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《看图找关系》教案

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《看图找关系》教案

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编为大家收集的《看图找关系》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

《看图找关系》教案

《看图找关系》教案 1

　　教学目标

　　1．能读懂一些用来表示数量关系的图表，能从图表中获取有关信息，体会图表的直观性。

　　2．结合实际问题情境，学会分析量与量之间的关系，提高学生的观察分析能力。

　　3．了解图表在生活中的应用，能看懂用图来描述的事件或行为，体会数学图形语言的简洁和明了的特点，增强数学应用的意识。

　　教材分析与教学建议

　　本专题活动的内容是“看图找关系”，主要让学生看懂一些表示数量关系的图表，并根据图中有关信息分析量与量之间的关系，能按要求看图回答问题。教学的重点是认识图表，并从图表中获取信息。教材的第一幅图呈现的是时间和速度的关系图，教师可以先组织学生看图后交流，让学生说说从这幅图上了解到哪些信息，使学生了解折线变化的过程、每个数的意义等（如线往上画，说明速度提高；200表示速度是200米/分；3表示过了3分钟等）。在此基础上，让学生看图回答问题，除了交流结果，重点要让学生说说是怎么想的。问题结果是：（1）4；（2）400；（3）0，1，3，4；（4）1，3，400。

　　试一试

　　这里的几道题都是用图来描述事件或行为，主要是让学生根据图的变化确定或描述行为、事件的变化。这几题教学的关键是要让学生说说自己思考的过程，说明图的变化与事件或行为变化的联系。

　　第1题

　　本题呈现的是离家的距离与时间的变化关系。第一幅图离家的距离一直在变，先是离家的距离逐步变远，再是离家的距离逐步变近，这与小明母亲走到读报栏后直接返回家中的行为是一致的，所以第一幅图描述的是小明母亲的行为。第二幅图中途有一段时间离家的距离不变，这与小明父亲在中途读报的行为是一致的，所以第二幅图描述的是小明父亲的行为。

　　第2题

　　本题呈现的是离家的距离与时间的变化关系。题中第三幅图先是离家的距离逐步变远，离开一段距离后又逐步变近、变为0。然后，离家的距离又逐步变远，有一段时间离家的距离不变，最后离家的距离又逐步变近，直至为0。这个变化过程与小军的行为变化过程是一致的，所以第三幅图比较准确地反映了小军的行为。第一幅图主要是第二次变化过程中，没有离家距离不变这个阶段，这与小军在书店买了几本书的行为不符。第二幅图一开始就离家有一段距离，这与小军从家出发的行为不符。

　　第3题

　　本题呈现的.是楼层与时间的变化关系。题中的第二幅图先是楼层变高，再变低，再变高且变得比第一次还高，最后又变低。这个变化过程与五（1）班同学上课的变化过程是一致的，所以是第二幅图比较准确地描述了这件事。第一幅图第二次楼层变高后，与第一次一样高，这个变化与第一节课在三楼上课、第三节课在四楼上课的事件变化不符。第三幅图楼层一直在变高，这个变化与第一节课在三楼上课、第二节课在二楼上课的事件变化不符。

　　第4题

　　本题是要求学生根据图中楼层与时间的变化关系，来描述王老师上午的行为变化过程。要求学生根据图的变化过程编一个故事，这也体现了学科的融合，可以引导学生发挥想力，结合生活经验口述故事，允许学生编出不同的故事。要注意的是，在学生讲完故事后，要引导学生分析故事中的行为变化与图中的变化是否相符，还要注意故事情节不要太复杂。

　　第5题

　　本题呈现的是时间和路程的关系图。先让学生说说从这幅图上了解到哪些信息，再看图回答问题。

　　（1）经过3.5时到达长城。

　　（2）10时至10时30分停车休息，休息了半小时。

　　（3）汽车前2时的平均速度：50÷2＝25（千米）；最后1时的平均速度是每时20千米；从9时到10时汽车行驶最快，是每时35千米。

　　（4）主要让学生用自己的语言描述整个行程的变化情况。

《看图找关系》教案 2

　　教学内容：

　　书P、63—65页。

　　教学目标：

　　1、对第三单元所学的内容进行归纳整理，帮助学生理清相关知识之间的关系，进一步深化对各个概念的理解。

　　2、通过练习，巩固所学的内容，加深对分数的认识。

　　3、经历对所学知识进行整理与复习的过程，培养他们的概括能力与整理能力。

　　教学重点：

　　理清相关知识之间的关系，进一步深化对各个概念的理解。

　　教学准备：

　　学生准备好几张6厘米长，4厘米宽的纸片。

　　教学过程：

　　一、你学到了什么？

　　1、先仔细阅读教材，对本单元学到的知识进行简单的整理，并对每个专题栏目用简单的语言进行概括，然后与同学交流，最后根据自己的体会，简单地说明单元知识之间的联系与学习中的重点、难点。

　　2、你学习了哪些解决问题的策略？举例说明，并与同学交流。

　　二、练一练。

　　1、第1题，猜一猜他俩各有几本书。主要让学生根据分数的'意义来解决，并体会分数的相对性。请学生先独立完成，对于部分有困难的学生，让他们画一画直观图，以帮助理解。

　　2、第2、3、4题，请学生们独自完成。

　　3、第5题，将下列分数分类。分成接近的和接近1的这两类。学生先填写，然后请学生交流思考的方法，对有困难的学生建议他借助第33页的分数图进行思考。

　　4、第6、7、8、9、10题，请学生先独自完成，然后集体订正。

　　5、第6题，比较下面各组分数的大小。

　　6、第7题，填一填。

　　7、第8题，在括号里填上适当的数。

　　8、第9题，写出下列各组数的最大公因数。

　　9、第10题，把下列分数化成最简分数。

　　10、第11题，剪一些长6厘米，宽4厘米的长方形的纸片，至少需要几张这样的纸片才能拼出一个正方形。先请学生拼一拼，试一试，观察所拼出的正方形的边长与小长方形的长、宽的关系，然后概括出运用求最小公倍数直接进行计算的方法。

《看图找关系》教案 3

　　看图找关系是北师大教材五年级上册第三单元数学与交通中的内容。这个内容是新课标的新增内容，主要让学生看懂一些表示数量关系的图表，并根据图中有关信息分析量与量之间的关系，能按要求看图回答问题，有利于培养学生的代数思想和函数思想，教学重点是认识图表，并从图表中获取信息。

　　在教学设计的时候，我主要考虑的问题是如何把车速与时间的关系、距离与时间的关系、楼层与时间的关系等零散的图表串连起来，创设合理的情境，并让学生将图表中的信息描述出来，以提出问题、自主探索、独立思考与合作交流相结合为主要学习方式，引领学生参与对数学图表的认识，体现数学源于生活而用于生活的理念。

　　教学的重点是从纵轴和横轴所表示的意义来认识图表，并从图表中获取信息。本节课的.知识学生掌握并不难，为了改变课堂的一问一答，让更多的学生参与学习，因此，在课程设计时不能仅仅呈现一幅图，让学生回答你了解了哪些信息，每个数表示什么？还应利用了学生已有的生活经验和知识基础，赋予数学图表以生命，让学生在图表中寻找生活原形的同时，亲身参与活动，用数学语言将生活情境进行再现和表述，以达到认识图表、了解图表的目的。因此，在呈现了时间和速度的关系图后，我通过你能在图中找到加速和减速的感觉吗？这个问题激起学生兴趣，学生结合生活经验，根据自己的理解描述图表中是怎样体现加速和减速的。在这个过程中，我再根据学生的描述指导学生理解横、纵坐标表示的意义，图表中折线往上画，说明速度提高；折线往下画，说明速度降低；折线画成水平，说明速度不变。

　　在这节课能否让学生动笔来画一画图表？教材虽然没有要求，但是如果从培养学生的思维角度入手，我们是否可以让学生自己来画一画图表呢？所以我设计的课外作业是：请你根据生活中的情境，绘制一幅图表。让学生自己设计图表来规划和跟踪学习和生活，最终实现了人人学有价值的数学。

　　当然，在教学中还是有以下几点不足之处。

　　1、虽然在呈现了时间与速度关系图之后，已经引导学生认识了横轴、纵轴和折线的含义，后面的几幅图表学生也能描述出其所表达的数学信息，但如果让学生再说说每幅图分别表示是哪个量和量之间的关系就更好了。

　　2、部分学生思路清晰，思维活跃；相反，部分学生始终没有回答准确，两极分化较为严重。