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实验教学计划

时间:2021-12-12 11:20:09 教学计划 我要投稿

实验教学计划

  时光在流逝,从不停歇,相信大家对即将到来的工作生活满心期待吧!来为今后的学习制定一份计划。那么我们该怎么去写计划呢?以下是小编帮大家整理的实验教学计划,欢迎大家分享。

实验教学计划

实验教学计划1

  一、指导思想

  物理是一门以实验为基础的学科,实验教学是物理教学的重要组成部分,通过观察和实验可以帮

  助学生加深对知识的理解,发展学生的动手能力动脑能力,培养学生实事求是的科学精神,为更好实施实验教学,现计划如下:

  二、教材分析

  本学期一共有三章,内容为主要功和机械能、比热容、及物理与社会。分组实验比较少,主要时间用来复习,准备迎接中考。

  三、 学情分析

  经过八年级、九年级上半期的学习,带学生做了一系列的实验,从实验基本操作来看,已经从原来的无从下手,到现在的独立完成,有了很大的进步。但是在实验过程中,仍然需要进行大量的练习,将所学的知识进一步熟悉,能利用所学解决在实验过程中遇到的问题。

  四、教学目标

  1. 培养学生实事求是的科学精神。

  2. 掌握科学的实验方法。

  3. 培养学生初步的观察和实验能力。

  4. 培养学生的创新精神和团结协作精神。

  五、教学措施

  让学生熟悉并掌握每一个分组实验,能按要求独立操作完成实验及实验报告。按照课本上的步骤一步步完成实验,是比较容易的,但是,我们进行实验的最终目的,是要让学生在完成之后,能对实验有一个自己的认识,并对实验提出改进方法与意见,在认真分析实验原理步骤之后,能自主设计一定的实验,这才是实验教学的难点。

  1. 对所有实验和分组实验都要填写实验报告和实验记录。

  2. 严格要求,按程序进行实验操作。

  3. 认真组织,精心辅导。

  4. 开展形式多样的实验竞赛活动。

实验教学计划2

  一、指导思想

  以先进的科学教育教学思想为指导,坚持科学发展观,深化教育改革,深入推进素质教育,适应新课程改革中实施的新课程标准。加强制度建设,夯实管理基础。在科学教学中贯彻素质教育,贯彻学校新学期工作计划与教学计划,提高自然科学任课老师的师德水平和业务能力,创造适合学生发展的空间,张扬学生个性,全面提升学生的科学素养。进一步让自然科学教学成为实施素质教育的重要阵地。重点培养学生创新精神、自主探究、实践等能力,切实使学生充分重视、学好科学这门基础学科,引起学生对学科学、用科学的兴趣。

  二、工作任务

  为了实现实验室实践教学管理工作的科学化、规范化和制度化,建立良好的教学秩序,提高教学质量,顺利完成本学期各项实践教学任务,结合本实验室实际情况,本学期实验室将从下几个方面开展工作:

  1、明确实验的目的意义。在提高认识的基础上,努力做到建设符合标准;装备综合配套;管理科学规范;使用注重实效。

  2、按照省标准化实验室的要求,着重添置配备能满足现行教材所需的实验仪器设备、设施。凡与现行教材配套的仪器、器材要配齐配足,做好课堂教学和课外科技等活动的服务工作。

  3、仪器保管责任到人。加强实验室仪器设备、低值耐用品与低值易耗品的管理,要做到:

  (1)定期检查、核对、统计实验室仪器设备,做到帐、物、卡相符;对丢失、损坏、报废的要进行登记备案并上报;存放定位存放,取用方便,尽量做到科学、整齐、美观。

  (2)实行仪器设备等入帐、借用登记制度,凡丢失或损坏的要酌情处理。

  (3)实行易耗品入库、领用登记,严格控制易耗品在使用上的浪费。

  (4)经常维护保养实验仪器设备,保证仪器设备完好率,做好使用与维修记录。

  4、学科是推动社会生产力向前发展的基础学科。因此,一定要加强对实验教学的工作的领导。学校实验教学有分管校长负责,主要领导经常检查,自然科学教师的配备要相当集中、相对稳定,另外要配备业务能力强、有责任心的老师当兼管员。

  5、执行好自然实验室守则、借还赔偿制度、安全保卫制度等。

  6、配合组织教师开展活动,认真钻研教材,研究教法,上好公开课,提高科学学科的教学质量,并撰写论文。

  三、具体措施

  1、进一步完善实验室管理的各项规章制度并认真贯彻执行。搞好实验室安全与日常清洁卫生工作。

  2、认真学习省标准化实验室的标准要求,逐项对照、认真改正,形成共识,加强对实验室建设和管理的意识,进一步完善实验室各项工作。加强科学教学的常规管理,促使教师上好实验课,在实验课上

  大力提倡学生自主设计实验方法,以此培养学生创新意识。学期初认真做好各实验室内设备的检查维修工作,使设备能够正常运转,保证实验课正常开出。

  3、加强请示汇报,及时向领导汇报教育教学工作中的疑难问题,取得领导支持。

  4、加强现有人员的业务学习,注重自身的提高。由专职教师组织全体自然科学老师学习科学新课程标准,明确科学课程的要求,重视科学的重要性,上好自然科学课。开展对实验仪器使用的培训学习,充分利用仪器设备,充分利用电教设备和电教材料(如多媒体、光盘资料等),开足、开全实验课。组织自然科学老师间相互听课、外出听课,借鉴其他学校的先进经验来弥补自身不足,取得科学教育教学工作的最佳效益。

  5、教师撰写学科论文,积极参与各项竞赛。

  6、鼓励教师自制教具,丰富教学材料,充实实验设施。

  7、辅导学生开展第二课堂活动(小制作)。

  8、做好期末工作小结,清点仪器、设备、药品,制定采购计划。

实验教学计划3

  一、指导思想

  为进一步提高小学实验的管理水平和能力,以及实验室材料实现科学化、分类、分档、档案管理,加强实验水平和实验效果,更好,更全面地实施素质教育,推进教育发展。

  二、主要任务、目标按课程设置标准

  开齐、开足、开好实验课,实验开出率达到90%以上,引导学生基本能亲手完成各个实验,形成一定实验技能,培养科学的实践,实验,观察能力。

  三、具体工作措施

  1、实验室工作由校长及分管领导直接管理,实验室设专门管理员,即实验员,具体管理实验室工作。

  2、实验室管理员任务,目标

  (1)、实验员必须拟定科学实验计划,各年级科学教学工作须按计划进行实验教学,实验教学需填写演示实验计划、分组实验计划、演示实验单、分组实验单等表格。

  (2)、在进行实验教学前必须准备好实验所需仪器,材料,教师对每组实验有充分准备,精心设计实验步骤和实验过程,方法,写出相应实验方案,以保证实验的科学性,安全性及效果。

  (3)、在引导学生进行分组实验时,应要求学生准备好相关的实验材料,以确保学生在实验中有物可做,并指导学生观察,讨论,得出相应的结论,完成实验教学;

  (4)、指导学生进行分组实验后,应指导学生完成实验报告单(试验记录),并认真审阅,引导学生在实验、观察中养成科学的自然观和相应的实验能力;

  (5)开学及时收取科学各年级《教学工作计划》、《演示实验计划表》、《分组实验计划表》;期末按时收取《教学工作总结》、《演示实验记录表》、《分组实验记录》。

  (6)在实验教学、教研方面,以全体科学任课教师为组,进行相应的科学教学与实验教学研究,以不断提高科学学科教师的教学与实验能力。

  3、材料归档

  (1)、每学期(学年)按时将各类材料分类装订后归档,并按时填写相应试验开出数、开出率,完成实验室材料的归档管理,做到科学、规范,便于查阅。

  (2)、在材料归档的过程中注意材料的质量与数量应答相应要求。

  4、实验室器材管理

  实验室管理人员除应管理好材料收发、入档工作外,还应管理好实验室的器材及日常工作。

  (1)、材料(实验器材)的每日发放和收回工作,并作好相应发放,收回记录及损坏,修理等相应记录。

  (2)、每周组织学生打扫实验室,并处理好实验室,保管室的用电,设备,仪器的保管、管理、安全工作,以防意外事故发生。

  5、其他相关工作

  (1)、作好与实验室及实验室管理相关的一系列工作。

  (2)、不足之处,另行补充。

  四、进度安排

  九月份:

  1、制定工作计划

  2、 打扫实验室、仪器保管室的卫生。

  3、整理实验室

  十月份:

  1、组织学生做好实验

  2、对实验仪器去尘、清洗

  十一月份:

  1、进行一次实验操作竞赛

  2、做好仪器借出登记

  十二月份:

  1、 学生试做一些简单的教具

  2、查看各种仪器是否完整

  一月份:

  1、做好假期安排

  2、催还各种借出的仪器

  3、实验室工作总结

实验教学计划4

  一、指导思想:

  物理实验是学生进行科学探究的重要方式,实验室则是学生学习和进行实验的主要场所,是物理探究学习的主要资源。因此,学校高度重视物理实验室建设,配置必要的仪器和设备,确保每个学生都能进行实验探究活动,为学生开展实验探究活动创造了良好的条件。

  中学物理实验教学的目的与任务是通过实验使学生最有效地掌握进一步学习现代科学技术所必需的基础物理知识,培养初步的实践操作技能和创新能力。教学的重点放在培养学生科学实验能力与提高学生科学实验素养,使学生在获取知识的同时提高自学能力、运用知识的综合分析能力、动手能力和设计创新能力。

  初中物理是九年义务教育必修的一门基础课程。根据《九年义务教育全日制初级中学物理教学大纲》和新课程标准,其中要求学生具备的能力之一就是形成初步的观察和实验能力,做到有目的地观察,辩明观察对象的主要特征及其变化条件,能了解实验目的,会正确使用仪器,会作必要的记录,会根据实验结果得出结论,会写简单的实验报告。

  实验教学作为物理教学中的一个重要内容和重要手段,因此实验室工作直接关系到物理教学工作是否能顺利进行。因此实验室必须建立和健全科学、规范的管理体制,实行规范的管理。

  二、实验目的

  1.倡导“以科学探究为主的多样化的学习方式“。

  2.使学生有“亲身经历和体验“,同时能够树立实事求是的科学精神。

  3.通过物理实验能引导学生的物理教学认识;为学生提供物理事实性知识;也能为学生检验、巩固物理知识和理论,验证物理假说提供事实性知识。

  4.掌握科学的实验方法;培养学生初步的观察和实验能力;培养学生的创新精神和团结协作精神。

  5.培养学生严肃认真的科学态度,一切从客观实际出发;引导学生用辩证唯物主义的观点来认识和分析物理事实,形成科学的世界观和价值观;同时培养学生关爱社会、关爱自然、与人合作的情感,在实验过程中经历成功与失败的情感体验,同时通过实验还可以对学生进行安全教育等等。

  三、实验重点:

  本学期实验教学的重点是部分演示实验、分组实验及探究实验。

  四、实验难点:

  1.将探究方法和创新精神用于教学中。

  2.尽量将学生能自己动手做的实验放手给学生。

  3.让学生充分利用家中的材料做一些实用型实验。

  五、实验措施:

  1.严格要求,按程序进行操作。

  2.认真组织,精心辅导。

  3.积极组织并指导物理课外兴趣小组开展实验活动。

  4.结成合作小组,回家利用家中原料做实验、回校交流。

  六、实验进度安排:

  周次实验名称实验类型

  2热水和冷水中物质扩散的快慢比较演示

  4研究做功能否改变物体的内能演示

  5探究物质吸热本领的大小演示

  6怎样使一个小电灯亮起来分组

  6怎样使两个小电灯亮起来分组

  7探究串、并联电路中的电流分组

  9探究串、并联电路中的电压分组

  11尝试改变电路中电流的大小分组

  12探究影响导体电阻大小的因素探究

  12用铅笔芯使电路中的电流连续地变化演示

  13学习使用滑动变阻器分组

  15探究通过导体的电流与电压、电阻的关系探究

  16测量定值电阻的阻值分组

实验教学计划5

  本学年度,生物实验室将坚持以发展为主题,以教学为中心,以提高教学质量为重点,紧紧围绕学校的整体工作,解放思想,更新观念,开拓进取,不断推进实验室工作向前发展。在这个学期中为了使实验教学取得一定的效果,本实验室制定了一份工作计划,具体内容如下:

  1、对各实验室、标本室、仪器室、研究室规章制度进行修改与增补,做到制度切实可行,有章可循,按照制度办事。

  2、按实验室对仪器设备作进一步的清点、维护,对损坏仪器进行及时维修。进一步按实验项目对现有的设备进行调整,以提高仪器设备的利用率,保证教学与科研的正常进行。进一步做好大型、精密仪器的管理工作。

  3、做好实验室的搬迁工作,搬迁前认真做好准备,把一切可能遇到的困难都考虑在前头,保证一件不少,一件不坏的把现有仪器搬迁到位。

  4、做好迎评材料的准备工作,增补完善迎评材料。进一步对实验室进行规范化管理,实验室按评估指标要求进行建设。

  5、对新实验室的功能、布局、内部设施进行规划。

  6、认真阅读实验杂志,例如:实验教学与仪器杂志出版社出版的《实验教学与仪器》,以及其他有关的生物方面的读物,取人之长,以补己之短。借鉴别人的经验、已经比较成形的模型,结合自己的实际情况设计一些简单明了的实验改进实验教学。增强学生学习生物的兴趣,尤其注重学生的动手动脑的能力,发展学生的智力。

  7、做好新仪器的订购工作,并对新到的仪器及时编号、登帐。对新仪器的说明书保管好,并做好保养工作,自己先弄懂仪器的使用方法并调试好,及时向教师推荐,做到物尽其用,发挥其最大的效率。

  8、按照上级规定,加强仪器管理力度,有毒药品、危险品分类存放,并安装红外线自控报警器,全天对药品、器材进行监控,以保证安全。

  9、认真钻研教材、大纲,开齐教材所规定的所有学生实验和演示实验。并针对实际不断变化的教学内容对现有的演示实验作一些改进和增设一定的实验,以便在教学上有利于突破重点难点。

  10、协助好教师做好演示实验,保证每个演示实验能100%成功。在进行分组实验时,指导学生进行实验,及时处理实验过程中的突发事件。

  11、做好学生实验的辅导工作,在辅导过程中要充分体现仁爱思想,把先学后导,有效检测的教学理念贯穿进教学过程之中,还要做好实验的课外辅导工作,总有一些学生因为生病或其他原因没来上课,这一部分学生就利用中午的时间安排来补做实验。另外对一部分实验较差的学生进行辅导,使其能很快掌握实验步骤以及正确的操作方法。

  12、要认真做好实验室的清洁卫生工作,及时做好仪器的清理归类工作,对仪器上的灰尘也要一星期擦一次。

  本学期我们实验室工作人员不光要做好本职工作,还要大力协助任课教师搞好实验教学,使实验室管理再上一个新的台阶。

实验教学计划6

  实验是学习化学最重要的途径,通过实验,我们可以观察到大量生动,有趣的实验现象,从而了解大量物质变化的事实,加深对所学知识的理解。通过实验,还可以培养和提高动脑、动手的能力,培养实事求是的科学态度和严肃认真的工作作风,因此实验在整个化学课的学习中是一个不可缺少的组成部分。

  实验教学可分为两部分:演示试验和学生的分组实验。由于学生是初次接触化学这门课,尤其是对化学实验中的一些变色现象、发光发热、可控的燃烧、爆炸等等,有着极高的兴趣。老师完全可以利用学生这种对实验的好奇心,把他们的兴趣引到化学这门课上来。

  一、演示实验注重“导”

  演示试验是由老师传授,学生观察并学习的实验。在这个实验过程中,我们要注意培养学生的观察能力。也就是说演示试验的目的不仅仅是传授知识,更重要的是培养学生有目的、有计划、有选择的观察能力。观察在形成和发展化学概念方面作用很大,但是观察力的培养并非是自发产生的,而是必须通过老师的引导,在实践活动的基础上,逐步培养锻炼出来的。

  在化学实验中应该观察什么?从什么角度去观察?怎样才能观察的细致、全面?怎样去发现哪些极不明显或隐蔽的但又是极为关键的现象?所有的这些都是要通过老师的'演示试验来引导学生发现。如果学生能对实验按照上述要求进行观察,那他必然会围绕着观察展开思维活动,并会以观察到的现象为线索,通过分析、比较、概括、判断、推理等一系列的思维活动,形成并发展概念,掌握理论。例如在空气成分测定的实验中,学生都可以观察到集气瓶内水上升了约1/5体积,为什么呢?

  这时候我们可以引导学生从以前学过的镁条燃烧实验,推导红磷燃烧到底消耗了何种气体,引导学生得出空气中氧气的体积约占1/5的正确答案。掌握越多的化学基本知识、化学技能就会越强,才可以引导学生通过对宏观现象的分析,逐步对物质的微观结构对立的联系起来。发展了学生的探索能力,发挥了他们的创造精神。

  二、学生实验大胆“放”

  学生的分组实验是实验教学的一个重点,我们不能认为初三学生是刚接触化学,知识量少,就把课本上的东西强加给他们。课本上给出的实验方法只是一种,我们可以启发学生利用手中的仪器,想出另外的实验方法来解决同一个问题。或者提供给学生多种仪器,由学生自己来安装实验装置,不一定非要“照本宣科”。例如粗盐提纯中的溶解粗盐,课本上给我们提供的是用玻璃棒搅拌,除了搅拌,我们还可以用什么方法?可让学生利用手中的酒精灯加热,也可以用确定溶质的量,增大溶剂量的方法。开阔了学生的思维,还可以为以后的学习打下基础。一些实验,由于学生掌握的反应条件不够好,导致了不同的实验结果,若未得到实验的预期效果,这时我们可以引导学生从实验过程中寻找原因,分析、判断,再与不同条件下的实验相对比,可以从实验的失败中找到改进的途径和方法,不仅可以获得更多的知识,还可以掌握更多的实验技能和技巧。

  三、课后实验提高“趣”

  课本后面还给我们提到了一些趣味小实验,虽然对于这些实验,我们不能抽出课堂时间来作,但我们可以利用活动课,把实验室向学生开放,趣味实验中学生有不明白的地方,既可以查阅相关资料,也可以通过师生共同讨论来解决,在自己的设计步骤下做出的实验,学生会对其实验原理及相关知识有着极高的兴趣,这时老师就可以适当的引导学生,对那些掌握课堂知识绰绰有余的学生补充一些知识,培养他们的自学能力。

  其实学生在生活中也会遇到一些比较有趣的化学现象,我们可以鼓励学生把问题带进实验室,利用开放实验室的时间来研究一下。例如面粉厂的悬浮颗粒爆炸,我们可以利用实验室条件来和同学们讨论一下这个问题,这样同学们就可以从实际生活中学到化学知识,了解化学与我们日常生活的紧密联系,提高对化学的学习兴趣。

  四、具体实验内容如下:

  实验一:实验室制取氧气:

  活动内容:理解实验室制取氧气的化学反应原理,了解外界条件对化学反应的影响了解催化剂的含义。

  时间:20xx、3、8(第一周)

  实验二:质量守恒定律

  活动内容:

  1、通过对水的分解反应,氢气与氧气的化合反应的微观分析,感悟化学反应种元素的种类不变,原子的种类、数量和质量不变,化学反应前后物质的总质量也不变;

  2、通过活动,学习解决问题的思路和方法,加深对科学探究中提出问题、猜想与假设等环节的理解。

  时间:20xx、3、14(第二周)

  实验三:化学方程式的书写

  活动内容:

  1、通过活动,初步认识用来表示化学反应的最重要的、最常见的化学语言——化学方程式;

  2、通过活动,掌握正确书写方程式的基本原则和方法;

  3、初步学习化学方程式的配平方法。

  时间:20xx、3、23(第三周)

  实验四:寻找灭火的方法

  活动内容:

  1、寻找灭火的方法,理解燃烧的条件;

  2、初步学会通过控制燃烧条件来控制燃烧的方法;

  3、通过活动,进一步提高安全意识,掌握发生火灾事故时的逃生常识,体会到化学就在我们身边。

  时间:20xx、4、4(第五周)

  实验五:氢气的燃烧和爆炸。

  活动内容:

  1、通过活动,了解燃烧与爆炸的区别和联系,进一步理解燃烧的条件;

  2、通过活动,练习检查装置气密性的检查。

  时间:20xx、4、11(第六周)

  实验六:大自然中的二氧化碳

  活动内容:理解实验室制取二氧化碳的化学反应原理,了解实验室制取气体的一般思路和方法。

  时间:20xx、4、28(第八周)

  实验七:酸碱指示剂在不同溶液中的颜色变化。

  活动内容:

  1、体验科学探究在人类获取科学知识、认识物质世界的重要价值,初步学会运用间接观察的方法收集证据。

  2、通过联系生活实际,感受化学与生活的密切关系。

  时间:20xx、5、15(第11周)

  实验八:测定溶液的PH

  活动内容:知道PH溶液酸碱性强弱的关系,学会PH试纸测定溶液的酸碱性强弱增强学习化学的兴趣。

  时间:20xx、5、24(第12周)

  实验九:盐酸和氢氧化钠能否发生化学反应

  活动内容:

  1、通过探究盐酸与氢氧化钠之间能否发生化学反应,提高发现问题,提出为题,解决问题的能力。

  2、初步学会借助指示剂判断物之间是否发生化学反应的方法。

  时间:20xx、5、29(第13周)

  实验十:盐酸能与哪些物质发生化学反应。

  活动内容:

  1、通过探究,初步了解盐酸的化学性质;

  2、通过探究,初步学会认识物质化学性质的一般思路。

  时间:20xx、6、6(第14周)

  实验十一:氢氧化钠和氢氧化钙的化学性质。

  活动内容:

  1、通过探究,认识氢氧化钠和氢氧化钙的化学性质;

  2、通过探究,了解碱类物质的化学性质。

  时间:20xx、6、15(第十五周)

实验教学计划7

  一、指导思想:

  以培养小学生科学素养为宗旨,用心倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动,培养他们的好奇心和探究欲,发展他们对科学本质的理解,使他们学会探究解决问题的策略,为他们终身的学习和生活打好基础。

  二、教材分析:

  1、整体概述:

  由“沉和浮”、“热”、“时间的测量”和“地球的运动”四个单元组成的。教学时要注意以下几点:

  (1)带给足够的材料让学生在动手动脑中完成探究任务。

  (2)帮忙学生把现象、数据转化为证据,利用证据得出结论。

  (3)科学概念的构建不是一步到位的,需要长时间的学习才能达成,教师在教学过程中,不要急于求成,要一步一步打好基础,让学生的认识沿着概念构成的规律发展。

  (4)本册有许多动手制作的项日,必须要让学生亲自经历制作的过程,只有在手脑并用的过程中,才能发展学生的科学探究潜力。

  2、单元简析:

  (1)第一单元沉和浮:学生从物体的沉浮现象开始,在一系列的探究活动中,探寻物体沉浮的规律,研究影响沉浮的变量,最后构成有关沉浮现象的解释:一是用浮力和重力的关系解释沉浮现象,二是从密度的层面解释沉浮现象。

  (2)第二单元时间的测量:学生制作计时工具并进行观测和测量,了解人类计时仪器的发展史,及对“时间”的认识发展过程。认识计时工具的工作原理,感受计时工具的发展对人类生活和发展的影响,感受人类为了不断改善工具所作的不懈努力。

  (3)第三单元热:学生在三年级“温度与水的变化”的基础上,将继续观察热量变化过程中产生的物体的热胀冷缩现象,观察热量在物体中传递的现象,探索热量传递的规律,发现物体的导热性能是不一样的,在生活中的应用也是不一样的。

  (4)第四单元地球的运动:让学生经历人类对地球运动的探究过程,学习基于可观察到的现象和事实,运用相对运动、参照物、模拟再现等原理和方法进行推理、论证,不断地利用已知探究未知的方法,最终认识地球运动(自转和公转)的模式。

  3、材料清单:

  (1)第一单元沉和浮:

  小石块、泡沫塑料块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮、木块、小刀、透明胶带、大小相同轻重不一样的球、轻重相同大小不一样的立方体、玩具潜水艇、橡皮泥、刻度量杯(底部带定滑轮)、钩码、垫圈、弹簧秤、马铃薯、酒精灯、木夹子、食盐、白糖、烧杯。

  (2)第二单元时间的测量:

  钟表、小木竿、自制日暑、量筒、塑料瓶、铁架台、螺帽、细线、木条。

  (3)第三单元热:

  温度计、塑料袋、热水瓶、气球、水槽、试管、烧杯、烧瓶、橡皮塞、玻璃管、金属热胀冷缩演示器、酒精灯、铁架台、铁片、火柴、蜡烛、各种材料制成的杯子和调羹、毛巾、泡沫塑料块。

  (4)第四单元地球的运动:

  乒乓球、手电筒、地球仪、铁架台、演示用时区图、陀螺。

  三、学生状况分析:

  透过几年的科学学习,大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣,对科学本质有必须的了解,科学素养得到相当的培养,已经具备了初步的探究潜力,他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望,乐于动手,善于操作。但是两极分化很明显。优等生表现出对科学浓厚、持久的兴趣,科学素养发展态势良好;后进生对科学有种担忧感,随着年级的升高,课程难度值增加,学习态度不够认真,加上对科学学科的认识不足,认为本学科不重要,轻视,造成科学素养发展态势一般。

  四、教学目标:

  1、本册教科书设计了许多探究活动,这对学生科学探究潜力的培养是很有帮忙的,教师要发展学生识别和控制变量的潜力,继续学习运用比较实验进行探索的技能,要引导学生及时记录实验现象,进行分析整理,转化为证据,用科学探究活动帮忙学生逐步建构科学概念。

  2、在小学阶段,学生的思维将由形象思维向抽象思维发展,五年级学生的抽象思维,仍然需要直观形象的支撑,因此在思维发展的过程中,我们要从现象和事实出发,帮忙学生进行概括总结,得出结论,发展学生的科学探究潜力。

  3、对情感、态度、价值观的培养,就应基于对证据意识的培养上,使学生能够不断地寻找证据来支持自我的假设,透过理性的思考和大胆的质疑,来发展学生的情感态度价值观。

  五、基本措施:

  1、了解学生对所学科学问题的初始想法,个性是一些概念理解过程中出现的想法。

  2、指导学生反复进行控制变量的实验。(控制变量实验要加以指导)

  3、引导学生在观察和实验的过程中做好记录。

  4、引导学生用准确、恰当的词语描述观察到的事实和现象。

  5、引导学生对观察和实验结果进行整理和加工,构成正确的解释。

  6、悉心地引导学生的科学学习活动;

  7、充分运用现代教育技术;

  8、组织指导科技兴趣小组,引导学生参加各类有关竞赛,以赛促学。

  六、主要教学活动类型:

  搜集信息现场考察自然状态下的观察实验

  专题研究情境模拟科学小制作讨论辩论

  种植饲养科学游戏信息发布会、报告会、交流会

  参观访问竞赛科学欣赏社区科学活动

  家庭科技活动主角扮演科学幻想

  七、教学进度表

  (略)

实验教学计划8

  一、基本信息:

  总的来说,学生热爱学习,对学习物理有着执着的追求。学生的思维能力从具体的形象思维转变为抽象思维,从表象延伸到内部。分析问题的能力也在不断提高。他们能理解一个问题,一个现象,不仅仅是从一个方向思考,而是从多个角度、多个方面寻求答案;学习成绩不断提高,优秀率逐渐提高。但由于学生思维能力、认知水平、学习基础发展不平衡,部分学生物理成绩较差,历次考试均不及格,教学难度加大。那么,作为一名教师,我们应该看到学习的积极面,扬长避短,采取有效措施提高全班的物理教学成绩。

  二、教材分析:

  这学期的教学内容如下:第十一章多彩的物质世界,第十二章运动与力,第十三章力与机械,第十四章压力与浮力,第十五章功与机械能,第十六章热能与能源,第十七章能源与可持续发展,教学重点是丰富多彩的物质世界,运动与力,力与机械,功与机械能;困难在于压力和浮力,热量和能量。

  三、工作措施:

  1、认真学习新课程标准,了解本学科在教学中的具体要求。新教材不同于以往的要求,因为新教材的灵活性加强了,难度降低了,实用性变得更清晰了。教师必须认真理解其精神实质,落实每一项要求,既不提要求,也不降低难度。

  2、注重教材体系,加强学生实际操作能力的培养。新教材不仅传授文化知识,而且更加注重能力的培养。教师要充分利用教材中的各种实验,让一个学生有一个很好的训练通行证,从头再来,直到熟练为止。每个实验都要写实验报告和经验。在做好实验的基础上,要求每个学生根据现有材料做好物理制作,其作品获得县市级制作奖。

  3、强调教学的多样性和灵活性,努力培养学生的思维能力。教学不能墨守成规,教学方法要不断更新。本期我将继续实践兴趣教学法和双向交流法,充分利用多媒体进行现代多媒体教学,让科学走进物理课堂,让新思想武装学生头脑。让受教育者:更新学习观念,学习科学内容,拥有优秀的学习方法。

  4、对学生要求严格,培养学生扎实的基础。虽然学生逐渐明白学习的重要性,也会学习,热爱学习,但毕竟自制力不如成年人。因此,在教学过程中,教师必须对学生严格要求,不能放松对任何细节的管理。做课前预习,课后复习,上课勤奋学习;每节课必须有一次练习,防止学生写作业,少写作业,严禁学生抄别人的作业;教育学生培养独立思考的能力,让每一个学生都能真正的学习,成为终身的乐趣。

  附:教学进展

实验教学计划9

  实验是生物教学的重要组成部分,是提高生物教学质量的重要环节。为了使实验教学更好,我的具体教学计划如下:

  一,明确实验教学目标

  二年级学生知觉的无意识性和情感性仍然明显。注意力往往与表面现象联系在一起,容易被无关的内容吸引。因此,让学生了解实验的目的和要求是实验教学的重点。只有这样,学生才能有积极的学习动机,有方向的思维,认真的操作。

  二、做好实验教学准备

  实验教学和一般教学要求不同,而生物教材往往受局部和季节因素的限制,有些生理实验需要很长时间才能看到结果。因此,课前准备尤为重要,生物实验教学的准备主要包括以下几个方面:

  1、季节性实验要做好时差,必要时调整实验内容。

  2、及时科学地准备实验材料:解决生物实验材料主要有三种途径:一是更换没有材料的材料;二、教师共同努力获取素材;三是调动学生收集培养。动员学生参与收集和培养,不仅可以调动他们的学习热情,还可以使学生获得对生活环境和生物生活习惯的感性认识。

  3、精心设计实验教学方案:在设计实验教学方案时,教师要仔细构思学生观察过程中的每一个环节,以及符合学生实际的教学方法,尽可能仔细地考虑实验中出现的问题、现象和失败的原因,尽可能多地设置“为什么”,以激发学生的思考。另外,做一个实验不能只是为了完成某个实验,而是要全面系统地分析实验目的、操作要求、实验步骤等等。要科学合理地安排时间,避免学生无事可做的时间空档,提高教学质量。

  4、重复演习和演示操作

  教师实验操作的基本功直接影响实验结果。因此,每次实验教学前,教师都要根据教材的实验要求认真做几次,使自己的实验操作规范化、熟练化。在练习中,还要研究和探索学生可能出现的问题以及实验成败的关键,以便在实验中及时提醒学生,保证每个学生都能成功。

  第三,加强实验教学的课堂组织和管理

  大部分初中生把观察简单理解为“看见”,对所看到的现象缺乏分析和思考。实验结束后,他们往往无法回答现象的原因和实验的结论。如果缺乏必要的严格训练,老师们下课后会很累,学生们在嬉闹中一无所获。首先要规范实验习惯;每次实验完成后,都要总结实验中存在的问题以及产生问题的原因;要培训实验助理或实验组长,让他们在实验中协助老师指导其他学生,让老师集中精力帮助学生。实验表明,学生参与实验教学比老师唱“独角戏”要好得多。

  第四,正确的引导是实验教学成败的关键

  在实验教学中,要注重对学生进行科学方法的教育和指导,指导的正确与否是实验教学成败的关键。

  1,对于一些熟练的操作。我们不仅要对学生进行认真的指导,还要让学生反复练习。

  2、指导学生掌握科学的观察方法,教育学生具有实事求是的科学态度。

  首先要求学生先整体后局部;第三,教师要教育学生要有实事求是的态度,不要照搬、照搬课本上的现象和结论,要亲自观察,不要轻易放弃那些不正常的现象,要积极思考,找出原因。另外,要通过一些具体的观察活动,有意识、有目的地对学生进行长时间的训练,从一点一滴做起,在观察过程中提出各种启发性的问题,并给予具体的指导,让学生逐渐学会观察的方法,养成观察的习惯。

  3、指导学生认真分析实验现象和实验结果

  在实验过程中,鼓励学生开动脑筋,大胆提问。把握现象的本质,找出与现象相关的问题,进行细致的分析。其次,教师应该经常启发学生在实验中进行分析和讨论,以提高他们分析和解决问题的能力。

  4、如果发现常见问题,应及时对所有学生进行补充指导。如果发现学生的操作技能有误或观察判断不正确,应及时启发纠正。同时,应指导学生仔细记录实验现象和结果

  (3)关注与生物学相关的社会问题,形成积极参与社会决策的意识。

  (4)逐步养成良好的生活和卫生习惯,树立积极健康的生活态度。

  (5)获得生物圈中人类起源和发展的基本知识。

  (6)获得有关人体结构与功能、生理与保健的知识,促进青春期生理与心理的健康发展。

  (7)了解生物科学技术在生活、生产和社会发展中的应用及其可能产生的影响。

  三、教育教学措施:

  1、精心设计介绍,通过生动的语言和情感教育激发学习兴趣。

  2、做好演示实验,完成学生实验,培养学生能力。

  3、将录音、录像、投影、幻灯、多煤体等教学方法应用于课堂教学,提高课堂效率和教学质量。

  4、语言、板书、操作要规范、准确、熟练。

  对学生实验能力的要求主要包括:

  (1)正确使用常用工具和仪器,具有一定的实验操作能力。

  (2)培养学生课内外收集和利用图文设计实验的能力。

  四、教学思路:

  1、鼓励学生观察、思考、提问,在提出假设的基础上设计并实施探究方案。

  2、打破课堂内外的约束,有计划地安排必要的调查、参观、考察等需要较长时间才能完成的活动,保证活动的实施,充分利用各种教学资源,引导学生分工合作、交流。

  3、尊重学生个性,关注个体差异,满足学生不同的学习需求。

  4、搞好探究活动和课外活动,让学生掌握科学的探究方法,激发学习热情。

  5、对学生要求严格,课前认真准备,课堂上积极参与课堂活动,课后认真复习,努力消化当天学到的知识,按时完成作业。

  6、每个单元测试一次,随时检查学生的学习情况。

  7、期末认真组织学生复习,力争在期末考试中取得好成绩。

  总之,通过这一学期的教育教学,可以充分完成教学目标,让学生理解和掌握相关知识,同时培养相应的能力,从而应用相关知识解决生活中的实际问题。

实验教学计划10

  实验教学是整个教学活动的重要环节,是提高学生学科素质,培养学生动手操作能力和协作精神,落实素质教育必不可少的。因此,作好实验教学工作就显得至关重要。现将本学年的生物实验教学工作制定计划如下:

  一、指导思想

  通过实验教学培养学生观察问题、思考问题和分析问题的能力及组员的协作精神。让学生通过现象观察事物的本质,从而认识和揭示自然科学规律,培养学生严谨的治学态度和追求真理的意识,切实让素质教育落实到实处。

  二、教学要求

  1.演示实验必须按课程标准要求开足,教师在课堂上用演示的方法面向全体学生进行实验。通过观察实验现象,使学生能够获得感性的认识和验证,以加深对理论知识的理解。若有条件可改成分组实验。

  2.学生分组实验和探究活动,也要按教学课程标准的要求把学生实验全部开齐。对于学生实验,若能当堂看清实验结果的须在实验室里教师指导下进行,教师监督学生对每个实验达到操作规范、熟练的程度,教师要有实验记录;若当堂完不成的探究实验可成立生物探究小组,让他们提前作好,上课时让他们在课堂上交流经验,这有利于为他们提供直接参与获得知识的过程,体验成功,培养他们浓厚的生物学兴趣和语言表达能力。

  三、实验课的教学方法和组织形式

  1.实验课教学应根据教学目的、教学内容、学生实际和设备条件等因素,采取探究式教学方法。要求教师在指导实验设计、介绍实验的方法步骤、注意问题上力求体现主动探究式的教学方法,让学生多动脑、多思考,锻炼自己能找到一些新方法、新步骤;在讲授理论知识时,最好让学生通过实验的方法去归纳出这些知识,这样做重在培养学生的科学素质,培养学生科学研究的思路与方法;加强能力的培养和知识的迁移,有利于充分发挥其科学思维和想象力。

  2.实验课的组织形式实验课组织要严谨,可采取两种方式:一种是并进式,即边操作实验边填写实验报告;另一种是作业式,对于一些当堂看不清效果的实验和实践活动让学生分成探究小组在本次的实验课前完成和调查好,课堂上交流。

  四、实验效果检查和成绩评定

  1.学期教学结束后,对学生的实验效果进行检查,了解学生的实验技能。

  2.检查内容:学生对实验的原理、装置、药品、注意事项等方面的熟练程度。

  3.实验结束后要填写好实验报告册,教师当场检查学生的实验结果。

实验教学计划11

  重视生物实验,提高动手能力,对学生的综合素质来说生物实验起到了十分重要的作用。生物实验对于提高生物教学质量全面落实培养科学素养的目标具有其他教学内容和形式所不能替代的作用。新的课程理念在中学生物教学中的落实和实施都离不开生物实验。为了提高学生科学素养培养学生实事求是的科学精神,为更好地实施实验教学现做计划如下:

  一、指导思想

  通过实验教学培养学生观察问题、思考问题和分析问题的能力及小组的协作精神。让学生通过现象观察事物的本质从而认识和揭示自然科学规律,培养学生严谨的治学态度和追求真理的意识,切实让素质教育落实到实处。

  二、实验目的

  1倡导“以科学探究为主的多样化"的学习方式。

  2使学生有“亲身经历和体验"同时能够树立实事求是的科学精神。

  三、教学要求

  1演示实验必须按大纲要求开足,教师在课堂上用演示的方法面向全体学生进行实验。

  通过观察实验现象使学生能够获得感性的认识和验证以加深对理论知识的理解。若有条件可改成分组实验增强学生的切身体验。

  2学生分组实验也要按教学大纲的要求把学生实验全部开齐。对于学生实验若能当堂看清实验结果的须在实验室里教师指导下进行。教师监督学生对每个实验达到操作规范、熟练的程度培养他们浓厚的生物学兴趣和语言表达能力。

  四、实验课的教学方法

  实验课教学应根据教学目的、教学内容、学生实际和设备条件等因素采取探究式教学方法。让学生多动脑、多思考锻炼自己能找到一些新方法、新步骤。在讲授理论知识时,最好让学生通过实验的方法去归纳出这些知识,这样做重在培养学生的科学素质,培养学生科学研究的思路与方法,加强能力的培养和知识的迁移,有利于充分发挥其科学思维和想象力。

  五、实验教学的准备工作

  1制定出本学期实验教学进度计划并写明实验目录,写明实验的日期、班级、节次、名称。在教学中按计划安排实验。

  2任课教师须将实验通知单提前送交实验室,实验教师必须将每个实验用到的仪器、药品以及其他有关事宜提前准备好,做到有备无患。

  六、将德育工作渗透于教学中

  1让学生在实验过程中明确相互协助的重要性培养学生在实验过程中团结合作的精神。

  2要教育学生遵守实验规则爱护财务节约用水、电、药品从而养成勤俭节约的美德。

  3要求学生严格认真的按照实验要求来操作,细心观察、发现问题、提出问题、解决问题培养他们严谨的科学态度。

  4培养学生井然有序的工作习惯。实验结束后把仪器放回原处,整理好实验台,填写好实验记录。

  七、实验教学进度表

  第一周实习植物的嫁接

  第三周观察鸡卵的结构

  第八周调查人体常见遗传性状

  第九周调查人体的变异现象

  第十五周探究酒精对水蚤心率的影响

实验教学计划12

  实验目的:

  新的课程标准强调要以培养小学生的实践能力素养为宗旨,以实践为核心,努力摆脱以理论知识为中心的旧模式,让学生在自然实践操作中得到真知、科学的思维方式、科学态度与价值观以及运用科学知识和方法的能力等方面的发展。本学期在劳动实践教学中力求体现新课标的特点,始终围绕"以探究为核心"的理念进行教学设计和组织教学活动。为了迎合学生的心理需要,提高课堂教学效率,培养他们的探索精神和科学素养。通过实验,激发学生的学习兴趣和求知欲,培养学动手操作能力、逻辑推理能力、抽象思维能力、分析问题解决问题的能力;通过实验,使学生能在亲自动手操作的过程中,主动获取知识,体验成功的喜悦;通过实验,培养学生的思维品质及创新精神,使学生从小学科学、爱科学,为将来发展我国的科技事业,打下良好的基础。本学期在实验教学方面有如下打算:

  具体要求:

  三年级:主要围绕“植物”“动物”“我们周围的材料”和“水和空气”四项内容展开教学。学生们将对生活在周围的不同植物进行观察比较,通过比较陆生植物和水生植物的不同特征、观察植物的生长和变化,对植物的共同特征形成初步的认识;组织学生饲养和观察蜗牛、蚯蚓、蚂蚁和金鱼,认识它们的生存需要,对动物的共同特征形成初步的认识,并形成“生物”的初步概念;学生将比较木头、金属、塑料、纸等常见材料在硬度、柔韧性、吸水性和在水中沉浮等方面的异同,认识到不同的材料具有不同的特性,不同的特性决定了它们不同的用途;学生将想办法解决、用证据来证明在探究水和空气过程中产生的许多问题,最终在事实的基础上认识到水和空气在重量、体积、形状、占据空间、流动等方面的特性,并且对固体、液体、气体、物质等概念有初步的理解。

  在科学探究方面,重点发展学生想办法解决一些简单科学问题的能力;进行持续、细致、有联系的两两对比观察的能力;多次重复,进行简单对比实验的能力;综合运用观察和实验所得证据,经过思维加工并尝试进行解释的能力。

  四年级:四年级是培养学生科学素养的至关重要时期,在教学中我们将积极引导学生在学习中尊重客观事实、注重证据、大胆质疑,逐渐养成良好的科学品质和思维方式,真正提高他们的生活质量和学习质量。首先我们将了解学生对所学科学问题的初始想法,特别是一些概念理解过程中出现的想法,以保证观察和实验中获得证据的有效性,没有人为的”伪证”;我们将重点指导学生反复进行控制变量的实验,如:“溶解的快与慢”“比较声音强弱”等,了解控制变量实验的重要性,并正确地看待误差问题;我们将引导学生在观察和实验过程中做好记录,可以用文字、数据、简笔画、气泡图、网状图和柱状图等进行记录;我们将引导学生用准确,恰当的词语描述观察到的事实和现象,特别是实验过程的描述,帮助学生提高科学思维能力;引导学生对观察和实验结果进行整理和加工,形成正确的解释。

  五年级:学生进入高年级阶段的科学课学习,教材展示了一系列新的内容,我们的教学将着力于引导学生开展更为丰富多彩的过程与方法活动。“生物与环境”单元首先通过“绿豆种子发芽和生长”“蚯蚓的选择”研究生物的生存和非生物环境的关系;然后引导学生观察分析生态群落中生物之间的食物链和食物网,探究生态群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的关系;最后把这些知识拓展到自然界,认识保护大自然、维护生态平衡的重要性。“光”单元首先引领学生观察光的传播特点及其在生产和生活中的运用;接着指导学生认识许多光源在发光的时候也在发热,太阳是地球最大的光源和热源。阳光下物体得到的热与受到的光照强弱有关系,也与物体本身的性质有关系。最后通过制作太阳能热水器综合运用相关知识。“地球表面及其变化”单元教学内容主要包括两个方面:一是认识地球表面总的地形概貌,以及河流、海洋、山脉、高原等地形及特点;二是地形地貌变化及发生原因,让学生知道是地球内部的运动。“运动和力”单元内容可分为四个部分:了解重力、弹力、反冲力,用这些力作动力使小车运动起来,研究动力的大小与小车运动的关系;学习测量力的大小,认识力的单位;认识摩擦力,研究影响摩擦力大小的因素,研究摩擦力对物体运动的影响;动手实践,设计制作小车。

  六年级:科学六年级从使用工具开始,提出研究问题,然后研究最简单的机械—杠杆,由此开始认识杠杆类机械,再研究非杠杆类机械,最后以自行车为载体,以齿轮研究为主要内容对前面的研究作一次总结与提升,让学生对机械的作用有一个整体的认识;接着探究不同形状结构所包含的力学道理,包括条形材料抗弯能力与形状的关系、拱形承受力的特点,拓展到圆顶形、球形、各种弧形,从人造物体扩展到生物体,在此基础上探究框架结构的特点,加固框架结构的方法和物体稳定性问题,并展开设计制作活动,综合应用所学知识设计科学合理的形状结构;从最熟悉的电出发,探究电生磁,制作电磁铁,探究电磁铁磁力大小,玩具电动机原理,然后以电能为中心认识能量及相互转化,再扩展到宏观的太阳能的转化与储存;知道生物的种类多种多样、同种生物不同的个体各不相同。初步理解生物体不同的形态结构是与它们的生活环境相适应的。知道生物的多样性是人类生存的重要资源。知道保护生物的多样性就要保护它们赖以生活的环境。能用实验、调查、查阅资料等方法收集信息,寻找问题的答案。并能利用图、表等方式记录、整理调查资料。能够关注周围生物所生活的环境,具有环境保护的意识。认同人类是生物家族中的一员,愿意并能够与生物家族的其他成员和谐相处。

实验教学计划13

  新的学期开始了,为了培养学生的科学素养,积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动,培养他们的好奇心和探究欲,发展他们对科学本质的理解,使他们学会探究解决问题的策略,为他们终身的学习和生活打好基础。特制定本学期科学实验教学计划如下:

  一、学生情况分析

  三年级共有3个班,三年级的学生已经有一学期接触科学课的时间,有一定的科学知识,对自然科学知识已经具备初步的观察、实验的能力;以年龄结构的心理特征来看,学生对一切事物都充满好奇心,有较强的求知欲,在教师的引导下基本能主动的开展探究活动。学生的自主性学习的能力比较薄弱,能主动开展学习的学生比较少,比较依赖教师的教。学生用自己擅长的方法来表达自己的观以及合作研究学习的能力与意识比较薄弱。本学期要遵循儿童的生理、心理特点选择教学内容,注重内容的趣味性和探究性。贯彻理论联系实际的原则,加强生活、生产、社会实际的联系。遵循儿童身心发展的规律,处理好内容的深度广度,做到难易适度,分量适当。注意发展儿童的智力,培养儿童动脑和动手的能力。积极地发展学生探究学习能力,掌握基本的探究过程。提高学生的合作意识以及愿意用自己的方法来表达自己的认识与观点。

  二、教材分析

  本册主要围绕“性质与功能”这一组统一概念,整合教学内容,进行单元和课题设计,全册共有6个单元,19个课题。

  “常见材料”是全册书的引入单元,目的是帮助学生认识人们对材料的使用与材料的性质有关,引导学生认识身边的材料、关心新材料。“声”“光”“电”“磁”四个单元分别以儿童生活经验为线索,来研究材料的特殊性质。“声”单元引导学生通过寻找声音、观察发声体、自制乐器等探究活动,培养学生提出问题、制定计划、实验制作等探究能力。“光”单元引导学生认识有些物体能发光、有些物体能让光线通过、光沿着直线传播、光的传播线路可以改变等性质,培养学生探究客观事物本质特征的兴趣和能力。“电”单元通过分析电在生活中的应用,使学生知道有些材料容易导电,有些材料不容易导电,培养学生想知道、爱提问、乐于合作与交流的科学态度。“磁”单元通过研究磁铁的性质、寻找磁在生活中的用途等活动,引导学生经历从预测、验证、讨论到交流的完整科学探究过程。“信息与通信”是全册书的综合单元,引导学生通过分析人类传递信息及通信技术的发展,了解都声光电磁知识的应用引起通信技术飞速发展的科学事实。

  本册教科书,设计了大量的探究性活动,希望学生对每一个科学概念的发展都是建立在已有认识、探究所获得的事实和逻辑思维加工的基础之上。同时希望学生在具体概念的基础上能有一定程度的抽象概括,获得概念性理解。

  在科学探究方面,培养学生基本的科学探究能力和发展对科学探究的理解力是同样重要的。通过本册的学习,将重点发展学生想办法解决一些简单科学问题的能力;进行持续、细致、有联系的两两对比观察的能力;多次重复,进行简单对比实验的能力;综合运用观察和实验所得证据,经过思维加工并尝试进行解释的能力。在对科学探究的理解力方面,希望学生能认识到,将观察和实验结果用于科学讨论和解释,更具说服力;探究受到多种因素影响,因此有必要重复实验;运用工具会帮助我们更精确地获得事实。

  显然,对证据的重视,理性的思考,大胆的质疑,是科学态度的重要标志,也是本册教科书中发展学生情感态度价值观方面的重要内容。同时,由于学生刚开始科学学习,在小组中友好合作的意识,积极参与班级讨论的习惯也是需要加强和培养的。

  三、课标对本册教材的教学要求

  1、能用感官或工具感知物体的性质与功能;能用语言或简图描述、记录物体的性质和功能;能根据已有的生活经验对实验结果进行预测,设计实验进行探究,并能实验结果作出科学的解释。

  2、能从科学的角度关注日常生活中的声、光、电、磁等现象,主动提出自己感兴趣的问题;愿意与同学合作完成探究任务,能体能到讨论与交流的好处;能体验到大胆想像的乐趣;愿意听取其他同学对自己“作品”的评价,并愿意进行改进。

  3、能辨别制成常用物品的材料,并能举例说明材料的用途与其性质有关;知道物体发声和声音传播的简单原理;了解光的传播、镜子改变光的传播路线及日光的色散现象;知道材料按导电性能可以分为导体和绝缘体,知道常用电器的工作需要一个完整的回路,知道用一些基本组件连接一个简单电路和开关的功能;能探究磁铁的方向特性以及磁铁间同极相斥、蒸发异极相吸的规律;能举例说明人类传递信息的方式及科学技术发展对信息传递方式的改变。

  4、能举例说出“新材料、声、光、电、磁”在日常生活中的应用及给人类生活带来的诸多便利;懂得节约用电的常识,知道安全用电的重要性;能举例说出噪声和强光对人类的危害;能理解电和磁的应用对人类生活方式的改变。

  四、本学期的教学重难点及奋斗目标

  1、教学重难点:

  本册在内容方面以物质世界的声光电磁方面的知识为线索,但学习的重点不在于科学知识体系的传授,而在于通过调查、观察、实验、设计、制作、搜集信息等各种探究活动,引导学生亲身经历科学探究的过程,激发对科学探究的兴趣。同时,注意引导学生关心日常生活中有关声光电磁应用的新知识、新产品、新技术,让学生初步了解科学技术的广泛应用引起社会生活的巨大变化。

  2、奋斗目标

  让学生通过调查、观察、实验、设计、制作、搜集信息等各种探究活动,引导学生亲身经历科学探究的过程,激发对科学探究的兴趣。从而提高学生发现问题、探究问题、解决问题的能力。培养学生的观察能力、实验能力、探究能力,分析综合能力、推理能力、想象能力和动手能力。

  <1>知道科学探究涉及的主要活动,理解科学探究的基本特征。

  <3>能运用已有知识做出自己对问题的假想答案。

  <5>能通过观察、实验、制作等活动进行探究。

  <7>能在已有知识、经验和理有信息的基础上,通过简单的思维加工,做出自己的解释或结论,并知道这个结果应该是可以重复验证的。

  3、培养学生的情感态度与价值观:

  〈1〉保持与发展想要了解世界,喜欢尝试新的经验乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望。

  〈2〉珍爱并善待周围环境中的自然事物,初步形成人与自然和谐相处的意识。

  〈3〉知道科学已经能解释世界上的许多奥秘,但还有许多领域等待我们支探索,科学不迷信权威。

  〈4〉形成用科学提高生活质量的意识,愿意参与和科学有关的社会问题的讨论和活动。

  〈5〉在科学的学习中注重事实,克服困难,善始善终,尊重他人意见,敢于提出来不同见解,乐于合作与交流。

  〈6〉意识到科学技术对人类与社会的发展既有促进作用,也有消极影响。

  4、教学中的重点、难点:

  形成初步的探究能力,掌握基本的探究过程,提出问题——猜想与假设——设计方案——实验验证——获得结论——表达与交流——产生新问题。

  5、实验教学目标:

  1、培养学生科学的思维方法,努力发展学生解决问题的能力,使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学,把科学转化为对自己日常生活的指导,逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯;

  2、了解科学探究的过程和方法,让学生亲身经历科学探究的全过程,从中获得科学知识,增长才干,体会科学探究的乐趣,理解科学的真谛,逐步学会科学地看问题、想问题;

  3、继续指导、引导学生学习运用假设,分析事物之间的因果关系,注重观察实验中的测量,特别是控制变量、采集数据,并对实验结果作出自己的解释,学习建立解释模型,以验证自己的假设。

  4、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲,形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感;

  5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命,积极参与资源和环境的保护,关心现代科技的发展。

  五、实验落实措施

  1、运用新课程理念,做到“用教材”,而非“教教材”。

  2、认真钻研教材、重视对学生典型科学探究活动的设计,认真做好课前准备工作。运用多种评价手段,以激励学生的探究兴趣。

  3. 鼓励学生大胆猜想,对一个问题的结果作多种假设和预测。教育学生在着手解决问题前先思考行动计划,包括制定步骤、选择方法和设想安全措施。

  4.注意搜集第一手资料,教会学生观察、测量、实验、记录、统计与做统计图表等方法。

  5. 组织好探究后期的研讨,引导学生认真倾听别人的意见。注意指导学生自己得出结论,教师不要把自己的意见强加给学生。

  6、充分运用教具、挂图、音像教材进行直观教学,尤其要组织好每一个观察认识活动,让学生去亲身经历、体验每一个活动。

  7、发挥学科知识与生活实际有着广泛而又密切联系的特点。注意引导学生运用知识解决问题,尤其重视解决那些与学生关系密切的实际问题,从中让学生体会学习科学的价值。

实验教学计划14

  一、指导思想

  为了进一步提高小学实验的管理水平和能力,实现实验材料的科学、分类、分级和档案管理,增强实验水平和效果,更好、更全面地实施素质教育,促进教育发展。

  二.主要任务和目标

  根据国家教委颁布的教学大纲,实验教学课程全面开放,实验开放率达到90%以上,可以指导学生自己完成每一个实验,形成一定的实验技能,培养科学实践、实验和观察能力。

  三、具体工作措施

  1、实验室工作由校长直接管理和指导,实验室设兼职管理员,即实验员,具体管理实验室工作。

  2.实验室管理员的任务和目标;

  (1)实验者必须制定科学的教学计划,各年级的科学教学工作必须按照计划进行实验教学。实验教学需要填写演示实验计划、分组实验计划、演示实验单、分组实验单等表格。

  (2)进行实验教学前,必须准备好实验所需的仪器和材料。教师要做好每组实验的充分准备,精心设计实验步骤、实验过程和方法,并写出相应的实验方案,保证实验的科学性、安全性和有效性。

  (3)指导学生进行小组实验时,应要求学生准备相关实验材料,保证学生在实验中有事可做,引导学生观察讨论,得出相应结论,完成实验教学;

  (4)指导学生进行小组实验后,应指导学生完成实验报告(测试记录)并认真复习,引导学生在实验和观察中形成科学的科学观和相应的实验能力;

  (5)及时收集各年级理科《教学工作计划》、《演示实验计划表》、《分组实验计划表》;

  (6)在材料归档过程中注意材料的质量和数量,并响应相应的要求;

  2、实验室设备管理

  实验室管理人员不仅要管理材料的收发,还要管理实验室设备和日常工作。

  (1)材料(实验设备)的日常发放和回收,并做好相应的发放和回收记录以及相应的损坏和修复记录;

  (2)做好相关实验设备的申报和采购工作;

  (3)每周组织学生打扫实验室,处理好实验室和储藏室的用电,对设备、用具进行安全保管、管理和工作,防止事故发生。

  3.其他相关工作

  (1)做好与实验室和实验室管理相关的一系列工作;

  (2)如有不足,及时调整补充,使之日趋完善。

实验教学计划15

  一、高中生物实验教学存在的问题

  1、实验内容增加,教学课时不足。与旧教材相比,高中生物新教材增加了较多的实验内容,其中考试大纲要求的必修模块的学生实验有19个。学校要在规定的模块教学时间内完成各个实验教学,实施中存在困难,部分地区在高二才开设生物课,各地区生物学科开设的课时有差异,个别学校还削减了生物学科的课时。教学课时不足对生物实验教学影响较大。

  2、教师缺少对生物实验教学的研究。由于我国长期以来不重视生物实验教学,教师对实验教学缺乏研究。教师的实验计划、实验操作、实验结果的分析等能力普遍较差,对如何组织实验教学和对实验教学的课型研究不足。尤其是探究性实验。需要教师有较高的实验指导能力和实验技能,在这方面教师显得力不从心。

  3、实验要求提高,课堂实施困难。高中生物新课程提高了学生实验的要求,实验内容包括实验方法、理论指导和实验过程(包括:提出问题、做出假设、实验计划、表达和交流,进一步探究等)。有些教师在课前做了充分的准备。如对学生进行实验方法和理论的指导。完成提出问题、作出假设和实验计划等环节,然而,课堂中教师在讲述实验原理、归纳讲评学生提出的问题之后,学生用于实验操作的时间已不多了,影响了实验结果的分析以及进一步探究。

  二、高中生物实验教学计划

  1、明确实验教学目标。明确目标能使学生产生积极的学习动机,思维才会有方向,操作才会认真。

  2、做好实验教学的准备工作。实验教学和一般的授课有不同的要求,而生物教材又往往受地方性的季节性的限制。有些实验还需较长的时间才能看到实验结果。因此,在实验课前做好实验教学的准备工作就显得尤为重要了。

  3、加强实验教学的组织管理。多数学生把实验简单地理解为“看”,对实验现象缺乏分析和思考,实验完毕后往往答不上产生现象的原因和实验的结论。如果缺乏严格的训练,将会导致教师疲惫不堪,学生一无所获。因此,应加强实验教学的组织管理,注意维持实验纪律,规范实验习惯合理指派实验大组长、小组长等。以确保实验教学质量。

  4、分析实验程序和分析实验现象。—个较为复杂的实验过程是计划人员长期辛勤劳动的结晶,它往往是经过几十次甚至上百次的反复摸索。所以,学生实验中,不能单纯地用实验指导进行“按方抓药”出现结果就行了。而要指导学生去分析实验中每一步骤的作用,每一个处理意义以及各步骤之间的联系,从察植物细胞有丝分裂实验过程中,大致为:培养→解离→漂洗→染色→压片。要让学生了解根尖放在解离液中是为了使根尖细胞间变得松散,便于压片,否则根尖细胞很难压散,不利在镜下观察。另外。通过解离液的处理,使细胞迅速死亡。让细胞分别保留各自的分裂状态。漂洗是为了冲洗解离液,否则影响染色效果。在实验中。应根据学生程度和涉及原理的难易不同,由教师讲清或提出问题让学生思考。使学生既知道实验应怎么做,也知道为什么这样做。

  三、注重培养学生科学探究能力

  高中生物实验教学通过引导学生去探索、解决问题,从而达到掌握知识、发展智力、培养能力的教学目标。新课程强调学生尝试应用科学探究的方法,研究高中生物问题,验证高中生物规律。提高科学探究的能力。如在检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质的实验中,检测蛋白质用双缩脲试剂,那么,是否还有其他方法可以检测呢,双缩脲试剂除可以检测到蛋白质的存在,那么乳制品中的蛋白质的含量有什么规定。蛋白质的含量如何测定呢?根据不同食品中蛋白质的含量。怎样调整人们的饮食,才能有利于人体的健康和延年益寿,所有这些都可以在实验中向学生提出。培养他们发展科学探究的能力。总之,在生物教学过程中,教师应加强对学生的能力的培养,定会事半功倍,全面提高教学质量。

  四、在探究实验中培养学生的演绎推理能力

  思维的逻辑性主要指能正确运用分析比较、判断、推理的形式进行思维和表达思维的结果。生物实验中常用的逻辑思维方法是推理,主要有归纳推理和演绎推理。生物实验教学为培养学生的归纳推理和演绎推理能力创造了有利条件。比如探究“镁元素对植物生活的影响”的实验中,在缺镁元素的“完全营养液”中,一株小麦幼苗叶片发黄生长瘦弱,两株小麦幼苗叶片发黄生长瘦弱--当在培养液中,加入适量的含镁元素的无机盐溶液后,小麦的生长恢复正常。归纳出镁是植物生活的必需元素的结论。

  五、加强计划型实验题训练

  生物实验在生物教学中所占比例越来越大,尤其是近年来的高考生物试题更体现了这种趋势。高考生物实验题多以根据要求计划实验步骤、分析实验数据和现象、得出或预测实验结果和结论、评价和优化实验计划方案等形式呈现。如果还是按照以前老一套的实验训练模式,只重视做一些死记硬背的机械记忆型实验题,学生是很难取得理想的高考成绩的。因此,在平时的实验教学中,教师除了采取以上一些实验改革措施外,还必须要有意识地精选和精编一些实验习题,特别是一些不同类型的实验计划题(例题略),让学生进行全方位训练。

  总之,学生在学习掌握基础知识的同时应积极参与到实验教学中,发挥主动性,积极思考,积极探索,探求解决问题的方法,根据教材中的实验原理、实验思想、实验方法而进行创新计划,实现能力的迁移,锻炼自己运用知识解决问题的能力。

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