语文教案

语文教案[精华]

　　作为一名优秀的教育工作者，总归要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编帮大家整理的语文教案7篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

语文教案 篇1

　　知识与能力：

　　1、引导学生了解一词多义的语言现象。激发学生对祖国语言文字的热爱。

　　2、理解文章概括具体的表达手段。体会概括叙述的句子。

　　情感态度与价值观：

　　激发学生对祖国语言文字的热爱。

　　过程与方法：读中体会，读中感悟

　　教学课时：三课时

　　第一课时

　　教学内容：乐园

　　教学重点：了解一词多义，理解文章概括具体的表达手段。

　　教学过程：

　　一、读一读，说说每组加点词的意思有什么不同？

　　1、按组读词，读熟练，将不懂的词语画下来，先和同桌讨论。

　　2、检查朗读，说说每组词语的意思。

　　3、以“走”为例，引导学生了解词语的本义和引早义。

　　4、学生分组讲座理解多义词词义的方法。

　　师小结：一词多义是指同一个词在不同的语言环境中意义不同，平时不断积累多义词在语境中的意义。引申义是由本义引申出来的。比喻义是用比喻的方法形成新的词义。理解时要以本义为基础。掌握联系语境中推断具体含义的`方法。

　　二、读一读，想一想，体会加点词语的作用。

　　1、读

　　2、分组讨论：加点词语的作用。

　　3、介绍概括具体式的表达手段。

　　4、小结：阅读时抓住概括性的总起句和总结句，就能很快把握语段的主要意思，作文时使用概括具体式的表达手段，就能全面，具体地表达自己的观点。

　　三、读一读，记一记。

　　1、学生正确流利地读句子。

　　2、讨论句子的意思。

　　四、读一读

　　1、自主学习：要有自己的见解指的是什么意思？短文是通过什么例子具体说明的？

　　2、怎样阅读才有自己的见解？

　　3、合作交流：明白有独到见解的是思维深刻的表现。

　　作文 花与生活

　　教学目标：通过写研究报告，培养学生反思总结的学习习惯。提高学生运用资料的能力。表达学生对生活的热爱之情。

　　教学重点：掌握研究报告的写作方法。

　　教学课时：二课时

　　第二课时

　　一、谈话引入，引发话题。

　　同学们，这一单元的课文引导我们感受花的风姿，体会花的风情，品味花的风情花给我们带来了美好的享受，也激发了我们观察，研究花的兴趣。今天我们来谈谈你们是怎么研究这个主题的。

　　二、分组交流，谈谈自己的感受。

　　以小组为单位，先小组内交流，研究的问题是什么？为什么想研究这个问题？小组是怎样研究的？有什么研究结果？要求学生说清楚研究的过程与方法。

　　三、全班交流，相互借鉴。

　　引导学生关注，是否说清楚了研究的过程与方法，研究的结论是否合情合理。

　　四、复习研究报告写的方法

　　1、帮助学生明确写研究报告的意义。

　　写研究报告可以提高自己分析生活现象的能力。记录自己参与实践的过程和体验。

　　2、出示范文，复习研究报告的结构。

　　五、鼓励学生动笔成文。

　　第三课时

　　一、学生动笔成文

　　二、整体评文，总结闪光之处

　　三、展评习作，赏读优秀作品

　　1、选取几篇优秀习作，师生共评议：

　　哪些同学的研究过程写得表楚，结论科学合理，结构完整等。

　　2、选取更多的学生的精彩部分组织点评，进一步瓴悟如何突出研究报告的主体。

　　四、精心修改

　　学生通过自评自改，互读互评互改。

　　五、抄写。

语文教案 篇2

　　· 活动目的：

　　· 1、 能围绕话题，较连贯、流畅地谈论自己在假期中的事情，幼教中班语文教案 《愉快的节日》。

　　· 2、 能耐心地倾听同伴讲话，了解别人的谈话内容，养成不打断别人讲话的好习惯。

　　· 活动准备：

　　· 1、 开学前教师对部分幼儿进行家访，与家长、幼儿交谈，了解幼儿的假期情况，幼儿教案《幼教中班语文教案 《愉快的节日》》。

　　· 2、 布置展览“假期生活记载表”，自制、绘画的`各种作品。

　　· 3、 小红花若干

　　· 活动过程；

　　· 1、 创设谈话情境，引出话题：教师与幼儿一起围坐在展览角，引导幼儿观看同伴的作品和“假期生活记载表”，激发幼儿谈话的兴趣。

　　· 2、 引导幼儿围绕话题“假期中最高兴的事和假期中学会的本领”自由谈话。（启发幼儿将自己的作品中的内容接给同伴）

　　· 3、

　　· 引导幼儿拓展谈话范围：听了别人的假期生活活动报告，你喜欢谁的呢？为什么？（鼓励幼儿为自己认为假期生活愉快、进步、有趣的小朋友发小红花）在以后的假日里，你准备做些什么更有趣的、更有进步的事呢？

　　· 4、 律动《敲锣打鼓放鞭炮》，进一步感受节日的喜庆。

语文教案 篇3

　　板书（一）永远的雪国、古都和伊豆。

　　老师：在我的记忆中对日本有两个概念：日本男人的矮小残暴和委琐，日本的女人的精致优雅和隐忍。后来母亲告诉我山口百惠演的《古都》《伊豆的舞女》是一个叫川端康成的人写的，他是获得诺贝尔文学奖的第二位东方作家，我仅仅记住了这一点。那时侯沉浸在阿信和小鹿纯子以及山口百慧的表演里，特别是《伊豆的舞女》中那些华美的和服飘扬的樱花悱恻的音乐给了我视觉上和听觉上的美感；后来看了据说是好比我们的《红楼梦》的《源氏物语》知道了一个叫紫式部的女子，再后来了解到另外一本书《枕草子》也是一个宫廷女官清少纳言写的。川端康成对这两本书是这样说的：少年时代，我对《源氏物语》《枕草子》虽然不了解，但是顺手捡起来就要读，可是我把《源氏物语》放下，去读《枕草子》的时候，顿觉栩栩如生赏心悦目，《枕草子》优雅艳美光灿明快而生动，它潜流着一股美感，给人新鲜而敏锐的感觉，让我的联想也驰骋起来。所以作为日本小说家，新感觉派代表作家之一的川端康成，其作品有印象主义色彩，意境新颖。

　　老师问：同学们比较熟悉的日本动画人物有？

　　学生：樱桃小丸子，一休，流川枫

　　老师：好其中这个聪明的一休和尚对川端康成的影响也很大，一休曾经两次自杀，那种参透尘世的大悟不免也带上消极悲观的情调，所以川端康成受佛教影响其作品带有消极悲观的“物之哀”的特点，同学们下来阅读他的作品注意对这点的鉴别。不管怎样，川端康成在他的每部作品中都将给我们带来自然的美艺术的美的享受。

　　板书（二）花的感悟

　　老师：即使是一束花的开放也在他的笔下焕发了瞬间的美感，启动了他对文学的思考。

　　老师问：关于花的感悟在同学们的阅读经验中有哪些最美的句子？注意不是描写花而是一种感悟。

　　学生：感时花溅泪

　　老师：很好！还有没有？初中课本中一个叫宗璞的作家写的？

　　学生：紫藤萝瀑布给予作者的生命的感悟

　　老师：对，我听到了花开的声音是孩子对花开的感悟，看到花在流泪是杜甫对国破家亡的感悟，紫藤花的茂盛是宗璞看到了生命力的感悟，花在笑小草在睡觉是游人应该对花草也有生命的感悟，花未眠也是川端康成对海棠花的灵动生机和灵魂的感悟。

　　板书（三）花未眠的启发

　　刚才我们提到了《枕草子》，著名评论家李敬泽说：“她所记得的总是日子中细微的纹理，朝政变乱命运升沉这样的大事她并不留恋，她留恋一朵花，一种表情，衣裳的颜色，深夜的鸟鸣，她说这是有意思的事，这种对微妙意思的沉溺就是川端康成所谓的日本之美。”

　　老师问：那么川端康成怎样注意到了生活中这样一朵花呢？

　　学生：凌晨四点醒来，发现海棠花未眠。

　　老师：美在一瞬间被发现了。所以他大吃一惊！他为什么惊讶？

　　学生：发现花未眠。

　　学生：它盛放，含有一种哀伤的美。

　　老师：惊讶的本质应该是发现了美。哀伤在日语中同美是相通的。川端康成在《美的存在与发现》一文中也提到了对在酒店看到的玻璃杯的美的描述：卡哈拉-希尔顿餐厅的长条桌上，一排整齐的玻璃杯，闪着点点星光，将作为由夏威夷和檀香山的日辉天光海色绿林组成的鲜明的象征，终身铭刻在我的心中。一排在常人看来并不注意的玻璃杯瞬间邂逅于他，产生了玻璃般晶莹的美感。

　　老师问：感悟到一种美会让我们惊讶激动甚至泪流满面。那么川端康成这时候在告诉他自己应该怎样面对美的发现？

　　学生：凌晨四点的海棠花，应该说也是难能可贵的。如果说，一朵花很美；那么我有时候就会不由自主地自语道：要活下去！

　　老师问：是啊，川端康成面对美的发现有了活下去的勇气，你们看下面一段，雷诺阿和米开朗琪罗是否也这样面对美的发现？

　　学生：（都用的课文原句回答）

　　老师：可否用自己的语言来归纳？我示范一例：发现美的真谛甚至需要付出毕生的精力。

　　学生：自然美无限，人的生命有限，但是在有限的生命中能够发现美就是成功。

　　老师：很好，化用了庄子的名言，也是“朝闻道夕死可矣”的悲壮。

　　老师问：那对米开朗琪罗的话你们怎么理解？

　　学生无人回应

　　老师：凡高的作品为什么死后才价值连城，死后他的作品被人发现了美，所以凡高因为作品而活下来了。因此米开朗琪罗的.话告诉我们发现美还要怎样？

　　学生：不断的追求发现美，也许生命结束，但是美的东西留存下来了。

　　老师：美的东西要被发现，不能缺少一双发现的眼睛，所以发现花未眠的美是一种难得是一种偶然是一种机缘。美不容易发现美感又不容易形成的。艺术家对美的拷问是无止境的。

　　第二课时

　　老师：美在哪里？当我伸出双手时，掬到的却是一片冰凉的花瓣，那簌簌落下的樱花啊！这是我在看川端康成的散文集《花未眠》时所感到的“樱花”的美。

　　但是我无法找到真正触摸樱花的感觉，它离我太遥远。我更爱梅花，因为我可以亲自买一枝梅插到那陶瓷的瓶里，慢慢欣赏墙上它的疏影品味满室它的暗香。所以美是邂逅所得，是亲近所得。这是需要反复陶冶的。

　　老师问：谈谈你在生活中曾经邂逅的美？

　　学生：我有一段时间怕戴眼镜，后来迫于学习的压力，还是戴了，戴上眼镜后，感觉眼睛突然一亮，什么东西都看得很清楚，很明快。

　　老师：很好的感觉，以前朦胧的看不清楚的都明朗了，是一种美的发现。真是年轻真好。那天我看一个网友发帖子说不戴眼镜的美感，下来给你介绍，她的心态是看世间越朦胧越有美感，刚好和你获得的美感相反。

　　学生：我曾经在一篇文章中看到作者认为开着的水像牡丹花，所以我也专门去看了，我感觉也是。

　　老师：开着的水？哦，这个同学说的是专门去欣赏了沸腾的水给人的美感就像牡丹花。这也是一种受启发后对美的主动亲近。

　　老师：美是可遇不可求的，就像戴望舒多么想在小巷逢到一个丁香般的姑娘，就像断桥上一站你不一定就能等到白蛇娘子和许仙那样的美丽爱情。好，川端康成在这里要告诉我们美的发现是可遇不可求的，是邂逅所得的美，那么是亲近所得又是什么意思呢？

　　学生：是一种心灵的主观感受。

　　学生：是要去感受，接触美。

　　学生：是主动的欣赏美。

　　老师：很好。如此这样我们才可能经过长期的美的熏陶，积淀成美感。川端康成通过对生活现象花未眠谈到美的发现美的获得美感的形成。下文他接着告诉我们面对生活中自然中的美和艺术家所展示的美有什么不同感受。

　　学生：他就是说有时候他觉得插上的花没有画中的花美。

　　老师：大家对他这样的看法有什么不同意见？

　　学生：我觉得他说的是自然的美我们忽视了欣赏画中的花。

　　老师：那你能否告诉我，你看过的画有没有让你产生瞬间美感的？

　　学生：有，其实也很多。

　　老师：是否感觉画中的东西很真实的被画出来？

　　学生：是。

　　老师：是的，比如我们看到凡高的《向日葵》，强烈的黄色刺激着我们，我们看到的也许不是一株向日葵而是一大片的黄，热烈开着的黄，和我们看到的长在花园里的向日葵色彩是如此接近。

　　学生：我认为他要告诉我们的是我们是喜欢自然美还是艺术美。

　　老师：对，我纠正一下前面那位同学的发言。其实插花也是艺术了，日本有两种值得一提的艺术。

　　学生：插花和茶道。

　　老师：对，插花经过艺人对花枝的选择，对花盆花瓶的选择，用造型表达生活所需要的一种情绪，达到插花艺术的美。因此下文作者自然提到一些艺术家带给他的美的感受。无论是画家画的手还是表现的肌肤都让他感觉到了自然和艺术的统一的美，简单说就是不知道看到的是真的手还是画中的手，是他自己养的小狗在草地上跑还是画家笔下的狗了。写实是什么？

　　学生：自然的美和艺术的美的统一。

　　老师：好，所以作者欣赏晚霞想到了什么？

　　学生：想到了长次郎制造的名为夕暮的茶碗，想到了坂本繁二郎的画

　　老师：三者的共同点就是同样的色彩同样的黄昏的真实体现。最重要的是文段最后一句话：显得更美了。都获得了美感。确实，在我们周围也可以获得这样的美感。

　　成都盖碗茶的美。老师在黑板上简笔画了个茶盖，上面环绕一行字“可以清心也”。

　　老师问：谁来读读这句话？

　　学生：可以清心也。

　　老师：还可以怎么读？

　　学生：清心也可以。

　　学生：心也可以清。

　　老师：对，这是个回环句。有五种读法。

　　学生齐读很兴奋的样子：可以清心也，以清心也可，清心也可以，心也可以清，也可以清心。

　　老师：一个普通的茶碗的美就可以这样被你发现的。茶是清心的文字也是清心的，喝着读着你的心也觉得美起来。

　　通过我们对这篇文章的解读，我们看到了川端康成对自然美的膜拜对艺术美的追求，对什么是真正的文学的思考。下来同学们可以课外阅读他的作品散文集《花未眠》。

语文教案 篇4

　　一、教材分析

　　（一）教材简析

　　这是苏教版教材五年级上册第七主题单元──“走进名著”中的一篇课文。它是一篇“文包诗”体裁的课文，以一个生动的故事再现《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗的创作情境。故事是古诗的扩展和阐释，古诗是故事的浓缩和提炼，诗文对照，情景同现，是培养学生联系语言环境理解诗意和体会诗人情感的好文本。

　　（二）重难点分析

　　文章所描绘的场景，诗人所处的时代离学生的时空距离较远，理解诗人之间的感情是教学的难点；走进故事，走进古诗，走进名著，理解意思是本课教学的重点。

　　（三）设计理念

　　1.遵循学生的认知规律，由易到难，螺旋上升，通过“组词”──“ 组句”──“ 组段”的组块教学，为理解诗意，体会情感这一“内核”这一教学目标服务。

　　2.以读为主，以诗为主，诗文对照，适当拓展。

　　3.按照“找──划──读──想──说”的线条指导学生学习。

　　二、教学目标

　　1.有感情地朗读课文，背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

　　2.通过文诗对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友的依依惜别之情。

　　三、教学准备

　　（一）学生准备：

　　1.学生通过查阅字典，认识理解文中的生字生词。

　　2.自由读文章2──3遍，能读准字音，读通句子。

　　（二）教师准备：教师应对诗歌的写作背景，李白和孟浩然的诗歌成就，学生对李、孟诗的认知程度有所了解。

　　（三）教具学具准备

1.多媒体课件

2.题有送别诗的明信片

　　四、教学过程

　　（一）简介背景，引出课文题目。

　　1．全班同学一起背诵两首古诗《静夜思》、《春晓》。

　　《静夜思》：床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。

　　《春 晓》：春眠不觉晓，处

　　处闻啼鸟，夜来风雨声，花落知多少。

　　2．师评：这是一千多年前的唐诗，至今还是脍炙人口、妇孺皆知。了解它们的作者吗？

　　3．板书李白，孟浩然，了解李白和孟浩然的相关知识。

　　（1）李白，字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，被称为“诗仙”。其诗豪放飘逸，想象丰富，语言流转自然，音律和谐多变，是屈原以来浪漫主义诗歌的新高峰，与杜甫并称“李杜”，是华夏史上最伟大的诗人。

　　（2）孟浩然， 唐代诗人，湖北襄阳人，他和王维友谊深厚，史称“王孟”。他洁身自好，他刚直不阿的`性格和清白高尚的情操，为同时和后世所倾慕。李白称赞他红颜弃轩冕，白首卧松云，是晋代陶渊明后的山水田园诗的最高峰。

　　（3）李白年轻时潇洒倜傥，挎一把宝剑，带上他最心爱的酒壶，离家出走，云游天下，在路过湖北襄阳时，认识了当时誉满天下的大诗人孟浩然。孟浩然比李白大12岁，但这丝毫没有影响二人的交往，两人一见如故，相见恨晚，一起游山玩水，饮酒作诗，成为了亲密的朋友。

　　4．导入课题，板书课题《黄鹤楼送别》，学生书空。

　　（二）初读课文，概括课文内容。

　　1.自由朗读全文，根据课文，完成下面的填空：

　　李白 孟浩然 ，并 。

　　2.指名口头概括课文主要内容，教师板书。

　　（三）理解词语，感悟诗歌意境。

　　1.出示词语：

　　烟雾迷蒙 繁花似锦 俯临长江 飞檐凌空 杨柳依依 沙鸥点点

　　依依惜别 按捺不住 脍炙人口 誉满天下 浩浩荡荡 永世不绝。

　　2.词语朗读，把字音读准确，把词串读出节奏。

　　3.词语个性化朗读，要求：按自己所理解的词语意思来朗读（准确，有节奏）。

　　（四）诗文对照，理解诗歌意思。

　　1.朗读古诗

　　（1）出示古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

　　故 人 西 辞 黄 鹤 楼， 烟 花 三 月 下 扬 州。

　　孤 帆 远 影 碧 空 尽， 唯 见 长 江 天 际 流。

　　（2）自由朗读诗歌，读出古诗的节奏。

　　（3）交流汇报朗读的效果。

　　2.根据诗歌的意思，在文中找出相对应的句子（划线并同桌讨论）。

　　3.汇报对应朗读（教师中间过渡，反复对应朗

　　读，当堂背诵）。

　　（1）暮春三月，长江边烟雾迷蒙，繁花似锦，年轻的李白正在黄鹤楼上为大诗人孟浩然饯行。

　　对应诗句：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

　　（2）友人登上了船。白帆随着江风渐渐远去，消失在蓝天的尽头。李白依然伫立在江边，凝视着远方，只见一江春水浩浩荡荡地流向天边……

　　对应诗句：孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。

　　4.指名抽查对应朗读背诵效果。

　　5.现场出示题单填空，借助课文理解古代汉语意思。

　　辞（ ） 下（ ） 尽（ ） 唯（ ）

　　（五）潜心品读，体会惜别之情。

　　1.划出文中写“依依惜别”的句子，自由练习朗读。

　　2.汇报交流，指导朗读。

　　（1）用人物的动作体现“依依惜别”：

　　李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云，一会儿远眺江上景色，都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。

　　李白依然伫立在江边，凝视着远方，只见一江春水浩浩荡荡地流向天边……

　　（2）用人物的对话体现“依依惜别”：

　　“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的诗篇誉满天下。自从我结识了您，就一直把您当做我的兄长和老师。今天您就要顺江东下，前往扬州，不知我们何日才能再见面，就请您满饮此杯吧！”

　　“王勃说得好：‘海内存知己，天涯若比邻。’ 我们虽然暂时分别了，我们的友谊却像这长江的波涛永世不绝。”

　　（3）用景色的描写体现“依依惜别”：

　　岸边杨柳依依，江上沙鸥点点。友人登上了船。白帆随着江风渐渐远去，消失在蓝天的尽头……

　　（六）适度拓展，表现诗歌魅力。

　　1.在板书中的“主要内容”里把“送别”换上“依依惜别”一词。

　　李白在黄鹤楼和孟浩然依依惜别并写下《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

　　2.把句号变成冒号，概括全文意思，背诵古诗。

　　李白在黄鹤楼和孟浩然依依惜别并写下《黄鹤楼送孟浩然之广陵》：

　　3.四名学生上台分句合作试默写古诗。

　　4.赠送题有送别诗（后附）的海南风景明信片，结束新课。

　　附：几首送别诗

　　别董大 高适

　　千里黄云白日曛， 北风吹雁雪纷纷。

　　莫愁前路无知己， 天下谁人不识君。

　　送元二使安西 王 维

　　渭城朝雨浥轻尘， 客舍青青柳色新。

　　劝君更尽一杯酒， 西出阳关无故人。

　　赠汪伦 李 白

　　李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。

　　桃花潭水深千尺， 不及汪伦送我情

　　芙蓉楼送辛渐 王昌龄

　　寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。

　　洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

　　附：板书设计

　　黄 鹤 楼 送 别

　　李白在黄鹤楼与孟浩然依依惜别，并写下

　　《黄鹤楼送孟浩然之广陵》：

　　故人西辞黄鹤楼， 烟花三月下扬州。

　　孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

语文教案 篇5

　　一、教学设想

　　《期行》是一短小精悍、故事性很强的文言短文，它用浅显的语言向人们讲述了一个亘古不变的真理“做人一定要守信用”，对当今社会极具现实意义。

　　本课希望达到的课标要求：

　　（1）积累常用的文言词语。

　　（2）锻炼学生积极发表自己的看法，培养学生恪守信用的.优良品质。

　　二、学习方法

　　本课文字比较浅显，可采用朗读、学生自由提问、讨论等学习方法使学生逐步加深对的理解。

　　三、教学步骤

　　（一）设置情境，导入新课

　　师：上个星期天，我和一个朋友约好早晨8点出发去爬山，可是时间到了，他还没有来，我该怎么办呢？谁来帮我出出主意？

　　（可让学生自由发表看法，然后引入本课学习内容：古代有个叫陈太丘的人也遇到了这样的情况，并且他的儿子元方在这件事中也有自己的表现，大家想不想知道事情的来龙去脉呢）

　　（二）阅读理解课文内容

　　1．学生自由朗读课文

　　要求：

　　（1）注意读准字音，例：尊君在不（通否）？

　　（2）读出元方和客的感情色彩。

　　2．学生在小组内互读课文、分角色朗读课文。

　　3．学生在小组内共同翻译课文内容，然后在班内自由提问应掌握的重点词语。

　　提示：期：约定。去：离开。

　　舍：放弃。不：同“否”。

　　委：丢下，抛弃。

　　尊君：古代尊称对方的父亲。

　　家君：古代对人称自己的父亲。

　　君：古代尊称对方，可以为“您”。

　　顾：回头看。

　　（三）课堂讨论

　　联系生活实际，谈谈你对文中人物的看法。

　　1．你对陈太丘的做法如何？如果你是陈太丘，你会怎么做？

　　2．你对元方的做法作何？

　　3．你有过和文中人物类似的经历吗？你对“守信”这个问题持什么样的看法？

　　（以上问题可让学生自由发言，允许学生对文中人物的做法有不同的看法，对守信的问题，教师应结合生活实际伺机加以正确的引导）

　　（四）作业

　　就课堂讨论中你最感兴趣的问题写一段文字，如：《谈陈太丘舍友而去》。《“守信”之我见》等。

语文教案 篇6

　　教学目标：

　　1．明确写作范围，开阔写作思路，引导学生从文本中提炼写作方法。

　　2．激发学生兴趣，找寻来自父母的不同的爱，在生活中挖掘写作素材。

　　3．升华学生情感，鼓励学生自主创新，完成习作。

　　教学过程：

　　一、 导入：

　　同学们，老师想问大家一个问题，给予你生命的人是谁？那

　　么父母都为我们做了些什么呢？父母为我们奉献了一切，而他们自己却默默承受着生活的艰辛，这怎能不叫人赞叹呢？下面就让我们在闫维文的一首《母亲》中体会母爱，升华亲情吧！我想每一个做儿女的人，听了这首歌都会有所忆，有所思，有所想，心中都会激起对父母的无限感激之情。今天就让我们以“父母的爱”为话题，进行一次习作。

　　二、 明确习作内容及要求

　　小黑板出示习作内容及要求。指生读

　　问：怎样写才能表达真情实感，体现父母的爱呢？（板书：真

　　情实感）

　　从本组四篇课文提炼写作方法

　　在我们第六单元学过的四篇课文（《地震中的父与子》《慈母情深》《“精彩极了”和“糟糕透了”》《学会看病》）中，哪几篇写了父爱？哪几篇写了母爱？每篇课文都写了什么样的父爱和母爱？作者是怎样体现父母的爱的？生汇报

　　我们也可以运用这些描写来写这次习作，老师这有一些精彩的片段，想欣赏吗？生欣赏片段

　　过渡：在我们的生活中，处处都充溢着浓浓的父母爱，父母的.爱是慈祥的笑容，是亲切的话语，是严格的要求，是热情的鼓励。下面我们就以小组为单位讲一讲生活中父母对你的爱，也可以借助机会，与父母说说心里话，还可以给父母提建议。（要求：说父母爱的同学要讲清楚父母对你爱的一件事；说心里话的同学希望你敞开心扉，提建议的同学要把意思表达明白，语句要连贯。）

　　小组说，派代表发言（其他同学给评价）

　　过渡：听了刚才同学们的发言，老师知道同学们把父母对你的爱铭记在心里，并且知恩图报，谁言寸草心，报得三春晖。把你们刚才所说得写下来就是一篇篇佳作，写好这次习作不仅激励着你，而且感动他人。

　　同学们有没有信心写好？

　　三、 总结全课：这节课你有什么收获？

　　师总结：这节课，同学们的收获很大，老师真为你们感

　　到高兴，老师没有可送给你们的，就送给你们几句名言警句吧，我们一起读读。课下把作文完成，老师希望你们把这些名言警句恰当地用到你的作文中

　　最后让我们在崔京浩的一首《父亲》中结束这节课吧！

语文教案 篇7

　　一、情景导入新课：

　　1、钱氏家族出现了许多的伟人，诸如钱其琛、钱玄同、钱学森、钱三强、钱伟长、钱钟书、钱穆、钱正英人们称这个家族为“钱氏豪门”。最有影响力的当属“三钱”，你知道他们是谁吗?(学生回答)

　　教师明确：他们是力学家钱学森、核物理学家钱三强，力学家钱伟长。(引导学生兴趣，拓展知识面)

　　2、检查学生预习情况。

　　(1) 学生介绍钱学森(可从科学成就、个人故事、钱学森语录等角度来说) (导入的目的是让学生对钱学森产生敬仰之情，为后面的学习做好感情铺垫。资料的交流中教师可了解学生对课文的预习情况，以便随时调整上课内容。)

　　(2) 读一读，写一写。。

　　方法：各组请一名同学板书字词，其余学生补充自己没有查阅或书写的部分。

　　二、整体感知。

　　默读课文，思考钱学森哪些地方值得你敬仰。请用句式“事上，我看到了他，这值得我学习(或感动、钦佩、赞美等)”。

　　学生默读或小组交流，使语言表述简练而准确。

　　三、重点品读。

　　1、 要求学生有感情地诵读课文，思考并概括钱学森的主要事迹。

　　(学生运用合作探究的学习方式进行自主学习，互相讨论、互相补充，对课文的内容有自己的心得，能尽情发表自己的看法和观点。)

　　(文章主要写了五件事：一是抵制不正之风;二是拒绝美国邀请;三是对金钱的淡漠;四是对权位的不在乎;五是不搬新房。)

　　2、默读课文，提出自己的质疑。

　　(生思考并提出质疑，探讨交流解惑。)

　　3、老师提出疑问：文章写的都是钱学森日常工作学习中的一些平凡的事迹，来表现钱学森高尚的思想境界。为什么文章不写作为科学家的钱学森在科学方面的伟大贡献?这些表现钱学森高尚思想境界的事迹和他在科学方面做出的.伟大贡献有关吗?

　　(引导学生思考讨论，各抒己见。从而明白，钱学森在科学方面的伟大贡献是和他高尚的思想境界是分不开的。)

　　四、课堂检测

　　1注音

　　鉴jiàn定 应yìng景 出差chāi 应酬chóu 档dàng案

　　弥mí补 颁bān发 荣誉yù

　　2 、本文选自 ，作者 ，本文是一篇 。 阅读课文第12段，回答问题。

　　3、选词填空

　　(1)连人员的住房 (配备，分配)，食堂和幼儿园的建设等都要他亲自过问，这并非钱学森之所长。

　　(2)他们接到钱学森的请辞报告后，果断决定， (配备，分配)强有力的行政领导。

　　4、文中钱学森对这种安排十分满意，“这种安排”是指

　　5、找出文中运用议论的语言，分析其作用。

　　五、课堂小结：

　　“两弹一星”元勋钱学森有着不平凡的人生经历，强烈的爱国主义精神，超凡的创造才能，坚定的信念、纯洁的品格，这使他如巨人般屹立于天地之间!这就是人民科学家钱学森的精神风采。我们国家、世界上还有许许多多像钱学森一样具有伟大人格魅力的科学家，下面请同学们阅读“诺贝尔物理学奖”的获得者——华裔学者丁肇中的故事。

　　(由课内向课外拓展，让学生更多的去了解科学领域，探索科学奥秘，提高科学素养，培养科学兴趣;去领略科学家的精神风采和人格魅力。)

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