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《新目标英语》教学反思【通用15篇】
身为一名到岗不久的人民教师，课堂教学是我们的任务之一，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么你有了解过教学反思吗？下面是小编为大家收集的《新目标英语》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《新目标英语》教学反思1
我想今后单词的学习还应该再用心去思考怎样更好地让学生记住这些新词。最好是词不离句，不离篇。我想我可以把文章改编为填新单词、短语和适当形式等练习。充分利用可用资源
第一次快速阅读感知全文，回答三个问题时，我应该多关注那些没有集中注意力的学生，并及时给予帮助，由于与学生不熟，只有通过此方法，才能发现哪些学生需要老师帮助。
本来第二次阅读和听力分开的，由于时间紧凑，经过和其他老师讨论，把“读”改为了“听”，个人认为这个改动具有实效性。
第三次阅读我也是把课文的3b做了改动，有两个原因：第一，我不熟悉学生的基础情况；第二，我根据我们学生的基础能力情况和乡村学生的基础情况。把3b的直接填写内容，改为了搭配题，降低题目难度，保持学生学习的'积极性和兴趣。个人认为这个做法符合实际教学需要。
前面几个活动都是语言的输入，这个环节是语言输出，本来这是这堂课的亮点和难点。设计新颖，富有创造性，但是遗憾的是我安排的时间还是有点紧。时间较短不能充分发挥学生的创造性和发展学生的语言综合运用能力。
一节好课需要认真的一遍又遍的去推敲，尽量做到准备准确、精确。
《新目标英语》教学反思2
《新目标英语》设计了大量的听说材料，而现在这些听力材料正成为学生学习过程中的一个难点。那么，我们如何改变现状呢？
1、首先进行大量的听说训练。“听”是对输入信息的“加工”，“说”是表达，是“输出”，没有输入就没有输出。在听懂的基础上说，在说的同时增强听的能力，使两者有机结合，相互促进。听说训练包括听音答问、听后复述、听后解释和听后辩论等。而初中侧重听音答问和听后复述。
2、接着进行听写训练。有意识地安排听写一些音相近的单词，一些含有同化、强弱读、连读、失去爆破或包含否定的句子；听写有数字、人名、地名、年龄、尺码的对话和短文。听音画勾或打圈，听音选图，听音标号或排序以强化学生的'记忆力。
3、注重听读训练。即听完一两遍录音后，让学生进行模仿跟读。心理学研究表明，青少年在发音、动作、习惯方面的模仿能力极强。学生在跟读时，仔细揣摩句子的重读、弱读、失爆规则从而掌握一些朗读技巧。同时朗读对培养学生对语言的感觉提高对语言的感悟力有着极其重要的作用。
4、培养良好的听说习惯。
《新目标英语》教学反思3
在教学过程中，我采用了小组合作评价的教学手段，立足根本，从学生的实际出发，注重学生长远的发展。
一、语法方面
本课的重点是过去进行时态以及when、while引导的状语从句，并能用过去进行时态叙述过去发生的事情。难点是过去进行时态的概念、构成及其用法。所以我首先在课堂引入部分由现在进行时态引出过去进行时态的概念及其构成，其次通过看图对话的形式使用过去进行时，从而让学生掌握其用法。在练习中大量多媒体的使用为学生提供了兴趣与动力，使学生在情感和行动上积极参与课堂教育教学的活动。不足之处在于在when、while的区别运用方面，个别学生还需要加强练习。
二、口语交际方面
在平时的.教学中，我十分重视听说训练，尝试让学生在口语运用中学会表达他们的个人意见，抒发个人情感。因此，在第三单元中，功能话题是谈论过去的事情，这与学生的个人生活息息相关，只要引导得当，极易激发学生的兴趣，开展关于这一话题的讨论。在准备上课时我主要从以下几个方面入手：采取听录音，回答问题的方式，?在完成第一项听力任务后，让学生带着问题阅读课文，再提出问题。开展小组合作竞赛的方式，以提问题最多和回答问题最多的小组为优胜组，给予奖励。因而学生一直在积极参与，提出的问题之丰富，超越了老师的想象，体现了他们丰富的想象力和创造力，取得了极佳的效果。事后，我调查了一下，许多同学已在课上背下了课文，课文内容耳熟能详。
三、多媒体辅助课堂教学，有助于提高教学的效果。
多媒体能使整个教学过程表现为声、图、文并茂，使声音、图像、文字的呈现更自然。为此，在课堂上，教师应该为学生创造学习氛围，让学生时常感到成功感和成就感，以便进一步激发学生学习的内在动力。在本堂课中我注意让发音较标准的同学多朗读，让思维敏捷
《新目标英语》教学反思4
上完新目标英语八年级下unit4后,我进行了深刻的反思,以下是我个人的一点看法:
1、本节课以故事为载体，用电脑配以生动、形象的画面，将学生吸引到故事中，既欣赏了故事，又学习新知、运用新知，充分发挥了多媒体的交互性、开放性、协作性和反馈及时的优势。
2、教学中把阅读、听力、口语三方面的活动相结合，并且设计了个人活动、两人小组合作、四人小组讨论，观看录像等多种学生活动方式，课堂学习效果很好。
3、本节课将词汇、阅读和语法教学融于一体，且环节紧凑。尤其是对词汇的处理可谓是一大亮点：本节课词汇复现率高，巧妙地贯穿于整个阅读教学中，先是在介绍故事背景时，利用图片自然地学习词汇；其次，在做理解故事情节的练习时，复现词汇，加深印象；在操练所学语法结构时，教师播放学生熟悉的教室和办公室的片断录像，为学生提供使用语言的情景，激发并强化学生的'学习动机，他们情绪高涨、积极参与、主动思维、大胆实践，促进了语言实际运用能力的提高。
4、不足之处是在传授新知识的时候，教师的设计只是停留在句子的层面上，未能抓住机会与写作练习有效的结合，为学有余力的学生提供更广阔的拓展空间。
《新目标英语》教学反思5
本课主要学习形容词的比较级和副词的比较级。这对学生来说有点难，我要从以下几点入手：
第一，先学习形容词和副词比较级的构成。
它有规则变化和不规则变化两种， 考试经常考不规则变化，例如：good/well-beter-bestmany/much-more-most...
第二，比较级的用法。句型是“比较级＋than"
例如：Tinaistallerthanme.
第三，表示两者在某一方面相同时，用"as＋形容词或副词原级＋as".
例如 ：Heworksashardasme.
第四，注意在比较级前可以用much,alittle.even,alot修饰。
本单元的教学任务是训练学生的英语思维，培养学生语言际能力为中心的教学过程，课堂各教学环节条理清晰，目标明确层层递进。既体现出课标标准中侧面培养学生阅读能力的要求，又兼顾了听、说、 读、写的教学原则。在循序渐近的教学过程中， 学生会熟悉本单元的整体结构，课文内容和新的语言知识。同时把学生导入到相关的模拟交际的景境中，培养学生综合运用语言的能力，符合 “为作而学，在用中学， 学了就用”的教学原则，达到预期的教学效果。
本节课的成功之处是发挥学生的自主学习精神，在学习的过程中培养了学习的互助精神，提高了他们的阅读能力，锻炼了研究式学习方法，增加了学生对课外读物以及词汇的接触机会，学习短语的时候也充分体现了知识的拓展和对本课知识的印象加深。大部分学生都能积极投入到课堂教学中来，并积极举手发言，课堂气氛比较活跃，调动了大部分学生学习的.积极性。
不足之处：
1、学生的发表意见不够广，导致有人忙，有人无事可做。在以后的教学中要尽可能的面向全体，既要有个人发表，还要有集体的效果。使课堂更加紧凑丰满。
2、在老师讲解语法的时候，讲解不够详细，导致有的基础较差的学生不明白，直接影响了教学的整体效果。在今后的课堂教学中要讲解清楚并兼顾基础较差的学生，教学过程中要适当放慢节奏，尽可能使这些学生回到课堂学习中来。
《新目标英语》教学反思6
《新目标英语》倡导以任务为基础的教学，也就是引导学生通过完成具体的任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去实施特定的语言行动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验。任务的设计也就是要给学生提供明确、真实的语言信息，使学生在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、掌握语言的应用。那么我们在教学中又应如何设计任务？
1、任务要真实。既要从学生的认知水平和生活实际出发，又要与社会生活紧密相连。如教授八年级上册unit5时，我们可以设计这样的'任务：某同学生日要举行一个晚会，邀请各位同学参加，你是接受还是拒绝，用英语又如何表示？班级要召开新年晚会，你如何邀请科任老师？
2、任务要可完成。如果设计的任务不可完成，将在很大程度上妨碍学生主体水平的发挥。
3、任务要由简到繁，由易到难，层层深入，构建由初级任务到高级任务并由高级任务涵盖初级任务的循环，使教学阶梯式地层层递进。如教授八年级上unit4时，我们可先设计一个这样的任务：
who how how long
然后设计这样的任务：
who how how far how long
4、要注意任务的合作性。任务的完成必须依赖于学习者之间的共同合作，每一个学习者在执行任务的过程中，都担当各自不同的角色，都需要提供自己所掌握的信息，在共同完成任务的过程中培养合作精神。
《新目标英语》教学反思7
八年级下册反思1学生在做听力时，大多数学生能听清本次听力的材料，能够在规定的时间内做完题目，主要原因是这一环节不太难，所以，学生在本节课中，比较轻松，能够顺利完成本节任务，但仍有少部分学生不能很好地听出该题。因此，在听力这块，仍然不能放松。
这节课第一部分主要是让学生对这些关键词组的运用与分类，学生对这一部分比较熟悉，所以大多数学生能够在规定的时间内完成，但仍有少数学生不能理解该环节，因此，这部分学生得多加关注。
反思2在第二部分听力时，学生大多能在第一遍中听到第一环节，所以这题学生不会惧怕，但在第二部分听力中，由于让学生书写空余部分，所以在时间紧迫的情况下，学生不一定能全部写出正确的内容，因此，还得在听力上多加强化。
反思3这节课以3A为主，学生遇到这样的文章已经不是第一次了，现在他们也熟悉了上课的步骤了，在看完课文之后，等着回答我的问题，这是一种好的迹象。
这篇文章中，难点不多，主要是几个短语较难理解，我在上课环节中，疏通了下，大多数学生能够理解本文中心大意，但仍有少部分学生不能很好的理解与运用，因此，还得大力加强力度。这节课是阅读课，对于如何上好阅读课是一件让人难以揣摩的事，针对生单词多，固定短语也比较多的.情况下，学生也是比较头疼的事，本节课采取了课件，中间设计了两次自学过程，第一次让学生在快速读的情况下，完成判断题，第二次细看过程中，让学生完成下面五个问题，大多数学生能回答这些问题，但仍有学生不太理解本文，因此，还得大力加强对其的辅导。
《新目标英语》教学反思8
《新目标英语》每个单元都有pair work，group work和games。同桌之间、小组之间互相交谈，互相讨论，互相切磋，实现生生互动是《新目标英语》的最基本的活动。为了实现这一目标，教师就要千方百计地让学生多“动”。学生只有多“动”，才会得到发展，也才会有高的学习效率。但在课堂上做活动，活动一到高兴时课堂往往会出现失控。如果一下子停下来，学生们不乐意。进行下去吧，整个教室就乱哄哄。可见，在新形势下，我们该如何控制课堂？
1、要根据学生的'年龄特征、知识背景和理解能力控制语言的输入量和输入深度。
2、要明确学习小组与小组长的职责，学习材料和用具被有秩序地发放，同时教师能注意到每个学生的所作所为。
3、要指导学生遵守这些规则，而不是让学生立刻就仓促行动，然后再徒劳地大声呼喊着维持秩序。
4、要认真地计划教学活动，从而使之能在教师的控制和学生力所能及的范围内。
5、要及时捕捉和处理课堂内的“意外事件”。
《新目标英语》教学反思9
我们学校环境和生源都较为特殊，学生原有的英语基础和学习英语的习惯都较差，八年级学生的分化现象也较为突出，这势必大大影响了初中英语的学习效果。因此，我从学生实际出发，遵循教学规律，在教学实践中，我想方设法帮助学生掌握有效的学习方法，以激发和保持学习动力，培养良好的学习习惯，指导学生积极地运用语言，在学中用，在用中学。
第二单元的教学目标是让学生掌握给出适当建议的句型。在开展会话中，我始终以学生为主体，引发他们的联想思维，由单一的.讨论内容过渡到综合内容，把几个不同内容的话题串联起来，既复习旧知识，又开发了学生的智力。在有准备的条件下，学生的回答的确是花样百出，令人捧腹。但在轻松的谈吐中，他们却都能自觉地使用我们学到的语言目标，对重点句型能熟练运用，可喜的是，许多同学对问题和烦恼表达的用法达到了一定的高度，并能使用准确。为听力的进行打好基础。在整个教学过程中，我特别注意中差生，鼓励他们大胆实践，并注意发现他们的"闪光点"，有点滴进步就给予表扬肯定，以增强他们的自信心。如，本课学的WhatshouldIdo?这课，我发动全班学生都说出自己问题，烦恼和解决方法，整个课堂在热烈气氛中学会并运用所学的句型，提高了运用语言交际的能力。同时注重语感教学，加强培养语感和学习兴趣。
总之，在第二单元中，功能话题是谈论个人问题和烦恼，谈论学生的日常烦恼以及解决的途径，这与学生的日常生活息息相关，因此，课堂气氛比较活跃轻松，学生兴趣比较浓厚。但是不足的是，缺少拓展性。在我的课堂上，学生的发挥似乎总限制在课文内容，从而显得课堂内容不够充实。作为八年级的学生，他们需要更大的空间来展现自己的英语水平，为此老师要为学生提供一个平台。然而，学生的水平是受到老师的控制的，这就给教师提出了更高的要求，即力求把教学搞“实”、搞“活”。
《新目标英语》教学反思10
本课教学，我是依照新教材的要求采用的是任务型教学，以学生为中心，利用实物、教学图片等来展开课堂Pairwork问答式或Groupwork讨论式的口语交际活动，小组互动的时候，有两人组和四人组，形式多样。在导课的时候采用实物及图片教学法，把话题的场景定位在学校门口。接下来的活动都是围绕学校门口大家对采用何种交通方式上学的对话展开的。先带着学生共同认读不同的交通方式。接着采取游戏竞赛的方式复习交通方式名称，在愉悦的氛围中熟悉了本课要掌握的基本词汇。并用跨学科联系的方式，完成了这个环节的教学反馈。然后是进行对话交际，掌握怎么出行的对话表述。以到沂南和临沂为例，直致放眼世界。设计一个调查表格，对小组成员的出行方式进行问卷调查，全班同学全体参与活动，完成调查表；最后小组汇报形式的展示，更是让学生在轻松愉快地氛围中享受学习英语的乐趣。当堂达标的`设置也为教师和学生的教与学提供了调控依据。
教学的目标重在培养学生的学习兴趣。力争面向全体学生。鼓励学生大胆使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。并为学生提供自主学习和相互交流的机会。主要是通过小组的合作学习让学生通过体验，实践，交流，探讨，合作等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能。
这节课学生比较顺利完成任务型教学任务，参与完成任务的过程中，体验了合作学习的快乐。
最重要的是我在集体备课和观课磨课中得到了同伴的莫大帮助，教学设计不断贴近学生实际、不断完善与提高取得良好的教学效果。今后我们还应不断研讨，发挥集体的智慧，提高教学质量。
《新目标英语》教学反思11
本节课是新目标英语八年级下册 Unit3? Could you please clean your room?? SectionB（1a-2c）， 在本节课中，我对教材进行了有效整合，从学生的认知出发，围绕本节课内容、抓住重点、分散难点，设计出了从易到难、环环相扣的环节，使得整个教学环节自然流畅。
在整个教学活动中，体现了学生主体、教师主导的主体多元教育思想，学生积极性高、参与性强、课堂学习氛围浓厚，教师点拔、引导及时，展示中生成性知识较多，学生在自主、合作、展示中，体现了英语课程标准理念和要求，让学生在真实的语境中会使用语言，结合真实情景能灵活运用语言，体现“用英语做事情”的理念。
教学中彰显了英语学科特色，无论是学生的展示还是师生的评价，都能用恰当的英语来表达，语言规范；板面设计也体现了英语学科特色，特别是展示中的开头和结束语自然大方，充分体现了英语学科特色，让学生在使用中对英语知识掌握更扎实、对学习英语的兴趣更浓厚
总之，这节课是十分精彩的'一课，但没有最好，只有更好，我希望在今后的教学中齐老师能更多地以学生为主体、结合所讲内容，设计出更加丰富多彩的教学活动，让学生的主体性更加突出，课堂更加高效。
《新目标英语》教学反思12
本单元我充分利用情景教学法，首先，我创设与本单元话题相关的情景，如展示“我的尴尬”的一组图片，通过自己讲述自己尴尬的经历，激起学生对话题的兴趣。然后通过SectinA 1a的图片，讲述图片上发生的事情，强调过去完成时的结构和用法：(had+pp)。把优化课堂教学当成教育的主渠道，尽最大可能为学生创设运用英语的情景，指导学生积极地运用语言，在学中用，在用中学。通过老师不断的强化句型，让学生有个模式，为后面的讨论做铺垫。通过反复操练，巩固句型，体会句型的结构，同时加强运用相关的目标句型，如：get utside,get t schl,start ding,be late fr…等，并为听懂听力内容打下基础。我围绕着本单元的教学目标，让学生完成任务：想想自己是否曾经有过很倒霉的经历，向全班同学讲述事情的经过。通过完成一个任务，让学生运用所学内容，既巩固了本课所学的目标语言，又开拓了学生的思维，使学生的语言运用源于书本又高于书本，培养学生在实际活动中运用本单元所学的内容，来解决现实生活中的实际问题的能力，真正达到了新课标提出的培养学生综合运用语言的'能力。其三，有了以上的铺垫，学生运用语言和语法知识进行阅读并理解。在这一环节中，我询问了学生对愚人节的了解。使学生在学习本单元语言知识的同时，也了解一些西方文化及西方儿童的生活习惯。最后，让学生根据所学知识进行写作，使他们的写作技能得到发展和提高。
通过本单元的学习之后，学生充分地意识到不及时做某事而造成的危害，学生学会了合理安排自己的学习和生活，守时守信的重要性。其二，我以教材为基本，但又不拘泥于课本，利用多媒体创设情景，促使学生感悟和体验教学内容与生活的内在联系，培养学生语言技能和语言运用能力。教学语言重点、难点突出，学生在活动中运用知识学会做事，教学内容注意开放性。其三，我注意语感教学。加强听说训练，努力做到视、听、说同步，培养学生语言学习兴趣。学生根据所学的知识，能够流利地讲述自己曾经有的特别的一天，使他们能够在运用中感受自己的成就感，体会到学习的快乐，很好地激发了他们学习的热情。
《新目标英语》教学反思13
学习用母教学枯燥乏味，如用母教学枯燥乏味，如知知英语首先要熟知英语中的26个英文字母，学好26个英文字母对学生以后的发音、拼读和记忆单词都起着至关重要的作用。 在七年级英语教学中，26个字母的教学是基础。字母教学枯燥乏味，需在教学中加入新鲜的血液，加入新的活力，调动学生的积极性，利用一切可利用的资源，创设情境，让学生和字母做游戏、交朋友。在教学中我采用了下列方法，取得了不错的效果。
一、灵活运用教材，集中教授字母。
按照教材安排，需分三个单元来教学，而每一单元又按排了许多新单词及交际用语，至少需要三周才能把26个字母教完，这样做，花时间过长，没有连贯性。这个学期我是这么处理的，一开始我专门花了几节课教26个字母，第一节课我教他们唱字母歌，再用几节课讲授所有的字母发音及书写。
这样一来，节省了很多时间，为了让他们不忘记，我就每次的家庭作业都有布置默写一遍大小写字母，作业不多，学生也很容易完成。而且，在接下来的句型教学中，对于一些重要的单词，我就引导学生开始拼读，这样一个学期下来，字母教学比以前就轻松了不少，效果也更好，更重要的是还在拼读字母的过程中记住了单词，由此看来教师未必要按部就班的使用教材，可以根据实际情况重新整合调整，以提高效率。
二、在教学中采取多种教学方式，激发学生学习字母的兴趣。
字母学习枯燥单调，教师要想尽一切办法，变枯燥为生动，使整个字母教学的课堂充满生机昂然的景象，营造出很好的学习氛围。如：
1、字母与儿歌的结合
儿歌的使用往往给人以准确，生动，朗朗上口的感觉，在朗读中配上音乐就更是给人以欣赏的美感，我们可以把简单的字母跟儿歌结合在一起，便于学生感知，记忆和掌握。如教写字母时可结合这首儿歌：大写字母一二格，上要顶线是原则；小写字母很有趣，上面有‘辫’一二格，下面有‘尾’二三格，无‘辫’无‘尾’中间格，“f,j,p”占三格；“i,t”中上一格半。
2、找身边的字母
其实英文字母在我们的生活中无处不在，也许很多学生没有在意，认为它们离我们很遥远。但是只要静下心来，认真去寻找，就会发现英文字母与我们的生活是息息相关，密不可分的。比如电视上的CCTV，铅笔上的HB，车牌号湘A——湘P等，还有学生们衣服上的字母，课上学生读的可认真了。
3、设计一些字母游戏
游戏有助于学生发展智力和个性，展现才能，在游戏中，学生能以主人翁的态度投入到学习中。如做Follw me，please的游戏，帮助学生理清字母顺序，教师把字卡发给学生，让持字母卡A的学生站后面说：“I am A Follow me ，please”，那么，持字母卡B的'学生就站在持字母卡A的学生后而说：“I am B，Follow me，please” ，依次类推。经过梳理，学生对字母的音和序就有了一个系统认知。在这个游戏中，学生们都很积极，兴趣也很高。
4、注重读音归类教学
把字母按读音进行分类是字母读音教学的一个重要任务，也是学生觉得有一定难度的一项内容。为了使学生能更好得掌握，教师可采用“分家”游戏的方法，按“家族”将26个字母进行分类记忆。首先将字母划分为七个家族，再对号入座，最终编成一首音素家族chant 帮助学生记忆：
A、H、J、K 是A 家族，A，A是族长。
E的家族有八位，BCDE，GPTV，E，E是族长。
/e/ 的家族没有族长，它的成员有七位，FLMN，SX 和Z。
U 的家族有三位，UQW，U，U是族长。
I 的家族有两位，IY，I，I是族长。（手势指着自己）
R 和O单独住，它们自己是族长。
总之，我们在教学中应通过各种教学形式，促使学生正确牢固地掌握英语字母的读音及书写，为日后进一步学好英语打下扎实的基础。
《新目标英语》教学反思14
教学过程的设计意图：
１．本节课为听说课，侧重听说练习．
２．.针对教学目标开展教学．
３．联系生活实际，让所学语言作为自己交流的工具．
４．面向全体，关注学生语音语调练习．
５．体现以学生为主体，教师为主导．
６．充分发挥小组自主互助合作学习的作用．
只要学生踊跃参与，并言之有理，就可以评价为：Wonderful！我们不吝啬表扬，因为我们知道学生很想从老师那得到鼓励，给学生多些关爱和理解，让他们快乐也是我们希望的'。
在英语教学中设计开放性的活动，旨在培养学生兴趣，发展智力和个性，展现才能。至于"正确答案"就不是唯一的。关键要看学生在学习过程中的表现，他们是怎么去完成任务的，怎样去拓展思维的。在阅读教学的设计上，我们同样要注重学生自主能力的培养。在本课之前，我尝试过另外一种方法：教师详细讲评。让学生默读之后，教师对每一句都进行讲评，并要求学生认真做笔记，最后询问"Doyouhaveanyquestions?"答案是No，老师就非常高兴了。
《新目标英语》教学反思15
学习方式不是指具体的学习方法和学习策略，而是指学生的心理倾向和风格。例如有的学生习惯于跟老师学，有的习惯于等吃现成的；有的学生习惯于自学，有的学生习惯于在集体中学。《新目标英语》最显著的特征就是要求学生采用自主学习、合作学习和探究式学习的学习方式。也就是要让学生变接受为探究；变被动为主动；变个体学为合作的学。当然，学习方式的改变不是代替和否定旧的学习，而是对旧的学习方式的一种扬弃、一种发展。同时，不同的知识，不同的学生要选择不同的'学习方式。那么，在教学活动中采取哪些途径才能够真正实现学习方式的转变？
1、是改变教法。教学中教师要根据现实生活和教材的内容，依据学生已有的经验提出一个具有挑战性的问题，设计一个任务，引导学生去解决问题，完成任务。在解决问题的过程中使学生对知识的理解、情感、体验等方面有所收获，有所发展。
2、安排好学生的学习活动。要切实改变学习方式，要让学生在学习中有事可做，有事能做。
3、要组织学生交流。使学生能够在交流中体会语言知识，通过交流让学生自己运用语言、自己发现错误，以便获得知识
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