语文教案
作为一名人民教师，时常需要用到教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编收集整理的语文教案10篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
语文教案 篇1
教学目标：
1乐于探究，能发现词语的结构规律。
2能独立识字，区分形近字，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。
3通过口语交际，调动学生参与讨论的积极性。培养学生分析问题、解决问题的能力。
4能向大家展示自己的课外学习心得，能向大家展示跟伙伴合作办的墙报、以及其他有关记录“六一”活动的内容。
教学方法：自主探究识字、小组合作、交流共享
教学准备：投影仪、生字卡片、收集资料
课时安排：三课时
教学流程：
第 一 课 时
一、我的发现
1、自读词语，体会词语朗读时的节奏。同桌互相交流自己的发现。
2、说出发现。
全班交流后归纳：这些词语不仅重叠形式相同，而且都是由两个意思相反的词构成的。
3、出示课件:照样子说词语。
大大小小（大小） 多多少少（ ）
深深浅浅（ ） 高高低低（ ）
长长短短（ ） 粗粗细细（ ）
4、拓展。再说出几个这样的词语。（教师相机板书）
如：上上下下、前前后后、左左右右、进进出出、里里外外、走走停停……
5、读一读书中和刚刚积累的词语。
6、选择三个词语补充在书上。
二、日积月累
1、读读认认
（1）现在，我们到字词游戏宫去看看吧！
（2）小组内互相合作，说说你有什么发现，你又是怎么记住这些字的。
（3）小组汇报
（4）游戏巩固生字。
（5）扩词游戏。
2、我会填。
①审题。说说题意。
②说说每组词有什么不同点。
③同桌互相交流、全班交流。
④独立完成作业。做好后同桌可互相检查。
⑤出示课件：拓展练习
购（ ）评（ ）破（ ）拾（ ）
沟（ ）坪（ ）玻（ ）给（ ）
拎（ ）甸（ ）续（ ）钱（ ）
铃（ ）句（ ）读（ ）线（ ）
3、我会读。
（1）自读诗歌。
（2）说说自己读懂了什么，有什么不懂的。
（3）全班交流感悟诗歌。
（4）朗读诗歌。
第二课时（口语交际）
一、再现情境
引用书中的第一段话导入。
小组讨论：他该怎么做？为什么?
集体交流。
教师小结学生的做法：◎记下小龙的名字。
◎不记。
二、提出建议（出示课件）
1、按不同意见分成两组。相对而座。分别给两队取名为正方、反方。
2、选出一名陈述自己观点的.陈述人。在陈述人说明观点后，各方展开辩论，充分说明自己观点正确的理由，对方错误的理由。
同桌互说，全班交流。
三、小小辩论会。
1、陈述观点。
2、自由辩论。
3、教师总裁、小结。
第三课时
一、展示台
1、读读学习小伙伴的话，说说你知道了什么？
2、感悟“公民道德修养的基本要求”。
可以练习生活实际理解，也可举例子理解，也可讲故事帮助孩子理解。
3、说说自己哪方面做得好，哪方面还做得不够。
4、你想为集体做些什么？
5、教师小结。
二、展示“六一小报”。
1、小组交流。
如：小报的名称、内容、小组是如何分工、怎样收集的资料等等。
2、“推销小报”比赛。
假如自己是推销员，如何把自己的小报推向市场或读者。
（1）先自由准备
（2）小组内交流，推选一位最佳推销员。
（3）全班交流。
3、教师小结。
三、粘贴学生的小报作品。
语文教案 篇2
设计理念：
大写意的语文教学，需要对教材进行创造性的理解和使用，教学设计不是面面俱到，不是“深挖洞”，而是删繁就简，求一而舍全，腾出时空于核心问题。《钓鱼的启示》一文的教学设计，改变了以往课堂提问杂而碎的现象，以“作者多次写到‘月光’，它在文中起什么作用？这个月光如水的晚上为什么会给作者留下永久的回忆和终生难忘的启示？”这一问题贯串教学始终，引导学生探究、发现，感悟。并在理解文本的基础上，引导学生联系自己的实际说开去。这样，将教书与育人，读书与做人，读文与明理，课内与课外有机结合起来。读进去再走出来，启迪学生的人生。
教学设计：
一、教学目标
1、 能正确认读11个生字,会写14个生字,能正确读写“捕捞、鱼饵、鱼钩、小心翼翼、操纵、皎洁、沮丧、诱惑、告诫、实践”等由生字组成的词语,.
2、 有感情地朗读课文,从中体会“我”和“父亲”的心理活动，尤其要体会“我”的心理变化过程。
3、理解“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，正确领会“从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量”的道理，联系实际，受到“自觉遵守规章制度、诚实守信”的道德教育。
4、 了解课文按事情发展叙述的顺序，学习作者环境衬托手法的巧妙运用，体会文章字里行间渗透的意境美、行为美、心灵美，并受到潜移默化的影响。
二、教学重点
引导学生读中感悟文中蕴含的自觉遵守道德规范的内在美，，从而受到高尚情操的熏陶，丰富自己的精神世界。
三、教学难点
课文中部分句子的含义比较深刻，学生受年龄、经历的局限，领会起来会有一定的困难，是教学的重点，但也是教学的难点。
四、教学流程
课前准备：
1、 鼓励学生寻找、查阅关于鱼类生活习性的资料，初步了解定时禁捕对保护鲈鱼繁衍生长的意义。
2、 引导学生读有关诚信的文章。收集自己喜欢的名言警句。
3、 回忆或收集生活中有关道德实践方面的点滴小事。
4、 老师准备多媒体课件。
第一课时
一、情景导入欣赏美。
1、创设情景，激发兴趣。
同学们，美妙的画面往往叫人赏心悦目。欣赏美、品味美能净化人的灵魂。
在我语音未段的导语后，伴着优美的乐曲，几幅精美的月夜突出现在大屏幕上，学生入情地欣赏着皎洁、清柔似得月夜图，自然陶醉其中。
2、问题引路，揭示课题。
在这样一个月光如水的夜晚，发生了一个美丽的故事。这个故事给作者留下了永久的回忆和终生的启示。到底是什么呢？下面咱们跟随主人公来一次情景再现。——揭示课题《钓鱼的启示》
3、读题质疑。看到课题，你有什么问题要问？
二、初读课文领略美。
1、请同学们选择自己喜欢的方式，放声朗读课文。读准字音，读通句子。特别注意生字词，边读边用笔画出来，可多读几遍。需要理解的词语，联系课文相机引导理解。
2、指名逐段检查朗读情况，边检查边指导，对易错的字音相机领读，对难读的句子范读。
3、整体感知。你在读书的过程中一定发现了，课文多次写到月光。现在请你再快速浏览全文，划出文中描写月光的语句，看月光在文中共出现了几次？分别是在什么情景下出现的？”
（1）引导学生发现。
第一次，“我”和父亲来到湖边时：不一会儿，月亮升起来了，湖面变得银光闪闪。
第二次，“我”得意地欣赏钓到的一条又大又漂亮的鲈鱼时：看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。
第三次，“我”哀求父亲留下鲈鱼是：我抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他人和船的影子。
第四次，每当“我”回忆起这件事时：三十四年前那个月光如水的夜晚，给我留下了永久的回忆和终生的启示。
（2）指导学生将这种美妙的情景读出来。自由练习读、指名读、配音展示读。
（3）顺理成章地引导学生划分层次。（钓鱼——放鱼——启示）
（4）刚才大家欣赏着描写月光的优美句子，心中一定有话想问吧？
4、老师小结。是啊，多么美好的月光啊，它常常能引起人们对往事的回忆和对亲人的思念。自古以来，有多少文人骚客，借月抒情。那么，这个月光如水的夜晚，作者在钓鱼时究竟发生了什么值得回忆的事呢？月光的描写在这里又起什么作用呢？
三、深入品悟感受美。
（钓鱼部分）
1、默读1——3自然段，边读边体会，从作者对月光的描写中你能体会到什么？
2、学生交流自己的见解。
引导学生体会出：第一处描写表明在作者的记忆中，这件事情非常美好，连那一天的月色都是这样美，还表明作者和爸爸一起钓鱼时轻松愉快的心情；第二处描写则衬托了作者钓到少见的又大又漂亮的鲈鱼是欣喜、兴奋的心情。
3、进一步深入品读。
同学们，除了能从月光的描写中体会出作者的喜悦心情，还有哪些描写也能体现出来？请同学再逐句品读第3自然段作进一步的体会。
4、交流体会。
引导学生感悟出：
（1）直接表达内心惊喜的句子，如：“啊，好大的鱼！”“我和父亲得意的欣赏着……”
（2）对“我”钓鱼的动作及鱼儿挣扎的情景的细腻刻画，如：“我小心翼翼地一收一放、熟练地操纵着、迅速拉上岸、得意地欣赏”；“鱼儿不停地甩动鱼尾并跳跃着，在湖面上不时发出‘啪啪’的声音，溅出不少水花……”进一步体现了作者此时惊喜的心情。
5、指导有感情的朗读，表达美好的心情。
假如你就是作者，听着鱼儿甩尾时发出的“啪啪”声，看着鱼儿跳跃时溅起的水花，心情该是何等兴奋啊！那么，该怎样读才能表达出此时兴奋的心情呢？（先选自己喜欢的方式练读，可自己边品味边读，可同桌互相读，可小组成员齐读；再指名读，发现问题及时指导或范读、领读。最后齐读。）
6、 教师小结。
这节课我们跟随作者回到了三十四年前的那个美好的夜晚，与作者一起分享了钓到鲈鱼时的快乐，特别领略了作者独到的表达方法。然而，作者和父亲没有得意多久，就遇到了难题，会是什么呢？请同学们课下研读“放鱼”部分。
第二课时
一、回顾导入，激发兴趣。
上节课的学习我们了解到，在三十四年前，一个月光如水的夜晚，作者和父亲去钓鱼，作者钓到了一条少见的大鲈鱼，父子二人欣喜异常。可是，父子二人没有得意多久，一道难题却出现在他们面前。那个晚上究竟发生了什么事，使它像一杯陈酿酒令作者三十四年间回味无穷？这节课咱们继续跟随作者走进那个夜晚。
二、继续赏文感受美。
（一）（放鱼部分）
1、自由读课文4——9段。了解父子二人面临的难题是什么。
2、分角色读。在分角色朗读中引导学生入情如镜，体验面对难题，“父亲”和“我”态度又和不同，从哪些具体的语句中体会到的？
3、交流体会。（边谈体会便出示相关语句，进一步引导理解感悟）
父亲：态度坚定，没有商量的余地。
（1）“父亲盯着鲈鱼看了好一会儿”你猜， 父亲此时在想什么？
（2）“孩子，你得把它放回湖里去”从哪个字中你体会出父亲态度的坚决和不容争辩？父亲说这句话时语气会怎样？你能试着添加一个提示语吗？
（3）“你还会钓到别的鱼的。”父亲平静地说。
你从爸爸的平静中读出了什么？
“我”：不理解——难过——哀求——依依不舍——沮丧
（1）“‘爸爸！为什么’？我急切地问道。”
从“我”的质问中，我似乎不理解，爸爸为什么让我把好不容易钓到的鲈鱼放掉，你理解吗？（引导学生联系上下文以及课外查阅的相关资料回答）
（2）“可是不会钓到这么大的鱼了。”我大声争辩着，哭出了声。
“我”觉得委屈，与父亲大声争辩着，可文中并没有具体写出“我”跟“父亲”争辩的内容，你能想象出他们是怎么争辩的吗？请同桌扮演分别扮演“我”和“父亲”，设身处地想一想，他们当时争辩的情景，看谁能找出最充分的理由说服对方。（双方辩论）
（3）“我再次把乞求的目光投向了父亲。”此时，“我”没有再争辩什么。我们知道，一定是刚才的争辩“我”没能辩过“父亲 ”。可“我”还是把“乞求的目光投向父亲”，你想像一下作者还想对父亲表达什么？
（4）“我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回湖里。大鲈鱼有力地摆动着身子，一转眼便消失在湖水中了。”（尽管我是那样的舍不得，我还是把鲈鱼放回湖里。假如时你，心里当时会是什么滋味？）
4、再次分角色朗读，表达人物的情感变化。
5、师质疑：读到这段课文时，老师心里一直有个疑问没解开：在“我”和父亲争辩不休时，作者却插入了这样的描写：“皎洁的月光下看不到其他人和船的影子。”这处描写起什么作用？你能告诉老师吗？
（1） 引导学生感悟到：父亲是在没有任何人知道的情况下，教育我自觉遵守钓鱼规则的，这是人生的最高境界，父亲的行为就像这皎洁的月光一样美好。
（2）出示孟得斯鸠的`名言——衡量真正的品德，是看它在没有人发觉的时候做些什么。
（齐读）
6、小结过渡。
（1）小结：尽管只有两个小时就到鲈鱼捕捞开放时间，尽管除了他们父子二人不会再有他人知道他们钓到鲈鱼的时间，尽管詹姆斯是那样的舍不得放掉那条少见的鲈鱼。但是，在爸爸的严格要求下，他还是把鱼放掉了，遵守了钓鱼的规则。当鲈鱼游走的一瞬间，“我”怅然若失。
（2）师质疑：老师有个问题不明白，作者当时明明很沮丧，可在结尾他却写道——（出示第11段）“三十四年前那个月光如水的夜晚，给我留下了永久的回忆和终生的启示。”究竟是什么，这么值得他难忘？
（二）（启示部分）
1、请仔细品读第10段，看谁能解决老师的疑问。（引导学生理解）
虽然34年前“我”不理解父亲的严格要求，但34后“我”不但理解了父亲，而且每当想起这件事就对父亲充满崇敬之情。因为父亲当年的劝诫给了“我”道德实践的勇气和力量。
2、师导引：下面咱们就跟随作者，再次品味父亲的教诲。(投影出示父亲告诫“我”的话。)
“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得到的实践的勇气和力量。
（1）理解道德的“是”与“非”。
就 “钓鱼”这件事来说，什么是“是”？什么是“非”？这是个很简单的道理，为什么“我”做起来却觉得很困难？（引导学生结合前文理解“做一个有道德的人，说起来容易做起来难的原因——它往往需要我们放弃自己的利益，需要有战胜自己的勇气和毅力。）这么难以抉择的事情，我还是做到了。这得感谢谁？
（2）当年“我”放弃了那条大鲈鱼，却在人生路中收获了更宝贵的财富，是什么？
（3）齐读父亲告诫“我”的这段话。
3、理解“与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’”指的是什么？（引导体会）
（1）这诱人的“鱼”还是海里的鱼吗？(对自己有利却违背道德的事物)
（2）在人生的旅途中，“我”还会遇到哪些与鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”呢？（引导学生结合生活实际理解，如：金钱、名誉、地位等的诱惑。）
（3）面对这些诱惑，“我”抵制住了吗？是什么力量让他战胜了诱惑，战胜了自我？（再次读父亲劝诫自己的话）
（4）“当年那个沮丧的孩子，已是一位著名的建筑设计师了。”用“因为……所以”说一说“放鱼”与“成就”之间的关系。
4、老师小结。
作者正是因为这次不同寻常钓鱼，受到了父亲严格的教育，才在以后的人生旅途中获得了道德实践的勇气和力量。所以说——
（1）（引读11段）——“三十四年前那个月光如水的夜晚，给我留下了永久的回忆和终生的启示。”
（2）、师质疑：最后这段，作者又一次写到“月光如水”，这里的描写又起什么作用？
引导学生感悟：那个晚上，父亲的严格教育让我获得了终生受益得道德实践的勇气和力量，每当回忆起来，都觉得十分美好。同时，它贯穿全文，起到了前后照应的作用。
三、理解升华表达美。
1、同学们，作者把34年前钓鱼的故事写给我们，希望我们勇敢的挑战自己，做一个有道德的人。在生活中，你也很可能遇到与那条大鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”，你是怎样选择的？给你留下了怎样的启示？是否也像作者一样乐于与大家分享？（引导学生把自己真实的想法、做法表达出来，与大家交流共享。）
2、总结。同学们，积跬步而至千里，积小流而成江河。正确对待每一件小事吧，因为每一滴清水都能折射出太阳的光辉，每一件小事都可以反映一个人的品格。在日常小事中历练自己，你必将成为有道德的人，必将走向成功。
四、读写结合，巩固提高。
1、根据文章内容，写一句格言，作为自己的座右铭。
2、将自己生活中类似的经历和感受写出来，与大家分享，注意环境衬托手法的灵活运用。
3、文中描写美丽月夜的句子，进行摘抄积累。
板书设计：
钓鱼的启示
（月光如水的夜晚）
钓鱼——放鱼——受益
“我”（惊喜）——（沮丧）——道德实践的勇气和力量
语文教案 篇3
教学目标
1、把握文章的整体思路
2、理解作者的人生态度，并从中获得人生启示
3、掌握本文的论证方法
4、体会本文的写作特点
重点难点
1、把握文章的整体思路及写作目的
2、掌握本文的论证方法
教学课时
1课时
教学步骤
一、导入
回忆自己的生命历程，有一种弹指一挥间的感觉，在不知觉中，生命渐渐流逝，我们该如何对待时间的渐变，生命的渐变?读丰子恺的《渐》，是否能给我们一些启示?
二、作者简介
丰子恺：原名丰润、丰仁，号子恺。浙江桐乡人。
长于美术音乐，又工散文。散文多为关于艺术、儿童和人生的感怀与颖悟。可分为三类：(1)探究人生和自然奥秘
(2)写儿童情趣(3)写本人生活经历和社会的炎凉世态
皈依佛教，一生淡泊，洁身自好。散文集命名为《缘缘堂》
三、整体感知，把握思路
1、 朗读课文
2、 生字词
纨绔子弟(wán kù) 佣工 yōng 围炉拥衾qīn 刑笞 chī 牛犊dú 轧 gá
3、 理清全文思路，把握文章内容
植物花开
儿女成长
季节
昼夜
人生阶段
人生境遇
自然社会
使人生圆滑进行的微妙的要素，莫如“渐”;造物主骗人的手，也莫如
“渐”。
渐的实质
渐的作用
渐的外在表现
“大人格”，“大人生”的人，不为“渐”所迷，不为造物主所欺
四、思考讨论
1、如何理解“使人生圆滑进行的微妙的要素，莫如‘渐’;造物主骗人的手，也莫如
‘渐’。”中“圆滑”和“微妙”二词
“圆滑”令我们想到人生就是像鹅卵石一样由于岁月的不断冲刷所造成，被冲掉了棱角，冲刷掉了自己的本质。作者用“圆滑”可以说概括了人的一生的整体变化。
“微妙”一词的使用非常贴切。作者指出人生的变化在于“渐”字，而“渐”字的表现是无声无息，令人毫不知觉的。而“微妙”一词正好是这种特点表现的概括。
2、作者写作此文的目的是什么?
唤醒人们的时间意识，激励人们要把握好时间，把握好人生。
3、作者用怎样的'方法把抽象的道理讲明白?
使用举例论证、比喻论证的论证方法
举了一些非常贴近现实生活的例子来分析人生的发展变化是在不知不觉中微妙进行的。“巨富子弟”的变化、昼夜季节的变化、儿女的成长、植物的花开、抱犊过沟等。把看不见的人生变化比喻成人们熟悉的走路，音乐符号、时钟等，说理形象而到位。
4、作者说“然人类中也有几个能胜任百年的或千古的寿命的人”，如何理解?(课后练习四)
五、写作特点
1、 善于从日常生活的琐事中感悟生命的真谛。
2、 语言平易朴实，分析道理深入浅出，通俗易懂。
语文教案 篇4
一、教学目标:
1、了解朗读诗歌的基本要求，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气。
2、整体感知诗歌内容。
3、品味重点词语的深层含义，领会全诗所阐述的人生哲理。
4、树立理想，并培养为实现理想而不懈奋斗的精神。
二、教学重点:
1、朗诵课文。
2、品味重点语句的深层含义。
3、领会全诗所阐述的人生哲理。
三、课前准备:
教师:录音机、磁带(钢琴曲《大海》)、投影仪。
学生:熟读课文。
四、教学设计:
第一课时
一、导入新课:
每个人在童年时代，对生活，都有美好而奇妙的“梦想”，对未来，都有热烈的企盼与遐思。那么，生活在大山深处的孩子，他们又在想些什么呢?他们的想法，给我们又会带来什么启示呢?
今天，我们学习诗歌《在山的那边》，和山里的孩子一起，去探寻山外那美好的世界。
二、检查学生预习字词(投影出示)
1. 给加点的字注音。
2. 形似字辨析。
3. 解释词语。
三、指导学生朗读课文，在朗读中品味重点语句含义
1、范读课文，可播放背景音乐。
学生听读时:a.注意老师朗读的节奏、停顿及意义重音。
b.理解诗中‘‘山’’与‘‘海’’的意思。
2、组织学生讨论“山”与“海”在诗中的意思。
学生刚刚接触合作讨论的方式，能说对大意就行。老师要以鼓励为主，即使说的不全面、不深刻也无妨，后面还要引导深入探究。
3、学生练习集体朗读课文。
[教师指导]
先给诗句划分朗读节奏。b.再挑选意义重音。
以上两点是教给学生最基本的朗读方法，掌握了朗读节奏与重音，可以帮助学生理解诗句意义。教师可以以几个诗句为例，然后让学生讨论、自己划出节奏及意义重音即可。
投影出示举例诗句的重音及节奏。
c. 学习集体朗读。
4、结合朗读生意，指导学生探究式阅读，讨论。
a. 讨论，理解重点词语含义.(教师投影出示问题组)
◆“铁青”什么意思?是写山的颜色吗?如果不是，那又是表现什么?
◆我的“幻想”指什么?“零分”又指什么?
◆“一颗从小飘来的种子”具体指什么?为什么说是“飘来”的?
◆“诱惑”是什么意思?课文中指什么?
◆“喧腾”是什么意思?课文中指什么?
◆“你终会攀上这样一座山顶”的“终会”表达了一种什么心情?
学生通过讨论，以上重点词语基本可以正确理解。个别有争议的词语，教师可指导学生结合“山”与“海”的含义，也从象征意义上来理解，来解释，可予以补充，纠正。
b.在学生初步掌握朗读节奏、意义重音的基础上，再指导学生揣摩语意，初步读出句子所表达的语气。然后讨论重点句子所表达的深刻含义。(教师投影出示句子)
◆“小时候，我常伏在窗口痴想/??山那边是什么呢?”这两句话写出了小时候的“我”有什么特点?
◆“??在山的那边，依然是山/山那边的山啊，铁青着脸/给我的幻想打了一个零分!”
◆“妈妈，那个海呢?”
◆“是的，我曾一次又一次地失望过/当我爬上那一座座诱惑着我的山顶/但我又一次次鼓起信心向前走去”
◆“海依然在远方为我喧腾……一次次漫湿了我枯干的心灵……”
◆“你终会攀上这样一座山顶/而在这座山的那边，就是海呀/是一个全新的世界/在一瞬间照亮你的眼睛……”
合作探究性阅读，是学生接触的.新学法，也是本节课重点环节，教师要注意引导、点拨，以调动学生思维。答案不求统一，要点合理即可。
四、有感情地朗读课文，引导学生理解全诗所讲述的道理
①引导学生再次讨论“山”与“海”的深刻象征意义。
②讨论，全诗讲述了一个什么道理?
以上所讨论的内容，尽量鼓励学生多参与，多想，多说，不要强求答案用语标准，意思正确就行。
五、结合自身生活体验，深刻领悟诗歌所表达的人生哲理
①引导学生讨论，谈谈自己为了实现一个目标克服困难的经历或感受。
这是体现语文与生活联系的一个重要方面，要引导学生说真话，诉真情。
②全班激情齐读。
六、小结，布置作业
①小结:激越的情感，显示出我们已深深懂得:要翻过山，见到大海，必须百折不挠，坚持奋斗。在今后的人生之路上，让我们永远牢记，心中要有个“海”，为了这个“海”，从现在开始，就要努力翻过一座座山。’
②布置作业。
a.根据“山”与“海”在文中的含义，结合自己的生活经历，以“我终于见到了大海”为题写一段话(也可以写自然的海)。
b.熟练朗读课文，挑选自己最喜欢的诗句背诵。
c.抄写生字。
七、信息反馈:
语文教案 篇5
第一课时
一、教学目标
1、了解课文内容，知道蒲公英、松子、黄豆传播种子的方法，培养学生对大自然的热爱之情。
2、会认14个字。自主积累词汇。
3、能够有感情地朗读课文。
二、教学重点
1、识字。
2、知道蒲公英、松子、黄豆传播种子的方法。
三、教学难点
有感情地朗读课文。
四、教学准备
识字卡片，幻灯片，植物传播种子的资料。
五、教学过程
1、出示课题，引发质疑。
读了课题之后你想知道什么？
2、初读课文，掌握生字读音，了解课文内容，初步解疑。
(1)自由轻声读课文，想
想你知道了什么。
(2)全班交流，相互解疑。
(3)检查生字认读情况。
出示生字卡片。重点注意蒲、荚这两个字的读音。
(4)同桌互读课文，检查读音。
(5)自由轻声读课文，标出自然段的序号。你还有什么不懂的问题提出来。
3、细读课文，感悟“小伞兵”情感变化，了解植物传播种子的方法。
(1)自由轻声读，思考：小伞兵在找家的过程中心情是怎样变化的，你是从哪感受到的？
(2)在学生交流过程中，重点引导感悟。
第二自然自然段，体会小伞兵害怕、惶恐的心情。
第三、四自然段感受小伞兵放松的心情。
第五、六自然段感受小伞兵高兴的心情。
指名有感情地朗读课文。
说说蒲公英是怎样传播种子的。
4、扩展延伸。
你还知道哪些植物传播种子的'方法。
板书设计
3、蒲公英的种子
吹上了天、害怕
小伞兵、飞呀飞、放松
躺在地上、高兴
第二课时
一、教学目标
1、巩固课文内容。
2、复习会认字。
3、学习会写字。
二、教学重点
写好每个字。
三、教学难点
掌握字形，把字写美观。
四、教学准备
字词卡片，幻灯片。
五、教学过程
1、自主选择喜欢地段落背诵。
2、复习会认字，自主记忆字形。
抽取卡片检查。说说自己是如何记住这些字的。
口头组词。
读“我的词语库”中的词语。
3、学习会写字。
巩固认读。
指导学生书写。
读帖观察、总结规律、练习书写。
练习书写时强调一写二看三对照。
4、在听写本上听写这8个生字
语文教案 篇6
教学目的：
1.学习g、k、h的读音及写法和以其为声母的两拼音节、三拼音节。
2.学习带有g、k、h声母的音节词。
3.学习“瓜、果、禾、火”字音、字义。
教学重点：
学习g、k、h的读音及两拼音节、三拼音节。
教学难点：
学习带g、k、h声母的音节词、学习“瓜、果、禾、火”四个生字。
教学课时：
两课时
教学过程：
第一课时
一、导入，创设情景。
二、感知，体验发音部位。
1.诵读情境儿歌，出示情境图。
2.师领读儿歌。
三、学习声母的读音。
1.出示卡片“g”，声母g，白鸽的“鸽”读得轻而短，师范读，生跟读，指名读，开火车读，正音。
2.出示卡片“k”、“h”，指导。
3.游戏巩固“猜卡片”。
四、学习声母g、k、h的形。
1.你有好办法记住声母g、k、h吗?交流后小结。
2.指导书写(g、k、h逐个进行)
①引导学习笔顺图，用手指书空。
②在书上描红
③交流观察所得：在四线格中的位置。
④游戏：“进小屋”，师范写，指名学生演板。
⑤书上再描红并书写一个。
五、练读g、k、h与单韵母组成的'两拼音节的拼读。
1.学习音节ga、ge、gu的拼读。
①观察g—e—ge，了解这个音节的组成，学生自己再进行拼读。
②出示音节ga、gu，让学生自己拼读音节，与同桌交流。
③指名学生演板：ga、ge、gu的四声。
④分小组练习其四声，分小组展示自学结果。
2.学习“ka、ke、ku，ha、he、hu”及四声。(小组学、自学)
六、练读二拼音节的音节词。
1.练读书中词：gēge，kělè，báhé。
2.游戏：“聊天室”，边聊天，边读与g、k、h相关的二拼音节词。
七、书写练习。
第二课时
一、复习
1.复习声母g、k、h。
2.复习音节：ga、ge、gu，ka、ke、ku，ha、he、hu。
3.复习音节词：gēge，kělè，báhé。
二、学习三拼音节拼读方法。
1.出示g—u—a→gua。
①口诀：声轻介快韵母响;
②介绍介母;
③范读、指读、齐读;
④同桌互练，检查。
2.练习拼读guo、kua、hua、kuo、huo。
三、练习音节词。
1.练读书中词：guǒpí、kuàbù、huāduǒ;
2.检查。
四、识字
1.学习“瓜”。
①看图说图意;
②读拼音识字;
③师领读。
2.学习“果、卡、禾、花、火”，方法同上。
3.复习巩固“瓜、果、禾、火”。
语文教案 篇7
学习目标：
1、会认6个生字，会写13个生字。
2、正确读写“赛跑、疼爱、排除、忧伤、持续、安慰、欺骗、实话、度过、日月如梭、虽然、路线、狂奔、暑假、形容、受益无穷、用途、将来、假若”等词语。
2、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。
一、自主学习
1、自由读课文，要求读准字音，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，遇到难读的句子多读几遍，把课文读通顺。
2、同桌之间互读课文，共同正音。
3、检查识字情况，指名读词语。
赛跑、疼爱、排除、忧伤、持续、安慰、欺骗、日月如梭、
虽然、路线、狂奔、暑假、受益无穷、用途、将来、假若
4、给下列加粗的字注上拼音。
（ ）（ ）（ ）（ ） （ ） （ ）
赛跑 疼爱 忧伤 持续 安慰 欺骗
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
暑假 受益无穷 用途 将来 假若
二、合作探究
1、自主识字。
（1）学生用自己喜欢的方法识记生字。
（2）学生交流自己的识字方法，鼓励有创意的识字方法。
2、认真观察今天要写的生字，说说我们在写这些字的时候，要注意什么？
3、讨论交流，课文写了一件什么事？
这篇课文讲了“我”因 ，后来， ，看到 ，明白了 ，在和时间 ，体会到 。
三、课堂小结
通过读课文，我懂得了 的道理。
四、课堂检测
1、拼一拼，写一写。
jiāng lái yōu shāng rì yuè rú suō suī rán
（ ） （ ） （ ） （ ）
kuáng bēn shǔ jià shu yì wú qióng zī wèi
（ ） （ ） （ ）（ ）
2、比一比，组词语。
著（ ）赛（ ）蔚（ ）迷（ ）
暑（ ）寒（ ）慰（ ）谜（ ）
3、照样子，填一填。
金→（钅）→（铁） 衣→（ ）→( ) 耳→（ ）→（ ）
穴→（ ）→（ ） 竹→（ ）→（ ） 足→（ ）→（ ）
五、课后反思
《和时间赛跑》第二课时
学习目标：
1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。（重点）
3、把握文章的主要内容，体会珍惜时间的意义，懂得珍惜时间的道理。（难点）
一、自主学习
1、听写词语。
2、找出课文中有关珍惜时间的名言，并抄下来。
3、爸爸看到“我”为失去外祖母哀痛的样子，和我说了什么话？
二、合作探究
1、爸爸的话是围绕着哪句话来写的？文中举了哪些事例？
2、为了珍惜时间我决定和时间赛跑，文中写了“我”和时间赛跑的`哪几件事？找出有关句子，认真读一读。
3、作者和时间赛跑后感受怎样 ？找出有关句子读一读，并结合课文内容谈谈自己的体会。
5、文中的中心句是什么，画下来。
三、课堂小结
看看现在的时间是北京时间9时30分，40分钟虽然短暂，我们收获这么多，就是在和时间赛跑！希望大家一直和时间比赛，永远做时间的主人，你就可以成功！
四、拓展延伸
“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”。用具体事例来说说自己对这句话的理解和体会，可以用自己的生活经验来说明，也可以用其他人的事例来说明。
五、课堂检测
1、填关联词语。
1、（ ）明天还会有新的太阳，（ ）永远不会有今天的太阳。
2、他们知道（ ）欺骗我说外祖母睡着了，（ ）对我说实话：外祖母永远不会回来了。
2、填一填，读一读。
少壮不努力，（ ）。
花有重日开，（ ）。
一日之际在于晨，（ ）。
黑发不知勤学早，（ ）。
六、课后反思
语文教案 篇8
第二课时
一、写作成果展示
(一)以小组为单位，围绕一个话题，同学自由发挥想象，开展故事接龙活动。(课前准备，组长分配好任务)
要求：
1、一组一个话题、人物，如“有人摔倒了”、“那一天，我遇到了他(她)”、“一个外星人站在我面前”等。
2、小组同学依次接龙，每人至少说一个完整的句子(或一个情节)，承接上面的内容，时间每人2分钟，到结尾的同学要完成一个完整的故事。
3、每组推荐一个同学把故事完整的复述下来，在全班展示，比一比谁的更精彩。
4、评说:对每组的故事进行评价，结合故事的组成要素分析，学会写故事。
二、练笔实践
1、在你的身边或社会上，每天都在发生着各种各样有趣的或有意义的事。以某一件事为素材，展开合理的想象，自拟题目，写一篇故事。不少于600字。
2、我们熟悉的各种事物，都可能引发故事，比如眼睛、头发、嘴巴，比如书包、校服、手机，又比如军训、旅游、社会实践活动，等等。这些物或事一定有不少值得挖掘的地方，有不少出人意外的富有戏剧性的故事。以《XXXXXXXXXX的故事》为题，写一篇作文。不少于600字。
要求：
1.当堂作文。
2.推荐作文评讲。(1)同桌互评。(2)教师点评。
3.布置作业：同桌间互换作文修改。
4.将推荐的佳作投影出来全班点评，修改，再打印出来供大家分享。
【范文引路】
书包的故事
裤腿书包
我爷爷的书包是个裤腿书包。那时候，爷爷很想上学，可是家里很穷，兄妹多，买不起书包，交不起学费，在爷爷再三央求下，祖奶奶把祖爷爷穿旧了不用的粗布裤子，剪下一条裤腿，缝住一头，另一头缝了根儿布条，就成了爷爷的书包，上面补丁摞补丁，可爷爷却视为珍爱之物!书本买不起，就自己用线把草纸装订起来，做成手抄本!即使这样，爷爷也只能上到二年级，就辍学了。
花布书包
爷爷有了自己的教训，坚决不想把自己的悲剧在爸爸身上重演，一心想让爸爸上学，可是，家庭无收入，穷啊!一次，爷爷狠狠心，把家中的口粮挤下来，挑着两筐红薯，走了40多里山路，卖钱，买了二尺布做了个书包，这就是爸爸的宝贝——花布书包。为此，爷爷在山路上摔了一跤，手上至今还留着划伤的疤痕。现在，柜橱里的那个背带都快拧成麻花的单薄的小布兜和里面那两本写着密密麻麻的小书，爸爸说什么也不舍得扔呢!因为那饱含着爸爸上学时的快乐与艰辛啊!
多功能书包
我的书包嘛是多功能书包：颜色鲜艳，质量上乘，功能齐备，有装书的地方，有放文具盒的地方，还有放水壶的地方。
书包不仅颜色鲜艳、容量超大，而且在设计上还做到了轻巧、舒适。瞧，书包的双肩带和背部都垫上了海绵，背起来减轻了不少压力。再看里面的书有彩图，有插画，个个装订精美，内容丰富。
告诉你们，这样的书包，我可不止一个哦!每年换一个，年年换年年新。
是啊，小书包，大见证，我们的生活真是芝麻开花——节节高。
名师总评这篇文章有以下几点值得借鉴
(1)构思巧妙。文章用三代人所用的书包，讲述三代人不同的生活故事，三代人不同的生活故事又反映了社会的向前发展，人们生活的提高这一主题，起到以小见大的作用。
(2)妙用小标题。三个小标题打上了不同时代的烙印，“书包”的变迁正反映了时代的变化;三个小标题的运用使文章的结构清晰而严谨。
(3)结尾点明主旨。小书包，大见证——社会岁岁新，生活节节高。
教学目的:
一、能够将故事叙述完整，并通过故事刻画出人物的特点。
二、发挥联系与想象，丰富故事细节，写出情节波澜，增加故事的吸引力。
三、写故事在突出情趣的同时，能够给人以启迪，引发读者对生活、生命的思考。
教学重点：学写故事
教学难点：故事给人启迪
教学过程：
一、理解莫言对故事的论述，激发学生写作故事的兴趣
我是个讲故事的人。因为讲故事我获得了诺贝尔文学奖。我获奖后发生了很多精彩故事，这些故事，让我坚信真理和正义是存在的。今后的岁月里，我将继续讲我的故事。——莫言
引导学生理解作家表达的观点：莫言认为，讲好故事也能获得巨大的文学成就，故事里面有真理和正义，一个人可以将终身讲故事作为自己的生活方式与人生追求。
在此基础上，请学生结合自己的生活经历和阅读故事的体验，用几句话说说对“故事”的理解，如什么是故事，阅读故事有什么用，也可以分享自己阅读或写作故事的感受。
二、教师讲授故事写作的基本要求
学写故事，其实就是考察学生构思能力和写作能力。评价一个故事的好坏，主要取决于两个方面：一是你的故事是否耐看、耐人思考;二是读者能不能通过你的文笔获得一种精神享受。那么，我们如何写好一个故事呢?
(一)主题要鲜明且典型
你的故事是一个关于什么主题的.故事，如亲情、友谊或其他的社会现象。确立了主题就确定了故事的中心内容。有时一个故事会有多个主题，这时你必须根据你对事件的把握找出最能吸引人的主要事件作为你故事的主题。
(二)结构完整，有头有尾
写故事，一定要交代清楚记叙的六要素。开头部分要用简洁的语言介绍清楚何时、何地、何人，将要去做何事;中间部分要详细具体地叙述故事发生、发展的经过，叙述中还要抓住主要的人和事;结尾部分要交代清楚故事的结局，或加上自己的感悟等。
(三)情节要曲折而有致
要想写好一个故事，要尽可能避免平铺直叙，可以在情节中设置一些小悬念，增加一些波折，或使结尾出人意料等。如蒲松龄的《狼》，篇幅不长，但写得一波三折，中间还设置了一些小悬念，读来引人入胜。
(四)塑造人物，个性鲜明
故事中一般还要有人物，而人物主要通过其性格或形象来体现故事的意义。因此，故事中的人物一定要有血有肉，形象丰满，有趣味。如《孙权劝学》中，吕蒙就是一个个性鲜明、形象生动的人。由借口“军中多务”不肯读书，到“乃始就学”，到“非复吴下阿蒙”，乃至令人“刮目相看”，表现了他听从劝告、学有所成的进步过程，也体现出他志趣的发展变化。这样写，人物形象更加丰满
(五)联想想象，丰富情节
设定故事情节后，可以通过适当的联想与想象去丰富细节，使情节更加曲折，人物更加生动。如《卖炭翁》中，作者对卖炭老人的外貌和心理做了细致的描绘，特别是“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”一句，将老人的艰难处境和矛盾心理刻画得如此真切，催人泪下。
三、布置写作题目，进行写作实践
在你的身边或社会上，每天都在发生各种各样有趣的或有意义的事。以某一件事为素材，展开合理的想象，自拟题目，写一篇故事。不少于600字。
提示：
(一)选材
可以写身边或社会上发生的事情，也可以写给自己印象深刻的事情。
(二)立意
可以表现暖心的故事，歌颂真善美;可以揭露骗局，抨击假恶丑。
(三)选择的某事件只是一个基本素材，可以在此基础上加入合理的联想和想象，丰富某些细节，增加情节的曲折性，使故事更吸引人。
(四)写完后读给别人听，看看是否能够吸引他们，并参考他们的意见作出修改。
四、选取生活故事，进行综合写作实践
明确要求：围绕写作实践题，以生活中的各种事物，引发一则故事，以《的故事》为题，写一篇作文。
结合写作提示，指导学生进行构思：
第一步，将题目补充完整，再去写故事。填充的词语既是故事情节的核心要素，也能引发故事的题目意蕴。如《窗的故事》，透过这一扇“窗”能够看到什么?如亲情、友情、爱情、师生情，又如善恶、美丑、是非，等等。
第二步，列写作提纲，构思主要情节，设计情节的波澜起伏。以《窗的故事》为例：
开端：根据情节设置人物，设计主要人物与次要人物如何出场，适当运用环境描写，再现故事场景。
发展：描述关键事件，打破主人公生活的平衡，激起主人公恢复平衡的愿望;通过情节发展，激活不自觉的愿望，与自觉的需要发生矛盾。
高潮：将主人公送上满足愿望的求索之路，矛盾冲突激化，表现冲突场景。
结局：矛盾冲突得到戏剧化解决，设计一个耐人寻味的结尾。
第三步，发挥合理联想与想象，丰富故事细节，凸显人物个性。结合《窗的故事》，重点围绕小说高潮部分进行片段练习，写好后展开讨论，说说哪些细节准确传神，能够表现人物的个性特征，推动情节的发展。
五、学生课堂写作实践
六、板书
写故事的基本要求：
主题要鲜明且典型
结构完整，有头有尾
情节要曲折而有致
塑造人物，个性鲜明
联想想象，丰富情节
语文教案 篇9
教学目标：
1、运动参与：使学生能积极参与本课的各种练习和游戏。并大胆向同学展示自己的动作。
2、运动技能：通过练习、思考，了解单脚交换短绳的方法，和在练习中练习的方法。
3、身体健康：通过跳绳练习、发展腿、腰、手臂等身体部位力量，提高学生身体的`协调性，发展学生的创新思维。
教学重点：
通过各种练习学会单脚交换跳短绳，掌握一定的技能。
教学难点：
培养学生的灵敏和手、脚动作的协调性。
场地器材：
一块操场场地、学生每人一根跳绳。
教学过程：
对于二年级学生来说，初步学会跳短绳。这节课，我来练习单脚交换跳短绳。
一、活动准备
1、老师宣布活动要求，做出示范动作。
2、老师查问学生身体状况。以四列横队展开，调整距离。
3、热身活动，并脚跳绳三十秒。
二、尝试单脚交换跳绳
1、首先练习单脚跳绳，每只单脚跳的次数依次减少，尝试单脚交换跳绳。
2、分组测试一分钟单脚交换跳绳的个数。个数多的加以鼓励。跳法最佳的学生指导不会跳的同学。
三、相互协作，发展个性，培养兴趣。
游戏：跑跳、投接力
1、老师宣布游戏规则。平均分成四小组进行游戏。
2、学生积极参与游戏，在愉快而轻松中进行游戏。
小结：本节课，学生手、脚协调性掌握的比较好。培养了学生积极进取、团结协作的精神。
语文教案 篇10
学习目标
1、认识11个生字。
2、了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。
3、有感情地朗读课文，感受课文中特殊的母爱方式，激发学生独立面对生活、磨练意志的能力。
课前准备
预习课文，自学生字生词。
教学过程
谈话导入。揭示课题
复习旧知。先复习四年级上册《乌塔》一课，感受作者对乌塔的敬佩之情。
谈话导人。一位母亲为了让儿子学会看病，在儿子发烧生病时，让他独自去医院看病。今天，我们就来读读这位母亲写的这个故事。
揭示课题。
交流成果，初步感知
检查交流预习成果。
a．用卡片认读11个生字。
b．读读课文中生字所组的.词语。
c．说说自己是怎么预习的，或者说说预习后知道了什么。
自读课文，整体把握
自读课文，画出描写母亲语言和心理活动的句子，想一想课文主要讲了一件什么事。
交流：a．说说你画出的描写母亲语言和心理活动的是哪些句子．b．说说课文主要讲了一件什么事．c．读了课文，你有什么话要说。(可以是对母亲的敬佩，可以是对文中儿子的赞扬，可以是对自己现实生活中某些现象的看法。)
再读课文，体会母爱
学生再读课文，说说从文中母亲语言和心理活动的描写中，自己知道了什么；在自己感受最深的地方写一两句话。
小组合作，交流各自阅读所得。
全班讨论。a．你从描写母亲语言和心理活动的句子中知道了什么？(交流中读有关语句。)b．你感受最深的是什么？(交流后读有关句子。)
分角色朗读，体会母爱感情变化
同桌分角色朗读课文。
全班交流。指名几组分角色朗读课文。
从课文中，你体会到母亲的感情有什么变化。
总结升华，拓展延伸
总结：学了课文，你有什么感受？(可以是对母亲磨炼儿子的特殊母爱表示敬佩，可以对儿子独立面对生活的称赞，可以是每个孩子都有巨大潜能，等等。)
拓展：在你的生活中遇到过这样类似的故事吗？你是能克服生活中的一些困难的孩子吗？你读过类似这样的故事吗？
延伸课外：想一想，如果我们在生活中碰到一些困难，我们应该如何克服？
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