教师教育教学反思
作为一名到岗不久的人民教师，课堂教学是重要的任务之一，对教学中的新发现可以写在教学反思中，那么什么样的教学反思才是好的呢？下面是小编收集整理的教师教育教学反思，希望能够帮助到大家。
教师教育教学反思1
如果说学生在第一个月的学习态度是一种带有好奇心的学习的话，那么接下来的这个月的学习应该就属于一种习惯性的学习态度。学生们经过一个月对各科老师的考察，已经知道了如何在课堂上表现自己：喜欢化学的学生会积极主动的去配合老师，去努力地营造一种良好的学习环境，这正是老师所期望的；反之，对化学不感兴趣的学生就会在课堂上无所事事，表现出一种无聊的行为，甚至有时候会有意地破坏老师的教学工作，这也是老师所头痛的……有一句俗语说：一个老鼠坏一锅汤。假设在我的'课堂上出现了一个这样的学生是不是也会像老鼠一样影响着整个班风，甚至会产生多米诺效应呢！实践证明会的。
这两个月的时间里，我通过教学观察和总结了学生的行为表现，发现有些不良的行为确实会很快的在班里传播，如果一个新老师遇到这样的情况而不及时处理的话，以后的教学工作会变得举步维艰。如何才能更好的改善学生的学习态度？我作为一名新老师，在这里想和大家分享一下自己的意见，也希望有经验的教师们能够给予指点。教师应该主要从以下几个方面入手：
1、教师应不断完善自身的教学技能，采用多元化的教学手段，从而提高学生的学习兴趣；
2、教师应加强自身的思想认识，对待学生不能情绪化，应该用信心耐心和诚心去感染每一位学生，从而为学生提供良好的学习榜样；
3、班主任应采用“鼓励与惩罚”的形式来管理班集体，好则嘉勉，错则改之，从而加强学生们的守法意识，树立一个良好的班风；
4、鼓励同学之间互帮互助，互相学习，让学生认识到"1+1>2"的深刻道理，从而养成良好的学习习惯。“奋斗拼搏需持久，天道酬勤是真理。”
我相信自己一定会越来越出色，因为我从未放弃，我也相信我的学生会更加优异，也因为我从未放弃。
教师教育教学反思2
第一、课后小结与教学反思相比同样要写“实”。要有针对性，可以选几个比较突出的问题有重点的反思，不要面面俱到。不要把它看成是一种形式或一种负担，相反，应该把它视为一种需要、一种乐趣，记录的内容必须真实，对今后的教学有促进作用。
第二、课后小结与教学反思相比同样要“快”。要及时写，只有及时才能把教学中的问题、心得如实地记录下来。否则，随时间的推移将会逐渐淡忘。同时也要注重贵在坚持。写课后反思不能三天打鱼，两天晒网，贵在坚持，日积月累。
第三、课后小结要与教学反思相比关注的内容大致是相同的，不同的是课后小结的撰写不需要像教学反思那样“深”。主要是对教学中存在的问题做好记录外，结合学生实际情况，以及教育教学理论适当地、简单地进行分析，从而发现问题，解决问题。不求数量，但求质量，有感则长，无感则短，切中要点，避免形式，能表述清楚存在的问题就行，不必要求多少字数，少则几十个字，多则一两百个字。
体育教学反思与课后小结案例
教学目标：
1、使学生了解篮球行进间上篮的基本知识，知道“一大二小三高跳”；
2、使80%以上的'学生能掌握行进间上篮的基本技术，动作协调连贯，并展现出较好的技能水平；
3、培养学生学习篮球的兴趣，引导学生在教学活动中表现出积极主动的学习态度，并能较好的和同伴合作交流，培养合作精神。
教学内容：篮球——行进间上篮
小结：
从教学来看，有60%左右的学生在进行行进间上篮时能做到协调连贯。有10%左右的学生还有走步现象。分析原因，一是目标定位太高，对学生了解不够；二是部分学生协调能力有待提高；三是个别学生还没有形成跨步拿球的概念，造成走步。
教学反思：
本课教学目标明确、具体，教材内容的选择科学合理，教学环节设计环环相扣，教学手段清晰而有实效，能够有效地激发学生的学习兴趣，教学效果良好。尤其是课的开始采用运球和球性练习作为准备活动，激发了学生学习兴趣，活跃课堂气氛，达到热身运动效果，也为进一步学习行进间上篮作了知识和技能储备。不过从实际教学情况来看，仅60%左右的学生在进行行进间上篮时能做到协调连贯，有10%左右的学生还有走步现象，没有很好地达成预设的教学目标。分析原因，一是目标定位太高，对学生了解不够；二是部分学生作动不太协调，其原因，是学生运球节奏掌握不好，运球接二大步上篮的过程中存在上下肢动作不协调，拿球不稳，跨步点不合理起跳投篮时机不合适。三是有个别学生走步，其原因是，1名学生还没有形成跨步拿球的概念，习惯先跨步再拿球，2名学生没有很好的理解行进间三步上篮其实是两步就要投篮。
今后的教学还需要进一步关注学生的发展，了解学生实际，分析学生的学力基础。同时，还可以采用分层教学或小组学习的方式，解决学生学习差异性的问题，可以让学习的好的学生帮助学习不足的学生，让学生一帮一。也可以，引导学生在练习过程中由徒手到持球、由慢到快进行多次反复练习，从而解决问题，提高课堂教学效率和教学目标的达成度。
教师教育教学反思3
《鞋》，这是一篇文字美丽而又富有童趣的小文章。作者从一家人穿的鞋子的角度，奇妙地向我们展示了一个美满、华蜜、劳碌的家庭。表现了作者对美妙家庭的赞美。作为一年级上学期来教学这篇课文，我把识字教学作为了重点，因为识字是写作和阅读的基础，也是学习实力的基础。纵观这节识字课，自己还是在设计和实施上花了许多心思和工夫的。大家都说识字课有个固定的模式，按套路上就可以了，其实不然，墨守成规会使学生丢失学习的爱好和主动性。下面结合这节课和自己这一阶段的识字教学谈几点感受：
一、方法重在实
说到识字方法，真可谓百花齐放，八仙过海，各显神通。大家都为找寻有效的识字方法伤透了脑筋，对于刚刚送完五年级摸不着头绪的我来说更是无章可循，所以第一步是学，也就是“照葫芦画瓢”。看遍了全部识字老师的识字课堂实录，把自己可以学得来的方法一一记录下来，然后进行了有效整合，重新设计了环节，依据孩子的认知特点，把每一步的训练落到实处，每一个环节做到扎实有效，不流于形式。这样训练了一段时间，孩子们对字特殊敏感了，学习识字的欲望也越来越剧烈。
1、利用嬉戏的形式，调动学生学习抽象文字的爱好。爱好是激发儿童从事学习的动力。嬉戏是儿童喜闻乐见的形式，儿童喜爱仿照，喜爱重复，喜爱表现。我在教学中充分利用嬉戏的形式调动学生识字的爱好，如：猜谜语，请教小老师、找挚友……并充分利用小字卡的作用，使字卡真正成为帮助孩子识字的乐园，大家在“摆长龙”“火眼金睛”“送字卡回家”中感受到了嬉戏的乐趣，对识字就会爱好盎然。
2、聘请“小老师”，打造多元巩固。
课堂上要让孩子在短时间熟记每一个生字是很难的。只有让孩子反复与生字碰面才能增加记忆。于是我采纳聘任“小老师”的方法，学生认为自己已经驾驭了刚学的（甚至是未教的）生字，就让他读给其他同学听，并聘任其为“小老师”，可以在教其他同学的过程中再次熟识全部生字，学习主动性得到了很好的体现。
二、方法重在巧
识字两个月后，孩子们对汉字的敏感又给识字课堂提出了新的要求，我想要使识字课堂再上一个新的台阶，更高效地在35分钟里达到识字目的，同时培育语感，为下一阶段的写做打算。于是以后必需增大读说的空间，所以巧用识字方法是我对课堂新的方向。虽然识字环节会有所削减，但质量不能降低，因此在方法上肯定要奇妙敏捷，于是，我起先在不同语境中反复识字和利用口令化教学来提高学生识字爱好、 1、不同语境中识字
干脆的生字教学、词语带读干脆放回文本诵读课文都是让孩子识记生字的.好方法，但是如何检验孩子脱离文本后，是否还能娴熟认读并再次巩固识记效果，我实行了在不同语境中让孩子反复练读的方法，老师创设孩子们喜爱的由生字组成的简洁句子练读，比如出示句子“一年级五班是个暖和的港湾”，既增加了孩子们对自己班级的荣誉感，又复习了“温”“暖”“港”“湾”这4个生字的认读，何乐而不为呢？
2、有效的口令化教学
一年级上学期，由于学生的年龄小、自控实力差，简洁的说教所起的作用往往不大。在刚开学的一段日子里，面对叽叽喳喳的孩子和大量的生字任务，我真是不知所措，不知道该怎么让孩子轻松、开心的乐于接受大量的生字，口令化教学给了我最大的教学空间。有效的口令能够让孩子明白自己接下来应当做什么，怎么做，最大限度地调动学生的学习主动性，并通过口令把各项训练落到实处，让我们的孩子尽快步入正轨。
三、不足之处
1、课堂求全
自己的老毛病自己最清晰，可总是事后诸葛亮，其实一节课上总有很多意想不到的状况发生，课堂是孩子们的，要让他们在课堂上充分地表达，通过自己努力去解决出现的问题，就要给他们更多的空间，教学设计实施的不完整，课堂生成的问题变更了最初的设计……这都是很正常的，但我总想把最初的设计实施完成，一心希望课堂流畅准时，表现急躁，所以经常限制孩子们自由表达的时间，这样往往把孩子们的爱好从沸点降到了冰点，这是自己常常出现的问题，当然在这节课上也不例外。
2、缺少教学机灵
对于学生课堂生成的问题还是缺少机灵坚决的总结和引导，总是佩服许多老师行云流水般的转折起伏，自己却总是望而生叹，其实优秀老师的教学机灵是对文本的深度解读，细心探讨后的心中有数，总是说“台上一分钟，台下十年功”太对了，10分钟备课和几个小时的细致探讨肯定不是一个效果，作为老师教学机灵是历练出来的，方法是在不断的实践中总结出来的，实力也是在自己的虚心学习中培育出来的，我深信这一点。
如今，我慢慢感受到了老师们常说的两个字：华蜜！看着孩子们在自己的带领下一每天进步，爱上了学习，爱上了读书，爱上了写作，我只想说：“让华蜜持续，让华蜜相随！
教师教育教学反思4
我将从以下几个方面说一说自己在教学中体会：
一、把握细节
曾听过细节决定成败，虽说有夸大其词的说法，但从另一方面说明细节的重要性、在一堂课之中这细节可能是某个问题——如反函数的提出，也可能是某个问题的解释——复合函数的单调性，也许是某个内容的先后问题——如分段函数的奇偶性的提出，也学是对学生的态度等、一堂课之中，细节处理的好一点，缺憾就少一点、
二、把握重难点
再讲复合函数的单调性时，要强调特殊到一般的认识过程、呈现的方式不拘泥于一种形式，复合函数的单调性涉及到多次对应，可以以表格的形式体现，也可以以集合的图示体现，但要强调要在区间中取值、从中学生可较为容易的理解——同增异减这一结论、如果为了加强理解可举具体的实例，根据定义结合参与复合的两个函数的单调性给出证明、
三、注重知识的系统化、综合化
每堂课都有许多知识点、就新课而言，每个知识点都可以进行变式、坡式的'训练、单一的重复的训练是机械而且是没有多大益处的、重复有必要，但要适可而止、要在重复中提高，这就需要在系统、综合方面加强训练，以启迪、发散思维、如数学中常讲的含参数的问题，最值中涉及到二次函数轴动或是区间动的问题、一般而言，动态的问题要比静态的问题有难度、所以要在这方面逐步的渗透、
四、注意如何设置问题
设置问题是一节课的重要环节，根据内容设置一系列有梯度的问题、设置问题要注意的几个原则：①必要性；②针对性；③准确性；④层次性；⑤时效性；⑥创新性；⑦价值性；⑧逻辑性、如：如何把反函数给学生讲的通俗易懂、有一个角度：反解，原来的应变量变成了自变量，换言之坐标系发生了怎样的变化、可理解成沿某条直线翻转了一百八十度、
五、把握课堂环节
在课堂环节方面：要注意一堂课的设计流程，注意每个环节的衔接，每个环节的解释、出示例题、问题、习题首先要留给学生思考的时间、其次自己要准备的特别的充分，特别的熟练，要有预见性，自信、从容，那种兴奋、冲动的热情，释放出愉悦的能量、学生什么情况都有可能出现，也许某一位同学是这里不理解，也许这位同学是那里不理解、要照顾到大多数的同学，而不是听到了从个别几位同学嘴里发出的声音就去讲下一个问题、出示例题、问题、习题之后就要想着如何启发学生，如何给学生释疑、如：再讲函数零点的时候，有这样的题判断方程根的情况，所给的方程是比较有特点的、这时学生可以想到，有些方程可以用求根公式或是因式分解或是换元的方法来确定方程的根、另一种思想便是转化的思想，转化成判断函数零点的问题、当然就是利用函数的图像，在这里极少或是没有同学可以想到将等式的两边分别看成相应的函数，若有，这样问题就转化成了看函数图像是否有交点、
课堂中有释疑这一环节，释疑时需要注意贴切，达到一个题眼一点就破的高度、范老师在解释“精确度”时就显得非常的自然、贴切，似乎这就是我们心中蒙蔽的想法（学生心中或者已有一些朦胧的模糊的纷乱的想法，只需要老师清晰的一理，他便会获得收获的兴奋、喜悦）、听了他的解释之后似乎有豁然开朗的感觉，而非是解释的越多，越像是在迷雾里打转、要在流程上，问题的设置、解释上，环节的衔接上用心下功夫、（听同事说三中推出新人的标准：干练、精准、严谨、激情）
六、注重教学方式、方法技巧的积淀
要想快速的汲取营养，最快的途径是向其他教师学习，取他人之长，最好的可以内化、他们有着老道的方式、方法及技巧、曾听办公室的同事说他如何解释反函数，听后即感清新、问他的问题，多有此感觉、有些问题值得潜下心来琢磨或是问一问同事是怎么处理的，不能拘泥于一处、
七、向同事学习
同事之中有许多经验丰富的教师，他们身上有许多可取之处，如他们的个性、独特、洒脱、细想一下他们的风格是如何形成的、在所处的学科组中有两位教学别具一格的教师、一位善于层层设问，精巧富有层次，丰富又系统，细致又不失大气、另一位则洒脱自如，点睛之语使人释然，不显章法，又有迹可循，综合中的变化，变化中的提升，一览众山小、这种层次性的设问，点睛之语值得学习、
教师教育教学反思5
1.关注学习的过程。着眼于幼儿的努力。
幼儿年龄小，对自己缺乏科学的认识和评价。因此如果将幼儿的注意引向“学习的过程”、“作出的努力”，幼儿既不会自傲也不容易自负，而会对自己拥有信心抱有希望。因此，教育者的表扬应重点指向为取得成绩作出的努力。比如，“你的进步真快”、“答得不错，加油”、“你动了脑筋，这个回答与别人不一样了”、 “今天某某小朋友能坐下来听课了，再努力”……明确的指导不至于让幼儿骄傲自满，也让其他同伴明白榜样的内涵，使幼儿认识到是自己的努力得到了肯定和赞扬，幼儿今后才会更有积极性。
2.具体有指导价值，着眼于幼儿努力的方向。
表扬不是目的，促进幼儿可持续发展才是我们的宗旨。比如，“坐得好”改为“某某小朋友的小手一直没有乱摸”;“上课认真”改为“眼睛总是看着教师”;“表现好”改为“听得认真，作业做得又对又好”;“你真棒”改为“你以前拿笔都不会，现在已经会画画了”等等。
对于幼儿努力的成绩不能只笼统地概括为“聪明”、“不错”等字眼，幼儿根本不能感受到成绩是通过努力才得到的，所以表扬应再有针对性一点。“你能把玩具整理得这么整齐，把活动区收拾得这么干净，真让老师感到舒服。”“今天，某某小朋友自己检查出一个小问题，真不简单!”“你的作业都写对了，下次速度再快一些就更好了。”
鼓励的对象应具有全面性，既应包括那些原本好的，也应包括那些有进步的。对较具体的言行作出肯定，旨在促进幼儿继续努力。
3.传递欣赏的语言，着眼于价值的体现。
表扬首先要传递欣赏。“你的回答很特别”、“我懂你的意思了”、“我喜欢你这样大胆地回答”、“你听得比以前细致”、“我知道你会怎样去做了”、“我们许多小朋友都会像你这样去做”等等，让幼儿意识到老师在欣赏他们，感到老师的.关注、理解和信任，激发他们的学习兴趣。
传递表扬的语言应该重学习内容本身而轻对形式的欣赏。布鲁纳曾说：“学习的最好刺激是对学习材料的兴趣”。因此，表扬也要指向学习内容，让幼儿进一步领略学习内容本身的价值。
4.丰富鼓励的样 式。着眼于最佳的发展。
根据幼儿不同的发展水平、家庭背景、阶段表现能演绎出各异的鼓励样式，更会收到多样的效果。如根据胆子大小、声音高低、问题的难易不同给予不一样的欣赏和期望。如，“你这两天没有来，还答得这么完整”、“某某已经是第三次将画画得这么大了”、“你的这个法子比刚才那个厉害”、“这么难的问题也没有难倒你”、“我们班年龄最小的某某今天也做得这么认真”……竭力寻找闪光点进行肯定表扬，哪怕是沙里淘金，哪怕是一点点金，也必须肯定面对，切不可无中生有或夸大其词，弄得幼儿也摸不着头脑。
当然，揭短式的表扬应避免，可有可无的表扬可省掉，口是心非的表扬要杜绝，空洞的表扬、过分夸张的表扬应减少。
口头表扬只是鼓励的一种形式，充满希望的眼神、支持性的点头、鼓励的微笑、善意的沉默、热烈的拥抱、温柔的亲吻等都会传递出尊重、信任和激励，使幼儿体验到成功的乐趣。
另外，表扬时尽量将个体表扬与群体赞赏、直接表扬与间接肯定、公开表扬与私下鼓励结合起来，会使表扬产生事半功倍的效果。
教师教育教学反思6
这段时间，我们都在学习关于教育教学改革的相关内容，通过学习，收获颇丰，为我以后的教育教学工作提供了更好的指导，下面来说说我的感受。我的一个很深的感受就从中体会到了一种宽容的理念。
一、教师角色的改变体现了师生之间的宽容。
随着教育改革的深入发展，几乎每一个学校都举起教育改革的大旗，政府将教育改革和学校改进纳入政府优先考虑的议程。基础教育课程改革要求教师作为参与者必须打破“教师中心”，构建民主、平等、合作的教室“文化生态”，教师从居高临下的权威走向平等中的首席，和学生一道去寻找真理，分享他们成功的快乐。教学过程中不再是教师独白，而是教师和学生不断地进行对话。教师应该激发学生的学习兴趣，引导学生个体不断探究。其中，教师主要是鼓励学生主动参与活动并获取积极的体验，主动提出解决问题的途径，教师成为学生学习的组织者、参与者、帮助者、引导者、促进者。学生主体性的展现需要自由，宽容则是自由的保障，没有宽容也就没有自由可言。而教师角色的转变是我们主动和积极营造宽容氛围的表现。
对学生而言，教师对学生内心深处的宽容，为学生提供充分表达自己的机会和空间，才能有针对性地开启顿悟，进行更有效的教育，并培养他们判断是非的能力。对教师而言，在科技飞速发展的时代，网络通讯技术使得教师不再拥有绝对的权威优势，这种角色的转变也是对教师个体能力有限性的`宽容。
二、课程结构的选择性体现了对学生个体差异性的宽容
课程结构具有选择性，课程设置出现了多样性，教学组织制度具有灵活性，加大了选修课的比例，以适应学生多样化的需要，促进学生的个性发展，为形成一种宽容的文化创造了条件。从短期看，课程结构的选择性为学生学业的自由发展和创造性的培养提供了一定的条件，而从长远看，这能使学生在迈向社会前，尽早地学会认识自己、尊重自己和对自己的选择负责。给学生选择的自由也就是承认了学生的差异，并宽容于学生之间的差异。
三、课程结构的综合性体现了学科间的宽容
新课程强调综合性，克服了学科门类过多、相互独立的倾向。因此课程中所体现的这种融合，能使学生间接地从综合学科中学到宽容，也能在经历综合的学科教育后，以全面的观点和多元的视角来处理和解决实际问题。
教育变革不可能一蹴而就，需要政府、学校、教师、家长、学生之间的相互宽容、共同努力。基础教育改革任重而道远，我们要更加努力的前行。
由此更深刻理解了陶行知先生“生活即教育”，孩子有能力在体验后思考和决定，在犯错误和改正错误中有效地学习。孩子由此获得的学习能力是可持续的，由此获得的成长动力也是可持续的!因此我们更应该“1，解放孩子的头脑;2，解放孩子的双手;3，解放孩子的嘴巴;4，解放孩子的空间;5，解放孩子的时间。”
社会与经济的发展必然对教育的要求越来越高，教育的改革必须适应甚至超前于社会的发展。因此从“应试教育”向“素质教育”的变革是教育发展的必然趋势和时代发展的必然要求。在素质教育中我们在探索中前行，在发展中创新，中创新中寻求更高、更快、更强的发展，不断推进我们的基础教育的改革与发展。
教师教育教学反思7
在历史课堂教学中，我发现初中生对历史课存在着严重的厌学现象。学生认为历史知识用不着听讲，要考高分只要死记硬背即可。事实证明这种观点是错误的，这种方法根本不可能把历史学好。我在教学中注重培养学生学习历史的兴趣，兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生自然就不会厌学。
一、运用历史故事激发学生的兴趣
讲课生动，课堂气氛活跃，更能引起学生的注意力，激发其学习兴趣。如讲商朝历史时结合《封神榜》《封神演义》的故事讲，同学听的津津有味，下课了同学们还意犹未尽。还可带给学生熟悉的历史故事，让学生自己讲解，培养学生的演讲潜力及语言表达能力，扩大学生的知识面。
二、对历史人物串联讲解
如讲韩非时，提到其惨遭陷害的状况，是谁害死韩非的.？是他嫉贤妒能的同学李斯;谁害死李斯的？是历史上有名的巨奸赵高;谁杀死了赵高呢？是秦王子婴;谁杀死子婴呢？是霸王项羽;项羽结局如何呢……这样一个引出一个，学生自然听得专注入迷。
三、比较分析法
对历史人物或事件进行比较分析是常用的一种方法，但大多时候，学生听起来感到枯燥乏味。如果有所延伸效果就大大不同，例如，将郑和、哥伦布进行比较，无论在航行的时间、规模、次数上，郑和都要超过哥伦布，但为什么哥伦布比郑和的影响更大呢？郑和的不计经济效益的朝贡贸易违背了经济规律，给明政府造成了巨大的经济负担。而哥伦布的远航引起了价格革命和商业革命，成为资本原始积累的重要来源，促进了欧洲资本主义的发展和资产阶级革命时代的到来。
当然，激发学生的学习兴趣，方法多种多样，只要运用得恰当，都会取得很好的效果。
以上这些是我个人的一些心得。总之，历史教学不是一朝一夕的事，需要我们每位历史教师坚持不懈，勇于创新，在课程改革的春风吹拂下，我们每位历史教师只有把握住新课程的主旋律，向每位学生敞开学史之门，指明知史之路，让每位学生畅所欲言，施展才能。才能增强历史学科的魅力，不断地向课堂注入“活水”，真正“点燃学生思辩的火把”。
教师教育教学反思8
体育事实上也是一个长期的，反复的过程所谓“拳不离手、曲不离口”要想有一定的水平就必须多加练习，体育课本着培养学生身体素质，以学生发展为本的宗旨。从学生的兴趣着手犹为重要。让学生在轻松、愉快的学习氛围中锻炼身体。让学生在不知不觉中对体育活动产生浓厚的兴趣。
这是助跑直腿摆动跳高的第一课时，课中我采用生动的语言，饱满的情绪来激发学生的学习兴趣，学生分小组进行助跑与起跳想结合的动作方法，互帮互助，在稍熟练的情况下，教师以短绳来辅助教学，一方面强化动作，另一方面根据每个学生的实际情况组内成员可以适当地调整短绳的高度来达到直腿摆动的效果。练习活动中学生积极主动地与同伴进行交流。交往中学生体验到了积极挑战，助人为乐地快乐。
我们在体育教学活动中把兴趣作为让学生喜欢上体育课地出发点，上什么内容都应力求找出学生容易感兴趣的地方，激发学生的求知欲望，从而培养学生对体育的浓厚兴趣，()成为他们学习，锻炼和创新的动力。让学生在小组合作中找到自身的价值，同时，可以进行适当地评价，让同伴之间进一步地沟通，简单地说说他助跑直腿摆动跳高的动作掌握情况，为跳得更高作个准备。
感觉“转变角色”“尊重个性”“让学生在自主、合作、探究中学习”“重视学习过程和方法的指导”“关注情感态度价值观的培养”等新课程理念已成为教师教学实践中的共识。学生们都有着良好的精神面貌，多数学生主动热情，课堂发言落落大方、充满自信。课堂教学充满活力。课堂气氛和谐，师生关系融洽，呈现师生、生生互动的富有活力的局面。下面浅谈几点感想。
一、明确目标，让教学实践不盲目。
教学时要把握总体目标。明确阶段性目标。定准课时目标。只有明确以上三个层面的目标，实验才会做到既登高望远，又脚踏实地。
二、整合课程资源，让知识鲜活起来。
教师要活用教材资源、利用生活资源、捕捉课堂资源。课堂互动经常会生成各种各样的`资源。教学时特别关注并捕捉一些有价值的资源加以利用。如学生在练习时，有的整套动作做得好，有的某一环节做得很棒，有的提出的问题特别有思考价值，有的出现错误带有普遍性等，及时捕捉并加以利用。
三、实施有效教学，使课堂活而不乱。
在新课程理念的指导下，课堂教学活起来了，师生关系融洽，学生竞相发言，课堂非常热闹。必须理性对待，实施有效教学，让课堂活而不乱。既要尊重学生的个性，也要让学生学会遵守规则。要重视培养学生必要的课堂习惯、独立学习习惯、小组合作性学习习惯的养成。每一个教学活动的目标指向要清楚，过程要落实，要有实在的成效，真正让孩子学有所得。要扎扎实实地进行双基和良好习惯的训练。
今后一定要以记促思，以思促教，每天反思一点，每天进步一点，引导自己不断在反思中成长。初中教育教学反思爱的教育教学反思教育教学反思
教师教育教学反思9
用知识解决教学实际问题，提高参与者的自我觉察水平，促进自身能力的发展。新课程，新教材对教师提出了新的要求，不仅要求教师理解新的教学理念，研究新教材，落实新的教育教学目标，还要求教师不断总结和反思教学过程中的得和失，这就要求教师必须学会反思，不断总结出成功的教学经验，从而更好地进行数学教学的创新研究。教学反思，一般是指对过去经历的再认识。由于新课改是在不断实践、大胆的创新中进行的，每个教师都处在探索试验阶段，难免会出现这样那样的问题。因此，教学后的反思尤为重要，教师在自我进修、自主学习的基础上，以自己的教育教学活动为思考对象，来对自己所做出的行为、决策及由此产生的结果进行审视和分析，用教育科学研究的方式，主动地获取知识，发现分析其中的问题，并通过教师之间的合作讨论来探索改进教育教学的途径。这是充分发挥了教师自我导向学习和自主改革教学的积极性的有效途径。反思实际上是一种研究活动，教学反思，就是教师将自己的教学活动和课堂情境作为研究对象，对教学行为和教学过程进行有意识的分析与总结，认识和找到自身教学的不足，适时积累经验，不断提高教学质量。反思内容应包括，是否完成教学目标，每个学生是否真正掌握了教学内容，哪个环节还有问题，课堂上随机出现了什么新情况，是否有遗留问题等。研究记录成功之处和需要改进的地方，梳理学生出现的主要问题和产生的原因，特别是对课堂上随机出现的灵感，学生好的思维方式及时回忆、整理、归纳，不断积累教学体会和经验。还要注意了解和分析自己在同行中同一领域里处于什么水平，有哪些不足。通过观摩课向别人学习，对比反思，取长补短；通过看资料，看案例等，充实提高自己。反思强调以问题为中心，着眼于教师在教育教学中遇到的.“问题解决”。教师应该带着问题去学习，在学习过程中认识到自己教育教学活动的不足，觉察到自己以前没有觉察到的教育教学中的习惯行为及其消极后果；找出驱动自己教育教学活动的各种思想观点到底是什么，它与自己所倡导的理论是否一致，自己的行为结果与期望是否一致。
经过这种分析，教师对存在的问题形成更明确的认识，会积极寻找新思想与新策略来解决面临的问题；教师在解决问题的过程中使教育教学过程达到更优化。由于教师是带着教育教学中的实际问题去学习，这就使得他的学习更有针对性、实效性，使理论与实践紧密结合起来。它是紧贴中小学教师教育教学情境的、常规的、经常性的教育教学研究方式，更有利于教师的成长。反思强调教师的自主学习。要使每一位教师学会学习，使他们在群体学习活动的同时实现个性化。反思强调“学以致用，学用结合”。以探究和解决教育教学工作中的实际问题为基本点。教师的教育教学工作实践性很强，如果离开教育教学实践，只读几本教育理论专著，是不可能真正把握教育教学工作的如果说学生是在为“明天”而学习，那么教师就是在为“今天”而学习，这是现实的目标。反思在手段上主要使用自学、反思、行为纠正、科研等手段进行。这大大突破了传统研究方法的时空局限。
让教师自己承担起学习和能力提高的责任，在整个学习过程中教师具有学习的主动权和自主权。这又是一个不断的自我监督、自我调节、自我激励、自我强化的过程。反思是教师成长和自我发展的基础，教师从经验中学习，在反思中成长，这正是反思的理论支点。教师从自己的实际教育教学活动出发。总之，反思有助于总结经验教训，有助研究教学过程，有助于提高教学水平，从而形成适合于自己、有益于学生的教学方式和教学特点。应对于教师来说，反思是一个积极的思维活动过程，同时也是积极的行为改进过程。
教师教育教学反思10
“啊，我的，是我的车！”正在“停车场”玩的汪君昊叫了起来，我循声走了过去，看见两个孩子正在争夺一辆玩具车。“怎样拉？”“教师，马孙伊抢我的小汽车”“我也要玩这个车的，我也要！”
这就是经常发生在我们班的一幕幕抢玩具事件，也是我们最头疼的事，我们班的小兄弟姐妹平均年龄仅有三岁半，并且都是娇生惯养独生子女，父母、爷爷奶奶的宠爱让他们构成了倔强、以自我为中心的性格，可是到了幼儿园里，和那么多小兄弟姐妹在一齐，玩具数量是有限的。任何教玩具都需要幼儿轮流分享。如何让他们学习并领悟分享，从而减少这种争吵的发生呢。
经过和孩子们三个多月的相处，我发现我们班的孩子对故事、儿歌理解的很快，每次当我宣布要开始讲故事的时候他们就会很安静的用小眼睛看着我，于是我就想到能够利用儿歌、讲故事的形式引导他们，让他们从中领悟分享，体会分享的`愉悦。有一次我讲故事《大家一齐玩》，让他们学习并领悟讲：“大家一齐玩，你玩一会，我玩一会。”教育他们要和小兄弟姐妹一齐玩，不能争抢玩具。
对于孩子们，最有效的方法就应就是游戏了吧。所以我就利用区角活动的时刻让几个孩子在建构区一齐搭积木，在娃娃家玩的时候，我让孩子分主角扮演，分好工作，比如：让马亦心和陈茜小兄弟姐妹专门负责厨房那块，做好吃的点心，让黄梦妍小兄弟姐妹哄宝宝睡觉，小医院就有唐佳怡小兄弟姐妹做医生，给生病的宝宝看病，让他们一齐搭建玩具，分工合作，培养幼儿合作潜质和体会分享的愉悦。在去淘气堡或是滑滑梯的时候我们也总是不忘提醒一句“注意安全，不能和小兄弟姐妹抢着玩，要一个轮着一个！”
在小兄弟姐妹离园时，和家长交流幼儿园里的活动状况，让家长了解幼儿园里需要大家一齐分享才能愉悦融洽的生活、游戏。
经过一段时刻我突然发现孩子们为抢夺玩具而争吵的现象明显比以前少了，虽然还是会有个别小兄弟姐妹，可是我明白他们，正因我明白他们还小，我们仅有用博大的无私爱心去理解他们，包容他们让他们在平时的点点滴滴中明白分享的愉悦。
教师教育教学反思11
思之不慎，行而失当”反思意识人类早就有之。“反求诸己，扪心自问”、“吾日三省吾身”等至理名言就是佐证。而当今社会反思已成为人们的自觉行为，何况作为教师，在教学中也应适时反思教育的得与失，消去弊端，得教益。
今年，我担任初中数学教学工作，目前学期工作已基本结束，就此，我作了以下反思。
一、课堂教学中存在的问题。
1、由于新教材数学教学的特殊性，我的讲解基本上还拘泥于教材的信息，而开放型的、能激发学生想象力与创造力和发散学生思维的课堂比例还较小。在课堂教学中，有时缺乏积极有效的师生互动，部分课时过于注重讲授，没有以精讲精练的要求正确处理好讲与练的关系，导致教与学不合拍，忽视对学生的基础、能力的关注。
2、课堂教学不能针对学生实际，缺乏“备学生”、“备学案”这一必要环节；对教材的处理和把握仍然拘泥于教材，没有进行有效地取舍、组合、拓展、加深；课堂教学没有真正做到对学生进行基础知识点、中考热点和中考难点的渗透，学生原有的知识不能得到及时、适时地活化；课堂密度要求不足，学生参与机会少、参与面小；课堂留给学生自疑、自悟、自学、自练、自得的时间十分有限。
3、对中考的研究不够，对中考的考试范围、要求、形式、出题的特点及规律的了解不够明确，在课堂教学中依赖于复习资料，缺乏对资料的精选与整合，忽视教师自身对知识框架的主动构建，从而课堂教学缺乏对学生英语知识体系的方法指导和能力培养，
教学反思
4、课堂设计缺乏适当适时的教学评价，不能及时获悉学生在课堂上有没有收获，有多大收获等学情；课前设计“想教学生什么”，课堂反馈“学生学到什么”和课后反思“学生还想学什么”三个环节没有得到最大程度上的统一。
二、学生数学学习存在的问题。
由于课堂教学中以上问题的存在，学生的`数学学习与复习出现了许多问题。
1、学生对数学学习缺乏兴趣、自信心和学习动力；在数学课堂上不积极参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言；另外，相当一部分学生在听新课时跟不上老师的节奏或不能理解教师相对较快的指示语。
2、学生对数学课堂知识的掌握不实在、理解不全面，课外花的冤枉时间多；而大部分学生对书本知识不够重视，找不到数学学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回归课本，数学复习缺乏系统性，数学学习缺乏主动性。
3、部分学生缺少教师明确的指导，在复习时缺乏系统安排和科学计划，或者学习和复习没有个性化特点,导致学习效果不明显。
4、基于以上情况，我认为作为学生中考的把关者，初中数学教师首先要有正确地意识，应充分认识到：一节课有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学；或者学生学得很辛苦，却没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。
针对以上问题，我们可以从以下几个方面进行提高：
1、教师要有课堂效益意识。有效的媒体手段有助于课堂容量、密度和速度的提高。尤其是在复习课堂上适当地使用多媒体手段，不但可以活跃课堂，更能提高学生的参与面，短、频、快的大容量课堂节奏能有效的吸引并集中学生的学习注意，从而最终提高学习的听课效益；其次，课堂效益意识还体现在教学的设计中要充分为学而教，以学生如何有效获取知识，提高能力的标准来设计教学。课堂设计要有助于学生在课堂上积极参与，有助于他们有效内化知识与信息，复习过程中要重视学习方法的指导，在教学中恰当地渗透中考的信息，拓宽教学内容。
2、数学课堂上教师应及时有效获取学情反馈，有效地进行课前回顾，课堂小结等环节的落实。为有效地提高英语课堂教学效益，教师还可以制定科学的、操作性强的、激励性的英语学习效果评价制度，坚持对学生的听课、作业、笔记等方面进行跟踪，及时了解学生的学习、复习状态与状况，以便在课堂教学过程中做出针对性的调整。
3、注重课堂教学效率的提高，要切实抓好备课这一环节，即备课要精，练习要精，作业要精。同时，我们要积极进行教学反思，由教师自己及时反省、思考、探索和解决教学过程中存在的问题，及时调整教学方法，优化教学过程。在课堂教学中强调基础知识的学习。教师要突破现行教材的局限性，在重点内容上有系统的强化训练。在句法上不能拘泥于传统的计算层面，要搜集材料，适当拓宽。
4、要强化分层次教学与辅导，通过分层次教学和辅导提升学生的成绩，从方法上，要抓住学生学习的薄弱点，区别不同情况，有针对性辅导。从策略上，加强学生实际问题的研究，做到缺什么、补什么，从对象上，要重点关注学科明显薄弱的学生，采用教师定学生、师生结对、辅导等有效形式使学生随时能得到教师的辅导和帮助，从而切实提高学生成绩。
三、复习中应注意的几个原则：
一是抓住课本，有效复习。教材和教学大纲是考前复习和考试命题的依据。因此，在复习时，教师和学生都应认真学习并充分理解和准确把握教学大纲中对基础知识与能力的要求。
二是系统归纳，分清脉络。在总复习时，要突出一个“总”字。面对上千的题型，通过复习，要使学生对初中数学学习有个总体的、概括的印象。大到计算证明，小到具体的知识点，使学生脑子中有清晰的框架和内容充实的“网络图”。
三是专项练习，有的放矢。对于以往总复习暴露出来的问题，教师应有目的、有针对性地进行专题讲解与训练，搜集、积累学生平时在各方面出现的错误，逐题突破。
四、复习提示和建议。
在复习中，教师应要求学生学会整理错题，把试卷和做过的练习题里的错题整理出来，专门抄写在一个本子上，及时订正反馈。教师要加以选择，并要求学生有选择性地做基础知识练习，让学生走出题海。关于阅读理解，现在出题内容越来越接近生活，因此，学生复习时应加强练习，广泛接触各种题型，拓展知识面，同时要有意识地积累各种题型的解题方法和技巧，从而可减少中考时的答题失误。
总之，中考数学复习阶段非常重要，复习可以查漏补缺，能使知识达到系统、全面。虽然我们已经逐认识到课堂教学的重要性和对学生指导的紧迫性，但是离相对满意的数学课堂的目标还存在一定的差距。因此，我们需要不断地更新理念，提高自身的理论水平和实践能力，为学生的数学发展和轻松面对中考作出更大的努力。
教师教育教学反思12
一、贯彻课堂教学交际化原则
注重语感教学、加强听说训练，努力做到视、听、说同步，培养语感和学习兴趣、每篇课文的生词、句型和文章都是朗读的好材料、朗读不能老是采用"跟我读"的形式，而是要注意创造情景，让学生懂得不同句子的重音有不同的语感，显示说话者不同的语言的心理、同样，语调的不同，重音的移动，也体现了说话者不同的心理状态、经过训练了没，学生在以后朗读中也就注意了正确使用语音、语调和重读、弱读及升调，这样朗读绘声绘色，津津有味，整个课堂兴趣盎然，学习积极性大大提高、
二、温故知新，克服遗忘、
运用“张思中英语教学法”中的记忆方法，注意在课堂上经常复现旧知识，让学生反复操练，由易而顺利地完成一个个学习目标、具体方法是：学习┈复习┈再复习、复习时做到系统性、针对性、综合性、采用"滚动式"，扩大语言输入、"滚动式"就是重复教材中的重点，用以前学过的词语操练新句型或采用已学过的句式学习新单词、以造句竞赛的方式促进学生学习的积极性，激发他们的竞争意识，效果较好、
三、当堂巩固，注重反馈
教学时要处处考虑如何发挥学生的主体作用，要以学生的参与程度和教学评价的得失作为课堂教学成功与否的尺度，所以，在学生经过一段学习活动后，进行归纳分析，以鼓励表扬为主，满腔热情帮助学生，及时处理反馈信息，当堂巩固，如果时间许可的话，还可引导学生对一些易出错的地方，如人称变化，谓语动词的形式变化、某些习惯表达的异同进行归纳分析，让学生真正地学有所得、
四、注意培养自学能力
"授人以鱼，不如授人以渔"教是为了学生的"学"，是要让学生拥有学习的能力、因此，我重视对学生的`课外学习的指导，帮助他们养成良好学习习惯和自学能力、
（1）指导学生订出学习英语长期计划和短期安排，每天坚持搞好课前预习，发动家长帮助督促实施、
（2）扩大学生课外英语的摄入量、建议学生收看《希望英语》等节目，并鼓励他们多读一些英语小故事，尝试去读一些英文原著、
（3）强调作业的独立完成，培养学生克服困难的意志、帮助学生认识到，做作业实际上是新旧知识的运用过程，一定要养成自觉独立完成作业的习惯、
（4）培养学生认真听课，初步运用英语思维和理解、从音、形、义几方面培养观察力和记忆力，打好语音基础、用联想对比，归纳演绎等记单词和语法知识、
英语作为一门外语，其重要性已渐渐为学生们所认同、那么，如何帮助学生真正地掌握这一重要学科，更好地做好英语教学工作，作为一名教育工作者，我们需要付出更多的辛苦，努力成为一名真正合格的英语教师、
教师教育教学反思13
美国教育家杜威曾说过：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活！”作为五年级语文教师的我，也不断在反思：就应给孩子一个什么样的语文课堂？如何让孩子在我的课堂上感受到语文的魅力，培养对语文的热爱？我觉得一节好的语文课能够体此刻以下两个方面：
一、在情感共鸣中学习语文。
苏霍姆林斯基说过：“学校里的学习，不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里而是师生之间每时每刻都在进行心灵的接触。”教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。例如《母亲的呼唤》一课，以"母亲的呼唤"为线索，写了作者儿时的三件小事，平凡真实，感人至深。在教学中，为了让学生与作者在情感上产生共鸣，我设计了一段充满激情的导语：“有一个人，你永远占据在她心最柔软的地方，她愿意用一生来爱你，这个人叫母亲。让我们深情地呼唤她的名字――母亲。母亲，多么熟悉的字眼，从小到大，母亲给了我们无穷的关怀和疼爱，让我们带着感恩的心，再一次深情地呼唤――母亲。随着岁月的流逝，母亲一天天变老，然而，永远不变的'是母亲那一声声悠长而温暖的呼唤――母亲的呼唤。母亲的呼唤，是世界上最美丽的声音。这天，让我们一齐走进《母亲的呼唤》这篇课文，再次感受一下母亲的呼唤里包含的爱和暖。”简短的一段话，开启了学生感情的闸门。正是基于对自我母亲的热爱，学生才渐渐走进了作者的心灵，与作者产生了强烈的情感共鸣，对理解课文起到了强有力的推动作用。
二、重视情境创设，激发学习兴趣。
《新课标》明确指出：“教师要透过教学情境的创设，以任务驱动学习，激活学生已有的经验，指导学生体验和感悟学习资料。”一年多的语文教学，让我对这句话有了深刻的体验。的确，语文教学离不开情境，在课堂上，如何有效地把学生带入一个有声、有色、有情、有形的情境世界呢？我觉得不妨从以下几方面展开：
1、让孩子去“展示自我”。
课堂上，教师要大胆地让学生去体验，去探索，去感悟，去尽情地展示自我。每学习一篇新课文前，我都鼓励学生尽可能地搜集与课文资料相关的知识。上课时，同学们都期望把自我的成果展示给大家，这样，无论是在课内还是课外，学生们都表现得十分用心，而且极大的丰富了知识的储备量。
2、引领孩子去读书。
叶圣陶先生曾说过：“教材无非是例子。”那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的就应是超多的实践，只有在实践中，学生的潜力才能不断练习、巩固、提高。基于这个思想，我经常搜集课外阅读材料，推荐给学生阅读。另外，我还结合教材所涉及到的资料，有目的地组织学生开展课外阅读，使学生尽量领悟不一样类型的文章的写作技巧；同时，鼓励学生阅读中外儿童名著，领略书中的精妙所在。我们班还设立了图书角，让同学们捐赠出自我喜爱的图书，作为公共资源分享给更多的同学，丰富了学生们的课外阅读。
3、引进生活的活水。
于漪老师提出：“语文应和生活相联系，把语文学习挤到狭小的课堂里，挤到无穷无尽的练习中，学生几乎不读书不看报，与自然接触少，与社会接触少，学语文的源头活水被堵塞，积淀储存少得可怜，又怎能学好语文呢？”所以在教学中经常引进生活的活水，运用多种课型，采取多种生动活泼的教学形式，能够充分调动、激发学生的学习兴趣。语文课堂教学以及自我短短的语文教学经历，个性是在整体批阅了学生的作文之后，我真正地意识到：小学语文学习离不开生活，只有学生把在课本中学到的知识用到对周围生活的观察、品味、描述中，才能真正地学好语文、用好语文。因此，我不断鼓励我的学生坚持观察周围的一切，要养成从生活中汲取养分的好习惯，我有意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到：语文离他们很近很近。我想信，久而久之，生活中的一切都会演变成学生学好语文、用好语文的丰富资源。
总之，我期盼着：我的语文课堂会变成孩子们学习知识、放飞梦想的理想舞台。
教师教育教学反思14
时光荏苒，忙碌中时间脚步已经悄然走远，转眼一个学期就过去了。确实，我们在过去的一年中忙碌着、辛苦着、奔波着同时也收获着，新的一年即将开始，在这里，我对自己这一学期来的思想和工作情况做一个回忆和反思，以促进今后能更好的做好教育教学的工作。
一、教学方面
1、认真备课：本学期我采用的是书面备课的形式，按要求有单元教学目标、教材分析，每一课也都有教学目标、教学重难点、教学准备和详细的教学过程。
2、认真制定教学方案：在对各年级的学生进行分析、对教材进行了解的根底上，以音乐课程标准为依据，制定出相应的教学方案。当然教学方案应根据儿童身心开展的规律，结合孩子的实际情况，教学方案应该再详细一点。
3、认真上课：注意培养学生的学习习惯，如听音乐起立问好、听到相应的音乐保持安静。按照备课的准备实施教学活动，完成教学目标，本学期期末，多数同学能到达优秀。
4、认真考核：按照20xx——20xx年学年度上期期末检测方案对学生进行考核。
总的说来，本学期，在教学工作中我做的还不够，作为一名年轻教师，很多地方还需要提高，应该虚心向其他教师请教学习，多参与听、评课的活动，努力使自己的课堂教学更为成熟，对学生和教材的理解、把握得到进一步提高。
二、教育工作
本学期，我担任一年级三、四班及三年级的音乐教学，开学初参加了组织的家长开放课，并且取得了家长的好评。在庆“六·一〞的活动中，编排了腰鼓队的表演和三年级的口风琴表演。并且参加了全县小学音乐课堂教学设计大赛，在我的'精心准备下，这节口风琴课欢乐颂身受同学们的欢送，在这节课中同学们不仅学会吹奏乐曲，而且还认识了大音乐家贝多芬，了解了他的一生及他的作品。本学期的活动很多，但是我还的秉着以学生为本的宗旨，抓好课堂教学，使学生在期末的考试中取得优异的。
三、特色工作
本学期，我参与编排了县艺术节选拔表演的节目加油歌，虽然结果代定，但是我们的付出受到了好评。
我希望在今后的工作中，能够与不同学科的老师进行交流合作，能向他们好好地学习，以提高自己各个方面的视野和能力，加快自己的成长和进步。
教师教育教学反思15
教学目标：
1．认知目标：懂得自己的成长离不开老师的劳动。
2．情感目标：形成尊重老师的情感，体验融洽的师生关系。
3．行为目标：从自己的真实经历出发，认识和理解教师对自己成长的作用。
学生现状分析：课前对三年级50名学生进行问卷式调查，100%的学生知道尊敬老师，但对于为什么要尊敬老师，老师在自己的成长中起到了哪些作用，认识较浅。
课前准备：
1、 师生共同搜集《老师教育我成长》的真实事例
2、 准备电教设备：实物投影仪、录音机
3、 准备照片、歌曲《每当我走过老师窗前》
教学过程：
1、 情境导入：
师：今天老师带来了几张照片，我们一起来看看。看看照片里都有谁？在做什么？
生：这张照片是我们刚入学时，老师在校门口迎接我们。
生：这张是我们一年级在入队仪式上宣誓。
师：谁带领你们宣誓呀？
生：大队辅导员刘老师
师：对，再来看看
生：这张是我们班和三年二班拔河比赛，何老师给我们当裁判。
生：这张是高老师在音乐课上，教我们吹竖笛。
师：在老师们的辛勤教育下，同学们在各方面都大有进步，茁壮成长起来。
今天我们来学习《老师教育我成长》（出示课题）
学生齐读课题
2、 学文明理：
师：请同学们打开书49页，用你喜欢的阅读方式读一遍课文（自读、与同学分段读、大声读、默读……）
学生读课文
师：刚才同学们读地很认真，现在大家回忆一下，你第一次走进校门见到老师的时候，给你留下了什么印象？
生：有知识，衣服特别整齐
生：严肃、认真
生：不象想象的那么可怕，挺和蔼的
生：说话声音响亮、做事有条理
师：你当时的心情怎样？是不是也象课文中的小朋友？
生：是，爸爸妈妈把我交给老师走了，我心里也很害怕
生：我开始也紧张，可是看见老师冲我们笑眯眯的就不紧张了
师：你还记得从你成为小学生以来，一共有多少老师教过你吗？
生：很多，记不清了
师：是的，从同学们走进学校的大门，老师就和大家一起学习、生活。我们一点一滴的进步，都包含着老师们的心血。下面谁来读一下课文中的小诗？
指导学生有感情朗诵
师：正象诗中描写的`那样，老师把一个个爱哭的孩子，教育成有知识懂道理的人。记得，我上小学四年级的时候，在竞选中队委中落选了，当时情绪非常低落，觉得委屈、没面子，学习成绩明显下降。班主任周老师一边给我补课一边对我说“找出差距迎头赶上，失败是成功之母。老师相信你，一定行！”听了老师的话，心里暖暖的，从那以后，我刻苦学习，关心集体，学习成绩提高了，也受到了同学们的拥护。五年级时，我又一次当选为中队长。直到现在，每当我遇到困难、挫折时，我的耳边就会想起老师对我说地那句话“失败是成功之母。”
我相信你们在与老师的接触中也有许多这样的事例，下面大家先在小组内每人讲一个老师教育自己成长的真实事例（如果没有可以不发言），然后进行评议，每组推选两名同学参加《老师教育我成长》故事会。
学生自愿结合成4个小组交流讨论，老师巡视。
由课代表宣布：《老师教育我成长》故事会现在开始！
生：王老师刚接我们班时，我上课回答问题声音很小，王老师问我：“是害怕吗？”我点点头说：“怕答错”。从那以后，王老师下课都不回办公室休息，与我聊天。慢慢地我与王老师熟悉了，感觉特别亲近，也就不怕了，上课发言声音特别响亮。
生：有一次，我和几个同学在体育课上，没按老师规定的地方打排球，不小心把校办厂的玻璃打破了，心里怕极了，体育李老师赶快跑过来和我们一起收拾碎玻璃。然后对我们几个人说：“放学后来找我”。我们几个人想：这次非请家长不可。放学后，我们几个人来到体育组，李老师说：“跟我走。”我们几个跟李老师来到玻璃店，李老师花钱买了玻璃又带我们回到学校把玻璃安好，还给我们讲了不遵守秩序的严重后果，我们几个人看李老师吃力地安装玻璃的样子，别提有多后悔了。
生：有一次，我上数学课忘记带书了，沈老师没有批评我，还把自己的书借给我。我心里很感激。从那以后，我每天晚上都认真整理书包，再没有忘记带书。
生：有一次下雨，我没带雨伞，站在学校门口焦急地等妈妈来接我，传达室的老师看到了，把自己的雨伞借给了我。
生：我平时学习不认真，成绩就不太好。前些天，又发高烧，连续几天没有到校上课，功课落下很多，王老师用中午休息时间到我家看我，给我补习功课，现在我病好了，一定好好听讲，不让老师操心了。
生：我们家生活条件不好，我穿的鞋是亲戚送的。记得，二年级春游时，我的鞋子不合适，走路总是往下掉，孟校长一路为我提鞋，还抱我走了一大段路。我真感激她！
生：我家离学校比较远，每天都带饭在学校吃，迟老师怕我一个人在教室吃饭寂寞，经常端着自己的饭到教室陪我一起吃，有时还跟我下棋、聊天。我感觉特别快乐。
生：我是外地转来的学生，没有学过英语，学起来很吃力，发音总是不准确，又怕同学笑话我，上课从不主动举手回答问题。杨老师鼓励我说：“男子汉，怕什么，你能行！”还经常给我补课，现在我的英语有了明显进步。
3、激情导行
师：同学们这一个个发生在我们身边的故事是多么感人，我们的老师用爱心、用行动哺育我们成长，学生的成长离不开老师的教育（板书），我们应该怎样对待老师呢？
生：我们应该尊重老师。
生：我们应该热爱老师。
生：我们应该好好学习，不让老师生气。
生：我们应该虚心接受老师的批评。
生：我们要听老师的话，按时完成作业。
生：我们要向老师学习，做一个有知识，品德高尚的人。
4、老师总结：是的，我们应该尊重老师（板书）我听了同学们的话很感动，我一定把你们对老师的深情，转达给全校的每一位老师。同学们，你们知道吗？作为老师，最大的愿望就是学生健康的成长，你们一点一滴的进步，都会给老师带来快乐和幸福。希望你们在老师的教育下快快成长，成为祖国的栋梁之才。
学生鼓掌
课代表宣布：《老师教育我成长》故事会到此结束！
5、老师布置作业：
一、阅读《在学校里工作的人们》课文
二、实践活动：
1、由课代表和小组长负责组建11个小组，分别采访校长室、教导处、总务处、一年级组、二年级组、三年级组、四年级组、五年级组、六年级组、课任组、校办厂的老师们，写出调查访问计划。
2、各组制定计划（播放歌曲《每当我走过老师窗前》）教师巡视指导
3、各组讨论交流
4、课代表宣布采访方案
三年一班调查访问方案
时间 本周内 地点 本校 内容 了解在校工作人员工作情况
人员安排
第一小组 校长室 第七小组 二年级组
第二小组 教导处 第八小组 三年级组
第三小组 总务处 第九小组 四年级组
第四小组 校办厂 第十小组 五年级组
第五小组 科任组 第十一小组 六年级组
第六小组 一年级组
5、老师提出活动要求：遵守采访时间，讲礼貌，认真观察、详细了解在学校里从事不同工作的人们的工作情况，并做好记录。下节课分组汇报。
板书设计
老师教育 尊 重 学 生 的 成 长 离 不 开
我成长 老 师 老 师 的 教 育
总结反思：
传统的教学模式是师授生学，优秀生唱主角，中间生唱配角，学困生当观众，课堂气氛沉闷。采用课堂向课前延伸，能够使每一个学生真正成为学习的主人。通过学生自己搜集现实中小、近、实的事例，在小组中合作交流，懂得了自己的成长离不开老师的辛勤劳动，激发了学生的尊师、爱师的强烈感情，在这种情感驱动下，完成自我导行。 因此教师应多在课前组织社会实践活动，在活动中培养学生收集信息、处理信息、交流信息的能力以及与人合作交往的能力，并在活动中受到深刻教育。
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