小班教案
作为一位不辞辛劳的人民教师,通常需要用到教案来辅助教学,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。我们该怎么去写教案呢?下面是小编精心整理的小班教案6篇,希望对大家有所帮助。
小班教案 篇1
活动目的:
1.引导幼儿自己尝试区分泥土,石头,了解它们的性能用途。
2.通过尝试,激发幼儿观察、了解大自然的兴趣。
3.培养幼儿动手操作能力,在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。
4.能积极地与同伴交流自己的发现,激发进一步探索事物变化的愿望。
活动准备:石头、泥土、水箱、小筐、小工具、抹布等。
活动过程:
1.幼儿尝试区分泥土和石头。师:这是什么?请你们试着把他们分开。
2.老师巡回指导:了解幼儿用了哪些不同的方法区分?
3.引导幼儿边分边讲,鼓励幼儿讲述。
4.说一说你是怎能么发现这里有泥土和石头的。
5.老师归纳不同的'区分方法。
6.让幼儿再尝试的分找泥土和石头。
活动内容:
一、给泥土石头洗澡
1.师:给石头洗澡,看看石头有什么变化?
2.试说给石头洗澡后的结果。
3.给泥土洗澡,观察泥土的变化和洗后的结果,引导幼儿将两种物体作比较,并区分。
二、做泥团1.能不能试着把泥做成团?
2.引导幼儿尝试泥干了怎么办?湿了怎么办?
3.说一说自己是怎样成功地把泥团起来的?
4.观察泥土在水里的变化。(变混合)三、介绍泥土和石头用途1.请幼儿试说石头的用处。
2.老师和幼儿一起区分(造桥、铺路、假山、石雕、石桌等)。
3.请幼儿试着说出泥土的用处。
4.老师和幼儿一起区分(种杆、雕像、陶器、泥房、泥娃娃)。
5.大家都知道石头和泥土的本领。等我们长大,我们要让石头和泥土为人类做更多的好事。
小班教案 篇2
活动目标:
1、在玩玩做做不倒翁过程中发现娃娃不倒的秘密。
2、在尝试探索中体验成功的喜悦。
3、初步了解不倒翁的小常识。
4、能大胆进行实践活动,并用完整的语言表达自己的意见。
活动过程:
1、今天,我们班里来了一位小客人,它给我们带来了一个精彩的节目,你们想不想看啊?
好,请小客人出来,演出开始了!
(小客人表演)小客人是怎样表演的呀?(摇来摇去)看看,推它倒下去,它有没有倒呀?噢,原来小客人是摇来摇去不倒的,好,我们跟小客人一起来表演,嗯,小朋友都能象小客人一样表演的,真不错!
2、你们看,小客人还带来了许多娃娃,看看,这些娃娃是不是跟小客人一样也有不倒的本领呢?好,快到后面去玩一玩。(听着音乐自由玩)
3、好,请小朋友坐好,谁来告诉大家,你玩的娃娃是怎样表演的?是不是跟小客人一样也有不倒的本领?(幼儿回答后上去表演)
4、咦?这是怎么回事呢?为什么有的娃娃会象小客人一样摇来摇去不倒呢?而有的娃娃都会倒下去呢?(有橡皮泥)好,请小朋友再去仔细看看,是会倒的娃娃里有橡皮泥,还是不会倒的娃娃里面有橡皮泥?
5、谁来说说你发现了什么?好,我们一起来看看。呀,原来真是这样,会倒的娃娃里面没有橡皮泥,而不会倒的娃娃身体里面有橡皮泥,那么看看,橡皮泥放在娃娃的什么地方?
对,橡皮泥一定要放在娃娃的身体下面,它才会有不倒的本领,嗯,小朋友的小眼睛真灵。
6、听,谁在哭啊?噢,原来是这些娃娃,它们也想有不倒的本领,谁愿意来帮助它们?老师为你们准备了橡皮泥,先想一想,橡皮泥应放在娃娃的什么地方?它才会有不倒的本领呢?好,那快去做吧!(幼儿操作,师指导)
7、请你们帮助的娃娃一起到前面来表演!
8、哟,小朋友做的娃娃都有不倒的.本领了,小娃娃真高兴,它说谢谢你们!小客人也说我们小朋友真聪明,真能干,它还要请你们动脑筋想想,如果把橡皮泥换成了绒线、木珠、棉花等东西娃娃会不会仍有不倒的本领呢?
好,带着你的娃娃到外面去试试,跟客人老师说再见。
教学反思:
本次活动既有科学的探索,又有动手制作,这样的活动孩子们都会比较喜欢、比较符合幼儿的兴趣。在活动前我认为不倒翁应该是小朋友生活中经常玩的一种玩具,不倒翁真勇敢,我们也要学习不倒翁遇到困难继续站起来的精神。让我们和你的小伙伴介绍下你的不倒翁吧。
小百科:不倒翁是一种古老的中国儿童玩具,最早记载出现于唐代。形状像人而在造形和重量上制成一经触动就摇摆然后恢复直立状态。不倒翁也可比喻某些善于应付环境而能长期保持自己权位的人,有贬义。
小班教案 篇3
设计意图
《幼儿教育指导纲要》指出:幼儿数概念的形成和发展是儿童思维发展的一个重要组成部分,而计数能力的形成和发展是幼儿数概念发展的重要方面。小班幼儿在点数时经常会出现重数、漏数、乱数等手口不一致的现象,这都是由于他们不理解数的实际意义而造成的。
小班幼儿的学习具有具体形象的特点,所以此次活动我以游戏的形式开展整个活动。我选择了幼儿既熟悉又喜欢的童谣——采蘑菇的小姑娘,抓住其中“她采的蘑菇最多,多的像那星星数不清”这一句,引导幼儿在念念童谣——数数蘑菇——采蘑菇的情景游戏中手口一致地进行 5 以内的点数。为了让整个活动层层递进,我在设计 PPT 时改变了 5 个蘑菇的摆放方式:从竖着一排放→横着一排放→随意放,希望吸引幼儿多次点数的兴趣、积累点数的经验、拓展点数的方法等等,为之后进行不同方向点数也做了简单的铺垫。
幼儿前期经验:幼儿喜欢唱童谣,特别是采蘑菇的小姑娘这一童谣,他们有时一边唱一边扮演小姑娘进行表演。幼儿有简单的.点数经验,但经常会出现重数、漏数、乱数等手口不一致的现象,有时也不知道说出点数后的总数。
活动目标
1、尝试进行 5 以内手口一致点数,并说出总数。
2、在童谣游戏中体验数数的快乐,感知数学游戏的快乐。
重点难点
活动重点:进行 5 以内手口一致点数,并说出总数。活动难点:数的过程中不漏数、不跳数。
活动准备
1、(知识经验准备:幼儿已经会唱采蘑菇的小姑娘童谣;
2、物质材料准备:PPT(摆放方式不同的蘑菇),小姑娘娃娃、音乐、小竹篓、蘑菇若干、小篮子等等
环境创设:地上铺上绿色的地毯表示一大片草地,上面贴上很多的蘑菇。
活动过程
一、唱一唱(集体回忆童谣并唱唱童谣,引起幼儿兴趣,为之后游戏铺垫) 过渡语:还记得你们最喜欢的童谣——采蘑菇的小姑娘吗?今天我把她一起请
了,我们跟着她一起唱唱童谣吧!
(教师请出小姑娘,并播放童谣歌曲,集体一起唱童谣)
二、数一数(唱童谣,分三次数数小姑娘采的蘑菇,进行 5 以内手口一致点数) 过渡语:今天小姑娘要去奶奶家、外婆家、阿姨家做客,准备采点蘑菇作为礼物,
她出发啦!(教师播放童谣音乐,邀请幼儿一起唱唱童谣看小姑娘采蘑菇。)
1、第一次数蘑菇游戏
过渡语:蘑菇采好喽,看看,这个小姑娘采的多不多?
(出示 PPT1,5 个蘑菇放成竖的一排)
重点提问:①数数看,她采了几个蘑菇?(幼儿集体自由点数,教师倾听)
②你数出来她采了几个蘑菇?你是怎么数的?(邀请个别数错的幼儿回答)
③你数出来是几个?你是怎么数的?(邀请数对的幼儿回答)
过渡语:他们数的不一样,我们一起来数数看。(教师带着幼儿一起手口一致点数,注意幼儿的手指和数数是否一致)
小结:原来小姑娘总共采了 5 个蘑菇,我们用手指点一个数一个,数到最后一个就是蘑菇的总数。
2、第二次数蘑菇游戏
过渡语:小姑娘说,这些蘑菇就送给奶奶吧!我还要再去采点蘑菇送给外婆。(教师播放童谣音乐,邀请幼儿一起唱唱童谣看小姑娘采蘑菇。)
(出示 PPT2,5 个蘑菇放成横的一排,幼儿自由点数) 重点提问:①数数看,这次她要给外婆送几个蘑菇?
②你是怎么数的?
③还有别的方法数的吗?
小结:小姑娘给外婆总共采了 5 个蘑菇,我们从不同的方向点数,都是 5 个。
3、第三次数蘑菇游戏
过渡语:哎呀呀,快点马上要天黑拉,还有送给阿姨的蘑菇没采呢!一起去吧!。
(教师播放童谣音乐,邀请幼儿一起唱唱童谣看小姑娘采蘑菇。)
(出示 PPT3,5 个蘑菇随意地摆放)
重点提问:①她要给阿姨带几个蘑菇去呢?和朋友一起数数看。(引导幼儿和朋友之间相互数一数蘑菇的数量)
②你用什么办法数的?
③怎么数不会漏数?
小结:数的时候要记住哪些是数过的不要再数就不会数错了,原来小姑娘给阿姨也采了 5 个蘑菇。
三、采一采(唱唱童谣,一边采蘑菇一边进行 5 以内手口一致点数,并说出总数)
过渡语:小姑娘采好了蘑菇去看望家人了。草地上还有好多好多的蘑菇,我们也
去采蘑菇吧!记住哦,一边采可以一边数数自己采了几个蘑菇。
(教师播放童谣音乐,给幼儿带着篮子一起去采蘑菇。)
游戏:采蘑菇
教师观察要点:①幼儿能否手口一致地点数采到的蘑菇。
②幼儿能否不漏数、不多数、不错数。
③幼儿能否说出自己采了几个蘑菇。交流分享:你今天采了几个蘑菇?幼儿自由交流
附童谣:
采蘑菇的小姑娘,背着一个大竹筐。清晨光着小脚丫,走遍树林和山岗。
她采的蘑菇最大,大的像那小伞落满筐。她采的蘑菇最多,多的向那星星数不清。
活动总结
本活动为幼儿提供游戏情景,以童谣为本,设计了“唱童谣一数蘑菇一采蘑菇”等游戏情节贯穿整个活动始末,旨在让幼儿在轻松愉快的气氛中练习数数, 充分调动幼儿的积极性和自主性,将抽象的数学知识具体形象化,将实物和点数之间的对应变得更加简单易学,符合小班幼儿的年龄特点。在游戏活动一开始就介绍了熟悉的人物——采蘑菇的小姑娘,并让幼儿唱童谣,充分调动幼儿参与活动的兴趣。
游戏“数一数”的教学内容就是尝试手口一致的进行5以内的点数并说出总数,为了让幼儿循序渐进地逐步掌握点数的方法,总共进行了三次游戏。第一次数,关注幼儿手口一致点数的方法;第二次数,关注幼儿点数的不同方法;第三次数,关注幼儿是漏数、错数。当幼儿出现问题时,以师生互动、生生互动的方式来解决。
游戏“采一采”的教学内容是为了让幼儿巩固手口一致点数的方法,并且数的准确。当幼儿出现数错时,以提示鼓励的方式为主,给予一定的时间等待幼儿。同时,鼓励同伴之间互相帮助,请能力较强的幼儿帮助有困难的幼儿。
小班教案 篇4
活动目标:
1、了解小兔西西在妈妈住院前后的改变,初步理解故事内容。
2、激发幼儿爱劳动的情感。
活动重点:初步理解故事内容,感知故事中人物的情感。
活动过程:
1、情景导入(第一段故事内容)小兔西西“我是小兔西西,不爱劳动。兔妈妈有好多的事情要做,烧饭、洗衣、,还要照料西西。吃饭时,兔妈妈一口一口喂西西,衣服也要兔妈妈帮我穿,兔妈妈累极了,生病了。”看完表演后讨论。“你们喜欢这样的西西吗?”
2、观察图片:小动物们的礼物:“小动物送什么礼物给兔妈妈?”“他们会对兔妈妈说什么?”小兔西西的礼物。“呜——我什么也不会,给妈妈送什么呀?”“小兔西西为什么哭了?”“它为什么没有礼物?”幼儿自由讲述。
3、情景感知(第二段故事内容)故事表演第二段:小猴子把小兔西西带到野外说:“礼物就在这地底下,你自己挖把!”小兔西西用力挖呀挖呀,挖了一个大萝卜。小兔西西把大萝卜送给妈妈,妈妈说:“这是最好的'礼物!”“你看到了什么?”“西西送了什麽礼物给妈妈?”为什么兔妈妈说大萝卜是最好的礼物?“教师小结。原来大萝卜是小兔自己劳动得来的,所以这是最好的礼物。
4、完整欣赏故事。
5、引导幼儿阅读《特别的礼物》,帮助幼儿进一步理解故事内容。
小班教案 篇5
活动目标:
1.尝试自主探索运用“揉、团、压”的方法制作饼干。
2.能运用不同的材料装饰出不同花样、味道的饼干。
3.初步体验创意制作食物与大家分享的快乐。
活动重点:尝试自主探索运用“揉、团、压”的方法制作饼干。
活动难点:能运用不同的材料装饰出不同花样、味道的饼干。
活动准备:
1.知识准备:丰富幼儿对日常各种饼干样子的认知经验。
2.物质准备:课件,葡萄干、干果、芝麻、面团每组一份,制作饼干服装、桌垫每人一套,饼干分类展示台
活动过程:
一、情境导入,激发幼儿制作饼干的兴趣。
提问:小朋友们你们喜欢吃饼干吗?你喜欢吃什么样的饼干?
小结:你们都知道这么多饼干。今天老师就带大家到饼干体验馆去制作饼干,现在让我们看看在饼干体验馆里都有些什么样的饼干!
二、课件展示,逐步引导幼儿自主探究制作饼干的方法,初步体验手工制作的乐趣。
(一)播放课件,观察饼干的形状和样式。
1.提问:你看到有什么样的饼干?
2.提问:你们想不想自己来制作?你想制作什么样的饼干?
(二)请幼儿自主探索制作饼干的方法,初步体验手工制作的乐趣。
1.幼儿初步自主尝试用面团制作饼干。
2.请幼儿示范、教师边念儿歌边演示,用探、团、压的方法制作饼干。
(1)幼儿示范自己制作的方法。
(2)教师边念儿歌边演示:一块面团揉呀揉,手心相对团呀团,使劲压平变了样,美味饼干做好了。
3.幼儿再一次尝试用揉、团、压的方法自主制作饼干。
三、幼儿尝试使用不同材料,创意装饰不同花样的饼干,进一步体验创意制作的乐趣。
1.介绍创造制作材料。“老师这儿还给你们提供了许多葡萄干、干果、芝麻等材料,大家可以大胆想象,创意装饰出不同花样,不同口味的饼干”.
2.幼儿制作,教师巡回指导,激励幼儿选用不同的材料,创意多块不同花样,不同口味的饼干。
四、引导幼儿互相介绍、分享、品尝自己制作的饼干,体验分享的快乐。
1.幼儿把自己制作的饼干送到饼干展示台上,互相观察同伴制作的饼干花样。
2.请幼儿与同伴介绍自己的饼干创意与口味。
3.请幼儿相互分享、品尝自己制作的饼干。
五、活动延伸。
播放课件:请幼儿欣赏更多样式花式饼干的课件,感受艺术装扮生活的美。
课后反思:
本次活动中教师运用“情景体验”、“自主创作”、“美感浸润”的教学策略,让幼儿在情景中、在游戏中、在操作中体验饼干制作带来的乐趣,获得动手能力和创造性的.发展,感知美好的事物,萌生对美术活动的兴趣。
一、情系体验,吸引幼儿快乐的融入饼干制作活动
在活动的第一部分,教师创设“饼干体验馆”的情景,很快便吸引和调动了小班幼儿的积极性,孩子们马上变身“西点师积极参与与材料的互动中。
二、自主探究,引导幼儿充分的尝试和材料互动
在活动的第二部分,教师打破教师示范在前模式,采用自主探究—同伴示范—教师梳理的方法引导幼儿运用揉、捏、团的方法制作饼干,在亲自动手试一试、做一做的过程中,教师不给幼儿任何限制,鼓励幼儿积极大胆的尝试。过程中孩子们与自己的生活经验密切结合,运用多种辅助材料创意制作各种饼干的过程中,既充分的感知了不同材质的质感和色泽,也萌发了创作的愿望。
三、美感没润,丰富幼儿对生活中美好事物的经验
活动中教师为幼儿提供的五颜六色的饼干面团、晶莹剔透的糕点纸和多种多样的辅助材料,让幼儿产生了多元的创作和想象,那些花纹、图案、色彩,部为幼儿带来了美的经验、美的感受,实现了“鼓励幼儿在生活中仔细观察、体验,为艺术活动积累经验与素材”(《指南》)的指导日标,为幼儿审美能力的培养奠定了基础。
小班教案 篇6
目标:
1.学习运用模具制作方形饼干、圆形饼干的方法。
2.感受制作饼干和出售饼干的.快乐。
餐前准备:手指游戏
安静的在座位上进行手指游戏,为就餐做准备。
进餐
能够自己独立用餐,保持桌面和地面的整洁;餐后能够整理好自己的个人卫生。
餐后活动
有序的选择游戏或者阅读,不做剧烈运动。
点评:
无痕的教育有如“随风潜入夜,润物细无声”,没有横眉冷对、训斥责备,只有其乐融融、潜移默化。观张淘儿老师的半日活动,就有这个感觉。
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