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校本培训工作总结

时间:2022-07-03 11:21:22 培训总结 我要投稿

2021校本培训工作总结

  总结就是对一个时期的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的回顾和分析的书面材料,它可以有效锻炼我们的语言组织能力,我想我们需要写一份总结了吧。你所见过的总结应该是什么样的?下面是小编精心整理的2021校本培训工作总结,欢迎阅读与收藏。

2021校本培训工作总结

2021校本培训工作总结1

  随着中小学教师继续教育工程的不断深入和基础教育课程改革对教师培养、培训的要求,开展校本培训成为了中小学教师继续教育的重要培训模式。寒假里,通过开展校本培训,我逐渐树立了现代教育的思想观念,努力优化了自己的知识结构,同时不断培养自己的创新精神和实践能力,促进自身的专业化发展,努力使自己朝着成为师德高尚、素质精良、能够适应新课程改革实验需要的反思型、科研型的教师的方向而努力。我认为,做一名现代化不落伍的老师,应当积极适应素质教育要求下的角色转换,要用发展的眼光看学生,同时,不断的充实和提高自己的能力,实现自身的持续发展,终身学习,不断进步,这是新时期对教师的要求,也是为人教师的重要内容.以前我的认识就是“春蚕到死丝方尽”,教师的工作的确需要奉献。通过这学年的校本培训后,我又认为新课程中有爱心,有创意,能够扩展教学资源,对学生自主学习,终身学习产生影响的具有注重人文关怀的教师。如关于真才实学的老师。也许“给学生一杯水,自己首先得有一桶水”的说法已经有些过时,但若将自己拥有的那桶水变成不断更新的“活水”,又有何不可?同时,随着信息时代的到来,学生获取知识的途径也越来越广泛,以学生为友,甚至以学生为师都是必然趋势。只有这样,才能感染学生勤学善思。也只有这样才能更和谐地与学生相处,才能成为学生心目中的好老师。首先,对学生胸怀要博大,情感的体验要细微,“没有理由要求每个学生喜欢我,但我必须喜欢每个学生”。师生关系和谐、融洽,学生感受到教师对自己的肯定,便会主动亲近教师,乐于接受教师的教诲,使师生心灵沟通,从而激发学生学习的积极性和创造性。

  其次,教师对学生的影响是深远性的,影响不是一时的,而是长远的,所以教师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响,教师一言一行,一举一动,学生都喜欢模仿,将会给学生带来一生的影响,因此,教师一定要时时处处为学生做出榜样,凡是教师要求学生要做到的',自己首先做到;凡是要求学生不能做的,自己坚决不做。严于律已,以身作则,才能让学生心服口服,把你当成良师益友。现在,我有了更理智的看法,教师们不能再像一部部快速老化的汽车超负荷地在公路上疾驶,社会应该重视教师资源的可持续使用,在教师中大力提倡科学、文明、健康的生活方式。在很多人的印象里,优秀教师的形象无外乎就是起早贪黑,废寝忘食,一天到晚泡在学校里,几乎没有属于自己的时间。他们的身体大多不好,有的带病上课,甚至当场晕倒。他们没有天伦之乐,老人卧病在床,却不能侍奉左右;活泼可爱的孩子没人带,只能反锁在家;亲人过世,却不能赶回家见最后一面。教师是凡人,不是笼罩在崇高光环中的圣人,教师不应是站在讲台上拖垮早已患病的疲惫身躯,而充当学生含泪学习的崇高榜样;教师也不应无情地把正发高烧的子女留给年迈的父母,自己却被颂扬为舍小家、顾大家的优秀典型。依靠透支健康来获得事业上的成功,无疑是杀鸡取卵。总之,通过这学年的教师校本培训学习,使我深深地体会到做一名让领导放心、学生满意、家长信任的好教师就是要以热爱事业为核心,把热爱学生视为灵魂,在构建师生和谐关系的基础上不断进取。暑期中小学校本培训心得体会暑期校本培训心得体会

2021校本培训工作总结2

  根据苏州市教育局下发的《苏州市执行“三项规定”,落实“五个严格”、保证一小时运动,全面提高教育质量实施意见》的通知精神,和吴中区教育局《关于进一步加强暑期教师校本培训的通知》精神,经校长室研究决定,我校分别于7月7日、7月13日、8月26日和8月27日进行了校本培训活动。此外我校还于暑假举行了课题申报沙龙活动、江苏省课程基地建设沙龙活动,整个暑假期间还布置青年教师开展教育理论读书活动。现将整个暑期校本培训活动工作总结如下。

  一、学校高度重视暑期校本培训工作

  学校领导多次召开校长办公会议,研究部署暑期校本培训工作,落实专人负责,共分四次四天时间组织了不同层次、不同内容的校本培训活动。

  二、培训安排内容丰富,形式多样

  培训时间 培训对象 培训(研讨)内容 培训形式 组织

  部门

  7月7日下午 全校教师 优秀教师的必备素质(鲍寅初) 讲座 校长室

  7月13日下午 高三教师 高三教学工作 研讨 校长室高三年级部

  7月-8月 部分课题组教师 课题申报 研讨

  沙龙 教科室

  7月-8月 35周岁以下青年教师 教育理论读书活动 自主学习

  论文交流与评比 教科室

  8月26日上午 全体教师 苏州教育现代化的实践与思考(李杰) 讲座 校长室

  8月26日下午 全体教师 高品质沟通(瞿鸿燊) 录象 校长室

  8月27日上午 全体教师 木渎镇社会经济发展形势报告(戈福林) 讲座 校长室

  8月27日下午 全体教师 各科教研活动 研讨 校长室

  教研组

  三、培训重点突出

  我们针对不同对象选择不同培训内容,共同的话题或者说培训的重点是转变教师的教育观念,提高教师的业务能力。我们紧紧围绕“高效课堂、有效作业”,落实“五个严格”、保证一小时运动,全面提高教育质量,以及如何提高教师专业化水平展开深入、广泛的研讨活动。学校各部门、各教研组、各任课教师,分别对“三项规定”, “五个严格”,进行了解读,探讨了其实施的意义,也分析了当前教育教学的现状,研究了“新高三教学”,“新学期工作”,探讨在实施过程中可能存在的困难。同时提出了某些具体做法或建议。有些教师也表达了自己的.困惑。

  四、培训效果评价

  通过培训提高了全校教师对“三项规定”,“五个严格”的认识,基本形成了要真正实施素质教育的共识。

  通过培训也提高了教师对教育,特别是宏观教育的认识,包括社会发展、教育现代化等的认识,提高了教育的政策水平。

  通过培训更提高了教师对教育的微观认识,提高了教师对沟通工作、课题研究在教育中重要性的认识,掌握了更多实效的沟通方法和课题研究策略。

  通过研讨、交流,对如何落实“三项规定”,“五个严格”也有了结合学科教学的初步思路。

  通过培训还提高了广大教师专业发展的紧迫感。不少教师深切感悟到要进一步加强学习,加强研究,加强教师的专业发展,以适应新的教育发展需要。

2021校本培训工作总结3

  回首刚刚走过的几天时间,是忙碌的、是炎热的、是辛的,但与此同时我们也收获着、成长着、快乐着。校本培训的集中学习时间结束了,我由衷觉得时间没白花,而且我感受今年的校本培训是历年来安排的最充实、最合理的一次,我受益匪浅。

  一、转变思想观念

  随着社会的飞速发展,老百姓的意识也逐步提高,过去的.“养儿防老”的观念已经过时,老百姓逐渐意识到了知识的重要性,为孩子选择优质教育,不让孩子输在起跑线上,已经成为了绝大多数家长的共识。所以作为教师的我们必须要转变思想观念,转变教育观念,改变教学方式,跟上时代的发展,做一个能适应社会并受到老百姓喜欢的人民教师。

  二、加强学习

  过去不代表未来,要转变观念靠的是学习,不断地学习,以学习来改变自己,以学习来充实自己。本次校本培训,我更强地意识到了自己知识的浅薄。在这些专家们面前我多像一只井底之蛙,什么教科研,什么新的备课理念,我都觉得很新鲜,有些以前真的连听都没听过,更别提去实践了,我有了一种很强的危机感,所以学习迫在眉睫!只有这样才能使危机有转机,所谓“鸟欲高飞先振翅,人求上进先读书。”相信自己能坚持。

  三、学会反思

  苏霍姆林斯基曾说过:“只有善于分析自己工作的教师,才能成为得力的有经验的教师。”波斯纳也说过:“没有反思的经验是狭隘的经验,至多只能成为肤浅的知识。如果教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考,那么他的教学水平的发展将大受限制,甚至有所滑坡。”在以前的工作中,我虽然有过反思,但从来没有很认真地正规地把它当成一项工作去执行,只是在头脑里想想就过了。在以后的工作中,我一定而且必须要学会总结反思,以逐步提高自己的教学水平。

  四、教师对学生的影响是深远性的,影响不是一时的,而是长远的

  教师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响,教师一言一行,一举一动,学生都喜欢模仿,将会给学生带来一生的影响,因此,教师一定要时时处处为学生做出榜样,凡是教师要求学生要做到的,自己首先做到;凡是要求学生不能做的,自己坚决不做。严于律已,以身作则,才能让学生心服口服,把你当成良师益友。

  五、在课堂上应该多给学生思考的时间

  确实,只有让学生主动去思考,即便自己的答案是错的,都会使学生对所学知识留下深刻印象。课堂四十五分钟,我们应该舍得放弃,多留点时间给学生,让他们学着思考,学着总结,留下印象。

  总之,通过学校组织的校本培训的学习收获很大,希望今后能有更多这样的机会,使我们的教师能够尽快提高自身能力,投入到教育教学当中,在教育这个岗位上有更高的突破。我也会努力总结自己的教学,上好自己的每一堂课,努力做一名优秀的人民园丁。

2021校本培训工作总结4

  在本学期我校以落实县教育局“四年提升”规划为契机,以教育科研为先导,以“尝试教学法”教育理念为目标积极开展教科研活动。现就本学期教科研工作总结如下:

  一、加强教科研工作组织领导,确保教科研工作顺利进行。

  我校领导班子成员在扎扎实实开展各项教育教学工作的同时,带头搞好教科研工作。本学期借省教育教学评估之东风,对开放教育进行了全面回顾总结,学校要求教师每学期读一本教育理论论著,完成一篇读书心得,积极走在教育科研的第一线上。

  为保证学校教科研工作落实,我校在原教科研领导组织结构上进行了充实和调整,形成了由校长张振国任组长,主管副校长贺社强任副组长,下设教务处、教研组的管理机构,对学校教科研工作进行宏观管理、指导、调控。并出台了《教科研工作奖励办法》及《教科研发展规划》,对教科研项目制定了有层次的计划,引导学校教职工开展教学、管理、学习模式的`有益探索和实践。

  二、规范管理体系,加强制度建设。

  我校牢固树立“科研兴教”、“科研兴校”思想,把重视和加强教科研作为学校教育工作的大事来抓。按照“积极进取、稳妥推进”的方针,不光是在使用新教材的学科,在所有学科中都开展了“认识新课改,走进新课改”的活动,调动每一位教师参与的积极性。

  学校还积极完善教科研档案。积极订阅《河北教育教研》、《尝试教学理论》等教科研资料。教科研专项会议、理论学习、交流活动、研讨活动、考察活动、成果评审等文字材料齐全;能做好课题研究档案工作,能较系统地收集、整理和保存反映课题研究全过程的文字材料。不光文字材料,网上资料也很齐全。学校还注重规范的科研管理。科研管理能照章办事,课题申报、论证,立项、指导,结题和成果奖励,推广等工作运转有序三、建立三项制度。

  ①理论学习制度:教师专业成长,教科研是先导,理论学习是基础,学校建立了每位教职工开展读一本教育理论书籍,弄懂一个教学原理,写一个优秀教案,上一节课题研究示范课,写一篇学术论文或学习心得的制度。

  ②同伴互助制度:通过教师之间对话、合作、互动,防止教师各自为战和孤立无援,使教师群体得到发展。

  ③自我反思制度:教师教育能力的提升,建立一支具有教科研意识的师资队伍,自我反思是促进个体快速成长的一个有效途径,学校定期组织以专业为基础的教研活动,以尝试教学法为专题的讨论活动,在反思中提高,在反思中成长。

  我们深深体会到,只要坚持走教科研之路,才能促进教师队伍建设,推进教学改革向纵深发展,提高教育教学质量。

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  基础教育课程改革是整个基础教育改革的核心内容,是全面推进素质教育的重要举措。教师是课程实验和推广工作的重要实施者和参与者,因此,师资培训工作是课程改革实验工作的关键环节。本学年,为确保课改实验的有效开展,落实好课改的精神,我校以校本培训为重点,以提高培训质量为目标,开展有计划、有组织、有步骤的一系列培训工作,使培训工作切实为教学教育提供理论支持。现总结如下:

  一、目标明确、自训自练

  当前,我校的教师校本培训目的为了让全体教师了解基础教育课程改革的背景、意义和目标,明确基础教育课程改革的基本理念,更新教育观念,增强实施课改的自觉性和责任感。掌握课程标准和新教材,改进教育方法和教学手段,具备实施新课程的能力和水平。力争使一批教师成为教育教学骨干、学科带头人和研究型教师。

  一是针对我校的教师实际,我们分别制定学校教师校本培训计划,学校教师继续教育年度计划、教师则根据个人所需,制定了以课程学习为重点的自训自练计划。

  二是学校班子身先士卒,做好表率。学校领导是新课程实验改革的身体力行者和责任人。在课改实验中,我们切实做到三个“自觉”:自觉参加上级组织的各种学习培训,自觉参加校内每次课改学习,自觉学习教育报刊,广泛吸收课改信息。

  三是根据不同年龄、学历、水平、学科教师的自身需求,对全年的教师校本培训工作进行统一部署和具体安排,并加强组织指导,把培训工作各项措施落在实处。极大地体现了教师的主体地位,避免了在继续教育中“一刀切”的现象,使教师积极主动地参加继续教育学习。

  二、形式多样,求实创新

  实施课改以来,我们坚持树立“以人为本”的.思想,通过多种形式的培训活动,调动教师的自主学习、自我反思、自主探究的积极性和创造性。一是坚持用课程理念统领培训全过程,用课程的最新信息和最新动态贯穿培训过程,倡导参与式、交互式、探究式、交流式等各种互动培训方式。二是实行分科、

  分期、滚动进行的集中培训方式和校本培训的方式进行。集中培训主要方式有:专题讲座,参加各级课程培训的人员做专题讲座,并对接受培训人员提出的问题给予对话式的解答和指导;研讨交流,以参与式研讨为主要形式,集中或分组交流、讨论、合作探究,在体验、互动中切实提高教师实施课程的能力。三是以教研组为单位,开展集中学习、案例分析、交流探究、互相听评课等多种形式的培训。

  (一)理论学习,夯实基础

  1、师德方面培训

  以邓小平“三个面向”教育思想为指导,开展以《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》为重点和《中小学心理行为问题干预》的培训,结合《教育法》、《中小学教师职业道德规范》等对教师进行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和职业道德教育,使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观。通过各种形式的师德培训、培养造就一支品德高尚的教师队伍。

  2、新理念方面的培训

  认真学习新的教育理论,学习新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策等。重点要结合本人的教学情况选修新课程培训的有关专题进行自学。同时学校方面也要进行集中培训,培训内容主要有《从做课和评课说开去》、《李元昌“主题教研”有感》、《课堂教学评价标准》、《课堂教学结构的调整》、《影响教学质量的几方面因素》、《课标与考试命题》、《教育教学思潮的更迭》、《关于考试类型和成绩分析的几个问题》的学习和对新课程改革教学中问题的研究为主要内容,搜集、整理相关课改信息,组织学习、研讨交流,使理论与教学实际相结合,促进教师将先进的理念内化为教学行为。学习时间为每周一学三学时,促进教师在教学实践中研究掌握实施新课程的有效教学方法和手段。

  3、举办教育、教研理论专题讲座。为促使教师教育理论水平的提高,在校本培训中,我校除对自学进行督促、检查考评外,还积极举办各类专题教育理论讲

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  本学年度我校组织全体教师在全面理解教师专业化发展和教育创新重要意义的基础上,通过学习和实践,进一步统一思想、更新观念,不断提高教师的专业化水平,提高广大教师实施新课程的能力,结合我校实际,制定“教师专业化发展与教育创新”校本培训方案,并以此推动我校的基础教育课程改革的深入发展。

  从而建立起一支高素质的教师队伍。校本培训和校本教研,是教师成长的一只方舟。

  因此,做好校本培训工作非常重要,下面把我校本学年度开展的校本培训工作总结如下:

  (一)领导重视,认识到位,制度保证

  领导都非常重视校本培训工作,成立了校长任组长的校本培训领导小组,加强对校本培训工作的指导,把校本培训作为加强教师队伍建设的重要手段,通过开展校本培训,大力提高教师专业化水平。

  学校加强了对校本培训过程的管理,做到了培训时间、内容、人员、考评“四落实”,做到了辅导教师上课有讲稿,听课教师有笔记,学校有记录和信息反馈记载。经常汇报和反馈工作进展情况,对教师产生激励作用。

  (二)采取多种培训模式,全面提升教师队伍的整体素质。

  (1)导师指导模式。

  即以老带新的培训模式。对新教师的培养,学校采取了“拜师结对”的形式,扩展了师徒带教的内容,赋予这传统的形式以新的校本培训内容,且拜师是相互的,能者为师。

  在课堂教学方面,老教师是师傅,在网络教研等方面,青年教师是师傅。在教科研培训中,师徒可以共同承担同一科研课题,在研究过程中,相互合作,共同受益与提高。

  (2)案例培训模式。

  即从典型案例中获得启迪、寻求解决问题思路的方式。这种培训模式具有较强的针对性,效果较好。通过教师参与式的`研讨,引导教师运用课改的理念,对课例进行分析、模仿、借鉴,从中领悟一些新颖的教学方式,启迪自己的课堂教学,取得了很好的培训效果。

  (3)自主学习模式。

  这种培训模式由教师进行自我反思,找出自己在某一方面的不足,然后制定自培计划,并实施计划,以弥补自身不足,提高自身能力的方式。

  (三)校本培训内容丰富多彩。

  (1)新课程理念培训。

  课程改革成败的关键在于教师,教师对新课程理念的认识程度直接影响课改实验的成效。为此,本学年度继续把学习、实践、验证新课程理念,作为师资培训的重点任务来抓,主要抓好四方面的工作:

  一是明确培训目的:掌握新理念、实践新理念、优化教育过程,为全面课改打实基础。二是确保培训时间:用足、用好业务学习时间。三是形成培训系列:重点围绕说课、上课、评课开展教研组活动,通过课堂教学达标评选出校内各科优质课、公开课、示范课和观摩课20节次,听评课20节次。在一个个案例中实践、体验新的课程理念。四是加强合作交流:派教师外出学习、观摩,要求外出学习的教师返校后,及时向教研组、学校传达先进思想、理念,相互学习,共同提高。

  (2)继续有针对性地开展现代教学手段技术的培训。我校积极为教师创设现代信息技术教育的平台。

  (3)加强校本教研制度建设。

  教师的教育理论素养决定了课改的深度和广度,"要引导教师学会理性地思考教学问题,不要小看理论思维。"理论的指导是促进教师专业提高的有效保证,这种理论学习,更加指向实践中发生的真实问题。

  理论学习采取了集中与分散相结合的形式,每次教研活动都要先进行半小时的理论学习的心得交流,这样既保证了学习时间,也保证了学习质量。课程的最终实施者是教师,学校发展的动力是教师,教师观念的转变是一个长期艰苦的过程,不可能一蹴而就。

  传统的培训把表层的土刨了一下,下面的土还非常坚硬。”要把新的理念转变为教师的教学行为,需要教师积极主动地参与。传统的培训,形式上大多是讲座辅导,内容基本是从理论到理论,但教师最渴望的是如何将理论落实到实践之中。

  本学年度,“自主、合作、探究”成为我校教师校本培训的主旋律。可以将培训地点设在课堂,一边教学,一边研讨。由培训者先亲自上课,然后结合实践讲理论,将新课程的理念通过课堂直观地表现出来。还可以请教师先讲,针对课堂教学中出现的问题,培训者走上讲台,组织教学,进行即席指导,引导教师讨论,让课堂变成一个学习与交流的场所。

  在这里,没有传统意义上的“教师”和“学员”,大家都是平等的参与者,教师不再把自己当作被动的受训者,而是积极主动地参与。讲座学习也发生了实质性的变化,不再单纯讲理论,而是分析案例,在案例中让教师潜移默化地接受理论。

  (4)建立对话交流制度。

  我校努力创设一种教师之间相互学习,相互帮助,相互切磋、交流的学校文化环境,使学校不仅成为学生发展的场所,也是一个促进教师不断成长与提高的学习化共同体。具体形式是每位教师坚持每天下班前写当天工作日记,使领导及时了解到学校大大小小的人和事,便于及时沟通与进行信息的交换、经验的共享、深度会谈、专题研讨,共同提高。

  首先学校开展师徒结队,促进青年教师尽快成长。学校要求徒弟积极听师傅的课,实地感受教学过程,学习成功经验;师傅主动听徒弟的课,了解徒弟的不足,有针对性地给予指导,同时也吸收青年人的先进思想和新鲜做法。师徒既各展其长,又互帮互学,优势互补。

  (5)抓好骨干教师培训工作。

  本学年度我校组织了一次校内优质课评比活动,多名教师认真准备了公开课,取得了一致好评。另外,学校领导十分重视教师业务能力的提高,想尽办法安排骨干教师参加各级各类的培训学习,如平时参加外出学习,学校给调课,解除教师的后顾之忧,安心学习。

  (6)新教师培训。

  进行“师徒结对”活动,对新教师进行教学基本功的专项训练和辅导;开听、评课评估结果、学生座谈会、问卷调查、抽查学生作业本的批改情况、教学体会心得评比、教案评比和教学质量等成绩,对新教师排出等次。

  (7)加强教研组集体备课的培训。

  教研组定期活动(每两周一次)与分散活动。以分组教研的内容为主,鼓励教研创新。教研组每月一次教研公开课,进行案例分析,使评课过程成为教学研究过程。案例分析有助于教师了解自身的缺失,从而有针对性地加强缺失方面的学习与锻炼,促进教学水平的提高。

  (四)校本培训后的反思

  (1)教师的理论学习仍要加强督促。

  (2)教师的教育教学反思力度不够。

  为了使校本培训工作真正能促进教师专业化发展,促进学校教育教学工作的开展,我们必须继续以全面提高我校教师的整体素质为核心,继续以年轻教师为培训重点,着眼于教师适应现代教育的综合素质的提高,不断开发校本培训内容、创建校本培训的新形式,把校本培训真正落到实处,促进教师的专业化发展。

2021校本培训工作总结7

  新课改向我们展示了全新的理念,崭新的课堂教学模式和新学生观、质量关、人才观,要求我们不断地学习,树立终身学习的意识,立足于学校加强校本培训,使老师们尽快地转变观念,全身心投入课改,真正走进新课程。回顾一年来,我校加强校本培训,取得了不少成果,现将我们学校的校本培训总结如下:

  一、校内提升

  (一)学校领导用讲座引领思想

  在校本培训中,校级干部身先士卒,做好表率。伊始,我们吕志仁校长就参加校本研训会议,共同商讨、制定校本研训计划。

  还有现在社会、学校、家长尤其重视的学生安全问题,我们学校也开展了《浅谈小学生的安全教育》的讲座,让教师和学生都树立起安全责任重于泰山的意识。

  还有一些教师在各自的业务领域取得突出成绩,有较强的理论基础和实践经验,都能通过各自的平台开展形式多样的讲座,主持专题论坛。

  如有丰富班主任管理经验的__老师的《班级的有效管理》,__老师的《如何上好科学课》,__老师的《如何激发学生的数学学习兴趣》等等,他们引领全校教师走进新课改,领会新课改,实施新课改,他们的课改思想构成一股强劲的合力和强势,通过“讲座”、“讨论”、“汇报”等形式引领着全体教师的课改思想,为我校持续有效地开展多种形式的校本研训奠定了坚实的理论基矗

  (二)骨干教师用课堂引领思想。

  教研的效果如何,通过课堂来反映,教师的收获如何,通过课堂来体现。学生的发展,就是教师的成功;教师的发展,才是学校的成功。

  我校的教研思想,课改思想,首先由骨干教师来体现,体现在每一天的每一节课。我校骨干教师麻旭华为老师没开设公开课,能够用课堂说话,用自己的学生说话。

  每学期设置“优质课”周其他骨干教师上一节展示课,用他们的课堂实践相全校教师传达新的课该理念,引领教师走进新的课堂,感受新的理念,实践新的课堂模式,为学校校本培训提供现常

  (三)其余教师用教育随笔引领思想。

  组织教师全员参加校本培训。老师们通过听讲座,听课,分析案例,交流心得体会,多形式、多途径、多层次的.培训。在教学中总结经验,发现问题,分析现状,我校最常用的做法是在教师会上交流教学反思。

  二、总结反思,让教师听到成长的声音。

  反思是教师以自己的职业活动为思考对策,对自己在职业中所做出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程,是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。我校不但重视教师教学工作的反思,还重视学校管理和班级管理工作的反思。

  (一)通过工作总结来反思。

  我校教师,不管年龄大小,教龄长短,资格高低,兼职多少,人人都撰写工作总结,人人都重视工作总结。工作总结的类别有“教学”、“班主任”、“少先队辅导员”、“教导工作”、“总务工作”有的教师每学期写一、两份,有的则写三、四份;不管篇幅长短,总是个人工作的经验结晶。

  (二)通过交流的课堂来反思。

  每学期我校都会开展一些教研课,还有形式多样的送教下乡活动。如:__教研室送教下乡,__小学送教下乡、__小学送教下乡。

  开展教学联谊活动:与__二小的教学联谊,与__小学的教学联谊;还有全校老师参加杭州的“千课万人”听课活动。在这些活动中,我校教师执教的课堂教学受到大家的一致好评,同时也较大程度地促使全体教师对自身课堂进行反思,从而促使骨干教师更加成熟,年轻教师快速成长。

  三、创造条件,让培训训迈上新的台阶。

  1、提供培训的时间。

  为保证学习的时间,每周组织政治、业务学习各一次,每月开展专题讲座一次,并把出席情况列入教师日常考勤中,与考勤奖挂钩。

  2、拓宽交流的平台。

  如班主任骨干教师培训班、新课程培训班讲座、新教师培训等,通过这些活动的参与,加速了我校骨干教师的成熟,新教师的成长。另外还有一些外出培训学习的机会,本学年度我校派出90学时培训的教师有2位,这对于我们这所经济比较薄弱的学校来说也是件不容易的事情,这些活动更是拓展了教师的眼界。

  四、校本教研的具体做法

  (一)搞好讲课、听课、评课话动

  讲课、听课、评课活动是学校开展校本教研活动的重要形式,本学期我校开设“优质课”周,学期初在排课时保证了在本学科教研活动时同科目教师没有上课任务。讲课教师课前精心准备、听课教师在听课中对照自己备课授课时的不足,力求在自己教学中改进。通过评课互相交流、共同进步。

  (二)不断强化了教学常规的管理工作,进一步深化了教师基本功训练。

  能写一手漂亮字体,不仅是自己终生受益的技能,而且也是作为一名教师应该要具备的技能。为了提高老师的基本功,学校专门让每位教师每天抽出一点时间练硬笔字,大家互相学习。

  老师整理出了写字教学的模式:比较字形结构——找出重点笔画——练习写字——改进提高。通过一段时间的练习,虽然大家的字体没有多大的变化,但也都喜欢上了练字,还能修身养性。

  还有教师计算机操作能力。在培训结束后,无论是WORD文档的操作还是幻灯片的制作,也都有了很大的提高,特别是对于有一些年长的教师从未接触过的课件制作,从版面的设计到内容的安排都有较清楚的认识与了解。

  五、校本培训存在的问题:

  缺点是我们前进的动力,只有发现缺点、改正缺点,才能使我们迈向成功。经过近几年的实践总结,我们发现还有一些不足的地方。

  1、我们在开展各项活动时,有个别教师出现应付了事的现象,没有认真对待。

  2、在教师基本功训练上,过于重视教学工作,偶尔忽视校本培训,缺少力度。

  3、有些活动流于形式,没有真正认识到其重要性。

  六、校本培训今后努力方向与措施:

  针对上述优点与缺点,我们要在以下方面加强:

  1、加强领导监督,定时定量地检查每周、每月布置的各项工作。

  2、结合我校实际情况,制定各类考评方案,对广大教师进行量化考评,学期末、年终公开考评结果。

  3、穿插不定期的抽查形式,发现问题,及时例会说明。

  校本培训工作是一项任重而道远的工作,校本教研活动的开展,给老师们提供了一个很好的学习提高的平台,我相信在上级领导的关怀下,在全体老师的共同努力下相信,在我校全体教师的努力下,我校的教育教学会更加有声有色。

2021校本培训工作总结8

  “百年大计,教育为本,教育大计,教师为本。”没有高素质的教师队伍,一切高质量教育计划都是空谈。基于这种教育理念,我校的校本培训工作以落实教师专业化这一培训思路。用新的教育思想促进全体教师实现教育专业化的角色的重新定位,在实际培训中,为积极促进我校教师专业素质成长以适应现代教育的步伐,为引导我校教师在今后的转型期间顺利过渡,同时也为陶乐第一小学教育提供骨干教师后备力量,我校以“促进培养”为手段,开展校本培训工程。我们努力做到领导重视,措施有力,对教师的培训学习给予人力、物力的支持,让每一位教师通过学习提高教学、教育技能。在全体教师的共同努力下,本学年,我校的校本培训工作,取得了较大的发展,现总结如下:

  一、领导重视,认识到位,制度保证

  学校领导非常重视校本培训工作,成立了校长任组长的校本培训领导小组,加强对校本培训工作的指导,把校本培训作为加强教师队伍建设的重要手段,通过开展校本培训,大力提高教师专业化水平。

  学校加强了对校本培训过程的管理,做到了培训时间、内容、人员、考评“四落实”,做到了辅导教师上课有讲稿,听课教师有笔记,学校有记录和信息反馈记载。通过多种形式反馈工作进展情况,对教师产生激励作用。

  二、提升教师素质,展开“师想”培训。

  1、学校党支部和校长室根据“学高为师,身正为范”的原则和“内强素质,外树形象”的要求,制定教师礼仪常规,从教师着装、仪态、仪表、言行等方面对所有教师予以规范指导,很多要求细化到一些有可能被忽略的细节。比如,上班入校时,校门前有学生敬礼问候,教师必须微笑点头问候:“同学早‘;在学校QQ群中发表言论时,要注意文明用语等。同时学校要求外出学习、考察培训的骨干教师,必须写出学习汇报材料,回校后利用校本培训时间对全员教师进行培训,传达学习精神。培训可采用作专题讲座、经验交流、讲汇报课等多种形式,产生一人学习,多人受益的效应。

  2、长期开展师德师风校本培训,通过一系列活动促进教师提升师德修养。比如开设师德讲座,开展以师德为主题的青年教师演讲活动,设置学校“师德标兵”荣誉鼓励教师争优创先等。

  3、弘扬“爱和责任”的思想,引导教师把责任和奉献作为“享受”,只有享受生活、享受工作才是“大气”的教师。我校学生以外力打工和农村孩子为主,教师不应只关注学生的成绩,更应该关注学生精神成长、成为学生精神成长示范者的“人师”,在工作中心态积极乐观。于此情形之下,在学生中开展的“师德状况满意率”调查,以及“我心中的老师”’征文活动就从另一个侧面促进教师忠实履责、亲情培育。

  三、教师个性化学习,进行教育新理念培训。

  1、定期研讨与学习。包括每学期计划中的周一业务学习和各教研组例会。在研讨学习中帮助教师进一步领会课程改革的指导思想、改革目标以及新课程标准所体现的理念,帮助教师了解各学科课程改革的突破点以及对教学的`建议,使教师能以此为依据,在对教材进行充分分析和研究的基础上,将理论运用于实践。

  2、读书之星评比活动。要求教师每学期要“吃透”一本教学专著,记不少于5千字的读书摘要,同时撰写不少于1千字的读后感。

  3、每学期,学校教务处组织优质课和教师基本功赛事,围绕提高教学质量、提升教师专业素质而开展多项竞赛活动。一年来,陆续开展了教师赛课、课件制作、教师硬笔基本功竞赛等。在活动参与过程中,教师学习与研读了《课程标准》、和教材,掌握了各项科技含量高的方法,有效地提高了教师业务素质和教学水平,从而进一步提高我校教学的效率和质量,校本培训与科研相结合,提高教师研究和解决问题能力。教研组按照教务处的教研月专题安排,把《如何有效设计学生课堂作业》、《怎样培养学生良好的学习习惯》、《集体备课应注意的问题》、《课堂教学中怎样有效利用信息技术》等作为日常教育科研的主要内容,加强实施研究策略,组织研讨活动实现资源共享,形成合力,在整体层面上提升教师的问题意识和反思能力、研究能力。

  4、为抓好外来工子女的教育,我校抓住契机,不断研究,大胆尝试,在认真落实国家课程的同时,广泛开展各种兴趣小组、探索具有我校特色的校本课程开发之路。校本课程的开发从另一个方面也促进教师学习,探索一条全新的道路。学校为校本课程开发和实施提供了必要的物质和经费保障,为开发校本教材做好了前期准备工作。除此之外,为保证质量,促进校本课程的顺利进行,成立校本课程领导机构,根据校本课程的总体目标与学生的课程开发能力,对教师申报的课程和教师的相关资质进行审议,确定是否执行。通过培训、学习,提高教师对课程的开发、研究能力。加强对课程实施的指导和监控,对教师的备课、上课、作业、辅导学生、检测、评价都有规定。

  通过以上各种形式的学习,我们的校本培训开阔教师视野,提高教师的素养,促使教师的专业不断发展。

  总之,在继续教育培训中,努力构建个人、组、学校三级教师培训体系。通过以老带新、各级各类教研活动的开展、组织自学等多种形式,提高教师的政治思想素质和教育教学能力。

2021校本培训工作总结9

  本学年,我校校本培训工作以新课标理念为指导,以新课程改革为核心内容,以提高教师专业化水平、促进学校可持续发展为目彪,立足教师岗位,结合学校各项教育教学工作,开展了形式多样、内容丰富的校本培训活动,努力建设一支师德高尚、素质精良、结构合理、充满活力、能够适应21世纪素质教育需要的学习型、科研型的教师队伍。现将本年度校本培训工作总结如下:

  一、领导重视,制度健全,确保培训质量。

  我校领导班子历来十分重视校本培训工作,成立了校本培训领导小组,加强对校本培训工作的指导。本年度,我们又进一步完善了学校培训制度,使培训工作有序高效,激励评价有章可循。学校同时加强了对校本培训过程的管理,增强培训的针对性和实效性,做到了培训时间、内容、人员、考评“四落实”,做到了辅导教师上课有讲稿,听课教师有笔记,学校有记录和信息反馈记载。

  二、培训形式灵活多样,提高校本培训的针对性和实效性。

  根据学校实际情况,采取灵活多样的培训方式,通过集体学习、案例分析、同伴互助、自主研修、教师反思等研修形式达到校本培训的预设效果。

  1、整体培训。由学校组织实施,主要侧重理论学习交流,以专题讲座、课程学习、教育教学研讨等方法提升教师的理论素质。本年度,学校邀请了李琪玉、张碧荣、苏晗等专家和名优教师到校举行专题讲座。

  2、专家引领。充分发挥我校语、数名师工作室的辐射引领作用,聘请各级专家到校指导,进一步提高教师的专业素养。本年度,共计聘请各级专家10人次指导学校和教师发展。

  3、案例培训。在培训过程中,我们以教研组为依托,以教学实践过程中所遇问题的探讨和解决为重点,通过教师积极参与,引导教师运用课改的理念,对课例进行分析、模仿、借鉴,从中领悟一些新颖的教学方式,启迪自己的'课堂教学,取得了很好的培训效果。例如,语文学科开展的“如何上好第一课时”教学研讨活动。本年度,每位教师都撰写了一篇教学案例分析,并在教研组内进行交流分享。

  4、同伴互助。学校采取了同伴互助的培训方式,即中青年教师与老教师拜师结对子,且拜师是相互的,能者为师。在课堂教学、学生管理方面,老教师是师傅,在网络教研等方面,中青年教师是师傅。在教科研培训中,师徒共同承担同一科研课题,在研究过程中,相互合作,共同受益与提高。

  5、自主学习。以个人自主学习、到外校听课、上互联网学习等方式进行。学校图书馆定期向教师推荐好书,要求教师根据自己的特点,每学期读1-2本教育论著,完成3000字的读书笔记,以提高教师的教育理论水平。

  6、参观考察。积极组织教师参与上级研修活动与组织教师外出参观学习,促进与优秀学校的合作交流,学习好的教学方法和先进的教学理念。本年度,学校安排了巫小芳、汪莎、李丽莎等教师参加省外为期3天以上的各级各类教育教学研讨以及跟岗培训活动。

  三、培训内容丰富多彩,全面提升教师队伍的整体素质。

  1、师德培训。结合我校实际,以活动为载体,以案例教学、典型报告为基本形式,大力开展读书活动,使广大教师增强教师职业的使命感、责任感、光荣感和成就感,言传身教,为人师表,做学生的楷模、社会的表率。

  2、新课程理念培训。课程改革成败的关键在于教师,教师对新课程理念的认识程度直接影响课改实验的成效。为此,本学年度继续把学习、实践、验证新课程理念,作为师资培训的重点任务来抓。

  3、教育教学能力研修。以教师的教学基本功和教学基本技能为主要内容,对教师通用基本功、学科基本功和综合能力基本功训练,做到常抓不懈,并有针对地对部分年轻教师和新教师强化基本功训练活动,使每一个教师掌握扎实的教育教学基本技能,具有较高的教育教学水平。积极引领教师向“研究型、学者型、专家型”教师转化。

  4、聚焦课堂,打造高效课堂。学校积极围绕提高课堂教学效率的工作中心,结合市区教育局关于开展“一师一优课、一课一名师”活动,开展了各种课堂教学的研究活动,如青年教师“赢在课堂”赛课活动、家长开放日展示活动等。每次课后都组织教师进行评课,进行案例分析,通过讲课、听课、议课,寻找存在的问题的症结,积极构建有效的学科教学模式。本年度,汪婷、兰海燕参加金牛区小学数学教师“赢在课堂”赛课活动分获一、二等奖。

  5、继续有针对性地开展现代教学手段技术的培训。我校积极为教师创设现代信息技术教育的平台,加强对现代教育技术与学科教学的整合,促进教学质量的提高。本学期,我校在金牛区教育局的支持下,为所有普通教室安装了交互式电脑一体机。为此,学校聘请专家开设了针对一体机设备软件的使用培训,提高教师的现代教育技术水平,更好地为课堂教学服务。上期,在“一师一优课,一课一名师”活动中,我校教师在金牛区教育云服务平台上上传教学设计、课件、微课共计203件;本期,我校教师在全国教育资源公共服务平台上共计晒课59节。张叶洋、刘勤、肖清华、汪婷、兰海燕等老师在金牛区首届课例、微课制作比赛中分获一、二等奖。

  6、抓好骨干教师培训工作。

  我校狠抓骨干教师队伍建设,充分发挥骨干教师的示范和带头作用,为同科教师上好指导课、示范课和组织好集体备课;积极推举优秀教师参加各种教学比武活动,打造名师;充分发挥有经验的老教师和优秀中青年教师的传帮带作用。本学期我校组织了一次校内优质课评比活动,敬宇露、何帆、刘勤等多名骨干教师认真准备了公开课,取得了一致好评。

  7、抓好课题研究

  我校重视课题研究,要求全体教师在教学过程中善于发现值得研究的科研问题,确立自已的研究方向,以课堂教学实践为研究的主阵地,将课题的研究工作与教学工作有机的结合起来。本学年,继续开展市级课题“小学生涯教育现状调查及对策研究”;坚持小学生性健康教育。每位教师将性健康教育与日常教育教学工作相结合,坚持学科渗透,每期至少有一篇案例(教导处检查并做好记录)。

  总之,我校的校本培训工作在广大教师的积极参与和齐心协力下,取得了一定的成绩,在新的一年里,我们将继续努力,找准差距,克服困难,使校本培训和继续教育工作更上一个新的台阶。

2021校本培训工作总结10

  没有高素质的教师队伍,一切高质量教育计划都是空谈。基于这种教育理念,我校的校本培训工作以落实教师专业化这一培训思路,用新的教育思想促进全体教师实现教育专业化的角色的重新定位,在实际培训中,我们努力做到领导重视,措施有力,对教师的培训学习给予人力、物力的支持,让每一位教师通过学习提高教学、教育技能。在全体教师的共同努力下,本学年,我校的校本培训工作,取得了较大的发展,现总结如下:

  一、领导重视,目标明确

  学校领导对教师的校本培训工作非常重视,始终把培养建设一支高素质的教师队伍作为重点,把搞好教师的继续教育工作作为中心工作来抓,提出了建设高素质的教师队伍,走科研兴校之路的办学思路。为了加强对校本培训的工作成立了以杨校长为组长的校本培训领导小组,吸纳学校务实能干的骨干教师为成员。并制定出了切实可行的计划,制定了总体目标,不仅要求广大教师努力发展,成为一支师德高尚、素质精良、结构合理、充满活力,能够适应21世纪素质教育需要的反思型、科研型的教师队伍;还结合本校实际,加强了教研活动的开展,提高了教师的教育教学能力和研究能力,提高了创新意识和自我发展能力,达到了教师整体素质与学校综合办学水平同步提高的目的;另外建立健全了有效合理的工作机制,加强青年教师培训,促进青年教师尽快成为“青年骨干教师”。

  二、加强认识,转变观念

  随着课程改革的继续深入发展,对教师工作的要求也越来越高,为适应教育教学改革发展的需要,教师必须努力加强自身的学习,而继续教育和校本培训是提高教师各项技能素质的重要途径。对此,我校通过宣传,使广大教师提高了对培训的认识,转变了陈旧的观念,加强了学习的积极性。

  三、加强培训,促进发展

  1、加强理论学习

  在开展课改的实验中,我们坚持边培训、边实验、边研究、边开发。教师既是学习者,又是实践者和研究者。为了更好地落实培训任务,学校以自学和集中学习相结合,定期开展各种培训工作,培训内容有上级文件精神、师德师风建设、新课程培训、教育教学方面的知识、学安全方面的知识。要求教师在学习中要做到:耳到、手到、眼到、心到。

  在整个学年中学校开展了《中小学教师职业道德规范》、《如何提高课堂效率》、《新课程理念下如何评课》等主题培训,请来各地名师对教师进行培训,在培训过程中教师不但做好学习笔记,还善于思考,每次学习结束,我们都有目的地开展一些讨论、交流、研究活动,让教师有自我展示的空间和时间,在教师相互切磋的同时,相互提高。

  2、注重青年教师的培养

  加强青年教师队伍建设,促进学校可持续发展。在校本培训中,我校特别针对35岁以下青年教师提出严格要求,不仅要求青年教师加强教育学、心理学等基础理论、现代教育理论和学科发展前沿理论的学习,使他们具有较高的教育理论修养,不断丰富与更新学科知识;而且加强了对青年教师教学能力和教育行为的培养,开展了教学实践和技能培训,帮助教师不断提高教学技能,优化课堂教学结构,提高课堂教学效益。同时,注意引导教师对教育教学问题进行分析、反思、实践、总结,促使教师的教育行为具有明确性、示范性、参与性和效能性的特点

  3、抓好班主任培训

  本学年通过班主任工作的基本知识与技能培训、优秀班主任的经验介绍以及班级相关活动评比,促进班主任的发展。

  4、重视教师的继续教育

  教师的继续教育不是重复教育,要与时俱进,加入学科领域内前沿的东西。我校十分重视教师全员继续教育和岗位培训,先后派出多位教师参加新课程的.培训,还有心理健康辅导员的培训、校长培训等等。

  四、创造环境,提升质量

  教师在教育事业发展中的地位和作用是不容置疑的。学校利用每周一放学后的培训时间对教师进行培训,并把现代教育技术的培训也纳入了日常的培训之中,我们结合实际,分类要求,立足本校,着眼提高,通过校长指导、科研带动、专业引领、活动促进等方式为教师创造良好环境,并对每位教师的期望是相同的,希望教师都能在原有的基础上有较大幅度的提高。具体如下:

  1、校长指导

  校长及教导处通过深入课堂,参与教研活动,调查走访教师学生,面对面地对教师的备、教、改、理论学习、教学基本功进行指导,发现问题,及时解决,并面向全体教师,就普遍存在的问题指出症结,发起倡导。

  2、专业引领

  没有专业引领的研究活动,教师的研究很难上升到一定的高度,或者至少耗费比较多的时间。除了教师个人的学习钻研之外,还将从以下方面给教师提供学习机会。

  (1)校内:开展新老教师传帮带活动,一是采用新老挂钩师徒结对的方式,刚分配的毕业生必须拜一名老教师为师,全面学习老教师的优秀经验和敬业精神。二是教师之间互相听课,严格执行《永嘉实验中学教师听课制度》加强相互听课的组织工作。每位教师听课时,要认真做好听课记录,并写出自己的听课心得。

  (2)校外:走出去请进来,一是有计划地安排教师外出学习,尤其是青年教师在政策上要给予倾斜,促使他们尽快成长。此外,学校在能排出课的情况下尽可能外派教师参加各种新课程培训以及教研活动。对于外出学习的教师,学校有计划的要求外出学习的教师进行汇报或上示范课。

  (3)网上:要求教师在网上观看各专家的讲座与活动课努力提升自己的业务素养与理论素养。结合网上继续教育远程培训,完成网络学习任务,提升业务能力。

  (4)活动促进:给青年教师搭建一个展示锻炼的舞台,让他们在一些大型研讨会上展露风采。本年度,就有夏冰容、张英两位老师参加市区级赛课分获市一等奖和区特等奖。

  总之,我校的校本培训工作在广大教师的积极参与和齐心协力下,取得了一定的成绩,在新的一年里,我们将继续努力,找准差距,克服困难,使校本培训和继续教育工作更上一个新的台阶。

2021校本培训工作总结11

  本学期,我校继续以“促进有效学习”为中心,以“课堂变革”为抓手,以提高教师教学设计能力为切入点,围绕学校教育教学工作,以教研组活动形式为主,开展校本培训工作,同时将课题研讨、教学研讨、课堂变革融合在一起,合三为一。努力使教师建立“学习和研究”引领教学实践的观念,在实践工作中多做多思多读,在培训和研究中提高自己的专业素养。本学期的培训重点有:课堂变革、作业与学业评价、课题研究、课程建设、新教师和骨干教师培训。

  一、校本培训内容

  (一)课堂变革、课题研究、教研活动三统一

  我们学校结合市教学新常规和区课堂变革的要求,依托于教研组开展校本培训活动,将课堂变革、课题研究、教研活动融合在一个主题里面,力图提高教师教学的实效性,促进学生学习的有效性。教师培训和研究的切入点是提高活动设计的有效性。活动内容和形式有集体备课、课堂教学研讨、作业研究、评价研究、专业阅读等活动。主要实践学科是语文和数学学科。语文组主题是基于活动的教学设计和习作“作后指导”实践与探究,并邀请了曹俊老师指导教研活动,曹老师从文本解读、活动设计、设计修改、案例导读、课堂实践、课堂评价等方面对语文老师做问题探究式的跟进培训,语文老师虽然做得辛苦有压力,可是进步显著。数学组以提高活动设计的有效性为主题,开展了计算与解决问题教学系列活动、拓展性课程教学研讨活动,并邀请市教师教育院王炜老师跟踪专题指导,进行模块内容解读和设计、课堂指导、数学思维能力训练等培训,我们还与温州市沁园小学数学组联谊教研,共同开展了两次活动。们逐渐尝试将课题、课改都融入到教研中,搜集教师和学生教学中的问题,以问题驱动研讨,并坚持邀请专家跟踪指导校本教研,努力使我校教师的校本教研更加有实效。教师的教学设计和课堂教学能力都在培训中有了明显的提高:郑英姿老师教学设计获得区一等奖市二等奖,王凤英、陈伊伦、邱珠弟老师分别获得区教学设计二等奖、三等奖,涂培芝老师在市语文优质课评比中获得市二等奖,王晓洁老师在区教师培训中做习作教学交流,陈伊伦老师在区数学优质课评比中获得二等奖。

  (二)课程建设在不断摸索研讨中逐步前进

  学校课程建设方案依然在进行不断地研究修改,使课程方案逐渐有针对性、特色化、可操作,从开始的晨露课程到现在的'孔学文化校本课程、融合课程,我们变化巨大。《孔学文化校本课程》获得了市精品课程评比二等奖。本学期,《孔学谈》语文拓展性课程在多位骨干教师的探讨和修改下送市级参评。孔学少年德育课程在实施摸索中。学校拓展性课程依托于社团,通过走班形式,在常规性地开展,又在常规中探索精致化、校本化。

  (三)教师专业发展常规推进

  1、常规管理。我校制订了《沙城三小三年发展规划(20xx-2017)》、《沙城三20xx学年第二学期校本研训计划》、《沙城三小教研组评优考核条件》、《沙城三小教科研奖励条例》、《沙城三小教师期末绩效考核制度》,教师个人制定了《教师个人专业发展三年规划(20xx-2017)》、《教师个人年度专业发展计划》,每位教师根据研训要求建立了个人档案。

  2、常规培训。我们开展了信息技术培训、课程改革、课题指导、经验交流、评价研究、专业阅读、课堂跟进、学科教研等多种形式、内容的校本培训,活动效果显著。教学常规方面,我们重点检查了教师的作业常规实施情况,教师批改作业的态度和效果比上学期有比较明显的进步。我们开展了班子和骨干教师周一课堂督导活动,每周一坚持下班听课、评课、检查教案和作业,帮助教师做好教学常规。

  3、新教师培养。这学期我们重点培养新教师,开展了青蓝工程师徒结对活动、师徒同课异构活动、新教师随堂听课活动、五年内青年教师成长课堂活动等。在青年教师成长课堂培训中,青年教师诵读诗文、推荐好书、分享学生故事,骨干教师则分享教育教学和自我成长经验,青年教师的反思非常实在而深刻。

  4、骨干教师培养。我校对骨干教师培养力度大,送出去培训,请进专家跟踪培训,拜名师为师,收徒弟共同进步等。骨干教师成长显著,在各学科名师工作室中表现优异,得到好评。本学期,孙作金老师被评为市教坛中坚,雷祖听老师被评为市教坛新秀。学校目前有高级教师2人,一级教师17人,其中市区各层次骨干教师共7人。骨干教师在学校教育教学工作和教师培训工作中都起到了带头引领的作用。

  (四)规定学时培训和培训经费使用

  学校支持教师外出培训,并邀请专家到校做专题培训,保证培训经费的充分用足。教师积极参与其他感兴趣和对自己有帮助的相关培训,按要求完成90学时集中培训、五年周期培训。学校培训经费支出符合省定要求。

  二、校本培训特色

  校本培训依托于学校教科室和教研组,按照教师类别开展不同主题培训:

  1、不同学科不同教研组,按照规定和本组教师情况开展学科培训,每学期末考核评优。

  2、新教师有青蓝工程结对活动、五年内青年教师成长课堂、教学新苗评比等活动。

  3、班主任有定期班主任论坛。

  4、骨干教师有每年考核工作和带徒弟、拜名师、课程研讨等活动。

  5、全体教师还有师德培训、信息技术培训、教科研培训、教师阅读活动、周一随堂课、自主选课外出培训等专题研训任务。

  根据内容不同校本研训又分不同模块开展:

  1、教研组有集体备课、课堂研讨、教学技能培训、评价研究、经验交流、课题研讨、学科节活动、特色培训等活动模块。

  2、青蓝工程结对活动有结对仪式、互相听课、交流指导、师徒同课异构汇报课、跟踪听课指导等模块。

  3、青年教师成长课堂有诗歌朗诵、好书推荐、学生故事分享、教师专业成长引领专题培训(一年内有成长规划引领、班级管理培训、儿童学习心理培训、个人教学研究引领、才艺和基本功培训、试课培训、反思交流等)四大模块。

  4、班主任论坛分班级管理、学生教育、家长沟通、档案整理等模块。所有活动常规化,同时向效率化、问题解决、精致管理方向不断努力改进。

  三、校本培训效果

  教师通过校本培训、校外培训和读书学习,教育教学水平得到了提高,受到领导和学生、家长的好评,教学成绩优秀。在教育教学论文、教学技能、课堂教学等评比中屡获佳绩,教师参与、获奖的面和层次都越来越高,积极性越来越高涨。

  教师在培训和研究中尝到了甜头,更加努力主动地去做研究、写文章、读书和交流,课题研究更加能抓住学生学习问题,做切合实际地实践研究。

  四、问题反思

  1、教师读书习惯已经逐步形成,读书方法和效果有待进一步加强,要增加读书活动的形式。

  2、教研活动向问题解决的主题靠拢,但在问题解决研究中存在一些问题,如理论储备不够的问题,研究能力不强的问题,反思提升撰写材料过少的问题,等等。

  3、教研活动开展常规化做得较好,也逐渐有针对性、学科本质性,但离培训精品项目还有距离。下学期要向这个方向努力,把青年教师成长课堂、提高数学活动的有效性、语文基于活动的设计这几个主题系列教研活动打造成精品校本研训项目。

2021校本培训工作总结12

 中学校本培训:本学学年我校组织全体教师在全面理解教师专业化发展和教育创新重要意义的基础上,通过学习和实践,进一步统一思想、更新观念,不断提高教师的专业化水平,提高广大教师实施新课程的能力,结合我校实际,秉承"为孩子一生幸福奠基"之理念,努力建立起一支高素质的教师队伍,在实际培训中,我们努力做到领导重视,措施有力,对教师的培训学习给予人力、物力的支持,让每一位教师通过学习提高专业素养与技能。在全体教师的共同努力下,本学年,我校的校本培训工作总算完成,现总结如下:

  一、领导重视,目标明确,学校领导对教师的校本培训工作非常重视,始终把培养建设一支高素质的教师队伍作为重点,把搞好教师的继续教育工作作为重要工作来抓。为了加强对校本培训的工作成立了以潘秀华校长为组长,教研组长为成员的校本培训领导小组。并制定出了切实可行的计划,制定了总体目标。结合本校实际,加强了教研活动的开展,提高了教师的教育教学能力和研究能力,提高了创新意识和自我发展能力,达到了教师整体素质与学校综合办学水平同步提高的目的;另外建立健全了有效合理的工作机制,加强中青年教师培训,促进中青年教师尽快成为"骨干教师".

  二、加强认识,转变观念,随着课程改革的继续深入发展,对教师工作的要求也越来越高,为适应教育教学改革发展的需要,教师必须努力加强自身的学习,而继续教育和校本培训是提高教师各项技能素质的重要途径。对此,我校通过宣传,使广大教师提高了对培训的认识,转变了陈旧的观念,加强了学习的积极性,每期都有教师参加平台自主选课培训,有些教师平台培训学分已达四五百分,还参加学习。

  三、加强培训,促进发展

  1、加强理论学习,教师既是学习者,又是实践者和研究者。为了更好地落实培训任务,学校以自学和集中学习相结合,定期开展各种培训工作,培训内容有上级文件精神、师德师风建设、新课程培训、教育教学方面的知识、学生安全方面的知识,身体健康方面知识,信息技术方面知识。要求教师在学习中要做到:耳到、手到、眼到、心到。

  在整个学年中学校开展了《中小学教师职业道德规范》、《多媒体白板使用》《云图书馆使用》《控烟知识》等主题培训,在培训过程中教师不但做好学习笔记,还善于思考,每次学习结束,我们都有目的地开展一些讨论、交流、研究活动,让教师有自我展示的空间和时间,在教师相互切磋的同时,相互提高。

  2、注重青年教师的培养,加强青年教师队伍建设,促进学校可持续发展。在校本培训中,我校特别针对35岁以下青年教师提出严格要求,不仅要求青年教师加强教育学、心理学等基础理论、现代教育理论和学科发展前沿理论的学习,使他们具有较高的教育理论修养,不断丰富与更新学科知识;而且加强了对青年教师教学能力和教育行为的培养,开展了教学实践和技能培训,帮助教师不断提高教学技能,优化课堂教学结构,提高课堂教学效益。同时,注意引导教师对教育教学问题进行分析、反思、实践、总结,促使教师的教育行为具有明确性、示范性、参与性和效能性的特点。具体要求为:

  (1)每学年每位教师有一份自培计划和一份总结。

  (2)每学期听课不少于10节(名师课3—5节,可网上的教学录像或杂志上的实录),写之类的文章500字以上2篇。

  (3)每学期设计出自己最满意的说课稿1篇。

  (4)每学期必读至少2本书(其中一本为教育教学书籍),并做好读书摘记。

  (5)每学期写20xx字以上的读书心得1篇。

  (6)每学期写一篇教育教学论文。

  3、抓好班主任培训,本学年通过班主任工作的基本知识与技能培训、优秀班主任的经验介绍以及班级相关活动评比,促进班主任的发展。朱玉琴被评为县级名班主任。

  4.重视教师的继续教育,教师的继续教育不是重复教育,要与时俱进,加入学科领域内前沿的东西。我校十分重视教师全员继续教育和岗位培训,在开学初先后派出多位教师参加新课程的培训,还有心理健康辅导员的培训、政教主任培训,图书管理员培训等等。

  四、创造环境,提升质量。教师在教育事业发展中的地位和作用是不容置疑的。学校利用每周一放学后的培训时间对教师进行培训,并把现代教育技术的培训也纳入了日常的`培训之中,我们结合实际,分类要求,立足本校,着眼提高,通过校长指导、科研带动、专业引领、活动促进等方式为教师创造良好环境,并对每位教师的期望是相同的,希望教师都能在原有的基础上有较大幅度的提高。具体如下:

  1、校长指导,校长及教务处通过深入课堂,参与教研活动,调查走访教师学生,面对面地对教师的备、教、改、理论学习、教学基本功进行指导,发现问题,及时解决,并面向全体教师,就普遍存在的问题指出症结,发起倡导。在理论培训中由潘校长亲自为全校教师进行师德培训与班主任培训,谷立勤副校长负责教育教学培训。

  2、专业引领,没有专业引领的研究活动,教师的研究很难上升到一定的高度,或者至少耗费比较多的时间。除了教师个人的学习钻研之外,还将从以下方面给教师提供学习机会。

  (1)校内:开展新老教师传帮带活动,一是采用新老挂钩师徒结对的方式,相互学习对方的优秀经验和敬业精神。二是教师之间互相听课,严格执行《永嘉峙口中学教师听课制度》加强相互听课的组织工作。每位教师听课时,要认真做好听课记录,并写出自己的听课心得。

  (2)校外:走出去,一是有计划地安排教师外出学习,尤其是青年教师在政策上要给予倾斜,促使他们尽快成长。此外,学校在能排出课的情况下尽可能外派教师参加各种新课程培训以及教研活动。对于外出学习的教师,学校有计划的要求外出学习的教师进行汇报或上示范课。

  (3)网上:要求教师在网上观看各专家的讲座与活动课努力提升自己的业务素养与理论素养。

  总之,我校的校本培训工作在广大教师的积极参与和齐心协力下,取得了一定的成绩,在新的一年里,我们将继续努力,找准差距,克服困难,使校本培训和继续教育工作更上一个新的台阶。

峙口中学

20xx.6.30

2021校本培训工作总结13

  回顾20xx年,我们以《学校十二五规划》为指导,围绕学校《十二五教师学科素养提升行动规划》,认真贯彻落实学校办学思想,在促进有效学习课堂变革和深化新课程改革的背景下,推进教科研与教师教育工作规范化、信息化、主题化,教师队伍成长迅速,成效显著,现总结如下:

  一、制度建设:突出各层落实,确保工作有序

  领导重视,目标明确,以规章制度做保证,切实推进教学工作计划,是我校教师教育工作顺利进行的保障。20xx年,我们严格执行《温州市第二十二中学教师专业发展培训制度》,制定了教师教育工作计划、校本培训计划等,并认真落实了教研(备课)组长例会制、师徒结对制度、每学期一人一节公开课制度、教师素养提升四个一活动计划等各种校本培训方案,并指导各教研组制订了教研组、备课组计划,规范集体备课,规范指导教师素养提升工作,充分利用校内外师培资源,对教师进行全方面的培训,促进教师专业发展。一年来,举行教研(备课)组长例会 次,教研(备课)组开展主题教研 次,一人一节公开课开课率95%以上。

  贯彻落实学校承办活动规定,积极组织好各级各类教学研讨活动,20xx年共承办市直级以上教研活动15次,开课或讲座30人次,为教师专业发展提供良好平台。

  从教研组制订相关方案,主管部门组织监督指导,较好地保障了各级各类教研活动有序开展。

  二、平台培训:注重以点带面,推动理念更新

  三、骨干效应:抓好师徒结对,凸显项目引领

  师徒结对是我校教师队伍快速成长的重要途径,从办学伊始就一直在做。面对教师队伍的新形势。我们在20xx年对师徒结对工作进行了改革,将其分为协作体和一对一两种形式,以教龄3年到5年为限,教研组综合考虑,教师双向选择,学校统一认定,为期一学年,开展以项目研究为途径的教学合作。围绕学案、有效教学、课堂模式、学科习题编制、学情等专题,设计项目,或者深化教研组的传统特色研究等,确立了近百个相关研究项目。同时,教务处加强了对项目研究的中期检查和成果形成指导。一年里,我校在市里立项的11个课题中有三分之二为研究项目,省7个市级精品课程中有3个也是正在不断深化的研究项目。

  四、校本教研:强化课堂研究,挖掘教研深度

  为了更好地推进促进有效学习试点项目,我们强化课堂教学实践的研究,提升教研组教研的实效和深度。

  以校级公开课为抓手开展课堂研讨。全校一线教师均开出校级公开课,教务处在学期初对公开课进行了总体设计,按照时间段,分为高三试卷讲评、高二学考复习,师徒结对汇报、骨干教师展示,面向市直公开课、校级推进促进有效学习研讨课等一系列主题活动,有序开展了各类校级公开课。

  上学期,针对各学科课程的实施难点和存在的主要问题,组织开展语文(教材解读、学考复习)、数学(先学后教)、英语和政治(学考自编学案复习应用研究)、高三试卷讲评等学科教学专题研讨活动,并继续就综合实践活动课程和校本课程的有效实施开展研讨活动。下学期,围绕信息技术与教育教学深度融合试点项目,除开展多次教师平板使用培训外,还进行了多次相关教学的.公开课。陈雪金、赵天天老师还在市平板走进试卷讲评课教学活动中开出公开课。

  一年来,有19个市级课例评比中获奖,有9位教师在市直级以上论文评比中获奖,这些教研成果多数来自平时教学实践研究。

  五、教师评价:围绕素养提升,促进自我发展

  一年来,教务处紧紧围绕学校教师学科素养提升基本内容,开展各类校本教研活动,以市学科素养比赛为依托,推动学校教师技能四个一评比活动,促进教师自我发展。

  1.强化教师的校本研修管理和过程质量监控,促进教师培训过程规范、内容落实。学校要求各学科备课组,抓住校本教研着力点,实行一组一主题,每次校本研修活动,都要做到有目的、有计划、有组织、有记录,加强出缺勤的管理以及记录。做好对教研组教研活动的管理,及时向教研组长反馈教研活动参与情况,督促落实,改善了教师的发展的学习、研修氛围。

  3.教师全员开展教师读书学习活动,定期召开读书汇报和交流活动。为教师购买了《培育和践行社会主义核心价值观青少读本》、《论语心读》等书籍。每位教师结合自身的教育教学实际,撰写相关的读书报告或心得体会,既可以形而下立足教育教学实践,也可以形而上提炼人生观和价值观,通过理论联系实践的扩展视野的阅读活动,促进教师成为研究型、内涵型的教师。

  4.修改教科研奖励、教师个人考核等相关细则,加大对选修课程开发和实施、教科研正式评比获奖等激励,推动教师立足生本的自我反思和自我驱动地调整教育教学,实现教师的自我培训和发展。

  回顾一年来的工作,每一项工作都是全体教师共同努力的结果,面对展望新学期,充满机遇和挑战,相信我们一定能抓住机遇,锐意进取、开拓创新,创造更优的成绩。

2021校本培训工作总结14

  一、校本培训理念

  教师校本培训是衔接培训机构集中培训与教师自学并整合一切教育培训资源的培训场。教师校本培训既不同于培训机构那种整齐划一的集中培训,也不等同教师的自学。小学教师校本培训离不开培训机构的指导与帮助,培训机构也离不开与中小学合作的自我生存与发展的环境,教师自学是校本培训一种重要形成,但自学并不等同于校本培训,教师的自学反思只有当多种因素作用(如培训教学活动、专家指导、课题研究、教学实践、网上交流等)并得到情景(实践)体验时,其反思才会发生质的飞跃。因此,校本培训的一个特殊功能,就是要衔接培训机构的集中培训与教师自学,并整合各种教育培训资源,从而形成一个教师校本培训场,这样的校本培训,才可达到最佳状态。

  二、校本培训目标

  教师校本培训具有双重目标。校本培训应突出以教师为本,以教师群体和个体的发展为宗旨。教师校本培训的目标,既要满足教师的教育教学需要,解决教学实践中现实问题和专业发展问题,又要满足学校的发展目标和需求,着眼于队伍整体素质的提高和未来发展目标的构建,其培训内容和要求应该具有潜在性、先导性。二者相辅相成,密不可分。

  我校校本培训目标是教师与学生双向成才,共性与个性相互融合。

  1、教师与学生双向成才:新的世纪,新的价值观,决定着新的角色意识,教师不再是蜡烛,照亮别人却燃烧自己;教师也不再是渡船,送起了一批又一批人才,自己却老在原地逗留。教师应该是农夫,耕耘就是为了收获;教师应该是科学家,研究就是为了出成果。教师的教育教学实践,是为社会培养下一代,更是为自己积累财富,不断地积累,不断地提升自身的价值和品味,从合格教师逐步成长为优秀教师、名教师、专家型教师,而实现这种成长的唯一途径就是继续教育,就要积极地、主动地、创造性地投身于校本培训。

  2、共性与个性相互融合:教师应该追求所有优秀教师的共性优良的师德、扎实的教学基本功(主要是五项基本功)、一定的科研能力。同时,更为重要的是,应该具有教师的个性博学、善思、勤教,尤其是要善于思考教育怎么了,我该怎么办,在教学工作中,全力研究和指导学生的活动化学习,真正让学在活动中学、主动地学、生动地学。

  三、校本培训特色:实施六子培训模式

  1、交尺子:

  就是制定培训目标(如上所述的两句话),使之,成为全体教师自觉的奋斗目标,克服职业倦怠,不断地超越自我,而不至于流于平庸,成为无所事事的教书匠。

  2、指路子:

  就是指明具体的培训内容和途径。教学基本功是基本内容,研读较为系统的教育理论专著是重要内容,及时吸收最新的教育教学改革信息是必要内容,研究实际问题、采取得力措施、提高教学质量是最终目的。

  3、想点子:

  就是不断地改进适应新情况、新对象的培训办法。

  这些办法应该具有三个特点:

  规范性:树立一个观念,养成一个习惯。一个观念常规工作就是校本培训。教师从早到晚做的那些琐碎的教育教学工作,应该说都是校本培训,而且是最具体、最实在的培训。如果能这样认识,那些工作在心理上就不再是负担,而是提高能力的机会;在工作过程中,就不再是完成任务了事,而是会自觉地努力提高工作水平;工作结果也不再是单纯地促进学生成才,而是使自己得到了成长。一个习惯凡公开场合的发言或谈话,都经过认真准备,并形成书面材料。如:图旗下讲话、教师工作总结、备课组中心发言、教研组说课、教师会述职等等,都要求写成书面材料。这对小学教师来说,便于他们对工作中的问题深入思考、斟酌语言、提高水平。我们相信,这样坚持下去,教师的教学业务、理论水平都会在一定时候出现飞跃。

  实效性:就是在深入调查研究的基础上,制定培训计划,并适时调整。本学期,我校开展的新课改研讨、专题讲座、专家引领、撰写教学反思等活动,都是在研究实际的基础上,有针对性地开展的活动,如语文上我校聘请张七中老师隔周来校指导老师的语文课,英语上聘请市英语教研员胡澄宜以及区教研员两位老师全程参与我校英语教研组的系列研修活动,力求对教师的教育教学实践起到立竿见影的指导作用。我们还要求每位教师每月根据自己上课中的得与失写出一份有质量的教学反思,本学期全体教师共撰写教学反思50余篇。

  多样性:一是师资多层次,校外的专家教授可以请来做学术讲座,校长和兄弟学校的老师可以做辅导报告,一般教师可以现身说法讲心得体会,各有用处,各有侧重,这就很好地解决了校本培训的师资问题,而且在一定程度上更接近于教师的工作实际。如3月和5月继续邀请知名画家季全保先生作了《三亚落日》和《神奇的黄山》两个讲座;4月和6月邀请区教研室李国平主任作了《从中国传统文化谈教师德性》和《博学产生睿智》两个系列讲座,这样的整合有效地提升了校本教研的`品位和厚实了它的质地,促进了教师的专业成长;二是教材多渠道,公开出版的著作、本地专家的著述、本校同事的论文都可以作为培训的材料,各教研组利用隔周的集体备课日互相合作探究学习,交流经验,共同促进。

  4、搭台子:

  教师的成长需要有锻炼的机会、表演的舞台。那么,学校的重要任务就是为他们搭好台子。我校主要采取了以下措施:

  一是开展师徒结对活动,即中年教师与青年教师结对子,明确任务,固定时间,规定内容,互相促进,共同进步。

  二是五课活动,即合格课、研讨课、比赛课、练兵课、随堂课,不同层次的教师献出不同性质的课,相互切磋,共同提高。

  本学期,我们鼓励青年教师大胆参加区基本功竞赛,给他们创造条件和机会,云霞老师在区比赛的练习设计中获得二等奖,陈丽萍老师在区所课比赛中也获得了二等奖的好成绩。

  5、给面子:

  学生需要成功教育,教师也需要成功管理。只有不断地取得成功,才会不断地获得动力,向着既定的目标靠近。我校每年要评选德育工作先进个人、课改先进个人,优秀辅导员、优秀中队、嘉奖等,年度根据教师的工作表现评出年度考核优秀的教师,这使得校本培训工作始终处于一种积极的状态下。

  6、出票子:

  就是在教育经费上给予保证,适当地补助和奖励,如报刊费、论文参评费、得奖费、外出培训听课的差旅费等,使积极参加培训的教师在经济上也得到一些实惠。本学期我校教师的多篇论文在省、市、区获奖或发表:陆婷老师的《优化操作活动激发智慧火花》发表于《常州教师教育》、《探索学生问题意识培养的若干体会》获江苏省教育学会评选的20xx年江苏省优秀教育论文二等奖、《为孩子创设一个美好的班级家园》在《教师报》举办的第八届全国教师教育教学论文大赛中获一等奖;杨婷钰老师的《培养学生口语能力,让小学英语焕发光彩》发表于《Times教学研究月刊》20xx年第3期、《激活教材,在英语课堂中开发学生潜能》发表于《中国当代教育思想宝库》20xx.3《中国教师报》;钱文清老师的《用语言促进数学思维能力》获20xx年区教海探航论文评获三等奖;徐敏老师的论文《引导学生快乐学习》发表于《常州教师教育》20xx年第10期,论文《小学数学中的快乐教学》发表于《课程与教学》20xx年第1期;云霞老师的论文发表于《江苏教育》20xx年1月B版。以上成绩的取得不仅代表个人,也反映了我校教师培训工作迈上了一个新的台阶。

2021校本培训工作总结15

  本年度,我中心以《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要(试行)》及《3~6岁儿童学习与发展指南》的精神为指导,根据太仓市教师发展中心的工作要求,依据中心内各园实际情况,有效开展继续教育工作,提升教师的专业素养,促进幼儿园的可持续发展。现将一学期的继续教育工作进行回顾,在总结经验的同时反思不足,为下阶段的工作奠定基础。

  一、理论学习

  ⒈读书活动

  本年度,重点全中心老师推荐了《〈3—6岁儿童学习与发展指南〉案例式解读》与《老师,你在听吗?》这两本幼教专着,督促老师们在通读的基础上进行精读,并根据自己的实际感悟和实践经验写好读书心得。

  ⒉游戏相关理论

  游戏是幼儿园组织幼儿进行学习和活动的主要形式,本年度,我们通过各个工作室的活动,学习了相关的理论知识,以指导一线教师进行一日活动教育教学实施。同时我们还利用各个工作室的活动将太仓本土杂志《燃荻》的学习也融入其中,老师们边学边议,确实从理论学习中获得了启示。

  ⒊备课组每周读书活动

  每周五的下午是空班教师分组的读书活动,有各个年级的备课组长组织进行,好文章由各个组员自行推荐,范围较广泛,让老师们在反思教学效果的同时得到理论上的指导,并通过小组的讨论得到了共鸣,使理论学习活动更多样、更有效。

  ⒋青年教师读书活动

  由业务园长牵头组织的青年教师读书活动,每月集中一次,本年度共推荐青年教师阅读专着有龙应台的《孩子你慢慢来》、李跃儿的《谁拿走了孩子的幸福》、安·S爱泼斯坦的《有准备的教师——为幼儿学习选择最佳策略》等,学习专业文章内容广泛,指导性强,为青年教师的专业成长提供论坛有力的支架。同时,青年教师读书活动中引导他们根据不同的主题自主搜集文章,共同学习、共享资源、共促成长。

  二、培训学习

  ⒈县市级以上培训

  ⑴太仓市中小学教师远程培训。全中心教师根据自己的实际需要,参加了远程培训,认真观看视频,准时保质保量地提交作业,完成网络发帖和评价等,全部合格。

  ⑵网络江苏省心理健康知识竞赛。大部分老师参加了本次只是竞赛,从做题的形式中得到了关于心理健康方面的知识,为更好地工作提供心理保障。

  ⑶培训班学习。暑假期间,浏河幼教中心四名行政人员参加了20xx年江苏省第37期幼儿园园长岗位资格培训学习,经考核成绩合格,均取得了资格证书。四名青年教师参加了太仓市第二期青年教师培训班学习活动。教科室主任参加了太仓市教科室主任培训班的学习。

  ⑷各类听课、研讨、论坛活动。根据太仓市幼教各类活动情况的要求,组织本中心教师积极参加,活动有:太仓市优质课评比活动、苏州市评优课活动、太仓市心理健康教育活动评比活动、太仓市幼儿园“同课异构”公开教学研讨活动、太仓市幼儿园“环境与区域”主题论坛活动等。

  ⒉园部培训

  根据本园教师发展的需要,中心自主安排相关教师参与了“新思路”幼教改革观摩研讨活动、第27届江浙沪名师精品观摩活动、“趣味数学折纸”科普讲座、“打破神秘感,走近教育家”专题讲座、“新天地”幼教改革观摩研讨活动等校外学习活动。同时通过制定严密的校本培训计划,实施科学、合理的校本培训内容,包括专业发展讲座、技能讲座、师德培训、专项(骨干教师、青年教师)培训等,旨在让一线教师能够接收到多元化的信息,从而改进教育教学理念,更好地实施保教工作。

  ⒊共建活动

  ⑴与城厢幼教中心共建活动。积极参与城厢幼教中心组织的城乡一体化研修活动,学习幼教改革前沿信息,同时也邀请城厢幼教中心的老师参与我中心的汇报课、白板制作培训等活动,对我们进行教学指导,形成互惠互利的双赢局面。

  ⑵与浏河渔港幼儿园、红旗幼儿园的共建活动。通过对红旗幼儿园的半日调研活动,以及邀请两园的教师参与我中心的优秀教学活动展示研讨活动、参观户外区域活动现场等,带动本地区民办园的办园质量,改进教师的教育理念,促进共同进步。

  三、教科研工作

  ⒈园本研修活动

  ⑴明德幼儿园:以工作室形式开展园本研修活动,特别是20xx年9月开始,由原来的两个工作室发展成现在的四个工作室,分配任务更细,参与人员积极性更强,教师学习研讨更自主,分别从幼儿园课程建设、幼儿游戏环境创设、户外区域活动建构、园所特色环境创设等方面进行更深入、更自主的研讨活动,现已初见成效。太仓市语言学科工作组来明德幼儿园观摩幼儿语言区活动2次,苏州市语言学科工作组将于20xx年1月9日来我园观摩语言区活动并进行研讨。

  ⑵新塘幼儿园:以教研组的形式进行园本研修活动,在参与中心教研活动的`基础上,抓住本园的乡土特色,紧密联系家长,开展丰富多样的研修活动,使教师在保育教育中得到提升。

  ⒉课题研究工作

  本年度,我中心以苏州市“十二五”规划课题“回归自然:儿童绿色家园建设的园本研究”为抓手,加强教师的理论学习,并将理论与实践紧密结合,通过每月的课题组会议,严密实施课题计划。采用科研与教研相结合的模式,使全体教师都能参与其中,形成园本特色。

  新塘幼儿园开展了太仓市规划课题“农村幼儿园实施多元化美术教学的研究”,老师们根据课题方案的推进,在20xx年9月至11月进行了名为“田园美术节”的大型主题系列活动,教师设计严密的方案,家长全程参与、积极配合,是整个活动取得了圆满成功。

  浏河幼教中心的三个太仓市微型课题都已经顺利结题,其中卢瑛瑛老师承担的“电子白板在幼儿园小班数学活动中的有效运用的案例研究”在太仓市年度微型课题初评结题鉴定中获得优良等第,其余两个课题获得合格等第。

  四、专业发展项目

  ⒈评优课活动

  本年度,我中心分上下学期共举行了两次校级评优课活动,45周岁以下教师全部参与,为参加太仓市评优课活动做好准备,20xx年11月4日殷静老师代表浏河镇幼教中心参加了太仓市评优课活动,组织的大班音乐活动《勤劳的小铁匠》荣获三等奖。封姣老师组织的语言活动《犟龟》在太仓市同课异构教学研讨活动中获得好评,并在11月21日举行的太仓市幼儿园心理健康教育活动课评比中获得三等奖。

  ⒉青年教师基本功竞赛活动

  ⑴20xx年3月21日,浏河镇幼教中心举办了青年教师自制体育玩具的基本功竞赛活动,大家都认真准备、积极参与,大部分作品被用于各个年级组大批量生产投入到幼儿晨间户外体育锻炼活动中,受到了孩子们的欢迎。本活动不仅使青年教师在自制玩具方面得到了全面的提升,更丰富了幼儿园的自制体育玩具内容,活动价值重大而深远。

  ⑵20xx年12月下旬,进行青年教师“观察记录”评比活动,旨在通过此活动加强青年教师在保教工作中对幼儿的关注度和关注点,形成正确评价幼儿的理念,积累观察评价的方法与经验,从而提升自身的专业水平。

  ⒊主题项目活动

  ⑴本学年,根据全面学习《3~6岁儿童学习与发展指南》的需要,进行了题为“学以致用,科学育人”的知识竞赛活动,旨在通过以《指南》精神为依托的知识竞赛活动的开展,促进教师更深入地解读《指南》,并将其精神与教育实践联系起来,促进教师的专业发展。在本次活动中,以青年教师为主的参赛选手及所有参与者都积极参与,投入其中,获得了圆满成功,同时也使《指南》的落实更实际、更科学。

  ⑵暑假期间,组织全体教师进行集中继续教育活动,用两天的时间观看视频、进行交流研讨,使继续教育活动发挥其促进教师成长的作用,助推教师可持续发展。

  在以后的继续教育工作中,我们将更好地结合太仓市教师发展中心的各项活动,组织教师更全面、更深入的进行各项继续教育内容,积极落实校本培训活动将理论联系实践,真正地发挥继续教育的实效性。

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