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语文教案

　　在教学工作者开展教学活动前，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么应当如何写教案呢？下面是小编帮大家整理的语文教案6篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

语文教案

语文教案篇1

　　三维目标：

　　知识目标：理解本课10个生字，

　　能力目标.初步了解千岛湖的形成，理解综合工程及水上森林的作用，了解人们为千岛湖的绿，所做出的努力。

　　情感目标：感受千岛湖良性发展的生态环境，体会出人与动物和谐相处，人们保护自然，遏制水土流失，使岛更绿水更清。从而突破文章主题“绿色”及单元主题“家园的呼唤”

　　重点难点：

　　了解千岛湖的美景与它的形成，明白人与自然应该和谐相处。

　　学法指导：

　　合作探究

　　教法指导：

　　指导阅读

　　教具准备：

　　小黑板生字卡片

　　教学时数：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、引入课文《绿色千岛湖》。

　　1、浙江省淳安县境内有一处著名的景区—千岛湖(板书：千岛湖)。

　　2、有没有同学去过?

　　3、引入读文。

　　二、初读课文，了解主要内容。

　　1、自读课文，一方面初步了解千岛湖的美丽景色，一方面解决字词障碍。

　　2、全班解决字词障碍。

　　3、谈谈自己初读文章后的总体印象。

　　三、充当导游，给大家介绍千岛湖。

　　1、既然千岛湖是一处景区，那就请同学们来当景区的'导游，准备给大家介绍。

　　2、由于围绕千岛湖要介绍的内容很多，大家在短时间内不可能将所有内容都掌握，所以请你选择自己最感兴趣的部分准备给大家介绍。

　　3、引导学生弄清课文讲了千岛湖的哪些方面内容。

　　(1)总体介绍千岛湖。

　　(2)千岛湖的一些著名景点介绍。

　　(3)千岛湖的形成。

　　(4)千岛湖景区的形成给人们的启示。

　　4、选择自己要介绍的内容(老师根据实际情况作以调整，保证每一部分都有学生介绍)。

　　5、学生精读自己所选择的部分，提出遇到的疑难，为解说做准备。

　　四、作业布置

　　1、熟读课文，查生字。

　　2、准备并熟记解说词。

　　板书设计：

　　千岛湖

　　1、总体介绍

　　2、景点介绍

　　3、形成及作用

　　4、给人们的启示

　　第二课时

　　一、当导游，解说千岛湖。

　　1、总体介绍。

　　A、地理位置。

　　B、概貌。

　　C、名字由来。

　　2、景点介绍。

　　A、猴岛：“花果山”。

　　B、五龙岛：蛇的天地。

　　C、清心岛：梅花鹿的世界。

　　D、桂花岛：野桂花遍地。

　　E、“鱼跃千岛湖”

　　3、形成及作用。

　　A、建新安江水电站而成。

　　B、电力、航运

　　C、科技形成“水上森林”。(加“绿色”，理解“绿色”：表面;健康、发展、充满了生机活力和希望)

　　4、给人们的启示。

　　与自然保持和谐就会创造绿色奇迹。

　　二、谈感受。

　　1、解说方面。

　　2、思想认识方面。

　　三、作业布置

　　给家长当导游，完整介绍千岛湖。

　　板书设计：

　　水绿岛翠山青

　　绿色千岛湖诗奇迹

　　优美富庶和谐

语文教案篇2

　　教学目标：

　　1、认识7个生字。能借助字典和联系上下文，理解不懂的词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，大体了解课文内容。

　　3、体会科学家勇于探索大自然奥秘的执着精神，并能把读后的感受和同学交流。

　　教学重、难点：

　　正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。并能把读后的感受和同学交流。

　　教学用具：投影仪、世界地图

　　教学方法：小组合作探究

　　教学课时：1课时

　　教学过程：

　　一、引入新课

　　师直接板书课题，世界地图的发现（学生齐读课题）。

　　二、学习新知

　　1、教师范读课文。

　　2、学生自读课文，要求学生边读书边查阅工具书，理解生字新词。

　　3、初步感知课文内容，并提出不懂的问题。（对学生提出的问题，有的可以同学间相互解决，有的可以留待深入阅读时理解。）

　　4、按照课文前的阅读提示，让学生边读书边思考：魏格纳的奇妙想法是怎样产生的？有了这个想法后，他做了些什么？学生充分读书后，同桌之间或小组内相互交流。

　　5、检查合作学习情况

　　6、最后，要求学生用自己的语言简要地复述故事，并能把读后的感受与同学进行交流。

　　学生交流读书所得时，教师可以重点指导以下几个方面。

　　（1）指导学生观察世界地图，找到巴西和几内亚湾的位置，看看巴西大陆突出部分的形状和几内亚湾凹进的海岸线形状，是不是像书上说的那样惊人的吻合。

　　（2）反复读第5自然段，了解魏格纳的“假想”是什么，理解“大陆漂移”的意思；并联系上文，体会魏格纳的这一假想是在反复地、仔细地端详地图上的一块块陆地和一条条海岸线的.形状之后得出来的。

　　（3）读第7自然段，要让学生理解，魏格纳发现了一个什么重要的证据，证明他的假想是正确的。可以引导学生在阅读中理解作者是如何进行推理的──

　　中龙既见于巴西东部，也见于非洲西南部。

　　中龙是爬行动物，不可能飞渡重洋。

　　中龙当时是生活在同一块大陆上的。

　　所以，巴西和非洲大陆以前是连在一起的。

　　三：教师小结

　　四、作业设计

　　1、完成配套练习

　　2、预习《语文园地二》

语文教案篇3

　　教学要求

　　1.理解课文是如何将风筝飞上天的过程以及美丽、热闹的天空写具体的。

　　2.有感情地朗读全文，背诵课文五、六节。

　　教学准备

　　多媒体幻灯片(五张)

　　(1)各式图案的风筝、说话练习题一道。

　　(2)两段对比的话。

　　(3)风筝随风飘荡的情景(伴随优美的音乐)。

　　(4)辅助背诵的两段话。

　　第二课时

　　教学过程

　　一、复习导入

　　1.导语：上一节课我们学习了生字新词，初步感知了课文内容。重点学习了课文一、二节，了解到作者从体育场上人很、风筝的样式多、放风筝前的喜悦心情这几方面来具体写的。

　　2.朗读一、二节。教师引读：

　　到体育场来放风筝的人可真不少风筝花花绿绿，各式各样我跟哥哥说

　　3.出示多媒体幻灯片(1)

　　(1)仔细观察：除了书上描述的以外，天上还有哪些风筝?

　　(2)说话练习：

　　天上有()，有()，有()就是没有()。

　　二、发现学习(一)

　　1.过渡：望着天上各式各样的风筝，我和哥哥迫不及待地想让风筝飞上天。课文(三、四节)具体描写了放飞风筝的经过。

　　2.出示多媒体幻灯片(2)：哥哥拿着线轴，向前跑。我拿着风筝。哥哥收住脚，大蜻蜓飞上了天空。

　　3.这两段话有哪些不同?课文第三节是怎样将放风筝的经过写具体的?

　　围绕这两个问题开展四人小组学习。

　　要求：

　　1)每位组员都要发表意见。

　　2)学习组长组织组员交流。

　　3)组长最后归纳总结。

　　4.学习组长交流学习结果，教师适时点拨。

　　5.朗读三、四节，读出高兴的语气。

　　三、发现学习(二)

　　1.过渡：成功地将风筝放飞上天，给我和哥哥带来了快乐。欣赏风筝在天上随风飘荡的情景，更是一种无穷的乐趣。

　　2.出示多媒体幻灯片(3)，随着优美的.音乐欣赏风筝在天空中随风飘荡的情景。

　　3.多美丽的天空，又多热闹的天空。听老师读课文，老师读得好吗?为什么?

　　一会儿，又飞来几只小鸟，它们围着大蜻蜓叽叽喳喳地叫。我正看得入神，西边又飞起一只美丽的大蝴蝶。

　　4.学生评价教师的朗读。

　　教师追问：这些语句为什么不能去掉?体会作者是如何将美丽的天空写具体的。

　　5.有感情朗读第五节。

　　6.分工读第六节，在朗读中体会并总结相似的句式：

　　什么，怎样，好像在干什么。

　　7.再次出示多媒体幻灯片(3)，用以上句式练习说话：

　　那美丽的花蝴蝶，( )，仿佛( )。

　　那灰褐色的蜈蚣，( )，好像( )。

　　那碧绿的大蜻蜓，( )，犹如( )。

　　8.有感情朗读第五、六节。

　　9.背诵五、六两节。

　　(1)出示多媒体幻灯片(4)，辅助背诵：

　　一会儿，又飞来几只小鸟，它们围着大蜻蜓叽叽喳喳地叫( )。我正看得入神，西边又飞起一只美丽的大蝴蝶( )。

　　天空中的风筝越来越多，热闹极了。那金黄的小蜜蜂，( )，好像( )。那鲜红色的大金鱼。

语文教案篇4

　　【内容简析】

　　本次语文百花园共安排了五个栏目。语海畅游有三项内容：一是字的正音练习，二是掌握“心”这个部首在字的不同位置上的不同写法，三是查字典的练习；“积少成多”安排了“绿色格言”的练习；“阅读平台”安排了读一篇短文的练习；“能说会道”是一次口语交际练习，要求评选动物明星；“笔下生辉”是一次应用文形式的练习。通过这些练习，引导学生积累语言，提高说话能力。

　　【设计理念】

　　通过创设情景把学生带进一个有趣的学习活动中，让学生在愉快的学习氛围中巩固知识，培养说话能力。

　　【教学目标】

　　1.指导学生复习平舌音和翘舌音的读法，把音近的字读正确。

　　2.让学生认识部首“心”在汉字不同位置的不同写法。

　　3.查字典，让学生认识多义词的用法。

　　4.读格言，积累词句。

　　5.引导学生进行说话、写话练习。

　　【重点难点】

　　指导学生把“能说会道”的内容说清楚、说具体。

　　【教学时间】

　　三课时。

　　【教学流程】

　　第一课时

　　本节课学习的内容是“语海畅游”第一到第三题。

　　一、引入新课，提出要求

　　二、读一读，注意每组词里加点字的'声母有什么不同

　　1.复习“s、sh、c、ch、z、zh、f、h、l、n”声母的读法，区别发音有什么不同。

　　2.出示八组词语，借助拼音分组读词语，边读边想：每组的两个音节有什么不同？

　　3.指名读，其他同学认真听读音是否正确。

　　4.同桌互读，纠正对方的错音。

　　5.检查读，看谁读得好。

　　三、汉字真有趣

　　1.自由把汉字读一读，不熟悉的可查字典把字音弄清楚。

　　2.说一说“心”这个部首在不同的位置的不同写法。

　　3.说一说还有哪些与“心”有关的字。

　　四、查字典，看看下面句子中带点的词是什么意思

　　1.分组读读句子，说说你发现了什么。

　　2.查字典，说说带点词的意思各是什么。

　　引导学生理解“贫穷”的“穷”，意思是缺乏生活资料；“无穷”的“穷”，意思是穷尽。“一顶”的“顶”是量词，用于某些有顶的东西；“顶着风”的“顶”是动词，表示对面迎着的意思。

　　3.鼓励学生说说一些其他多义词的例子。

　　五、总结本课收获

　　第二课时

　　本节课的学习内容是“积少成多”“阅读平台”。

　　一、积少成多

　　1.自由练习读，同桌互读。

　　2.大家相互交流，这首诗讲的是什么内容。

　　3.把这首诗背下来。同学互背。

　　二、阅读平台《奇妙的鲤鱼溪》

　　1.引导学生认真阅读短文，能够借助拼音把字音读正确，遇到不理解的词语要查工具书。

　　2.指定三名学生读短文，及时纠正读音。

　　3.引导学生说一说每一段主要写了什么，并引导学生发现第二和第三自然段的第一句话就是本段的中心句。

　　4.在学生理解课文内容的基础上，让他们回答文章后面的问题。

　　三、总结本课收获

　　第三课时

　　本节课的学习内容是“能说会道”“笔下生辉”。

　　一、引入新课，明确题目要求

　　二、教学时，可按这样的步骤完成

　　1.选择自己最喜欢的一种动物确定下来，通过观察和查阅资料，了解它的外形、生活习性以及特有的技能等。

　　2.在小组内进行交流。介绍时，注意把话说清楚、说具体、说得有条理。

　　3.由小组长负责，把自己小组的动物明星选好，并推荐一两名同学代表本组在班上发言介绍，大家共同准备发言内容。（教师巡视指导小组交流。）

　　4.在班上评选动物明星。可由教师或一名学生主持，各小组依次进行介绍，各组代表充分发表意见，其他同学认真听取别人的意见，最后，可以用投票或举手表决的形式，评选出十大动物明星。

　　三、笔下生辉

　　1.明确要求：把自己在动物明星评选会上的口述内容整理好，制成一份动物小档案。

　　2.按照教材中《动物小档案》卡片的要求进行填写。

　　四、总结收获

语文教案篇5

　　我的发现

　　本局部包括发现识字规律和多音字用法两项内容。

　　教材首先是字、词同时出现，做到了字不离词；然后突出出现“我会认”的六个生字，便于同学前后联系掌握学习目标。学习伙伴的提示暗示了一种识字方法，即：运用“熟字相加”的方法记生字。

　　教学时可先让同学借助拼音读一读字词，再读一读“小泡泡”里的话，自身发现汉字的构字规律，找同学交流交流。也可以启发同学想想这些字还可以用什么方法识记。

　　可以用拼字游戏巩固识字。同学自制生字部件的卡片，进行拼字练习。老师还可以制作几个本课生字以外的汉字部件，让同学与自身的卡片拼一拼，看看拼成什么字。如，户—方→房、田—心→思、口—贝→呗、月—各→胳。

　　“我会填”是让同学在读读、说说、用用的过程中，发现汉字的一字多音现象。

　　“我会认”里的六个生字要当堂认识。可以用生字卡巩固，或通过读字、读词、用字组新词来巩固。如：历史、经历、历历在目。

　　可采取激励的方式组织教学。如，“书上的小女孩发现了“历”字是由两个认识的字组成的，你们谁发现其他几个字的特点了吗?”

　　日积月累

　　本局部包括读记短语、填标点、读儿歌三项内容。意图是积累语言、学习使用标点符号、培养同学的爱心。

　　“读读记记”有六个偏正式短语，要求反复朗读。“健康的身体”要求读出自信的`语气，“火红的太阳”要读出灼热的激情，其他要分别读出“羡慕”、“寒冷”、“遥远”、“心爱”的意味来。可以进行口头扩展练习：如()的身体，()的眼光。还可以创设情境进行感悟。如，“羡慕的眼光”：××同学学习好，品德也好，被学校评为“十佳少先队员”，我们掌声祝贺!(这时稍停，同学就会看××同学)，这种眼光就是“羡慕的眼光”。

　　“我会填”是根据例句，通过自身读句子，填标点，引导同学学习使用句号、问号、感叹号。要填的第一句也可以填问号。要通过朗读来体会不同标点符号所表达的语气。教师可口头再说几个句子，让同学根据语气说说应该用什么标点符号。

　　“我会读”要求诵读儿歌。重点是通过各种形式的读，让同学读出感情。要求做到边读边想，不会认的字可以问一问周围的同学。在同学自读的基础上，让同学说说从儿歌中体会到什么。然后创设情境，让同学进行对读或扮演读，体会语言的韵味和儿歌中蕴含的情感，激发同学学习语文的兴趣。

　　口语交际

　　本次口语交际的话题是《我想这样做》。教材已经为同学创设了情境。口语交际活动可以布置以下环节。

　　一、创设情境 播放协助残疾人的有关录像或展示有关图片，让同学说说自身的想法。

　　二、情境对话 介绍几种协助残疾人的情况(如，盲人过马路、公共汽车上上来一位有腿疾的乘客、身体有缺陷的同学上体育课)，让同学说说应该对残疾人说些什么，做些什么。

　　先在小组里说，再全班交流。

　　三、说唱结合，读说结合 1、结合“展示台”的《爱的奉献》或者其他歌曲，说说为什么要关爱残疾人。

　　2、朗读有关残疾人的故事或其他文章，提出问题来讨论，或者交流自身听后的感想。

　　展示活动可以让同学自身组织、开展，体现自主性。教师要做好指导。

　　1、在教学《日记两则》时就鼓励同学记日记，并提醒同学注意保管。

　　2、让同学把课桌围成一个大圈，作简单的舞台安排。