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人教版二年级数学下册第二单元《除法》教案
作为一位优秀的人民教师，时常要开展教案准备工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编收集整理的人教版二年级数学下册第二单元《除法》教案，欢迎大家分享。
人教版二年级数学下册第二单元《除法》教案1
【教学内容】
除法的初步认识，用2～6的乘法口诀求商，解决问题。
【教学目标】
知识与能力：
1．让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。
2．使学生初步认识乘、除法之间的关系。能够比较熟练地用2～6的乘法口诀求商。
3．使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。
过程与方法：
发现法，问题教学法，研究性学习，小组合作等方法。
情感与态度：
1．结合教学使学生受到爱学习．爱劳动、爱护大自然的教育。
2．培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。
【教学重难点】
让学生体会除法运算的意义，在理解的基础上掌握用2～6的`乘法口诀求商的方法及解决问题。
除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。
【教具准备】
口算卡片，课本插图。
【课时按排】
本单元可用13课时进行教学。
除法的初步认识…………………………………… 6课时左右
用2～6的乘法口诀求商…………………………… 3课时左右
解决问题…………………………………………… 4课时左右
1．除法的初步认识
（1）平均分（一）
【教学内容】12页—14页例1、例2 做一做练习三1～3题
【教学目标】
知识与能力：通过生活中常见的“每份同样多”的势力和活动情境，建立平均分的概念。
过程与方法：合作探究
情感与态度：让学生探索平均分的方法，会平均分，提高动手和合作能力。
【教学重点、难点】
建立平均分的概念，探索平均分的方法
【教具准备】实物投影
【学具准备】
每个小组12块糖．每个学生实物卡片．三角形．圆形学具若干
【教学过程】
一、情境引入，揭示课题：
教师：最近我们五小二年级一班要组织一次春游活动，我们帮他们分一分春游需要的物品，好吗？
请小组长来领要分的物品，（每个小组12块糖）
请学生试着分一分，要求要分得大家都满意。
学生先在小组中分，再请学生到前面展示分的结果。
多请几个小组，说说自己分的结果，预计都是每人分得3块糖．
教师：这样分大家都满意吗？为什么？
教师揭示课题：像这样把物品分成几份，每份分地同样多，就叫做平均分。（板书课题）
二、合作探索：
（一）分一分
1、每个小组8张面包的实物卡片，学生用卡片在小组里分一分，（要求平均分）分完后请学生展示分的过程，说说分的结果。
2、每个小组4张桔子的实物卡片，学生用卡片在小组里分一分，（要求平均分）分完后请学生展示分的过程，说说分的结果。
3、每个同学用自己手中的学具分一分，（要求平均分）分完后请学生展示分的过程，说说分的结果。
（二）找一找
想想生活中什么时候要平均分？是怎样分的？
先在小组里说说，再指名说。
（三）连一连、圈一圈
把10条鱼平均分在2个渔缸里，请学生连一连或圈一圈，
说说分的结果。
三、做一做
1、把12瓶矿泉水平均分成3份。说说你怎样分的。
2、练习三1～3
第1题：给每个花瓶里插上花，应该怎么插？如果要求每个花瓶里插上同样多的花，又应该怎么插？插几枝？
四、总结
人教版二年级数学下册第二单元《除法》教案2
【教学内容】
教材第14页例5，相对应的“做一做”及练习三的第4～6题。
【教学目标】
1．使学生知道除法的含义，懂得把一个数按照每几个分成一份，求能分多少份，也是用除法计算。
2．使学生掌握除法的各部分名称。
3．培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
【教学重点】
1．掌握除法算式中各部分的名称，即认识被除数、除数和商。
2．理解除法算式的含义。
【教学难点】
理解除法算式的含义。
一、情境导入
1．读一读，并说一说每一道除法算式表示的意思。
16÷4＝4 20÷5＝4 18÷6＝3
2．教师：今天我们继续学习除法的初步认识。
活动激趣：
教师拿出8朵小红花给同学们看，并说：“同学们！老师今天要把这些小红花分给一些同学，每位同学分2朵，可以分给几位同学？”接着教师让学生注意观察老师是怎样分的。教师把小红花先拿2朵分给一位同学，然后按照同样的方法再拿出2朵分给另一位同学，直到把最后2朵小红花分给第四位同学。分完后问学生：“分给了几位同学？”
学生观察得出：8朵小红花，每位同学分2朵，可以分给4位同学。
想一想：刚才老师是怎样分的？
同桌的同学互相说一说。
二、探究新知
1．出示教材第14页例5。
师：现在小熊猫要分竹笋，你们能帮它分一分吗？20个竹笋，每4个放一盘，可以放几盘？
(1)师：每4个放一盘是什么意思？(每一份是4个竹笋)
(2)用自己的学具动手摆一摆。(学生动手操作，教师巡视，对操作错误的'同学给予个别指导)
学生分完后，教师请一名学生到讲桌前面来演示分的过程。(教师要强调4个4个地分，每4个放一盘，也就是每份4个)
(3)让学生回顾分的过程和结果，提问：“我们刚才是怎样分的？分的结果是怎样的？”
小结：我们分竹笋的时候，把4个竹笋放一盘，求能放几盘，实际上就是把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份，这种方法也可以用除法来计算。
2．指导算式的写法。
(1)竹笋的数量是20个，这是表示要分的数量，20写在除号的前面。每4个放一盘，就是每份是4个，4写在除号的后面。分的结果是可以放5盘，5是分的份数，写在等号的后面。
板书：20÷4＝5
学生在练习本上写出算式，教师巡视，对写错的学生做个别指导并请学生来读一读这个除法算式。(读作：20除以4等于5)
(2)让学生说一说20÷4＝5表示什么意思。(表示20个竹笋，每份4个，分成了5份)
(3)认识除法的各部分名称。
师：除法算式和加减法一样，每一部分都有自己的名称，你知道它们都叫什么吗？
20 ÷ 4 ＝ 5
… … …
被除数 除数 商
出示除法算式21÷7＝3，25÷5＝5，让学生小组内说一说这两道算式中各部分的名称。
小结：今天我们继续学习了除法，就是把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份，用除法来计算。还认识了除法的各部分名称。
三、巩固练习
1．教材第14页“做一做”第1题。
师：同学们观察一下，一共有多少个小圆片？(12个)
完成练习：
每份2个，分成( )份。
12÷( )＝( )
学生独立完成后，教师提问：12表示什么？2表示什么？分成了多少份？
学生用同样的方法，完成下面的填空。
2．教材第14页“做一做”第2题。
让学生自己说出每个算式中的被除数、除数、商，然后同桌之间互相说一说。
3．教材第15页练习三第4题。
要分的灯泡有几个？那被除数应该写几？每个灯座装2个灯泡表示什么？除数应该写几？可以装几个灯座？商应该写几？
完成后要学生说一说这个除法算式表示什么。
四、课堂小结
通过本节课的学习，你学到了什么？
【教后思考】
本节课是在上节课通过平均分的等分活动建立了除法与平均分的联系的基础上进行教学的。通过动手操作，明确包含也是一种平均分活动，同样可以用除法算式来表示。学生在根据平均分的包含活动写除法算式时，会有冲突，写成20÷4＝5或20÷5＝4。我借助情境图让学生动手操作此过程，分析并处理了该问题，让学生明白平均分怎么用除法算式表示，平均分的结果应该写在等号的右边，在理解的过程中建立平均分和除法的联系，养成规范书写的习惯，同时为以后分析数量关系打下基础。
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