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八年级初中地理教学反思

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八年级初中地理教学反思

　　身为一位优秀的教师，我们的工作之一就是教学，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，如何把教学反思做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的八年级初中地理教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。

八年级初中地理教学反思

八年级初中地理教学反思1

　　今年我担任八年级地理的教学工作，转眼几个月过去了，现撰写教学反思如下：

　　1、对学生自主学习的反思

　　在我们这小县城，由于初中地理并非中考科目，也就是常说的副科，学生甚至很多地理老师并不重视，所以在地理教学中，绝大部分学生处于被动的学习状态。在新课标的指导下，我觉得老师需要教会学生自主学习，让学生体验到自主学习的乐趣，并在自主学习中获得知识。

　　例如：在上中国工业一课时，我在课前布置学生预习，并根据学生的意愿进行分工备课，然后在课堂上让学生来当老师，可以提问，可以补充，可以自由发挥。学生的积极性很高，都做了充分准备，这从上课的情景就可看出。“学生老师”当的有模有样，台下的同学也纷纷举手发言，班级反应强烈。我故意坐在学生中间，如果觉得某个问题答案不确切或占时间太多，不必重复回答，就举手站起来发言，以质疑的形式引入下一个话题。每个问题同学们都完成的很好。还有不少同学跃跃欲试，纷纷要求第三节“中国的高技术产业”一节还由他们自己上。

　　课后反思：其实学生天生就有一种有所作为，被人赏识的需要，他们需要自我实现，自我尊重；需要有对其他同学的生活产生影响的机会；需要得到我们的支持；需要做有趣并且有挑战性的事情。关键在于老师能正确引导！

　　2、对教学设计的反思

　　在进行地理教学实践时，有时会发觉地理教学效果或目的与预期的设计有较大差异，课后细细反思分析一下，原因在于忽视了对教学设计的实践反思，因而难以使教学设计在实际应用时发挥出所预想的作用。因此，教师应积极反思教学设计与教学实践是否合适，及时看到实践过程中出现的误差，不断探求教学目的，教学方法等方面的问题，积极改进，从而优化教学，有效地促进学生的学习。

　　在初中地理新教材中，大气环境是个难点，而其中的有关天气，气候，季风等内容更是难中之难。如何将这些内容由抽象的理论和图象转化为学生通俗易懂的知识，便对地理教师提出了很高的要求。于是在教学设计时可以试着编写这样一个案例，通过案例教学法来突破难点，案例如下：

　　赤壁之战前夕，曹营在江北，东吴在江南，周瑜调兵遣将打黄盖，献连环计，为火烧曹营精心准备。突然间，他想起自己竟然疏忽了一件大事，一下子急出病来。诸葛亮借探病之际，挑明周瑜的病根是“欠东风”，并允许借东风相助。其实诸葛亮只是预测到了过一段时间天气会反常，故

　　问题：

　　(1)赤壁位于我国哪一个省试分析当地的气候条件。

　　(2)周瑜为什么会因为"欠东风"而急出病来

　　(3)我国形成最大季风区的'地理因素有哪些

　　(4)我国东部季风区是季风气候最为典型的区域，试说明其气候特征。

　　(5)你认为季风除了对军事产生影响以外，还会对哪些方面有影响

　　这样通过案例将要学习的内容转变成一个个小问题，教师只提供背景资料，通过学生自己的探究找出答案，同时掌握天气，气候等知识，并了解形成该气候的地理因素，同时拓展地理能力，事实证明，这样教学学生很感兴趣，而且将抽象的原理转化为直观的材料，比一味的灌输的效果要好的多元智能理论告诉我们：每个学生都有不同的智能组合，有自己的智能弱项和智能强项，也有与此相适应的独特的认知方式。学生知识面有宽有窄，学习能力有高有低，认知能力有强有弱。教师必须正视学生之间的这种个体差异。比如可以在内容的呈现方式上进行认真的构思和设计，文字材料，图象信息，多媒体等等，照顾不同学生的学习兴趣和能力要求。

　　3、对不足之处的反思

　　以上教学反思似乎都是成功的例子。其实，每当空闲之时我还在反思：为什么个别学生上课时表情冷漠，眼神空洞，思绪游离在课堂之外……或许是因为没有及时赏识他的各种变化，还是因为没有满足他的基本需求，差生转化还有哪些好对策，我在今后还要不断进行教学反思。

　　弄玄虚而已。

八年级初中地理教学反思2

　　回顾本节课的内容，本人觉得有几个亮点：

　　1、导入有特色。

　　用多媒体播放歌曲《歌唱祖国》，同时展示我国各大地形区和河流图片来创设情境，激昂的旋律，壮丽的景色，会平息学生一切杂念，会让学生激动，也会让学生对我国地势地形增加了解，心中已丛生万般自豪!

　　2、注重了学生的自主学习，让学生自己观察、探索、发现规律。

　　地势特点是本节课的重点内容之一。学生可以直观地从分层设色地形图上得出“西高东低”的'特点，但不容易形成“阶梯状”分布的认识。因此让学生观察分析“中国地形图”，和沿32°N线中国地势剖面图,并请两名同学到前面在黑板上画示意图,通过我一步一步教学引导，特别是学生探究性活动----绘图，直观地把这一特点展示在纸上(或黑板上)，给学生留下了深刻的印象。这比学生就直接地从书本得到结论，效果要好得多。从中也培养了学生读图和分析分层设色地形图和地形剖面图等各类地图的能力。

　　不足之处：

　　1、教师本身语言表达的规范性和准确性有待提高。

　　2、课堂设计还有待完善。如：分析地势对交通的影响时，如能播放船舶如何经过阶梯交界处的视频资料，效果会更好，直观、有助于学生理解。

八年级初中地理教学反思3

　　回顾整节课的教学，我认为自己在以下两方面做出了突破，具有一定的价值：

　　1、利用“探究式”教学方式解决了教学难点。

　　地势特点是本节课的重点内容之一。学生可以直观地从分层设色地形图上得出“西高东低”的特点，但不容易形成“阶梯状”分布的认识。通过我一步一步教学引导，特别是学生探究性活动----绘图，直观地把这一特点展示在纸上(或黑板上)，给学生留下了深刻的印象。这比学生就直接地从书本得到结论，效果要好得多。

　　2、认真组织教学，改变知识的呈现方式。

　　新课程改革要求教师能够灵活使用教材。在本节课外，我采取如下教学思路：

　　什么是地势?→由分层设色地形图感知地势特点→由各阶梯地势海拔数据探究地势特点→绘制地形剖面图展示地势特点→提出证据证明地势特点。把课本中“我国东西向(北纬32度)地形剖面图”改为学生绘图比赛，然后与课本中对比，既让学生感觉有趣，又让学生们在相对比较中加深对“喜马拉雅山”、“横断山脉”、“四川盆地”、“长江中下游平原”纬度位置、海拔及水平距离有了更深的认识。把活动2-4转化为学生提出证据证明地势特点。如此的特点，势必给气候、河流流向、交通等造成一定的影响，提示学生从日常现象、谚语、古诗词等方面考虑。经过师生共同探讨，最后收获颇丰：“东风不倒，大雨不了”(说明地势与气候的关系)，“一江春水向东流”(说明地势与河流流向的关系)，“飞流直下三千尺”(说明地势与水能资源的关系)，“蜀道之难难于上青天，侧身西望长咨嗟”“我住长江头，君住长江尾”(地势无情，阻碍东西方来往，河流有情，沟通东西交流)。因涉及到相关学科知识，学生们兴致格外得高，教学效果自然很好。

　　不足之处：

　　1、导入不具特色。建议以后用歌曲《彩色的.中国》作导入，优美的旋律，缤纷的色彩，会平息学生一切杂念，会让学生激动，也会让学生对我国地势地形有一个浅显的了解，心中却已丛生万般自豪!

　　2、绘制地形剖面图环节，准备还不够充分，对相关地形的数据，应提前予以收集，在学生用到时及时给予展示，省去学生查书、查资料(较费时)的时间，给后面教学留下充足的时间。

八年级初中地理教学反思4

　　人教版八年级地理上册第一章第二、三节分别是《人口》和《民族》，这是关于人文地理的内容，从教学效果来看，学生学起来兴趣浓厚，掌握效果良好。

　　在课堂中，我充分运用了小组合作学习的教学方式，极大地增强了学生的语言表达能力，激发了学生的'思维和积极性。学习人口的特征和计划生育政策，采用了很多的生活实例让他们去感受我国人口国情，学习民族文化，让学生小组讨论交流并发表自己的观点，课堂氛围极为浓厚。

　　在难点处理上，人口和民族的分布，充分结合地图和图片，让学生对我国人口和民族的分布有了更加全面的认识。

　　在本部分内容教学上，还有很多值得改进和增强的地方，比如，没有是合适的时机让学生结合所学的知识去了解当地的人口情况，应该设计一个辩论赛或者课外小调研，让学生用更加辨证为唯物主义的观点去研究家乡的人文地理的特点，这一点没有在课堂中做到。

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