语文教案

语文教案（优秀）

　　在教学工作者实际的教学活动中，时常会需要准备好教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。来参考自己需要的教案吧！以下是小编整理的语文教案8篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

语文教案 篇1

　　教学目标：

　　知识与能力：1、颠覆曹操作为奸臣逆贼的形象。

　　2、背诵诗歌的第一小节。

　　3、分析作者的忧思之情。

　　过程与方法：1、多朗读，从朗诵中感知诗歌的意思。

　　2、捉住能表现作者心情的字如“忧”，进行赏析。

　　情感态度价值观：1、感知曹操的远大志向和英雄形象。

　　2、培养高中的独立评价能力。

　　教学方法：

　　美读法、讨论法、启发诱导法。

　　教学方式：

　　多媒体教学。

　　教学课时：

　　一课时。

　　导入：同学们有看过三国演义的吗?在三国演义里曹操是什么样的形象?

　　三国演义的作者罗贯中这样评价曹操：治世之能臣，乱世之枭雄。现在同学们看这幅图片，只这是京剧中曹操的形象，同学们曹操的脸有什么特点?白色的。那位同学知道京剧中白色代表什么类型的人。代表的是阴险奸诈的人。

　　展示 《观沧海》的幻灯片。

　　二、学习文本。带着对曹操诗歌的这种感受，我们一起学习曹操的另一首非常著名的诗歌《短歌行》。

　　1、朗读，先让学生朗读一遍，从朗读中检查他们的预习情况，对诗歌的把握如何?

　　然后播放录音，让学生感受一下，别人是如何朗读短歌行，注意感情的轻重舒缓。

　　预设： 在让学生听完朗诵之后再读一遍。

　　小结朗读：同学们读得很流畅，但感情把握不到位，这是因为诗歌离我们的年代比较久远，所以对于它所表达的情感可能把握得不够到位，那我们就深入地了解一下诗歌，请同学们看一下这首诗中，最能体现出作者心情的是什么词?

　　预设回答：忧

　　2、范仲淹登岳阳楼的时候为国为民，发现“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”一代丞相的情怀，那同学们看一下曹操他忧的对象是什么?

　　先不着急回答，我们说这首诗总共有两段，但是我们还可以把这两段分为四节，所以我们先来齐读第一节(从开头至唯有杜康)女生读一句，男生读后一句，我们先把这一小节读一下，从中看作者“忧”什么?

　　预设：忧的是人生苦短。

　　同学们是如何看出来的。

　　对酒当歌，人生几何?譬如朝露，去日苦多。

　　→3、愁来了，我们不能视而不见啊，在诗中曹操是如何来解决的愁苦的?

　　预设：慨当以慷，忧思难忘。何以解忧，唯有杜康。

　　这里的杜康代指的是什么?酒。这说明曹操是想借酒消愁了，那酒能不能真正的消解愁闷呀。

　　预设：不能，那你认为什么才能消除曹操的愁闷。

　　预设。“是人才。”

　　→你从哪句中可以看出是人才?

　　“青青子衿，忧忧我心，但为君故，沉吟至今。”

　　这句诗是出自哪儿的?展示幻灯片，补充《子衿》的下一句。指出曹操的用意是：渴望人才的投靠。所以作者的第二层忧是什么呀?

　　幻灯片展示：贤才难得。

　　那同学们想一下，作为领导人，怎么样才能吸引人才呀。

　　预设：给人才提供优厚的待遇。

　　→那曹操给那些人才怎么来保证

　　预设：“呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。”

　　小节：所以从这节诗歌中，我们可以看出作者的有忧愁，了解作者的感情，现在请同学们，我们再把前面的朗读部分，我们合起来读一遍。女生读前一句，男生读后一句，注意把握情感。读完之后，到后两句在合，全班一起朗读。

　　预设：同学们说一下，是不是比前面进步，很好，值得鼓励。

　　小导入：中国诗歌都有一个特点，那就是情感都是贯穿其中，那我们在往下学习作者的忧思之情是如何贯穿到下文中的。

　　让一个学生来朗读一下下半节。

　　→哪个同学能不能和我们说一下第二节首句中的明月作者用意何在?是不是真的像上天去摘取天上的明月呀。

　　预设：是用明月来喻指人才，指出人才难得。

　　由此我们可以看出作者是在反复地歌咏着渴贤之忧啊。

　　但接下来作者却写到了什么?

　　“越陌度阡，枉用相存，契阔谈宴，心念旧恩。”

　　→哪个同学来说一下这句是表明什么的。

　　人才来归顺曹操了，那人才都来了，曹操还忧什么?

　　三忧功业未就。

　　→对人才的忧思，贯穿了全文，但第二节有一处是作者写作者的欢喜之情的，是因为人才来和他交心，来归顺他了。同学们看是哪句?

　　“越陌度阡，枉用相存，契阔谈宴，心念旧恩。”

　　→那人才都来了，作者还忧什么呢?

　　三忧功业未就。

　　小结：所以人才的忧思，人生的苦短，都是因为功业未就，因此曹操为了自己的.功业，他又对哪些人才伸出了橄榄枝?曹操是如何说的?

　　预设：“月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依?”是那些在三国鼎立的情况下不知道该何去何从的贤才们。

　　→ 这里曹操站在那些贤才的角度去虑及他们的前途，把贤才的煎熬变成当成自己的煎熬。这里曹操换位考是替贤才担忧之外，他是否还有另一层意思?

　　“山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。”

　　曹操用了两个典故，一周公自喻，说明自己有周公一样对待人才的心，有海一样宽广的胸怀。所以我会重用贤才的。

　　小结：1、曹操说歌以咏志，那这首诗曹操抒发自己的忧思之愁是为了表明什么志向?

　　招贤纳士，统一天下。

　　2、中国崇尚一句话：“文如其人。”通过这篇文章的学习，同学们你认为曹操是什么样的人?

　　总结：幻灯片展示。

　　播放电视剧《短歌行》主题曲，引入到曹操英雄的形象。

　　背诵。

　　课堂总结：曹操不管是在历史上还是在民间文化上，都是以奸臣、逆贼的形象示众，但从我们的文学作品里我们还是能看出曹操他是一个有志向、有追求的英雄。所以同学们看文学一定要以事实为根据，学会从文学作品中去分析人物形象，形成自己独立思考和判断的能力

语文教案 篇2

　　教学目标

　　1．了解树的年轮和树冠的形成和作用。

　　2．继续培养运用和联系上下文的方法理解词语的能力。

　　3．分角色朗读课文。

　　教学重点、难点

　　培养学生通过和联系上下文理解词语的能力。

　　教学时间 一课时

　　教学设计

　　一、教学目标

　　（一）阅读全文，了解树的年轮和树冠的形成和作用。

　　（二）培养学生运用和联系上下文的方法理解词语的能力。

　　（三）分角色朗读课文。

　　二、教学重点、难点

　　培养学生通过和联系上下文的方法理解词语的能力。

　　三、教学过程

　　（一）学生初读课文画出不理解的词语。

　　（二）指名让学生按自然段读课文，检查学生初读课文的情况。

　　（三）让学生从文中找出不理解的词语质疑。

　　（四）指导学生联系上下文理解词语。

　　在学生质疑的基础上，教师引导学生联系上下文理解词语。

　　1．以“年轮”为例，“年轮”是指木本植物的主干，由于种种原因，生长的快慢不同，在木质部的断面显出环形纹理，这种环形纹理叫年轮。年轮数与树龄相当。

　　2．在了解了年轮的意思后，教师可引导学生默读课文，把讲什么叫年轮的一段课文画下来。

　　3．指名读第5自然段。

　　4．出示句子：

　　“长一岁，就画一个圆圈，再长一岁，就在原来的圈外再画一个圈。人们把我画的圈叫年轮。”

　　5．指名读句子，说句意。

　　让学生通过这两句话，了解两个意思。

　　（1）什么是年轮？

　　（2）根据年轮可以知道树的年纪。同时学生阅读这个自然段。

　　（3）要从中了解用年轮判断树龄的科学性、可靠性。

　　6．教师出示年轮图片，让学生判断树龄。

　　7．联系实际，理解“树冠”一词。在字典中“冠”是指帽子，“树冠”即是指树木主干上端长满枝叶的部分。教师可采用出示树木的图片，让学生判定树冠的方法，让学生联系实际理解词语的意思。

　　8．指南针。

　　“指南针”是利用可以转动的磁针制成的测定方向的仪器。讲课中，教师可直接出示教具指南针，让学生借助实物理解词语。

　　（五）读题，设疑，了解课文内容。

　　1．读题设疑。

　　（1）文中写的是谁和谁在说悄悄话？

　　（2）什么是悄悄话？

　　（3）它们说的是什么悄悄话？

　　这篇课文运用童话形式，通过老槐树和小槐树的对话，介绍科学知识。说明年轮、树冠的形成过程及其作用。教师可借助以上三个问题，引导学生通读全文，了解主要内容。

　　①人物：老槐树和小槐树。

　　②悄悄话：原意是用很小的声音和人讲话，只让对方听见，而不想让其他人知道。在这篇童话中，作者把槐树树冠被风吹而发出的沙沙声当作悄悄话。这是把树人格化了。作者采用这种拟人的写法，可以引人入胜，增加文章的感染力。

　　③说什么悄悄话：

　　这篇课文写的是老槐树和小槐树的对话，内容包括如何计算年龄和枝叶有的地方茂盛、有的地方稀疏的原因及如何记录气候的变化。

　　（六）读题、解疑、读懂课文内容。

　　1．指名读课文思考练习第1题第2小题：

　　树木是怎样靠年轮来记录年龄、指示方向和记录气候的？

　　2．讨论：树木是怎样靠年轮来记录年龄的？

　　（1）让学生默读第9自然段，画出有关句子。

　　（2）指名读句子。

　　“因为年轮也是个准确的指南针，年轮稀疏的一面是南，年轮密集的一面是北。”

　　3．引申思考：年轮为什么会有的地方稀疏？有的地方密集呢？

　　让学生带着这个问题速读下文，找有关句子，回答问题。

　　4．指名读句子。

　　“温暖多雨的年份，年轮就长得宽，干旱的低温的年份年轮就长得窄。”

　　5．讨论：这句话告诉我们什么？

　　通过读重点句，要让学生弄清，年轮不仅可以记录年龄，指示方向，而且还可以记录气候。年轮的宽窄与气候的冷暖有直接的关系。

　　6．树冠是怎样帮助人们在野外辨别方向的？指名读第7自然段。

　　读这一段，要让学生从中理解人们在野外迷失方向的时候，可以根据大树树冠枝叶的多少来辨别方向。因为南面接触阳光多，所以树南面的枝叶就长得茂盛；北面接触阴面多，接触的阳光少，所以枝叶就比南面的少。

　　7．引导学生联系推断枝叶的多少与年轮疏密的关系。

　　（1）提问：枝叶的'多少与年轮有什么关系？为什么？

　　教师通过这一问题，引导学生联系实际深入思考，从中学会推理和判断。树木在气候温暖多雨的年份，接受阳光多、雨水多，所以枝叶茂盛年轮也就随树木生长快，长得宽。而在少雨低温的年份枝叶自然稀疏，树木生长慢，因而年轮也就长得密集。

　　（2）让学生用因果句式，练习说话。

　　因为气候温暖多雨，树木_______，所以年轮就________。

　　因为气候低温少雨，树木________，所以年轮就________。

　　由于南面接触阳光多，所以树南面的________。由于北面接触________________少，所以枝叶就________，这样人们就可以根据树叶枝叶的和________________来辨别方向。

　　（七）学生速读课文：

　　1．思考课文是怎样把树木靠年轮记录年龄、指示方向和记录气候这些事情讲清楚的？

　　让学生思考这个问题，目的是引导学生明白本篇课文采用拟人的手法，通过老槐树和小槐树的对话，向读者讲授年轮与树冠的形成和作用的。其中小槐树的话起了穿针引线的作用。

　　（八）分角色朗读课文。

　　1．让学生从文中找出小槐树问话的句子，读一读。

　　2．想一想小槐树是用什么样的语气提问的？应该怎样读？

　　3，教师指名让学生读小槐树的问话，并请同学评议。

　　4．让学生分角色朗读课文。

语文教案 篇3

　　一、 教学目标：

　　熟悉课文，理清情节层次。

　　2.了解本文的叙述视角。

　　二、重点难点：了解小说作者通过人物肖像、语言、行动描写来表现人物性格特点，弄清本文的详略安排。

　　三、教学时间：一课时

　　四、 教学过程

　　（一） 导入（略）

　　（二） 阅读要求：1.找同学读课文，要求通过朗读，用声音刻画人物，让学生感觉到情节的紧张与震撼。2.结合思考与练习，给本文划分层次。

　　（三） 字、词的落实，初中一年级语文教案《《勇气》教案5》。

　　（四） 分析课文层次和题目的含义

　　老师提示：课文后的“思考与练习”第一题已给我们划分层次段落的提示，我们给这三个层次概括一下内容。

　　开头（第1自然段）：在一个午餐会上，“我”遇到一个美国伞兵并听他讲述自己的'经历。

　　中间（第2——18自然段）：法国妇女两次救助美国伞兵，自己的丈夫却因此被杀害。

　　结尾（第19自然段——末尾）：空军将领评价两种“勇气”。

　　提问：大家发现没有，这三个部分的人称不一致，谁来回答一下？

　　回答：这篇小说的开头和结尾部分用的是第一人称，第二部分用的是第三人称。

　　提问：作者为什么要用变换人称来

语文教案 篇4

　　教学目标：

　　1、学会本课生字，理解生字组成的词语。会用“先……再……然后……”写一段话。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，根据课后提示给课文分段，概括段落大意。

　　3、理解课文内容，了解宇航员飞向月球的经过，懂得现代宇航事业的发展情况，激发学生热爱科学，探索宇宙奥秘的兴趣。

　　重点难点：

　　1、读懂课文，了解航天员飞向月球的经过及现代宇航事业的发展情况。

　　2、激发学生热爱科学，探索宇宙奥秘的兴趣。

　　教具准备：

　　小黑板

　　教法学法：

　　导读法

　　小组合作探究法

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、情境导入，揭题质疑。

　　我们都听说过嫦娥奔月的故事，在这个神话故事中，月亮里有广寒宫，有桂树，有玉兔，还有漂亮的嫦娥仙子。那么，月球上面究竟有没有我们说的这些呢?大家想知道吗?这堂课，我们一起跟宇航员叔叔飞到月球上去看一看，好吗?(板书课题：飞向月球)

　　二、初读感知，自主学习。

　　1、学生自由读课文。要求：读准字音，读通句子。

　　2、检查自学效果。

　　(1)出示词语

　　广袤 嶙峋 联络 牙膏 呈现 土壤 浆糊 捏

　　棕色 扶梯 百看不厌 心驰神往

　　(2)指名逐行读，要求读准字音。

　　(3)查字典或联系上下文理解下面词语的意思

　　联络：彼此交接，联系。

　　耸立：高高地直立。

　　宇航员：本课指乘宇宙飞船在太阳系内空间航行的人员。

　　心驰神往：心神飞到(向往的地方)。

　　百看不厌：长久地看，多次地看，不会产生厌烦情绪。

　　失重：本课指宇宙飞船在高空摆脱了地心引力而失去重量。

　　(4)指名分自然段朗读课文。

　　3、默读课文，按课后提示划分段落。

　　第一段(第1～4自然段)。

　　第二段(第5～6自然段)。

　　第三段(第7自然段)。

　　三、合作探究，精讲点拨。

　　1、学习课文第一段。

　　(1)指名读第一段，其他同学看图思考：读了这一部分，你知道了什么?

　　(2)讨论交流，总结为以下三点(小黑板出示)

　　①在什么时间飞向月球?

　　②谁飞向月球?

　　③怎样飞向月球?指名用自己的话复述一下宇宙飞船飞向月球的经过，语言要通顺连贯。

　　四、作业

　　1、描红，抄写词语。

　　2、朗读课文。

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、设疑导入。

　　1、在飞向月球的过程中，你最感兴趣的是什么?

　　2、课文中详写了什么现象?

　　二、朗读感悟，体会情感。

　　1、继续学习课文第一段。

　　(1)自由朗读课文，画出你最感兴趣的地方，并说说为什么感兴趣。

　　(2)讨论，交流：

　　①“宇航员感到自己的'身体轻飘飘的……还不时地和地面指挥中心联络着……”，

　　(“轻飘飘”、“无法……站稳”、“稍-……就……”、“飘来飘去”等词语写出了宇航员们在失重之后的工作情况)

　　指导学生朗读。

　　②“座舱里没有上下左右和正反之分，……悬着睡。”

　　(“可以……也可以……”、“悬着睡”等词语写出了宇航员们在失重之后的休息情况)

　　指导学生朗读。

　　③“他们吃的‘饭’是特制的……捕捉。”这里写宇航员们失重之后的吃饭情况。作者用了一些表示先后的词语，你能找出来吗?

　　(“先……再……然后”表明了宇航员吃饭的先后次序)

　　引导学生回忆自己做某一件事的次序，想一想，然后说给大家听，当宇航员们吃硬颗粒状食物时也这样吃吗?为了说清楚，课文中用了一个什么句子来说明?(用“像鱼儿觅食一样”来比喻宇航员吃硬颗粒状食物的样子)

　　(3)这些失重现象很多人都觉得特别好玩。可是，宇航员们携带着工作任务飞向月球的，这种现象给他们的工作带来了不便，因此，宇航员们的工作非常艰难。

　　(4)工作如此艰难，宇航员们是怎样工作的呢?找出反映他工作认真负责的词语。

　　(“仔细地检查”、“一个个”、“不时地”……)

　　(5)经过三天多时间的飞行，飞船渐渐接近月球，在宇航员与地面指挥中心的合作下，登月舱在月球上停稳了，这个过程容易吗?

　　(6)小结。

　　2、学习课文第二段(第6、7自然段)。

　　(1) 默读课文，说说这一段写了什么。(写两名宇航员登上月球)

　　(2) 指名读第6自然段，体会两名宇航员登上月球的过程。

　　“心驰神往”是什么意思，说明了什么?

　　“小心翼翼”是什么意思，说明了什么?

　　(3)自由读第7自然段，思考：宇航员们登上月球看到的是什么?(板书：没有……也没有……只能看到……)

　　指名读课文“最令宇航员百看不厌的……”

　　(4)宇航员们登上月球欣赏了这独特的美景后又开始了工作。

　　教师范读课文，学生思考：

　　宇航员登上月球有什么收获?(从课文中找句子回答)

　　(5) 假如你是宇航员，你登上月球会怎么做?

　　三、深化主题，拓展延伸

　　1、学了这篇课文，你收获了什么?

　　2、同学们想不想通过自己的研究、设计让月球为我们服务?无穷无尽的宇宙里藏着数不清的奥秘，老师希望你们好好学习，将来去研究它们，开发它们，让更多的天体，更多的资源为人类造福!

　　四、布置作业

　　1、熟读课文。

　　2、用“先……再……然后……”写一段话。

　　板书设计：

　　飞向月球

　　离开地球 升上天空

　　加速前进 脱离地球

　　接近月球 平稳着陆

语文教案 篇5

　　一、教学要点

　　1.学会生字，理解新词。

　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.凭借对课文语言文字的理解，体会爱因斯坦对科学事业的执著追求，学习他谦虚好学的美德，感受小姑娘的率真可爱。

　　二、教材简析

　　内容提要：

　　课文主要写著名科学家爱因斯坦向一个12岁的小姑娘学习穿戴和整理的'事，反映了他热爱科学事业和谦逊的美德，同时也表现了小姑娘的率真、可爱。

　　学会分段：

　　本课按时间顺序可分为四段。

　　第一段（第13自然段）：写小姑娘碰到了一位穿着随便的老人，父亲告诉她，那位老人是爱因斯坦。

　　第二段（第45自然段）：写爱因斯坦向小姑娘学习穿戴。

　　第三段（第67自然段）：写爱因斯坦向小姑娘学习整理工作室。

　　第四段（第8自然段）：写小姑娘的母亲问爱因斯坦，他和小姑娘在一起时都谈些啥。

　　写作特色：

　　1.课文按时间顺序来叙述，条理清楚，层次分明。

　　2.借助对人物语言、外貌、动作等方面的描写来刻画人物性格。

　　三、教学重点

　　1.朗读课文。

　　2.体会爱因斯坦热爱科学事业、谦虚好学的品质以及小女孩的活泼率真。

　　四、教学方法

　　1.朗读课文，了解课文主要内容。

　　2.指导有感情地朗读，品位语言文字，体会思想感情。

　　五、教学器具

　　1.磁带、录音机。

　　2.课时安排

语文教案 篇6

　　学习目标：

　　1、流利、有感情地朗读课文。（重点）

　　3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。（难点）

　　一、自主学习

　　1、听写生词：

　　红彤彤 晚霞 陪伴 睡梦 趁着 浪花

　　2、有感情地朗读诗歌。

　　二、合作探究

　　1、选择自己喜欢的.一种方式学习1、2小节，思考：一天中太阳为大家做了哪些好事？

　　2、展开想象，太阳还可能做哪些好事呢？根据提示，创编一两句小诗。出示：

　　一天中太阳做了多少好事：

　　她 ……

　　3、引读3、4小节，想想太阳到别的国家会做什么？

　　她也会把金光 ，

　　她也会把小树 ，

　　她也会陪着小朋友 ，

　　她还会 ……

　　三、课堂小结

　　太阳是我们的，更是 ！

　　四、拓展延伸

　　想象写话：

　　我想对别的国家里的小朋友说：“ 。”

　　五、课堂检测

　　1、填上合适的词语。

　　（ ）的晚霞 （ ）的鲜花 （ ）的小树

　　（ ）的大海 （ ）的浪花 （ ）的太阳

　　2、根据课文内容填空。

　　一天中太阳做了多少好事：

　　她把（ ），

　　她把（ ）；

　　她陪着（ ），

　　看他们（ ）……

　　六、课后反思

　　一、看拼音写词语。

　　qī hēi bí zi shuāi dǎo chéng zhèn

　　（ ）（ ） （ ） （ ）

　　二、比一比，再组词。

　　竖（ ） 胆（ ） 踪（ ） 换（ ） 摊（ ）

　　坚（ ） 担（ ） 棕（ ） 唤（ ） 滩（ ）

　　三、填量词。

　　一（ ）红旗 一（ ）巨石 一（ ）小镇

　　一（ ）商店 一（ ）面包 一（ ）鲜花

　　四、选择正确读音。

　　１、我把它系（jì xì）在筏子上。

　　２、他冲（chōng chng）我竖起大拇指。

　　３、我向老板说明了自己的处（chù chǔ）境。

语文教案 篇7

　　教学建议

　　教材分析

　　这篇课文描述了故乡的杨梅的美丽和杨梅果的形状、颜色、味道，突出了杨梅果的可爱，表达了作者热爱故乡的思想感情。

　　课文篇幅短小，层次清楚。首先，作者开门见山地点出“我”的故乡所在地，“我故乡在江南，我爱故乡的杨梅”。这里既有突出强调的作用，又能引起读者的好奇：“我”为什么爱杨梅，杨梅有哪些可爱之处呢？接着，作者采用了拟人的手法，写出了春雨的及时，杨梅树的渴望以及它那旺盛的生命力。然后，作者抓住杨梅的形、色、味的特点，生动、细腻地描写，使读者对杨梅产生了如见其形、如观其色，如品其味的感觉。另外，在描述的过程中，作者对杨梅的喜爱之情溢于字里行间。

　　这篇文章的写作特点是：作者按杨梅的生长过程，由整体到部分，由表及里的顺序进行叙述，语言十分精练、简洁、朴实、亲切，是学生学习写作的一篇很好的范文。

　　教法建议

　　1．这篇文章短小，层次清楚。首先，让学生通读文章，看看课文写了什么。在学生阅读课文，了解内容的同时，对学生着重进行三方面的能力训练，可分为三个层次来进行。

　　①速读课文，记住主要内容。此层次侧重对摄取重要信息能力的训练。

　　②默读课文，复述课文的内容。此层次侧重对学生记忆能力、复述能力的训练。

　　③有感情地读课文描写的段落，让头脑的图像更清晰。这个层次侧重于训练学生的语言感受力，同时也对学生的绘画、描述等综合能力加以训练。

　　2．细读课文，抓住文章最后一个自然段，体会一下作者写它的目的是什么？这一步，重在训练学生的理解能力，透视能力。

　　3．细品课文，感悟语言。要让学生深入地读课文，寻找课文中能使自己产生联想的句、段，细品课文，植根于课文中，想于书外。这一步训练，重在培养学生的悟性，因此，不要怕浪费时间，不要怕不着边际，不要给予简单的否定，教师要多给以鼓励，让学生联想的`积极性高涨起来，联想的翅膀张开来。

　　4．研究课文，找出文中自己认为值得学习的地方，加以评价，看好在哪里；也可以找出自己认为作者的败笔之处，评价败在何处，提出自己的最佳修改方案。这步训练重在学文。

　　词语注释

　　贪婪：贪图享受，不知道满足。

　　吮吸：原指把嘴唇聚拢吸取。本课指杨梅树吸收春天的雨水。

　　伸展：本课指杨梅树得到雨水浇灌，枝叶迅速生长。

　　甘露：课文是对春雨的比喻，有赞美之意。

　　细腻：细致光滑。

　　细雨如丝：形容雨很细小，像丝一样。

　　近、反义词

　　近义词 细腻——细微 贪婪——贪心 伸展——舒展 甜津津——甜丝丝

　　反义词：喜爱——讨厌 伸展——收缩 细腻——粗糙 柔软——坚硬

　　句段赏析

　　细雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。它们伸展着四季常绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。

　　析 “细雨如丝”是春雨的特征。这既告诉我们杨梅树生长的季节和环境，又暗示了此时万物复苏，生机勃勃。“甘露”是对春雨的比喻，有赞美之意。“欢笑”在这里暗示杨梅树在旺盛地生长。这一段作者采用拟人写法，写出了雨中杨梅树充满旺盛的生命力，在茁壮成长，写出了杨梅树的可爱。

　　课后题解

　　1．答：杨梅的形状：“杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身长着小刺。”杨梅的颜色：杨梅先是淡红色的，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。”杨梅的味道：“没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越爱吃。”

　　2．这段话确实写得很美。同学们可根据自己的体会，从准确用词方面，从拟人写法方面去理解，也可以着重说说哪一个词或哪几个词你认为写得好，为什么好，要说出理由来。

　　课文提示

　　吃过杨梅吗？这篇课文形象生动地描绘了杨梅树的美丽，具体细致地描写了杨梅的形状、颜色、味道，表达了作者对故乡的深切、强烈的热爱之情。读课文，想想：课题上为什么要加上“故乡的”？作者是怎样把杨梅写具体的？为什么会写得这么具体呢？

　　难句解析

　　1．细雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。

　　“细雨如丝”，这是春雨的特征。既告诉我们杨梅树生长的季节和环境，又暗示了此时万物复苏，呈现勃勃生机。“甘露”是对春雨的比喻，有赞美之意。“贪婪地吮吸”即不知满足地吸收春天的雨水，这是杨梅树枝繁叶茂的重要原因。

　　2．它们伸展着四季常绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。

　　“四季常绿”，说明杨梅树是常绿乔木，冬季也不落叶。“在雨雾中欢笑着”，“欢笑”在这里暗示杨梅树在旺盛地生长。这里采用了拟人写法，写出杨梅树的可爱。

　　文章结构

　　全文可分为三段。

　　第一段（第1自然段）：总写“我”爱故乡的杨梅。

　　第二段（第2自然段）：写杨梅树的美丽可爱。

　　第三段（第3至6自然段）：讲了杨梅果的形状、颜色和味道。

　　写作特点

　　作者写家乡的杨梅，按杨梅的生长过程，有顺序、有重点地写了杨梅果的形状、颜色、味道，层次清楚，描写细腻。拟人手法的运用，更使文章生动、有趣。

　　语言积累

　　细雨如丝 贪婪 吮吸 甘露 伸展 细腻 柔软 甜津津

　　1．细雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。它们伸展着四季常绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。

　　2．摘一颗放进嘴里，舌尖触到杨梅那平滑的刺，使人感到细腻而且柔软

　　阅读提示

　　这篇课文描述了故乡的杨梅树的美丽和杨梅果的形状、颜色、味道，突出了杨梅果的可爱，表达了作者热爱故乡的思想感情。

　　中心思想

　　这篇课文描述了故乡杨梅树的美丽和杨梅果的可爱，表达了作者热爱故乡的思想感情。

语文教案 篇8

　　教学目标：

　　1、初步感知询问年的体裁特点，把握课文结构，了解课文内容。

　　2、通过阅读，进一步体会改革开放给中国带来的巨大变化，同时理解作者“崛起于城中同步，希望于困顿同在”这句话的含义。

　　3、学习本文大量运用列数字、作比较等说明事物的方法。

　　教学准备：查找有关资料。

　　教学过程：

　　一、延伸导入

　　1、学完《这儿，原来是一座村庄》你感受了什么？

　　2、揭示课题，在中国这片神奇的土地上，每时每刻都在发生着变化，我们一起走进《中国一日》，确实感受一下。

　　二、阅读感悟

　　1、了解新闻的体裁结构。

　　2、默读课文。

　　出示阅读提示：

　　A、认真阅读课文；

　　B、想一想，作者从哪几方面写了“中国一日”？

　　C、在你不理解或不知道的地方做下记号。

　　D、读完后和小组的同学交流交流。

　　3、交流阅读提示B。（从中国的消费、市场、住宅、交通运输、人口、国内生产总值等方面）

　　4、小组选择一个内容，以画图表的方式把具体的数字呈现出来。提供学习资料：瑞典人口总数880万，芬兰人口总数524900，挪威人口总数462万。澳大利亚人口总数1900多万。

　　5、各小组把列好的表格展示并解说。

　　6、讨论：中国为什么会发生这么大的.变化？（板书：改革开放）

　　7、拓展：在日新月异的今天，我们是否可以安枕无忧了呢？出示网上调查资料

　　20xx年世界人均GDP排行榜

　　1. 卢森堡43,940

　　2. 挪威43,350 5. 香港36,800

　　3. 瑞士39,880 6. 日本34,510 8. 加拿大31,300

　　4. 美国37,610 7. 丹麦33,750 9. 冰岛30,810 98. 中国1,700

　　8、看到这份资料你感受到什么？（崛起与沉重同步，希望与困顿同在）

　　9、延伸：

　　●这则新闻是1994年的调查结果，在12年后的今天，这些数据是否发生了变化了呢？课后去查找相关的资料。

　　●学习作者的写作方法，写一篇新闻《我家的一日》。

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