制结构并能较熟练的运行。这一节的教学目标安排如下：

　　知识目标：要求学生理解程序设计的三种基本控制结构，弄清这三种结构中程序运行的顺序。

　　能力目标：在理解上述三种结构的基础上，较熟练的运行给定的程序，并培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

　　情感目标：培养学生对新事物的认知规律。

　　重点：程序的基本控制结构。

　　难点：程序的基本控制结构——循环结构。

　　二、说教法

　　由于这是学生第一次接触程序设计的知识，理解起来有一定的难度。可以从已经掌握的“宏”入手，通过“宏”与程序设计的关系，用已学知识与新知识的联系，引出程序设计的概念，并通过示例让学生理解程序设计的意义。通过对示例的分析进入对三种程序设计结构的认识和理解。在分别讲述三种结构时，用学生较熟悉的.事例进行讲解，使学生更容易理解。然后对这三种结构进行比较。在教学过程中，采用讲解、演示与操作练习相结合的方法，有利于学生的理解和掌握。在学生操作时，及时的提出注意问题，并根据学生的操作情况个别讲解或者全班讲解，使问题得到及时解决。

　　三、说学法

　　课堂上以教师为主体，在看到一种新鲜的事物时，学生会产生一种了解探究的欲望，经过思考可能不能得到结果，此时，教师的讲解将使学生恍然大悟。结合学生的实际操作，在发现问题、解决问题、新问题、再解决……的过程中，实现知识的传递，学生是学习过程的主体。

　　四、说教学过程

　　1、引入：（复习）

　　复习“宏”的相关知识，以及在操作过程中需要注意的一系列问题，为本节的操作作好铺垫，进而提出“宏”与程序设计的关系的问题，使学生对程序设计产生兴趣。教师提出：程序设计的基本结构只有三种，自然的引入正题。

　　2、新课：

　　（1）结构化程序的基本控制结构有三种：顺序结构、选择结构和循环结构。

　　其中顺序结构程序按语句的书写顺序执行，比较简单，学生较容易理解。

　　先执行语句1，再执行语句2……执行语句n。各条语句按照先后顺序依次执行，其中语句1、语句2……既可以是一个语句又可以是一组语句。

　　例如：

　　a=3‘把数值3赋予a

　　b=4‘把数值4赋予b

　　c=a+b‘计算a+b的数值并赋予c

　　（2）选择结构程序设计通过条件语句（If语句）来实现，它有两种格式，一是单行结构，一是块结构。

　　其格式如下：

　　If条件then

　　语句1

　　[Else

　　语句2]

　　ENDIF

　　该语句的功能是：如果"条件"为True，则执行"then部分"，否则执行"else部分"。例如：

　　Ifx>ythena=a+1Elsea=a—1

　　条件语句中的Else子句是可选的。如果省略这些子句，则块形式的条件语句简化为：

　　If条件Then

　　语句

　　EndIf

　　例如：

　　IfC<0Then

　　Msgbox“Goodmorning”

　　EndIf

　　这种形式的条件语句也可写成单行形式，即：

　　IfC<0ThenText1。Text="Goodmorning"

　　（3）For循环结构程序设计

　　循环结构有三种不同的风格，包括：计数循环（For—Next循环）、当循环（While—Wend循环）和Do循环（Do—Loop循环）。其中For—Next循环按规定的次数执行循环体，而While循环和Do循环则是在给定的条件满足时执行循环体。这一节介绍For—Next循环控制结构。 For循环也称For—Next循环或计数循环。

　　一般格式如下：

　　For循环变量=初值To终值[Step步长]

　　[循环体]

　　Next[循环变量]

　　例如：

　　j=0

　　Fori=1to100Step1‘i=1，i=2，i=3……i=100

　　j=j+i

　　Nexti

　　该例从1到100，步长为1，共执行100次j=j+i。其中i是循环变量，1是初值，100是终值，Step后面的1是步长值，j=j+i是循环体。

　　说明：For格式中有多个参量，这些参量的含义如下：

　　循环变量：它是一个数值变量（i）

　　初值：循环变量的初值，它是一个数值表达式（i=1）

　　终值：循环变量的终值，它也是一个数值表达式（i=100）

　　步长：循环变量的增量。其值可以是正数（递增循环）或负数（递减循环），但不能为0。如果步长为1，则可略去不写。

　　循环体：在For语句和Next语句之间的语句序列，可以是一个或多个语句。（j=j+i）

　　Next：循环终结语句，在Next后面的"循环变量"与For语句中的"循环变量"必须相同。

　　For循环语句的执行过程是：首先把"初值"赋给"循环变量"，接着检查"循环变量"的值是否超过终值，如果超过就停止执行"循环体"，跳出循环，执行Next后面的语句；否则执行一次"循环体"，然后把"循环变量+步长"的值赋给"循环变量"，重复上述过程。

　　这里所说的"超过"有两种含义，即大于或小于。当步长为正值时，检查循环变量是否大于终值；当步长为负值时，判断循环变量的值是否小于终值。当循环变量达到终值时，For—Next正常结束。

说课稿篇10

　　一、说教材：

　　1、教学内容：

　　《美丽的丹顶鹤》是小学语文教科版一年级下册中的一篇讲读课文，它在第八单元是第16课。

　　2、教材分析：

　　我初读这篇课文，第一感觉就是这篇课文语言优美，字里行间流露出丹顶鹤的颜色美、形体美、姿态美。渗透了保护野生动物的教育。课文篇幅不长，层次清楚，内容生动，语言通俗易懂。

　　但是，作为老师我也从来没有亲眼见到过丹顶鹤，很难有真实的感受，要让学生只靠读书就能体会丹顶鹤的美丽、高雅确实存在很大的困难。后来，我不断地钻研教材，并通过各种渠道查找有关丹顶鹤的知识、图片、音像资料。在此过程中，我越来越深切地感受到了丹顶鹤的美丽和高雅。当我拿起书来再读课文的时候，是情不自禁地将这种对丹顶鹤的喜爱、欣赏融入课文的字里行间，相信一年级的小学生读完课文也会被丹顶鹤特殊的美所深深的吸引。

　　3、教学目标分析：

　　基于以上对教材、学情的分析，根据新课程标准对一年级阅读教学的要求，我从知识与能力，过程与方法，情感态度价值观这三个维度，对第一课时的教学制定以下的教学目标：

　　（1）引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，能图文对照来展开合理想象，感受丹顶鹤的外形美和姿态美。

　　（2）了解词语旅伴、嵌、引吭高歌、展翅飞翔等的意思。

　　（3）通过学习，在乐读中懂得丹顶鹤是我国的一级保护动物，初步树立保护野生动物的意识。

　　4、教学重点、难点分析：

　　在教学时，课文第二、三自然段是课文的重点，也是我引导学生从课文中领略丹顶鹤的美丽、高雅的难点，而开头和结尾两个自然段在教学中的比例相对较少。

　　二、说教法：

　　以读为主，读中感悟，通过朗读训练，整体把握知识内容和情感态度。根据一年级学生形象思维为主、抽象思维为辅的认知特点，运用多媒体、语言描述、动作体验等多种方法理解词语。

　　三、说学法：

　　根据一年级学生的年龄特点，对课文重点词语理解能力有限和本班学生活泼好动的特点，我在学法指导上主要以激趣为主，学生在愉悦情景中自读、领读、比读、演读。让学生充分地读书，在读中感知，在读中悟情，在读中培养语感，使学生始终保持主动参与的角色意识。

　　四、说教学时间：

　　第一课时：初读课文，整体感知，体会丹顶鹤的美，懂得丹顶鹤是我国的一级保护动物，初步树立保护野生动物的意识。

　　第二课时：学习本课生字，练习背诵

　　五、说教学准备：

　　多媒体课件

　　六、说教学流程：

　　（一）、创设情境、导入新课

　　上课伊始，我用多媒体课件出示丹顶鹤的图片，激发学生学习的兴趣，在黑板上贴出丹顶鹤的图片，引出课题，板书丹顶鹤。然后问学生，丹顶鹤长得怎么样？这是什么样的丹顶鹤？引出美丽的，板书完成。

　　（二）初读课文、整体感知

　　我先让学生自由读，然后教师再范读，最后再开火车读，读后师生评价、生生评价，使学生能发现别人身上的闪过点，便于学习，培养了学生的评价能力。而且教师声情并茂的范读，激起了学生的朗读兴趣，得到了情感的熏陶。

　　（三）深入挖掘、直奔重点

　　这部分的教学，以二、三自然段为主品读感悟，品味美丽，是教学的重点也是难点。

　　1、我首先让学生自由朗读第二自然段，思考：丹顶鹤美在哪里？以小学生的认知特点，他们很容易被丹顶鹤美丽的外形、颜色吸引。这时，我就因势利导进行第二自然段的教学。同时指导朗读丹顶鹤有一身洁白的羽毛，脖子和翅膀边儿却是黑的，讲解洁白、黑的重音，翅膀边儿后面的停顿。并利用黑板上贴的丹顶鹤图片，让学生形象直观地理解课文所描写的丹顶鹤身上的颜色。一白一黑色彩鲜明、清清爽爽。

　　第二句把鲜红鲜红的头顶比作红宝石，通过多媒体放大的图片引导学生感受丹顶鹤头顶的鲜红、富有光泽，并理解，什么是嵌。然后，指导朗读鲜红鲜红的，并提出问题：为什么不用一个鲜红？让学生体验到丹顶鹤头顶红的程度，体会课文用词的准确。顺势理解课题上的丹，理解丹顶鹤名字的由来。

　　2、由丹顶鹤名字的讲述，紧接着我将第三自然段最后一句拿出先讲，将文本重新编排，提问:它除了叫丹顶鹤这个名字以外，还叫什么？引出仙鹤一句。从而引出第三自然段的讲解。

　　3、理解第三自然段第二句时，我借助丹顶鹤贴片，将丹顶鹤的腿、脖子、嘴用一个长标出，学生一目了然，直观感受到了丹顶鹤的形体美。文中描写丹顶鹤的姿态很高雅，对高雅一词学生很难理解，必须借助引吭高歌和展翅飞翔的形态来理解和感悟。所以我在这里充分借助了多媒体手段，以及让学生带动作的表演，让学生通过直观感受及肢体语言，理解引吭高歌和展翅飞翔，从而体会丹顶鹤的高洁、优雅。

　　（四）、回归整体、拓展延伸

　　1、在学完2、3自然段后问学生：这样美丽的丹顶鹤究竟生活在我们国家的什么地方呢？从而进行了1、4自然段的略学。

　　2、《语文课程标准》中指出：应拓展语文学习和运用的领域，开阔视野，让学生感受到语言文字的.美。所以我进行了知识的拓展：多媒体课件出示扎龙自然保护区的图片，让学生体会扎龙的美，告诉学生扎龙就在我们省的齐齐哈尔，学生热爱家乡的感情油然而生，接着说：这么美丽的丹顶鹤，真让人喜爱，遗憾的是全世界的野生丹顶鹤仅剩1200多只，可喜的是其中竟有800多只生活在我国，并被列为我国一级保护动物。我们应该感到骄傲。这样美、这样珍贵的丹顶鹤，我们应该怎样做呢？很自然进行了保护野生动物的德育教育。

　　（五）、总结全文、布置作业

　　1、学生谈收获

　　2、我用自编的三字经总结课文

　　春天到，百花开。丹顶鹤，飞回来。

　　颈翅黑，身体白。红宝石，头上戴。

　　腿脖嘴，长而美。鹤延年，神仙爱。

　　扎龙区，故乡在。护珍禽，记胸怀。

　　三字经代替了教师的长篇总结，学生拍手诵读，节奏欢快，读起来琅琅上口，便于记忆，又有助于对课文内容的理解。

　　3、布置作业，课文讲了黑龙江省嫩江流域是丹顶鹤的第一故乡，我让学生课下查查资料或问问家长，丹顶鹤有第二故乡吗？在哪里呢?这样又进行了知识的拓展，使知识更加完整。

　　七、说板书设计：

　　这节课的板书设计，我力求美观简洁，使学生更好地体会丹顶鹤的美，便于理解课文的内容。

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