心理体验课《情感红绿灯》教学反思

心理体验课《情感红绿灯》教学反思

　　作为一位刚到岗的教师，课堂教学是我们的任务之一，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么优秀的教学反思是什么样的呢？以下是小编收集整理的心理体验课《情感红绿灯》教学反思，欢迎大家分享。

　　今天星期天，教委的三位老师到我校来听我的素质课，作为一名刚走上讲台还不到两个月的新教师，我的心情是既紧张又激动，还好有我的指导老师--周梅芳老师给了我很多鼓励和帮助，才让我能淡定、从容地上完整节课。课后，三位老师对我的教学过程、教学形式等作了详细、充分的评价，并给了我很多很好的宝贵意见，使我受益匪浅。《情感红绿灯》是心理体验课，主要目标是使学生初步认识到情绪是可控的，想法是左右情绪的关键，重点是希望同学们反思自己，积极地改变自己过去不好的想法，进而改变自己的消极情绪。在课堂形式上，我采取的方式是让同学们自由选择，与自己的好朋友坐一桌，但三位老师都给了我一个非常好的建议：为何不让同学小组坐呢？既然是体验课，就应该发挥学生的主观能动性，所以，我想，这节课，甚至以后的心理体验课，如果能让同学以小组为单位坐在一起，那么讨论的效果会更好。课的导入，我让同学分小组做“喜怒哀惧”的表情，但引导语不够激情，没有调动起学生的情绪，我觉得下次这样类似的表演，我可以让全组同学站起来，面对其他同学表演，这样，其他同学可以看得更清楚直接；还有在播放歌曲的时候，可以带着同学一起唱，这样同学的体验才会更深刻。在同桌讨论的时候，我如果能参与进去，适当的自我剖析，学生也会减轻自我防卫心理，真实地表达自己，安全地探索自己。不过，作为一名心理教师，最重要的角色始终是课堂的组织者、引导者，自我开放应该有一定的原则和限度，否则将会导致角色混乱，得不偿失。本节课设计了6个环节，但整节课上下了似乎没有突出的环节，我认为这是很大的不足，在第5个环节“我思我悟”，比较能突出本节课的教学目标，因此在这个环节应该增加时间，而且在体验的时候可以是同学们回忆发生在自己班级的一些事情，这样同学的体验、反思会来的更深刻、更透彻、更有意义。这节课后三位老师给我的意见、建议都对我的教学有很大的帮助，我都会铭记于心，以后在心理健康教育的道路上我会积极探索，多听课，多改进，多练习，对学生多一些倾听，多一些鼓励，多一些赞赏。

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