（优）语文教案
作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要用到教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编精心整理的语文教案5篇，欢迎大家分享。
语文教案 篇1
教学目标：
通过文中重点词句来把握课文内容，学习文中的说明方法，激发对自然科学的兴趣。
教学重点、难点：
体会课文怎样运用举例和数字等方法来说明太阳特点的。
教学过程
一 谈话导入：《太阳》一课是一篇典型的说明文，课文是怎样把太阳的特点写清楚的？文中运用了哪些说明方法呢？下面和老师一起来学习。
二 学习说明方法
1、回顾太阳的特点：远、大、热。
2、课文是怎样把太阳的这些特点写清楚的？
合作交流，汇报探究结果。
⑴学习“远”的小组汇报，教师就汇报适时引导
如，看课件做口头练习：“太阳离我们有（一亿五千万公里远）。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飞机，也要飞（二十几年）。”引导学生发现通过列数字和举例子方法来进行说明，更准确，更容易理解。
⑵学习“大”的小组汇报，教师相机播放课件。
如，看课件说体会：左边是130万个地球，右边是一个太阳，中间以等号连接。教师总结并鼓励学生发现的'列数字和作比较的说明方法。
⑶ 学习“热”的小组进行汇报。
要求这一组学生在听完前两组汇报后，说得要有条理，适当引导说出列数字的说明的方法。
⑷ 指导朗读，深入体会太阳特点及表达方法。
四、作业超市
用今天学到的说明方法写一写月亮吧。
语文教案 篇2
教材分析
小学语文教材S版二年级下册第一单元的《语文百花园一》里的“语文大课堂”是“我爱家乡展示会”对这一部分，书中的要求是这样的：你一定喜爱自己的家乡吧！我们开展一次“我爱家乡”的展示活动，好吗？写一写，画一画，剪一剪……把赞美家乡的作品展示出来。互相说说自己最爱家乡的什么，为什么爱它？再把说的话写下来。
教学思路
这是让孩子们了解家乡、热爱家乡的一个好机会，而我们这里正是以旅游兴县的地方，有好多看不够的美景。何不让他们走进我们的多媒体教室，先来观赏一下呢？于是，我收集了许多家乡美景图片，并且利用以前自制的《做个快乐小导游》的课件，决定先来上一节口语交际课，然后再让他们画他们所见，写他们所感吧！
教学目标
1．通过多媒体播放的家乡美景图片，激发孩子们对家乡的热爱之情。
2．通过《做个快乐小导游》课件的播放，学会怎样介绍自己的家乡。
教学难点
能语言通畅流利、有条理的介绍自己家乡某一处的景物。
教学准备
收集家乡美景图片，或者画你眼中的家乡美景。
教学时数
1课时
教学准备
多媒体课件
教学过程
一、导入新课：
师：小朋友们，经过你们的准备，我想你对家乡一定有了很多的了解了吧？谁能勇敢的拿起你手中图片或是你自己画的画，来说说你眼中的家乡呢？
（分小组说，抽每组代表给全班同学说）
二、教师：小朋友们图片真多，画得好，说得更好。那么，你们想知道老师眼中的家乡是什么样子的吗？好，就让我也来说一说吧。
（师深情并茂的说）
三、师：老师看见好多小朋友好像不信一样，那么，我们就一看老师播放的我们家乡的美景图片，怎么样？
（播放图片资料）
四、师：怎么样，家乡的美景是不是吸引了你们啊？老师特别喜欢我们家乡的'一处风景，可是我刚才故意没有播放出来，你们想知道老师最喜欢哪处风景吗？
（生猜）
五、师：嗯，我们的小朋友真是厉害，居然猜出来了。我想，你们也一定非常熟悉，因为它就坐落在我们的县城里。你们知道老师是怎样介绍这一处美景的吗？来，我们一起看看——
（播放自制课件《做个快乐小导游》）
六、师：刚才老师介绍老师眼中的家乡美景时，有些小朋友还有些不信呢，这下你们眼见为实了吧？小朋友，我们的家乡美不美？你们爱自己的家乡吗？看了《做个快乐小导游》，我相信你们也知道该怎样介绍你喜爱的一处景物了吧？不过，你还可以介绍我们家乡的一些特产呢。现在，谁也来做个快乐小导游，再来来介绍你眼中的家乡？
（抽生说，大家评议。）
七、师：看来，我们班的小朋友真是一个比一个能干，一个比一个说的好，想说的小朋友实在太多了，没关系，下节课，我们就做一个快乐的小作家，用我们的笔，来赞美我们美丽可爱的家乡，让更多的人认识我们的家乡吧！
语文教案 篇3
一、教学目标
（一）知识目标
１．与《窦娥冤》一文的学习相结合，进一步了解元杂剧的特点与成就。
２．了解本课曲词富于抒情性和音韵美的特点。
（二）能力目标
１．把握剧情，鉴赏女主人公莺莺的艺术形象。
２．体味剧作情景交融的艺术境界，鉴赏剧作富于文采的语言。
（三）德育目标
认识王实甫《西厢记》反封建礼教的意义，引导学生树立正确的人生观和爱情观。
二、重点、难点及解决办法
把握、鉴赏女主人公的艺术形象，鉴赏剧作曲词的音韵美和体会其情景交融的艺术境界，是学习的重点和难点。为突出重点，突破难点，应在疏理剧情的基础上，重点赏读若干支曲词，通过诵读、比较，让学生掌握有关知识，进行文学鉴赏的训练。
三、课时安排 2课时
四、学生活动设计
１．第一课时，要求学生疏理剧情，并重点赏读这出戏开头的三支曲词和结尾处《一煞》、《收尾》两支曲词，体会曲词情景交融的艺术特点。
２．第二课时，重点赏读自《脱布衫》至《二煞》共十四支曲词，体会曲词中反映的莺莺心理活动，并理解人物的思想性格。
五、教学步骤
第一课时
一、整体感知
《长亭送别》是《西厢记》的第四本第三折，（《西厢记》共五本二十一折，这在元杂剧中是颇为少见的。全剧剧情，可参看课本题解）也是全剧最为脍灸人口听精彩片断之一。随着剧情的发展，莺莺终于克服了身心解放的要求与封建精神桎梏的矛盾，迈出了关键的一步，与张生私下结为夫妻。但接下来便是老夫人逼张生赶考，并说考不取功名便“休来见我”，崔、张爱情又面临新的威胁。无奈中张生只好起程“上朝取应”。这场送别戏共有十九支曲文，由莺莺主唱，既是塑造莺莺形象的重场戏，也充分体现了王实甫剧作情景交融、富于文采的特点。
二、教学过程
１．导入：《西厢记》是脍炙人口的艺术杰作，同学们是从什么时候起知道这部作品的？读过那些与《西厢记》有关的书，是否观赏过相关的影视戏曲作品？
（学生可自由作答，能引入课文学习的正题即可。）
２．疏理剧情：《长亭送别》写莺莺、红娘、老夫人到十里长亭送别上京赶考的张生，莺莺是最重要的剧中人，经过的时间线索。度依据送，把课文划分为四个部分。
第一部分{开头至“叨叨令”结束}：赴长亭途中
第二部分{承上至“四边静”之前}：长亭别宴
第三部分{承上至“小生又生些念”}：临别叮咛
第四部分{“一煞”至此折剧终}：长亭别后
３．赏读曲词《端正好》。全曲共六句二十五字，可要求学生先背诵，后作赏析。提问：这支曲子在修辞上有什么特点？是怎样渲染出剧中主人公的离愁别恨的？
明确：曲子句子式既整饬又参差错落，前3个三字句构成对偶、排比。后又各有一个四字句、七字句和五字句。前四句一句一景，点明送别的季节，以景衬情。后二句用设问手法，说是“离人泪”“染霜林醉”，一“染” 一“醉”，下得极度有分量。沟通了景与情的联系，使大自然的.景物融入凝重的离愁，创造了委婉深沉、令人感伤的悲凉意境。
４．与《端正好》对比，赏读剧本末尾的《一煞》、《收尾》。
提问：和《端正好》一样，《一煞》和《收尾》也是情景交融、借景抒情的。王季思教授评点这两支曲子说：“末二曲写张生去后莺莺的怅望情景，景中有人、有情，虚情实写，正语反诘，俱臻妙境。”试说说你对这段评语的理解。
明确：“虚情实写”，就是寓情于景，借生动的景物来传情。这两支曲子写夕阳残照、青山疏林、淡烟暮霭、秋风马嘶，我们仿佛看到莺莺满怀凄楚，怅然痴立，目送张生转山坡、出疏林，“离愁渐远渐无穷”，此时的满目秋景，都是莺莺悲凉心境的外化。《收尾》的末句“遍人间烦恼填胸臆，量这些大小车儿如何载得起”？便是“正语反诘”，即用反问句抒写心境。比之于李清照的“只恐双溪舴舟，载不动许多愁”的正面直说，更显得激越真切。
５．与以上三支曲子对比，赏读《滚绣球》和《叨叨令》。
提问：这两支曲子主要写什么？有人说，只有《端正好》、《一煞》和《煞尾》这样的曲词，才可以称为“绝纱好辞”，《滚绣球》与《叨叨令》便相形见绌，你的看法怎样？
明确：《滚绣球》仍是莺莺的内心独白，借去长亭途中的景物，从正面刻画莺莺与张生难以离舍的复杂内心世界。《叨叨令》由红娘的问话引发，叙说动身前无心打扮的原因，设想今后孤凄的生活情景。
关于曲词的评价：《端正好》、《一煞》等化用唐诗宋词精美语句固然堪称“绝妙好辞”，而《滚绣球》、《叨叨令》亦各有特色。这两支曲子使用对偶、排比、夸张等修辞手法，写得也很生动真切，同时，又更多地融口语入曲，语言通俗，才能使演员宜于演唱，听众容易接受，雅俗共赏。《叨叨令》多用叠词、衬字，更能体现口语化的音韵美。有时委婉含蓄，有时尽情倾泻，两种曲子风格各异而能统一，正是王实甫才具超群之处，不必硬性分出高下。
三、总结、扩展
本课时我们只重点赏读了五支曲子，对课文华美曲雅、富于文采的语言已多有领会。王实甫是酿造气氛、描摹环境的圣手，他描绘的情景交融的艺术意境，有使人感泣的魅力；他又是杰出的语言大师，曲词艳丽曲雅，又自然流利，毫不矫揉造作。下一课时，我们将时一步赏读共余曲词。
四、课后作业
１．复习已讲析、讨论的五支曲子，进上步作吟诵体味。
２．诵读自《脱布衫》和《二煞》等十四支曲子，体会其中反映出的莺莺的心理活动与思想性格。
五、板书设计
剧情分析 曲词赏读
（《端正好》至《叨叨令》）送别途中 《端正好》：浓色重彩 以景写情
（《脱布衫》至《朝天子》）长亭别宴 《滚绣球》：借景抒情 哀婉动人
（《四边静》至《二 煞》）临别叮咛 《叨叨令》：口语入曲 通俗真切
（《一煞》至《收尾》）长亭别后 《一煞》、《收尾》：虚情实写 正语反诘
第二课时
一、整体感知
与课文一、四部分不同，二、三部分都是写莺莺、张生在长亭别宴上的表现。张生赶考，莺莺送别，表现了二人之间的真挚爱情，更反映出莺莺的痛苦心情和叛逆性格。对此，应通过曲词的赏析，用心体会。
二、教学过程
１．学生吟诵、赏读曲词，教师作适当解说。
２．进行课堂讨论。
问题讨论一：自《脱布衫》至《二煞》的十四支曲子，并未脱离长亭送别的具体情境，也仍旧体现了情景交融的特点。哪些曲词体现了这一特点？
明确：在叙事抒情中融情于景，借景抒情的，如《脱布衫》的“下西风黄叶纷飞，染寒烟蓑草萋迷”，把整个离宴用萧条气氛笼罩起来，使秋境与离情统一。又如《四煞》的“泪添九曲黄河溢，恨压三峰华岳低”，黄河与西岳华山，也被用来作离愁别恨的陪衬。还有《四边静》的“两意俳徊，落日山横翠”，把席残人散，两人相别的人物活动包容在苍山落照的秋境之中，气象阔大，使人如在画里，历历在目。
问题讨论二：莺莺是重爱情轻功名的，具有反抗封建礼教的叛逆性格，哪些曲词中体现了这一点？
明确：在莺莺心目中，金榜题名，并不是爱情的前提与基础。如在《朝天子》中，她称上朝应考是“‘蜗角虚名，蝇头微利’，拆鸳鸯在两下里”，在《二煞》中说“你休忧文齐福不齐”“你却休‘金榜无名誓不归’”，在《幺篇》中说“但得一个并头莲，煞强如状之及第”。这些言语，与老夫人汲汲于功名的态度形式鲜明对比，是莺莺叛逆性格的体现。）
问题讨论三：虽然张生一再表白自己不会再在异乡拈花惹草，但莺莺却总担心他“停妻再取妻”，故而一再试探、叮咛，莺莺为什么会有这样的担心？
明确：在男尊女卑的封建时代，妇女地位低下，始乱终弃的事是屡见不鲜的。实际上，作为《西厢记》故事雏形的《会真记》（唐元稹作）和《莺莺歌》（唐李绅作），都将张生描写为始乱终弃的薄情文人。莺莺的离愁别恨，固然反映她对爱情的执著，同时也是她对不能掌握自身命运的悲哀和抗争，而不只是单纯的儿女情长。
问题讨论四：课文二、三部分的十四支曲子中，细节生动，描摹逼真处甚多，试举你最喜欢的曲子作说明。
此题无统一答案，可由学生自由发挥。如《满庭芳》、《快活》、《朝天子》的细节描写，《耍孩儿》、《四煞》的夸张对比等，都很突出。
三、总结、扩展
《西厢记》既有曲折的故事和栩栩如生的人物形象，又有美曲雅的语言，称它能代表元杂剧的最高成就，绝非过誉之词。而且，不仅《红楼梦》的中宝、黛爱读《西厢记》，今天读它也还有现实意义。当代著名作家李存葆，便为《西厢记》写下他感悟人类情爱的长篇散文《飘逝的绝唱》。
问题讨论：
李存葆在《飘逝的绝唱》中说，当代世界，“暴力对美色的霸抢远未结束，权力对美色的侵吞仍显贪婪”；以金钱为媒，“用钞票铺设婚床”的现象更为多见。你思考过这些问题吗？作为已步入青春期的年轻人，你认为什么样的爱情观才是正确的？
明确：社会丑恶现象是客观存在的事实，不必隐晦，自然也不要夸大。让年轻人早一些接触“爱情观”问题亦无坏处，可避免他们在独立面对生活时的迷失。爱情是人类最美好的情感之一，引导青年人珍惜它，有利于他们美好情操道德的养成与坚守。
四、课后作业
１．选择最喜欢的一支或几支曲子，背诵出来，并把它写成现代诗。
２．课后阅读《西厢记》全剧剧本。
３．阅读李存葆《飘逝的绝唱》，写一则读笔记。（李文原载20xx年第3期《十月》，《散文·海外版》等多种报刊转载，并收入《20xx年度中国最佳散文》等文集）
五、板书设计
人物性格 思想启迪
崔莺莺 蔑视功名利禄 营造良好的社会氛围
执著追求爱情 摒弃金钱权力的侵蚀
反封建礼教的叛逆性格 让爱情的人类精神之花更美更艳
语文教案 篇4
【教学目标】
1、 读通课文：读准字音，读通句子;
2、 读懂课文：借助注释和课外资料理解词句意思，读出自己的感悟，用自己
的话讲讲这个故事。
3、 读好课文：感受朋友间相互理解、相互欣赏的真挚友情;
4、 背诵课文：积累中华经典诗文，激发学习文言文的兴趣。
【教学重点】理解词句的意思，读出自己的感悟，感受朋友之间相互理解、相互欣赏的真挚友情，体会文言文所表达出的音乐艺术的魅力。
【教学难点】体会伯牙为纪念知音子期而破琴绝弦的情感。
【教学准备】课件
【教学过程】
一、 导入
课前谈话：
1、我们来做一个文字游戏，老师说一个词语“皑皑白雪”，你们根据这个词语的结构来继续说像这样的词语。(AABC)
2、出示课件1：皎皎明月、徐徐清风、袅袅炊烟、潇潇春雨、萋萋芳草、······
3、 这些词语都是描写什么的?(美丽的景物) 平时如果我们多加积累这些词语，对我们的写作一定有很大的帮助。
课文导入
1、同学们，你们喜欢音乐吗?
2、音乐的魅力就在于那些美妙的音符，能给我们带来无尽的享受。今天我们就来学习一篇和音乐有关的文章。因为音乐，使两个陌生人成为挚友，结下了深厚的感情。是什么样的音乐这般神奇呢?请欣赏古筝曲《高山流水》。出示课件2：播放《高山流水》
3、悠扬的古筝曲仿佛把我们带入了时光隧道，我们仿佛来到了两千多年前的春秋时期。我们在高山流水间，寻着琴声，见到了这首曲子的演奏者，楚国琴师俞伯牙。今天我们就来学习俞伯牙和他的朋友钟子期的故事。板书课题：伯牙绝弦。出示课件3：25、《伯牙绝弦》
二、 熟读课文
1、这是一篇文言文，同学们先以自己喜欢的方式读一读课文，读不通的地方，可以反复读几遍。指导读音。同学们读得都非常好，但是有些地方还有所欠缺。同学们还记得我们在五年级时学的一篇文言文《杨氏之子》吗?还记得那篇课文是怎样读的吗?老师起头，学生接。读《杨氏之子》。出示课件4：《杨氏之子》的朗读节奏。
2、现在谁来试着用这样的方法读一读课文?他读得怎么样?学生自由读课文。
a) 现在我们一起来配合音乐读课文。出示课件：《伯牙绝弦》的朗读节奏。
解题。出示课件伯牙绝弦》是什么意思?
三、 品读感悟
1、同学们读得很好，老师想说，善哉，善哉是什么意思呢?俗话说，读书百遍，其义自见。有些句子在读的过程中我们已经理解了，但可能还会有不准确的地方，老师现在就教大家一种理解文言文的方法——替换法。也就是根据课文下面的注释，吧课文中的生字词替换成易懂的词语。例如课文注释
2：“鼓”理解为“弹”，那么第一个句子我们就理解为伯牙善弹琴。
2、现在请同学们根据老师教的方法理解课文，可以分组学习，也可以同桌间相互讨论。老师巡视指导。
a) 看看我们学习的成果怎么样，现在我来问问同学们。
b) 单句提问，学生回答。
c) 现在我来看看哪组同学理解得最准确，说得。谁能用自己的话讲讲这个故事。
d) 这则故事虽然很短，只有77字，但却是流传了两千多年的经典文章。他给我们提供了交朋友的.标准，究竟文章的魅力何在，让我们来细细品读。
e) 出示课件11：反复朗读，思考问题。文章哪些地方可以体现钟子期是伯牙的知音?
f) 出示课件12、13，通过这几个句子，我们对伯牙善弹琴，钟子期善听琴有了更深的了解，从中我们可以体会到钟子期的赞叹和俞伯牙的欣喜，更体会到纯真友谊的基础是——理解。难怪伯牙会
说：相识满天下，知音能几人。，
g) 出示课件14：伯牙所念，钟子期必得之。翻译句子，伯牙所念，可能不只是高山流水，还会有什么呢?
h) 出示课件15，换位体验。如果你是子期，伯牙志在高山，志在流水，透过伯牙的琴声，你仿佛看到了什么?于是你怎么赞叹?除了峨峨泰山、洋洋江河，他的琴声还会表现哪些动人的情景?你会怎么赞叹?
i) 学写古文，伯牙可能会弹到明月。你能仿照课文把句子补充完整吗?注意帮助学生找到更合理的表达。如：皎皎明月、徐徐清风。
j) 知音相遇，真是一件非常快乐的事情，让我们以喜悦的心情在读读这些句子。
四、 能力训练
1、 我们真为伯牙找到知音而高兴，然而世事难料，相聚的日子总是短暂，故事的结局是悲惨的。
2、 出示课件16：伯牙是一个技艺高超的音乐家，生活中应该不缺少别人的赞美，但他因为钟子期的死而“绝弦”了，你怎样看待他的举动?结合课文内容说说你的理解
3、 出示课件17：伯牙绝的仅仅是弦吗?他在断绝琴弦的同时也断绝了什么?
语文教案 篇5
【设计理念】
这篇课文写的是三个好伙伴之间的感人故事护林员马哈多带着猎狗在山上救回一只受伤的乌鸦，帮它养好伤;乌鸦叼肉给掉进枯井的猎狗吃。故事真切感人，赞美了人与动物、动物和动物之间的美好情谊。本课的教学设计，重视学生独特的感受、体验和理解，创设自主学习的情境，引导学生自读自悟;重视朗读训练，使学生在读中受到情感的熏陶。
【教学目标】
1、认识巡、逻等5个生字。
2、正确流利有感情地朗读课文。
3、读懂课文，能用自己的.话说出自己的感受。
4、体会人与动物、动物之间的美好情谊。懂得人与动物是好朋友，朋友之间要互相关心，懂得爱护动物。
【重点难点】
1、引导学生自读课文，感悟伙伴间的情谊以及动物的灵性。
2、理解马哈多为什么激动得流下眼泪，并说出自己的感受。
【教具准备】
生字卡片、挂图、课件等。
【教学课时】
二课时。
第一课时
教学要求
1、认识巡、逻等5个生字。
2、正确流利有感情地朗读课文。
3、整体感知课文内容。
【教学设计】
一、谈话导入，引发阅读期待
1、孩子们，相信你们都有自己的好伙伴，对吗?那能说说你的伙伴是谁吗?(学生自由说)
2、今天，老师给大家带来的这个小故事，题目也是《好伙伴》(板书课题)看到这个题目你最想知道什么?
(预设：谁和谁是好伙伴?他们之间发生了什么故事?)
3、过渡：是啊，好伙伴之间发生了什么故事呢?让我们一起走进课文去瞧一瞧吧!
【设计意图：由学生谈自己最熟悉的好伙伴导入新课，自然而然地引出课题，预设的问题也引发了学生的阅读期待。】
二、初读课文，识字学词
1、带着问题初读课文，选择自己喜欢的方法认识文中出现的生字，读通课文。
2、同桌互读，纠正读音
3、检查生字、生词的认读、理解情况。
预设：巡逻一词可以结合生活经验来理解。
焦急不安一词可引导学生结合语境来理解。
注意汪汪叫 拨开 焦急的读音
4、检查读文。(根据学生的读文情况进行评价)
5、你们在读这个故事的时候，你们都读懂了哪些问题?(解决课前提出的浅显问题)
【设计意图：自主识字，发挥个性;同桌互读，合作交流;理解生词，结合生活，朗读文本，整体感知。】
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