- 四年级语文教案《语文园地八》 推荐度：
- 相关推荐
四年级语文教案语文园地
作为一名优秀的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案应该怎么写才好呢？下面是小编收集整理的四年级语文教案语文园地，希望对大家有所帮助。
四年级语文教案语文园地1
一、教师和你一起知目标
这次作文训练，是记一处景物，目的是训练观看力量和文字表达力量。要求先选定一处景物进展有挨次地、认真地观看，然后把观看得最细致、印象最深刻的地方根据肯定的挨次详细地写下来。
二、教师和你一起议思路
（一）、明确要求，选择材料
这次习作，要求写一处自然景观，我们可以写什么呢？
可以写一处旅游的景点：西湖、庐山、黄山等，也可以写身边的景物：漂亮的田野、果园、竹林、公园、大海等，还可以写一写看到的自然现象，如彩霞、日出日落、日食、月食、狂风暴雨等。
（二）、确定内容，拟好题目
题目是文章的“窗口”，透过它可以领悟文章的内容，因此给文章拟好题目很重要。
本次习作，我们可以从以下几个方面着手拟题：
1、以天体及自然现象名称为题，如《太阳》、《火烧云》、《海上日出》等。
2、以名胜古迹名称为题，如《颐和园》、《趵突泉》、《卢沟桥的狮子》、《赵州桥》等。
3、用修辞手法拟题，如《鸟的天堂》把大榕树比方为“鸟的天堂”；《林海》将森林比作大海。这样拟题，更加贴切、形象、新奇。又如《蟋蟀的住宅》把蟋蟀的巢穴比作人的住宅，显得形象生动。
（三）、选好了写作内容，我们该怎么写呢？
假如写的是巡游文章，可以按参观巡游的挨次写；假如写身边的景物，可以按观看的挨次写。可以先以总起句开头，再详细介绍其外形、大小、动态、静态、颜色、以及组成景物画面的各事物间的相互关系，最终写出自己对景物的感受。
三、教师和你一起学方法
（一）、读《观潮》，学会按挨次、抓特点
1、抓住景物在短时间内变化的特点。
观潮写的是钱塘江大潮。这样介绍大潮的特点：潮来之前，江面是安静的；潮来之时———隆隆声、一条白线；白线渐渐拉长变粗；白浪翻滚形成一堵两丈多高的水墙；如同千军万马齐头并进，浩浩荡荡飞奔；声音犹如山崩地裂；潮去时，余波漫天卷地，照旧风号浪吼，好久才恢复安静。
进展了细致观看，抓住了景物（大潮）随着渐渐移来，给人印象的变化。“抓住了景物的变化，变化前后给人印象的不同点”，这就是抓住了特点。
观看事物要抓特点，需要仔细、全神贯注，发觉并抓住景物变化前后给人印象得不同点，这就抓住了特点。
2、用比方的手法来写清晰事物的特点。
抓住了特点如何表达清晰？在本文，主要是采纳了“打比方”的方式，从眼前景物的特点、结合景物特点给自己的感受去联想：景物的特征跟自己过去熟识的哪些景象相类似？跟给自己一样感受的什么情景相类似？找到特征与给自己感受相像的景物，用打比方的方式，来介绍眼前景物，从而把事物特点和给人的感受写清晰，写详细。
本文中的比方，主要是要表达景观的壮丽特征。要表达自己赞叹的感受。因此，选取喻体的时候，留意了上面的两个因素——声音如雷，山崩地裂；白线移来，横贯江面，如同两丈多高的水墙，千军万马齐头并进等等。
3、精确用词。文中的“卧”、“移”“贯”等词语，恰当写出了其他词语所不能写出的景物状态。这一点，应当引导学生细细品尝体会。
（二）、读《火烧云》，学会观看动态的变化的景物
观看景物要留意景物的动态和变化。《火烧云》一文主要写的是“火烧云”的动态和变化。在这里，我重点和同学们谈一谈“如何观看动态的变化的景物”。
《火烧云》这篇文章，是根据火烧云上来到下去的挨次来写的`。先写了火烧云上来之后，地面景物的颜色变化；接着，写了火烧云的颜色的变化：一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色……从这段描写中，我们知道，观看景物的变化要“抓住景物在不同时间里颜色发生了哪些变化”，要把“时间和颜色的变化状况——由什么颜色变成了什么颜色”观看清晰。
接下来又写了在不同的时间里，火烧云的“形态”发生了那些变化：一会儿，天空消失了一匹马……过了两三秒,那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了……突然又来了一条大狗。那狗非常凶狠，在向前跑，后面好像还跟着好几条小狗。跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗也不见了。接着，又来了一头大狮子……仔细观看了火烧云的形态，并且绽开了丰富的想象——像什么，它在做什么，怎么做，有哪些动作。从这段描写中，观看景物的变化，要“抓住景物在不同的时间里形态发生了哪些变化”，要把“形态由什么变成了什么和变化的过程”观看清晰，要通过“绽开想象”来记忆变化的形态。
观看动态的变化的景物，要把握景物变化的时间，抓住颜色由此及彼的变化、形态由此及彼的变化及变化的过程。
（三）、要留意景物的时令特征和地方特征。一年四季，春夏秋冬，一日之内，不同时间，风光是不一样的。不同的地方，风光也不同，我们在观看、描写景物时，就要留意这两方面的特征。
（四）、要留意发挥联想、想象，把自己的感情写出来，借景抒情，使文章写得生动、好玩。
四年级语文教案语文园地2
【教学目标】
１、引导学生读好书，激发学生读书的兴趣，进一步强化学生的读书意识。
２、向学生讲述怎样把课文内容用自己的话说得清楚，了解课文的主要内容。
３、让学生认识积累一些歇后语，激发学生积累歇后语的兴趣。
４、让学生体会我国对联语言的奇妙和人物敏捷的才思，感悟祖国语言的无穷魅力。
５、给学生自由的习作空间和更宽泛的习作内容，并进行习作兴趣的激发和习作方法的指导。
【教学时间】
四课时。
【教学过程】
第一课时 口语交际
１、让学生先交流一下互相都读过什么书，再介绍自己喜欢的书。（与本年级要求阅读的课外书结合起来，《爱的教育》《格林童话》等）
２、学生根据自己的实际，介绍书的主要内容、自己感兴趣的部分和读书后的感想；欣赏书中有趣的插图、精彩的片段；讲述与书有关的趣话、故事。（从不同的方面，不同的角度，介绍整本书介绍书的部分，不拘一格）
３、多向交流，听的人提出问题，介绍者回答补充。教师相机评价，关注语言的流畅性条理性，即评即改，真正提高学生的口语表达能力。
第二课时
一、我的发现
１、以《普罗米修斯》一文为例，让学生弄懂抓课文主要内容最常用的.方法──弄清课文写了几部分内容，把每部分内容连起来，就是课文的主要内容。
２、初步训练学生抓住课文的主要内容，用学过的课文或片段在抓准上下功夫，语言要求不一定简练，精练。
３、抓住课文的主要内容有多种方法，允许学生用行之有效的、适合自己需要的方法，并给予鼓励推广。
二、日积月累
１、熟读歇后语，让学生体会歇后语在语言环境中的形象传神的作用。
２、请学生说说在什么地方遇到过歇后语，教师出示几句歇后语，鼓励学生积累歇后语，尽力背诵歇后语。
３、书上前三句比较容易理解，后三句都包含着典故。教师相机讲述《关羽失荆州》《王羲之写字入木三分的由来》《周瑜打黄盖》的典故。
三、趣味语文
１、放手让学生自己熟读感悟，在熟读的基础上体会对仗的工整，“趣”在哪里，“巧”在何处。（第一个故事中对联巧妙之处在于运用顶真的修辞手法，第二个故事中对联巧妙地将“一百四十一”这个数字隐含在一些典故和非数字的文字中，因此称这副对联是绝妙的“数字对联”）
２、“扇”是个多音字，注意区别。注音、组词、练读。
四年级语文教案语文园地3
教学目标：
1、能清楚明白地交流自己所观察到的内容，并敢于说出自己的感受和想法，从而体验观察带来的乐趣。
2、能把自己的所观所感不拘形式地写下来，注意表现出自己觉得新奇有趣的或最受感动的内容。练习修改作文。
3、能发现细心、长期观察的乐趣所在。
4、积累关于花名的歌谣，了解几种花的特点，并作适当拓展，激发学习语文的兴趣。
5、自己发现和运用识字方法，养成主动识字的习惯。
课前准备：
1、提前一段时间布置学生观察自己感兴趣的事物。
2、词语卡片。
教学过程：
第一课时（口语交际）
一、回忆单元课文内容，导入。
师：同学们，在我们的第二组教材的几篇课文想我们描述了许多观察和发现方面的趣事。的确，世间万物丰富多彩，美不胜收，而且事物之间有着千丝万缕的联系。如果我们细心观察，用心思考，就会有可能发现事物的奥秘，认识事物见的联系，也就会有意想不到的收获。现在，我们来看看书上的三幅图画，比比谁的眼力好！
二、独立看图，交流发现和感受。
1、与同桌交流自己最感兴趣的一幅图，说说看到了什么，还可告诉同学你是怎样发现的。
2、小组内再次观察和交流，努力发现图中的奥秘。
三、全班交流，评议“独具慧眼奖”。
提示：
a、可以讲你最得意的一个发现。
b、可以讲经过同桌提醒后，自己的第二次发现结果及心情。
c、可以讲你和同桌就某一幅图的争论过程。
d、还可以讲第一次看图和第二次看图的不同发现和感受。
评议标准：
1、能清楚明白地交流自己所观察到的内容。
2、敢于说出自己的感受和想法。
3、交流中能就不明白的地方向人请教，与人商讨。
四、总结，引导讨论。
这三幅图除了带给你视觉上的享受以外，还带给你什么呢？（老师和学生共同总结观察的方法和习惯：观察要仔细，要反复地看，多个角度看。）
五、延伸拓展。
清楚地把自己看图的发现和感受告诉你的.朋友和家人。
第二课时（习作指导）
一、谈话导入。
1、学生交流观察带给他们的快乐。
2、师：是啊！通过这一单元的学习，老师和大家一样，渐渐发觉了观察带给我们的快乐，这节课老师想让大家共同分享这份快乐。谁愿意把自己在课余观察的快乐传递给大家？
二、学生自荐说，师生共同点评。
主要从以下几点入手：
a、观察了什么事物，怎样观察的？
b、有什么新的发现？
c、在观察的过程中什么事给你留下了深刻的印象？
三、根据学生说的内容，确定题目。（主要让学生说出取某个题目的理由。）
四、明确习作要求。
习作要求：
1、把自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容写下来。
2、能不拘形式的写下来，记叙文或观察日记均可。（教师适当提醒学生注意日记的格式。）
3、选自己喜欢的方式精心拟题。
五、学生起草，教师巡视。
第三课时（习作讲评）
一、交流习作后的感受。
二、习作评议，体验成功。
1、明确本次作文成功的标准：
a、意思表达清楚；
b、语言通顺，用词准确；
c、日记格式正确。
2、评议作文，赏识成功。
a、学生上台读作文。
b、学生点评（只说优点），老师补充。
c、将习作中你认为最精彩的内容读给小组成员听。
三、修改作文，激励成功。
1、例文修改（选择不同内容的作文各一篇），明确修改方向：字是否写的正确；标点用的是否恰当；词语搭配是否得当；句子表达是否完整、通顺等。
2、学生合作互改，师巡视表扬。
四、佳作欣赏，畅想成功。
1、同学们，刚才大家互帮互助，合作互改，给我们带来了巨大的成功体验。让我们再次美美地读读自己的佳作，你一定会有更多的发现和收获！
2、师总结。
3、誊写作文。
第四课时
一、我的发现。
1、出示“爬山虎”的图片，自主观察，交流发现。
2、出示文中语句，读通，读懂，发现作者描写的细腻之处。
3、作者为何能把爬山虎写得这么细致、具体？思考交流。
4、读“小林”“小东”的对话。
二、日积月累。
1、导入：如果我们是一个有心人，留心生活中的每一个事物，你便会感受到观察和发现带给你的乐趣，是啊！有人对每月具有代表性的花也做了细致的观察，编了一首儿歌。谁能给它和上你熟悉的曲调唱一唱？
2、读句正音。
3、仔细读读，你发现这段话有哪些特点？哪些词句用得特别精妙。
（“红似火，满枝黄，雪里藏”等词精练地概括出花的特点，让人产生无限遐想。而这一切无不缘于细致、长期的观察。）
4、熟读成诵，吟唱成诵。
三、成语故事。
1、导入：写故事需要对某一事物进行细致、长期的观察，其他事情又何尝不是如此呢？《胸有成竹》这个故事就是一个很好的例证。
2、读故事，了解故事内容，懂得成语含义。
3、故事中的哪些语言给你特别深刻的印象？
a、从“生动传神”及第三自然段的例子，感受画的形象逼真。
b、从文与可所说的“秘诀”，道出了“观察”与其取得成绩的必然联系。
4、说故事。
第五课时（词语盘点）
（说明：本课时机动处理，可合并到第四课时。）
一、读读写写。
1、检查读音，交流识记方法。
自由读记，边读边正音。
交流难记字形识记方法
2、取长补短，再次识记。
3、听写词语，注意书写规范。
二、读读记记。
1、边读边正音。
a、指名读词，随时正音。
b、按顺序齐读。
c、同桌互读，一人随机、快速地指点，另一人读。
2、解疑说话。
a、提出不懂的词语，共同交流解疑。
b、自由选择几个词语说一段话。
三、抄写本单元你最喜欢的词语和句子，并背诵。
四年级语文教案语文园地4
语文园地五教学目标
1.继续深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。
2.在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。
3.发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习惯。
4.积累关于生命的名言警句。
5.理解成语故事，体会其中蕴含的道理。
课前准备
1.整理本组课文收集的相关资料。
2.搜集关于生命的名言警句。
第一课时
口语交际
谈话导入
生命，对于我们每个人来说都只有一次。如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延伸，是我们每一个人都应该认真思考的一个问题。通过这组课文的学习，相信大家一定对生命有了更为深刻的理解和认识，这节课就让我们共同交流一下吧。
自主准备
1.默读提示，了解本次口语交际的内容。
2.投影出示：
内容：说说自己了解到的生命现象；
讲讲自己知道的热爱生命的故事；
谈谈自己获得的感受、得到的启发。
3.回忆本组学习的几篇课文，浏览搜集的资料，阅读教材中提供的三段文字。
4.选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度，想一想自己打算怎样说。
5.自己轻声练习讲述。
畅所欲言
1.自由选择伙伴互相交流，互相评议、指正。教师参与部分小组的交流，给予个别指导。
2.每小组推荐一名同学上台交流，要求讲话学生清楚流畅地表达，听者认真、安静地倾听。教师引导学生大胆进行评议、辩论。
总结评价
1.自我评价：自己在这节课中发言是否踊跃，表达是否清晰，态度是否大方，思维是否敏捷，
与同学的交流、合作是否积极等。
2.学生评价：你认为这节课谁的表现最佳？为什么？
3.教师评价：总结本节课中学生突出的优点，提出存在的问题及改进意见。
第二、三课时习作
谈话导入，激发兴趣
在口语交际课上，同学们畅谈了自己对于生命的理解和感悟，老师认为大家的发言都很有见地。把你们所谈的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。下面就请大家根据同学们的.发言，把自己感受最深的内容写下来吧。
阅读提示，明确要求
1.学生默读提示，画出习作要求。
2.投影出示习作要求：
内容具体；
写出真实感受；
题目自定。
试写初稿，反复修改
1.学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。
2.好文章是改出来的！请同学们完成初稿后，自己认真进行修改。
3.小组内互读互改，提出修改建议。
4.按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。
朗读佳作，共同赏评
1.每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片断。教师引导学生进行赏析。
2.请部分学生介绍自己习作中的成功之处。
誊写作文，制作墙报
1.再次修改自己的习作，直到满意后再抄写在作文本上。
2.整理习作和资料，办一期以热爱生命为专题的板报。
第四课时
我的发现日积月累成语故事
复习导入
1.读词语卡中的词语。
2.听写其中的词语。
我的发现
1.同学们，学习完本组课文后，你发现一些句子有较深的含义吗？下面请同学们先来看看小林和小东都发现了什么。
2.学生交流小林和小东的发现。教师引导学生重点探究理解句子较深含义的方法，让学生自己发现总结方法。如：仔细想、联系时代背景、联系自己的生活经验、抓住重点词语、联系上下文揣摩感悟等方法。
3.快速浏览本组课文，你还能发现哪些含义深刻的句子，说说这些句子的深层含义或言外之意。
日积月累
1.出示日积月累中的句子，先指导学生读正确，然后说一说自己的理解或认识，之后请学生快速背诵。
2.教师补充出示一些名言，请学生读一读、说一说、背一背。
a.人，只要有一种信念，有所追求，什么艰苦都能忍受，什么环境也都能适应。──丁玲
b.人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。──列夫·托尔斯泰
c.生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。──车尔尼雪夫斯基
d.一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应当看他取得什么。──爱因斯坦
e.人只有献身于社会，才能找出那短暂而有风险的生命的意义。──爱因斯坦
3.请学生展示自己搜集的关于热爱生命的名言，共同进行赏评。
4.鼓励学生课下将自己最喜欢的生命格言制成书签。
成语故事
1.自己读故事，感受句子的含义，画出不懂之处。
2.小组交流，谈谈自己对这个成语故事的理解，互相质疑解难。
3.全班交流，说一说这个成语故事蕴含的道理，结合实际谈谈自己对这个成语的体会。
4.练习讲述这个故事。
四年级语文教案语文园地5
教学目标：
1.口语交际：培养学生创造能力、想象能力、表达能力，并培养学生认真听的习惯，互相交流。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容简洁、清楚。
2.习作练习：写一篇看图作文，通过课前查阅相关资料，认真观察图画，想象当时的情景，想象要丰富合理。培养学生写作的良好习惯。
3.我的发现：能发现这些比喻句表达的不同的感情色彩。
4.日积月累：读成语，了解成语的含义，并能试着运用。
5.拓展延伸：通过宽带网，了解战争带来的危害，同时，通过课外阅读、看电影电视、听故事、参观展览等形式了解为和平而战的英雄人物。
教学重难点：
口语交际、习作练习。
第一课时 小小新闻发布会
1.激趣导入：
同学们，随着科学技术的发展，我们的生活不断改变。我们生活在现代社会里，时时处处都能感受到新闻的'存在。想一想，我们可以通过哪些途径知道新闻？（看电视、看报、听广播、上网等）
2.你最喜欢看什么新闻？指名说。
3.看新闻有什么好处呢？举例说一说。
4.既然新闻有这么多的好处，假如让你来讲新闻，你们认为应该讲清楚什么呢？
5.那我们就来开一个"小小新闻发布会"。
规则：
1.先在四人小组内讲新闻，讲后每人评议另外三人，讲得怎样，最后每组推选一名代表到班上讲新闻。
2.各组代表在班上讲新闻，讲完后班上同学可以自由发表意见，最后举手表决评选出三名"最佳新闻发言人"。
6.小结延伸：通过这堂课的学习，你有什么收获？那你们打算以后该怎么做呢？
第二课时
一、课前搜集资料交流
同学们，课前我们收集了1937年左右日本侵略中国的历史背景，谁来说一说。
二、结合图形读习作要求。
1.习作有几个要求？哪几个？
2.你认为这次习作的重难点是什么？（观察和想象）
三、根据观察，你想到了哪些问题？
1.这个小孩为什么要哭？
2.他的妈妈在哪里？
3.当时可能发生了什么事？
4.这个孤独的孩子以后的命运可能会怎样？
四、根据问题自编故事。
五、方法指导
1.仔细观察图画，结合图画内容介绍历史背景。
2.根据观察展开丰富而合理的想象，编一个完整的故事，写清楚故事的起因、经过、结果。
六、练习习作，指名交流，全班提出修改意见。
七、小组交流，评议谁讲得最精彩。
八、推选小组代表在班上交流，全班评议。
九、同学之间互评互改作文。
第三课时
一、我的发现
1.自由读句子，体会带点的词表达的感情。
2.同桌交流。
3.全班指名交流。
4、小结：两组带点的词表达的感情不同。
二、教学"日积月累"
1.指名读成语。全班齐读。
2.四人小组交流词语意思。
3.全班指名交流，其他同学可以补充说明。
4.读读记记成语。
5.读一读，注意观察每一横排有什么规律。
6.选一个成语说一句话。
三、教学
1.举办故事交流会，评选故事大王比赛。
2.你在生活中还收集了哪些英雄人物的故事？
3.学生展开收集资料。
四年级语文教案语文园地6
教学目标
1、通过我的发现教学，培养学生边读边想象的习惯。
2、积累对联。
3、通过趣味语文教学，培养学生对祖国语言文字的热爱之情。
教学重难点
1、通过我的发现教学，培养学生边读边想象的'习惯。
2、积累对联。
3、通过趣味语文教学，培养学生对祖国语言文字的热爱之情。
教学过程
一、我的发现
１、生读对话，反复读，思考：
这段对话告诉我们什么？
２、生反馈。
（读文章，边读边想象，能在头脑中形成画面。）
３、师生共同再读《观潮》，边读边想象，争取在头脑中出现画面。
４、总结。
二、日积月累
１、生自由读，思考：
这些句子有什么特点吗？
２、生反复读，背自己最喜欢的。
３、生上台表演。
４、师生齐读，再背。
三、趣味语文
１、好读书，不好读书。好读书，不好读书。
⑴ 生试着读，看应该怎么读。
⑵ 生读后，思考：
这样读有什么意思？哪种读法更有道理。
⑶ 师生小结。
⑷ 再读。
２、练习：
⑴ 生自由读：
分析每种读法的意思。
⑵ 师生再读。
⑶ 生收集其它这样的例子。
【学法指导】架设课外知识与教材联系的桥梁，创设情境，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注重从“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度来全面提高学生的语文综合素养。
四年级语文教案语文园地7
教学目标
日积月累：
积累诗中优美的诗句，激发学生创作的欲望，为学生创作童话提供参考。
展示台：
交流阅读本单元课文和综合性学习的收获，提升对童话的认识。
教学过程
日积月累，展示台
一、日积月累
幻想、夸张、拟人凑成了可爱的`童话故事，读起它，心也会随它飞扬。正如在诗中漫步一般！你听──
1、配乐朗诵《雨中的树林》。
2、喜欢这首。
3、用心、用情的朗读。
4、指名朗读──点评──再读。
5、教师小结：
童话世界可真有趣！正如《雨中的树林》所说，童话是小精灵，童话市滚动的雨珠，是串串项链，是青蛙击鼓跳舞，是又软又香的落花，是酸甜可口的浆果，是会变魔术的雨点儿。让我们再一次用情的朗读这首诗，用多彩新奇的童话用驻人间。
6、感情朗读。
7、教师总结：
同学们，希望你们以后能以想象为船，夸张为桨，拟人为帆，让你们的“童话号”驶向幸福的彼岸。
【学法指导】鼓励学生大胆想象，感悟童话的语言之美。
二、展示台
1、过渡：
这单元的学习即将结束，先请同学们看看教材中几位同学的学习成果展示。相信同学们的收获一定比他们更多，让我们一起来交流、交流，展示、展示。
2、分组展示学习成果。
3、组织参观学习成果展。
4、评价，然后把评价情况装入“成长记录袋”。
四年级语文教案语文园地8
一、导入
同学们，我们已经写了不少作文了，每依次都有内容的要求。有的同学说，要是自己想写什么就写什么，那该多好！今天，就请同学们自由习作，写自己最想写的内容。
二、读习作提示，想想自己最想写什么。
三、小组交流，你最想写什么？准备怎么写？
四、全班交流
教师小结：引导学生从内容和体裁两方面体会习作的自由。如内容，可以写人，可以写事，也可以写景；可以写事实，也可以写虚拟、想象中的事。体裁伤害，可以是故事，可以是童话、寓言，可以是散文，也可以是诗歌。
五、自主习作
学生试写，教师巡视，了解情况，个别指导。
写完以后仔细修改自己的作文。
六、评价作文
1、自我评价：
轻声读自己的作文，把自己认为写得较好的段落做上标记，并在旁边写一写自己认为这一段比较好的理由是什么。
2、与小组内同学互换习作，找一找对方写得好的.段落做上标记，并写几句评语；找到对方需要修改的地方也做上标记，并帮助对方修改。
3、对照自己的评价与同学的评价，再次修改后在小组内朗读欣赏，每组推选出一篇完整习作和一个优美片段，参加全班交流。
4、要求全班同学根据“内容具体、语句通顺，人物描写能够表现人物特点等” 标准给上台读作文的同学作出评价。
5、教师总结评价，主要是关注全班普遍出现的问题或现象给与针对性地指导。
七、誊抄习作。
四年级语文教案语文园地9
【口语交际】
本组教材均为写人佳作，从科学家、艺术家、残疾人到普通农民，在追求成功的过程中，都闪烁着执著专注、坚持不懈的精神光辉。安排这次口语交际的训练，一是让学生继续学习这样的品质；二是提高学生的口语表达能力。
教材以“身边有很多值得敬佩的人”引出口语交际的话题。教师在教学时可以从本组教材的人物入手，说说这些人有什么值得敬佩的地方，然后再让学生读这一段文字，明确口语交际的要求。
本次口语交际的话题是“我敬佩的一个人”，要求一是选择身边具有执著追求精神的人，通过具体事例表达敬佩之情；二是如果觉得人物的其他品质有可敬之处，也可以说一说。
组织学生讨论时，建议从以下三个方面进行指导：第一，教师要提出明确的要求，把事情说具体，表达出自己的敬佩之情；第二，分组，每个同学都说一说自己身边最值得敬佩的人，并进行组内评比；第三，每组推选代表在班上交流，教师要引导全班同学就所说的人物的品质和事例是否具体，以及口语交际的要求（如态度大方、认真倾听、语句通顺连贯等）进行评价。
【习作】
本次习作是在口语交际的基础上，通过具体事例，把自己所敬佩的人物的精神风貌写出来。
教学之初，可先回顾口语交际课的内容，如，谁说的人物令人肃然起敬，是怎样说的，进而指导学生弄清题意，明确写什么和怎样写。让学生明确：第一要通过具体事情来表现人物的精神风貌，表达自己的敬佩之情；第二，内容要具体，语句要通顺；第三，写完后要认真修改。
教学时，要注意本组教材和口语交际课的联系，从而将读与写、说和写结合起来。讲评习作时，教师要指导将事例写得具体。讲评时可从选材、内容和语言三个方面进行评价欣赏。
【我的发现】
这次“我的发现”是引导学生发现引号的作用：
１、罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”：
这里的引号表示特定的`称谓，和平环境像花朵一样美好，也像花朵一样娇嫩，容易受到破坏。
２、说他“特别”，因为他爱鱼爱到了忘我的境界：
这里的引号表示特殊含义需要强调，指聋哑青年与其他观鱼人不同，爱鱼画鱼到痴迷的地步。
３、他在学校念书的时候，同学们就称他为“辩论家”：
这里的引号具有特殊含义，伽利略并不是真的辩论家，但勤于思考，能言善辩，这是同学们送给他的雅号。
４、像这样一条多灾多难的祸河，怎么能成为中华民族的“摇篮”呢？
这里的引号有特殊的含义。意思指黄河流域是中华民族发祥地之一，不是指“摇篮”的一般意义，即养育婴儿之处。
教学时，可以先让学生读一读这四个例句，结合学过的课文，自己想一想，看能从中发现什么；然后同桌或小组间互相交流，看谁的发现有道理。最后可在学过的课文或课外读物中找一找类似的句子，深入体会引号在不同的语言环境中的不同作用，并试着在今后的习作中运用。
四年级语文教案语文园地10
学习目标
引导学生进一步体会、掌握联系上下文理解词语的方法。
学习背诵《过故人庄》，体会诗中的情感，积累语言。
课前准备
课件、学生学习资料袋
学习过程
导入（直接课题揭示）
学习“我的发现”请2生，1生扮小林，1生扮小东，读“我的发现”。
听了对话，说一说你发现了什么？
我的发现：查字典并联系上下文，是理解词语的好方法。（齐读）幻灯片出示。
再次默读我的发现，说说你发现了什么？先查字典再联系上下文理解词语。先联系上下文体会词语的`意思，再查字典补充。
顺便说说平时搜集资料中的学习体会。
资料袋交换，同桌之间相互交流。（交流其他理解词语的方法）
学习“日积月累”学习用上面的方法来学习《过故人庄》。（幻灯片出示诗歌）
请生读，把诗歌读准确、流利。
借助注释，初步了解诗意。
质疑，谁来说说看，有哪些不懂的地方。
请运用查字典，联系上下文的理解词语的方法理解诗意。（幻灯片出示作业）
作业交流。
让生读诗歌。
听范读。闭眼悟诗情。你听着诗歌，眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？
齐读《过故人庄》
背诵。
拓展：课外搜集的有关友情的诗歌，课堂上交流。
作业：根据《过故人庄》编写一个小故事；和同学交流写友情的诗歌，从中选择一首或几首搜集到自己的资料袋中。
四年级语文教案语文园地11
教学目标 ：
1、运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的收获，提高倾听、应对、表达等语言能力。
2、比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用
3、积累农业气象谚语。
4、展示综合性学习的成果，培养学生的成就感，激发探究大自然的兴趣。
教学时间：四课时。
第一课时 口语交际
一、展示事例，激发兴趣
课件出示或讲述下列事例，引入新课。
20xx多年前埃及人迈克雷在尼罗河边散步时，踢到了干乌龟壳，从中受到启发，
发明了木制四弦的乐器世界上最早的小提琴。
（课件出示乌龟壳、小提琴、播放小提琴优美的旋律）
（音乐转换为沉重的曲调，教师语气沉重地讲述）
澳大利亚原本没有兔子，只有袋鼠、鸵鸟等少数动物种类。1859年英国移民带去20多
只家兔到达澳大利亚。那里没有虎、豹、狼、狐等食肉动物，兔子没有天敌，只生不死，不到三年时间，就多得挤满了牧场草地。到了19世纪末，兔子经过的地方，牧草、麦苗荡然无存，仿佛刮了一场龙卷风，或像洪水刚刚冲过一样，丰美的草场变成了荒漠，确确实实发生了一场兔灾，造成了巨大的损失。很长一段时间人们对兔子的逞凶束手无策。后来，科学家找到一种针对兔子的粘液瘤病毒，它通过蚊子传播给兔子，大批兔子接连死去，这样澳大利亚的农业和畜牧业才得以恢复。这是一个真实的故事，它告诉我们：自然界动物与动物之间，动物与植物之间都是协调统一的关系，哪个环节上发生失调，就会破坏生态平衡，就会给人类带来灾害。
二、自主选择，分组交流
自主选择交流的内容从下列方面任选一项交流：自己对大自然的发现；搜集到的相关资料；自己的发明设想；自己尝试实验或设计发明的情况。
自主选择交流的伙伴交流内容相同的组成一个或若干个小组。
自主推荐在全班汇报的代表教师适当引导激励上台少的同学，善于发现突出典型并积极向组员推荐。
三、全班汇报，互动交流
1.各小组推荐的代表向全班汇报，教师注意引导学生说话清楚、大方、语言顺畅连贯，通过过渡评点和重点引导学生评议两三名同学来激励学生；听的同学有不明白的地方可以在听的过程中或听完之后举手向汇报的人请教，形成台上台下的互动交流，学生不能解答的教师可做解答或引导课外去查阅资料、实践探究。
2.评选最佳创意奖查阅资料能手超越自我奖等，进行精神奖励：全班鼓掌、打节奏为获奖同学唱一支歌曲。
四、同桌互说，强化提高
请向获奖的同学或你认为最出色的同学学习，重新组织自己的语言，再同桌两人一组，一人讲，对方听一听、问一问、夸一夸。教师巡回指导。
第二课时 习 作
一、自主汇报，确定习作内容
1.用五分钟左右的时间，让学生汇报本次习作想写什么。
2.小结：本次习作，是写自己在综合性学习中的发现，或者活动经过，或者心得体会。你哪方面感受最深，最有话可说就写哪些方面，注意不要大量地抄录资料。
二、自主习作，教师巡回指导
三、相互修改，完善习作初稿
如果课堂上有时间，可以当堂点评一、二篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改。
四、誊写作文底稿。
第三课时 习作评讲
一、个性展示台
1.教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。
2.学生自主上台展示本次习作中的亮点自己认为用得好的词语，写得好的句子、段落。
词语：上台在黑板上写。
句子、段落、篇章：上台宣读，自己谈谈向大家宣读的理由，适当引导评议。对于有特色的习作，教师可推荐发表或参赛。
二、教师做小结
1.教师从优劣得失等方面小结本次习作的情况。
2.提出有共性的.问题（如语句、层次、标点等）引导全班评议集体修改。
三、个人再修改
各人放声朗读自己的习作，用修改符号再次修改明显错误或有毛病的地方，错别字词订正写在习作眉批空处，每个写三遍。
对习作不合格的同学，教师指导重新写作或当面指导修改完善。
第四课时 我的发现和日积月累
一、我的发现
1.读一读，自己悟一悟。
2.说一说，读一读，分组感悟。
第一组：终于说明了科学家揭开蝙蝠探路的秘密是很不容易的，是反复试验的结果。
第二组：根本强调了如果不是我们自作聪明，这些海龟是完全不会受到伤害的。
第三组：居然进一步强调了这的确是令人难以相信。
在朗读时，注意这三个词语语气稍重一点儿。
3.小结：这三组句子，每组里的两个句子基本意思是相同的，但每组里的第二个句子表达的语义更重一些，我们平时阅读文章与说话时，要注意这样的词语在表情达意上的作用。
4.举一举例子：你还能举出这样的一组例句来吗？
二、日积月累
1.自由读，想一想意思。
2.自主说，联系生活实际说说自己理解的气象谚语，教师适当点拨。
3.多种形式积累：自主背、相互背、齐背、指名背。
4.拓展交流：你还知道哪些气象谚语？注意引导学生背一背当地常说的气象谚语。
三、布置思考作业
你想做的展示台内容。
第五课时 展 示 台
一、课前准备
1. 讨论，确定展示形式。
在充分发言的基础上，个人或分组确定一种或两、三种展示方式，如：
a)主办认识大自然手抄或黑板报。
b)仿生学课外读物介绍会或建立仿生学图书借阅角。
c)仿生学发明创意赛。（可结合口语交际、习作进行）
d)大自然的启示图片展。
e)布置小发明、小制作实物展台。
f)大自然的启示综合性学习收获优秀习作栏目。
2. 行动，筹备展示活动。
筹备时，时间上可有一定的弹性，要充分发挥各小组小组长的作用。
二、展示评比
学生在一定范围内展示筹备的成果,评比小小发明家课外资料搜集能手办报大王采访能手等，进行适当的物质奖励或者精神奖励。
四年级语文教案语文园地12
教材分析：
《语文园地》包括“交流平台”“词句段运用”和“日积月累”三个板块。“交流平台”是让学生把握文章的主要内容。“词句段运用”安排了两部分，一部分是让学生在词语运用中感悟词语的意思和用法，进行词语积累。另一部分是创设情境，让学生体会不同的语气表达的效果是不一样的。“日积月累”是积累、背诵古诗。
学情分析：
设问句的运用对于四年级的孩子来说还是有一定的难度的，教师在教学“词句段运用”这个板块时应着重讲解，除了用读来感受语气之外，还应创设更多的情境来训练。
教学建议：
题目是文章的眼睛。阅读时从题目入手，通过审题提出问题，通过阅读解决问题。这样的阅读思路，可以收到“提领而顿，百毛皆顺”的效果。
教学目标：
【知识与技能】
1．学习概括课文主要内容的方法，并交流自己的发现。
2．能够借助工具书和同伴交流的方式读词语，并对词语进行理解和运用。
3．学习古诗《别董大》，领会诗的大意。
【过程与方法】
通过词语训练，提高语言运用的能力。
【情感、态度与价值观】
培养对古诗句的欣赏能力。
教学重难点：
重点
积累成语和古诗，培养良好的阅读习惯。
难点
学会把握文章的主要内容的'方法。
教学准备：
教师：制作多媒体课件。
学生：搜集描写人的成语。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、交流平台
1．学生自由朗读对话。
2．分角色朗读。
3．圈点批画出讲述概括文章主要内容的方法的句子。
4．出示概括文章主要内容的方法。齐读。
5．出示例文，学生试概括主要内容。
二、词句段运用
(一)读一读，想想这些词语一般用来形容哪些人。
1.谁能正确地读一读下面的词语。
(1)让学生先借助拼音，自己读准字音。
(2)同桌互相检查。
(3)然后教师抽查学生认读情况。
2．比一比谁聪明，谁能说说这些词语的意思？
3．哪些词语是你不懂的，提出质疑。
4．谁能说说这些词语都是用来形容哪些人的？
5．赛一赛，看谁记得多，记得快。
(二)读下面两组例句，体会句子的不同语气，然后想想在后面的两个情境中你要怎么说，写下来读一读。
1．复习学过的修辞方法。
同学们，在学习语文过程中，我们学了不少修辞方法，谁能举例说一说。(比喻、拟人、夸张等)
2．修辞的好处。
(1)这样写有什么好处？(文字更优美，表达更清楚，语气不同)
(2)自由读文中两组话，思考：每组的两句话有什么不同之处？
(3)体会不同(语气不同，表达意思相同)。
(4)反问句的特点。
无疑而问，只问不答。把一个确定了的意思用疑问形式表达出来叫反问。
(5)出示情境，讨论交流打算怎么说？
(6)交流评价。
三、日积月累
1．自由读诗句，读得正确流利。
2．小组讨论，说一说对诗句意思的大致了解，然后全班交流。
3．配乐齐读，练习背诵。
4．拓展延伸：回家把这首诗背诵给爸爸妈妈听。
教学反思：
语文园地的教学主要是为了查漏补缺、巩固，再加上适当的拓展，针对这些目标，我制定了这次的教学方案，总的来说效果比较好，当然这主要是针对学生的语文知识掌握情况来说。相对来说，学生对词语意思的理解还不够，这是我没有想到的，以后要在这一方面有所加强。
四年级语文教案语文园地13
课时目标
1.学习“我的发现”和“日积月累”。
2.理解成语故事的内容，懂得其中蕴含的道理。
一、提出学习任务
这节课，我们要完成三项任务，一是“我的发现”，二是“日积月累”，三是“成语故事”。
二、教学“我的发现”
1.学生自由读句，边读边想这些句子具体写了什么？
2.讨论这些句子写得是否具体？为什么？
3.学生交流。
4.小结。
这些句子之所以写得这么具体，是因为作者经过了长期观察，而且观察得细致、认真。希望同学们也要养成这种严谨认真的好习惯。
三、教学“日积月累”
1.学生自渎各句。
2.组成小组讨论。
3.教师予以归纳。
这些句子按月份写出了各月里的典型花卉。
4.自由读.
5.齐读。
6.背诵。
7.测试：教师说出各月里花的名称，让学生说出它生长的.主要月份。
四、教学“成语故事”
1.自由读短文。
2.自由谈短文的内容。
3.谈谈《胸有成竹》的启发。
从《胸有成竹》的故事中得到一个启发：人们在做任何事之前，都要有通盘的考虑和充分的把握，然后再去动手做。
4.讲一讲“胸有成竹”的故事。
五、小结
读了“日积月累”，学了“成语故事”，我们应该懂得什么？
四年级语文教案语文园地14
●教学目标
①学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。
②学会在合作中说真话，告诉别人心里话。
③积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。
●课前准备
让几个学生排练一个小品：一学生在校园里乱扔纸屑，另两个学生据理劝导。
第一课时口语交际
●创设情景，引入话题
生活中会遇到各种各样的事，例如：别人有事找父母亲，父母亲不在家；班上的一个同学病了，好几天不能来上课；有的同学在校园里随地吐痰等等，我们应该怎样对待这些事呢？
①刚才几位同学表演的小品，你看了后有什么话想说？
（在学生自由发言的基础上揭示“以诚待人”的交际主题）
②想一想，平时你有没有遇到过类似这样的事，如果有，你是怎样对待的？
●讨论交流
①个人准备后，在小组内交流。
先由一名学生举一具体的事例，再说说自己是怎样做的，然后对这一做法作评价。接着，其余学生轮流发言。
②各小组选派一位学生准备在班上交流。
③班级交流：对参与交流的学生作适当的鼓励和评价，并随机规范其语言。
●提建议
在讨论和交流的基础上，让学生概括成几条明确简要的建议，一一写在黑板上，然后做归纳整理，再在条文前加上几句关于以诚待人的'“前言”，形成一份建议书。课后抄录并张贴在教室里。
第二、三课时习作我的发现
●学习“我的发现”
①读读小林和小东的对话，说说小东说了习作上的哪些好经验。
②归纳过渡：习作除了留心观察周围，把自己观察到的事物写下来之外，还可以把自己心里想的事，或者想对别人说的话写下来。
●明确本次习作要求，启发思路
①阅读习作提示。让学生明确：写的是自己想说的心里话，要真实，不说假话。
②思考表达的内容。先要想好，最想对谁说自己的心里话，再考虑要说的话，可以是欢心的事，也可以是烦恼的事、难受的事......
③学生酝酿交流、师生个别谈话；
根据习作要求，学生自行酝酿，指名个别交流，启发学生的习作思路。教师随机与个别学生轻声交谈。
④学生动笔。
⑤相互交流，修改。
第四课时日积月累趣味语文
●词语盘点
①学生自读。
②同桌互查。
③学生质疑，教师释疑。
④记记写写。
●日积月累
①告诉学生，这些都是从古诗文中选取的名句，每句话都包含着深刻的道理。
③逐句自读。
③说说自己能读懂的句子，提出不理解的。
④教师释疑。
言必信，行必果。《论语·子路》
说话一定要守信用，做事一定要果断。
与朋友交，言而有信。《论语·学而》
交朋友，说话要算话。
己所不欲，勿施于人。《论语·颜渊》
自己所不愿做的，不要强加给别人。
精诚所加，金石为开。《后汉书·广陵思王荆传》
以至诚之心做事，任何困难都能克服。
爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。《孟子·离娄下》
爱别人的人，别人总会爱他，尊敬别人的人，别人总会尊敬他。
老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。《孟子·粱惠王上》
尊敬自己家里的长辈，推广到别人家里的长辈，爱护自己家里的儿女，推广到爱护别人家里的儿女。
⑤熟读、背诵。
●趣味语文
①联系本单《中彩那天》等课文，指出诚信是我们中华民族的传统美德。
②自读。
③师生共同举出生活中的事例，理解“自信、守信、诚信”等等。
选取其中的一个带有“信”的词，再根据这个词的意思，写一个事例
四年级语文教案语文园地15
教学目标
知识与能力
1．读、写并积累本单元与战争相关的词句。
2．培养学生搜集、整理信息的能力，提高学生的口头表达、交际能力。
3．通过看图说话，培养学生的想象力和感悟力。
4．培养学生的语言组织能力和表达能力。
过程与方法
1．教师引导学生走进社会，激励学生感知社会动态。
2．看图作文需引导学生回顾本单元所写课文，了解战争情景。引导学生仔细观察并展开想象。
情感、态度与价值观
1．激发学生制止战争、热爱和平的情感。
2．培养学生关注新闻的意识。
重点难点
教学重点
培养学生搜集资料的能力，激发学生看图写作的想象力，并引导学生热爱和平。
教学难点
培养学生的想象力和感悟力，激发他们制止战争、热爱和平的情感。
课时安排
教学过程
第一课时口语交际
一、新课导入
现代社会里，新闻无处不在。听广播、看电视、读报纸、上网，这些方便、快捷的途径，使我们随时可以了解到国内和国外的新闻。现在就让我们来召开一次新闻发布会吧！
二、交际指导
本次口语交际训练的目的，一是引导我们走进社会，了解和搜集天下大小事，是训练搜集材料能力的继续；二是培养我们整理信息的能力；三是通过组织发布新闻和评议新闻的活动，提高口语交际能力。
可按以下步骤进行：
(1)精心搜集，充分准备。搜集自己耳闻目睹的具有影响的、有意义的国内外新闻或身边的新鲜事。准备的事件要有准确的时间、地点、数据等。整理好后，做到心中有数，做好发布准备。
(2)大胆交流，展示自我。把准备好的内容讲给小组成员听，再结合他们的意见充实自己的内容，然后向全班发布。
(3)感情真挚，语言流畅。发布新闻的时候，语言表达要准确、流利，内容要条理清楚、完整。表情要依据内容的变化而变化。
(4)学会倾听，真诚评价。细心倾听别人的讲述，学习他人的优点。最后评评谁讲得最好，选出“最佳新闻发言人”。
三、交际示例
参考消息网20xx年9月17日报道海外媒体称，减弱为一级热带风暴的飓风“弗洛伦斯”在美国北卡罗来纳州登陆后，9月15日向内陆移进，而狂风暴雨已导致11人死亡。
据新加坡《联合早报》网站9月16日报道，飓风引起高达3米的风暴潮，多处街道被淹没，超过43万户停电，美国东海岸超过1500趟航班被取消。
“弗洛伦斯”9月14日登陆时仍是一级飓风，目前虽已减弱为热带风暴，但仍持续肆虐东岸，一路将树木拦腰吹断及吹落电线，导致2万人被迫前往避难所。
第二课时习作
一、新课导入
(出示课本中给出的照片)这是1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车南站时，被记者拍下来的真情实景。仔细观察照片，想一想：这个小孩子为什么哭？他的父母在哪里？当时可能发生了什么事？这个孤独的.孩子以后的命运又会如何？联系照片中的人和景，把你看到的和想到的写下来。内容要具体，语句要通顺，表达出自己的真实情感。
二、文题展示
本次习作要求我们仔细观察教材出示的一张记录日本侵华历史的老照片，联系照片上的人和景，把自己看到的和想到的写下来。要求内容要具体，语句要通顺，表达出自己的真情实感。
三、写作指导
1．通过阅读“习作要求”可知，这是一篇看图作文。写作前，要有步骤地进行仔细观察，大致描述照片上的内容，然后结合画面展开合理的想象。
2．通过想象，从静态的画面引出动态的情景，从瞬间的画面记录引出整个事件过程，通过对各种细节的挖掘和丰富，让这幅照片充满生命力，让其中的人和物都活起来。比如，可以想象：这个小孩会有怎样的年龄、身份，他为什么独自坐在那里哭，他的父母在哪里，当时可能发生了什么事情，孩子未来的命运如何。尤其要重点思考画面的背景反映了什么，它和画面上的人物有着怎样的关系。
3．写作时，要把画面上的内容交代清楚。可以写照片上的事件发生之前的情景是怎样的，之后又是怎样的；画面上的人物以前是什么样的，之后又是什么样的。叙述应当围绕哭泣的孩子展开，表现出他的不幸遭遇和悲惨命运，以及对战争受害者的同情，从而突出憎恨侵略者、厌恶战争、坚定维护和平的主题思想。
四、范文评析
战争里的孩子
1937年8月28日，上海火车站南站，人们有说有笑，依依告别。人群中，有一家三口，一位年轻的妈妈抱着一个男孩。那个可爱的小男孩，大概两三岁的模样，穿着漂亮的衣服，手里还拿着一只小熊，那是爸爸刚给他买的。此刻，他们正等待着回家的火车。
突然，响起了一阵尖利的警报声，有人喊：“敌人来了！快跑啊！”“轰”的一声巨响，火车站的候车室瞬间倒塌了。日本轰炸机像凶恶的老鹰一样在天空中飞来飞去。车站里成百上千的人惊慌失措，逃的逃，伤的伤，叫的叫，哭的哭，乱成一片。顷刻之间，硝烟滚滚，血肉横飞。日本轰炸机又投下一枚炸弹，正好落在天桥上，天桥顿时塌了一半。日本侵略者用恶狼般的眼睛盯着废墟，继续往下投炸弹，许多人都倒在了血泊之中。
这时，传来一阵哭声，闻声看去，那个小男孩正坐在铁道中间，他在不停地哭喊，哭声令人揪心，他的衣服已经破烂不堪了，手里还紧紧抱着爸爸给他买的小熊。此时他的周围全是炸弹碎片，他满脸都是灰尘，弹片划伤了他，细嫩的小脸血流不止。他的父母在哪儿？原来，敌机来袭时，小男孩的父母用自己的身躯护住了他，同时，一枚炸弹不偏不倚地落在了这对夫妇的身边……
一个年轻男子跑过来，赶紧把小男孩抱到安全的地方。看着怀里的孩子，他沉重地说道：“孩子，你是幸运的，因为你活了下来；可你也很不幸，因为你将继续经历这场战争。”
看完这张照片，我的心情也十分沉重。那段悲壮的历史警示我们：战争离我们并不遥远，它没有远去，它依旧在发生着。让我们共同呼吁：要和平不要战争！不要让孩子再失去父母，不要让世界再存在血腥和暴力！
我们要铭记历史，不能让悲剧重演，让我们一起创造和谐的家园，让那娇嫩的“和平之花”，永远绽放在这美好的人间！
总评：作者根据照片内容，展开了丰富的联想和想象，具体地展现了画面里和画面外的故事。文章重点刻画了战争中孩子的形象，读来感人至深。结尾处发人深省，表达了对战争和侵略者的痛恨，以及对和平的呼吁。
第三课时我的发现、日积月累、宽带网
一、我的发现
1．这次“我的发现”安排了4个比喻句，我们要理解句子意思，体会加点的部分所表达的思想感情。
2．我们先读一读句子，感受一下带点部分表达的不同情感。
明确：第一组中加点的“小泥鳅”和“小鸭子”都是可爱的小动物，用它们来比喻雨来，体现了作者对雨来这个人物的喜爱之情。第二组用“鹰”和“恶狼”这两种凶狠的动物来形容敌人，表达了作者对敌人的痛恨和厌恶之情。
二、日积月累
知己知彼：语出《孙子兵法·谋攻》：“知彼知己，百战不殆。”一般都说“知己知彼”，指对自己的情况和对方的情况都有透彻的了解。
百战百胜：每次打仗都能取得胜利，也泛指无论做什么事都能成功。
运筹(chóu)帷(wéi)幄(wò)：语出《史记·高祖本纪》：“夫运筹帷幄之中，决胜千里之外，吾不如子房。”后称在后方决定作战策略，泛指筹划决策。
决胜千里：在千里之外就能够决定战役的最后胜负，比喻智慧超群。
出其不意：语出《孙子·计篇》：“攻其无备，出其不意。”趁对方没有料到(就采取行动)。
攻其不备：趁对方没有防备的时候进攻。
围魏救赵：公元前353年，魏国围攻赵国都城邯郸。齐国派田忌用军师孙膑的计策，乘魏国内部空虚而引兵攻魏，魏国回救本国，齐军乘其疲惫，在桂陵(今山东菏泽)大败魏军，赵国因而解围。后来用“围魏救赵”来指袭击敌人后方，迫使进攻之敌撤回的战术。
声东击西：语出唐代杜佑《通典·兵典六》：“声言击东，其实击西。”指为了迷惑敌人，表面上宣扬要攻打这一边，其实是攻打另一边。声：声张，宣布出来。
四面楚歌：楚汉交战时，项羽的军队驻扎在垓下，兵少粮尽，被汉军和诸侯的军队层层包围起来，夜间听到汉军四面都唱楚歌，项羽吃惊地说：“汉军把楚地都占领了吗？为什么楚人这么多呢？”(见于《史记·项羽本纪》)形容四面受敌，孤立无援的困境。
腹背受敌：前面和后面都受到敌人的攻击。
草木皆(jiē)兵：前秦苻坚领兵进攻东晋，进抵淝水流域，登寿春城瞭望，见晋军阵容严整，又远望八公山，把山上的草木都当成晋军，非常惊惧。后来用“草木皆兵”形容惊慌时疑神疑鬼。
风声鹤唳(lì)：前秦苻坚领兵进攻东晋，大败而逃，溃兵听到风声和鹤叫，都疑心是追兵。(见于《晋书·谢玄传》)形容惊慌疑惧。唳：(鹤、鸿雁等)鸣叫。
兵贵神速：用兵以行动特别迅速最为重要。也泛指处理问题贵在迅速、果断。
突然袭击：本为军事用语，指乘对方不备发动袭击。现在常用来比喻办某事时，不让对方知道就突然采取行动。
神出鬼没：像神鬼那样出没无常。比喻用兵神奇迅速，变化莫测。出：出现。没：消失。
所向无敌：力量到达的地方，没有能抗拒的。形容力量强大，谁也不是对手。敌：抵挡。
三、宽带网
活动围绕“战争与和平”，列举有关战争给人类带来的灾难和战争中的英雄人物。这是本组课文学习后的拓展和延伸。我们要从多方面去了解、感受战争给人类带来的灾难，缅怀那些为制止战争、维护和平而战的英雄，激发憎恶战争、热爱和平的美好情感。
我们可以在平时的阅读中随时发现，随时积累；可以多看电视、电影，从中获取资料；可以通过听老一辈人讲故事，获取资料；还可以实地参观纪念馆、烈士陵园等，了解历史和英雄人物的事迹。
【四年级语文教案语文园地】相关文章：
语文园地教案04-11
《语文园地》教案02-21
《语文园地二》语文教案12-16
《语文园地一》语文教案04-03
《语文园地六》教案07-23
语文园地七教案02-27
语文园地六教案11-20
语文园地一教案02-09
《语文园地一》教案12-12
语文园地三教案02-01