胖乎乎的小手教学反思（精选3篇）
身为一名人民教师，我们要在课堂教学中快速成长，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么教学反思应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的胖乎乎的小手教学反思（精选3篇），欢迎阅读与收藏。
胖乎乎的小手教学反思1
《胖乎乎的小手》写的是家人都很喜欢兰兰画的一幅画。从爸爸、妈妈、奶奶说的三句话中，可以看出，兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。这篇课文的内容很简单，很形象，所以学生理解并不困难。关键是要让学生在学习的过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的.好品德。现在独生子女较多，勤劳、孝敬长辈的品德正是他们所欠缺的。
所以，在本课教学中，我以“手”为主线，围绕“全家人为什么这么喜欢兰兰的小手”设计教学环节。教学中，以“猜手”、“画手”导入课题，引导学生自己去发现全家人为什么喜欢兰兰的手。明理的目的在于导行，最后，我又将学生的思绪拉回到自己的身上，请学生画画自己的小手，说说自己的小手现在能做什么？将来又能做什么？整个过程注重学生的参与性，有说有写，有演有画，学生真正成了学习的主人。通过学生自读、自悟，明白文中蕴含的道理，让学生体验人与人之间相互的关爱，使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。
另外，我认为这堂课之所以能这么顺利，最关键的就是学生课前，在家里以及早读时间进行了充分的阅读。学生在反复地阅读中已经有了自己的感悟，课堂上一经老师点拨便马上融会贯通，理解水到渠成。毕竟是一年级的学生，光靠课堂40分钟便要求自读自悟是远远不够的，课前的预习非常重要。
胖乎乎的小手教学反思2
今天第一节课，我讲了《胖乎乎的小手》，我是这样设计教学的：
导入环节，我给学生猜了一个谜语，学生猜出来以后，板书小手两个字，到学生中间，找一双胖乎乎的手让学生用一个词形容，引导学生说出胖乎乎的，然后补齐课题，认识胖字，这样设计有利于学生从生活中、从身边观察事物，养成良好的观察习惯。也能激起学生的兴趣，为本课的学习打下良好的基础。
接下来，我范读课文，让学生对课文有个初步了解，同时也起到正音纠错的作用。在识字上，我采用归类的方法，把后鼻音的生字归到一起，让学生说自己的发现。这部分学生做得很好，一下就说出了关键。也说明了学生的基础知识牢固。识字我采用“小老师领读”，齐读，开火车游戏读得方法，力求让学生们掌握生字。在开火车读的时候，学生有溜号的现象，导致小火车开的不流畅，这也说明了我这个环节没有激发孩子们的兴趣，我想让孩子们再开火车之前整合一下，齐读一遍，效果会更好。
在写字上，孩子们表现的很好，我出示看和着两个字，孩子们一眼就看出了这两个字的关键所在：两个字的下边部分都一样。写的时候孩子们格外注意关键的`笔画，这也说明了孩子们细心观察了。
在课文朗读上，我边说边出示了课文的第一自然段，我读完让学生齐读，这样他们对兰兰的画就产生了兴趣，借机引导“兰兰却不明白，兰兰到底有什么疑问呢？带着问题仔细阅读第2自然段”让学生找出这个句子，然后教师范读，指导学生朗读，让孩子渐入佳境，知道问号和感叹号应读出什么样的语气。
这节课总体的设计很流畅，在今后的教学中，我应该更加注重对孩子兴趣的引导，用多种方法落实识字，做到每节课让孩子们有收获，老师更轻松。
胖乎乎的小手教学反思3
《胖乎乎的小手》是兰兰画的一副画，画中正是她的一双小手，家里人都很喜欢她这幅画。隐含着家人赞扬兰兰勤劳、懂得尊敬长辈。课文内容虽有些长，但理解并不难，从爸爸、妈妈、姥姥的话中去理解家人喜欢的这双“胖乎乎的小手”，重点是指导学生们理解兰兰的勤劳、尊敬长辈的好品德。
在教学的导入环节中，我首先让学生猜谜语，激发学生的兴趣。再引导，我们的一双手可以做些什么？再引入课文，“有一个叫兰兰的小女孩，她有一双胖乎乎的小手，我们看看她的小手都做了那些事情？”
在识字环节，我用“争当识字大王”“交流识字秘诀”这些学生们喜欢的词汇来激发学生的兴趣。在交流汇报识字情况时，学生们一个个积极地分享自己的“识字秘诀”，不仅有老师教的方法，还有自身的“想象法”，学生们畅所欲言，大大地增加了识字的趣味性，学生也比较容易掌握“我会认”的生字。写字时候，重点指导“笑”字，第七画是撇，不是横，竹子头也是第一次写，抓关键，竖和竖钩变点。
指导朗读部分，由于本文人物语言清晰，我利用分角色朗读，让学生们抓人物年龄特点和神态、表情来朗读。例如，指导妈妈的对话时，妈妈虽是刚忙完工作，身体疲劳，但见到兰兰的画时，是笑着说话的。因此，读的时候要读出那种舒心、赞赏的'感觉。
最后重点引导学生理解“等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！”这一句，其中这“更多的事情”指什么？指引学生开动脑筋思考，并畅所欲言，练习口头表达能力。
整节课下来，我感觉到学生们同样是赞赏兰兰这双胖乎乎的小手，对于重点的理解也比较到位。课堂上，激发学生兴趣是重要的，理解学生的年龄特征与心理特征，整节课不是紧绷着令人紧张，而是适时地给予宽松环境，让愉悦的气氛充满着课堂，争取达到高效。
反思自己的教学中，有成功之处，但还是存在一定的问题的：比如在读的指导方面还做的不够到位，有几处当学生谈得不太好时就急着请别的同学来试试。有的教学环节，忽略了学困生。因此在以后的教学中，要关注每一个学生，让每一个孩子都能感受到学习语文的乐趣，体验到成功。
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