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四年级上册《数的产生和十进制计数法》数学教案

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人教版四年级上册《数的产生和十进制计数法》数学教案

　　作为一名教职工，就有可能用到教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的人教版四年级上册《数的产生和十进制计数法》数学教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

人教版四年级上册《数的产生和十进制计数法》数学教案

　　第1单元大数的认识

　　第8课时数的产生和十进制计数法

　　【教学内容】：教材第16～18页。

　　【教学目标】：

　　1.了解数的产生，理解自然数的概念。

　　2.认识亿级的计数单位，掌握十进制计数法的含义。 .

　　【重点难点】：

　　重点：理解自然数的概念和十进制计数法。

　　难点：掌握含有亿级数的数位顺序表和十进制计数法。

　　【教学过程】：

　　一、创设情境

　　我们知道数字在我们的日常生活中应用地非常广泛，可以说是无处不在，这些数是怎样产生的呢？这节课我们就来了解关于数的知识。

　　（板书：数的产生）

　　二、自主探究

　　1.探究数的产生过程。

　　（1）如果没有了数字，怎样表示我手中的粉笔有多少根呢？（教师举起手中的4根粉笔）

　　组织学生在小组中讨论：怎样表示有4根粉笔？

　　（学生通过讨论，会想到各种不同的表示方法，教师对学生的创造及时给予肯定和表扬）

　　（2）在生产劳动中，人们需要数人数、数物体个数或记录打猎后捕获的野兽的数量等等，这样就逐渐产生了数。

　　引导学生看教材第17页中的图片，读下面的文字。了解在远古时代，人们用自己的聪明才智，用各种方法来表示物体的个数。随着语言的发展，逐渐发明了一些记数的符号，这就是数字。如：巴比伦数字、中国数字、罗马数字。还有印度人发明的数字，后来流传到阿拉伯，又从阿拉伯传入欧洲，人们误以为是阿拉伯人发明的数字，一直把它叫做阿拉伯数字，即0，1，2，3，4，5，6，7，8，9……经过了几千年，才产生了现在通用的阿拉伯数字。

　　（3）了解了数的产生过程，你有什么想法？

　　教师教育学生要珍惜人类灿烂的文化遗产，认真努力地学好知识，创造出更多的知识。

　　2.认识自然数。

　　（1）表示物体个数的1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，…都是自然数。（板书：自然数）

　　（2）一个物体也没有，用0表示，0也是自然数。所有的自然数都是整数。最小的自然数是0，没有最大的自然数，自然数的个数是无限的。

　　3.十进制计数法。

　　（1）我们已经学过亿以内的数，在日常生活中还经常用到比亿大的数，例如我国第六次人口普查的人数是1339724852人，世界人口有70多亿等。

　　（2）用计数器数数，认识十亿、百亿、千亿。

　　教师在计数器上先拨珠，让学生数数：10个一亿是十亿，10个十亿是一百亿，10个一百亿是一千亿。

　　（板书：十亿、百亿、千亿）

　　指出：十亿、百亿、千亿和以前学过的个（一）、十、百、千……一样都是计数单位。

　　（3）在数位顺序表上填出亿级的数位和计数单位。