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中班的教育教学反思

时间:2023-02-27 09:24:28 教学反思 我要投稿
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中班的教育教学反思

  身为一位优秀的老师,教学是重要的任务之一,通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点,优秀的教学反思都具备一些什么特点呢?下面是小编收集整理的中班的教育教学反思,希望对大家有所帮助。

中班的教育教学反思

中班的教育教学反思1

  转眼间,一个月的时间已经悄悄逝去,一切的教育教学工作又开始步入正轨。一直以来,我们将礼仪教育注为重点。但礼仪课程给我的印象一直是枯燥、乏味的,因为,每次上礼仪课都是念那一成不变礼仪“三字经”与演唱歌曲、讲解“三字经”,或是稍微创新添加一些小故事…直到后来,我们改变了对礼仪教育的方针,就是将礼仪教育贯穿到孩子们的`一日生活的常规当中。例如;在平常经常引导孩子们说“请”、“谢谢”、“对不起”“我爱你”,早上入园时说“早上好”,离园时说“老师再见”等一些常用的简单礼貌用语。通过一个学期的礼仪教育培养,我觉得我班的幼儿已有一定的礼仪基础与进步。能主动与长辈、老师、同学或陌生人打招呼,在日常生活中使用“请”、“谢谢”等基本礼貌用语。这学期,我们同样将礼仪教育贯穿到孩子的一日生活常规的各个环节当中,培养孩子讲礼貌、讲文明、爱老师、爱家人、爱同学、学会分享,如何待人等优良品德。因为,良好的礼仪行为和文明礼貌教育,对孩子塑造良好的道德素质有着重要的作用。

  当然,在礼仪教育方面,只有“园”与“家”的共同努力与配合下,才能达到最好的效果。因此,我们应以身作则,言传身教,与其侃侃不休地教导孩子们如何讲文明、懂礼貌,不如每天自己主动在孩子面前和别人打招呼说“你好、谢谢”,讲“再见”等等。久而久之,孩子们自然也会耳濡目染。在其他方面,自然是一样,我们做大人的理应做好孩子们的榜样。所以,老师在教育孩子的同时,也应该做好与家长的沟通,孩子形成良好的礼仪行为就不再是问题。

中班的教育教学反思2

  健康教育课不同于一般文化课,它的授课方式有着一定的特殊性,其授课内容、方式、语言等与别的文化课有很大的区别,而且涉及的知识十分广泛,在教学过程中,灵活运用,才能使健康教育课体现其科学性。

  如何上好健康教育课,通过课堂教学活动提高学生的知、情、意,是一项重要的事情,源于实践,用于实践,经过一年的教学,我不断摸索总结,逐渐形成以下教学思路:

  1、抓住学生心理,以趣促学

  从心理学的.角度看,同样的内容,采用学生感兴趣的方式,学生接受起来会更加乐意和主动。面对从未真正接触过健康方面知识的学生,我在第一堂课里以生活中常见的心理现象为内容,从“肢体语言”到“从众”引起学生对心理世界的好奇,进而讲述提高心理素质的好处;使学生明白提高心理素质才能提高学习效率;合理调节情绪;形成良好的性格;学会与人交往等,同时说明这些也是健康教育课以后要涉及的内容。这堂课在很大程度上实现了“引起学生对心理健康的兴趣和重视,阐明心理健康教育课的意义和目的,并让学生正确认识心理与心理健康教育课”的教学目的,也为以后教学活动开展奠定了很好的基础。

  2、坚持核心原则,形散神聚

  健康教育课的重点在于活动中的体验,决不能为了活动而活动,活动应该有主题,有核心,健康教育课也应该坚持一个核心,并围绕

  这个核心“形散神不散”。比如在学习“日光浴”这堂课时,我把学生带出教室,让学生在校园内接受阳光,在出教室前给学生提出一个问题“通过接受阳光你有什么感触?”这样学生走出教室后虽然学生各处分散,但他们都在考虑同样一个问题,课堂纪律也非常好,学生既接受了阳光,又锻炼了乱中求静的心理素质,这样着重培养学生最基本的心理素质。

  3、聆听他人做事,因势利导

  健康教育成功与否,在很大程度上取决于学生获得的心理体验和感情程度,学生总是非常关注他人在同一问题上的表现,喜欢聆听他人的故事,在课堂上,我经常会给同学们讲同龄人的故事,试图让学生明白这些问题别人都有,自己有也很正常,并相信这些问题可以解决,进而学习和掌握方法,其实学生在聆听的同时,也在审视自己。

  4、自我剖析,自我开放

  如果教师能在适当和必要的时候,做真诚的自我剖析,自我开放,学生也会真诚的表达自己,安全的探索自己。不过作为一名教师,其最重要的角色始终是课堂的组织者和引导者。如在上“不挑食、不偏食”这课时,我先讲我自己喜欢吃什么,不喜欢吃什么,长期以来带来了什么后果,这样学生会马上参与教学活动,争先恐后地讲述他们自己爱吃什么不爱吃什么,长期下去可能会带来什么后果,学生发言的积极性很高,在自己的体验中证明了挑食与偏食的害处。这堂课比较轻松地完成了教学任务,达到了教学目的。

  以上是我在健康教育课教学中的几点做法,当然要真正上好健康

  教育课,发挥出它最大的作用,真正做好学生心理健康教育,还需要自己认真学习。

中班的教育教学反思3

  《大西瓜》是“夏日水世界下”的一节音乐活动,歌词简单富有情趣,活动内容贴近小朋友的生活。《纲要》指出,幼儿没有经历就没有经验。可见生活已有经验对幼儿学习的重要性。尤其像音乐这种对小班幼儿而言相对较抽象的内容,更应顾及到他们的已有经验与需要。西瓜对于幼儿来说很熟悉,是生活中常见的一种水果,所以幼儿们很快就能接受并投入到课堂中来。而且活动开始开始的老师对西瓜的一个速写,既吸引了小朋友的注意力,而且把歌词内容做了一个具体形象化的处理,让小朋友轻松地了解记忆了歌曲大意。

  在小朋友学唱歌曲的过程中,老师的一个开放性的提问“留下空碗还可以当什么”极大的激发了小朋友的想象力,有说当帽子的、有说当小碗的,有说当屋顶的,于是老师根据小朋友的回答把他们都编入了歌曲,有了小朋友自己的创作,演唱也就变得更有趣了。

  纲要中指出:游戏是幼儿的.基本活动,它是能让幼儿获得快乐的、满足需要和愿望的、自发的、不同寻常的一种行为。幼儿心理学研究也表明:游戏是促进学龄前儿童心理发展的最好活动形式。在游戏活动中,儿童的心理过程和个性品质发展能够得到更快地发展。在活动的最后环节,我把新教歌曲《大西瓜》和体育游戏《切西瓜》有机的结合在一起,让小朋友在体验到游戏快乐的同时,又对新教的歌曲进行了一个复习巩固的作用。

  最后,在小朋友说:“老师我还要来”的要求中我们结束了本次的活动。

中班的教育教学反思4

  今天我和结对园实验幼儿园的薛老师进行了同课异上,这也是开学初我们两个中班组制定的课堂教学研讨计划。

  《老鼠娶亲》是一个比较诙谐、幽默,适合中班幼儿的年龄特点的教学活动。在今天的活动中,我以谈话的形式导入,学一学放鞭炮,将幼儿吸引到活动中来,激发幼儿学习的兴趣。第二部分,出示图片引导幼儿逐图观察,让幼儿充分理解儿歌的内容,并将儿歌的`内容及节奏在无形中“暗示”给孩子,为孩子学习儿歌做好铺垫。学念儿歌部分,在观察图片的基础上,我先出示儿歌的前半部分让幼儿学念,加深幼儿对儿歌前半部分内容的印象;再出示老猫,给幼儿设置一个悬念,猜猜老猫会来干什么。在活动中,我还非常注重培养孩子的观察能力和语言表达能力,并用语言和肢体动作积极引导幼儿用完整的语句回答问题。整个活动,采用多种不同的形式让幼儿学念儿歌,始终让孩子保持着高昂的学习兴趣。最后,我以游戏将活动推向高潮,让幼儿感觉“意犹未尽”,从而也让孩子在表演中巩固了儿歌的内容,从中体验快乐。

  活动后,姐妹园的老师给了我很好的建议,使我对自己的活动又有了新的思考:在学念儿歌第一环节中,教师提问:你喜欢儿歌中的哪一句?应该根据幼儿的回答,用不同的形式引导幼儿学念儿歌,巩固儿歌的内容,为完整的学念儿歌做铺垫。分角色念儿歌时要简单化,我决定将儿歌的前三句分前半句和后半句分角色念,从“劈里啪啦、劈里啪啦,嘣叭”开始到最后,不分角色大家一起念。

  在下次的活动中,希望会有更好的表现!

中班的教育教学反思5

  午饭后,我开始打扫卫生,看见地上有许多被倒掉的饭菜,心想:这是哪些孩子不爱惜粮食,得好好地教育教育他们。于是,我便问:“地上的菜是谁倒掉的?”孩子们都不说,这时,霞霞对我说:“是阿峰和王绘景偷偷扔在地上的。”我就对小朋友说:“下次,可不能再把菜扔到地上了,多可惜啊。”孩子们点点头,同意了我说的话。到了第二天,我又发现地上有许多扔掉的菜,这引起了我的注意,我决定针对倒饭菜的事情展开一次讨论。

  当我把被扔掉的饭菜拿到孩子们的面前时,教室里顿时沸腾了,“谁把菜都倒掉了?”“它会伤心的.。”我便趁势引导孩子说出想扔掉饭菜的原因,“不喜欢吃”,“不想吃,因为不饿。”“那么,我们怎样才能不剩饭菜呢?”“让老师少盛点。”“早上不起得太迟,早点吃好早餐。”“少吃零食,才能多吃饭。”孩子们都很懂事。最后,我说:“不喜欢吃的菜,告诉老师,老师少盛点给你,但不能挑食,一点都不吃就不好了;吃不了那么多,也告诉老师,少盛点饭给你,但要让自己吃饱,不能饿肚子;早上不带零食来幼儿园,以保证吃好午餐。”孩子们欣然答应,这以后孩子们倒饭的情况好多了。

  针对这件事情我对自己的教育行为进行了反思:在日常生活的许多环节中,我们常常不顾孩子的需要,统一要求标准,这也许已成为无意识的行为。就像我们在给孩子盛饭菜的时候,不管孩子吃不吃得下,爱不爱吃,都给他们一样的标准,这也许就是孩子倒饭菜的原因。其实无论是从哪个方面,我们都要尊重孩子的个体差异和需要,针对不同的个体制定不同的发展目标和相应的方法。

中班的教育教学反思6

  《企鹅寄冰》是一个非常有趣的故事,能激发幼儿与朋友之间相互关心相互帮助的友好情感。从中可以让幼儿了解冰受热会融化的道理,所以这是一节发展幼儿多方面能力的教材。整堂课上下来觉得幼儿的思维很活跃,特别喜欢说,幼儿对企鹅送礼物这个故事基本上能够理解,能够体会到朋友之间的美好情感。觉得他们真的很棒!而我这个老师却做的不是很出色。

  经过课后反思,我总结了一下几点:第一,我在启发引导问题这一方面,还不够自然,有时候孩子回答问题好了之后,我却不知道如何回应他,还要思考一下再给他回应,这方面真的非常欠缺。第二,怎么把幼儿的回答引导到主题上也是非常关键。孩子毕竟年龄很小,有时候他很愿意回答,但是总是回答不到那个点上去,这时候如果我跟着他的思路走,就是分散幼儿的注意力,他们学习就达不到预期的效果,所以这一点非常重要!有经验的老师可以根据幼儿的回答然后自然而然地引导到课的主题上去,这样幼儿学的'开心,效果也非常好!第三,我的随机应变能力还有待提高,幼儿的思维很广,上课时老师必须灵活掌握每个孩子的心!有时候一个小忽视,孩子就容易受伤。今天我在提问的时候,葛征宇忽然说:“老师,我举手了你都没叫我!”脸上很失落,我马上说:“我看见你了,但是有好多小朋友也在举手,一个一个来,待会让你回答,好吗?”我马上就让葛征宇说一说,说完了他就很开心。虽然我反应的不是很快,但是也抓住了孩子的心!所以以后我的随机应变能力还需要增强啊!

  今天的课让我既感到失落又感到轻松!作为一个教师,需要学习的东西真的好多好多,只有经过不断地尝试,不断地学习,才能掌握更新的理念,更好的教学水平!

中班的教育教学反思7

  这个活动的目标是学习模仿青蛙练习双脚跳。重点定位于:探索模仿青蛙的动作蹲跳。难点在于:掌握正确的起跳和落地姿势。也就是有意识控制脚丫的活动,保持身体的协调。我认为基本符合中班幼儿的年龄特点和发展规律,目标基本达到。目标的实现主要体现在自由探索,巩固练习、游戏等环节中。

  有几点不足之处:有些幼儿的动作不到位,还不听老师的指挥。场地布置不完整,应该加点情景,如:小池塘、田埂、荷叶、稻田等情景的设置,激发幼儿积极参与的兴趣。在活动中,老师采用了提问的方法,如:小青蛙有什么本领?是怎么跳的?幼儿都能讲的出来,但是我问幼儿你们见过青蛙吗?好多幼儿就回答说,没有见过,我觉的应该要求家长在有空的时间带幼儿去田野里去看看,探险大自然的资源。幼儿始终以青蛙的角色参与了整个活动,由易到难,层层递进,如:模仿探索到田埂上巩固练习到跳过荷叶抓害虫,使活动变得更加有趣,激发了幼儿的兴趣,使孩子们积极的参与到活动中去。

  整个教学思路还是比较清晰,流畅,由小青蛙入场----热身运动----自由探索----巩固练习,集体活动(也就是游戏)----放松运动,教师情绪饱满,幼儿参与热情高。游戏环节中,幼儿要让老师不停的提醒,在蹲跳的.同时要把持身体的协调,游戏时,老师能以角色的身份加入游戏中,并能帮助能力弱的幼儿跳过荷叶,提高幼儿参与活动的积极性。

  最后,老师通过评价、小结,如:抱一抱,用鼓励的语言让幼儿在轻松愉快的氛围中结束本次活动。

中班的教育教学反思8

  安全教育的目的旨在帮助学生养成良好的生活习惯、基本的安全意识,获得一些与生活实际密切相关的安全知识和技能,并能在日常生活中实践,维护自身及他人的安全,使之初步适应现代生活,为其一生身心健康地发展打下基础。所以我们每学期都有一节安全系列课。

  而这节课从组织准备、课堂效果、表现形式等方面是成功的'。

  1.精心准备 积极参与

  在这节课准备期间,各组学生都认真地翻阅多种报刊、书籍、上网等方式查阅防雷电的相关知识和资料。课后,争当预防雷电小卫士,向家长和邻居们积极宣传预防雷电安全知识。

  2.体现互动 效果显著

  从效果上来看,同学们在本节课中能通过对视频、案例深入探讨,对雷击的原因和防雷击措施有了更深的认识,结合教师的讲解就如何进行雷击急救学会了一些可操作性的措施,并通过学生的模拟演练增强了防雷击急救能力。在课堂上既有师生之间的互动,又有生生之间的互动,在这个互动过程中,孩子们充分交流,增长知识;在这个互动过程中,孩子们开动脑筋,解决问题!在这个互动过程中,孩子们模拟训练,培养能力!这节课按计划取得显著的成效。

  3. 设计形式多样化

  就设计而言,以活动为载体,表现形式有视频讨论、自主学习、案例分析、模拟训练、学唱儿歌等,各种形式穿插在讨论中,借助形式多样化突出“珍爱生命,谨防雷击”的主题。

中班的教育教学反思9

  《雁儿飞》是一首三拍子的教唱歌曲,对于刚刚从小班进入中班生活的幼儿来说,加上歌词容易混淆,还是有一定难度的。因此,在进行本次音乐活动之前,我就带着孩子了解了大雁南飞北归的原因,以及小树和小朋友与大雁之间的关系。这样一来,中班孩子在理解歌词内容的基础上进行学唱歌曲就比较容易了。

  整个活动都是围绕了一个主线,创设了雁妈妈带着雁宝宝飞去南方过冬,在途中休息的时候宝宝们跟着妈妈学唱了一首歌曲,然后再继续飞去南方的快乐情境。

  在感知歌曲旋律记忆内容这一环节,我运用不同的教学形式,不同的提问方式,如看动画,边范唱歌曲边做动作,利用图谱,让幼儿主动学习歌词内容。可以看出,孩子们很快就学会了六句歌词。

  在幼儿学唱歌曲这一环节,我也是采用了不同的教学形式,有集体学唱歌曲,分句练习,分组学唱歌曲。尽量想出不一样的形式,让孩子在整个活动中不感觉到枯燥,让他们愿意跟着雁妈妈学唱歌曲。

  边唱边表演是幼儿喜爱的一种教学形式,特别是中班幼儿更想用动作来表达情感。最后一个环节就是在教师的指导下,幼儿学习合作排成“一”“人”字形队伍表演歌曲。孩子们通过自由选择自己喜欢的.队形排队表演歌曲,体现了“以幼儿为主体”的纲要精神。

  活动结束后,我也有一些困惑,如曾想过对于大雁冬天南飞的这样一个知识点要不要在活动中进行教授,想来想去还是觉得放在活动前的经验准备中。还有音乐活动是不是还可以有更多更适合孩子主动学习的教学方式。

中班的教育教学反思10

  呼啦圈是我班的健康特色活动,在活动的前期开展中,我们发现孩子的兴趣很浓厚,但部分孩子喜欢拿着圈乱跑,同伴间不会学习交流各种玩法,玩法较单一。为此,我生成此活动,目的在于提高班级特色活动质量,让幼儿学习创新玩、合作玩。培养幼儿的创造性和自信心,使其学习潜能得到最大程度的发挥。

  本次活动着利于充分挖掘和利用呼啦圈来让幼儿积累多方面的经验,并在此基础上创新多种玩法,鼓励幼儿一物多玩,合作玩,促进幼儿各种能力的发展。由此,幼儿的动手动脑能力和团结合作意识也随之大增。根据中班幼儿的年龄特点,及我们班幼儿的能力,我制定了以下三个目标。1、探索呼啦圈的各种玩法,体验玩圈的乐趣。2、学会一物多玩,发展想象力和创造力。3、培养合作意识。我把整个活动分为四个环节,分别是热身活动、基础部分、游戏及放松活动。热身活动是利用呼啦圈引导幼儿做简单的器械操,培养幼儿做操的兴趣。也从一开始就引入呼啦圈,让幼儿清楚的`明白我们今天上的内容离不开呼啦圈。整堂课的重点在基础部分,让幼儿在自由探索及结伴探索中,认识到呼啦圈的多种玩法,让幼儿充分发挥自己的想象空间,从而达到我的第二个目标。游戏的进行是为基础部分服务。最后一个环节是放松活动,也让幼儿学着帮老师一起整理物品。这个环节在健康活动中也是相当重要的一个部分。

  我觉得整堂课上下来,有成功之处,也有很多的不足之处。成功之处是:选材适合我班的幼儿,呼啦圈是一种常见物品,而且是我班的班级健康特色,它轻巧、安全,让幼儿有很多空间去研究、探索它的玩法。幼儿对活动很感兴趣。整个环节比较清晰,三个目标基本达到。当幼儿自主探索呼啦圈玩法的时候,能及时关注幼儿,并有效的与孩子进行很好的互动,一些幼儿想出的玩法,我能及时给予肯定及鼓励。不足之处是:在热身活动中,热身的力度还不够,没有很好的活动开,尤其是颈部、手部及腿部,呼啦圈操的内容还不够丰富,没有达到很好的热身效果。

  通过这一教学活动,我充分认识到在健康课中,要在“引导幼儿探索、相互交流,掌握动作要领”上下功夫,让孩子在探索中,互相学习中提高学习动作的积极性。教师的讲解要精炼、透彻,把握好幼儿活动的密度和强度,一节健康活动才能真正的使幼儿体质逐渐增强、动作发展更完善。

中班的教育教学反思11

  处处让学生体会到你的关爱

  在学生学习生活中,会遇到这样那样的难题。作为班主任老师要时刻关注学生的需要,特别是在学生遇到困难需要帮助的时候。

  比如,班内有身体体质较差的同学,经常感冒,那平时到班内时,多问问身体状况,特别是在感冒期间,可能一句好点了,就拉近了师生间的距离,这样的问候不能仅局限于一次就不在过问此事了,间隔多问次。有的同学某科学习困难,不间断问问这段时间学的怎么样了?有需要老师帮忙的地方吗?对于自己教得学科也是如此,问问学生掌握不好的地方,现在掌握的怎么样了?闲暇时间问问学生家里的情况。

  总之,让学生体会到你关心他的学习生活,并且确实做到学生需要帮助的时候你能出现,能给予学生帮助,将心比心,学生也会很好的配合好你平时的教学工作。

  让学生讲出自己的.困惑

  上课学习知识点时,总发现一些同学有些茫然,问问会了吗,都说会。深入了解会发现这一部分学生,根本没有弄懂学习的内容。

  如果置之不理,很显然困惑会一直存在。怎么解决?如果单纯老师再重复一遍还是不能找到学生疑点所在。给学生机会,让学生自己说出不会的地方,让会的同学帮助解决,老师跟上点评,把困惑的关键点突破。学生会有种豁然开朗的感觉。

  讲完并不一定会,不会的就是学生要学的,给学生解决困惑的平台。增强学生学习的自信心。

中班的教育教学反思12

  12月16日,上海专家汪博士来园观摩区域活动以及进行园本教研。我园全体教师对大班的区域进行了互相观摩活动。在观摩当中,我比较注重这些区域角的创设和孩子们玩的全过程。我发现老师们都能根据班级孩子的年龄特点来创设,投放的材料比较丰富,展示出来的作品很精致很漂亮,幼儿也在参与的过程当中也相当愉快,能够玩的进去。在这些区域的创设上有好多值得我学习和借鉴的地方。就大一班的区域活动而言,我也感悟到了很多。从最初的设计,到整改再整改,到最后的活动开展,他们付出了很多的努力。看着孩子们在活动中认真专注的神情,活泼可爱的表演,那探究的欲望,还有那在区域制作完了作品不舍离去的孩子,摆弄着自己的制作成果。当然在观摩当中,我也感觉到了一些不足:

  1、教师角色的.定位要准确把握。在区域活动中,教师应该做什么?这是我们必须弄清楚的首要问题。区域活动中教师的支持性指导是有别于集体活动中教师的主导式指导的。也就是从活动的前到后,从一个引领者变成一个尊重幼儿意愿的支持者和推动者。这就要求老师们要关注幼儿探索学习的整个过程,这样才能充分了解每一个幼儿的发展水平,有利于正确指导和帮助不同层次的孩子。

  2、教师介入指导要适宜。幼儿的探索学习需要得到老师的支持、帮助,但这并不意味着教师可以不分情况的随意提供帮助。我们应该有这样的理念:只有当幼儿确实因其本身经验与能力的局限,致使探索活动难以继续的时候,才给予一定的支持。所以这就要求老师一定要具有敏锐地观察力和判断力。比如当孩子在很专注、很顺利地进行制作活动时,老师最好不要在此时去打扰他,以免中断孩子的思维、影响孩子的活动。

  3、“多给孩子一点空间”是我们大家常挂在嘴边的一句话,但在具体指导中,我们会不知不觉地变成一种灌输。记得汪博士说过:教师自制的教玩具要有创新,还要层层递增。4、活动区材料层次性不足,不能满足不同水平幼儿的需要。有的孩子可能已经操作好了这些材料,可是还有几个孩子并不会操作。这里就要把材料有层次的投放,否则对前一个孩子来说就没有吸引力,对后一个没兴趣。

  总之,只要我们教师树立正确的区域活动观念,把区域活动作为促进幼儿全面发展的基本活动,不断开拓活动空间,解放孩子,让孩子们在玩中求发展,发挥区域活动的实效性,使每个区域真的活起来,相信我们的区域活动会越来越完善,真正达到促进幼儿全面发展的目的。

中班的教育教学反思13

  中班数学教育教学反思(一)

  我班的教室在3楼,每次小朋友排队下楼梯时,都会手扶着幼儿扶手。由于扶手是沿着楼梯的走向加设的,扶手会由上而下越来越贴近楼梯台阶。所以孩子们就发现了一个有趣的现象,走一段楼梯的最后几阶时如果手不离开扶手的话,身体就必须弯下来或蹲下来,看上去就像人变矮了;而转到下一段楼梯后,站直身体就能扶到扶手了,看上去就像人又长高了。孩子们对这个游戏乐此不疲,觉得自己仿佛是个魔术师。为了提高幼儿对高矮的兴趣,将这一现象从生活中的偶发情况转化提炼为数学知识,我先在区域活动中投放有关比高矮的瓶娃娃材料,让幼儿初步感知物体的高矮。幼儿在探索感知一段时间后,还存在着一些问题,主要是不会正确使用比较高矮的方法,对必须在同一水平面上做比较还不甚理解,对两个物体高矮差别不显著的比较易出错等等,有部分幼儿使用“高”、“矮”的.词不当,把“矮”讲成“低”等等。于是,我设计安排了数学活动《比高矮》。

  本次活动的重点是通过一系列活动,让幼儿感知物体的高矮,学着比较高矮和一样高;能正确运用高、矮、一样高的语词,并理解物体高或矮的相对关系;初步尝试将物体从高到矮或从矮到高的有序排列。活动难点是将物体从高到矮或从矮到高的有序排列,并注意要将高矮差别不显著的物体进行正确排序。

  在活动开始时,我选择两位高矮有明显差异的孩子从小铃下走过,通过一位幼儿走过小铃没有碰到,而另一位幼儿碰到了小铃发出声响这一直观现象来引起幼儿的兴趣,引出高矮;然后通过两两比较高矮得出比较的正确方法,即站在一个水平线上直立比较;最后,通过图片比较印证上一步得出的结论。

  中班数学教育教学反思(二)

  我认为本次活动设计比较好的是在幼儿分组操作时,第一组:两两比较,分出高矮。第二组:在一组物体中找出最高和最矮的物体。

  第三组:按高矮排序。第四组:目测物体高矮。这样操作的目的性比较明确,层次清晰,由易到难的让幼儿能根据自身情况多层次的选择操作。最后,我通过游戏《找朋友比高矮》让幼儿理解物体高或矮的相当性。

  活动结束后,我认为幼儿都能正确分辨物体的高矮;能找出一组物体中最高和最矮的物体;能将物体按高矮排序;能正确运用高、矮、一样高的词语。但我在活动设计上没有突出比较高矮的正确方法,虽然也有要求幼儿两两比较、感知高矮。可由于要求幼儿站在地上比较,没有为他们提供不在同一水平线上比较的机会,仅仅通过教师小结性的`语言将概念灌输给幼儿,反而使幼儿对于物体比较高矮需要在同一水平线上直立进行的概念理解不深。虽然在设计时希望通过下一步图片比较来印证概念,可由于上一步的薄弱,使得图片比较得不到预期的效果。

  通过上课、反思,我觉得应该调整课的流程,增设材料。如:在幼儿两两比较高矮时为幼儿提供一些大型积木、椅子等,让幼儿有机会站在不同水平面比较,能自己寻找出比较高矮的正确方法。同时将高矮的相对性引出,做到不人为割裂课的层次,使层次与层次之间过渡自然。

中班的教育教学反思14

  孩子年龄小,听觉敏锐,对语言有很强的模仿能力和领悟能力,正是学习语言的关键时期。这一时期,兴趣和动机是影响他们学习的重要因素。

  幼儿英语教学不但要求教师有一定的英语水平,更应该了解幼儿、热爱幼儿。针对我们大班幼儿的英语水平和接受能力,我反思了自己在本周教学中的一些粗浅体会和困惑。

  首先,课堂上要用多种方式调动幼儿学习兴趣,让他们精神饱满。幼儿的注意力时间较短,喜欢重复,理解和接受能力相对较差是这个阶段幼儿的年龄特征。因此,课堂的形式要多样,内容要生动形象,争取在幼儿注意力分散之前结束主课。例如:在本周学习Unit1中Let’ssay的5个单词时,我准备了hammer和“单词卡”,让他们在“bomb游戏”中反复练读、认读已学单词并记忆新单词。在“findcard”游戏中,让幼儿能根据图片认读单词。在“highandlowvoice”游戏中锻炼幼儿的听力,检验他们的发音及聚集注意力。在新单词的学习过程中,根据单词自编动作,把枯燥的单词和律动结合避免了课堂氛围的“冷”及消磨孩子的热情;运用hammer变换节奏,让幼儿情绪high起来等等手段来丰富课堂,以有效达到教学目的。

  其次,在教学活动中多加入一些体态语,少一些汉语的翻译(在常规及课堂中锻炼出来,当然刚开始需要翻译),让幼儿在“看一看”,“想一想”,“猜一猜”的过程中理解老师所说英语的意思。这种形式的教学活动气氛很活跃,容易被幼儿所喜欢,并且有利于集中幼儿的注意力,因为相对运动的物体比安静的听读更容易引起人的兴趣,尤其是幼儿。

  以上的一些形式、手段都比较容易引起课堂的活跃,但也容易引起孩子的“一发不可收拾”,则需要老师需要有技巧地对幼儿“收放自如”,把握一个度的转换。这点在大班目前还没达到“收放自如”的效果,仍需努力。

  我的困惑:如何让孩子区别“四季”与“天气”,因为在教学中我发现很多孩子不知道“什么是四季”、“什么是天气”,如果我问:“今天是什么天气?”或“今天的天气怎么样?”有的孩子会回答:“今天是夏天。”解释了,他们下次仍旧这样回答,请问,我该如何引导他们呢?这是一堂围绕单词Apple、Pear、Banana、Orange组织的英语活动,在课前,我根据英语教材详细备课,准备了卡片、实物。在课上,我首先出示卡片采用了Followme教学过程,然后让他们一边念一边按顺序传水果,孩子们看到这些水果时天真可爱的模样让我非常感动,在传水果的时候,有一个幼儿还亲了水果一下,其他孩子看见了,也模仿他的样子。但反复几遍后,孩子们开始失去了兴趣,最后复习巩固时,有的幼儿在与他人讲话;有的幼儿在玩手帕;有的幼儿要求上厕所。这是对学习内容不感兴趣的表现,可我的教学内容还未完成,于是我尝试改变了教学方法,取得了较好的效果,引起反思。

  活动实录:

  我突然想到平时孩子们经常提到跟家长到快餐店“德克士”去用餐,“德克士”是幼儿喜欢并经常去的地方,他们很熟悉,于是我创设了一个“去德克士购物”的情景。模仿“德克士”的店面装饰布置了一个小的场景,准备了一些“德克士”的食物——“水果派”的道具,然后让幼儿来向我扮演的“德克士服务员”买各种水果派。我问他们:“CanIhelpyou?”(你要买什么?),幼儿回答汉语:“我要一个苹果派”或“我要一个梨派”,接着我用英语重复他们的`话:“Iwantanapplepie”或“Iwantapearpie”。通过几次购买让幼儿由倾听产生说的愿望,最后开口用英语和我边游戏边交流——“CanIhelpyou?”(你要买什么?),“Iwantanapplepie”(我要一个苹果派),“Hereyouare”(给你),“Thankyou”(谢谢)。

  活动反思:

  生活是语言的源泉,幼儿学习语言是靠“听”和听后的模仿“说”,因此我们要给幼儿创设一个“说”的环境,让幼儿在模拟的、熟悉的情景中发挥主动性,无拘无束的倾听、感知、交流。在活动中,涉及幼儿熟悉的情景,使幼儿在看看、听听、说说、玩玩的情景中学习了水果单词

  和交际口语,更重要的是激发了幼儿参与英语活动的兴趣,让幼儿发挥了学习积极性,知道了学习英语要注意倾听,感受英语和汉语的不同语感、语调,同时掌握了一定的与人交流的方法。相反,如果教师只是手拿图片或实物让幼儿反复认读几个单词,不考虑幼儿的积极性和主动性,视幼儿为填充器,呆板的说教环境,幼儿是不能运用语言去实现与他人的情感交流的,同时也不能以情感交流为动机来学习语言的。在活动中我采用了“情景游戏教学法”,强调了幼儿和周围环境的交互作用,利用在幼儿英语教育活动中创设和日常生活相近的情景,激发幼儿的积极性和主动性,这种交际情景可提高幼儿对语境、交际对象等因素的敏感性,促进他们交际能力的发展,也有利于幼儿对英语的自然习得。

中班的教育教学反思15

  上课时,我就跟孩子们说这天我们要来比一比谁的小手最能干,这时我一边敲小铃铛一边说谁的小手最能干,大家都说我的小手最能干,这样一说效果还真不错都拍起了小手,注意力也集中了,充分激发幼儿的活动兴趣,发挥其用心性、主动性。

  有的说我的小手能穿衣服,有的说我会做飞机,有的说我还会跳舞等等,都七嘴八舌的说开了,我加重了语气,你们明白吗老师的手也很能干,“看,我变了什么”这个问题对孩子来说,是他们生活中经常会回答的问题,所以孩子的热情很好,都很用心的回应老师。如何把孩子的思路拉回来到老师那里时,老师就加重语气,使得孩子要关注接下来老师要问的问题中了。

  老师告诉孩子,她的`手会变魔术的时候,孩子的兴趣给吸引了。学念儿歌这一环节,并不是老师直接告诉小朋友资料,而是老师做动作,请小朋友自己根据理解把儿歌的资料编出来了。学会儿歌以后,孩子对手影游戏还是很感兴趣,教师立刻满足孩子这一愿望,请小朋友自己学做魔术师,边玩边说。教师就在旁边适当的引导,把孩子说的话整理一下,仿编成完整的儿歌。

  创设良好的语言环境,让幼儿有话愿意说。教师能够根据教学的需求比如让小孩子围成一个圈子,能够根据故事情节给幼儿带给一个简单和谐的环境,让他们自由畅想、表演,老师改变以往的身份以魔术师出此刻孩子面前。时而用神秘的声音,时而用重重的声音吸引着孩子。给孩子一个表现自己的机会,让他们能够没有顾虑的边做边说,不怕说错,只要把自己喜欢的说出来就能够了。

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