语文教学计划【热门】
日子在弹指一挥间就毫无声息的流逝，我们又将接触新的知识，学习新的技能，积累新的经验，是时候开始写计划了。那么你真正懂得怎么写好计划吗？以下是小编为大家整理的语文教学计划，希望对大家有所帮助。
语文教学计划1
一，教学目标
（a）知识和技能
1、读写能力：
学习这本教材中的新单词可以积累和应用它们。继续用笔练楷书，提高书写水平。
2、阅读：
（1）注重把握鲁叙事作品中的人物和事件，对其作品中感人的意象、惊心动魄的情景和鲜明的语言有自己的体会和评价。
（2）理解叙述、描述等表达方式，并尝试弄清楚叙事语言的特点。
注意如何通过把握文本特点来介绍事物，理清解释顺序，了解常用的解释方法，体会解释的准确透彻的语言。
注意讲解的顺序和方法，学会默读，有一定的速度；可以根据要求过滤信息。
默读课文，掌握课文主要信息，总结内容要点。
先借
助注释和工具书读懂大意，然后在反复诵读中领会它们丰富的内涵和精美的语言，并积累一些常用的文言词语。
⑦能借助注释和工具书整体感知内容大意。在反复诵读中，进入文中情景交融的境界，并对作品听语言有所体会。
⑧课外阅读名著《朝花夕拾》和《骆驼祥子》，培养学生自主阅读能力和习惯。
⑨背诵规定的诗文，积累语言。
3、写作：
结合本册教材6个单元的主题（战争、爱、祖国文化、科学、理想情操、山水景物）分别进行写作训练，培养学生的写作能力。
4、综合性学习
能自主组织文学活动，在讲述、诵读、竞赛、演出、讨论等活动过程中，培养学生的合作能力、探究能力和表达能力等。
（二）过程与方法
通过课内阅读教学、课外自主阅读、写作训练指导及综合性学习活动等来实现知识与技能、情感态度和价值观的教学目标。
（三）情感态度价值观
通过阅读教学、课外阅读活动、综合性学习、写作训练等活动形式培养学生热爱和平，反对战争的情感，培养学生的爱心，激发对祖国文化的自豪感，培养学生的科学态度和科学的思想方法，培养学生感受美好的理想，陶冶学生的情操，丰富文化积累。
（四）教学成绩
本学期的语文考试成绩，期末考试及格率力争达到100%，平均分也力争有所提高。
二、教学资源分析
本册语文教材分为6个单元（分别以战争、爱、祖国文化、科学、理想情操、山水景物为主题），共30课，6个综合性学习。此外，还有两个名著导读和课外古诗词背诵等内容。教学重点和难点是阅读和写作。除了教材之外，其它可利用的教学资源还有网络、电视、图书室及多媒体教室等。
三、学生基本情况分析
八年级的学生经过上一个学年的.语文学习，语文学习的适应性还有待进一步提高，语文学习的方法还不得当，阅读和写作的能力还不高，但是绝大多数学生的学习态度比较认真，学习氛围比较浓厚。本学期，我决心加大教学力度，努力提高学生的阅读和写作能力，提高语文考试的及格率，力争优秀成绩的出现。
四、教学方法设计
本学期的语文教学，应充分利用信息技术来辅助教学，探索信息技术与语文课程有机、高效整合的方法；多到多媒体教室上课，激发学生语文学习的兴趣，积极倡导合作学习、探究性学习和自主学习等学习方式；加强课内阅读教学的引导，组织好课外阅读的指导，使学生掌握阅读的方法，提升阅读的能力，还要实施读写结合的策略；依据单元的主题加强写作训练指导，培养写作能力，尽力提高作文的档次。
语文教学计划2
一、扎扎实实做好常规的瘦身与提效工作
①备课：采用“引用+创新”的方式备课，引用优质教案，且要标注出处，在此基础上根据自己实际情况进行个性化的二次备课，直接红笔在字里行间或者最后修改。
②注重备“过程和方法”的设计，且能体现学科特点和教学规律。
③课型要全（新授课、复习课、讲评课和独属于自己学科的课型）每个课型都要有课时目标。
④进行差异备课和差异反思。（红笔标注）
⑤备课中要有三对话：课前对话，通过翻转课堂进行生本对话；课中对话部分要体现教师如何引导学生规范表达自己观点，师生、生生、生本有效对话沟通；课后对话主要体现课后反思、二次备课、随堂检测等方面。（红笔标注）
⑥学期计划和单元计划要以课程纲要形式呈现（模板见备课组长群）
⑦每节课要有随堂检测，及时反馈学生本节课学习效果。（红笔标注）
⑧要体现学科核心素养或德育课程一体化。（红笔标注）
⑨作文讲评课环节规范、内容详实、实效，要有批改后的反馈和改进措施。
2、作业及批改：间周一次大作文，写在稿纸或统一印发的作文纸上，每次主题需有批改和修改的痕迹，每个主题的作文以班级为单位装订成册。封皮注明：作文题目和要求。批改记录主要针对大作文出现的问题来记录。
3、听写本：每周至少一次，标明日期和测试内容。对于学生出错较多的知识点要进行二次听写过关。
二、丰富课堂内涵，提高课堂教学效率
1、根据校情，找到切入点，做系列研究：课程整合、课堂研究——提升学科核心素养——提高教育教学质量。从小处做起：进行学科教材整合，读写的整合，跨学科资源的借用，研究小学教材，真正做好中小学的衔接。（点要小，小到例如课堂设计切入点的寻找）
2、继续进行过程与方法设计的研究，真正提高课堂教学效率把集体备课做小、做扎实。
（拿出一篇课文来，设定两三个点，研究怎么设计，怎么表述，怎么落实）
过程与结果呈现：课堂：内涵是否丰富，重难点突破效果如何（教研组、备课组听评课）；课题研究：资料是否务实，相关成果如何（紧扣十三五课题的研究进行成果评比、论文发表等工作）；
教学设计：对上传的教学设计进行集体备课。
三、通过听评课、集体备课等教研活动，取长补短，促青年教师课堂快速成长
在上学期的基础上要加大备课组和教研组的听课力度。措施：本学期重点是要多听多评青年教师和骨干教师科的'课，鼓励跨学科听课和班级协同听课。青年教师每周一节，走进骨干教师的课堂，多取经、多学习。
在听的基础上还要提高评课能力，听课记录要详细评课，注重过程性点评和针对自我教学的反思，多提出建设性建议记录清楚活动过程以及活动效果和带给我们的反思。
教研主题：本学期重点：如何通过课程纲要（思维导图、小组合作）等形式提高复习效率。常规主题：期中考试命题研讨，电子书包研讨等。记录后面要附上教研成果（教师论文、反思、梳理成果等）每学期不少于4次。
四、单元检测、期中检测的命题与分析
把命题的研究与检测分析落到实处
1、进行课堂评价的研究——单元评价的研究——期中命题的研究
2、教什么——达到什么程度——用什么形式检测最客观
过程与结果呈现：
1、单元检测试题的针对性要强，不能用成题
2、要附有二次检测（且在上面标注“二次检测”字眼），二次检测题一定是对出错较多题的变式训练，而不是原题。
语文教学计划3
一、班级分析
本班共有学生38人，其中男生21人，女生17人。总体来说，孩子们团结向上，活泼爱劳动，尊师爱集体，上进心较强。大部分孩子已具备乐学习，认真上课，按时完成作业，特别让人欣慰的是孩子们喜欢上了课外阅读，一有空就聚精会神地看起了课外书籍，如陈诺、张韵、唐莹等课外知识丰富，见识较广。更难得的是班级里涌现了一批优秀生，如刘伟杰，徐祉瑞、王雪云等。但也有个别同学缺乏学习自觉性，成绩不够理想（张嘉伟、姚璇慧）。本学期采取班干部一帮一的方式，责任到人，带动学习有困难的学生在原有基础上更上一层楼，使我们三（2）班成为同学们学习的乐园。.
二、教材分析
本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材后面还附有8篇选读课文。设计了八个专题，它们依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱。每个专题内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。
每组由导语、三篇精课课文、一篇略读课文、一个语文园地组成。精读课文后面有会认和会写的字，略读课文后面没有安排会认的字，哪字属于生字就随文注音。精读和略读之间有连接语，并适当提出略读的要求。一部分后面有资料袋，有两组课文安排了综合性学习。
全册书要求认识200个字，会写300个字，第一次会写的字超过了会认的字。要求认识的字排在横条里，要求会写的字排在方格里。此外，教材在语文园地一、四、五、七还归类安排了一些要求认识的字，如不便于安排在课文里的字等。
每个语文园地由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；第五个栏目是机动栏目，为“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在八个语文园地中交叉安排两次。
三、教材特点
（一）围绕专题组织单元，进一步加强单元的整合
前四册教材“以专题组织教材内容，加强整合”的编写思想，在教学实践中已经得到老师们的充分肯定。本册教材在继承中又有创新，从导语到课例、到语文园地，各项语文活动都紧密围绕本单元专题而展开，教材的整合性进一步加强，主要表现在以下三个方面。
1、强化导语的导学功能。
2、加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。
3、联系单元专题，加强单元教学内容的整合。
（二）结合专题安排“综合性学习”
本册分别在第一单元“多彩的生活”和第五单元“灿烂的中华文化”两个专题中安排了综合性学习，一个是记录自己的课余生活，一个是了解生活中的传统文化。这两个综合性学习不但与阅读训练有着紧密的联系，成为该单元语文学习的有机组成部分，而且还是对学生情感态度、价值观引导的延伸和拓展。同时，它又将口语交际、习作和展示台有机地整合在一起，为听、说、写创造了必要的条件，提供了有意义的话题，体现了课内外的衔接、语文与生活的联系。
如，第一单元的专题是“多彩的生活”。在导语用形象生动的语言描绘出各种儿童生活的.画面后，安排《我们的民族小学》这篇精读课文，让学生感受不同民族的孩子在同一所学校里学习、活动的情景。在这篇课文后，提出开展“记录自己的课余生活”的综合性学习的要求，并提示记录的方法“可以用文字叙述，可以填表格，可以画图画……”。接着学习两篇分别表现孩子在草地上玩耍和假日里登山游玩的精读课文《金色的草地》和《爬天都峰》。考虑到教材初次安排综合性学习，对这一活动不太了解，如何进行综合性学习，掌握的方法还比较少，因此教材在《爬天都峰》后，编排了“综合性学习提示”，提醒学生注意记录活动进行得怎样，并提供记录的示范供学生参考。接着，教材用一段简洁的话语，概括前面所学课文的内容，引导学生学习介绍乡村儿童生活的略读课文《槐乡的孩子》。在语文园地里，“口语交际”让学生交流在课余都做了什么事，有哪些收获和感受，“习作”让学生写课余发生的事，“读读背背”编排的是反映儿童生活内容的古诗《小儿垂钓》，“展示台”用搜集邮票、阅读课外书、小组合作办图片展的方式，展示学生的课余生活。
又如，第五单元专题是“灿烂的中华文化”。简短的“导语”点明专题之后，编排《孔子拜师》这篇精读课文，让学生认识古代大思想家孔子和老子，并在课文之后提出结合本单元的学习，开展“综合性学习”——“了解生活中的传统文化”的要求。怎么开展？教材提出了活动要求、活动内容和开展活动的途径等建议：“大家自由组成小组，先商量一下，打算了解哪些方面的内容，准备怎样开展活动，然后分头行动，用多种方式了解传统文化。”然后学习精读课文《盘古开天地》，了解我国古代劳动人民对创造天地的一些神奇想象。接下来学习精读课文《赵州桥》，从建筑的层面，了解古代文化的灿烂和古代劳动人民的聪明才智；课后安排“综合性学习提示”，引导学生进一步搜集资料，做好展示的准备。再用一段简短的过渡语，由古代建筑引到古代绘画，引导学生略读介绍《清明上河图》的课文《一幅名扬中外的画》。最后，在“语文园地”的“口语交际”中，让学生交流在“综合性学习”中了解到的传统文化，在“习作”中写自己活动中最想写的内容。“日积月累”让学生借助生肖邮票，读背体现传统文化的十二生肖。在“展示台”中，引导学生用写春联、做风筝、办手抄报等形式，展示在“综合性学习”中了解到的中华传统文化。在这一单元的语文学习中，围绕“灿烂的中华文化”这一专题，开展听说读写各项活动，既培养了语文能力，又增进了对中华传统文化的了解，增强了民族自豪感。
综合性学习不是标准化的学习，它是个性化的、创造性的学习活动。开展综合性学习要因地制宜，各个地方、各个学校都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源，教师可根据当时当地的实际情况，充分开发和利用各种语文教育资源，创造性地组织语文综合性学习，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。老师们在教学中也积累了一些经验和做法，在教学实践中相信还可以创造出更多更好的方法来。
（三）大量更新课文，合理安排精读和略读两种课文类型
本册教材在选文方面，注意密切联系儿童的经验世界和想象世界，新编选的课文超过一半。有反映中外、城乡儿童生活故事的《我们的民族小学》《金色的草地》《槐乡的孩子》；有反映领袖、科学家优秀品质的《我不能失信》《奇怪的大石头》；有反映现代儿童关爱他人的《掌声》《给予树》《好汉查理》；有反映中华优秀文化、激发学生民族自豪感的《孔子拜师》《盘古开天地》《一幅名扬中外的画》；有表现秋天景物的《秋天的雨》《听听，秋的声音》。许多新选的课文角度新颖，有助于启迪学生的思想，如《矛和盾的集合》《狮子和鹿》。选文努力做到语言规范，在文字上做了认真的加工。课文体裁丰富，有散文、故事、诗歌、寓言、神话、科学小品，语言活泼，生动有趣，蕴涵着丰富的人文内涵，使学生不仅学到语言，在思想上也得到启迪，在情感上受到熏陶。
从本册开始，课文分精读和略读两种类型，这是从阅读方法上对课文进行的划分。精读是认真仔细地研读，有时甚至需要咬文嚼字，结合联想和想象，加深对文本的理解。精读不但是充分理解阅读材料的重要方法，而且有助于提高理解和运用语言文字的能力。与精读不同，略读只要求粗知文章的大意，不要求字斟句酌。主要靠孩子自己读懂，训练读的速度，培养边读边想的习惯。
教材在部分课文的后面安排了“资料袋”，其形式有文字介绍，也有图片介绍等。“资料袋”一般是给学生提供与课文内容相关的一些知识。其中，有的是课文相关知识点的介绍。如，《我们的民族小学》课后安排的少数民族生活的图片，《蜜蜂》课后对蜜蜂采蜜的一些知识介绍，《玩出了名堂》课后对微生物作用的介绍。有的是介绍课文的主人公。如，《我不能失信》《奇怪的大石头》《孔子拜师》课后，有分别介绍宋庆龄、李四光、孔子的图片、文字。还有的是与课文内容有关的一些历史、风俗的介绍。如，《风筝》课后介绍风筝的历史，《给予树》课后介绍圣诞节的风俗习惯。设置这个栏目，其目的在于引导学生更加主动地了解与课文有关的信息，拓展学生的视野，加深对课文的理解，同时也增强学习的趣味性。
（四）改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变。
1、改进课文的导学性。
灵活地在课文之前、课文之中或课文之后，以学习伙伴的口吻，提出思考的问题，引导学生读书、思考，逐渐悟到读书时应在什么地方想，想什么，怎样想，养成良好的阅读习惯。
围绕课文提出的问题，有以下几种情况。
（1）引导学生理解词句及课文内容。
（2）用感悟性、点评性的话语，提醒学生注意相应的内容。
（3）引导揣摩遣词造句的妙处和文章写法。
（4）引导学生联系生活实际，加深对课文内容的理解。
2、改进课后练习的设计。
（1）课后练习口气变了，都是以学习伙伴的第一人称的口吻提出问题，引导学生读书、思考、谈感受、展示学习成果，或用举例的方式，鼓励大家讨论、交流。
（2）课后练习鼓励学生独立阅读思考，探究发现。
（3）采用多种形式引导学生积累语言。
教材采用了多种形式引导学生学习和积累语言，且较好地体现了让学生自主选择、主动积累的思想。
一是在课后练习中加强了词、句、段的积累。引导学生把自己觉得好的词、句、段多读读，或抄一抄。如，“我把描写窗外安静的句子抄了下来，你抄了哪些？”“读了第二段，我好像看到了又高又陡的天都峰，我要把这一段抄下来。”
二是教材之后列出词语表，体现对积累词语的重视。词语表中的词语，为本课要求写的字或以前要求写的字组成的词语，不穷尽本课所有的词语。这部分内
语文教学计划4
一、学情分析
本学期班级共有学生xx人。从五年级反馈的情况看，有几名成绩不错的学生，基础一般的学生为数不少，另外还有一部分学习习惯不好，成绩很不理想的后进生。本学期应努力在以往的基础上，依照学生个体的不同水平与层次给予帮助，使学生们都能在自己的基础上有所进步。
二、教材分析
本册教材是以和听说读写能力训练为序编排的。尽管与前期语文有着一定的不同，但是仍有着阅读训练、习作训练和听说训练三条线索。从纵向看，每一条线索按由易到难、由浅入深的原则安排训练点；从横向看，按横向联系、协调发展的原则，把几个训练点组成单元。力求做到每个单元听说读写的目标明确。
三、教学目标
第一单元：我爱阅读。学习这组关于读书的课文，要把握主要内容，体会作者的思想感情；还要围绕“我爱读书”这个专题进行综合性学习，体会读书的乐趣，并学习一些读书的。
第二单元：月是故乡明。阅读课文的时候，要用心体会作者表达的感情，并想想作者的感情是通过那些景物或事情表达出来的。
第三单元：学习说明性。要把握本单元课文的主要内容，并在阅读中结合生活实际，深入了解事物弄清科学道理。要了解基本的说明方法，并试着加以运用。并通过学习此单元课文《假如没有灰尘》和《太空“清洁工”》，实施环保活动，使学生认识保护环境对人类生存的作用，了解环境污染、来源及种类，增强保护环境的意识，自觉做一名环保小卫士。
第四单元：深入生活的启示。学习本组课文，要把握课文的主要内容，领会作者从生活中得到了哪些启示；抓住关键词句，体会这些词句意义以及表达效果。
第五单元：遨游汉字王国。学习本组课文，要开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事。
第六单元：父母之爱。教学中，引导学生通过读课文，感受父母的爱。他们的爱是慈祥的.笑容，诗亲切的华语；是热情的鼓励，是严格的要求。从而感受到父母之爱的深沉与宽广。同时了解作者是怎样通过人物特点的描写表现父母之爱的。
第七单元：不忘国耻、振兴中华。学习本组课文要用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情；还要通过多种途径搜集有关资料，学习整理资料的方法，并在中加以运用。
语文教学计划5
一、汉语拼音教学策略
教学是教与学的双边活动。要想提高汉语拼音教学的效果与效率，取得教学的整体优化，就必须遵循汉语拼音教学的四大规律。其一，汉语拼音知识与生活经验相结合；其二，学生主体与教师主导相结合；其三，掌握汉语拼音与发展能力相结合；其四，传授拼音知识与品德教育相结合。
二、识字写字教学策略
(1)灵活运用“音、形、义三步走”教学方法，提高识字效率
(2)恰当运用多种识字的方法，培养学生的识字能力
第一，笔画、结构分析法。
第二，组字归类识字法。
第三，比较辨析识字法。
第四，联义联想识字法。
第五，形象识字法。
第六，结合生活识字法。
第七，游戏识记法。
(3)讲究科学方法，提高写字教学的质量
第一，指导学生写好基本笔画，掌握基本笔顺规则。
第二，培养学生“读”字的能力，把字写端正、美观。
第三，训练学生正确的写字姿势，养成良好的书写习惯。
三、小学阅读知识教学策略
《语文课程标准》明确指出：“课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。”“三维目标”的提出，是当今语文教学改革的必然趋势，同时也为中小学阅读教学改革指明了方向。一，阅读教学的目标观：变“一维目标”为“三维目标”。
那么，我们在阅读教学中如何运用新的阅读教学价值观，改进当今的阅读教学呢?
一是要树立“以人为本”的阅读教学理念，为学生个性的彰显和思想的解放营造良好的心理环境。
二是要正确处理好“多元解读”与坚持正确的价值观与标准导向的辩证关系。
三是阅读教学的方式观：变“肢解分析”为“整体把握”
四是阅读教学的主体观：变“教师为中心”为“学生为主体”那么，在阅读教学中，如何让学生真正成为阅读的主体呢?第一，要积极引导学生开展自主阅读，把阅读的主动权还给学生。第二，要积极鼓励学生通过批判性阅读，培养问题意识，让他们在自主探究的阅读实践中寻找问题的答案。
五是阅读教学的过程观：变“传话”教学为“对话”教学。
四、小学写作知识的教学策略
(一)从引导学生观察入手，帮助学生丰富习作的素材
我们在引导学生观察时，必须把握以下几点：
第一，善于引导学生观察生活中的小题材。
第二，要坚持把定向观察与随机观察有机地结合起来。
第三，要引导学生将平时观察到的生活素材定期进行集中归类整理，将“源”建“库”，使零碎的变为系统的，分散的变为集中的，陌生的变为熟悉的。
第四，要引导学生定期进行交流，相互补充，以强化对生活原型的'再认识
(二)从引导学生广泛阅读入手，帮助学生积累语言材料，开拓写作的思路
生活是写作的源泉，阅读是写作的基础。我们强调有目的地引导学生广泛阅读，其目的不仅在于给学生提供成千上万成功的写作模式，更重要的是通过阅读，一方面帮助学生积累丰富的语言材料；另一方面开拓学生的写作思路，提高学生认识事物和表达事物的能力。那么，如何引导学生广泛阅读呢?
第一，为学生的阅读提供丰富的源泉。
第二，运用统一的“阅读卡”。要求学生对文章中的精彩片段，妙词佳句，成语格言，及时摘抄，分类整理，并写上简要阅读批注或感想，培养学生良好的阅读习惯。
第三，定向的专题阅读与自由阅读相结合。定向专题阅读，就是要求学生阅读的书籍(或文章)与语文教材的单元阅读、单元作文的语体相协调，以提高阅读和作文的即时效率。自由阅读就是根据学生各自的兴趣选定材料。
(三)抓小练笔积累，减缓作文训练的坡度
有了生活素材和语言材料的积累还不够，要提高学生的作文能力，光靠一学期7-8篇大作文是远远不够的，作文能力是靠多练练出来的。练的最有效的形式就是小练笔，抓小练笔积累，可以减缓作文训练的坡度。
(四)拓宽训练的时空，适当增加作文的训练量
从目前的小学作文教学现状来看，教师给学生的思维时间和创新空间都很有限，为了改变这个现状，教师必须创造条件，拓宽训练的时空，为学生创新能力的发展提供广阔的智力背景。
当然这些教学策略不是孤立的，一节语文课中应该运用多种教学策略，已达到教学目标，让学生真正掌握语文知识，增强实践能力，提高语文素养，并不断有所创新。这才是评价学生的真正标准。所以我们教师要不断进行学习、实践、反思、总结，进而提高自身素质，做一名真正的适应课改形式下的新型教师。
小学语文教学策略方法
一、汉语拼音教学
将拼音教学与识字教学有机的结合在一起，改变传统单纯的说教和死记硬背教学，把拼音教学带入到学生喜爱的故事教学中，从而激发学生的学习兴趣，达到事半功倍的效果。
二、识字教学
创设有趣的课堂情境和小游戏，鼓励每一个学生都积极主动的参与到课堂活动中来，引导学生自主进行有趣的识字方法，自发的开展与教材相关的词语积累，让他们在愉快轻松的气氛中学习。
三、阅读教学
在一般阅读课文的教学中，采用“读、思、议、导”相结合的方法，利用现成的教材教会学生阅读方法，让学生利用课堂中学到的阅读方法延伸到课外，鼓励学生通过各种途径多读、多看、多想。如在学习《丑小鸭》之后，同学们都能主动找来童话故事进行阅读。这种教学方法不仅扩大了学生们的阅读量，还大大拓宽了学生们的视野，使学生的阅读能力得到一个大幅度的提高。
四、口语交际教学
进行此部分教学时要注重营造和谐、民主、互动的课堂氛围，创设真实的生活化情境，激发学生对口语交际的兴趣。
五、习作教学
对于低年级学生来说，要降低对他们的习作要求，鼓励学生记录下生活中发生的乐事、趣事，真实的表达自己的情感，记录下遇到的困惑和迷茫，做到家校配合，明理导行。
小学语文教学策略方法
一、努力提高教师自身素质，建立融洽的师生关系。
积极情感的氛围的创造需要教师具有较高的综合素质，应该在教学中设法建立融洽的师生关系，调动学生的内部动力，通过提供成就感，合理期望和激励评价等诱因使外部动力转化为内部动力，调动学生学习积极性，使之持久保持，从而取得语文学习的成功。语文老师必须具备与教学有关的文学修养和造诣。还应具备教育学和心理学方面的知识。
品格能影响教的方法和教的效果，较高的人品修养和令人愉快的个人品质如民主、公正、谦虚、慷慨、幽默、耐心、宽容、尊敬他人和良好的与人合作精神等，都是教师一个具备的基本品质。教师与学生在教学活动中相识、熟悉、亲近，进而发展成为朋友、伙伴，在这种特定的环境中，才会保证教学和课堂活动的正常进行。
二、重视教育评价，激发学生的成就动机。
学习的快乐主要来自于学习动机的激发，即当学生需要学习时，学习才是快乐的。也就是说，只有愿意学，才能学得好。而课堂学习只有在满足学生的归属感和影响力的需求时，才会产生强烈的学习动机，甚至会使学生对学习达到乐此不疲、忘我和以苦为乐的境界。学生的成就动机是课堂教学心理环境的前提条件，激发学生的成就动机是培养良好课堂教学心理环境的关键。
首先，教师要不断的对学生加以鼓励、表扬、引导学生在语文课堂学习中取得成功。积极有效的表扬要遵循两个原则：一是让学生知道自己完成学习内容的正确性；二是通过表扬来增加学生的成就动机。在课堂教学中，学生要经常回答教师的问题。
而在听取学生回答的过程中，教师应用各种身体语言、表扬性的言辞、委婉的提问等方法来调整和带动学生的情绪，从而促进良好的教学效果的产生。当学生回答正确时，点头微笑，或说：你真棒非常好当学生回答有误时，教师可以重复该问题，提供信线索或改问其他问题等进行耐心启发、引导学生获得正确答案；当学生对问题回答不上时，教师要投以鼓励的目光，宽慰学生说，你再想一想，很简单的让他坐下，听别人回答，然后请他再重复一遍。
学生在教师的不断表扬鼓励下，能渐渐消除因困难而产生的紧张感，不断地获得成功，从而尝到学习的乐趣，增强进一步学习的信心。
三、运用多种教学方法，培养学生的学习兴趣。
浓厚的兴趣是语文学习最好的老师。兴趣会产生求知欲，学生的学习兴趣越高，学习效果就越好。如果我们能把兴趣培养成学生学习语文的一种心理需要，就可以使学生逐渐养成自觉、主动学习语文的习惯。学生学习兴趣的培养与教师积极引导是分不开的，教师应根据语文学科的特点和学生年龄的特征，采用灵活多样的教学手段和教学方法，创造丰富多彩的教学情景，用教育的艺术把学生的兴趣和注意力引向语文学习领域，用兴趣的火花去点燃智慧之火。
语文教学计划6
一、学生基本情况分析：
本学期我担任九(1)、九(2)班的语文教学工作，从上学期期末成绩看，两班级成绩较不均衡。特别是九(1)班，部分学生(尤其是男生)对语文学习不感兴趣，良好的语文习惯(课外阅读、利用工具书、主动积累素材、写日记等)尚未养成，所以，我越发觉得肩上担子之沉重。
二、教材分析：
九年级上册对提高学生的语文素养起着极其重要的作用，准确地说，是肩负着提高学生文学欣赏能力的重任。本册教材教学内容以文学作品——诗歌、小说为主，安排了一个单元的议论文，继续集中学习文言文。
本册教材仍按照“人与自然”、“人与社会”、“人与自我”的新课程理念选取教学内容，突出教学的人文性、多样性、探究性、开放性，重视学生语文素养的全面提高，特别是文学欣赏能力的提高。注重培养学生的自主意识、创造精神、合作意识与知识的整合能力。全册内容分为六个版块，即：阅读、写作口语交际综合性学习、课外古诗词背诵、名著导读、附录，有的课文后还有补白。全册共编排了25篇课文，其中教读课文13篇，自读课文12篇，共分为六个单元，每个单元一个主题。
三、教学目标：
(一)阅读
1、养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。
2、能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩阅读范围，拓展自己的视野。
3、在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
4、在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。
5、了解诗歌、散文、小说等文学样式。
6、阅读简单的议论文，区分观点与材料(道理、事实、数据、图表等)，发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。
7、诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。
8、能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料。
9、阅读三至四部名著。本册要求阅读《水浒》、《傅雷家书》及培根随笔，还可以根据自己的兴趣爱好加以补充。
(二)写作
1、继续学习写记叙文，能根据表达的中心，选择恰当的表达方式，合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思;学会写简单的议论文，努力做到有理有据;学会写调查报告。
2、本学期应完成作文8次，其他练笔等不少于5000字。45分钟能完成不少于500字的习作。
(三)口语交际
1、能注意对象和场合，学习文明得体地进行交流。
2、耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图。
3、课堂内外讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有条理、有根据。能听出讨论的.焦点，并有针对性地发表意见。
4、掌握查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料与间接资料的主要差别;学会注明所援引资料的出处。
四、教学措施：
1、从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，做到既教书又育人。
2、重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。
3、作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，灵活命题，形式多样，多写随笔，读书笔记，尝试互批共批，以改促写，有效提高作文水平。
4、实行分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。利用课外实行培优辅差，力争整体提高。
5、优化作业管理，培养学生自主学习、自我管理，加强课代表，小组长的模范带头作用和监督作用，力争做到每课过关，单元过关。
6、作业的布置和批改要有所区别，要因人而异，充分照顾到不同学生的特点。
7、利用竞赛、学科活动法等多种多样的教学形式，开展丰富多彩的读书报告会、故事会、朗诵会、演讲会、办手抄文学报等活动，锻炼学生的能力，提高学生学习语文的兴趣。
语文教学计划7
一、基本情况：
我班学生共有68人。通过一周来的接触了解，本班大部分学生在幼儿园就已经初步接触过汉语拼音，基础还好，但不规范．有少部分学生未上过幼儿园，连笔都不会拿。甚至有些骇子普通话都不会说。教育起来相当困难。
二、教学要求：
１、汉语拼音
（１）能读准声母，韵母，声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母和6个单韵母。
（2）能借助汉语拼音识字，正音，学说普通话。
2 、识字与写字
（1）喜欢学习汉字有主动识字的原望。
（2）认识常用汉字80个。会写40个。
（3）掌握汉字的基本笔划，能按笔顺规则写字。字写得正确。端正整洁。
（4）对读物中感兴趣的内容，乐与他们交流。
3 、口语交际
（1）学说普通话，蓫步养成说普通话的习惯。
（2）能认真听别人讲话，能了解讲话的主要内容。
（3）能与别人交谈，太度自然大方，有礼貌。
三、教材分析
1、内容主要有语言。拼音两类，语言包括儿歌、手拉手、瓜等和一些古诗《悯农》。
2、拼音类包括6个单韵母。23个声母。
四、主要措施：
1 、根据本地区本班的实际情况，精心设计好教案、认真上好每一节课、及时反愧认真批改每个学生的作业、耐心辅导学生、使用普通话教学。
2、由于小孩小。掌握抽象的.汉语拼音。是相当枯燥无味的所以在教学中力求做到汉语拼音的教学具有趣味性。富有童趣，让学生在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音。
3、识字方面他们容易记得一些形象的具体的有颜色的材料加强直观性形象化引导学生去学通过形象直观的教学，加上丰富的意象，学生就能掌握所学的汉字。
语文教学计划8
一、班情分析:
我班现有学生34人,一年级孩子正处于学习启蒙阶段,通过一年级上学期的学习,大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写,以及正确地拼读音节、学读轻声;在读写分开、多人少写的原则上，学生已会认250个生字，会写100个字;能根据一定的情境或看图，用普通话讲清一件简单的事;在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，认识了句号、感叹号、问号，并能读出陈述、疑问、感叹的语气。同学们通过一个学期的学习也养成了良好的学习习惯，如能掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，并养成了爱惜学习用品的良好习惯。在本学期中我们应该继续保护孩子学习语文的欲望和好奇心，进一步激发孩子们的学习兴趣，让孩子们在快乐中学习，培养孩子乐于探究、团结合作、勇于创新的精神。
二、教学内容：
本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共设八个专题，分别为：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每组包括1课识字、4——5篇课文和1个语文园地，各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内容丰富多彩。语文园地包括四个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法;日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇;口语交际——与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力;展示台——给学生提供展示学习所得的舞台。
三、教学目标：
1、让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。本册共有250个要求会认的字，200个要求会写的字，要相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习这些生字，鼓励他们用自己喜欢的方式识字。
2、重视朗读的指导。在学生读正确、读流利的基础上，指导学生读出感情，让学生在读书的过程中自读、自得，激发学生阅读的兴趣。
3、教师要创设情境，让学生入情入境地进行口语交际，让学生有表达的欲望，在日常生活中主动进行口语交际，不断提高口语交际能力。
4、继续养成讲普通话的.习惯。
5、积累自己喜欢的好词佳句、诗歌、谚语等。
四、教学重、难点：
1、教学重点是识字写字和朗读，以及学习方法和情感、态度、价值观的培养。
2、教学难点是：
(1)在进行课文教学时，要重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，还要给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。
(2)学生与别人能大胆、自信的交流。
(3)增强学生在生活中学语文、用语文的意识。
五、突破重、难点措施：
1、在语言环境中把字的音、形、义结合起来，联系生活实际识字。
2、注意引导学生通过观察图画和实物，把识字和认识事物有机结合起来。
3、采用多种形式，注意加强生字的复习与巩固。
4、在阅读教学中要避免单调枯燥的技术性指导，而是要引导学生入情入境，如给画面配音，分角色朗读，表演读等等。
5、注重开发学生的创造潜能，促进学生的持续发展。
六、教学措施：
1、对学习能力较强的学生，可多介绍一些课外阅读书籍供他们阅读，拓宽学生的视野和想象空间，让他们发出自己的见解和感受。
2、对学习能力较弱的学生，要因材施教，不用一把尺子衡量他们，注重培养他们的学习兴趣，教给他们正确的学习方法，使他们乐于学习。
七、课时进度安排：
略
语文教学计划9
一、继续做好摘抄积累，保证摘抄数量，提升摘抄质量。
做好摘抄，不仅是学习语文的最佳方式，更能培养良好的学习与生活习惯。过程和内容中的坚持不懈，精心选择，文辞佳句，思想文化，将会对你的人生观、世界观、价值观产生直接的影响，关系着你丰润的成长，你生命的幸福。本学期有以下几项要求。
1、严格把关摘抄质量。
摘抄质量包括：内容、字数、字迹。内容可以涵盖古今中外天文地理哲学宗教等优秀的文化结晶和智慧心语；字数每日不能少于200字；字迹必须工整大方。每周检查不合格者，将批评惩罚。
2、摘抄形式不限。
鼓励摘抄完毕之后写“心得体会”；鼓励从词汇积累、名人名言、优美语句、文化思想、古今诗文等多方面摘抄，形式自定。
3、作文基础较差学生建议多摘抄《中学生优秀作文》、《满分作文》等。
从开头、结尾、文采词汇、素材、结构搭配等多方面摘抄，边摘抄边记忆。在短时间内迅速提高作文水平。
4、建议每周五早自习用心阅读自己摘抄的成果，早读课代表随时提醒；
建议每周随笔能借鉴摘抄中的内容。把摘抄的内容借鉴至自己文章中，便属于自己。
二、坚持每周两篇随笔，记录属于心灵的文字，让生命与生命对话。
随笔并非随便之言。那从每日或每周生活基础上沉淀出来的思想的结晶，是心灵的妙语，是花季的痕迹，是稚嫩与成熟的交织，是幻想与现实的碰撞，是用属于你自己的生命的语言记录你的生命。写作的同时是思索，是反省，是生活的再次沉淀，是生命与生命的对话。本学期有以下要求。
1、随笔内容不限。
可以是心灵的遨游，可以是灵感的抒发，可以针砭时弊，可以旁征博引。你可以观察生活、关注时事；你可以为赋新词强说愁，可以伤春悲秋；你可以模写仿写，吸取精华。建议每篇随笔确定中心。
2、随笔每周两篇，每篇字数不少于400字。
每周检查不合格者，责令重写。
三、力争每周背诵两首小诗，博古通今，丰富心灵。
古体诗歌，诗词曲均可，必须是名家名篇。现代诗要求短小精悍，通俗易懂，富含人生哲理。古代建议选择陶渊明、王维、李白、杜甫、白居易、李商隐、杜牧、刘禹锡、苏轼、辛弃疾、李清照、秦观、关汉卿、毛泽东等等著名作家作品；现代诗歌建议可选择鲁迅、徐志摩、何其芳、汪国真、席慕容、舒婷等名家名作。此项任务每周交给语文学习兴趣小组，由小组成员共同合作完成，其间若遇到问题需及时提问。形式有以下要求。
1、每小组组长最晚在周五中午放学前将选择的两首诗歌和注解打印出来，内容不超过两张（A4纸张正反面都可打印）交给郭老师审查。
若无误，组长于每周日晚自习前将诗歌在“新艺图文”打印出来，下发至班上同学。
2、每周语文晚自习由小组成员带领学习诗歌，并在早读时间尽力背诵。
3、两首诗歌形式如初一下期每周经典背诵样式。
建议注解资料和评论可查阅“百度知道”。
四、坚持每2―3周一篇大作文系统训练，提高写作技巧，增强应试能力。考场作文重要性不言而喻，需强抓不懈，系统训练，逐步提升。
1、每次作文训练统一确定训练主题，作文题目统一布置话题。
2、作文全批全改，重点突出应试写作技巧和能力。
3、在标准统一下，作文亦可在同学之间互批互评，知己知彼。
五、创新课前三分钟，夯实母语训练，提升语文素养，增强时效性和实用性。
“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”。课前三分钟可以寓教于乐，建立师生双边关系，激发求知欲和创造欲。新学期课前三分钟有以下几项要求。
1、演讲以语文兴趣小组为单位，可以一人讲，可以多人组合讲，形式不限，时间控制在3―5分钟
2、演讲同学必须脱稿，对演讲内容必须牢记于心。
3、每周课前三分钟分为以下几个栏目：
周一：“开心一刻”：寓庄于谐，寓教于乐，笑话小品，不拘一格。从幽默中领略歇后语、格言、谚语、网络语言的博大精深，培养表达说话，丰富写作素材。
周二：“心灵鸡汤”：小故事，大智慧。虔诚的生命、不懈的追求、玄妙的`禅机、恍然的顿悟都可以通过小小的故事滋润我们浮躁的心灵。每周一则小故事，让我们的心灵更丰富。如《和尚挑水》
周三：“佳作共赏”：读好的作品犹如邂逅美丽的春天，让生命之树长青。短小精悍的佳作，喜闻乐见的精品，是我们学习中不可或缺的养分。内容可以是如名家朱自清的《匆匆》、张爱玲的《天才梦》、马丁路德金《我有一个梦想》等，篇幅较长的可以半脱稿；也可以是背诵的优秀作文，国学经典等。通过演讲、朗诵、配乐等多种形式展示自我，与师生领略大漠孤烟的壮阔，小桥流水的和谐。
周四：“新闻播报”：社会热点中的真善美假恶丑在这里披露，师生班级校园活动在这里发布，这里是每周的“焦点访谈”。内容选取焦点关注的每周新闻材料，要求在阅读每周新闻的基础上，经过自己的提炼加工。汇聚成每周“新闻播报”。每周新闻内容不少于三条，要求在每周课前将新闻事件写在黑板上。
4、每节课课前三分钟将纳入量化考核，满分为5分。
期末评比出优秀小组。
六、继续开设语文兴趣研究课程，评说千古风流，汲取优秀品质。
“以铜为镜可以正衣冠，以人为镜可以见兴衰”。于我们来说，以优秀的人物为榜样从中可以汲取生命的闪光点，可以为我们照亮夜行的路，点亮心灵的灯。
1、每个语文兴趣小组确定本组所选取的风流人物。
可以是古代文人墨客、亦可是当今偶像明星，鼓励百花齐放，百家争鸣。如李清照、鲁迅、毛泽东、朱元璋、蒋介石、迈克尔杰克逊、科比、周杰伦、梅西等诸多人物。原则上每小组人员不能重复。
2、小组展示以课件的形式。
可以配以图文、音乐、影像资料等多重方式介绍人物经历和成绩。需在每节课后生发出其身上的优秀品质，可以是句子或文章。
3、每小组需在每周五课前将课件设计和内容交于老师审核。
4、具体操作方式可借鉴初一下期“音乐鉴赏课”。
七、紧抓语文学习以书本为媒介的基础知识。
本期将就练习册、默写本、文言文古诗背诵等基础知识继续紧抓不懈，实行小组组长负责制。小组组长有权利去督促本小组人员认真完成各项作业。
语文教学计划10
这学期是高三的最后一个阶段。这学期任务重，压力大。从学生的情况来看，大部分都有明确的学习目标，要抓紧一分一秒。从学业情况出发，中、后进生数量较多，基础和能力较弱，学生普遍有轻视语文的思想，自习时间很少学习语文，没有时间照顾课外阅读，导致阅读水平提高缓慢，知识面狭窄，思路闭塞，文章漏洞百出；基础薄弱导致语言迁移的能力。根据学生的实际情况，在紧紧遵循《大纲》的指导下，研究试题，把握方向，教学与实践相结合，培养能力，制定计划
一，教学安排
合理仔细地安排下学期的教学计划。教学工作安排在本学期三个月，大致分为三个阶段：
第一阶段：2月28日至4月初。这次复习的要点是：一、狠抓“双基”，坚定不移地贯彻语文的基础知识、技能、思路和方法。二是以专题复习为主，综合复习为辅，注重能力培养。
第二阶段：4月中旬至5月中旬，以综合练习为主。综合有两条线：一条是语文知识和能力的综合，一条是解决问题的思维、方法和规律的综合。
第三阶段：5月10日到5月30日，查漏补缺，调整心理，努力，冲刺高考。
二、主要措施
语文复习考试注意以下几点：
(1)综合复习，巩固基础能力。
高考以能力概念为命题原则，对我们的总复习提出了更高的要求，要求更加科学有序地培养学生的记忆、理解、分析和综合、应用和鉴赏能力。而不是摆架子或者寻求一夜之间就能实现的捷径。
(2)加强阅读能力的培养。
这既是重点，也是难点。实践“方法”，除了保证训练量外，更重要的`是加强问题类型的研究，为学生提供解决问题的常规钥匙。
(3)注重“务实”训练。
语言情境题(换病句、简洁性、连贯性、得体性、句式转换、模仿、选择、句子扩展、段落压缩等。)要有专项突破措施，总结规律，强化技能，落实操作训练的“顺序”和“数量”。
(4)写作训练要到位。
“写作能力永远是语文能力的一半”，高考的分量很重，提高学生写作水平的关键在于实践。这学期我们争取每周都有作文或者写作指导。做好以下工作：
(1)解决学生“巧女无米”的困难，积累写作素材；
2把握复习题思路，避免跑题；
(3)根据学生的实际写作目标，如低层次要求、观点清晰、结构清晰、材料和高层次要求，能辩证地分析问题；
(4)鼓励学生充分发挥写作技巧，引导写作坚持一种风格；
把握写作的文体感，尤其是B班的学生，避免写“四不一样”的文章；
精选例题，除高考满分作文外，以打印各年级文章为宜，以供学生参考。
拓展学生的知识面，引导学生做一个有心人，关心我们的国家，关心我们的社会，关心身边发生的事情，注意有目的地从报刊杂志上搜集资料，积累知识、想法、案例材料、精彩句子。
语文教学计划11
一、工作目标：
1、抓好日常行为习惯的养成教育，特别是学生的礼貌教育。一二年级抓养成，三四五年级抓巩固，六年级抓强化。
2、狠抓德育工作队伍建设，努力建设一支高素质的德育工作队伍。结合去年的班主任管理与培训，今年我们将把班主任的培训纳入重点，由张主任负责对整个一学期的培训系统化，制度化 , 规范化。
3、从学生的实际需要出发，抓好丰富多彩的`活动，陶冶情操，注重育人的实效性。利用下午放学节假日的时间，抓好各学年的特色活动。
4、加强法制安全教育，发挥法制副校长的作用开展符合学校实际的法制宣传教育，密切配合管区民警加强周边环境治理，由于今年学校建新楼，所以更要抓好安全教育。
5、加强学校与社会、家庭的联系，搞好家长学校，努力提高教育服务整体水平。
二、工作要点
（一）加强制度建设与管理。结合去年一年的工作、查找去年工作的。缺点和不足，本学期将我们政教处的工作进一步细化，张主任负责班主任的培训与管理，升旗和间操检查，午餐检查，大型活动检查、常规检查、小黄帽路队检查等。温主任负责少先队工作、小星星电视台工作、班晨会工作、学生综合评定工作。王主任负责学校的纪律卫生、校卫队、值周教师的管理与检查。要求只要有检查，就要有记录。
（二）狠抓德育工作队伍建设，努力建设一支高素质的德育工作队伍。
语文教学计划12
小学第二学期语文教学计划集锦六篇
光阴迅速，一眨眼就过去了，很快就要开展新的工作了，立即行动起来写一份计划吧。我们该怎么拟定计划呢？下面是小编为大家整理的小学第二学期语文教学计划6篇，欢迎大家分享。
语文教学计划13
一、教材分析：
苏教版国标本小学语文六下阅读教材共24课，分7个主题单元，分别是“壮丽山川”“正义必胜”“诗文精粹”“探索与发现”“感悟人生”“咏物抒情”“师恩难忘”。另外，7个单元的“练习”中也安排了相应的阅读内容。本册教材是《语文课程标准》基本理念的物化，“课标”的基本精神当然是我们教学的准绳。
二、学情分析
六（4）班现有学生41人，其中男生26人，女生15人。本班学生对语文学习兴趣比较高，大部分学生喜欢或比较喜欢语文学习。从完成课外阅读作业时间与学习知识检测来看，我班总体学习基础不够扎实，两极分化距离较大。因此从这些数据中可以看出我班的学生总体学习水平一般，特别突出的学生不多，大部分学生处于中等水平，可以说学生的学习兴趣与学习基础之间形成鲜明的反差，也就是简单的知识学生表现为很强的表现欲望，积极性高涨；而对于有一定难度的知识，学生望而生畏，表现出无能为力的态度。主要表现在：学习态度不够端正，上课听讲不够专心，要求动脑、动手等思维性较强的题目部分学生不知所措，所以应付了事，个别学生作业书写不够整洁。我将以端正学习态度为突破口，以增强阅读量及作文面批为重点，重视表扬鼓励，夯实学生的语文基本知识，提高学生的语文能力。
三、教学目标：
1、学习习惯。
培养“读万卷书，行万里路”和“在实践中学会运用”的习惯，通过多种渠道学习语文。
2、汉语拼音。巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读。
3、识字写字。
（1）准确认读134个生字。
（2）能够按笔顺正确默写生字111个字.能把字写端正、写匀称。
（3）继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁。
4、听话说话。
（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。
（2）讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思，养成先想后说的习惯。
5、阅读。
（1）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
（3）能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的意思，辨别词语的感情色彩。
（4）联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。
（5）在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
（6）阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
（7）阅读叙事性作品，了解事件梗概，能独立概括主要能容，做到要素齐全，语言准确，能正确体会字里行间的情感。能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
6、方法。
（1）在阅读教学中积累语言，迁移写法。
（2）在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法，并学会正确运用。
（3）学写修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。
四、教学措施：
1、特别关照后进生：针对后进生实际情况，多与家长沟通；加强预习的指导，确保在上课前读充分；加强识字方法的指导，千方百计减少错别字；激发阅读兴趣；作业尽量面批；鼓励他们自由地表达阅读体会，捕捉他们细微的进步，保护他们的求知欲和自信心，唤醒他们的语文学习兴趣和求知欲。
2、重视展示与分享，利用班级展示区、作文发表排行榜等多种形式，通过组织竞赛和多样评价，引爆语文学习潜能，使这些学生成为全班同学身边的榜样。
3、加强学习小组的合作，注意科学搭配，注重合作方式的训练，力争使每一个学生都积极参与，合作共享，共同进步。
4、在阅读教学中，注意精讲多练，让学生充分自主地展开阅读，在课堂情境中习得阅读方法，注重文本解读和课程资源的开发，增强问题意识，从揣摩写法与创作意图出发设计阅读教学，精心选择优质信息进行有效补充和拓展，以读促读，提高阅读教学质量。
5、注意作业分层，因材施教，课外作业少而精，减轻学生的学习负担，大面积提高语文教学质量。
6、扎实有效地训练。做到一课一过关，一步一个脚印。
时间
周次
授课内容
2.13-----2.17
第一周
《夜晚的实验》《海洋——21世纪的希望》
2.20----2.24
第二周
《学会合作》、练习4、第四单元测试、《天游峰的'扫路人》《最大的麦穗》
2.27-----3.3
第三周
《山谷中的迷底》练习5
第五单元测试、《广玉兰》《夹竹桃》
3.6-----3.10
第四周
《古诗两首》练习6、第六单元测试、
《莫泊桑拜师》《理想的风筝》
3.13-----3.17
第五周
（结束下册新课）
《孔子游春》《明天，我们毕业》练习7、第七单元测试、语文综合性学习
备注：
新授重点：
1、注重培养学生的各种能力：概括能力、理解感悟能力、提取信息的能力、形成评价的能力、字词句的表达效果、课文的表达方法、文章的表情达意。
2、写作能力的培养。（附学年作文训练计划）
五、复习计划。
复习阶段
时间
内容
备注
资料来源
第一轮复习
3.20--3.24
汉语拼音、汉字、标点符号的用法、词语积累与运用
包括拼音、字母大小写、字的结构、笔画笔顺、查字法；引号、破折号、省略号的作用等。包括四字词语的积累、关联词语、词语的感情色彩、词语辨析。
在原有资料的基础上，六年级老师进行修改、整理及更新。四字词语、古诗、俗语、谚语、歇后语、名言警句资料已存档。
3.27--3.31
4.5--4.7
古诗文积累与运用、各类句型训练
俗语、谚语、歇后语、名言警句；月考复习、反问句与陈述句互换、双重否定与肯定句互换、扩句缩句、比喻、拟人、转述、仿写
4.10--4.13
修改病句、综合改错训练、情境交际训练、
情境交际训练时间约3课时，修改病句、综合改错约5课时。
4.17--4.21
非连续性文本阅读
非连续性文本约2天。
期中复习备考，期中考试。
4.24--4.28
课内阅读训练
课内阅读训练时间约4天，
第二轮复习
5.2--5.5
回归课本
把课后习题作为重点；背诵过关。
5.8--5.12
回归课本，第一次模拟考试。
模拟考试重点检测归类复习掌握情况。
第三轮复习
5.15--5.19
综合复习，第二次模拟考试
注重学生答题速度和质量的训练。
1、学生整理平时资料查漏补缺。
2、考历届毕业卷、自命题卷、整合卷。
5.22--5.27
综合复习，第三次模拟考试
5.31--6.2
查漏补缺，第四次模拟考试
自己出至少一份查漏补缺卷，注重答题技巧的训练。
6.5--6.9
作文的强化训练，第五次模拟考试
把握小考出题方向，有针对性地进行作文训练。注重答题技巧的训练。
6.12--6.16
再次回归课本，以六年级课本为主。第六次模拟考试。
命题以简单为原则，以增强学生临考信心为主。
六、第二学期考试安排
考试类型
考试时间
考试内容
试题来源
考试形式
批改形式
期初考试
2.12
六下1－3单元
自己命题
单人单桌、
交换监考
流水作业
月考
3.13--3.17
1－6单元
自己命题
流水作业
期中考试
4.18
第10周
六年级下册一至四单元
海口市试卷
流水作业
第一次模拟
5.8--5.12
(第13周)
整个小学阶段学习内容
自己命题
流水作业
第二次模拟
5.15--5.19
(第14周)
xxxx年毕业考卷
流水作业
第三次模拟
5.22--5.27
(第15周)
xxxx年毕业考卷
流水作业
第四次模拟
5.31---6.2
(第16周)
xx年毕业考卷
流水作业
第五次模拟
6.5---6.9
(第17周)
海口市模拟卷
模拟毕业考形式
流水作业
第六次模拟
6.12--6.16
(第18周)
查漏补缺及整合各校模拟卷
流水作业
其他措施：
习作讲评：
1、老师点评。朗读优秀的习作，进行亮点欣赏。
2、学生点评。学生互批后推荐优秀习作，全班交流点评。
素材积累：
1、建立习作素材库，坚持每天一句话。
2、从每次学生作文中挑选优秀习作，修改润色后建立优秀习作库。
3、老师推荐优秀作品，学生阅读。
4、老师适当布置动手动脑的综合作业，让学生在亲身体验中丰富习作素材。
语言积累：
1、利用下午放学和晚修时间进行课外阅读积累，做好摘抄。
2、充分利用好摘抄本，早读时间阅读。
语文教学计划14
一、学生状况分析
三年级x班共有学生x名，其中男生x名，女生x名。从整体看，本班属于前面优等生出色，后面后进生较多这种状况。优等生能要求上进，在课堂上认真听讲，养成了主动阅读的好习惯，并有必须的语文素养，发展也比较全面。后进生没有养成良好的学习习惯，不能自觉做好上课准备，不能用心完成老师布置的作业，上课听讲不够专心，课下阅读时间少，课外积累欠缺。在本学期对他们需要多一些关注与指导，帮忙他们养成良好的学习习惯，教给学习方法，使他们能和大家一齐快乐学习，共同进步。
二、指导思想
教科书进一步加大改革力度，从选文到练习设计，从编排结构到呈现方式，有不少新的突破。教师在教学过程中，不仅仅要重视学生知识的积累状况，更要着眼于全面提高学生的语文素养，增强语文实践潜力，培养创新精神，促使学生全面发展。
三、教材分析
本册共有课文x篇，其中精读课文x篇，略读课文x篇。教材后面还编排x篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。附录部分包括生字表（一），要求会认的字；生字表（二），要求会写的字；词语表。教材共八个专题。它们依次是：感受大自然的完美；爱护周围环境，怎样看待总是、怎样想问题；丰富多采的儿童生活；可贵的亲情、友情；神奇的科技世界；国际理解和友好；神话故事、传说。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。
本册要求认x个字、写x个字。本册教材有以下几个特点：1、围绕专题整合教材资料。2、结合专题继续安排综合性学习，体现课程标准倡导的理念和目标。3、超多更新课文，使教材更加贴近儿童生活。4、着力改善课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变。5、持续“语文园地“的.框架结构，加强资料的整合和创新。6、完善图像系统，注重图文并茂。
四、学习目标
1。在语文学习中，体现x个专题的思想。
2。认识x个字，会写x个字。累计认识x个字，会写x个字。
3。会使用字典、词典，有初步的独立识字潜力。继续练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。
4。用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5。继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。
6。学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
7。初步把握文章的主要资料，体会文章表达的思想感情。
8。继续学习略读，粗知文章大意。
9。积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。
10、继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
11。留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
12。能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。
13。结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
五、教学措施
1、严格要求学生，持之以恒地坚持下来，使学生逐步养成良好的学习习惯。
2、注意把握教材之间的联系，把教材与学生生活实际联系起来。
3、充分利用一切教育资源。
4、注重口语交际潜力的培养及写话潜力的培养。
六、课题研究方向
继续进行作文片断的练习。
七、增优补差
为优等生多创造机会，锻炼他们的心理素质与创新潜力，对差生加强学习习惯的培养及基础知识的学习。
语文教学计划15
一、情况分析
我班学生活泼好动，天真烂漫，大多数学生思维活跃，学习数学的兴趣较浓，有着良好的家庭教育和学习爱好。
虽然他们有着强烈的好奇心和求知欲。但是，他们不懂得怎样去学习，也不会学习;有些同学学习能力差，注意力容易分散，所以教师要有层次、有耐心得进行引导，教给学生们学习的方法，培养他们养成爱好学习的习惯，使每个学生都能够顺利地完成本学期的学习任务。
二、教材分析
本册教材是学生入学后的起始学习内容，充分考虑了一年级学生的年龄特征、生活经验和刚入学的特点，面向全体学生，并兼顾不同学生的学习需要。数与代数领域。包括联系实际情境认识10以内的数，感受加法和减法的含义，学习10以内的加、减法，在此基础上，认识11～20各数，理解它们的实际意义，并学习20以内的进位加法。这部分内容是学生今后计算学习的重要基础。另外，还安排了两方面内容：
一是认识钟面上的整时和接近整时的时刻，初步建立时间观念;
二是把求和、求剩余的实际问题与计算学习相结合，使学生感受数学问题来源于现实生活，学习数学可以解决日常生活中常见的一些问题。10以内的加、减法及20以内的进位加法无疑是数与代数领域的重点教学内容。空间与图形领域。
一方面利用生活经验，认识长短、高矮，初步建立长度观念;另一方面，通过实物、模型辨认长方体、正方体、圆柱和球，初步感知这些几何体的基本特征，为今后学习几何图形奠定初步的基础，也有利于学生积累学习空间与图形的初步经验，培养初步的空间观念;再一方面，结合具体情境，初步认识上下、前后、左右等位置关系，培养初步的空间观念，为今后认识物体、图形，学会观察，学好数学及其他学科的知识，以及处理日常生活中的一些简单问题打好基础。统计与概率领域。一方面，通过“分一分”初步学习把物体按某种标准分类;
另一方面，结合具体的问题情境，学习收集和整理数据的简单方法，认识简单的象形统计图和简单的统计表，体会统计的价值，以便为学生进一步学习统计和概率领域的内容打好基础。实践与综合应用领域。全册安排了两次实践活动：结合认识物体安排了《有趣的拼搭》，结合10以内数的认识和计算安排了《美丽的田园》。旨在结合上述三个领域内容的学习，让学生在活动中加深对有关教学内容的体验，联系现实情境发现问题、提出问题并应用所学知识加以解决，培养学生应用所学知识解决简单实际问题的能力。
三、教学目标
(一)知识和技能方面
1、认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够熟练掌握100以内数，会读写100以内数。掌握100以内数的组成、顺序和大小，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。
2、熟练计算20以内的退位减法。会计算100以内两位数加，减一位数和整十数，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。
3、认识人民币单位元、角、分。知道1元=10角，1角=10分，爱护人民币。
4、会读、写几时几分，知道1时=60分，知道珍惜时间。
(二)数学思考方面
1、能运用生活经验，对有关数学信息作出解释，并初步学会用具体的数据描绘现实世界中的简单现象。
2、能对简单物体和图形的形状、大小、位置关系、运动的探索过程中，发展空间观念。
3、在教师的帮助下，初步学会选择有用的信息进行简单的归纳和类比。
(三)、解决问题方面
1、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。
2、了解同一问题可以有不同的解决办法。
3、有与同学合作解决问题的经验。
4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
(四)、情感与态度方面
1、在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能积极参与生动、直观的教学活动。
2、在他人的鼓励和帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。
3、经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。
4、在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误，并及时改正。
5、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
6、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
四、教学重点、难点
本册教材的重点是10以内的加、减法及20以内的进位加法。其中20以内的进位加法尤其重要，因为这部分内容是学习多位数计算的基础，也是进一步学习其他各领域内容必备的基本技能之一，对学生今后的学习和发展有着十分重要的意义。20以内的进位加法同时也是教学的难点。
五、目的要求
1、知识与技能方面经历从实际情境中抽象出数的过程，认识20以内的数，并学会读写;初步理解20以内数的组成，认识符号<、=、>的含义，会用符号或语言描述20以内加减法的估算。结合具体的情境，初步了解加法和减法的含义;经历探索一位数加法和相应减法的口算方法的过程，能熟练地口算一位数加一位数和相应的减法;初步学会20以内加减法的估算。认识钟面及钟面上的整时和大约几时。结合具体的情境认识上、下、前、后、左、右，初步具有方位观念。通过具体物体认识长方体、正方体、圆柱和球，认识这些形体相应的图形，通过实践活动体会这些形体的一些特征，能正确识别这些形体。感受并会比较一些物体的长短、大小和轻重。认识象形统计图和简易统计表，通过实践初步学会简单的分类，经历和体验数据的收集和统计的过程，并完成相应的图表。根据统计的数据回答简单的问题，能和同伴交流自己的想法。
2、数学思想方面初步学会从数学思维的角度观察事物的方法，如数出物体的个数，比较事物的多少，比较简单的长短、大小、轻重等。在数的概念形成过程中发展思维能力，如在认识20以内数时通过比较、排列发现这些数之间的联系，在学习“分与合”时发展学生的有序思考和分析、推理能力，在“认钟表”时进行比较、综合和判断等。能用“分”与“合”的思想进行初步的数学思考，能联系具体情境探索一位数加、减法，并经历与同伴交流各自算法的过程，正确地、有条理地说明自己的算法;对估计的过程能作出自己的解释。在探索简单物体和图形的形状、大小和物体之间位置关系的过程式中，发展空间观念。感受简单的收集、整理数据的过程，具有对简单事物和简单信息进行比较分类的意识，具有简单的统计思想。
3、解决问题方面在教师的指导下，从日常生活和现实情境中发现并提出简单的数学问题，并能应用已有的知识、经验和方法解决问题;能对简单的几何体进行简单的分类，能联系情境描述一些物体的相对位置;能在教师的组织下收集有效信息并进行分类、整理，用简单的统计方法表示问题解决的结果等。体验与同桌合作解决问题的过程，能和同伴交流自己的想法。
4、情感与态度方面在学习数学的过程中，初步感受数学与日常生活的密切联系，对身边与数学有关的某些事物产生好奇心，有学习数学的热情，有主动参与数学活动的积极性。能在教师和同学的鼓励、帮助下，克服在数学活动中遇到的`某些困难，获得成功的感受，逐步树立学好数学的自信心。
六、教学措施
〔一〕、培养学生数学学习的兴趣和良好习惯
数学学习的兴趣对于数学学习非常重要。因此注意激发学生的学习兴趣，利用教材所提供的素材，组织学生开展多种多样的学习活动。教学时，首先关注学生参与学习活动的热情，学生回答得对与错或语言是否完整，老师延缓评价，要多鼓励学生积极参与。注意倾听学生的发言，特别注意的是不宜用统一的、程式化的语言来训练学生，允许学生用自己的语言表达想法。让每个学生首先喜欢上课、喜欢教师，进而喜欢学数学。学生良好学习习惯的养成，不能简单地理解为只是要求学生上课坐好、举手发言等外在的形式，更重要的是要逐步引导学生学会独立思考、敢于提问、认真倾听他人的意见、乐于表达自己的想法等内在品质。
〔二〕、让学生在生动具体的情境中学习数学
教学中，充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学活动，如运用讲故事、做游戏、直观演示、模拟表演等，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识，鼓励每一位学生动手、动口、动脑，参与数学的学习过程。例如，在实践活动“小小运动会”的教学中，老师可以将教材中的内容设计成一个童话故事，在讲故事的进程中自然引入需要讨论的问题;也可以引导学生自己扮演不同的角色，进行模拟表演;还可以结合学校的运动会，鼓励学生从中发现数学问题，并尝试解答。
〔三〕、引导学生自己思考，并与同伴进行合作交流
独立思考、合作交流是学生学习数学的重要方式。教学中，老师要鼓励学生在具体活动中进行思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流。在思考与交流的过程中，老师应提供适当的帮助和指导，善于选择学生中有价值的问题或意见，引导学生开展讨论，以寻找问题的答案。老师可以有意识地培养学生与人交流的愿望和习惯，使学生逐步学会运用适当的方式描述自己的想法，学会注意倾听他人的意见。
〔四〕、培养学生初步的提出问题和解决问题的能力
教材特别注重培养学生提出问题的意识和能力，设立了“问题银行”等栏目，鼓励学生提出问题，即使有的问题当时不能解决，可以放在“问题银行”以后解决。教学中，教师应该充分利用学生已有的知识经验,随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，并尝试从日常生活中发现数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。
〔五〕、创造性地使用教材
教材只是提供了学生数学活动的基本线索。教学中，教师要根据本班同学的特点和实际情况，创造性地使用教材，设计教学过程。教师还应适时记录下自己的教学设计和教学反思，以不断改进自己的教学观念与教学方法。
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