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八年级下册教学反思

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八年级下册教学反思[汇编14篇]

　　身为一名到岗不久的老师，我们的工作之一就是教学，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，如何把教学反思做到重点突出呢？以下是小编精心整理的八年级下册教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

八年级下册教学反思[汇编14篇]

　　八年级下册教学反思篇1

　　本节课的重点是被开方数相同的二次根式与合并被开方数相同的二次根式。

　　这节是最简二次根式与合并同类项的知识，所以，最好在课前复习一下最简二次根式的定义，同类项的'定义，合并同类项的法则，为这节课的学习作好铺垫。

　　同类二次根式：几个二次根式化成最简二次根式后，如果它们的被开方数相同，那么这几个二次根式叫做同类二次根式。判断几个二次根式是否为同类二次根式，关键是先把二次根式准确地化简成最简二次根式，再观察它们的被开方数是否相同。

　　其次，同类二次根式必须同时具备两个条件：①根指数是2次；②被开方数相同，与根式的符号和根号外面的因式没有关系。

　　如何判断几个二次根式是不是同类二次根式，这些题可从课后练习中选取，但要注意书写规范。示范完成后做课后随堂练习与习题中的判断是不是同类二次根式的题目，做到及时巩固。

　　识别同类二次根式是二次根式的加减法的前提，所以，后面的同类二次根式的加减法就顺理成章了，也是先选一个题目进行板演示范，步骤一定要完整规范，然后就是学生进行模仿性练习，这样处理起来，学生没有困难，整节课节奏紧凑，效果显著。

　　学生在练习过程中存在的问题：①合并同类二次根式时，二次根式前面的字母因式不加括号，如，应该是；②二次根式的系数是带分数时，没写成假分数的形式，如，应该是。这些错误要注意引导纠正。

　　八年级下册教学反思篇2

　　教学目标

　　一、情感态度与价值观

　　通过学习，掌握先烈英雄业绩，体会志愿军被誉为“最可爱的人”，他们身上所蕴含的优秀品质，增强学英雄的信念，激发爱国主义情感和历史使命感。

　　二、知识与能力

　　1.了解美国侵略朝鲜，美国对中国人民的挑衅，中国人民志愿军出兵朝鲜的史实，讨论分析“志愿军出兵朝鲜的原因”，提高分析问题的能力，明确出兵是为了保家卫国，支援朝鲜，性质是反对侵略的正义战争。

　　2.掌握战斗英雄黄继光和邱少云的事迹，能生动讲述，提高口头表达能力，体会认同他们的优秀品质。

　　三、过程与方法

　　1、通过多媒体辅助教学手段的运用，增强感性认识。

　　2、通过分组讨论和图文转换活动,提高合作学习和探究学习的兴趣；通过发言，加强知识的理解和交流。

　　3、通过朗诵经典作品,讲故事,学唱歌曲,进行情景体验，加深对过去的理解。

　　4、通过阅读课本,地图，网上查询，获取有效信息，在历史事实的基础上思考历史问题。

　　教学对象分析

　　了解学生的年龄特点，学习态度，原有基础和存在问题，才可能进行针对性教学。本课教育对象为八年级学生。这个年龄段的学生自我意识迅速增强，他们有强烈的`求知欲、表现欲，期待教师、同伴的赞许和认可。他们对历史事件、历史现象的分析理解能力日渐增强。但由于缺乏足够的生活经历，实践经验，其思维方式，思维角度不够全面。这就要求教师能指导学生以多种形式掌握丰富的课程资源,巧妙设计问题,多角度引导探究。此外，随着八年级课业的增多，升学压力的增大，许多学生对历史课学习主动性下降，已经不能主动去阅读相关书籍，搜集有用的资料。基于此，在教学中，利用POWERPOINT平台制作多媒体课件，提供丰富详实的资料；教师适时点拨、启发学生多角度思考认识历史问题。

　　教学媒体设计

　　1.电教媒体的选择

　　依据事实性教学原则，情景性教学原则，探究性教学原则，选择计算机教学媒体。用POWERPOINT自制幻灯片13张，选择文字，地图，影视片断等，形成完整课件。

　　2.电教媒体的应用

　　在《最可爱的人》课件中，充分调动视听等感官的感受，可以在课堂45分钟，提供给学生大容量的知识信息，还可有效激发学生学习兴趣。利于启迪思维，促使学生乐学，主动学。

　　教学过程设计

　　[导入新课]

　　［课件演示］魏巍的报告文学《谁是最可爱的人》节选，背景音乐。

　　［提问］作家魏巍以他的切身体会，告诉人们谁是“最可爱的人”？抗美援朝到底是怎么回事？志愿军为什么被誉为“最可爱的人”？

　　［课件演示］出示课题及背景音乐。

　　[学习新课]

　　［课件演示］资料片《百年中国──抗美援朝战争》

　　［讨论］中朝两国唇齿相依，接到金日成的请求，毛泽东闭门思索三天三夜。在这种情况下，你认为不出兵可能会有哪几种结果，利弊如何？出兵可能会有哪几种结果，利弊如何？

　　［教师归纳小结］美国出兵侵略朝鲜，同为社会主义国家，唇齿相依，我们不能坐视弱小的邻国受强国的欺凌；美国侵略军直接严重威胁中国的安全；朝鲜政府请求中国出兵援助。

　　［课件演示］《中国人民志愿军1－3次战役示意图》

　　［活动］同桌两人一组，对照地图，指出鸭绿江，三八线，志愿军入朝路线，三次战役进攻方向，讲述抗美援朝经过。

　　［课件演示］《朝鲜停战协定签字》图、停战的相关文字资料

　　［讨论］

　　1、从材料中可以看出，美国人怎么看待这场战争的结果？

　　2、抗美援朝战争对中国有什么影响？

　　［课件演示］邱少云、黄继光的图片，电影《英雄儿女》片段

　　［活动］英雄赞歌

　　①说说最可爱的人，生动讲述你所了解的英雄故事。

　　②探讨志愿军身上有哪些高尚的品格？为什么会被誉为“最可爱的人”？

　　③同唱一首歌《英雄赞歌》

　　课堂小结

　　［活动］个人分别做本课的知识结构图,前后四人一组交流完善

　　八年级下册教学反思篇3

　　《花儿为什么这样红》是一篇事理说明文，作者用一句歌词作为题目，引起读者的兴趣，既提示文章的中心，又统帅全篇，起到了一石三鸟的作用。文章主体部分按照事物本来的条理，分析花形成红色的原因，揭示它的本质属性、发展过程及其变化规律。采用总――分――总的结构，按照设疑――解疑――总结的步骤将花红的原因一步步说清楚。文章脉络分明、节奏明显，在解疑部分作者都以“花儿为什么这样红”设问开头使得文章构成了一系列排比段落。该文的重点在于学习它的严密而精巧的结构安排，运用多种说明方法，深入浅出地解释说明科学道理。

　　文章虽然不长但涉及到多门学科的科学知识：生物学、物理学、化学、进化论等。课前我充分查找资料，巧妙设计问题，精心备课。主要抓住说明文的几个要素来进行教学，即说明的内容、说明的顺序、说明的方法、说明语言的准确严密。

　　从设计流程与实施情况看，我遵循了整体把握文本的原则，既从整体来解读文本结构内容，又对说明文的相关知识进行了全面的系统学习。学设计各环节的起、承、转、合，做到了自然巧妙，水到渠成。老师与学生的配合张驰有度，每一个知识点的学习都做到了点面结合，既有整体把握，又有直观图形，形神兼备，使深奥的花色成因知识变得通俗易懂。给师生展示了画面精美，设计别致，思路清晰，内容丰富，重点突出，形象直观，拓展自然的一节优质课。

　　在具体的教学过程中，导入新课、展示目标后，出示自学指导，梳理文章结构，分析文章的说明顺序，找出文中所使用的说明方法，品析文章的语言特点。。拓展部分是说说文章标题用一句歌词的好处是什么，学生能指出揭示文章的中心和富有吸引力两点。在这一环节我给予学生一定的点拨和引导，并给出了比较完整的答案，让学生的认识更完整。布置作业让学生以课文为例，说说生活中你还知道哪些“为什么”。然用当堂检测评估学生的学习效果，整个教学环节涉及到了说明文的各知识点，由课内向课外的延伸，激发了学生爱科学的兴趣。

　　我上完《花儿为什么这样红》，感触颇多。虽然听课老师觉得这堂课还可以，但我仍有很多值得反思。

　　一、说明文教学教师首先要考虑的是提高学生的阅读兴趣然后才能谈得到掌握其他的知识。从这一节课的教学中我更深地体会到了提高学生阅读兴趣对于阅读训练的重要性。尤其是阅读说明文教师首先要考虑的是根据自己学生的特点设置激发兴趣的教学环节只有这样说明文的学习才会充满乐趣。为了达到激发学生兴趣的目的我做了一下的设置。首先从感官上进行刺激。阅读之前我给学生找了课文中提到的一些花色花朵的图片例如石榴花图片和红玫瑰的图片红色是课文要说明的主要花色也是最美丽的颜色学生看到图片中艳丽的花朵视觉上受到一定刺激这对于提高阅读兴趣很有帮助。除了红色我还找到白色、蓝色、橙色、紫黑色等花朵的图片选择的图片既有颜色的代表性也注重了美感。

　　二、学生的学习能力不够强，预习的效果也不太好，教师的课堂预设高估了学生的学习能力。我的预期效果是学生能自主思考，顺畅地与他人交流，从他人的发言中引出新的思考，让空气充满思想。不过，学生困难学生仍然少有心得，难有疑问，难以参与到我的教学对话中来，平时虽有意关注这些学生，但在课堂上，出彩的机会还是被突出者占领。

　　我认为学生的潜力是无限的.。如果在平时将方法传授给学生，他们完全可以通过自主学习，自己去发现问题，解决问题。而老师的职责是让学生们将他们的发现与过去的知识点串联起来，然后由点及面，全面掌握。在今后的教学工作中，教师的备课要注意更合理地设计教学过程，要深挖教材，备课要更充分，考虑得更全面一些。

　　三、多媒体教学仍然要充分体现出教师的主导作用和学生的主体作用，而不是简单地代替教师的授课。使用多媒体播放课件时如果固定在在电脑前操作，学生在下面观看，有些学生觉得老师不注意他就开始分神。我在讲课时不断地走到学生中间，观察他们，倾听他们，指导他们，随时更好的感受学生的反应，适时调整上课的步骤。否则很难取得相应的教学效果，反倒从另一面促成了学生思维的惰性。多媒体教学是对传统课堂教学模式的一种补充和发展，不是放电影和看电影，展示电影，我认为只有处理好教师、学生、多媒体之间的关系，才能正确体现多媒体教学在中学课堂教学的地位和作用。

　　“教然后而知困。”我要努力加深自己的业务修养，提高课堂调控能力，在日常教学中要注意培养学生良好的学习习惯和主动学习思考的能力。每天能主动把讲课和反思结合起来，不断提高专业技术水平，做到轻松高效地教书！

　　八年级下册教学反思篇4

　　我上课的内容是人教版新目标Unit8 Why don’t you get her a scarf?第三课时文化阅读部分。本课的reading在体裁上是一篇议论文，所以这就要求在教学中教会学生如何阅读这类体裁文章，而在内容上是关于如何提高我们的英语水平的一些方法。使学生在阅读完课文后对提高自己的英语水平有更深的认识。

　　我认为本堂课有以下几个亮点:

　　1这节阅读课的提供多种提高英语水平的方式方法，激发学生的学习兴趣和学习热情。这堂课充分发挥了多媒体的优势，通过声音、图象、视频等结合情景设计充分调动学生的主动性和积极性。

　　2这节阅读课符合学以致用的原则。新课标要求“进一步发展学生综合运用语言能力”，通过本课能提高他们阅读英语新闻体裁文章的能力，还充分发挥了他们的想象力和创造力。

　　本节课我的反思如下：

　　1.在教学的第一环节引入部分Before-reading，我用了Can you sing English songs?的问题，找同学学唱英语歌曲，引入课题，激发学生的兴趣。

　　2.在while- reading 部分，通过指导学生快读、略读、细读和精读等方法，使学生对本课课文达到透彻理解和分析。比如，我先让学生进行快速读，找出本文总共提出几种提高英语水平的方法;用精读法让学生找出这些年轻歌手们学唱英语歌的的原因及意义。

　　3.在after-reading 部分，我让学生以失踪的.小男孩的身份用第一人称来描述自己失踪的过程，目的是让学生能尝试使用文章中出现的一些短语，但我给出的提示 Suppose you were Justin Foster and you has just come back home, please tell us your experience about your disappearance.问句给出的情景容易让学生产生歧义，并且在文章还没有给男孩失踪的原因给出调查结果的情况下，设置这样的问题不是很合理。

　　4.在整个课堂教学环节中，我感觉各个教学环节串联得不是很巧妙，需要进一步加工优化，在有些课堂细节上处理得比较粗糙，不够细致。

　　总之，在阅读教学过程中，学生应始终是学习的主体，而教师则只扮演一个导演的角色。在教学中，教师要善于结合实际教学需要，合理地使用和安排教材，使之符合学生实际情况兼顾各类学生，体现教师的主导作用和学生的主体地位，只有充分发挥教师的主导作用和充分体现学生的主体作用，才能提高课堂效率和质量，真正达到阅读教学的目的。

　　八年级下册教学反思篇5

　　《给未来一片绿色》是人音版八年级下册音乐教材中的第一首歌曲，而且是一首二声部合唱曲。通过几节课的教学，我觉得这首歌曲学生很难唱，以下是我对自己教学的一点反思：

　　首先，这首歌曲的速度很缓慢，学生初次聆听以后，没有很强的学习兴趣。我们要用怎样的方法去调动学生学习的积极性呢？这个我觉得很难！我试着用了几种方法，但学生都说不好听，不是很喜欢，所以只有强制性地学习了！不知道大家有没有什么好的方法可以提供一下。

　　然后是这首歌曲的休止符很多，学生刚开始很难唱，尤其是后起拍，而且二声部部分也很难唱。我就试着用下面这种教学：第二遍开始跟唱录音的时候，我就让学生轻轻地哼唱歌谱，在唱二声部的时候，第一遍唱第一声部，第二遍唱第二声部。通过唱歌谱，学生把休止符记住了。在唱歌词的'时候也是第一段歌词唱第一声部的旋律，第二段歌词就唱第二声部的旋律，这样就把两个声部的旋律都学了，再把二声部合起来演唱，这样学生好像感觉唱二声部也没有很难，感觉简单一些。

　　还有，要给这首歌曲分段，先学A段，再学B 段，这样学生学歌的速度会快一些，老师多用钢琴伴奏。在学习歌曲的时候，可以把歌曲的速度稍微加快一点，学生唱起来会好唱一些，等歌曲的旋律都学会以后，再根据歌曲的速度、情感的要求再进行演唱。

　　刚开始一节课，在教二声部的时候，两个声部同时唱，唱了一节课，学生也还是不会唱，自己都感觉教唱二声部实在是太难了，八年级下册里的很多歌曲都是二声部的，那以后怎么来教学呢？后来试着用了上面的办法，感觉简单多了，这是我对这首歌的一点小想法，大家如果有什么好的教学方法，能不能说出来分享一下？也希望各位音乐专家能给我指点一下！

　　八年级下册教学反思篇6

　　1、这节课导入的时候，利用创设情景，提出了一个问题：父亲是双眼皮，孩子就一定是双眼皮吗？这个问题一下激发出学生的好奇心，探索知识的热情被激发出来，学生会不知不觉地参与到学习活动中来，从而让学生学得有兴趣。新课程强调从小养成学习生物学的兴趣，只有主观上愿意学，有兴趣，有好习惯，才有可能学好生物学，可以说积极参与在教学中必不可少。

　　2、在本节课中，教师如果像通常情况下，把孟德尔豌豆杂交实验现象及结果直接灌输给学生，学生的思维就不会调动，不用借助已有的知识经验和体验去探究理解，只要把老师讲的记住，就算完成任务，而本节课我先把问题抛给学生，让学生从问题出发，调动已有的知识经验理解问题。“高豌豆与矮豌豆杂交的后代F1豌豆表现出怎样的性状？”让学生进一步猜测，然后教师话锋一转“杂交豌豆为什么只表现高的呢？”然后让学生尝试写出遗传图解。”又引导学生把基因图和性状进行对比，自行总结出结论。学生在老师有计划、有步骤的引导下不断地提出问题，解决问题，赢造一个师生交流、思维碰撞，共同创新的平台，使课堂成为学生体验和获得知识的'动态过程。既获得了知识，又培养了能力，体现了新课程理念的追求，即对人的关注，实现了知识与能力乃至生命的同步发展。同时改变了教师的课程观，实现教学相长。

　　不足之处：

　　这节课理论性强，比较抽象，因此教学中无法兼顾所有学生，感觉有一部分学生不是很能理解，可能需要放慢讲课的速度，尽量把难点反复强调，讲解清楚。

　　八年级下册教学反思篇7

　　今日上诗人牛汉的《我的第一本书》，从课后思考题入手，首先抛出问题，读完全文后，作者仅仅是写他小学的一本国语书吗，还记录了什么，同学的预习作业里有多种答案，其中答问有虚有实，实者写“还记录了父亲修补书的故事，上学带狗的事，爸爸抓我背书的事”等等，虚者则写“还写了父子之情，同学之谊，童年读书之乐，实际这本书乃是人生的第一课”之类。

　　然后抓住作者写作时的情感，通过二黄毛·乔元贞前后的'对比，让同学感受诗人那荒寒岁月里的父子情同学谊和读书乐。怀有敬重，感激，沉重等情感。这样全篇贯通，教学条理井然。

　　倍感一篇文章找到切入点是最佳的导读。

　　八年级下册教学反思篇8

　　《罗布泊，消逝的仙湖》一课是八年级下册第三单元的一篇自读课文，篇幅较长，但内容浅显易懂。按照我原定教学设计，一节课上下来，受益匪浅。

　　一、注重朗读，以读观“变”，以读悟情。在本节课中，我坚持以学生为中心，让他们自由读课文，根据提供的画面，在文中找恰当文字配解说词，使画面与文本巧妙融合，学生自主灵活地选择画面解说，又让学生互相进行解说评价，不断地读、评、读，最终得到真实的情感体验。在读的过程中，多种形式交互进行，个人展示读、齐读相结合，朗读文本与静观画面结合，朗读文本与体验修辞效果结合，于朗读中进行无痕的'知识传授，于朗读中进行震撼人心的心灵之旅。

　　二、教学流程清晰，结构严谨。为让学生掌握本节课的主要内容，我设置了以下三个环节，即课题质疑，看图说话，拓展延伸三方面，我又将重点的三个方面（对比了解罗布泊前后的状况，明确其变化的原因。）同时，我将板书和教学流程充分的结合起来，很好的呈现了课文主要内容及教学结构。

　　八年级下册教学反思篇9

　　本节课，我确立了紧扣“一条主线”——在语言品味中感悟描写的精妙，挖掘一个主题——对生命活力的讴歌，探究一个灵魂——唤起学生对民族文化的认识、思考和传承为整体构架的阅读教学思路，引导学生在品读、互读、自读中去感受、品味、探究、领悟。文本解读的同时，实现学生自主阅读能力的培养和提升这个教学思路，来组织文本学习，课前引导学生通过走访、阅读、上网等多种途径形成对民俗文化的'感性认识，可以说有效推动了本课的学习。课中，让学生通过品读、互读、自读三种方式，既感受到了语言文字的美感，感受到了民俗文化的魅力，更是学会了如何触类旁通地去阅读此类文章，可以说既有效关注了学生个体阅读情况，渗透了语文学习良好习惯的培养，更是循序渐进突破了本节课的重难点。课后拓展部分有效引导学生关注民间民俗文化，学会在各类资料搜集中去提炼、整理有效信息。既培养了学生探究的能力，也培养了学生合理利用身边网络资源为学习服务的意识。整节课就在感性认识与理性思考，语言品味与能力提升的碰撞中实现了阅读教的学三个回归：回归原点──课堂效率；回归本体──语言学习；回归落点──语文素养；体现了两个尊重——尊重文本，尊重学生。

　　虽然进行了精心备课，但很多地方仍存在着不足：学生积极性主动性创造性还没有得到最大程度的激发，老师的讲解用时过多，与学生的对话交流还不够自然，如何将老师的讲与学生的说完美和谐的统一，我一直在努力。学生大声朗读的时间不够多，“读”出意思做得还比较欠缺，放声朗读可能是初中语文教学应坚持的方向。

　　从言语到文化的推进过程中言语的功夫做得还不够透彻，品味言语情味的方法还显得比较单一。

　　八年级下册教学反思篇10

　　面对陌生又熟悉的初中课本，感慨时间飞快，我已经从一名初中生成长成了一名准教师。看到活泼可爱的初中生，深切地感受到了孩子们天真的美好。喜欢和孩子们在一起，那作为他们的老师，我能做的就是把带给他们的每节课上到最好！所以，课后的教学反思是必不可少的！

　　从听课到备课再到真正的上课，在教学中，这是一个循序渐进的过程。体会最深刻的是站在真正的讲台上，和学生们一起学习时。这期间教学的成功之处、不足以及老师、同伴的指导都值得反思、总结。具体的教学反思如下：

　　一、教学理念：

　　听指导老师的课，最大的感受是：真正做到了以学生为主体。活跃的课堂氛围、学生们的积极参与、老师的循序诱导，没有知识灌溉，更多的是引导学生们思考、探索、分析，最后得出结论。这一收获时刻提醒着我：要真正以学生为主体，要有真正的学生活动，同时老师要发挥课堂的指导地位。

　　二、教学教态：

　　1、声音：声音还是比较洪亮，只是语调还缺乏教学热情，比较平铺直叙，还可以更抑扬顿挫一些，时而和学生们用开玩笑的语气给孩子们讲小笑话。时而严肃，强调重点。时而用有亲和力的语气关心孩子们。这样的课堂会更充实，也会更有乐趣！

　　2、动作：课上，每个孩子都在关注着老师的一举一动，而且，老师的举动很可能是孩子们学习的参考。所以，老师要对自己严格要求，课上的每个动作要自然、大方、时刻体现着对学生们的尊重。令我印象最深刻的是：一位女孩子在课下对我说：“老师，您真有礼貌，当我们掌声欢迎您时，您还说了谢谢大家！”。听到这句话，我为受到了孩子们的认可而暗自高兴，同时，也提醒着我，要时刻注意自己的一举一动，为人师表，真正成为孩子们的榜样！

　　3、心理：在这里，最大的感受是：上课时的心理状态，直接影响着教学语言是否自信、教学教态是否自然大方。所以，心理也是需要多锻炼、自己学会积极调整的。刚登上讲台，我会很不自然，就想：自己做得不够完美，学生们会不会不喜欢自己呢？后来，我发现，我的想法完全错了，因为：老师上好一节课，不是为了使更多的学生们喜欢自己，而是可以真正使孩子们得到更好的发展，这样，自己就会更大方，不再忸怩了！

　　三、教学技能：

　　1、教学设计：

　　教学设计主要体现在教案上，是对真实教学的一个预设。

　　（1）对自己所授课程在本专业总体的教学计划中的地位作用：

　　也就是准确把握学生们的知识基础以及知识点之间的联系。这样更有利于找到教学重点和难点，也避免了重复讲解、讲解过深的知识点。

　　（2）能够根据课程标准和学生的接受能力对教材进行恰当的处理：

　　对教材的处理，我感觉还是停留在课本上的内容，甚至可以说，课本上的知识点都没有吃透，有些凭着自己的感觉在开展教学。这是需要改正的'！我想，我现在要做的是：先通读课本，自己掌握课本知识，然后，分析出教材的重点和难点后，再进行知识的加工处理，一定不能落下知识点，因为对学生，要负责任！

　　（3）能够根据教学内容和教学对象制定恰当的教学策略，优化教学方法：

　　这一点自己做得还可以。首先了解了中学生：他们还不够成熟去想我要好好学习是为了实现自己的梦想，中学生学习的出发点更多的是有趣、有用，当他们可以很自豪地讲给同伴、家人时，他们就喜欢上了学习。所以，带给孩子们的课要多多地从生活实际出发，调动孩子们的积极性！同时了解到：本节内容食物链和食物网只要强调的是生物之间的捕食关系，对于不是特别抽象的知识，设计了比较多的学生活动来增添学生们学习的乐趣：讲小故事导入新课、请同学们写食物链并和大家交流分享。

　　通过前期的了解，设计了比较活的学生活动，调动了学生们积极的学习兴趣。是比较成功的一点。

　　（4）对于课堂突发事件的预设还是不够：

　　自己想：学生们的回答会完全按照自己备课时写的，可是，忘了学生们的自主性和想法的灵活、开放，于是，在这方面耽误了比较长的时间。在导入时，给学生们讲了一个：兔子吃草、蛇吃兔子、老鹰吃蛇的故事，当问到学生们故事中涉及到了几种生物时，想着学生们回答：草、兔子、蛇、鹰。没有想到，学生们说了好多，还有：树、花、蚂蚁、微生物。当时，学生们说什么，我就都写上了，指导老师夸我做得很棒，没有否定孩子们的想法，尊重孩子们！我学会了要时刻尊重学生们的灵活的思维，也知道了要尽可能地对课堂做出预设。

　　2、课堂技能：

　　（1）导入：

　　本节课导入比较成功：时间控制得当、课堂教学秩序管理还可以、师生有效地交流、导入也有效地为开展教学内容服务。

　　结合上一节课《水和温度对生物体的影响》失败的导入和本节课成功的导入，更加明确了：导入不能仅仅是活跃课堂氛围，最主要的是要与教学内容有关，否则，会带偏学生们。

　　（2）设疑和提问：

　　这一点是自己没有想到的，为了保证提问的高效，要提前设计出本节课的问题串：提问要有针对性、有启发性。要选择适当的提问时机。提问要有适当的停顿，给学生思考的时间。学生回答问题后，要有分析评价、必要的引导、总结。

　　（3）讲授：

　　记得指导老师说过：传授给学生的知识一定要正确、科学，所以，讲授时，一定要尊重客观的知识，要学会掌握事实、概念、原理、规律、应用等不同教学内容的讲授方法。

　　其次是：讲授时，要善于引导学生发现事物之间的相互联系，发展学生的思维能力。

　　同时，讲课是一门艺术，要尽量做到让学生们学习、听课时，体会到课堂教学的美感，使讲授的科学性、教育性、启发性、艺术性同在。

　　（4）板书设计：

　　在板书设计与PPT应用方面，自己还需要进行两者的合理分配，板书更多地体现教学重难点，PPT是为了教学更好服务的工具，切记只念PPT、自己的思路被PPT带着走。同时，也要学习制作更好体现自己教学思路的PPT的方法，目前要学习的是触发器的运用。

　　（5）对学生回答的反馈：

　　除了可以用：很好！很棒！还可以用什么呢？要对学生的回答有一个总结，对于学生回答的肯定要具体一些，例如：回答得很具体、很全面，将几个方面都涉及到了。这样，对学生的肯定很真实，同时也强调了易错点。

　　（6）总结结束课程的技能：

　　有的时候，由于时间把握得不是特别好，会没有时间总结。总结是很重要的一个教学环节，会使课堂的重难点突出，总结时，要注意：归纳总结要简练、概括、重难点突出。总结要使教学内容前呼后应、形成系统。总结要有启发性，有利于学生拓展、延伸、自主学习。

　　四、成功之处：

　　本节课的成功之处有两大方面：一是课堂氛围比较活跃，能够较好地调动学生学习的积极性，并且能够较好地尊重孩子们的想法。二是知识点的讲解以及重难点的强调比较到位，具体如下：

　　1、在强调食物链的完整性时，用到两个例子：螳螂捕蝉，黄雀在后以及大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃淤泥。在讲解时，强调的很到位，并且结合学生们的易错点，很具体。

　　2、用枯草杆菌分解枯草，指出，食物链中不能出现分解者。

　　3、为学生们解答疑惑：食物链的能量来自太阳能，太阳能为什么不能写进食物链里，解答得比较成功。

　　4、食物链和食物网的捕食关系强调得很到位。

　　五、不足之处：

　　1、要记得错的知识点不能写在黑板上。

　　2、要教给孩子们数食物链的方法。

　　3、老师不能只强调重点，要落在课本上，让学生们划出重点。

　　4、讲食物链和食物网没有必要太复杂，只要将生物之间的捕食关系强调到位就好。

　　5、有学生问到：大鱼吃小鱼、小鱼吃虾米，这里的大鱼和小鱼都是鱼，能不能只写鱼？当时给学生的解答是可以，后来一想，是不可以的，因为，这里的小鱼可能是草食性的，而大鱼是肉食性的，不能笼统地叫做鱼。

　　6、要记得课件的色彩对比，要让学生看清楚。

　　7、语言，尽量能够用利于学生接受的方式来表达，口语化与科学、准确不冲突。

　　8、分解者不是吃，而是分解，要注意语言的科学。

　　9、要熟悉讲课流程，只有这样，教师的讲课思路才不会乱。

　　八年级下册教学反思篇11

　　一．总的复习思路明确。这一章的复习内容主要包括人体的免疫功能和传染病及其预防两大部分，在复习时我就将导学稿分成了这两大块进行。

　　二．模块中加大了学生动笔的问题，提高了学生动手的能力。因为是复习，在每个模块中，都设计成先由学生自主复习基础内容，然后再跟踪练习加深巩固知识。有的还高计了“走近中考”，让学生在平时的练习中就接触中考题，熟悉中考题的形式和解题思路，同时又巩固了本块知识。

　　在本节复习结束，再用达标检测来检测本节学生复习的效果；和拓展延伸的题目让学生接触与这部分知识点有关的更深入的中考题等，提高学生综合分析、做题的能力。在每个环节中，能利用统筹方法，让部分学生直接将答案写到黑板上，既节约了时间，又能通过黑板板书情部了解学生知识掌握的情况。

　　三．复习注重知识网络的'构建。在本节课复习中，我设计了“知识梳理”这个环节，目的是让学生将本节复习内容进行梳理，以备在应用做题中加以理解运用。

　　总之，本节课设计还算合理，所以时间上与预算的时间符，没有出现以前出现的拖堂现象。但本节课中也有不足之处，比如，课堂上学生自主设计和小组合作发言的机会安排较少。为您提供优质资源！

　　八年级下册教学反思篇12

　　学习这篇文章，一要引导学生比较本文与一般说明文在写法上的不同，二要激发学生的好奇心，从而激发求知欲和探究学习的欲望。三要与其他课文相参照，把各部分内容串联起来作全面深入的理解，达到融会贯通。

　　可以通过用读故事的`方法学习本文，体会本文在布局谋篇上的特点。那样既培养了学生的研究能力又培养了学生热爱自然，保护自然的观念，理解了本文带给我们的只有通过创新研究方法和思维方式才能解开大自然之谜的新的探究科学和思想。

　　八年级下册教学反思篇13

　　开学已经两周了，但是学生的学习状态还不太好。一方面可能寒假太放松，还没调整过来，一方面可能是教师没能调动起学生的学习积极性。开课，定目标。我问学生：“你们觉得这一课要学什么？”学生七嘴八舌。一班提到外貌、精神、经历、成就、写作手法、结构、句子理解。二班提到长相、精神、事迹、句子赏析、写作手法、结构，开始有点信口胡诌的味道。然后我一问他们是怎么得出这些目标的，引导学生得出：学习目标的`确定依据有课前提示、文章内容、课后练习、旧知。二补充一个：夸张修辞及作用。三确定本堂课目标。一班选的是外貌和夸张。二班开始选的是长相和精神。”

　　第二步：独立自学，小组讨论。学习之前问：“要完成这两个学习目标，你们知道要怎么做吗？”让大家明白，要找到作者描写的外貌部件，圈划关键词；划记运用了夸张修辞的句子。

　　第三步：全班交流，教师点拨。交流两个问题的看法。教师点拨，明确先抑后扬的写作手法，由主到次的写作顺序。

　　八年级下册教学反思篇14

　　公开课上完了，终于松了一口气。还没有进行集体评课，不知道听课的老师评价如何，不过听了个别老师的评价，反应很好。回想整个课堂就像发了一场梦，但上课感觉还良好，让我开心的是同学们都积极参与其中，而且他们对母亲的真情流露让我感动不已，母爱这种情感的感染力也就达到了预期的目的！但回想了整个课堂，还是存在一定的不足：

　　第一，引导不到位。在第一个环节学生自由朗读喜欢的句子时，学生读的声音太小，像是不敢读出声。这导致在这个环节里有点尴尬，那时内心很焦急，却无可奈何。回想起来问题在于我，我没有正确地引导学生读。毕竟一般一篇课文学生自己真正喜欢的欣赏的句子也就那么一两句，对于同一句话，读了一两遍就不再想读了，而我当时没有想到，也就没有用正确的语言去引导。

　　第二，对学生的朗读没有做出必要的指导。在赏析这个环节的时候，让学生有感情地读出自己喜欢的句子，并与大家分享自己的感悟。学生读出自己喜欢的句子时，我没有进行必要的指导。例如，一个学生赏析文中最后一句“哎，还说什么呢？心痛！心痛！”他赏析得很到位，还用了一个贴切的词语“撕心裂肺”来形容。但他读的时候却没有将这种情感表达出来，赏析完如果他再读一次的话，那么就真正的是有感情地朗读了。

　　第三，时间把握不好。上公开课，最忌的就是拖堂，而我延迟了两分钟下课。在读赏这个环节超过了预期的时间，时间控制不好，本来可以控制的，但是学生还想回答，不想扼杀这种积极性，更不想扼杀学生情感的真挚流露。所以后面就省了一个“读背名言名句”的环节。但时间还是超了。

　　以上都是我应该要注意的问题，但因经验不足没法考虑周全。还有其他问题，由于当局者迷，还没能总结出。

　　附：学生课后在QQ空间发表的感想。

　　今天，学了老舍的《我的母亲》这课，文章通过回忆母亲的`身世以及母亲撑持家境的坚强与辛酸，终生的刚强与贫苦等。表现了作者对母亲的感激、怀念及对失去母亲的痛心。

　　在公开课上，同学们对母亲的爱散布整个教室。同学们教通过这机会抒发出了对母亲的爱。看到同学们的真情实感及听到他们说出的包含感情的语言时，我不禁热泪盈眶。突然想起妈妈。她的额边又多了些许银丝，眼角旁布了几裂皱纹。脸色也不再像从前那样的红润。昔日那双纤细的双手也消逝了。想着想着，泪珠滚下。心中涌出一种痛，但兼并着一股巨大的暖流，多少个日日夜夜，妈妈为我做的一切全从我的心门涌出，呈现在脑海。妈妈，我想对你说：您用您的生命哺育了我，您赋予了我生命，赋予了我一切。您劳动的身影让我永远无法忘记，您慈祥的笑容将永远铭刻在我心灵的深处。是您，在我迷途是您，忘返的时候给我指明前进的方向。是您，在我伤心落泪的时候给予我温暖和快乐。您是我心中永远不灭的太阳，您的光辉将陪伴我走向生命的尽头。此时此刻，我只想对您说：妈妈，我爱你！

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