苏教版二年级下册教案
作为一位无私奉献的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编收集整理的苏教版二年级下册教案，欢迎阅读与收藏。
苏教版二年级下册教案1
教学要求：
1．引导学生联系生活经验，用两种不同的方法解决问题。
2．进一步培养学生把数学和生活实际联系起来的“数学眼光”，发展学生解决问题的策略，增强应用数学的意识和能力，而不是死套类型
教学重点：
引导学生联系生活经验，用两种不同的方法解决问题。
教学难点：
进一步培养学生把数学和生活实际联系起来的“数学眼光”。
教具准备：
小黑板、挂图
教学设计：
教学过程
自我加减
一．复习引入
1．把下面各题补充完整，再解答。
1）一本书80页，看完20页，____________________
2）商店运来200箱橘子，卖出100箱，____________________
3）一段布长10米，____________________，还剩多少米？
4）商店里有80个水瓶，____________________，还剩多少个？
从上面这组题可以发现问题和条件之间的什么关系？
小组讨论，指名说。
小结：根据两个条件可以求一个问题；要解答一个问题，必须要有两个有联系的条件。
二．新授
1．出示例1：
教学过程
自我加减
有民间故事185本，民间故事书上午借出36本，下午借出52本。
还剩多少本？
1）谁来说一说，这题告诉我们什么条件？要我们求什么？
（生自说，再指名说。）
2）怎样才能求出结果呢？
生自己思考，再在四人小组互说。
3）你准备怎么求？师整理：
A．根据“有故事书185本和上午借出36本”这两个条件，可以先算上午剩下多少本；再根据“下午借出52本”，可以算出下午剩下多少本。
B．先算一天借走了多少本，再从原来的数字里减去它。
4）这两种方法你觉得怎么样？
5）请你用你喜欢的方法算一算。
6）指名汇报，集体核对。
7）这两种解法有什么不同的.地方？第一种是怎么思考的？先求什么？再求什么？第二种解法呢？
三．巩固练习
1．完成想想做做第1题。
1）同桌互相说一说这题是什么意思？
2）你知道这题怎么做吗？
3）自己列式计算。
4）指名板演。
5）全班对答案，有错的订正。
2．完成第2题。
1）生自己读题。
2）问：小朋友们在做什么？告诉我们什么条件？
3）同桌互说后汇报。
4）你知道红红有多少张邮票吗？自己列式计算。
5）指名板演。
6）全班对答案，有错的订正。
3．完成第3题。
1）生自读题。
2）通过这题，你知道了什么？
3）同桌互说后汇报。
4）自己列式计算。
5）全班对答案，有错的订正。
3．完成第4题。
1）生自读题目。
3）小朋友们在做花，你知道些什么？
4）四人小组互说后汇报。
教学过程
自我加减
5）生自己列式计算。
6）全班核对答案，有错的订正。
4．想想做做第5题。
口算下面各题。
40+90
150-60
340-300
130-80
70+200
50+60
60+500
110-30
750-50
1）生自己完成。
2）集体核对。
板书设计：
加减法的实际问题
185－36－52=97（本）
苏教版二年级下册教案2
教学目标：
1、能在语言环境中正确认读“懂、诵、段、糊、涂、胆、厉、详”等8个生字。积累“不懂就问、背诵、糊里糊涂、厉声、详细、摇头晃脑、鸦雀无声、一字不漏”等8个词语。正确书写“诵、断、糊、涂、厉、详”等6个生字。
2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。
3、学习边读边思考：想想为什么孙中山明知会挨打，还要向老师提问题。
4、知道不懂就问是人的美德，更是学习的良好习惯。
重点难点：
1、识记生字，能在课文的语言环境中认读。
2、在理解课文内容的基础上，让学生懂得不懂就问是一种良好的学习习惯。
教学工具：
教学课件
教学过程：
一、导入新课
1、师：小朋友，我们在学校里学到了许多知识。而在古时候，人们把学校称为“私塾”。
板书并学习：私塾
师：以前，孩子们在私塾里是怎样读书的呢?
2、学生轻声读读课文第二小节。
(1)分句读。
做到字字音准，句句通顺。
(2)知道每句话的意思。
3、交流读后的感受。
学习生字：诵
音：平舌音
形：右边的笔顺要书空;复习“言字旁”，课文中，还有一个生字也是“言字旁”，找一找，是哪个字?
学习生字：详
音：三拼音、后鼻音
形：用加部首的方法来识记。
4、师小结：那时候的私塾老师一般都比较严厉，谁不听话或不认真读书的话，还会挨老师戒尺的打。上课时，学生大多不敢向老师提出问题。可是，孙中山却敢于不懂就问。
5、揭示课题。请1个学生读课题。
6、学习生字：懂
音：后鼻音
形：形声字，部首表义，右边表音
义：查字典(知道、了解)
“不懂就问”的.意思就是：不知道的、不明白的就要问。
7、齐读课题。
8、过渡：这个故事到底讲了些什么呢?
二、初读课文
1、学生按照要求自学课文，教师巡视。
2、指名学生读课文，每人1小节，教师随机正音。
重点指导：
糊涂：“涂”在词语中念轻声。
详、段：复习三拼音
理解：糊里糊涂，详细
3、开火车读词语。
4、选择两句句子指导学生朗读，知道对话的形式：
媒体出示：
于是，他壮着胆子站起来问：“先生，您刚才让我们背的这段课文是什么意思，请您为我们讲讲吧!”
(提示语在前)
“会背了。”孙中山说着，就把那段课文一字不漏地背了出来。
(提示语在后)
5、交流：课文主要讲了一件什么事?
认真读好每一小节。
指导方法：
谁在什么时候干什么，结果怎样?
三、复习巩固
1、复习字词：抽读词语。
2、写字指导：
(1)分别指导。
诵：左右结构，左窄右宽。
断：左右结构，左右相当。
涂：左右结构，左窄右宽。
厉：半包围结构。
详：左右结构，左窄右宽。
(2)重点指导“糊”：注意“左中右”三部分在田字格的位置。
(3)学生观察生字在田字格中的位置，进行描摹、书写。教师巡视指导。
3、小结。
孙中山不懂就问，真是一个爱学习的好孩子。
苏教版二年级下册教案3
教学目标：
1、在观察公园路线图、公交路线图、公园平面图等活动中，认识路线图，并会运用方向描述行走路线。
2、在自主探索和合作交流中，获得成功的体验。
3、在观察、解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，培养运用生活经验帮助思考的意识。
教学重难点：
认识路线图，会运用方位词描述行走路线。
教学方法：
探究、合作、交流
教学准备：
课件
教学过程：
一、联系生活，导入新课
谈话：清明小长假的时候有同学去过公园玩吗？哦，人不少。（课件出示：公园的不同路线图）你们知道这是什么吗？
对了，是路线图，有了这些图，我们才能在游玩中不迷路，同时也能游览各个景点。今天我们就一起来学习。
揭示课题：认识路线图。
二、探索交流，解决问题
1、教学例题
（出示课件：南山公园的平面图）
（1）辨认平面图的方向
谈话：我们看到平面图，首先确定什么？通过什么来确定？（方向标）
请学生在书上标出八个方向。
（2）说一说各景点在艺术广场的'哪一面？
（3）认识游览路线
谈话：今天小明带我们去南山公园玩，你们想去吗？
小明的游览路线是：从南大门进入公园，先后游览了音乐喷泉、月亮湖、艺术广场和盆景园，最后从西门出了公园。
提问：你能看图说出小明游览时行走的路线吗？
同桌说一说。
全班交流：
小明从南大门进入公园，向北走到音乐喷泉，再向西走到月亮湖，再向东北走到艺术广场，再向西北走到盆景园，最后向西从西门走出公园。
（4）小结：我们在说行走路线时，要用上我们的方向词，这样说的会更清楚。
2、试一试
要求：小芳从西门进入公园，她要游览盆景园、艺术广场、水上乐园、四季亭和音乐喷泉这几个景点，最后从南门出公园。
四人小组交流讨论。
指名一小组成员回答，其他组可以补充。
交流：小芳从西门进入公园，先向东走到盆景园，再向东南走到艺术广场，再向东北走到水上乐园，然后向南走到四季亭，再向西南走到音乐喷泉，最后向南走到南门，从南门出公园。
3、谈话：小朋友们说的真好。如果你也喜欢南山公园，用铅笔在图上画出路线并以四人一组说一说自己的行走路线，要用方向词哦。
小组交流讨论，指名回答。
三、课堂检验，巩固练习
1、“想想做做”第2题。
说出小兔到小狗家的不同的方向和路线。
走哪条路近呢？为什么？
四人小组合作学习，一人提问，其余回答。
2、“想想做做”第3题。
谈话：我们除了认识旅游的路线图，还要认识公交路线图。这些在我们的生活中都很重要。
从图中你知道了哪些信息？
四人小组学习完成书上的三个问题。
全班交流汇报。
小结：我们在乘车时，首先要知道车的行驶方向，然后根据自己的需要，正确选择乘几路公交车和下车地点。
四、全课总结
通过这节课的学习，你有什么收获？
五、板书设计
认识路线图
苏教版二年级下册教案4
要求
1、认识生字，使学生了解大自然对我们人类的贡献。
2、学会本课的生字，了解部分部首的形体演变。
3、培养学生独立识字的能力，初步感受汉字的形体美。
难点
1、通过学习生字，了解大自然对人类的贡献，激发学生热爱大自然、保护大自然的情感。
2、认识本课的生字、新词，读准字音，能正确、规范地书写。
课时两课时
1、认识本课的生字，读准字音。
2、了解四个偏旁的由来，体会汉字的形体美。
3、了解偏旁与字义之间的关系。
图片，生字卡片，投影。
一 、启发谈话，导入新课
1、出示下面的图片。
以上图形是“日”字由来的简图，由此可见，我们的汉字很多都是从实际事物中变化而来的，这也就是我们常说的象形字。
2、今天，我们就来重点介绍几个偏旁的`由来。
二、了解四个偏旁的由来，体会汉字的形体美
1、出示以下四幅图：
2、请学生说说这四幅图上画的各是什么？
（画的是树、禾苗、竹叶、小草。）
3、你们认为这四种植物可以变化为我们常用的哪四个部首呢？
以小组为单位进行讨论，可以在纸上画一画。
4、小组发言，讨论，老师指导。
甲组：（把本组画的变化图放在实物投影上进行展示）我们组的讨论结果是第一幅图变化为“木字旁”。
乙组：我们组认为第二幅图变化为“禾木旁”。
丙组：我们组认为第三幅图变化为“竹字头”。
丁组：我们组认为第四幅图变化为“草字头”。
5、那你们说说怎样写这四个部首才能写得漂亮呢？
学生甲：“木字旁”要写得挺拔，因为它是树干，要支持大树生长，所以要写得横平竖直。
学生乙：“禾木旁”上面的一撇要写得柔软，它是正在成熟的果实，沉得都弯下腰了。
学生丙：“竹字头”写出来就要像两片小竹叶一样轻巧，所以撇、横和点都要写得短小。
学生丁：“草字头”那一竖一撇要向中间靠拢，这样才会像小草一样，不能写得直上直下。
6、学生在书上描这四个部首。
三、认读本课的生字
1、请学生说一说，该怎样自学生字。
（我们要读准字音，明确每个生字的部首并标注在书上，还要了解每个字的结构，并用生字组词。）
2、让学生自学本课的生字，老师巡视学生自学的情况。
3、老师检查学生的自学情况，请学生正确读出下列生字。
秧 稼 箩 筷 菠 萝
4、同学们从本课的生字中发现了什么规律吗？
（我认为本课的生字可以按不同部首分为四组。）
5、练习用生字组词。
松柏 杨柳 桌椅 庄稼 竹篮 茶叶 兰花
6、你们从课文中的四组词语中发现了哪些规律？部首与字义有什么关系吗？
学生甲：我从第一组中发现凡是带“木”的字都与木材有关，松柏、杨柳都是树木的一种，椅子则大多是用木头做的。
学生乙：“秧苗”就是禾苗，所以是“禾木旁”。
学生丙：我发现第三组带“竹字头”的字都与竹子有关，竹篮、箩筐大多是用竹条编的。
学生丁：我发现第四组带“草字头”的字都与植物有关，如茶叶、菠萝。
7、老师总结：
通过以上学习，我们会发现，在汉字的组成中，偏旁与字义的联系是非常紧密的，在我们记忆生字或是区分同音字时，要注意部首的意思。
识 字 3
秧 稼 筷 箩 菠 萝
一、选择正确的字补全词语。
秧 稼 箩 菠 萝 筷
（ ）苗 庄（ ） （ ）卜
（ ）菜 （ ）子 （ ）筐
二、看拼音，写词语。
sōnɡ bǎi yánɡ liǔ
（ ） （ ）
yǐ zi zhú lán
（ ） （ ）
三、找出书写错误的一项。（ ）
A松柏 杨柳 椅子 庄稼
B茶叶 兰花 秧苗 菠箩
C筷子 箩筐 庄稼 花篮
答案
一、秧 稼 萝
菠 筷 箩
二、松柏 杨柳 椅子 竹篮
三、B
1、正确书写本课的生字。
2、培养学生热爱大自然、保护大自然的思想感情。
图片，生字、词语卡片。
苏教版二年级下册教案5
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、通过对课文语言文字的朗读感悟，激发学生奉献爱心、主动关心他人、尊老助残的美好意愿。
教学重点：
学会本课生字;有感情地朗读课文、背诵课文。
教学难点：
理解课文内容，激发学生关心、帮助他人。
教学准备：
课件、小黑板。
教学过程：
第一课时
一、导入
1、(板书：目) 目就是眼睛。是啊，我们小朋友都有一双明亮的眼睛，眼睛让我们看到红的花，绿的树，眼睛让我们看到清澈的小溪，湛蓝的天空，茂密的山林，空旷的原野。(配图)
2、可是，有这样一位婆婆，她眼睛看不见了，出示：盲婆婆，多可怜哪！读词语盲婆婆。
3、不过有人给她送东西来了！出示：送给、的。什么呀？出示：蝈蝈。 (出示蝈蝈图) 蝈蝈是一种身体绿色，能发出清脆声音的昆虫。
4、齐读课题：送给盲婆婆的蝈蝈。
真了不起，两个轻声一下子都读准了，我还想再听一遍。
二、初读课文。
1、过渡：这蝈蝈是谁送的？为什么要送呢？我们听听课文是怎么说的。看动画听配乐朗读课文。
2、学生借助拼音自由朗读课文。要求：圈出生字，画出生字词。
3、检查生字词(课件出示)
绿色 邻居 替 乐呵呵 您 清波 田野
童年 难忘 领 喜滋滋 流淌 往日 唱歌
指名当小老师领读，齐读。
4、过渡：刚才这些词语，小朋友读得很准确，学了这几个词语以后，你能把课文读得更好吗？
二读课文，要求：读准字音，读通句子。
5、检查长句子。
歌声会领您/走进田野，看到小溪/流淌的清波。歌声会把您/带回童年，想起往日/难忘的欢乐。
指名读，范读，比较。再指名读，齐读。
找别的长句子，画一画，读一读。
6、再读课文，要求：读正确，注意长句子的停顿。
7、指名分小节读课文。
三、学习生字：婆绿
1、出示生字，认读。
2、提问：你什么好办法记住它？你觉得绿字哪儿最容易写错？
3、师范写，生书空。
4、完成《习字册》。
5、评价学生的字。
第二课时
一、读题导入
1、今天我们继续学习这首有趣的儿童诗齐读课题《送给盲婆婆的蝈蝈》。
2、真了不起，两个轻声一下子都读准了，我还想再听一遍。
二、精读课文
(一)第一小节
1、我们已经好几遍课文了，(指课题)现在你知道这只蝈蝈是谁送的吗？
2、这个小男孩是盲婆婆的什么人？(邻居)出示邻居，指名读，邻居是什么意思？这两个字怎么记？
看图：邻居家的小男孩送蝈蝈时脸上什么样的表情？书上用了什么词？读好喜滋滋乐呵呵。
评：从你的笑脸，我能看出你是喜滋滋的。我听出乐呵呵的心情了。你读得真是喜滋滋的。
4、让我们一起喜滋滋地读好第一小节。
(二)第二小节
1、(指课题)邻居家的小男孩为什么要送给盲婆婆蝈蝈呢？自读第二小节，用课文中的一句话回答。
2、婆婆，我上学时，没人陪您。现在好了，这只蝈蝈可以替我给您唱歌，这样您就不会冷清了。指名读：在我上学的时候，就让它替我给您唱歌。
3、在我上学的时候，就让它替我给您唱歌。那不上学的时候，文中的小朋友会怎样去陪伴盲婆婆呢？(他会自己唱歌给盲婆婆听。他会讲故事，为盲婆婆解闷。把盲婆婆带到田野里去散步。他会为盲婆婆捶背，把学校里有趣的事情讲给婆婆听。他会为盲婆婆干活，烧饭给她吃。)
3、总结：多么善良的孩子呀！平时为婆婆唱歌、解闷;自己去上学了，仍然放心不下婆婆。特意捉了一只蝈蝈送给盲婆婆。
4、明明想到婆婆可以和蝈蝈做伴，可高兴了。谁来试着读读(评价引导：A你是笑着说的B您字读得真好，读出了对奶奶的尊敬和喜爱C想到蝈蝈可以和婆婆做伴，你很开心)
5、老师来当婆婆，谁来告诉我这个好消息。先自己练练，(情景模拟A谢谢你，孩子，你想得真周到。B是呀，你可真是我的开心果，你不在我可真不习惯，现在好了，蝈蝈和我做伴了。C孩子，自己留着吧，你也一定很喜欢这只蝈蝈的。)
6 谢谢孩子们，老师刚才闭着眼睛的时候，眼前除了黑暗还是黑暗。心里很害怕。可是听到你们天真，烂漫的声音我就觉得特别轻松，快乐。
瞧，婆婆听了你们的话也很开心，她正眯着眼笑呢！来，带着这分高兴的心情一起告诉婆婆这个好消息。
(三)第三小节
1、(出示插图二：盲婆婆手捧蝈蝈，大背景是广阔的田野)小朋友，你看，盲婆婆双手捧着蝈蝈，脸上露出微笑，聚精会神地听着，听着(播放蝈蝈叫声)她仿佛会听到什么，看到什么呢？蝈蝈的歌声多么美妙动听，快捧起书，轻声读第三小节。思考：婆婆听了蝈蝈的歌声仿佛来到了什么地方，回到了什么时候？出示第三小节。
2、婆婆走进田野，佛看到了什么美好的事物呢？她又会想起童年哪些快乐的往事呢？请小朋友们再读第三小节，然后想一想。
3、交流：美丽的田野充满生机，婆婆仿佛看到了什么呢？
预设：小朋友，你们真会发现美，你发现这是一条怎样的小溪？(欢快的流淌，溪水可真清啊，清的一眼看到底？。读词：流淌的清波(评价：老师看到小鱼在游动了。真清啊！)
你们想看一下美丽的田野吗？(出示：野外图。青的.草，红的花，蓝的天，白的云，飞舞的蝴蝶，欢唱的小鸟，这就是婆婆儿时的乐园。)
4、小朋友们，看，小时候的婆婆多可爱，她常带着草帽，赤着小脚丫，在田野里尽情玩耍。她会玩些什么呢？说话：婆婆会在田里！
5、孩子们，你们想到的，还有许多你们没想到的开心事，就是婆婆儿时的欢乐。读词语：欢乐。这么快乐的事你会忘记吗？婆婆也没有忘记。读词语：难忘的欢乐。婆婆年纪大了，岁月无情催人老，她的眼睛又看不见了，蝈蝈的歌声把婆婆带回了童年，让她又想起了快乐的往事。读词：往日难忘的欢乐
6、你能读出蝈蝈给婆婆带来的快乐吗？(引导：你来到田野很兴奋，但声音大了，会把婆婆吵醒的。这句话是想象，读的轻柔，缓慢。给你个小建议，闭上眼睛，想象画面读一读。田野是宽广的，有蝈蝈的歌声婆婆不再孤单，她特别快乐)
7、蝈蝈的歌声给婆婆带来了无穷的快乐。婆婆开心吗？小朋友开心吗？你们开心吗？葛老师也特别开心，真是打心眼里喜欢这只蝈蝈。来喜滋滋地读好这段话，读出婆婆内心的欢乐。
(四)第四小节
1、送完蝈蝈，小朋友该走了，他会怎么和婆婆告别呢？
2、恩，小朋友一边挥手和婆婆说再见一边还高声说
指名读：婆婆，婆婆，这是一只会唱歌的蝈蝈，您听，它唱得多好，咯咯，咯咯，咯咯
3、让我们都来做一只可爱的蝈蝈，带给盲婆婆更多的快乐，好不好？让我们一起来唱歌吧。读好：咯咯，咯咯，咯咯(提示：我们的歌声不美，婆婆听了不会喜欢的。我们先来训练一下吧。老师来当指挥，小朋友们看清楚老师的手，手在下面，你们就轻轻唱，这样就高声唱。我们要唱得有高有低，有快有慢。我们来试试，准备一下，准备好了吗？)
齐唱，指名唱
现在老师不指挥了，你们爱怎么唱，就怎么唱。能行吗？
(评价引导：A你们的歌声高低起伏，有滋有味。B歌声不断，快乐不断C你们的歌声清脆悦耳D你们真是一群会唱歌的蝈蝈)
4、我们现在来读读第四小节，特别读好蝈蝈的歌声。
三、总结全文
1、蝈蝈的歌声使婆婆仿佛置身于美丽的大自然中，享受着阳光雨露，感受着鸟语花香。她听着想着，心里充满了欢乐。让我们一起感谢大自然的歌唱家蝈蝈。感谢它给婆婆带来的欢乐。配乐全文。
2、小朋友们读得真好。课文学完了，你们喜欢这只蝈蝈吗？你喜欢这个小朋友吗？
3、你觉得这个小朋友给盲婆婆送去了什么？
4、是啊，学了这首诗歌，我们感受到了这个小朋友对婆婆无微不至的关爱，他给婆婆送了只会唱歌的蝈蝈，他把蝈蝈的歌声送给了婆婆，把欢乐送给了婆婆，更把自己真诚的爱心送给了婆婆。给婆婆送去了光明。婆婆开心了，他自己更开心。小朋友们请把你们的爱心撒向每一个人。因为你给别人带来欢乐的同时，也会享受到更大的快乐。
苏教版二年级下册教案6
教学
要求1.培养学生敬爱父母的基本素质。
2.学会从字典中查找字在词中的意思。
3.培养学生正确的书写习惯及“教授”能力。
重点
难点1.使学生学会从字典中查找字在词中的意思。
2.培养学生正确的书写习惯。
3.培养学生的“教授“能力。
教学
课时两课时
1.教会学生从字典中查找字义。
2.练习规范、美观地书写铅笔字。
3.积累词语。
投影
一、查字典
1.出示词语:老牛舐犊,哪个字没有学过?(舐 犊)
2.请学生借助字典查出这两个字的读音。(shì dú)
3.那么,这两个字是什么意思呢?看看字典是怎样告诉我们的`。
舐:舔。犊:小牛。
4.说说这个词是什么意思。出示图。
(老牛在舔小牛,比喻父母疼爱儿女。)
5.你想对小牛说什么呢?写在书上。
二、写字有方
1.用投影出示今天练习的字:迟、达、连、送。
2.看看这些字有什么共同的地方？（部首都是“之”）
3.走之儿该如何书写？学生组内交流讨论。（点与下面分开，平捺一波三折）
学生讨论四个字的笔顺，然后出示，看看和同学写的笔顺一样吗？
同学们都发现了，含有走之儿的字，是先写被平捺托起的部分，最后写走之儿。
4.在书上描红,练写。
练习4
老牛舐(shì)犊(dú)
辶：迟 达 连 送
辶：点与下面分开
平捺一波三折
1.给下面字注音，再组词，最后解释意思。
舐：
犊：
附答案：
舐：shi 舐犊 舔。
犊：dú 牛犊 小牛。
2.名词解释。
老牛舐犊：
附答案：
老牛舐犊：舐：舔；犊：小牛。老牛舔小牛。比喻父母疼爱子女。
1.指导学生进行“读读背背”的练习。
2.指导学生培养“教授”的能力。
投影。
一、指导学生观察书上的图
1.请同学看看图上有什么。
2.它们分别有什么特点?
二、读读背背
1.按音节读这些词语：舐犊之爱 乌鸟私情 天伦之乐 其乐无穷
2.分别说说这些词语的意思。
学生甲: 乌鸟之情的意思是：乌鸟：古时传说，小乌能反哺老乌。比喻侍奉尊亲的孝心。
学生乙：天伦之乐的意思是：天伦：旧指父子、兄弟等亲属关系。泛指家庭的乐趣。
3.总结:这四个词写的是父母对儿女的爱,还有儿女对父母的情,还有描写家庭和美的词,希望我们每个家庭都是父慈子孝,其乐融融!
4.背诵《送元二使安西》。小组内互相检查，看谁背得又快又对。
三、口语交际
1.读题目,明确题目要求。说说你玩过哪些游戏。
2.以“老鹰捉小鸡”这个游戏为例,说清游戏的名称和玩的方法。
示例：
我最喜欢玩“老鹰捉小鸡”的游戏了。一到课间,我就和小伙伴们来到操场上,小刚主动要扮演老鹰的角色,我张开双臂,当“鸡妈妈”,小红、小明、小花……跟在我的身后,后一个人抓着前一个人的腰。我拼命用双臂掩护着自己的“孩子”,防止老鹰伤害到任何一只“小鸡”。当玩到兴头的时候,我们会情不自禁地叫出声来。啊,大家沉浸在一片笑声之中。
3.在小组中进行练习指名说说,老师予以指导。
读读背背：舐犊之爱 乌鸟私情 天伦之乐 其乐无穷
送元二使安西
口语交际：教你玩游戏：名称 玩的方法
1.填空
舐犊（ ）爱（ ）（ ）私情
天伦（ ）乐（ ）（ ）无穷
附答案：
之 乌鸟 之 其乐
2.查字典，查查下面词语的意思。
乌鸟私情：
天伦之乐：
附答案：
乌鸟私情：乌鸟：古时传说，小乌能反哺老乌。比喻侍奉尊亲的孝心。
天伦之乐：天伦：旧指父子、兄弟等亲属关系。泛指家庭的乐趣。
苏教版二年级下册教案7
目的要求
1．在具体的操作中，进一步加强方向感，提高认识路线图的能力。参与测定方向的实践活动，能在给定的场景中或在自己的校园里利用指南针辨认八个方向。
2．培养与同伴积极合作的精神，并在合作与交流的过程中获得良好的情感体验。
重点难点
重点：认识方向并读懂路线图。
难点：能在给定的场景中或在自己的校园里利用指南针辨认八个方向。
一、室内活动
1．看方向板指方向。（学生面向东方坐）
提问：大家现在面对的是什么方向？
让学生把方向板按实际的方向放在桌上。
提问：你能根据方向板指出其他的七个方向吗？
同座互相指、说。
2．说一说同学之间的位置关系。
谈话：请坐在教室中间的一位小朋友起立，再请坐在他北面、东面、南面、西面的小朋友听口令起立。
提问东北面的学生：你坐在他的哪一面？
再分别请坐在东南面的，西北面的，西南面的学生说出自己在他的哪个方向。
任意找一个学生，让他说说自己和好朋友的位置关系。
3．在教材呈现的场景里辨认方向。
谈话：同学们在教室里已经能正确地辨认方向，你们想不想到校园里去辨认一下方向？在去校园之前，我们先帮助书上的小朋友测定他们学校的方向。呈现教材中的场景图。
提问：在这幅图上，你们看到了什么？（指名回答）
这幅图上的正北方向和我们以往看到的平面图有什么不同？这幅图上的正北方向在哪里？你是怎么知道的？（小组交流后再指名回答）
讲述：以往我们看到的平面图，都是上北、下南、左西、右东，而这幅图上的正北方向指向图的左上方，这从指南针和小朋友的话中都能看出来。找到了正北方向，看看图中的指南针，你们说说图中学校的`景物各在小朋友的哪一面？
小组交流，再指名回答。
二、室外活动
1．在校园里测定方向。
谈话：从刚才我们帮助小朋友解决的问题可以看出，用指南针测定学校的方向，不少学校的房屋不一定都是面向正南、正北或正东、正西的，我们学校的方向如何呢？我们现在走出教室一起去测定。请大家带上指南针、老师发给你们的表格和铅笔。为了不影响其他班学生上课，请大家尽量保持安静。
走到操场后，谈话：我们每四人一小组，商量一下，你们这组想在校园的什么地方测定方向？也就是选择测量地点，然后分工测量，把表填好。我们看哪一组测得又快又好。测好以后赶快到操场中间集中，老师还有新的任务。大家分头行动吧。学生活动。
汇报测定结果。
2．相互检查测定情况。
谈话：下面请第一小组带第二小组的小朋友到你们测定的地点，介绍一下你们测得的结果，第二小组看看他们测的对不对；然后两个组再交换。其他的小组也是两两合作，相互检查。检查以后再回到操场集合。
再次集合后，让各小组汇报被检查的小组测定方向的情况，如有不同意见，全班同学再去共同验证。
苏教版二年级下册教案8
教学内容：教材第79页实践活动。
教学要求：
1、使学生初步学会记录原始数据和打√整理原始数据的方法，能对简单数据的统计作初步的分析。
2、使学生初步体会简单统计的过程和数学与生活的联系，逐步培养实践能力。
教学准备：
第68页16题完成的记录，每人准备自己家的四次电费发标，老师准备一些表格数据、三种学具各若干个。
教学过程：
一、引入新课
1、说明生活里很多事都可以通过记下来，理一理的方法，把它们整理清楚，并能根据整理出的结果进行分析，从中得到一些想知道的情况。
2、举出一些统计好的.简单表格，如各小组人数，某户收各种粮食的千克数等统计结果给学生观察，知道一些简单表格反映的数据，结合表内的数据进行一些简单比较，说明记录、整理这些数据的作用。
3、指导打√方法记录
4、出示一些学具（如□○⊿）等，说明要知道这些学具各有多少，可以用打√的方法记录。
让学生先分类列出名称（或用图表示），老师每取一个图形相应说出名称，学生在相应图形后打√记录。最后让学生说一说结果各有多少个。例：
□ √ √ √ √ √ √
○ √ √ √ √ √ √ √ √ √
⊿ √ √ √ √
5、说明这节课要根据前面的天气记录，认识天气情况。
二、组织活动
1、让学生分小组理一理，填一填
学生分组活动，先核对记录情况，再按打√方法整理每种天气各多少天。
请你把整理结果填在统计表里。
2、让学生调查自己家的电费情况。
先认识电费电费收据的各项内容，再按日期次序排列起来。
要求学生把千瓦时数填在课本上的表里。
学生根据自己家的情况，在小组里说说自己的想法。
三、自己调查：小组讨论还准备调查什么内容，组织调查活动。
苏教版二年级下册教案9
课题识字1
教学目标
１、学会本课生字８个，绿线内的个３生字只识不写，认识３个偏旁；
２、按一定顺序观察图画，把认识图画上的事物同所学的词语联系起来；
３、朗读词串，积累词汇。了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。
重点
识字、写字
难点
识字、写字
教学模式
教具
挂图、录音机、生字卡
教学方法
感悟、细听、表达
教学步骤
教师活动
学生活动
第一课时
一、创设情境，激发兴趣
１、小朋友，春姑娘悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机。春天在哪里呢？今天，老师和你们去郊外、去田野找春天，好吗？
２、播放《春天在哪里》的歌曲，学生闭上眼睛边拍手，边唱歌。
二、图文结合，认知词语
１、语言过渡：睁开眼睛看看四周的景色，美吗？是呀，春天给大地披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪儿，你能找到吗？
2、根据学生回答，相机出示词语。
（教师同时在黑板上贴出大幅情境图）
教学步骤
过渡：小朋友们，看到这副春景图，你有什么感受吗？春天的景色证是太美了？它们还有一些汉字朋友呢，你们想学吗？
游戏：你能用这些词语来说一句话或许一段话吗？
二、借助拼音，读准字音
１、自读课文，看清音节，读准字音。
２、小组内开火车读词。
３、全班认读词语。
三、朗读课文，整体感受美景
１、同学们，词儿读准了，读得也很美，但如果我们把这些词儿连起来读，你会感到更美老师范读课文。
２、同学们，你们也想读好吗？你们一定能行。
３、以小组形式交流汇报读课文情况。
四、写字指导
出示田字格里的生字组成的词“春天、布谷”。
１、认读字词，读准字音，明确学习生字“春、布、谷”。
２、学习新偏旁。
３、笔顺记忆生字笔顺，观察生字在田字格中的位置。
４、学生描红书中生字，并在《习字册》上描红、仿影、临写。
第二教时
一、检查复习，巩固旧知
１、认读生字、词语卡片。
２、朗读、背诵课文。
春风：春天的风有什么特点？
春雨：春天的雨是怎样的？
嫩芽：谁来说说嫩芽是什么样子的？
布谷：你见过吗？
梨花、杏花、桃花：图上的三棵树分别是什么树？你是怎样辨认它们的？
认识“日”，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“日”的字多与太阳有关。
教学步骤
二、写字指导
１、出示田字格里的生字：草、芽、树、梨、杏。
２、学习新偏旁。
认识“草字头”、“木字旁”，书写笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“草字头”的字多与花草植物有关，含有“木字旁”的字多与树木有关。
３、学生看笔顺记忆生字笔顺。
４、重点反馈“芽”“树”“梨”的笔顺。
５、学生仔细观察生字在田字格中的位置。
６、教师重点点拨并范写“芽”“树”“梨”。
７、学生在书上描红，在《习字册》上描红、仿影、临写生字。
三、语文实践活动
课外让学生采用多种途径，收集描写春天的词语或诗句，利用晨会时间进行交流。
（先带拼音读字词，再去拼音读字词）
板书设计
识字1
相机出示生字卡片
课题识字2
课型：新授课
教学目标
1、学会本课10个生字，两条绿线内的8个生字，只识不写。认识6个偏旁。
2、借助插图，理解本课词语，了解一些运动知识，积累词汇。
3、教育学生从小热爱体育运动，树立为国争光的远大志向。
重点
能认识本课所有的生字，并能正确、美观地在田字格内书写生字。
难点
正确、流利地朗读词串，激发学生对体育的热爱。
教学模式
教具
教学挂图、词卡、录音机
教学方法
听、读、写、背
教学步骤
教师活动
学生活动
第一课时
一、导入
1、（出示获奖运动员手拿鲜花致意图）并放国歌。
同学们，这幅图画了什么？
2、是的，运动员在国际大赛上为国争光，那么你们了解哪些体育项目呢？今天，我们来学识字2
二、图文结合，学词语
1、（出示挂图）看一看，图上的运动员在进行什么运动项目呢？你能向同学们介绍一下你熟悉的其中一项体育项目吗？
（板书课题）
教学步骤
2、根据学生的回答，教师相机在挂图旁贴上相应的词卡。
篮球（1）读准生字的字音，“篮”是边音。指名读、齐读。
（2）介绍一点相关的篮球知识。
足球（1）读准“足”的声母，是平舌音，齐读。
（2）爱踢足球吗？知道20xx年，我国男子足球对实现了什么梦想呢？
排球（1）齐读词语两遍。
（2）你了解些有关排球的知识。
竞走（1）读准生字的字音，“竞”是后鼻音，“走”是平舌音。
（2）什么是“竞走”呢？“竞”表示比赛的意思，那么“竞走”就是什么？
（3）简单介绍一点有关竞走的小知识。
跳高、跳远
（1）读准生字的.字音，齐读词语。
（2）“高”的反义词是什么？“远”的呢？它们都是速度为主，是径赛。
第二课时
一、朗读词串，积累词汇
1、打开书，读一读这些词串，把字音读准。
2、归类朗读词串。
二、教学生字
1、今天，我们学习4个生字，还要学习它们的偏旁。
铁饼、铅球、标枪
（1）自读词语，把生字字音读准，尤其是“饼”、“枪”都是后鼻音。
（2）指读、开火车读、齐读。
（3）这三种是田赛项目，是以力为主的体育项目，属于田赛。
游泳、射击、登山
（1）读准生字词的读音。
（2）指名读、开火车读齐读。
（3）你了解这几种体育项目吗？
2、“竞”：是立字头，怎样记住“竞”呢？你能用它扩词吗？
“跳”：是足字旁，跟“足”有什么不同的地方？想一想有“足”，跟有什么有关呢？
“远”：是走之儿，分三笔写成。“泳”：跟水有关，想一想，还有什么三点水旁的字？注意右边“永”的笔顺。
3、学生描红。
三、指导写字
1、怎样才能把4个生字写美观呢？仔细观察一下，来告诉老师和同学们。
2、学生回答，老师补充。
3、老师范写，学生仿影，临写，放录音。
板书设计
识字2
适时出示生字卡
课题识字3
课型：新授课
教学目标
1、学会本课10个生字，两条绿线内的1个字只识不写，认识4个偏旁。
2、初步了解一些象形字的来历，激发学生学习的兴趣。
3、有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。
重点
能认识本课的生字，并能在田字格内正确、美观地书写。
难点
能有感情地朗读儿歌，并能想象相应的画面，陶冶情操。
教学模式
教具
录音机
教学方法
听、说、读、写、背
教学步骤
教师活动
第一课时
一、导入
1、很久很久的以前，我们的祖先生活、劳动都在一起。他们看到很多的东西，遇到了很多的事情
（1）出现“船”的实物图，这是什么？
（2）出现“竹”的实物图，这是什么？
（3）出现“石头”的实物图，这又是什么？
（4）依次出现“泉水、河川、燕子”的实物图，引导学生认识。
3、有时他们需要把看到的东西、遇到的事情记下来，可那时还没出现文字，这怎么办呢？我们的祖先非常勤劳、聪明、能干，于是他们想出一个办法，把看到的东西照样子画下来。
教学步骤
4、展示挂图。他们画的像吗？这些字就叫象形字，是由我们祖先用画图的方式创造出来的，是我国最早的一种造字方法。
5、为了便于书写，人们在象形字的基础上，又造出了现在的汉字。点拨词语的意思：
（1）这是一艘小船，船也叫什么？小船就叫什么？
（2）竹子就是“竹“，读一读，注意“子”在这里读轻声。齐读，分小组读。
（3）从泉里流出来的水就是？齐读两遍。
（4）显而易见，这就是石头，读准“头”是轻声，指名读，开火车读。
（5）古时候河流也叫“川”，读一读。
二、加深记忆
1、学生自由读书，体会这些象形字是怎样产生，又是怎样变成现在的汉字的。
2、说说现在的汉字与原来的图画有什么相似之处？汉字是怎样创造出来的？
（1）学生互相讨论，交流。
（2）指名说，互相补充。
3、读一读生字和表右面一行的词语。注意看准音节，读准字音，找到“石头、竹子、燕子”词中的轻声。
第二课时
三、教学生字
1、显示：舟竹石川燕
（1）读准字的字音，前4个生字都是翘舌音。
（2）带拼音认读，去掉拼音认读。
“川指的是河流，河流也叫“河川”。读一读。
我国四川省的“川”就是这个“川”，想一想，通过这个名字，你知道那里什么多？
教学步骤
2、“燕”中有个新偏旁是“四点底”，跟老师读一读。
这“四点底”像燕子身上的哪个部分？记一记。
3、其他的生字你有什么好办法记住它？
4、看课后生字笔顺表，记忆生字笔顺。指名书写生字的笔顺。教师点拨笔画较多的字。
四、指导写字
1、仔细观察田字格中的生字，怎样才能把这些生字写美观？
2、学生互相交流，老师重点指导。
3、老师范写生字，学生描红。
4、学生仿影，描红，老师巡视指导。
板书设计
识字3
适时出示生字卡
课题识字4
课型：新授课
教学目标
1、学会本课9个生字，两条绿线内的1个字只识不写。认识5个偏旁。
2、初步了解一些基本字加个不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学习汉字的兴趣。
3、诵读谜语，理解谜语（字谜），体验猜字谜的乐趣。
重点
能在田字格中正确书写生字，能书来年认读，正确运用“池”“驰”这两个字。
难点
读好字谜。
教学模式
教具
转盘、录音机
教学方法
听、说、读、写、背
教学步骤
教师活动
学生活动
第一课时
一、创设情境，观察字盘
１、师板书“也”。
２、小朋友，你们认识这个字吗？今天老师给“也”找来了
小朋友，你们看。
３、师转动字盘，将“也”分别与“土、马”组合、演示。
４、板书“他、地、池、驰”。
二、读准字音，学习词语
１、生借助拼音，自由读生字新词。要求：读准字音，词儿连读。
２、四人一组交流：哪些字的读音容易读错，在书上用“。”做记号，多读几遍。
３、检查指导：
⑴指名读生字及词语。
⑵相机指导：“池”“驰”是整体认读音节。
⑶齐读生字及词语。
⑷理解：
（出示字盘）
“奔”的韵母是“en”，不要读成后鼻音。“塘”的韵母是后鼻音。
看图理解“田地”、“池塘”。
师生对话表演，用上“你我他”。让学生感知“你我他”的用法。联系图来理解“奔驰”。
教学步骤
三、游戏巩固
请一名学生当小老师，转动字盘，让其他学生用字盘辩字，并口头组词。
四、学习字谜歌
１、借助拼音自由朗读，圈出生字，读准音。
２、出示卡片，开火车检查字音。
３、指名读字谜歌：
告诉学生：这是一首字谜，让我们猜一个字。
４、四人一组讨论：这首字谜的谜底是什么？
５、全班交流：
６、指导朗读：
⑴师范读，读出韵味，读出猜字谜的情趣。让学生说说听了老师的朗读，觉得怎么样。
⑵生自由练读。师巡视，注意纠正学生中的拖腔唱读或停顿读。
⑶指名读字谜歌。评一评。
⑷同桌一起读字谜歌。
７、课外延伸：
小朋友，猜字谜有趣吗？课外请小朋友搜集一些字谜，下节课我们一起来猜。
五、析记字形，指导书写
１、析记字形：
２、指导书写：
⑷播放音乐，生说写字姿势歌。
⑸师巡视，及时表扬写得好的同学。
第二课时
一、复习巩固
１、给“也”字找朋友，并口头组词。
２、读生字新词。
３、诵读字谜歌。
二、析记字形，指导书写
１、析记字形：
⑴认读生字：行、千、庄。
⑵教学新偏旁。
⑶说说怎么记住这几个字。
提醒学生注意：“行”韵母是后鼻音。“稼、千、虾、庄”都是三拼音。
师根据学生回答相机转动字盘，显示学生所说的字。并引导学生看相应的插图，帮助理解字谜。
2、
⑴认读生字“奔驰、池塘”。
⑵教学新部首：“马、大、土”。
⑶交流记字方法。教师及时小结学生的记字方法。
3、
⑴让学生仔细观察字帖中的范字“池塘、奔驰”。
⑵说一说怎样才能把“池塘、奔驰”写规范，写漂亮。
⑶教师范写生字并重点指导：
“奔”大字头的撇、捺要写得分开些，舒展些。“十”写得小些，扁些。下面横要写得稍长，撇竖要分开些，能承受住整个字。“驰”左窄右宽。马字旁最后一笔是提。“塘”左窄右宽，“土”要写得偏上些，短些。
4、指导书写：
⑴小许交流：怎样才能把“千、行、庄”写规范，写漂亮？
⑵教师范写生字并重点指导。
⑶学生随着音乐描、仿、临写生字。
三、课堂练习
１、加偏旁组词：
也：（__）（__）（__）（__）
２、扩词：
行：（__）（__）（__）
奔：（__）（__）（__）
３、选字填空：
池驰
⑴鱼儿在（__）塘里游来游去。
⑵骏马在草原上奔（__）。
４、游戏猜字谜。
板书设计
识字4
苏教版二年级下册教案10
一、教学内容：
苏教版教科书第84-85页1、“试一试”和“想想做做”第1-5题。
二、教学目标：
1.使学生联系生活中一些常见的物体初步认识角，知道角的各部分名称，能正确指出物体表面的角，能在平面图形中辨认出角。
2.使学生通过观察和操作认识到角是有大小的，能够直观区分角的大小。
3.使学生在认识角的过程中，进一步体会数学与生活的密切联系，增强学生动手操作的能力，提高学习数学的兴趣。
三、教学重点：
掌握角的各部分名称及特征。教学难点：
直观区分角的大小。
教具学具准备：多媒体课件、放满各种图形的不透明布袋（三角形、正方形、五边形、圆形、六边形）、小棒、两根硬纸条、
四、教学方法
操作与思维是互不可分的，操作是前提，思维是关键。在本节课中通过“看一看、找一找、做一做、比一比”等活动，促进学生思考，鼓励学生交流。在活动时教师大胆放手，采用小组合作、自主探究的学习方式，引导学生自己进行探索。在探究知识的同时，既加深学生对角的认识，又丰富数学活动的经验。学生通过有趣的探究活动，品尝到了自主、合作、探究学习的成功和喜悦，自信心和成就感也随之增强了。
五、教学过程：
一、游戏入手，激活促思
1、“摸一摸，猜一猜”
（1）介绍一下游戏规则。
谈话：今天老师和同学们玩一个游戏，看谁最聪明，能不能不用眼睛用手摸，说出老师的布袋子里放了什么图形，比一比谁最厉害。
（2）每组派一位同学摸一次，说出摸得是什么图形。并运用已学的平面图形说说你是怎么知道的。
（学生回答：通过摸感知物体有几条边，几个尖尖的角就知道是手摸图形。）
2、揭示课题
之前我们已经认识了边，今天，这节课就让我们一起来认识“角”，并与“角”交朋友，好吗？
［教学设想：这一环节创设了学生喜爱的游戏环节，激发学生的学习兴趣，引导学生进一步探究学习，同时帮助学生找到旧知与新知的链结点，即图形中都藏着角。］
二、操作实践感知，自主建构
1．抽象角，认识角的各部分名称。
（1）从实物中感知角
（出示多媒体画面）调皮的“角”就藏在这些物体中，你能把它们找出来吗？比比，谁的眼睛最亮。（通过百度搜索各种带角的物体）
谁来说说，你从哪里找到了角？引导学生在物体表面找到角并指一指。
（2）抽象角（多媒体演示）
老师也从这些物体上找到了一些角，并把它们画了下来。指出：象这样的图形都是角。（在角上画弧线）
提问：这些图形都是什么？说明：这些图形都是角。
［教学设想：充分利用学生已有的生活经验，让学生在实物上找角，在学生直观认识的基础上，抽象出角的图形］
2．认识角各部分的名称
（1）请小朋友用尖尖的地方戳一下手心，有什么感觉？（尖尖的）再用手摸一摸它的两条线，有什么感觉？（直直的）
（2）那你知道这个尖尖的.地方和直直的线叫什么吗？它们就藏在数学书的里面，赶快去找一找吧。
（3）小结：角有一个顶点和两条边。看老师来画一个角。先点一个点，（板书画点）在从这点画两条直的线，（板书画两条射线）这个图形就是——（角）
（4）你能指出这几个角的顶点和边吗？现在你脑子里有角的图形了吗？请闭上眼睛，用你的小手指在脑袋里画一个角吧！
3、判断比较，深化表象
谈话:听说我们在认识角，课堂上来了一些小客人，都争着说自己是角，谁能来判断一下。（出示课件想想做做第1题）
（1）你能指出这些图形中哪些是角？那些不是角吗？
（2）角藏在我们生活的每一个角落，找一找，在我们的周围还有哪些物体的表面也有角？
［教学设想：在抽象出角的图形后引导学生回到生活情境中，在找角过程中丰富对角的表象的积累，使学生进一步感受数学与日常生活的密切联系。
4、制作角，感悟角有大小
（1）尝试操作，实践体验
谈话:角在我们的生活中到处可见，想不想亲手做个角呢？赶快动手试一试吧！
从学具盒中拿出做角的材料自己做一个角。
（2）成果展示——以小组为单位，谁来介绍一下你做的角？（将所做的角用实物投影展示出来。
（3）感知角有大小
师:小朋友们都有一双巧巧手做出了各种各样的角，老师有个问题了，小朋友们谁做的角最大呢？同桌互相比较下，看看都用什么方法比角大小的？
（4）从这里我们可以发现，角的大小与什么有关系？要使角变大些，只要怎样？要使角变小些，只要怎样？
小结：角的大小与边的长度无关，与两条边的张开度有关，张的越大角越大。
5．比较角的大小
问:现在你能比较角的大小了吗？
（1）直接比较，引导观察
这里有三个钟面，时针和分针形成了大小不同的角，你能看出哪个角最大？哪个角最小吗？（课件出示想想做做第3题））
（2）看书上85页第4题，自主探究，诱发思考问:你能想办法比较出它们的大小吗？
（3）和同桌的小朋友互相讨论，你有什么发现？
师:小朋友，真了不起，想出了这么多比较角的大小的方法。
三、综合应用，巩固深化
师:角娃娃真调皮，现在它都躲到小朋友的课本里去了，你能把它们找出来吗？
1．“想想做做”第2题
（1）独立完成，集体交流。
（2）引导思考,根据你看到的图形和填出的答案，想一想，你发现了什么？你能根据自己的发现推想出三角形有几条边、几个角吗？
3．出示五角星，你知道这颗星星上有几个角吗？是不是只有五个角？请同学找一找、指一指。
四、课堂总结，拓展延伸
1．通过这节课的学习？你有哪些收获？
2．看到小朋友这么聪明，角朋友非常高兴，要送给大家一把金剪子，请你回家试着把一张长方形的纸剪掉一个角，看还剩几个角，比一比，谁的剪法多，好吗？
[设计意图]
1．注意结合学生的年龄特征,创设情境,让学生产生探究的欲望。在教学开始，用低年级儿童感兴趣的故事情境导入新课，把问题隐藏在情境中，使学生感到生动有趣，产生探究的欲望。通过情境的创设，使学生在愉悦的氛围中学习了知识，营造了良好的课堂气氛，使整个课堂也充满了活力。
2．注重动手操作，自主探索，合作交流，让学生经历探究的过程。在本节课中，教师注意联系学生的生活经验和活动经验，引导学生主动参与、经历知识的形成和探究过程。
首先，注重为学生创设自主探索的空间，学生通过摸一摸、看一看、找一找、做一做，在各种感官协调合作下初步认识角。其次，注重倡导合作交流的学习方式，学生通过分组合作讨论，全班展示交流，体会到解决问题策略的多样性，既保护了学生的求异思维，又在交流中深化了对角的认识。
六、教学反思
《认识角》是苏教版二年级下册第七单元第一课时的教学内容，本节课主要让学生经历由实物上的角抽象为几何图形的角的过程,初步认识角，知道角的各部分名称。知道角有大小，角的大小与两条边叉开的大小有关，学会画角，会比较角的大小。
因此在教学时通过让学生经历找角、摸角、认角、做角、比角的过程，使他们深刻认识角。
找角是通过先让学生观察生活中物体角初步感知角，再让学生找找日常生活中的角，感知各式各样的角，由直观到抽象，由感性到理性；摸角是通过让学生动手摸一摸，感知角的顶点和角的两条边，为认识角的特点做铺垫；认角是通过练习辩一辩怎样才是一个角，帮助学生进一步巩固对角的认识；做角是让学生根据角的特征动手做角，让学生认识角的大小与两条边叉开的大小有关；比角是用活动的角来比较两个角的大小。
苏教版二年级下册教案11
一、复习旧课，导入新课
1、出示生字、词语卡片，请同学们正确读出以下词语。
松柏杨柳桌椅竹篮兰花茶叶庄稼
2、用“篮”和“椅”组词。
篮：竹篮椅：木椅
二、正确书写本课的生字
1、认真观察本课的生字，看看每个字在书写时要注意什么。
2、每个人在学习小组里说一说。
3、请学生到前面来给大家讲解。
学生甲：我观察到所有用“木”作左部首的字都是左窄右宽，而且“木”的最后一笔要写成点。
学生乙：我来讲“柳”字，“柳”字写的时候特别容易丢掉中间那个竖撇，我觉得那个竖撇就像随风飘舞的柳条，而且把柳树的柔美表现出来了，这样记就不会丢掉了。
学生丙：我来讲“椅”字，这个字的右半部分容易写错，上面的“大”字要写得小些，而且要把捺变成点，下面的“可”字要托住上面的“大”字。
学生丁：我观察到带“？”的字笔画比较多，尤其是“篮”字，下面是“监”。
学生己：我认为“茶”字容易错，上面是“艹”，中间是“人”，下面是“ ”，不要写成“木”。（注意“茶”是上下结构的字）
4、请学生马上在书上练习描红，看看怎样把字写漂亮。
5、在生字本上写字头。
6、写完后同桌互相交换评价，看看可以向别人学习什么。
三、认读其他生字、新词，体会构字规律
1、学生大声朗读课文内容。
2、出示词语卡片，请学生读词语。
3、重点指导，庄稼一词的“稼”要读轻声。
4、这几个词的部首与字义有联系吗？
学生甲：“稻谷、庄稼”都是“禾”，都是禾苗的一类。
学生乙：“箩筐”是用竹条编的'，所以都是“？”。“筷子”的“筷”是“？”，因为筷子大多是用竹子做的。
学生丙：“兰花”也是矮小的植物，所以花用“艹”。
5、分组读读下面四组词语。
松柏杨柳桌椅秧苗稻谷庄稼
竹篮箩筐筷子茶叶菠萝兰花
6、你还能找到哪些带有以上这四个部首的字？
学生甲：带有“木字旁”的有槐、树、框。
学生乙：带有“禾字旁”的有秆、和、秋、种。
学生丙：带有“竹字头”的有篷、笔、竿、笼。
学生丁：带有“草字头”的有莲、草、节、芽。
7、通过以上这些字我们就能看出，我们的祖先在造字的时候，借鉴了生活中的事物。从另一个方面来看，大自然不仅给我们提供了生活的场所，更为我们提供了吃的、穿的、用的。如果这个世界所有的动物、植物都消失了，那么我们人类也就无法生存下去了，因此，我们要爱护大自然，保护大自然中的一草一木。
识字3
柏杨柳椅庄篮茶兰
一、看拼音，写词语。
cūn zhuānɡ yánɡ shù zhuō yǐ hónɡ chá
（）（）（）（）
二、给下面的字加上不同的部件，再组词。
白_____（）木_____（）
奇_____（）监______（）
三、朗读词语。
竹篮茶叶箩筐菠萝筷子兰花
答案
一、村庄杨树桌椅红茶
二、柏柏树杨杨柳
椅椅子蓝蓝色
三、略
苏教版二年级下册教案12
复习目标：
1．理解课文内容，能熟练，有感情地朗读课文和背诵课文。在复习中可采用填空、接力赛，分角色和表演背诵等方法来进行检查。
2．复习本单元生字，读准字音，认清字形，了解字义。进一步巩固对偏旁部首的认识。
3．区别形近字、同音字，能根据它们的字形，字义的不同分别组词。
复习过程：
第一课时
1、《雨后》
（1）背诵诗歌《雨后》
（2）《雨后》描写的是什么时候的景色？什么情景？
（3）表达了作者怎样的感情？
（4）要是你也在孩子中你会做什么？
（5）从诗歌中你体会到什么？
（6）默写《雨后》.
2、《谁的本领大》
（1）课文讲了谁和谁的什么故事？
（2）当太阳赢了时，他会想什么？说什么？
（3）当太阳又提出比赛时，他又会怎样想，怎样说？风会怎样想怎样说？
（4）阳光强烈船夫会又什么感觉他会怎样说？
（5）当风赢了时，太阳会怎样说？
（6）学了本课你知道了什么道理？
（7）用“觉得”造句
3、《蜗牛的奖杯》
（1）课文的主要内容是什么？
（2）要是你得了冠军你会怎样做？蜗牛的.心情怎样？它会怎样说？
（3）唯恐与生怕可以调换吗？为什么？
（4）你想对没有翅膀的蜗牛说些什么？
（5）学习了本课你知道了什么道理？
4《狐假虎威》
（1）题目是什么意思？
（2）老虎一愣它在想什么？
（3）老虎松开了爪子，它会怎样想？狐狸又会怎样想呢？
（4）狐狸神气活现，摇头摆尾在想什么？老虎半信半疑，东张西望在想什么？
（5）当老虎看到小动物的表现它会怎样想？
（6）当老虎知道了真相它会怎样想怎样做？
（7）续编故事《老虎与狐狸再次相遇》
（8）学习了本课你知道了什么道理？
5、习作训练
（1）学会劝阻
（2）《老虎与狐狸再次相遇》
（3）写出你在雨后玩耍的情景
第二课时
一、朗读课文，提示每课中易错的生字。
第5课雨后（射、短、劲）背诵课文
第6课谁的本领大（碰、脱）风和太阳进行了几次比赛？从中你明白了什么？
第7课蜗牛的奖杯（奖、蜜、蜂、蜻、蜓）
第8课狐假虎威（威、假、寻）“狐假虎威”是什么意思。
二、课堂作业
1．比一比，组词。受（）桂（）推（）些（）担（）借（）爪（）爱（）挂（）堆（）此（）胆（）错（）瓜（）
2．多音字组词。强长背
3．选字填空1）（）人（）种（）样（）不相同（个各）
2）（）表（）领年（）带（）（带代）
3）排（）热（）一（）火车强（）（列烈）
4）勇（）（）忙（）忙（）问（赶敢）
4．把成语补充完整。狐（）虎（）神（）活（）大（）大（）
（）长（）久（）头（）尾东（）西（）
三、课后作业
1．朗读课文，背诵5、7两课。
2．抄写本单元易错的生字，并组词。
苏教版二年级下册教案13
教学内容：教材第100页秒的认识、“数数说说”，练习十九第1～5题。
教学要求：使学生认识钟面上的秒针，认识时间单位秒，知道1分=60秒，初步建立秒的时间观念。
教学过程：
一、复习
1、复习时、分。
2、时针走一大格经过多少时间？分针1分走多少小格？1小格分针走多少小格？（1时=60分）
3、钟面上拨出时刻，让学生说一说几时几分。（3：0012：0012：057：254：3011：506：55）
4、时和分的时间单位，哪一个大？哪些用小时？那些用分？你跑60米要1分钟吗？就不能用时间单位分。要很短的时间，常用比分更小的单位“秒”。（板书）
二、教学新课
1、认识秒针和1秒。
说明钟面上除了时针和分针，有的还有秒针。让学生观察教具钟面，又细又长的针是秒针。（板书：秒针）
分别指不同的针，让学生说出是什么针。
出示时钟，让学生找出秒针，看走动的情况，说明秒针每走1小格的时间是1秒。（板书：走1小格1秒）让学生随着秒针的'走动跟着数一秒、二秒、三秒。
提问：秒针走一格的时间1秒，走一圈的时间多少秒？
1、教学1分=60秒。
（1）请学生看秒针走一圈，分针走多少？是几分钟？（板书：1分=60秒）
（2）1秒钟有多长呢？请学生看秒针走动，1秒拍一下手。问：拍一次手的时间多长？让学生听老师说开始，看秒针默默地数，老师说停就停，说说经过了几秒钟。
2、指导看书。
（1）让学生看书，然后提问：钟面上哪根针是秒针？秒针走1格是多少时间？1分钟是多少秒？
（1）引导学生说出电子表和电视屏幕上的时刻。
三、巩固练习
1．做“数数说说”。
（1）让学生同时数脉搏，指名汇报15秒钟跳几下。
（2）出示时钟，老师说开始，学生做深呼吸，看做一次大约多少秒针，指名学生说一说。
2．做练习十九。
（1）第1题。指名几人数5秒钟，看最快的数到几。
（2）第2题。口答，说一说怎样算的。
（3）第3题。让学生先说一说每人各用多少秒钟，说一说用的秒数多的是快还是慢。再口答问题。
（2）第4题。学生填单位名称，然后集体订正。
（3）第5题。读题，让学生说一说条件和问题。
四、
五、课堂作业
练习十九第5题。
教学随笔：
苏教版二年级下册教案14
教学要求：
1、使学生进一步掌握两位数的口算方法，逐步提高口算的正确率和熟练程度。
2、使学生认识简单估算的方法，逐步培养起估算的意识和习惯。
教具准备：
小黑板。
教学过程：
一、揭示课题。
二、练习口算方法。
1、口算下列各题。
48+3154+1225+44
48+3554+1825+45
口算后提问：口算两位数加两位数先算什么，再算什么？
2、口算下列各题。
74-2355-3543-12
74-2955-3740-12
要求学生先说出口算过程，再说出得数。
问：口算两位数减两位数要怎样算？
3、做练习一第8题。
（1）做第一组题，指名一人板演，其余做在练习本上。
（2）第一题是怎样算的？最后一步为什么40加12？在什么情况下是进位加？
（3）用同样的'方法练习第二组题，然后指出：口算两位数减两位数，个位不够减，要从十位退1个十和个位上的数合起来减。
（4）学生练习第三、四组题，在作业本上完成后集体校对。
三、混合练习
1、做练习一第7题。
2、做练习一第9题。
先指导学生估算方法，再要求说出每题结果各是几十多，并说一说自己的想法。
指名学生口算得数，可以选择3～4题让学生说说方法。
3、做练习一第10题。
（1）提问：第一行两道题先算什么？第二行两道题先算什么？
（2）分两组练习，每组做一组（两道）题，做在练习本上，要求尽量用口算。
4、做练习一第11题。
（1）指名学生读题，独立做在练习本上。
（2）指名口答第13题算式，老师板书算式、答案。提问：为什么用乘法算？
5、先让学生在第12题（）里填数，然后口答校对。
四、课堂。
五、课堂作业：练习一第8题。
教学随笔：
苏教版二年级下册教案15
一、教学目标
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、初步感受月亮湾的美丽景色。
二、重、难点
1、正确识字、写字。
2、抓住重点，词句，体会景美。
三、教具准备
挂图
四、教学过程
1、导入新课
(1)同学们，有没有去过农村?那里的风景美极了，想不想去看一看?今天，老师就带同学们一起去月亮湾走一走。
(2)板书课题，齐读，教学“湾”字。
(3)看了这个课题，你们想知道些什么呢?
2、指导看图
(1)同学们，这就是月亮湾，月亮湾都有些什么呀?
(2)村子的前面有什么?河上有什么?河里有什么?河岸上有什么?桃树怎样?河那边的农田怎样?村后的.山上怎样呢?
3、初读识字，感知“月亮湾”
(1)学生自由轻声读课文，要求读准每个字音。
(2)出示文中句子，认读识字。
河水绕着村子缓缓地流着。
清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。
春天，树上开满了桃花，远远望去，像一片灿烂的朝霞。
山坡上有一片茶树。
联系句子及挂图，理解生词的意思。
d、分析生字字形，引导识记，强调书写。
a、、绕：与“晓、浇”辨析，强调右上方没有点。
b、缓：与“暖”辨析，强调右边不是爱。
c 、朝：左边是“十”加上"早",左下方的竖略短。
(3)、回到课文，分段指名朗读。
(4)集体评议，纠错正音。
(5)、学生正确、流利地齐读课文。
(6)、谈话交流：读了课文，你对月亮湾这个地方有了哪些了解?
a、学生畅所欲言。
b、教师点评，引读文中相关语句、
4、课堂小结
教师小结：通过读课文，大家对月亮湾有了这么多的了解，真了不起!看来月亮湾真是一个令人向往的美丽的地方。下节课我们再走进月亮湾去细细地欣赏一下那里的山村美景，好吗?
5、布置作业
书写生字，练习圹词
教后反思
?月亮湾》是一篇优美的文章，文美、境美、情美，如同一副优美的画卷，让我们看到了秀丽农村田园风光。"美丽”一词是本课的文眼，为了让学生真正地走进文本情景，在阅读中受到没的熏陶，教学过程中紧扣“月亮湾美在什么地方让学生朗读课文没找出自己认为月亮湾最美的地方。在品词读句的过程中，引导学生自读自悟，说出自己内心最真实的感受。学生的心灵在充满激情的诵读中走进优美的月亮湾，完成了一次真正的心灵之旅。
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