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《我的“长生果”》教学反思
作为一位刚到岗的人民教师，我们的工作之一就是教学，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，那么你有了解过教学反思吗？以下是小编帮大家整理的《我的“长生果”》教学反思，欢迎大家分享。
《我的“长生果”》教学反思1
《我的长生果》这篇课文是著名作家叶文玲的一篇散文，在这篇文章中作者满含深情地回忆了少年时代的读书生活，从他最初的读物叫做“香烟人”的小画片到连环画，再到文艺书籍和中外名著，作者对课外读物的阅读范围不断扩大，阅读的深度也在不断地增加。而作者从开始读书时的囫囵吞枣，不求甚解到之后养成读书作笔记的习惯，不仅仅扩展想象力，锻炼记忆力，增强了理解力，更重要的是提高了写作本事。
教授开始，我让学生带着问题边朗读边思考，想想作者写了童年读书、作文的哪几件事从中悟出了什么道理学生能围绕阅读提示的问题，并根据要求自主学习，自读自悟。我也充分给足学生学习的时间，让学生在默读、浏览的过程中迅速把握文章主线，在细读深思中了解作者的感悟，在个人理解的基础上写出个性化的感悟和体会。让学生小组交流读后感受，并在不理解的句段中做批注，加强理解。把感受较深的部分多读几遍，并和同学交流体会。学生基本并能归纳出作者在这些事情中悟出了些什么道理。
学生是学习的'主人，在他们的课堂上，热烈讨论，充分表达自我的见解，仅有学生认识到自我是学习的主人时，他们主动的学习，自觉地学习，才不甘落后，学生做了学习的主人，学习就成了他们的需要，成了他们体验成功的活动，学习就不再是一种负担，而是一种享受。
《我的“长生果”》教学反思2
高尔基说：“书是人类进步的阶梯。”狄金森说：“没有一艘船能像一本书，也没有一匹骏马能像一页跳跃着的诗行那样——把人带往远方。”书，是人类的精神食粮，与书为伴，其乐无穷。
五年级上册语文的第一单元的主题就是我的读书生活。这个单元的设置十分贴近孩子们的生活，《我的“长生果”》是本单元的一篇略读课文。所以，在教学中就应让学生自读自悟，以文为本，读中思考，读中领悟，在文中读出想象来，让学生联系上下文自己去理解。因此，我先让学生自读自悟，从文中读出想象来，引导学生结合重点段体会作者情感，对阅读的热爱，把酷爱读书这种情感贯穿始终。
这篇课文很长，如何在一节课内完成这篇课文的学习呢？首先我让孩子们运用以前所学的阅读方法进行快速地阅读，迅速地捕捉文中所传递的信息。再者、就应放手让孩子们自读自悟，然后全班交流，教师点拨，既做到以学为主，也发挥教师的指导作用。之后、精心处理教材，紧扣文章主线展开教学，教学线路清晰，重点突出。
学了这篇文章，孩子们受益无穷。里面的好词佳句数不胜数，让人眼前一亮，如：别出心裁，如痴如醉，呕心沥血，如饥似渴等……文中用了超多比喻，描述生动具体，写的很真实。文中还有一句莎士比亚的话：“书籍是全世界的营养品。”学了这篇文章，孩子们明白了：作文要别出心裁，落笔要有与众不同的“鲜味”，作文要写真情实感，也离不开借鉴和模仿，但真正打动人心的应是自己呕心沥血的`创造！
我相信，学了这篇文章后，孩子们不仅仅会爱上读书，而且也学会了许多写作方法。上完这篇课文，我更深切地体会到：要激发孩子的阅读兴趣，必须要让孩子喜欢阅读，并倡导阅读的氛围，孩子的习作水平也将在爱上阅读的同时提升。而我们老师平时也要多读书，做一个爱读书的老师，用实际行动是感染孩子爱阅读，享受阅读的乐趣！
《我的“长生果”》教学反思3
《我的“长生果”》是一篇略读课文，教学目标是有感情地朗读课文，把握主要内容，体会作者悟出的道理，同时学习一些读书和习作的方法。让学生明白：一个是要构思新颖，别出心裁；一个是要写真情实感，在模仿借鉴后要进行呕心力血的创造，才能够打动人心，获得成功。
这是一篇拓展阅读课文，教学过程中，我先让学生自读自悟，以读为本，读中思考，读中领悟，在文本中读出想象来。然后让学生说说作者的读书经历，以及通过读书而悟出的道理。本节课，我没有讲得太多，词语没用我去解释，让学生联系上下文自己去理解，板书也少而精。注意引导学生结合重点段体会作者对书的情感，对阅读的热爱，把酷爱读书这种情感贯穿始终。正是作者在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来，所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。
学生是学习的.主人，在他们的课堂上，热烈讨论，充分表达自己的见解，只有学生认识到自己是学习的主人时，他们主动的学习，自觉地学习，才不甘落后，学生做了学习的主人，学习就成了他们的需要，成了他们体验成功的活动，学习就不再是一种负担，而是一种享受。
《我的“长生果”》教学反思4
《我的“长生果”》是一篇略读课文，教学目标是有感情地朗读课文，把握主要资料，体会作者悟出的道理，同时学习一些读书和习作的方法。让学生明白：一个是要构思新颖，别出心裁;一个是要写真情实感，在模仿借鉴后要进行呕心力血的创造，才能够打动人心，获得成功。
这是一篇拓展阅读课文，教学过程中，我先让学生自读自悟，以读为本，读中思考，读中领悟，在文本中读出想象来。然后让学生说说作者的读书经历，以及经过读书而悟出的道理。本节课，我没有讲得太多，词语没用我去解释，让学生联系上下文自我去理解，板书也少而精。注意引导学生结合重点段体会作者对书的情感，对阅读的热爱，把酷爱读书这种情感贯穿始终。正是作者在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来，所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。
学生是学习的主人，在他们的课堂上，热烈讨论，充分表达自我的见解，仅有学生认识到自我是学习的主人时，他们主动的`学习，自觉地学习，才不甘落后，学生做了学习的主人，学习就成了他们的需要，成了他们体验成功的活动，学习就不再是一种负担，而是一种享受。
《我的“长生果”》教学反思5
《我的“长生果”》一课，是一篇拓展阅读课文，就应让学生自读自悟，以读为本，读中思考，读中领悟，在文本中读出想象来。不能讲得太多，词语不用我去解释，要让学生联系上下文自己去理解，板书也就应少而精。因此，我先让学生自读自悟，以读为本，读中思考，读中领悟，在文本中读出想象来。教学中使学生懂得了读书与作文的关系，引导学生结合重点段体会作者对书的情感，对阅读的热爱，把酷爱读书这种情感贯穿始终。透过重点段的阅读，让学生明白：作文，要构思新颖，别出心裁；作文，要写真情实感，在模仿借鉴后要进行呕心力血的创造，才能够打动人心，获得成功。
本节课，我没有讲得太多，词语没用我去解释，让学生联系上下文自己去理解，板书也少而精。注意引导学生结合重点段体会作者对书的情感，对阅读的热爱，把酷爱读书这种情感贯穿始终。正是作者在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来，所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。
学生是学习的主人，在他们的课堂上，热烈讨论，充分表达自己的见解，只有学生认识到自己是学习的主人时，他们主动的学习，自觉地学习，才不甘落后，学生做了学习的主人，学习就成了他们的需要，成了他们体验成功的活动，学习就不再是一种负担，而是一种享受。
透过本节课的学习，我发此刻之后的习作练习中，学生能学以至用，习作时能够把握住写出自己的真情实感，能写真实的事情，而不象以前那样自己去编故事，同时还能在打好底稿后进行认真的'修改。此刻，班里爱看书的同学增加了，读书以构成了风气，这是一个很大的进步，我感到很欣慰。由此我认识到一篇好的课文，一节好的课，对学生来说是很重要的，每一位老师务必认真上好每一节课。
《我的“长生果”》教学反思6
本周的“观课议课”活动，由我上了人教版五年级语文上册第四课《我的长生果》一课，研修主题是“课内阅读与课外阅读的有机整合方法探究”。
这是篇略读课文，在占有课外阅读知识的基础上，应当让学生自读自悟，以读为本，读中思考，读中领悟，在文本中读出想象来。不能讲得太多，词语不用我去解释，要让学生联系上下文自我去理解，板书也应当少而精。引导学生结合重点段体会作者对书的情感，对阅读的热爱，把酷爱读书这种情感贯穿始终。这是作者在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来，所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。
教学前，我首先让学生收集资料，了解作者，并做以下几件事：⑴自我经过查字典，解决课文中不认、不懂的字、词；⑵围绕阅读提示，通读课文3—5遍，了解课文资料；⑶提出自我不理解的问题，并试着自我解决；⑷摘抄自我喜欢的好词好句。经过查阅孩子们的预习笔记，发现对阅读提示中的“文中写了作者读书、写作的哪几件事”，分析的都比较到位，但孩子们又提出了许多新的问题。学生是学习的主人，在他们的学习过程中，热烈讨论，充分表达自我的见解，仅有学生认识到自我是学习的主人时，他们主动的学习，自觉地学习，才不甘落后，学生做了学习的主人，学习就成了他们的需要，成了他们体验成功的活动，学习就不再是一种负担，而是一种享受。从这些现象看，也说明学生的自主学习、自主探究的`本事正在慢慢养成，孩子们的问题意识也正在逐步构成
根据以上情景，我的教学思路改为以学生问题为主的教学方式。
教学中，首先在导入中，以四大名著《西游记》中的“长生果”为话题，激起学生的学习兴趣，激起学生课外阅读的进取性。之后，以解决学生的问题为线，引导学生读课文，理解课文。在此环节中，为解决学生理解“读书与作文”的关系，我让学生阅读了《读书与作文》的文章，不仅仅能够帮忙孩子理解课文，同时还增加了学生的阅读量，使学生懂得了读书与作文的关系，经过重点段的阅读，让学生明白：一个是要构思新颖，别出心裁；一个是要写真情实感，在模仿借鉴后要进行呕心沥血的创造，才能够打动人心，获得成功。
所以，教师精深的思考，是课堂成功的前提。要相信学生。学生中蕴藏着巨大的潜能。学生的头脑不是容器，而是火把，教师要做的工作不是填充它，而是点燃它。只要教师引导点拨到位，就能焕发出灿烂夺目的光彩。
《我的“长生果”》教学反思7
高尔基说：“书是人类进步的阶梯。”狄金森说：“没有一艘船能像一本书，也没有一匹骏马能像一页跳跃着的诗行那样——把人带往远方。”书，是人类的精神食粮，与书为伴，其乐无穷。
五年级上册语文的第一单元的主题就是我的读书生活。这个单元的设置非常贴近孩子们的生活，《我的“长生果”》是本单元的'一篇略读课文。所以，在教学中应该让学生自读自悟，以文为本，读中思考，读中领悟，在文中读出想象来，让学生联系上下文自己去理解。因此，我先让学生自读自悟，从文中读出想象来，引导学生结合重点段体会作者情感，对阅读的热爱，把酷爱读书这种情感贯穿始终。
这篇课文很长，如何在一节课内完成这篇课文的学习呢？首先我让孩子们运用以前所学的阅读方法进行快速地阅读，迅速地捕捉文中所传递的信息。再者、应该放手让孩子们自读自悟，然后全班交流，教师点拨，既做到以学为主，也发挥教师的指导作用。接着、精心处理教材，紧扣文章主线展开教学，教学线路清晰，重点突出。
学了这篇文章，孩子们受益无穷。里面的好词佳句数不胜数，让人眼前一亮，如：别出心裁，如痴如醉，呕心沥血，如饥似渴等……文中用了大量比喻，描写生动具体，写的很真实。文中还有一句莎士比亚的话：“书籍是全世界的营养品。”学了这篇文章，孩子们明白了：作文要别出心裁，落笔要有与众不同的“鲜味”，作文要写真情实感， 也离不开借鉴和模仿，但真正打动人心的应是自己呕心沥血的创造！
我相信，学了这篇文章后，孩子们不仅会爱上读书，而且也学会了许多写作方法。上完这篇课文，我更深切地体会到：要激发孩子的阅读兴趣，一定要让孩子喜欢阅读，并倡导阅读的氛围，孩子的习作水平也将在爱上阅读的同时提升。而我们老师平时也要多读书，做一个爱读书的老师，用实际行动是感染孩子爱阅读，享受阅读的乐趣！
《我的“长生果”》教学反思8
我的长生果这是一篇略读课文，我在教学时大胆放手让学生自主学习，指导学生把在精读课文中学到的读书方法用于实践，围绕“阅读提示”提出两个问题：
1、写了作者童年读书、作文的哪几件事？
2、把你感受深的部分多读几遍，并做批注。
然后围绕问题交流，鼓励学生自己去读文章，理解文章，逐步提高阅读潜力。这样阅读才能让学生真正成为学习的主体，成为自己的学习主人。这样的课堂教学才能让学生学会如何组织自己的语言，不断鼓励学生大胆想象、发现、质疑、创新。
教学中让学生自读自悟，以文为本，读中思考，读中领悟，在文中读出想象来，很多词语要让学生联系上下文自己去理解。引导学生结合重点段体会作者情感，对阅读的热爱，把酷爱读书这种情感贯穿始终。这篇课文很长，如何在一节课内完成这篇课文的学习：
首先，我让同学们运用以前所学的阅读方法进行快速地阅读，迅速地捕捉文中所传递的信息。
第二，放手让学生自读自悟，然后全班交流，教师点拨，既做到以学为主，也发挥教师的指导作用。
第三，精心处理教材，紧扣文章主线展开教学，教学线路清晰，重点突出。
这堂课，在教学过程中我总觉得老师的话语，说得有些过多，挤兑了学生学习的时间，但是使学生对阅读的认识得到了升华，激发了学生对阅读的热爱之情。所以我觉得这些时间花的.也是值得的。学了这篇文章，学生受益无穷。里面的好词佳句数不胜数，让人看的眼花缭乱，如别出心裁，如痴如醉，呕心沥血，如饥似渴等文中用了超多比喻，描述生动具体，写的很真实。文中还有一句莎士比亚的话：
“书籍是全世界的营养品。”作者还提了推荐，阅读不仅仅能够扩大我们的想象力，还能让我们得到充分的知识和智慧。读了这篇文章学生明白了：作文要别出心裁，落笔要有与众不同的“鲜味”，作文要写真情实感，也离不开借鉴和模仿，但真正打动人心的应是自己呕心沥血的创造！我相信，学了这篇文章后，学生不仅仅会爱上读书，而且也学会了许多写作方法。我深切地体会到：要激发学生的阅读兴趣，必须要让学生喜欢阅读，并倡导阅读的氛围，学生的习作水平也将在爱上阅读的同时提升。同时我们老师平时也要多读书，做一个爱读书的老师，必须会幸福一生。
《我的“长生果”》教学反思9
一、教学效果
本课是本单元最后一篇课文，学生已经拥有了较强的自学能力，所以放手自学的时间比较长，收到的效果也很好，现针对教学流程总结如下：
1、调动积累，激发兴趣。
上课一开始引导学生谈一谈读书中发生过哪些感人的故事，读的书目有何变化——有哪些方面的收获呢？通过几个问题走进学生的生活，调动起生活体验，为本文的学习做好准备。
2、自读自悟，把握主要内容。
课件出示主旨性问题：默读课文，想想作者写了少年读书、作文的'哪几件事，从中悟出了什么道理。然后，把感受最深的部分多读几遍做一些批注，再同小组的同学交流体会。最后，全班交流，明确一些读书和习作的方法。此时让学生再结合自己的实际生活经验谈一谈读书经历，力争和作者的情感产生共鸣，提高阅读的时效性。
3、字斟句酌，升华情感。
在自读的基础上创设探究氛围，主要通过聚焦几个句子去引导借助手头资料去体会。课件出示相关句子：（1）书，被称为人类文明的“长生果”。（2）我读得很快，囫囵吞枣，大有“不求甚解”的味道。（3）作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。（4）小时候受过的一次委屈，平常积累的那些描写苦恼心境的词语，像酵母似的发挥了作用。（5）作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。通过交流达成共识：运用贴切的比喻生动形象地介绍了读书的方法和作用，让学生再牢牢记在心里。
二、成功之处
整节课呈现的是学生是学习的主人，而且思维也是在与学生的碰撞中有所提升。
三、不足之处
学生的有声朗读环节预设不足，致使整堂课显得低沉。
四、改进措施
如果再重新上这篇课文，我会指导学生在品词析句后有感情地朗读，落实好语感的培养目标，让我的教学更圆满！
《我的“长生果”》教学反思10
《我的“长生果”》一课，是一篇拓展阅读课文，应该让学生自读自悟，以读为本，读中思考，读中领悟，在文本中读出想象来。不能讲得太多，词语不用我去解释，要让学生联系上下文自己去理解，板书也应该少而精。因此，我先让学生自读自悟，以读为本，读中思考，读中领悟，在文本中读出想象来。教学中使学生懂得了读书与作文的关系，引导学生结合重点段体会作者对书的情感，对阅读的热爱，把酷爱读书这种情感贯穿始终。通过重点段的阅读，让学生明白：作文，要构思新颖，别出心裁；作文，要写真情实感，在模仿借鉴后要进行呕心力血的创造，才能够打动人心，获得成功。
本节课，我没有讲得太多，词语没用我去解释，让学生联系上下文自己去理解，板书也少而精。注意引导学生结合重点段体会作者对书的情感，对阅读的热爱，把酷爱读书这种情感贯穿始终。正是作者在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来，所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。
学生是学习的主人，在他们的课堂上，热烈讨论，充分表达自己的见解，只有学生认识到自己是学习的主人时，他们主动的学习，自觉地学习，才不甘落后，学生做了学习的主人，学习就成了他们的需要，成了他们体验成功的活动，学习就不再是一种负担，而是一种享受。
通过本节课的学习，我发现在后来的习作练习中，学生能学以至用，习作时能够把握住写出自己的真情实感，能写真实的事情，而不象以前那样自己去编故事，同时还能在打好底稿后进行认真的修改。现在，班里爱看书的'同学增加了，读书以形成了风气，这是一个很大的进步，我感到很欣慰。由此我认识到一篇好的课文，一节好的课，对学生来说是很重要的，每一位老师必须认真上好每一节课。
《我的“长生果”》教学反思11
《我的“长生果”》一课是第一单元的一篇略读课文，也是第一单元的最终一篇课文，经过前面三篇课文的学习以及上一堂阅读方法交流课后，学生对这一单元的主题“阅读”有了很好的体会和感悟，所以这篇课文我让学生以自读自悟为主，在读中思考，在读中领悟，在文本的阅读中借鉴和学习。教学中我努力使学生懂得读书与作文的关系，引导学生结合重点段体会作者读书的成长，对书的情感以及对阅读的热爱，把酷爱读书这种情感贯穿始终。经过重点段的阅读，让学生明白：作文，要构思新颖，别出心裁；作文，要写真情实感，在模仿借鉴后要进行呕心力血的创造，才能够打动人心，获得成功。正是作者在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来。
这一堂课对我来说也是意义重大的一堂课，这是我师父王教师来听我上的第一堂课，更重要的是这是我进入实小之后第一次有专家来给我这个新人做指导，所以我是既激动又紧张。在活力的煎熬了35分钟后我及时的.找到了王教师，和她进行应对面的交流，王教师先是很恳切地肯定了我的教姿教态以及我的授课风格，其次她给我提出了两条很重要的教学提议：1、教会学生思考，2、教会学生读书。就第一点她又展开来跟我讲该如何教会学生提问题以及对略读课文该如何把握；针对第二点她向我传授了“不动笔墨不读书”的教学方法，主要目的是让学生的自读课文的过程中能边读边做好记录，这样一者能够让学生养成做笔记的好习惯，再者能够提高听课的效率，不用在教师提出一个问题后满书本的去寻找去阅读。王教师还提议我能让学生们构成写“旁注”的好习惯，旁注有一个很好的作用就是能让学生在读书的过程中能及时的把自我的读书感受写下来。最终，王教师对于我在课堂上提问题的方式给出了提议——要简单明了，让学生听了很明白，教师想让他们回答的是什么问题，并且提问题要艺术，不要让学生感觉这一堂课都是教师在问，而他们一向在努力的找教师给出的问题的答案，而没有了自我思考问题的空间和时间。
短短几十分钟的谈话，有一种让我在大海中迷失后重新找到方向的感觉。我之前基本都是摸着石头过河，去请教很多同年级的教师，也向我师父询问了一些好的教学方法，试图在慢慢的探索中构成一个自我的课堂风格，但还没有人能对我这个正处在萌芽状态的教学风格给予一些提议。今日在听了师父对我课堂的评价后，我在欣喜自我成功的那些教学方法以外，我更多的是在思索如何把师父教给我的这些好的提议融合到我的风格中，构成一套完善的教学方法，这才是我此刻所要做的。我很清楚自我的定位，作为新人的我还有许多东西需要学习，仅有在不断地学习，思考中我才会慢慢的提高。我记得笛卡尔以往说过：“我思故我在”，一个不会思考的人我觉得是一个不会学习不会生活的人，而一个不会思考的教师则是一个不合格的教师，他只会止步不前。
听了师父的话后，我还有一个重要的感悟就是学生才是学习的主人，在课堂上，要给他们热烈讨论，充分表达自我的见解的机会，教师更多的起到的是一个引导的作用。仅有学生认识到自我是学习的主人时，他们才会主动的学习，自觉地学习。学生做了学习的主人，学习就成了他们的需要，成了他们体验成功的活动，成了他们生活的一部分，学习就不再是一种负担，而是一种享受。
最终，要表达一下我的谢意，感激学校给我配了一个这么好的师父，感激师父对我的悉心指导，感激所有帮忙我的教师们，小李会更加努力的！
《我的“长生果”》教学反思12
学了这篇文章，使学生受益无穷。里面的好词佳句数不胜数，让人看的眼花缭乱，如别出心裁，如痴如醉，呕心沥血，如饥似渴等……书中把"长生果"比喻成书，他是人们的营养品（精神营养），文中用了很多比喻，描述生动，具体，写的很好。文中还有一句莎士比亚的话："书籍是全世界的营养品。"作者还提了提议，阅读不仅仅能够扩大我们的想象力，还能让我们得到充分的知识和智慧。读了这篇文章学生明白了：作文要别出心裁，落笔要有与众不一样的"鲜味"，作文要写真情实感，也离不开借鉴和模仿，但真正打动人心的应是自我呕心沥血的创造！我相信，学了这篇文章后，学生不仅仅会爱上读书，并且也学会了许多写作方法。我相信，学生的作文会越写越精彩！
这篇课文也给我们语文教师一个警醒：要激发学生的阅读兴趣，必须要让学生喜欢阅读，并倡导阅读的氛围。学生的习作水平也将在爱上阅读的同时提升。
学了这篇文章，学生受益无穷。里面的好词佳句数不胜数，让人看的眼花缭乱，如别出心裁，如痴如醉，呕心沥血，如饥似渴等……文中用了很多比喻，描述生动具体，写的很真实。文中还有一句莎士比亚的话：“书籍是全世界的营养品。”作者还提了提议，阅读不仅仅能够扩大我们的.想象力，还能让我们得到充分的知识和智慧。读了这篇文章学生明白了：作文要别出心裁，落笔要有与众不一样的“鲜味”，作文要写真情实感，也离不开借鉴和模仿，但真正打动人心的应是自我呕心沥血的创造！我相信，学了这篇文章后，学生不仅仅会爱上读书，并且也学会了许多写作方法。我相信，学生的作文会越写越精彩！
《我的“长生果”》教学反思13
《我的“长生果”》这篇略读课文是著名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响，全篇情感真挚，层次分明。作者在醉心的阅读中，由囫囵吞枣，不求甚解到养成做读书笔记的习惯，不仅仅扩展想像力，锻炼记忆力，增强了理解力，更重要的是提高了写作潜力。作者在读写的实践中，逐渐悟出了读写间的关系和写作方法：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有些“鲜味”才好；作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，就应是自己呕心沥血的创造。重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。
在教授本文时，就应让学生自读自悟，以文为本，读中思考，读中领悟，在文中读出想象来，不能讲的太多，不用去解释词语，要让学生联系上下文自己去理解。因此，我先让学生自读自悟，从文中读出想象来，引导学生结合重点段体会作者情感，对阅读的热爱，把酷爱读书这种情感贯穿始终。对于文中出现的词语和含义深刻的句子，我让学生联系上下文自己理解，注重引导学生结合重点段体会对“书”的情感。此刻谈谈自己在教授时的方法，以及在教授时出现的不足。
教授亮点：
教授开始，我让学生带着问题边朗读边思考，想想作者写了童年读书、作文的哪几件事？从中悟出了什么道理？学生能围绕阅读提示的问题，并根据要求自主学习，自读自悟。我也充分给足学生学习的时间，让学生在默读、浏览的过程中迅速把握文章主线，在细读深思中了解作者的感悟，在个人理解的基础上写出个性化的感悟和体会。让学生小组交流读后感受，并在不理解的句段中做批注，加强理解。把感受较深的部分多读几遍，并和同学交流体会。学生基本并能归纳出作者在这些事情中悟出了些什么道理？
（1）作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。
（2）作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，就应是自己呕心沥血的创造。最后引导学生朗读课文中自己感受较深的部分，并简单谈谈自己的体会。那里不仅仅要让学生说说自己感受较深的部分，还要引导学生在文中找出作者描述自己读书的句子，体会她是怎样读书的，并谈谈自己的体会。以此加深对课文资料的理解。最后引导学生学习作者是怎样学习和借鉴读写方法的。
不足：
1、学生在小组交流时流于形式，每小组只有2—3个学生大胆交流，其他成员只在于理解知识，懒于思考；
2、学生基本能准确完成阅读提示中的问题，但交流表达时语言的组织潜力欠佳。
3、对于作者写法的`探讨不够深入：作者在读书方面有什么值得我们借鉴的吗？以及写作文方面有何经验可供我们借鉴的？作者写作文的经验对你写作文有什么帮忙？
透过本节课的学习，我发此刻之后的习作练习中，学生能学以致用，习作时能够把握住写出自己的真情实感，能写真实的事情，而不像以前那样自己去编故事，同时我认识到一篇好的课文，一节好的课对学生来说很重要，每一位老师务必认真上好每一节课。
《我的“长生果”》教学反思14
这篇略读课文是著名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代的读书生活，阐明读书的.特有感受以及读书对自己生活的影响，全篇情感真挚，层次分明。学生把握很容易。因此这节课的设计意图是要体现新的教学理念。通过本文的学习，精心设计，注重学生的活动，真正实现了自主、合作、探究的学习方式。例如，在把握文章结构时，我引导学生从两个方面入手：文章写了作者童年读书的那几件事？又写了我作文的哪几件事？默读课文找出事件，用简练的几个字归纳出来。学生们很容易就找出了几件事并归纳为：
１、香烟人。
２、连环画。
３、文艺书籍。
４、中外名著……
学以致用，使听、说、读、写四种语文基本能力都得到了训练，较好地完成了本文的学习任务。
《我的“长生果”》教学反思15
教材简析：
我的长生果这篇略读课文是著名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响，全篇情感真挚，层次分明。作者满含深情地回忆了少年时代的读书生活，他的读物由叫做“香烟人”的小画片到连环画，到文艺书籍和中外名著，阅读的范围与深度在不断增加。在醉心的阅读中，由囫囵吞枣，不求甚解到养成做读书笔记的习惯，不仅扩展想像力，锻炼记忆力，增强了理解力，更重要的是提高了写作能力。作者在读写的实践中，逐渐悟出了读写间的关系和写作方法：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有些“鲜味”才好；作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。本文情真意切，真实可感。
选编这篇课文的意图，一是引导学生把握课文的主要内容，领悟作者对书的情感，体会作者所悟出的道理；二是结合实际明白读写间的关系，学习一些读写方法，并继续开展综合性学习。
设计理念：
学生是学习的主人，特别是阅读课文的教学应着重指导学生把在精读课文中学到的读书方法勇于阅读时间，因此教师应该让学生自主学习，围绕课文的'重点、难点，凭借课文前的“阅读提示”，引导学生读书、思考、交流、讨论，鼓励学生采用适合自己的学习方法，逐步提高阅读能力。让学生真正成为学习的主体，成为自己的学习主人。在课堂教学中给学生更多发挥自己语言和才能的空间，鼓励学生大胆想像、发现、质疑、创新。在这种师生互动的的教学过程中，体现学生的价值，把课堂学习变成学生学习的乐园，使学生向学、乐学、爱学，让课堂大放异彩。
教学建议：
本文为略读课文，是著名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆了少年时代的读书生活，本文情真意切，饱含作者的真情，课文内容与学生的学习生活紧密相关，应放手让学生自主学习，广泛交流。
教学时可按阅读提示，先自读自悟，把握主要内容，想想作者写了少年读书、作文的哪几件事，从中悟出了什么道理。然后，把感受最深的部分多读几遍做一些批注，谈谈自己的感受。最后，全班交流，明确一些读书和习作的方法，并引导学生谈谈自己是如何读实践的。
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