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四年级上册教案

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。教案应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的四年级上册教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

四年级上册教案

四年级上册教案1

　　家庭生活是平凡的，然而正是在这平凡之中蕴涵着深深的爱。课文按照事情的发展顺序写了事情的经过。第一部分(1-3)麦克的准备。通过麦克的心理活动交代出麦克的家境、父亲的辛劳以及小麦克的懂事和善良。第二部分(4—文章结尾)写麦克完成心愿。先写麦克挤奶前的紧张、激动的心理;完成心愿后写他的紧张与期待，父亲的惊喜、感动与幸福。寥寥数语，将人物形象刻画得细致入微。

　　全篇通过人物丰富细腻的心理活动，简洁的对话，细微的动作，使父子情深跃然纸上，引起了读者共鸣。

　　知识与技能目标：

　　1.正确认读本课的9个生字，会写田字格里的'12个生字。

　　2.能正确、流利有感情的朗读课文。

　　3、理解课文内容，在生活小事中所蕴含的父子真情。

　　过程与方法目标：

　　1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。

　　2、在品读文本的过程中学习作者运用心理、动作、情态等描写人物的方法。

　　情感态度与价值观目标：

　　通过学习感受父子之间的真情，并从中受到启发，学会关爱父母，孝敬父母，感恩父母。

　　策略与方法：

　　读中感悟，合作交流，教师点拨。

　　教学准备：

　　学生准备：一份礼物，预习课文，自学生字，遇到不认识的记下来。

　　教师准备：多媒体课件，生字卡片。

　　课时安排：2课时

　　学情简析：文章文字浅显、易懂。相信学生只要用心读就一定能感受到父子之间的那份浓浓的亲情。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、“礼物”导入新课

　　1、课前我让同学们每人准备一份礼物，准备了吗?

　　(学生拿出礼物)

　　你准备把礼物送给谁?为什么送给他?

　　2、“新年快到了，小麦克为自己的父亲送上了一份什么样的礼物?让我们一起学习第9课《新年礼物》(板书课题)

　　二、初读课文，整体感知，自主识字。

　　1、教师配乐有感情的朗读课文，学生听读，思考课文讲了一件什么事?

　　2、学生自读课文注意准确、通顺、读流利感受父子真情。

　　(1)出示生词卡片，指名读、轮读，纠正字音。注意“攒、挪”的读音。

　　(2)各种形式理解文中词语。

　　①借助词典理解：思忖、井井有条、呜咽。

　　②联系上下文、结合生活经验理解：怦怦直跳、吱吱嘎嘎。

　　3、检查读文情况。

　　指名分自然段读课文，听者可习惯性的评价，纠正字音。

　　三、分析字形，指导书写。

　　1、在小组内分析记忆字形，给生字组词。

　　2、注意“殊、呜、彼、套”容易写错。

　　3、指导书写，把字写漂亮，写规范。

　　四、作业

　　把课文读准确，读流利，并能读出感情。

　　第二课时

　　一、回忆课文内容，感受父子真情。

　　这节课我们继续学习第9课《新年礼物》，请同学们用自己喜欢的方式再来读读课文，看一看麦克送给父亲的是一份怎样的新年礼物?

　　二、品读课文，感受真情，学习作者刻画人物的方法。

　　1、麦克给你留下了怎样的印象?你从哪些地方读出来的?请同学们默读课文，勾画出相关的语句，并写下自己的感受，注意抓住麦克的心理、动作、语言描写的语句来体会。

　　2、在小组内交流读后感受。

　　3、全班交流教师注意引导。

　　(1)2、3段麦克的心理描写——麦克是一个善良、懂事、爱父亲的孩子。

　　(2)4段，麦克的心理和动作，抓住“二十次醒来”划火柴看表，激动、摸索着下楼，悄悄打开“来体会麦克当时的激动、紧张的心情。

　　(3)第5段挤奶的过程看出麦克的动作麻利、熟练，平时经常帮父亲干活。

　　(4)6、7段等待父亲时心理描写：用手按着，怦怦直跳的胸脯。“竖起耳朵听”急切的期待着——内心充满幸福。

　　4、作者在刻画麦克这个人物时非常注重他的心理描写。

　　课件出示

　　(1)或许是第二十次醒来了，每一次他都划根火柴，看一眼那只古老的钟，一点半、两点半……

　　(2)时间一分一秒地挪动着——五分钟、十分钟……他急切的期待着。

　　读一读这些句子，体会麦克当事的心情怎样了?

　　你能把他的这种心情读出来吗?试着读一读，怎样读更好?

　　练习朗读，体会麦克的激动、紧张、急切、兴奋的心情。

　　5、刚才我们感受到了麦克在送给父亲礼物时的心情，那么父亲又给你留下了怎样的印象?

　　抓住

　　(1)第一段，对麦克的心理描写“父亲为了一家人的生活每天不辞辛苦的工作，他是多么爱我呀!……不过他知道父亲是不喜欢多花钱的。可以看出父亲勤劳、节俭、爱孩子。

　　(2)第八段“父亲笑着，一种带着呜咽的笑”。父亲会想些什么?

　　(3)最后一段，父亲的手臂紧紧的搂着他。麦克又会想些什么?

　　三、感情朗读，升华理解。

　　1、有感情的朗读课文，注意体会麦克的心情。

　　2、从课文中你感受到了什么?有什么启发?

　　四、拓展延伸，积累实践。

　　1、人与人之间送礼物是友爱的表现，礼轻情意重，礼物的意义不在于价钱的多少，而在于付出了真情，传递了爱和友谊。现在，你决定送一份什么样的礼物给你父母、长辈或是朋友呢?请说出你的理由。

　　2、在生活中，你有过像麦克这样的体验吗?说一说自己当时的心情。

四年级上册教案2

　　教学目标：

　　1、正确流利地朗读课文。

　　2、默读课文，边读边体会“处处、昏昏、时时、慢慢”等词语在文中的作用。

　　3、让学生了解中国古代神医华佗在行医中，总结经验，反复试验，终于发明了麻沸散这一中药麻醉剂，成了世界上第一个发明麻醉剂的人，从而激发学生为祖国有如此悠久和先进的科学技术而自豪的思想感情。

　　4、想像华佗和抬汉子的人会有一番怎样的对话，再写下来。

　　教学重点：

　　华佗发明麻醉剂的原因及过程。

　　教学难点：

　　抓住关键词语理解感悟句子的含义。

　　学生准备：

　　课前收集关于华佗的资料预习课文

　　教学过程：

　　一、谈话导入，出示课题。

　　1、同学们，在我们悠久的历史长河中，涌现了无数伟大的人，他们用自己的智慧和创造推动着社会的`发展。今天我们就要学习其中一位有名的医学家——华佗的故事。（板书：华佗读准多音字：华huà）

　　2、简介华佗：学生交流课前收集的资料，师随机出示课文第一节。

　　3、出示课题：第一个发现麻醉剂的人

　　（1）齐读课题

　　（2）质疑：课题中的“发明”能否改为“发现”？

　　（3）讨论：发明与发现的不同用法。（发现是已经存在了，而发明是从无到有的过程，是创造新事物的活动。）

　　那么华佗发现了什么，从而发明了麻醉剂？

　　二、感知课文，了解华佗。

　　1、学生带着上述问题默读课文。

　　2、回答问题：华佗发现了什么？

　　学生交流：（1）华佗发现病人动手术时很疼痛。

　　（2）华佗发现喝酒之后人会昏睡，手术就不会有痛苦了。

　　3、从这些发现中你觉得华佗是个怎样的人？（关注病人、善于观察）

　　三、研读课文，深入理解。

　　1、课文写了华佗从医生涯中的两件印象深刻的事情，在这两件事情中，他分别看到什么，听到什么，又想到什么呢？

　　出示表格：

　　手术看到听到想到

　　给小孩动手术活蹦乱跳

　　给喝醉酒的汉子动手术

　　2、默读课文，完成练习。

　　（1）交流随机解决：“活蹦乱跳撕心裂肺惨叫呻吟任人摆布沉思”这些词在文中的意思。

　　（2）根据表格，老师穿插指导朗读，尤其是两个问句。

　　①有什么办法能使动手术的病人不感到疼痛呢？

　　②如果有一种药，让病人吃下去，也像醉了一样，动手术不就没有痛苦了吗？

　　（通过改变句式和反复朗读，体会华佗急病人所急，想病人所想的高尚医德）

　　（3）练习说话：第二次手术做完后，病人竟没有一点儿痛苦，人们十分惊讶。华佗也觉得很奇怪，就问抬汉子的人：“？”抬汉子的人回答道：“ 。”

　　3、两件事虽小，可是给了华佗启发，使他思考，更促使他去研究。（板书：思考研究）

　　4、齐读课文第2—7节。

　　5、引读第8节，然后完成填空：

　　从此华佗（），（）进行试验，终于合成了（），成了世界上（）。

　　6、比较句子：

　　①从此，华佗时时留心，处处搜集单方进行试验，终于合成了一种中药麻醉剂——麻沸散。动手术的病人喝了这种药，便会昏昏入睡，手术结束后才慢慢苏醒。

　　②从此，华佗留心搜集单方进行试验，终于合成了一种中药麻醉剂——麻沸散。动手术的病人喝了这种药，便会入睡，手术结束后才苏醒。

　　（1）分组读句①②。

　　（2）体会“时时、处处、昏昏、慢慢”等叠词的作用：更表现出华佗对医学的执著，对病人的关心。

　　（3）齐读句①。

　　7、学到这儿，请你用一句话说说华佗是怎样成为世界上第一个发明麻醉剂的人的？

　　8、（出示最后一节），用赞美的语气齐读。

　　四、总结课文，布置作业。

　　1、师总结：课文记叙了一千七百多年前，我国的大夫华佗为了减轻手术病人的痛苦，研制出麻沸散，成了世界上第一个发明麻醉剂的人。这个发明比外国早了一千多年，说明了我国古代的科学技术处于世界地位。作为一名炎黄子孙，我们要为中国古代灿烂的科学文化而自豪。

　　2、作业：（1）完成课后说写双轨道的练习。

　　（2）收集的古今中外发明家的故事。

　　板书设计：

　　病孩：痛苦挣扎——深感不安

　　第一个发明麻醉剂的人时时留心，处处搜集

　　华佗醉汉：任人摆布——陷入沉思合成麻沸散

四年级上册教案3

　　课题：

　　快乐的回忆

　　课时：

　　2课时

　　课堂类型：

　　造型表现

　　教学目标：

　　1、引导学生回忆生活中最快乐的一件事，并用绘画或纸版画的形式表现出来。

　　2、学习纸版画的绘画技法，利用吹塑纸进行创作。

　　3、通过绘画和制作，培养学生观察力、创新和再造能力。

　　教学重难点：

　　1、学习纸版画的制作方法。

　　2、纸版画的印制，水份、颜料厚薄程度的掌握。

　　教具学具：

　　绘画工具、版画工具

　　教学过程：

　　一、组织教学：

　　二、讲授新课：

　　1、导入：回忆你生活中的有趣场面

　　2、新授：

　　（1）欣赏版画作品。

　　（2）师问：纸版画是通过什么方法加工完成的`，它与绘画作品比较，有什么不同的视觉效果。

　　（3）讲授纸版画的制作方法

　　3、作业：用纸版画的方法或者是绘画的方法表现出“快乐的回忆”

　　三、学生作业，教师辅导

　　四、：表扬优秀作业

四年级上册教案4

　　教学目的：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵文中五副对联。

　　2、学会本课生字，认识多音字“卷”，理解由生字组成的词语及文中五副对联的意思。

　　3、初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一门好学问。

　　教学重点：

　　理解文中五副对联的意思，初步了解春联的特点，背诵文中对联。

　　教学难点：

　　理解对联的意思，懂得生活中处处有学问，感受对联的对仗、音律美

　　教学用具：

　　投影仪、录音机

　　教学时间：

　　2课时

　　第一课时

　　教学内容：

　　初读课文，整体感悟

　　教学目标：

　　读通读顺课文，了解课文大意，理解由生字组成的词语。

　　教学过程：

　　一、情境导入

　　新春佳节，万象更新，人人喜笑颜开、欢天喜地，同学们说一说，人们都用哪些举动来迎接这欢乐祥和的节日呢?

　　……

　　今天，我们就来了解有关春联的知识。二、初读指导：

　　1、学生自读课文，扫除生字障碍。

　　2、读顺句子，读通课文，想想大意。

　　3、理解词语，不理解地方作好记号。

　　二、检查自学效果

　　1、出示生字卡片，指名读，领读，及时正音“卷”

　　2、讨论理解：欣欣向荣、开卷有益、祥和

　　3、分自然段读课文。

　　4、听录音读课文，想想课文大意。

　　三、梳理课文内容

　　1、快速浏览课文，思考课文大意。

　　2、出示长句子，指名读好停顿。

　　3、梳理课文大意：哪里是写春联内容的?哪里是写春联的形式?

　　相互讨论，交流。

　　四、指导写字

　　1、自由读生字，想想怎样写这些字?

　　2、指名说一说

　　3、师重点指导“祥”

　　4、学生描红，师巡视指导。

　　作业：

　　搜集两三副对联，准备在班级交流。

　　第二课时

　　教学内容：

　　精读课文

　　教学目标：

　　背诵文中五副对联，了解春联的特点，懂得生活中处处有学问。

　　教学过程：

　　一、复习检查

　　1、听写生字，及时评议

　　2、读课文中你喜欢的对联。

　　二、精读课文

　　1、分组朗读课文

　　2、细读“春联内容”

　　(1)默读第一自然段，标上句序，想想每句讲什么意思

　　(2)指名读，齐读第一局，注意读出“欢乐祥和：的气氛

　　(3)指名读，指导读出“漫游“的喜悦心情。

　　(4)指名读第三句，投影出示这副对联，引导思考：这副对联是怎样描绘美丽风光的?

　　(5)学生讨论、交流

　　(6)反复读这副对联，体会意境

　　(7)指名背诵这副对联

　　(8)用同样的方法学习下面三句对联

　　学生自学，讨论，交流，师引导。

　　(9)指名读第七句，引导说出本段的结构段式

　　(10)小结：这一部分举例了春联的主要内容。

　　3、学习“春联的形式特点”

　　(1)字读，画出描写春联特点的句子。

　　(2)投影出示：

　　绿柳梳眉辞旧岁，红桃开口贺新年

　　学生说一说这副春联的意思。

　　(3)齐读，背诵

　　(4)以此联为例，讨论春联的特点。

　　讲究对仗，上下联字数相等，词类相当。

　　声律优美，读起来抑扬顿挫，和谐动听。

　　(5)复诵前面四副春联，体会春联特点。

　　(6)引导讨论：为什么作者说读春联是一种很好的学习。

　　(7)齐读。

　　三、总结课文

　　这篇课文给我们介绍了春联的`主要内容和特点，告诉我们读春联也是一种很好的学习，使我们懂得了生活中处处有学问。

　　四、朗读课文

　　五、迁移练习

　　1、四人一小组，交流搜集的春联。

　　2、按组进行班级交流，让学生记录自己喜欢的春联。

　　布置作业：

　　1、背诵文中五副对联

　　2、用“有的……有的……有的……更多的……写一段话

四年级上册教案5

　　学校：

　　设计者：

　　任教年级：四年级

　　教学内容：

　　学唱歌曲《愉快的梦》

　　教材分析：

　　《愉快的梦》是一首日本歌曲，6/8拍，F大调。该曲旋律优美流畅，唱出了美好的童年以及对美好未来的设想。

　　学情分析：

　　四年级的同学们在课堂习惯养成与文化知识累积方面都在不断的完善与发展中，他们具有极强的模仿能力与创造性，只要能够切合他们的兴趣特点，从而进一步激发他们的创造力，就能够很好的展开常规教学活动。

　　教学目标：

　　1. 用甜美的声音流畅而完整的演唱歌曲。

　　2.打出6拍子3+3的节拍强弱特点。

　　3.感知旋律的'上下行线条方向。

　　教学重难点：

　　重点：歌曲学唱

　　难点：甜美的声音带着感情演唱歌曲。

　　教学准备：

　　钢琴、多媒体课件

　　教学过程：

　　一、新课导入（设计意图：以提问的形式语言导入课题，为接下来的学唱环节做出铺垫。）

　　1.提问

　　师：有这么一艘神奇的小船，它正朝我们缓缓驶来。（在课件中出示图片）

　　你们听到了什么声音？（播放音频）（带领学生合着音频做出划船的动作）

　　师：现在我们坐上这艘船，它将带我们去往何方？

　　2.引出课题

　　师：让我们走进今天的课程，学唱《愉快的梦》这首歌。

　　二、拓展延伸

　　师：请同学们都闭上眼睛，竖起你的小耳朵，听听看，神奇的小船带着我们去了哪些地方？

　　生：椰子岛、海上、夜空…

　　师：同学们回答得都非常好。

　　师：这是一个小朋友做的梦。

　　1.发声练习

　　6/8拍的发声练习。

　　2.识谱

　　师：这是一首6/8拍的曲子，以8分音符为一拍，每小节有6拍，让我们

　　把它拆分开，分成3+3的方式来打它们的单位拍。

　　3.学唱

　　①分句唱

　　识别简谱

　　②整体唱

　　师：用唱名la把歌曲完整的模唱一遍。

　　③带歌词

　　分句+整体

　　师：这首歌的情绪是怎样的？

　　师：让我们带着甜美又轻柔的声音将歌曲演唱出来。

　　④分组唱

　　三、巩固提高

　　1.体态律动

　　师：老师将课后的两条旋律弹出来，请同学们用身体动作表现出旋律的上升以及下降。

　　师：选几个小朋友上来。（围成圈，向右向左向前向后来唱这首歌曲）（例：圈子缩小，扩大，反复）

　　师：刚刚同学们在游戏中，感觉到了什么？

　　师：这首歌的呼吸与律动

　　2.歌曲欣赏

　　师：这是一首日本的童谣，关于日本的童谣还有许多，他们都非常优美动听，这节课让我们一起来欣赏一首歌，名叫《红蜻蜓》。

　　四、课堂小结

　　师：这节课老师要请同学们来总结，你们都学到了些什么新东西？

　　师：这些同学们充当了一回小老师，他们总结的非常棒。

　　希望小朋友们都能做一个神奇愉快的梦。

四年级上册教案6

　　[教学过程]：

　　一、组织教学，导入新课：

　　语言组织教学：提出问题，引导学生讨论：你喜欢自行车吗？你有自行车吗？自行车在生活中有什么作用？

　　二、探究式学习活动

　　（一）提问：

　　1、自行车主要由哪几部分组成？各部分的线有什么不同？（车把、车轮、车身、车上的线条有许多变化，比如，车条是直线、车筐是交叉线、链子上是曲线）

　　2、谁能到黑板上画出自行车的某一部分？（组织同学们猜一猜是哪部分。）

　　教师用线演示自行车局部写生方法，引导学生观察线的变化和衔接等。学生观察、学习用线写生的方法。

　　（二）小组讨论：你认为教材上的学生作业哪些部分画得好？对你有什么启发？组际之间进行交流。

　　三、学生动手实践：布置作业。巡视辅导。

　　四、小结：教师组织学生小结、评价。同学之间互相介绍、评价自己及他人的作品。

　　五、课后拓展：展示几幅表现一组自行车的学生作品，引导学生回家可以进一步写生。

　　六、教学反思：

　　第6课猜猜我是谁

　　(一)教学内容与目标

　　1、显性内容与目标：通过学习，发现、表现背面人物头部的美感，进一步学习写生及线造型的方法，培养学生的观察能力、线造型能力及画面的组织能力。

　　2、隐性内容与目标：引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及认真细致的观察习惯。

　　(二)教学重点与难点：重点：用线描写生的方法表现背面人物头部的特征。难点：如何用线表现人物头部的特征。

　　[教学过程]：

　　一、导人新课：语言组织教学。

　　二、探究式学习活动：

　　1、讨论：展示几位本班同学背面头像，请同学们猜一猜是谁。(教师课前用数码相机照好。)板书课题。

　　2、提问：你为什么能猜出来刚才的几位同学呢？板书：头型、发型、头饰、服装。

　　3、引导学生分析、感悟画家是如何通过背面人物表现人的内心情感的。引导学生欣赏教材中小朋友的作品。

　　4、提问：你喜欢哪幅？为什么？

　　5、小组讨论：赏析《未来世界》讨论：画上的小朋发在干什么？怎么看出来的？

　　6、利用教材上的学生作业．说一说自己喜欢哪幅，为什么？

　　7、与教师一起分析头发的`走向及线条的组织。边观察教师的示范边思考。

　　8、教师请一位女同学到前面做模特，师生分析头发的走向，演示如何用线进行写生。提醒学生要表现出头部的形体，一些线条应为弧线，并注意其方向的变化。

　　三、学生动手实践：

　　1、布置作业。巡视辅导。学生写生自己前面同学的背面头像。

　　2、欣赏教材中两幅学生的创作．提问：这两幅作品分别表现出什么内容？你们各小组如何利用自己的作品进行创作？学生发言，小组同学进行讨论。

　　3、小组合作完成用人物，引导学生完成小组集体创作。

　　四、小结：教师组织学生小结、评价。

　　五、课后拓展：展示几幅家长背面的线描画作品。引导学生回家进一步学习。

　　六、教学反思

　　第7课有趣的属相

　　(一)教学内容与目标

　　1、显性内容与目标：应知：了解十二生肖以及邮票。应会：用线描、彩色笔、水粉、剪贴、剪纸等技法设计绘制邮票。

　　2、隐形内容与目标：

　　(1)在欣赏与十二生肖相关的艺术作民族艺术的情感和踏实、认真的工作态度。

　　(2)在创作设计邮票的过程中提高学生的设计能力，培养学生的探究精神和创新意识。

　　(3)在欣赏生肖动物作品中，引导学生了解租国独特的民族艺术，增强民旅自豪感。

　　(二)教学重点与难点：重点：引导学生关注中国民间艺术文化，尝试在方寸之间表现、感受设计之美。难点：激发学生的想象力，创新表现，培养学生的创新思维。

　　(三)学习材料：铅笔、彩色水笔、水粉色、毛笔、卡片纸、笔洗。

四年级上册教案7

　　【教学目标】

　　〖知识教学点

　　1、能认读本课生字词，理解不懂的词语。

　　2、通过阅读课文，了解乌塔是如何独自一人游欧洲的。

　　〖能力训练点

　　1、训练学生在阅读课文时要认真思考，要有自己的见解。

　　2、培养学生的自学能力。

　　3、训练学生有感情地朗读课文。

　　〖德育渗透点

　　使学生从乌塔独自一人游欧洲这件事中受到启示：我们中国孩子也应该学会自立。

　　【重点、难点】

　　〖重点、难点

　　教学本课时应引导学生着重探讨：年仅14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲，你对此事有何看法和见解?

　　〖疑点

　　1、14岁的乌塔为什么要独自一人游欧洲?她就不怕遇到危险吗?遇到困难时，她会怎样解决?

　　2、乌塔独自一人游欧洲，她的爸爸妈妈会不会担心她?她的父母对此事会怎样想?

　　【教学过程】

　　一、启发谈话，引入新课

　　师：同学们喜欢旅游吗?你们也许到过很多地方去旅游，都和谁到过什么地方?

　　生：我去过广州，我爸爸在广州打工。

　　生：我和爸爸去过远安公园。

　　师：这节课我们来认识一位德国小姑娘──(板书：乌塔)，看看她是怎样旅游的?

　　二、指导学生自学课文

　　1、出示幻灯片：

　　⑴ 可以先读一读阅读提示，根据提示去自学。

　　⑵ 用自己喜欢的方式读课文，可以在感触深的句子、段落旁边写一写自己的感受、理解;在不理解的地方做上标记。

　　2、学生自学课文。

　　3、交流初读感受，提出疑难之处：

　　师：同学们读得可真认真!看样子乌塔的事对同学们的触动还是蛮大的。

　　课文讲了是什么事呢?

　　生：课文讲了“我”在罗马下了车，遇到一个叫乌塔的小朋友，她告诉“我”她一个人趁暑假游历了欧洲法国、瑞士、奥地利，意大利、希腊，她还告诉“我”她在家里就设计好了……(略)

　　(师：如果能抓住要点，简单点说就好了。)

　　生：课文讲了一个叫乌塔的小朋友一个人在外面旅游。

　　(师：很精炼。)

　　生：课文讲了“我”在外国旅游的时候，看到一个小朋友才14岁，就一个人到外国去旅游去了。

　　(师：很完整。)

　　师：读了这篇文章，你有些什么感受?

　　生：乌塔这么小就能一个人出国旅游，太了不起了。

　　生：好能干啊!

　　师：是啊，乌塔才14岁，就能一个人出国旅游，可真不简单。可是她不是随便就出国了，她还做了不少的准备呢!同学们在读书过程中还遇到什么问题吗?

　　生：乌塔一个人出国旅行，她就不怕吗?遇到坏人怎么办?

　　生：乌塔出国旅游要多少钱?钱从哪儿来的?

　　生：她的大人难道放心她到外面去吗?

　　师：是啊，乌塔独自一人游欧洲，你对她的做法怎么看?让我们带着问题再来读课文，大胆的说说你的看法。

　　三、再读感悟，研讨释疑

　　1、学生带着问题去读书，认真思考，自读自悟。

　　2、小组内交流讨论。

　　3、全班交流，互助解疑：

　　⑴ 教师引导学生着重研讨“你对乌塔独自一人游欧洲有何看法和见解”?

　　师：乌塔独自一人旅游欧洲，你怎么看?大胆说出自己的`想法。

　　生：我觉得乌塔这样做很了不起。(为什么呢?)她才14岁，敢一个人出国旅游。确实了不起。

　　师：有不同的看法吗?(生沉默)如果是你，你会这样做吗?

　　生：我不会这样做。如果我一个人跑到外面去玩，爸爸会打死我的。

　　(笑。)

　　师：乌塔为什么能一个人跑到欧洲去旅游呢?

　　生：她爸爸妈妈知道，让她去的。

　　(为什么她爸爸妈妈那么支持她?)

　　生：因为她做了充分的准备。

　　师：乌塔为了这次旅行做了哪些准备?

　　生：乌塔在家里就设计好了旅行路线和日程;

　　每到一地就先查警察局的电话号码，以便遇到危险和困难时请求帮助，再给家里拨个电话或寄张明信片;

　　她还用了三年的时间准备这次旅行，阅读了很多与这些国家有关的书籍;

　　她还自己挣旅费，每个周末去帮餐馆或超级市场分发广告单，假期还到别人家里陪小孩玩。

　　师：乌塔花了三年，做了这么多的准备，才能到欧洲旅游。她可不是打的无准备之仗哦。

　　⑵ 谈一谈你对“光从电视和书本中认识世界总不完美”这句话的理解。

　　师：乌塔为什么要一个人游欧洲呢?

　　生：乌塔说：光从电视和书本中认识世界总不完美。我从电视上经常看见意大利，但只有亲自来到这里，它的美丽才深深感动了我。

　　师：为什么光从电视和书本中认识世界总不完美?

　　生：电视上的都是假的。(笑)

　　生：电视上的和真正的世界不一样。我上次到广州去了，看到了轮船，和电视上的就是不一样，比电视上的要大得多。还看到了大海，虽然在电视上也看到过海，但是和真正的大海比，真正的大海的浪好大，在电视上是看不到的。

　　师：说得真好。有些事物要自己亲自去感知的。

　　⑶ 你认为中国的孩子缺少乐趣吗?

　　师：乌塔说：中国孩子缺少很多乐趣，你认为呢?

　　生：我认为她说得对，中国的孩子爸爸妈妈管得太严了。要是我们也能像乌塔一样到全国各地去旅游就好了。

　　生：我觉得我们农村的最可怜。海也看不到，整天只看得到山。

　　……

　　四、指导学生讨论交流，结合上下文或生活实际发表自己的见解

　　1、讨论交流，请学生积极发表见解：

　　(出示幻灯片2。)

　　⑴ 可不可以像乌塔一样单身外出旅游?

　　⑵ 自立精神与冒险有什么区别?怎样才算自立?

　　⑶ 从乌塔的身上，你得到了什么启发，受到了什么启示?

　　可以选择你感兴趣的话题来谈。

　　2、小结，教师提出自己的建议：

　　⑴ 我们应该向乌塔学习她的独立精神，但并不是要我们每一个同学去像乌塔一样独自一人外出旅游，而是要我们从日常生活、学习各方面克服依赖思想，逐步提高自己独立生活的能力。

　　⑵ 一人外出，要有家长同意和充分准备。

　　五、布置实践作业

　　(幻灯片3。)

　　1、把这个故事讲给父母听，听听他们的意见。

　　2、写一篇读后感《由乌塔所想到的》。

　　【板书设计】

　　设计好旅行路线、日程

　　查警察局电话号码独自一人游欧洲

　　给家里打电话(寄明信片)

　　为旅行准备三年

　　【教后反思】

　　我在备这节课的时候始终把握了两点。一是放手让学生自己读书。只有学生充分的读书，才能提出自己的看法。二是抓住重点问题，重点开展讨论。这节课抓住两个问题“你对乌塔独自一人游欧洲有什么看法”、“你认为中国孩子缺少乐趣吗?”开展讨论，所谓纲举目张，带动了对课文的理解，我认为这才是阅读课文的最高效率的方法。

四年级上册教案8

　　课业类型：造型·表现

　　课时：一课时

　　教学目标：

　　使学生通过荷花画的练习，提高描线的技巧，学习用不同的线条表现对象的质感、量感。培养学生热爱祖国传统艺术的感情。

　　作业要求：

　　使用硬笔或毛笔，画一幅荷花，注意用笔的变化，要表现出花、叶、枝干的不同质感。

　　课前准备：

　　一、教师准备一幅荷花照片挂图（可选用挂历的荷花照片）．并据此画成荷花范画，作教学与欣赏用。

　　二、学生准备硬笔或毛笔、墨汁和宣纸。

　　三、有幻灯设备的.，可找些荷花作品的幻灯片放给学生欣赏。没有幻灯设备的，可多找些荷花的印刷品让学生欣赏，以便引起他们的学习兴趣。

　　教学过程：

　　一、导入新课：欣赏了国画，可知道齐白石的《荷花》是什么画？学习国画最重要的基本功夫是什么？板书课题：荷花（临摹画）。

　　二、教师宣布这节课学习内容是“荷花”。“写意”就是用墨用色概括描绘客观形象，是画的基本技法之一种，可根据教材分析，给学生简述。同时，指出这节课主要是叫临摹”，什么叫“临摹”？临是照着原作描画，摹是用薄纸蒙在原作上面描画，绘画的临摹，主要是指对着某一美术作品进行描绘。

　　挂出荷花照片挂图，指出这是实物摄影。再挂出教师技荷花照片画成的荷花范画让学生对照欣赏（启发学生细心观看线条的变化）

　　三、教师先示范运笔的方法：通过方向、快慢、顿挫、提接的不同运笔，画出不同的线条。接着将熟宣覆盖在“荷花”范画上面，从头画起，边画边讲写意线条的用墨运笔的特点和方法，起笔、收笔、顿笔的各种变化，让学生直观学习勾勒过程。

　　四、学生临摹：在课本的范画中，选一幅对临，或摹写。强调在临摹前，一定要仔细分析研究每一根线条的起止及运笔过程中的各种变化，才能画出原作的效果。

　　五、教师辅导，告诉学生临摹时不要看一笔临一笔，应理解写意画是根据荷花结构、透视变化用笔的。要认真读画，下笔前对每部分的用笔要心中有数，落笔大胆，行笔勾勒时，才能使线条活而不板滞。

　　六、评讲。

四年级上册教案9

　　教学设想

　　《水流有力量》是青岛版《科学》教材四年级上册的第17课。是让学生根据提供的材料进行水流是否有力量的观察、实验、采集数据，并做简单的记录。知道影响水流力量大小的因素，理解水流力量与人类生产生活的关系。

　　教材内容的特点决定教学的特点，我在设计本课教学时，力求贯穿以下教学理念：

　　1、始终贯彻“以探究为核心”的教学理念。

　　《科学课程标准》指出：“科学课必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上，提供他们能直接参与的各种探究活动。”指导学生认识水流产生力量就是让学生在已有生活经验之上进行科学探究，所以教学时我以探究为核心，引导学生亲历“提出问题—作出猜测—制定计划—实验验证—搜集整理信息—思考与结论—表达与交流”的探究过程。

　　2、“以人为本，注重方法和过程”的理念。

　　《科学课程标准》提出：“科学课要帮助学生体验科学活动的过程与方法。”《水流产生力量吗》一课是通过探究影响水流力量的大小的因素，向学生渗透“对比”实验的方法，让学生知道除验证的那项内容外，其它条件都要相同，才能比较。例如要想验证水流力量大小与水流量多少的关系，必须让水流量大小不同，水位高低相同，冲击水轮部位相同才能比较。

　　3、“注重合作共享、注重成功体验”的教学理念

　　《科学课程标准》指出：“要使学生乐于与人合作、与环境和谐相处，为后继的科学学习，为其他学科的学习，为终身的学习和全面发展打下基础。”在探究水流力量大小与哪些因素有关时，让学生打破小组界限，合作对比，现象更明显。学生在研讨中学会合作交流、成果共享，让学生分享成功的快乐，学生得到这种快乐后，便会为下一轮探究添加动力。

　　教学准备

　　教具：

　　多媒体课件一套。

　　实验材料：

　　水槽、带槽的小水轮、漏杯、水杯、毛巾、注射器等。

　　制作材料：

　　红萝卜、硬塑卡、小刀、铁丝等。

　　教学过程

　　（课前活动：为了渗透“对比”实验的方法，设计了比较两个风车哪个转得快和在什么条件相同的情况下比较才合理，两个教学活动，过程略。）

　　一、证明水流有力量

　　师：（出示小水轮）同学们看老师给你们带来一个什么礼物？生：小水轮。

　　师：在你们的实验桌上有一些水、一个水杯、一个安装在水槽上的小水轮，一个漏杯（漏杯底部有两个小孔，一个小孔漏水少，一个大孔漏水多）、注射器等。你能用这些器材让小水轮转起来吗？生：能。

　　师：同学们对自己很有信心。那你们想过没有，实验时应注意点什么？生：不要碰坏器材。生：应合作完成这个实验。

　　师：同学们想的很周全。马上就要动手了，老师也给你们提点建议：当水槽内的水碰到小水轮的时候，把水倒出来再做。（生实验，师巡视）

　　师：请同学们停下来，老师发现你们的小水轮都转起来了。谁能说一说，你怎样让小水轮转起来的？小水轮转动时你有什么发现？生：用水冲击小水轮的叶片，水轮就会转动。生：用注射器吸满水，冲击小水轮，小水轮转动起来。生：小水轮有时转得快，有时转得慢。

　　生：用水冲击小水轮中间转得慢，冲击扇叶转得快。师：用水冲击小水轮就会转动，这说明什么？生：水流能产生力量。生：水流有一种力量。（板书：水流产生力量）

　　师：生活中，你感受过水流产生的力量吗？生：洗手时，水冲在手上有点儿疼。生：洗澡时，水能冲掉身上的泡泡。生：冲浪时，水能把人冲动。

　　生：泼水时，水能把地上的灰尘冲起来。……

　　二、猜测、验证水流在什么情况下产生的力量大

　　1、根据经验和观察到的现象作出猜测

　　师：同学们的经验非常丰富，生活中就应多观察、多体验。那你们想过没有水流在什么情况下产生的力量大？生：水位高的时候产生的力量大。生：我认为水流量多的时候产生的力量大。生：我认为水流快的时候产生的力量大。……

　　板书：水量多

　　水位高产生力量大？

　　水流快……

　　师：同学们的猜想这么多！也很有研究价值。对于你们的猜想，老师也想知道是不是这样。研究问题仅凭猜想是不行的，我们还应怎么办？生：做实验。

　　2、设计实验，验证水流在什么情况下产生的力量大。师：同学们的猜想很多，但由于咱们时间有限，不可能一一验证，所以每个小组先选一个你们最感兴趣的问题，然后再讨论一下怎样去研究。（生讨论）

　　师：谁能介绍一下，你们打算验证哪个问题，怎样验证？

　　生：先用漏杯在低处冲击小水轮，再在高处冲击小水轮，观察小水轮转动的情况，验证水位高水流产生的力量大还是水位低产生的力量大。

　　师：对他们设计的实验，你们还有没有什么补充？

　　生：我认为应在漏杯中装同样多的水，冲击水轮相同的部位这样才合理。

　　师：你想的非常严密，研究这个问题还有其它方法吗？

　　生：我们打算两个组合作，一起研究。用两个漏杯装同样多的水，一个放在低处，一个放在高处，同时冲击两个同样的小水轮，观察小水轮的转动情况，验证水位高水流产生的力量大还是水位低产生的力量大。

　　师：你们小组合作非常好，方法也很合理。为什么想两个组一起做？生：这样比较着做现象明显。

　　师：这个方法很好。还有验证其它问题的吗？

　　生：我们打算把一个漏杯放在同一高度，一次用大漏口漏水冲击小水轮，一次用小漏口漏水冲击小水轮，观察小水轮的转动情况，验证水量多产生力量大还是水量少产生力量大。生：我们的方法是：找两个同样的漏杯，放在同一高度，一个用大漏口，一个用小漏口，同时冲击两个同样的小水轮，观察小水轮的转动情况，验证水量多产生力量大还是水量少产生力量大。

　　师：你们也想到了两种方法，能用不同的方法验证同一个问题，这很好。

　　生：用两个同样的注射器吸同样多的水，在同一位置，一个用大力气压活塞，水流快冲击小水轮；一个用小力气压活塞，水流慢冲击小水轮，观察小水轮转动的情况，验证水流快产生力量大还是水流慢产生力量大。

　　生：用一个注射器吸同样多的水，在同一高度，先后两次用不同的力量压活塞，使水流速度不一样，冲击小水轮，观察小水轮的转动情况，验证水流快产生力量大还是水流慢产生力量大。

　　师：同学们思路非常清晰，想出这么多的办法。不但想出了用不同的办法来验证同一问题，而且想到了用相同的办法验证不同的问题，老师很佩服你们。希望你们实验时，如果有问题，小组内先想办法解决，也可以借鉴一下其他组的办法，实在有困难，就举手示意老师，咱们再共同解决。（生实验，师巡视）

　　3、汇报交流，体验成功的快乐。

　　师：刚才同学们研究得非常投入，相信你们都有了不少的收获。请先把你们的器材和实验记录整理一下。

　　师：因为用的方法不同，研究的问题不同，希望你们在别的同学汇报时，要注意倾听。哪个小组先来说一说在实验中你们有什么发现？生：水位高小水轮转得快，水位低小水轮转得慢。生：水流量多，小水轮转得快；水流量少，小水轮转得慢。生：水流快，小水轮转得快；水流慢，小水轮转得慢。……

　　师：同学们虽然做了不同的实验，但都发现有时小水轮转得快，有时小水轮转得慢。小水轮转动的快慢不同说明了什么？

　　生：水轮转得快，说明水流力量大；水轮转得慢，说明水流力量小。师：也就是说，水位高、水流快、水量多时水流力量大。

　　师：现在通过实验验证了你们的猜想是正确的之后，你们心情怎样？通过这次实验你有什么收获？

　　生：我非常高兴，我用实验验证了自己的猜想。

　　生：我知道研究问题仅凭猜想是不够的，必须用实验来验证。生：做一做，才能知道想得对不对。生：两个小组比较做实验，现象比较明显。

　　师：同学们对科学有这么浓厚的兴趣，老师真为你们高兴。我们的科学家也是这样搞实验的。

　　三、了解水流力量与人们的.关系

　　师：通过以上研究我们知道水流力量大小与什么有关。同学们再想一想，生活中哪些地方运用了水流产生的力量？生：水流力量可以发电。生：可以利用水流力量冲浪。生：可以运用水流力量搬运木材。……

　　师：生活中人们用水流力量做很多事情，那么水流力量能给我们带来危害吗？

　　生：洪水能冲毁农田，毁坏房屋。生：暴雨能形成泥石流。生：海啸能冲毁家园，淹死牲畜。……

　　师：同学们举了这么多例子，看来水流的力量确实和我们有密切的关系。下面我们一起来感受一下水流的力量。（课件展示：有关水流力量与生活关系的画面）

　　①瀑布飞流直下的场面

　　师：看到这幅画面你想到李白的哪句诗？

　　②人们利用水流力量冲浪的画面。

　　师：你看这些人的心情怎么样？可见水流的力量有时能给我们带来无穷的乐趣。

　　③水流冲击卵石的画面。

　　师：我们见到的卵石那么光滑，主要靠水流力量冲击而成。

　　④大堤决口的画面。

　　师：这是洪水冲毁房屋，淹死人畜……师：看完这段资料，你知道了什么？

　　生：水流力量能给我们带来好处，也能带来危害。生：我们应利用水流力量给人们做贡献。生：我们应多植树造林，避免洪水发生。……

　　四、拓展活动

　　师：水流力量对我们的影响这么大，可见我们今天的研究非常重要。在实验桌上的材料袋内，老师还给你们准备了胡萝卜、硬塑卡、小刀、剪刀、铁丝等，课下请同学们制作一个小水轮，利用它继续研究水流的力量，看有没有新的发现。

　　教学反思

　　经历《水流产生力量吗》一课的教学，有得有失，回顾教学过程，留下许多思考：

　　1．关于教学目标定位的思考

　　受传统教学的影响，第一次试教时，仍把知识作为教学目标的重点，其次是能力目标，最后是情感目标。而新课程标准强调要把科学探究、情感态度与价值观的目标有机地和科学知识目标融为一体。所以我们把情感态度与价值观排在首位，其次是过程与方法目标，最后是知识目标，主次分明，以实现以人为本、立足教材、突破教材进行教学的目的。

　　2．由过程和方法引发的思考。

　　最初教《水流产生力量吗》一课时，在实验前，我先介绍什么是对比试验，以及对比试验的注意事项，反复强调对比试验的特点是除要验证的那项内容外，其它条件要相同。如要验证水流力量的大小与水位高低有关，必须水位高低不同，水流量及冲击水轮部位相同。结果只少数学生按要求去做，多数学生仍我行我素，不理解什么是对比试验。总结课堂得失后，再上课时我没有介绍什么是对比，而是让学生讨论实验中哪个条件不变，哪些条件可以改变，怎样比较才合理。这次学生兴趣很高，在相互评价中体验到什么是对比的方法。学生后来设计其他实验都是对比的方法。

　　试教成功后，我想在教学探究中，教师要创设一定的情境，鼓励学生多动脑动手，使学生自己成为一个发现者、研究者、探索者。

　　3．由高估学生能力引发的思考

　　不同年龄的孩子对周围的事物有不同的认知能力，所以每一课教材的编排都是在此基础上给孩子进行能力目标定位的，而且每一课都有侧重点。《水流产生力量吗》一课是通过探究活动初步向学生进行对比方法的渗透。最初教学时高估了学生的比较能力，让学生“放任自流”，在不知道怎样比较的情况下，盲目去操作，结果是方法不严密，比较不合理，结论不成立。

　　人们常说，低估孩子的能力比高估孩子的能力更可怕。我想高估孩子的能力同样可怕，我们在教学时，应正确评估孩子的能力，明确一课应侧重培养孩子哪方面的能力，按由简到繁，由扶到放，由模仿到半独立再到独立的过程逐步进行。给孩子一个由生疏到熟悉的过程，不要一步到位，操之过急。所以本课教学中，应先引导学生设想，然后让学生交流一下自己的方法，再让学生去做，孩子的目的会明确一些，操作时才不会盲目，因为本课是培养学生对比实验能力的起始课。

　　4．由使用教材引发的思考

　　《科学课程标准》提出：“要用教材教”而不是“教教材”的理念。教材给我们提供了足够的探究空间和探究的指向。因此我本着立足教材、突破教材的观点改变了活动内容的顺序，把活动一的内容放在了活动三之后。让学生探究水流力量大小与哪些因素有关之后，再了解水流力量与人们生产生活的关系。学生通过观察一幅幅画面，真正感受到水流力量给人们带来的利害，体会到研究水流力量的重要性，取得了较好的效果。受此启发，课后我对活动二进行了深入的分析，发现在教学设计时还是习惯依赖于教材，被教材的指向所捆绑。如探究水流力量与哪些因素有关的实验时，我仅根据教材的指向用一种材料（漏杯）让学生设计冲击水轮的实验。因材料单一，学生的思维受到限制，方案不多。如再提供一些有结构的材料让学生去探究，我想学生的思维会更加开阔，设计的方案会更多、更完美。

四年级上册教案10

　　教学目标

　　★知识与能力：

　　正确、流利、有感情地朗读课文。体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。

　　★过程与方法：

　　抓重点句，通过联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，感受其情感；结合课文插图，根据生活经验想像课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。

　　★情感态度与价值观：

　　受到要关心父母、回报父母的教育，学会关心别人。

　　教学重点

　　引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，理解孩子们的情绪变化，懂得关爱父母，关心他人。

　　教学难点

　　体会沉默的可贵。

　　教具准备：

　　xxx

　　教学课件：

　　xxx

　　教学过程

　　一、创设情景，导入新课。

　　1、师生谈话导入新课。（孩子们，你的生日爸爸妈妈知道吗？生日那天他们为你祝贺了吗？那爸爸妈妈的生日你们知道吗？你们为他们祝贺了吗？）（板书课题：可贵的沉默）

　　2、检查上节课学习情况：读生字、词语。

　　二、初读课文，整体感知

　　孩子们对老师提出的问题，开始的表现怎样？接着怎样？最后又是怎样的`表现？

　　三、细读课文，体味真情

　　（一）学习沉默前的内容。（课文1———10自然段）

　　1、大屏幕出示第一幅插图。

　　（1）请看大屏幕（出示第一幅图）这是书上的第一幅插图，从孩子们的表情让你感受到了什么？（热闹、兴奋、骄傲、兴高采烈？）

　　（2）抽生读1———9自然段。其他同学从文章中找出体现孩子们心情的词语和句子并用笔把它们勾划下来。

　　（词语：骄傲、神气十足、左顾右盼、快乐地交谈？句子：“越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，索性站了起来。”）

　　2、小结：多么幸福的孩子呀，这“生日聚会、生日礼物、父母祝福”都是父母对孩子们深深的——（生：爱），孩子们感受到了吗？（感受到了）是的，孩子们会感受父母的爱了。

　　板书（父母，付出，爱，子女，得到）

　　3、老师根据第10自然段内容导入下一部分内容的学习。

　　过渡：孩子们很幸福、很快乐，都能感受父母的爱了。但这还不够，老师还要寻找蕴藏在孩子们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。这“极为珍贵的东西”会是什么呢？

　　（二）学习沉默时的内容。（课文11———13自然段）

　　1、教师出示书上第二幅插图。

　　这是书上的插图，图上的孩子们此时正在——（生：沉默）

　　2、是什么原因让孩子们沉默呢？（老师的提问）

　　3、理解“没有人举手，没有人说话”的原因。

　　4、指导朗读。

　　齐读。（抓住“寂然无声”一词，把教室里静悄悄的感觉读出来。）

　　5、过渡：那么沉默后的教室里又是一番怎样的情景呢？

　　（三）学习沉默后的内容。（课文14———17自然段）

　　1、抽一名学生朗读第14自然段。

　　（1）、孩子们的“可爱”体现在哪里？

　　（2）、从“那满脸的犯了错误的神色之中”，你体会到了什么？

　　2、理解“热闹”的不一样。

　　（沉默前，孩子们是骄傲、快乐的心情，沉默后的热闹是孩子们积极、主动的想办法时，那欢快、欣喜的心情。）

　　3、指导朗读。（读时体现出如释重负的语气。）

　　4、过渡：当结束这节课时老师给孩子们提了一个建议是什么呢？齐读15自然段。

　　5、过渡：这一分钟的沉默让孩子们懂事了，懂得了如何回报父母的爱，可见这一分钟的沉默是多么可贵呀！请同学们读一读课文第十六﹑十七自然段，来体会一下这可贵的沉默带给父母和老师的惊喜吧！

　　6 、说说对最后一句话的理解：“这一片沉默给了我多大的享受啊！”是什么意思？

　　四、拓展与延伸

　　1、小组交流并汇报：学了这篇课文，你想对爸爸妈妈说点什么？

　　2、具体行动表达爱：在实际生活中，你打算以后为父母做些什么事来表达你对他们的爱？（提示：母亲节）、（回忆、了解父母关心爱护自己的事情）

　　3、小结：孩子们，爸爸妈妈这种无私的、深情的爱，让老师和同学们特别感动，老师还想告诉大家，不仅有父母，我们身边还有许多人在关心我们、爱护我们，我们都应该懂得回报。

　　五、老师总结，点明主题

　　（同学们合起课本，和老师一起回忆一下沉默的可贵吧）这一分钟的沉默，使孩子们对自己的所作所为进行了反思，他们懂得了用自己的行动为父母带来快乐，所以说这是——（大屏幕出示课题，生读）；这一分钟的沉默，使爸爸妈妈感受到了从未体验过的来自儿女的关爱，所以说这是——（生又读课题）；这一分钟的沉默，使孩子们长大了，懂事了，老师感到无比欣慰，同时体验到了成功的喜悦，所以说这是——（生再次读课题）

　　今天这节课，你们给了老师多大的享受啊！谢谢孩子们。在此，老师送给你们两句话，一起读：父母的爱永远是你最大的财富！懂得爱，回报爱是一个人的美德！

　　六、布置作业

　　动手做一做：制心卡。

　　板书设计

　　17、可贵的沉默父母付出爱

　　子女得到

四年级上册教案11

　　教学内容：

　　教科书第13页中的例1、例2和练习一的第15题。

　　教学目标：

　　1.使学生认识计数单位万、十万、百万、千万、千万和亿，知道亿是个很大的数。

　　2.知道亿以内的数在实际中的应用，亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的十进关系。

　　3.掌握亿以内数的位顺序表，能够根据数级正确地读出亿以内的数，培养学生的分析、综合能力。

　　教学重点：

　　亿以内的数在实际中的应用，亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的'十进关系。

　　教学难点：

　　理解相邻两个单位之间的十进关系。

　　教学用具：

　　活动数字卡片。

　　教学步骤：

　　一、复习

　　1.说出万以内数的计数单位。

　　2.填空、问答

　　(1)10个一是()，10个十是()，10个百是()。

　　(2)一和十、十和百、百和千每相邻两个计数单位之间的关系是怎样的？

　　3.读数

　　48094759605870029000

　　二、新课

　　1、引入

　　教师：我们已学过万以内的数。在日常生活和生产中，还经常用到比万大的数。例如：20xx年首都北京的人口有一穯千一百零八万。光的速度是每秒三十万千米。今天，我们一起学习像这样比较大的数。

　　2、揭示课题：亿以内数的读法

　　3、用计数器帮助数数：认识万、十万、百万、千万、亿。

　　一千一千地数，一万一万地数。

　　提出万、十万、百万、千万、亿都是计数单位。

　　每相邻两个计数单位之间的进率是10，即十进关系。

　　提问：从刚才一边拨珠一边数数的过程中，谁发现相邻的两个计数单位之间有什么关系？

　　4、认识数位和数位顺序表。

　　数位顺序表（见小黑板）

　　5、巩固练习

　　完成练习一的第1、2题。

　　6、教学例1。

　　(1)让学生在计数器上拨出二十八万。

　　(2)让学生拨出三千零七十万，指定学生读数。

　　(3)完成做一做中的练习

　　7、出示例2。

　　（1）指名学生读数。

　　（2）引导学生总结亿内数的读法：先读万级，再读个级；万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个万字；每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个零。

　　（3）完成第3页做一做中的题目和练习一的第3、4题。

　　（4）读出下面各数。

　　34590210780040056500

　　（5）让学生说出40056500是由几个千万、几个百万、几个十万、几个万组成的。

　　（6）说出405600中的两个5各在什么数位上，表示什么。

　　三、小结：读亿以内数时，先读万级，再读个级；万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个万字；每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个零。

　　四、作业

　　做练习一的第5题。

四年级上册教案12

　　一、准备活动。

　　出示P79的主题图，说说图中的信息。

　　口袋里有4个红球和2个黄球，每次任意摸一个球，摸放回，一共摸30次，摸到红球的次数多，算小明赢；摸到黄球的次数多，算小玲赢。

　　猜猜看，谁赢的可能性大一些？

　　二、小组活动。

　　1、猜得对不对呢？

　　我们来摸一摸，验证自己的猜想，用什么方法记录结果？

　　分小组进行，把摸到的结果记录不来。

　　摸球结果记录表

　　摸到红球的次数共（）次

　　摸到黄球的次数共（）次

　　集体交流

　　提问：刚才的游戏是否公平？为什么？

　　得到：由于红球的个数比黄球多，所以摸到红球的'可能性大，也就是小明赢的可能性大。

　　2、怎样在口袋里放球，游戏才是公平的？

　　口袋中红球与黄球的个数同样多，游戏才公平。

　　现在我们改变口袋中红球与黄球的个数，使它们同样多再求摸一摸，把摸到的结果记录下来。

　　集体交流。

　　这样的游戏公平吗？用同样的方法再做一次。

　　得到：游戏规则公平，只能表示游戏双方赢的机会均等。

　　但实际游戏的结果，一般仍可能会有输赢。

　　三、想想做做。

　　1、P80、1

　　让学生弄清游戏的规则和方法，并根据问题分别作出猜测，分组进行活动，每组造两人轮流转动转盘，其他人作记录。

　　集体交流。

　　提问：用哪个转盘做游戏是公平的？

　　2、P80、2

　　让学生根据问题，仔细观察每个口袋里不同颜色小球的个数，再根据观察的结果作出判断。

　　只要看口袋里红球和黄球的个数是否相同，也就是任意摸一个球，摸到红球和黄球的可能性是否相等。

　　3、P81、3

　　让学生看一看这10张牌，独立思考游戏是不是公平，再进行交流。

　　怎样修改游戏规则，才能使游戏公正？

　　4、阅读“你知道吗？”

　　板书设计：

　　游戏规则的公平性

　　数量相等，游戏双方赢的可能性相等

四年级上册教案13

　　教学目标

　　1、自主认识生字，读准“应、兴、禁、涨、泊”等多音字的字音;能主动积累文中描写榕树大和鸟多的词语。

　　2、理解课文词句，尝试学习用表示先后顺序的词语写话。

　　3、在正确、流利的基础上，有感情地朗读课文;背诵课文中自己喜欢的部分。

　　4、感悟人与自然和谐统一的境界美，从而增强保护生态环境的意识。

　　教学重难点

　　通过一静一动的对比描写来突出主题“鸟的天堂”。

　　理解“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!这句话的含义。

　　教学工具

　　课件

　　教学过程

　　一、导入新课

　　1、板书：天堂

　　你们知道天堂是指什么?(指幸福、美好的生活环境。)

　　2、齐读课题。

　　3、指名读课题上的注释，了解作者巴金。教师可补充介绍写作背景。

　　4、通过预习，大家一定对课文有所了解，谁能介绍一下“鸟的天堂”指的是什么?

　　5、过渡：鸟的'天堂离我们不远，今天，就让我们跟着巴金爷爷一起到广东新会去看一看它。

　　二、整体感知

　　(一)学习字词，梳理文章条理。

　　1、自己轻声读课文，根据要求预习课文。

　　2、开火车读课文，找找哪几小节分别写了“我们”第一、二次去鸟的天堂的所见所闻的?

　　3、读读下面的词语，注意带点字的读音。

　　理解：应接不暇

　　4、进行朗读评议，纠正读音。

　　5、巴金爷爷两次经过鸟的天堂，给他留下最深印象的分别是什么?

　　归纳出：

　　第一次来到鸟的天堂，一棵大榕树给巴金爷爷留下了深刻的印象;

　　第二次来到鸟的天堂，看见了大榕树上众鸟纷飞的景象。

　　(二)学习第一次来到鸟的天堂，认识榕树的茂盛和美丽

　　1、过渡：第一次来到鸟的天堂，一棵大榕树给巴金爷爷留下了深刻的印象……

　　2、默读第5-7小节，思考：课文写了大榕树的哪两个特点?

　　板书：茂盛美丽

　　3、小组讨论：划出你认为榕树“茂盛”和“美丽”的句子，并读一读。

　　(1)理解：“不可计数”——形容多，你还能给它换一个词吗?

　　(2)从“堆、一簇、不留一点缝隙”可以看出大榕树处于生长最旺盛的时期。

　　(3)把句子补充完整。

　　4、这一刻，我们仿佛看到了那棵静悄悄的大榕树，它盘根错节，枝多叶茂。宁静中蕴含了无限的生机。让我们有感情地读一读这几小节。

　　5、小结：巴金爷爷按由远到近的顺序给我们介绍了大榕树的“枝、干、叶、根”，让我们也感受到了大榕树的茂盛和美丽。

　　板书：枝干叶根(远——近)

　　6、过渡：大榕树有一种静态的美，可巴金爷爷来到榕树下，目的是什么?他看见小鸟了吗?他什么时候才真正看见了小鸟?我们下节课继续学习。

　　三、复习巩固

　　1、再开火车读上述的词语。

　　2、齐读课文，要求读通、读正确。

　　3、说说作者第一次来到鸟的天堂的所见所闻。

四年级上册教案14

　　教学目标

　　1.读课文，体会作者对母爱的赞颂之情。

　　2.认识生字，了解母鸡的形象特点。

　　3.有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象。比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。

　　教学重难点

　　1.自读自悟，体会母爱的伟大。

　　2.比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。

　　教学过程

　　一、课前谈话，导入新课

　　同学们，老舍笔下的猫，性格古怪又淘气可爱，给我们留下了深刻的印象。那么，老舍笔下的母鸡又是什么样子的呢?请打开课本，看一看吧!

　　二、初读课文，感知内容

　　1.轻声读课文，借助拼音读准字音。

　　2.标出自然段，画出生词，边画边读两遍。

　　3.思考。

　　(1)作者笔下的母鸡给你留下了什么印象?

　　(2)作者对母鸡的态度有什么变化?(讨厌尊敬)

　　三、细读课文，深入感知

　　1.默读课文，出示投影。

　　(1)作者为什么一向讨厌母鸡?

　　(2)作者从哪几方面描写一只孵出小雏鸡的'母鸡?表现了母鸡的什么品质?

　　2.小组交流讨论。

　　第(1)题：作者讨厌母鸡是因为母鸡无病呻吟，欺软怕硬，发狂炫耀。

　　第(2)题：

　　①精心保护鸡雏，很有责任感;

　　②想方设法为鸡雏找食，表现出母亲慈爱的本性;

　　③教小鸡生活的本领，很负责，很辛苦;

　　④夜间啼叫保护小鸡，很勇敢。

　　3.集体汇报。

　　4.读出自己的感受。

　　四总结全文，升华情感

　　1.作者改变了他一向讨厌母鸡的心思，因为他看到了一只负责、慈爱、勇敢、辛苦的母鸡。现在作者是什么心思?读第9自然段。(认为母鸡伟大，是英雄。)

　　2.作者仅仅在写母鸡吗?(歌颂了母亲的伟大、无私。)

　　3.看看作者写猫和写母鸡在写作手法上各有哪些特点。

　　(1)结构清晰。《猫》写猫性格古怪和淘气可爱，由两部分构成。《母鸡》明显分为母鸡孵出鸡雏前和孵出鸡雏后两部分。

　　(2)叙述动物的特点，善用总分段式。如写猫，先写“猫的性格实在有些古怪”,再具体写它的表现;写母鸡，先写“我一向讨厌母鸡”,再写它令人生厌的三个方面。

　　(3)表现动物特点。对点滴小事进行具体的描写说明，使笔下的动物呼之欲出。

　　(4)情感表达。《猫》始终是一种喜爱之情;《母鸡》则有由“讨厌”到“不敢讨厌”的情感变化，用前后的强烈对比，加深对母爱的赞颂。

　　(5)语言运用。语言生活化、口语化，有浓郁的“京味”.

　　课后习题

　　1.用“天?地?”的形式写四字成语。

　　(1)形容大风时天地间暗淡无光。(天昏地暗)

　　(2)形容声音大。(天崩地裂)

　　(3)形容天气非常寒冷。(天寒地冻)

　　(4)形容时间长，永久不变。(天长地久)

　　(5)形容包围严密，四面八方都布下了罗网。(天罗地网)

　　2.后来作者为什么说“我不敢再讨厌母鸡了”?

　　人教版四年级上册《母鸡》语文教案2

　　教学目标

　　1．继续训练学生默读有一定的速度。

　　2．通过读文，能说说母鸡是怎样的？

　　3．通过比较，初步体会两篇文章的写法各有哪些特点。

　　教学课时

　　一课时

　　教学过程

　　一、质疑引入

　　1．关于这篇课文你了解些什么？

　　你还想了解些什么？

　　2．同学们回家是认真读了书的，非常好，下面就让我们一起走进老舍先生的文章里，看看作家是怎样描写我们身边熟悉的事物的？

　　二、学习新课

　　1．默读课文，给自然段标序，勾画出生字并读一读。

　　把自己喜欢的自然段多读几遍，再读给全班听一听。

　　2．课文写出作者两种截然不同的观点，再次读文，找出反映这两种观点的句子。

　　──我一向讨厌母鸡。

　　我不敢再讨厌母鸡了。

　　3．把这两句话读一读，体会“一向”、“不敢”。

　　4．讨论：是什么让作者不敢讨厌母鸡？

　　读一读文中的句子。体会到了什么？

　　5．由开始的“一向”到最后的“不敢”，截然不同的两种观念，你认为这样写的好处是什么？

　　6．那作者写《猫》也是用的这种方法吗？那他是怎样写猫的呢？看看课文，再讨论讨论。

　　同样是写小动物，用的方法不同，给人的感受就不同，所以同学们在自己的写作中，要注意文章的表达方法。

　　7．积累词句：

　　感兴趣的词语勾一勾，句子写一写，读一读。

　　板书

　　猫──古怪、可爱（围绕中心句写）

　　母鸡──负责、慈爱、勇敢、辛苦（不同的认识）

　　（突出特点）

四年级上册教案15

　　【教学内容】

　　人教版二年级下册数学P59~60例1、做一做及练习十四第1、2题。

　　【教材分析】

　　这个内容是表内除法知识的延伸和扩展，是在表内除法的基础上进行教学的。教材注重联系学生已有的知识和经验，结合具体情境，选择数目小，学生熟悉的事物作为例题，配以实物图，让学生理解有余数除法的意义。

　　【学情分析】

　　认识有余数的除法，是在学生已学过表内乘除法的基础上学习的。学生在前一阶段刚学会表内除法，已经接触过许多正好全部分完的事例，但二年级学生的思维还是以具体形象思维为主，想完成由形象思维向抽象逻辑思维的转变，就要借助动手操作，让学生亲自去实验，去体验知识的形成过程。在教学时，应该根据知识的系统性以及二年级学生的思维特点，使学生通过积累观察、操作、讨论、合作交流、抽象、概括等数学活动获取知识，发展学生的抽象思维。

　　【教学目标】

　　知识技能：使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，初步理解有余数除法的含义，认识余数。

　　数学思考：通过操作、观察、对比等活动，使学生发现生活中在分物时存在着分不完有剩余的情况，借此理解余数及有余数的除法的含义，初步培养学生全面思考问题的意识。

　　问题解决：认识有余数的除法，加强概念，掌握算法。能根据平均分有剩余的活动写出除法算式，正确表达商和余数。

　　情感态度：渗透借助直观研究问题的意识和方法，培养学生观察、分析、比较的能力，使学生感受数学与生活的密切联系。

　　【教学重点】

　　把平均分后有剩余的情况抽象为有余数的除法。

　　【教学难点】

　　理解有余数除法的意义。

　　【教学准备】

　　课件、小棒

　　【教学过程】