语文教案
作为一名辛苦耕耘的教育工作者,就难以避免地要准备教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。怎样写教案才更能起到其作用呢?下面是小编整理的语文教案5篇,希望对大家有所帮助。
语文教案 篇1
【训练目标】
1、知识与能力目标:
理解重点词语,品味积累语言,体味济南的冬之美。
2、过程与方法目标:
朗读课文,感知内容,初步培养感悟散文的能力。学习抓住景物的主要特点,多方面地写景,表达自己的感受。
3、情感态度与价值现目标:
体会作者对景物独特的感受,以及对其寄予的深情。让学生学会用心感 受自然之美。
【训练重点】
有感情地朗读课文,感知内容,揣摩词语,体会作者对景物的独特感受。
学习比喻、拟人的作用。
【训练课时】
拟用两课时。
第一课时:通过读、品语言,感受济南冬之美。
第二课时:学习多方面写景的方法,片断习作。
第一课时
〖训练步骤
一、由人们对冬季的一般印象,导入新课
说到冬天,人们会想到寒冷的北风,纷飞的大雪。北方的.冬天,给人的印象更是冰天雪地,寒风刺骨。可有没有一个地方的冬天如春天般温暖呢?
二、整体感知
1、指名朗读课文,其他同学认真听读,选适当词语说出对济南冬天的印象。
2、听朗读录音,说出课文写了哪些景物?(脑中呈现哪些画面?)
学生自由谈谈感受,语言要简洁。
归纳(参考):阳光下的小山/薄雪中的小山/城外山景/城中水色
三、品味语言
作者为了让我们对济南温晴的冬天有个具体可感的印象,在描写景物时,发挥想象,用了不少精美的富有情趣的语句。请在文中找出这些语句,选择其中你最喜欢的几句,说说喜欢的理由,体会其中用词的妙处。
学生思考体味、朗读后,四人小组讨论交流。比一比,看哪个小组说的最好。
品句参考:
这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里。
把济南比作小摇篮,生动形象地写出济南的可爱。
一个老城有山有水,全在天底下晒着阳光,暖和安适地睡着,只等春风来把它们唤醒。
睡着、唤醒是拟人的写法,将老城人格化,使之带有生命的感觉与意味,表现了济南暖和安适的特点。
山坡上卧着些小村庄,小村庄的房顶上卧着点雪。
卧字来写村庄,写雪,写它们状样、情态,仿佛是写活物,活灵活现。
那点薄雪好像是忽然害了羞,微微露出点粉色。
害了羞将雪赋予了人的情感,露出点粉色写出了济南冬天温晴的特点。微微词用得贴切,因是温晴而不是热带之热。
天儿越晴,水藻越绿,就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上,况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!
不忍得将水人格化,使水富有了灵气,突出水的绿绿的精神之珍贵、可爱、美丽。况且还不可去掉,况且表达进一步申述,或补充、追加新的理由,还表示范围的扩大,况且还相配合,进一步突出了水不忍冻上的原因。
请闭上眼睛想:一个这是不是个理想的境界?(这是张小水墨画、最妙的是下点小雪呀!则创造了一个优美的意境,表达了作者赞美的真情。
(这些语句,文中还有不少,学生说哪些,都可以,只要合乎情理即可。)
朗读时注意语气、语调、语速及重音的把握,有感情地朗读。
四、小结
略。
五、好地方,我们要留在心中;好语段,我们要记在脑中,背诵你最喜欢的一段
六、书面作业
1、抄写、解释读一读 写一写中的词语。
2、课后习题二。
语文教案 篇2
教学目标:
1.学习积累表示时间很短的词语。
2.体会诗句中赞颂的精神。
3.抄写、背诵有关团结合作的名言谚语。
4.朗读诗歌,懂得思考的作用。
过程与方法:
自主合作探究。
教学重点:
掌握生字新词,学习积累好词好句。
教学难点:
朗读诗歌,学习作者表达方法。
教学时数:
2课时
教学过程:
第一课时
一、读一读。
1.学生自由读词语,读准字音。
2.指名认读。
3.思考:这些词有什么共同之处。
4.全班交流。
5.教师小结:这些词语都表示时间很短。像这样的词语还有一些,请同学说一两个。“倏地、转眼间、须臾”
二、认一认,读一读。
1.自由朗读诗句,理解诗句含义。
2.讨论:诗句含义及作者表达的思想感情。
3.全班交流。
4.老师点评。
5.学生朗读背诵。
三、写一写,背一背。
1.同学自读自悟,体会句子所表达的情感。
2.结合句子,谈谈自己的体会。
3.用多种形式朗读,引导背诵。
4.学生背诵名言警句。
5.指导抄写名言。
四、读一读。
1.自由朗读小诗,边读边想:你读了这首诗,知道了什么?
2.全班交流:从哪些地方可以看出“思考令梦想成真”?为什么“思考令梦想成真”?
3.自由有感情地朗读小诗,读出自己地感受。
4.指名有感情朗读。
第二课时
探究与发现。
教师介绍:相声起源于北京,流行于全国各地。一般认为于清咸丰、同治年间形成。是以说笑话或滑稽问答引起观众发笑的曲艺形式。它是由宋代的“像生”演变而来的'。到了晚精年代,相声就形成了现代的特色和风格。主要用北京话讲,各地也有以当地方言说的“方言相声”。
1.自由读相声片段,说说:这段相声讲了什么意思?
2.全班交流:带点词语是什么意思?
3.你读后,有什么发现。
4.交流自己的发现。
5.交流学习方法。
6.拓展训练:生活中还有这样的例子吗?
7.教师总结:
词语在不同的语言环境中表示不同的意思,这种现象是非常普遍的。知道这一点,对我们正确阅读、写作大有好处。
语文教案 篇3
【教学目标】
1、知识目标:
⑴把握文章的脉络,理解文章的主旨。
⑵了解作者含蓄而深沉的感情。
⑶领会象征手法的运用,体会本文用形象的比喻表达深刻的思想。
2、情感目标:
⑴自我反思,以积极乐观的态度对待人生。
⑵认真生活,让自己的生活更充实、有意义。
3、能力目标:
⑴培养正确、流利、有感情地朗读课文的能力,语言表达能力。
⑵培养赏析优美语言的能力。
【教学重点和难点】
1、重点:
⑴正确、流利、有感情地朗读课文的能力,语言表达能力。
⑵把握文章的脉络,理解文章的主旨。
2、难点:
领会象征手法的运用,体会本文用形象的比喻表达深刻的思想,培养赏析优美语言的能力。
【教法与学法】
1、讨论法、情境教学法、练习法。
2、整体感知法、探究学习法。
【课堂教学设计】
能力的训练是循序渐进的,本着这一原则,本课设计为三个环节:感受生命──描绘生命──装扮生命。分两课时完成(第一、二环节为一课时,第三环节为一课时)
【教学过程】
第一环节:感受生命
一、导入
生命,是我们最熟悉的,却也是最难以说清的。我们常常因为生活中经历的挫折和失败而倍感生命的无奈,那么,我们的生命是不是因为有了挫折和失败就变得晦涩了许多呢?今天我们就来跟随冰心探讨关于生命的话题。
二、讲授新课
1、作者介绍:
冰心:原名谢婉莹,现代作家。作品:诗集《繁星》《春水》散文集《寄小读者》。学过她的《繁星·春水》,作品主题:母爱、童心、自然。
2、字词学习:
巉岩清吟骄奢荫庇芳馨怡悦丛莽云翳
(指名读音释义,后齐读掌握。)
3、粗读课文,整体感知。
学生默读课文,概括课文大意,自行提出疑问,其他学生帮助解答,解答不出的,讨论交流,再由教师引导解答。
学生可能提出的问题有:
⑴文中把生命比作了什么?为什么这样比喻?从几方面来写?语言上有没有明显的标志?这些话在文中起什么作用?
明确:把生命比作了“一江春水”“一棵小树”;
这样就把抽象的事物,通过形象的比喻使其具体化,容易理解。
分三层来写(生命像水;生命像树;生命的本质)
语言标志:
A、不敢说……也不敢信……
B、不敢说……也不敢信……
这两句话把全篇内容有条理地穿在一起,形成一个整体,而且概括了主旨。
⑵画出文中关键性的句子(即体现主旨的句子):
(此问题也可由教师提问,学生讨论后回答。)
明确:“要记住生命中不是永远快乐,也不是永远痛苦,快乐和痛苦是相生相成的”“在快乐中我们要感谢生命,在痛苦中我们也要感谢生命”
⑶学生齐读关键句体会。
4、范读课文,局部探究。
⑴指名朗读文章第一层(从开头到“然而我不敢说来生,也不敢信来生”)其余学生听读并思考以下问题:
①作者把生命比作“水”抓住了“水”的什么特点?你觉得它和生命的共同点是什么?
明确:根据水的自身规律展开描写,水象征生命长河,主要描写水的流淌过程,写出了水的复杂、曲折、多变。作者笔下的水和人的生命规律是一致的。人生没有绝对的幸福与不幸,欢乐与痛苦,顺境与挫折,成功与失败,它们都是相伴而行,相生相成的。
②文中四个“有时候”领起的句子,分别描绘了“生命”历程中哪些阶段和景况?
明确:
A、指生命遇到险阻和困难时,与其抗争,最后战胜险阻;
B、指生命历程中一帆风顺,一切顺心如意、美满幸福的时光;
C、指生命忽遇重大打击后更加坚强和不屈;
D、指生命中的困乏和劳累时,求进的力量催促自己奋进。
③生活中不总是一帆风顺的,面对生命中的挫折和失败,你该怎样做?
(不规定具体答案,学生可以畅所欲言。)
⑵学生可以通过小组讨论共同探究以上问题,然后说出自己的理解,相互交流。
⑶用分析第一层的方法自己分析第二层(“生命像树”)
①作者把生命比作“小树”,那么,生命和小树有哪些相同之处?
②本段从哪几个方面说的?(出生、中年、晚年)
③找出喜欢的句子,加以赏析。
第二环节:描绘生命
一、找出自己喜欢的`句子加以赏析
1、首先学生再读课文,找出喜欢的句子。
2、同桌之间讨论,交流看法。
3、指名回答,然后全班交流。教师引导,加深认识。
例如:不是每一道江流都能入海,不流动的便成了死湖;不是每一粒种子都能成树,不生长的便成了空壳!
赏析:强调人的主观能动性,要想充实地度过人生,关键在自己。尹小星的实例证明,人可以没有健康的体魄,但是不可以没有健康的意志。每个人,只要努力就会有充实的人生。
二、思考
你觉得生命还像什么?展开思想的翅膀,体味生命。(培养学生的联想和想象的能力。)
教师展示有关图片,帮助学生开启想象。
(枝头绽放的花朵,走向成熟的果实,钻出硬壳的嫩芽,晶莹剔透的露珠……)
注:要找出喻体,还要说出为什么?(即适当描绘)
第三环节:装扮生命
1、仿照课文的思路和语言,写一段话,表达你对生命的感悟。
生命像……
例:
生命像是夜空中的一颗璀灿的流星,虽然只是短暂的一瞬就永远地消失了,却为人们留下最亮丽的光华。
小草的生命像平静的流水,缓缓地、平静地度过它短暂的一生。它没有辉煌的生命,只因它的平凡。只有当它破土而出的一瞬,我们才感到它的伟大。
燕子的生命像回旋的水波,南来北往、年复一年。但在这水波中,时而也会翻出几朵浪花,使它的生命中也荡漾着几颗跳动的音符,让我们可以谱成欢快的乐章。
每个生命都像是一条小船,有的在历经了风雨之后而沉没,有的承受住了惊涛骇浪而满载而归……同样的出生,同样的环境,只因不同的思想,不同的态度,从而产生了不同的结局。这就是世界,它就像是一片汪洋,因为有了无数的生命小船,而变得更精彩。
2、学生再读精彩段落后,讨论构思后,指名说思路,共同评析。
3、学生写作。
4、学生读自己的作品,师生共同赏析。(以肯定为主)
5、小结:
如何让自己的生命更美丽,更充实,不是仅凭口头上说说就可以的,更重要的是在生活中用自己的实际行动去实践,所以我们应当感受生活,不仅要感受生活中的甘甜,也要感受生活中的苦涩,相信我们只要用心,生命就会变得更美!
语文教案 篇4
人教版《语文园地二》要求同学们在习作里,向老师、妈妈、邻居、小伙伴或其他的什么人说说自身的心里话。什么是心里话呢?所谓心里话,当然是心里想说的话。它往往是嘴上说不出,或不便直接说给对方的话,是人们心底里最真诚、最无私的表达。
小朋友,在你生长的过程中,有什么事深深地打动过你吗?有什么事使你的心情变得很糟糕吗?假如有,你是否想向他人倾诉?想把自身的感动、快乐、痛苦、烦恼一古脑儿向他(她)一吐为快?
有位小朋友想对自身的奶奶说说心里话,她在习作中这样写道:
一天晚上,您做了小白菜肉汤,这是俺最爱喝的汤了。闻着香香的汤,俺特别高兴。弟弟也非常高兴,乐得连连拍手。您给俺们姐弟俩各端了一碗汤。俺慢慢地喝着,细细地品尝着。而弟弟却狼吞虎咽地吃着汤里的肉,一会儿就剩下了一碗空荡荡的汤。弟弟又吵着要,您就从厨房里又给弟弟端了一碗,可弟弟嫌汤里肉少,偏要俺这碗。俺不愿意,弟弟就大哭大闹。这时,您冲俺生气地说:“你就没点姐姐样,给弟弟!”俺极不情愿地把汤给了弟弟。那晚,俺没吃饭就去睡觉了,可您理也没理俺。
俺真想说:奶奶,您太重男轻女了!您想过没有,俺和弟弟都是您的晚辈呀!妈说:十个指头,咬哪个都疼。您怎么会这样偏心呢?
这篇习作先向俺们讲述了一件具体的'事,在这件事中,弟弟贪吃的样子,奶奶偏袒的动作、语言和“俺”委屈的神情,一一生动地展现在俺们面前。小作者把导致自身心情的具体事实写得清清楚楚,读者也就明白了她为什么要向奶奶说那番心里话了。
看来,写好这样的习作,一定要把导致自身想说心里话的那件事写清楚,要让他人知道事情是怎么发生的,经过是怎样的,还要写出自身别样的心情和真实的感受。
既然是说话,就要有说话的对象。你想向谁说心里话呢?这个人也许是你的老师、爸爸妈妈,是你的好朋友,或是一个和你只有一面之交的路人。总之,你的习作中要有一个明确的倾诉对象。写的时候,可以用第一人称,也可以像上面那篇习作一样,用第二人称“你”或“您”,直接对倾诉对象说。
说心里话,一,话要具体、明白;二,话要自然、真实。只有真诚的愿望、平易的态度和无私的情怀,才干使人与你亲近,才干吸引他人的注意,才干让人发生心灵的震动。当然,你说的话不一定完全正确,这没关系,只要俺们对同伴是友善的,对生活、社会、家庭、学校是有责任感的,对未来是充溢信心的,他人是一定能够理解的。
作文,是俺们学习做人的一份记录。相信他人看了你的习作,一定可以明白你真实的想法,并从中找到你生长的足迹。
语文教案 篇5
教材分析:
对对子是我国特有的文化,通过对子歌的学习,让学生充分感受到对子歌的韵律美、对仗美,通过反复的诵读,将课文背诵下来,并想方设法让学生喜欢其余的对子歌,收集对子歌,并试着玩玩对子游戏。写字教学重在方法引导,重示范,重欣赏,让学生互相欣赏,互相评价。
教学目标:
1、认识9个生字,会写其中的6个生字。
2、能够正确流利地朗读课文,了解意思相近或相对的词语。
3、喜欢对对子,有积累对子的愿望。
教学准备:
1、课件
2、每小组一信封,内装:生字
3、学生小组生字卡。
4、生字卡片
教学课时:
一课时
教学过程:
一、看游戏导入
今天老师给大家带来了一个游戏,我国古代小朋友经常玩的一个游戏。想不想玩?(课件)
这是什么游戏呢?叫对对子。对对子可以对意思相反的词,也可以对意思想近的词。
二、初读课文
1、我们的语文书上就有一篇对对子的课文,打开课本,《识字7》,大声地读读课文,注意读准音,读通课文。(自由读)
2、谁能把今天的小课文读一读?(抽读)
评一评读的怎样?
3、刚才我们对的游戏是对一些反义词,那这篇小课文对的又是些什么呢?再大声课文,想想哪些词的意思不太明白,做上记号。(读)
4、小朋友可真会学习。不清楚的地方先和小组内的小朋友讨论讨论,解决不了的,等一下我们一起解决。看哪个小组最会学习。(小组讨论)
三、交流反馈
1、小组里有解决不了的问题吗?
预设:
·读音不准 诚实 赞 嫌 虚伪 热情
·词义理解 热情 冷淡
2、不用老师教你们就能读懂课文,真了不起!下面我们再来读读这首对子歌。抽读,齐读
四、游戏巩固识字
1、看到小朋友读得这么棒,生字宝宝和词语娃娃跳到屏幕上来了!我们跟它们打声招呼吧。(认读生字)
2、(对对子游戏)它们可真调皮,又躲进小朋友桌上的小信封里了,想和大家做个游戏。请大家先拿出信封里的卡片,在桌上放好,想一想怎么放才能取得快。游戏规则是:听得清,拿得快,读得准。
骄傲-谦虚 诚实—虚伪 热情---冷淡 长---短
3、游戏:
(
1)哪个小朋友愿意和老师一起来玩。师生拍手玩。
(2)和同桌的小朋友一起玩。
(3)可以离开位置,去找你的'好朋友一起玩.
四、写字指导
1、看看这六个字,哪些字容易写错?请告诉大家。
2、谁有办法教大家快速的写好这个字?
3、范写几个不大写得好的字,并提醒学生:“冷”的最后一点别忘了;“淡”的三点水要分开,别写成言字旁,否则就成了“谈”字。
4、学生书写。
5、评议
五、延伸
1、读一读,想想意思
少说空话,多做实事。
山高水长,海阔天空。
江山如画,大地如春。
春回大地,日暖神州。
红梅报新春,瑞雪兆丰年。
冬去山明水秀,春来鸟语花香。
爆竹声声庆丰岁,梅花点点报新春。
2、你还知道别的对子吗?回去再找找学过的、认识的字,和爸爸妈妈对,也可以和小朋友对,下节课我们也来编编对子歌。
板书设计:
骄傲-谦虚 诚实—虚伪 热情---冷淡 长---短
【语文教案】相关文章:
语文教案语文教案05-04
语文的教案11-16
语文园地教案04-11
语文《掌声》教案11-19
语文《风筝》教案11-23
语文古诗教案11-07
语文小学教案01-03
语文下册教案01-31
语文优秀教案02-04
关于语文的教案02-02